第一篇：秋游香雪園范文

秋游香雪園

風，輕輕地、溫和地吹著，是美麗的灰姑娘姍姍而來；樹木開始脫下她綠色的夏裝，換上了金色的秋裝。在這個美好的季節(jié)，我們異常興奮――因為我們要去秋游。

金燦燦的太陽輝映著湛藍的天空，陣陣涼風吹來，美麗的義烏江兩岸，風光無比動人。又一陣微風吹來，義烏江面上便泛起層層浪花，發(fā)出有節(jié)奏的嘩嘩聲，好似一支樂曲，悅耳動聽。義烏江溫柔得像一位恬靜的少女，又像一位母親散發(fā)著溫馨的氣息，柔和地唱著晨曲。風靜了，碧綠透明的江水，像一雙充滿感情的眼睛，閃動著含蓄和深遠的光波。

義烏江邊有一個美麗的“香雪園。”香雪園里滿是桂花樹，香香的，像噴了香水一樣，香雪園的名字就是這樣來的。桂花像一個個淘氣的小精靈，坐在樹杈上玩耍。草地上，小草一片綠，一片黃，像一幅色彩鮮明的水粉畫。我們沿著臺階登上山頂。

我們爬上了山頂，向山下眺望，一切美景盡收眼底。影影綽綽的群山像是一個睡意朦朧的仙女，披著蟬翼般的薄紗，含情脈脈，凝眸不語。一座座高樓拔地而起，直入云霄，林立在大街的每個角落。篁園大橋像彩虹般絢麗，像仙女的彩帶，又像迎接仙女的彩橋，仿佛能把人們引入童話世界。遠遠望去，本來龐大的公共汽車現(xiàn)在竟變得和甲蟲一般大小。一幢幢小洋房像士兵一樣站得筆直，那義烏市中心醫(yī)院在小洋房中特別顯眼。欣賞完風景，我們又沿著臺階走下去。

在一座小山上，建了一個仿古小亭，亭中，還遺留著遠古的氣息。

啊，秋天。這個金色的時節(jié)，涼爽的時節(jié)，豐收的時節(jié)，美麗的時節(jié)。你帶給我們快樂，帶給我們歡笑！

第二篇：《香雪》教案

教學設計方案（語文）

于紅珠

課題名稱：《哦，香雪》 學情分析 ：

計劃學時：兩課時

中職一年級的學生，已具備了一定的獨立閱讀分析能力。但學生現(xiàn)在的物質(zhì)條件較好，對課文中人物的舉動和心理乃至小說的主題的理解可能有一定的難度。所以在教學過程中應創(chuàng)設情境，讓學生深入課文，進行體悟感受并進一步培養(yǎng)其閱讀分析的能力。

教學內(nèi)容分析：

本小說要求學生能通過品味語言，更深刻地領會文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，同時可以培養(yǎng)語感，提高學生的語言表達能力。作為課文小說鑒賞單元的講讀篇目，尤其應重視發(fā)揮學生的自主探究與分析能力。

教學目標 ：

1、知識技能目標：品味小說清新淡雅的語言。

2、過程與方法目標：理解作品蘊含的感情，進而了解作者的意圖，并從情節(jié)、人物、環(huán)境等方面對小說主題進行分析。

3、情感價值目標：學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。教學重點：

欣賞人物形象，并結合情節(jié)、環(huán)境等描寫來分析領悟小說的主題。

教學難點：

理解景物描寫對刻畫人物的作用。

教學方法：

指導閱讀法、探究法、情境教學法、點撥法

教學過程

一、導入新課

1、問題呈現(xiàn)：一分鐘能做什么？（學生眾說紛紜）

教師明確：一分鐘，我看了一頁書；一分鐘，我瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許我什么都不干，就楞了一會兒神??

2、那么，一列火車一分鐘的停靠能給大山深處帶來什么呢？

讓我們一起走進鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。

二、作家剪影（利用PPT課件進行展示）

這篇小說發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》、《鐵凝小說集》。

三、整體感知，問題呈現(xiàn)

1、小說以什么為背景？主要寫了哪些人物？小說的主要情節(jié)是什么？

2、“大山”“火車”在小說中并不僅僅是實物，請根據(jù)它們的特點思考它們象征了什么？

3、火車開進深山前、深山后，臺兒溝發(fā)生了哪些變化？

4、香雪與其他姑娘們在火車停靠的一分鐘，她們關注的物品有什么異同？

5、香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？

6、她為什么一定要換那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？

四、學生探究，成果共享

1、小說以臺兒溝為背景，主要寫了香雪等一群姑娘，圍繞著火車在這個小村莊停靠一分鐘引起的變化展開故事情節(jié)。

2、“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。

3、火車開進深山前臺兒溝的人們早早睡覺了；火車開進深山后臺兒溝姑娘們一吃完飯就積極奔向車站。

4、香雪在火車停靠的一分鐘，關注的物品是文具盒；其他姑娘們在火車停靠的一分鐘關注的物品是手表、首飾、日用品等。

5、因為她現(xiàn)在正在求學。

6、帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒是一種象征代表知識。

五、通過辯論明確文章主旨

1、分正反兩方圍繞香雪花40個雞蛋，夜里走30多里山路換取一個小小的鉛筆盒值不值？（正反方同學進行辯論）

2、探究小說主旨（學生討論發(fā)言，教師歸納總結，PPT課件展示）

第二課時

一、圈畫重點語句，賞析人物形象

1、香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。

2、分角色朗讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？

3、分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細？

明確：這些心理活動之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。

4、小說中的景物描寫主要是為了烘托人物的內(nèi)心情感變化，請圈畫出文中相關的景物描寫語句。

景物描寫：

第66段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。”——怕

第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕?

第70段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應該怎么做。”——猶豫?

第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定

以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。怕——不怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。

5.你喜歡香雪嗎？請選擇幾個詞語來描繪香雪。

（學生討論交流，利用PPT課件進行詞語預設）

明確：純真無邪、淳樸善良、堅毅執(zhí)著、渴求知識、渴望擺脫貧困、對新生活有著熾熱的向往和追求

二、總結小說的藝術特點

1.語言清新靈動，用詞精練傳神； 2.富有詩意的抒情化描寫；

3.精巧的構思與細膩的心理描寫。

三、難點探究

題目中的“哦”字到底讀什么音？去掉行不行？（學生品讀、討論）

明確：標題中的“哦”有兩種讀法

（1）讀四聲表示領會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執(zhí)著的女孩子！

（2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦，香雪，真是個執(zhí)著的女孩子啊！

“哦，香雪”是一個有詩意的標題，同時我們也可以從題目中體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情，所以不能去掉這個字。

四、拓展訓練

課堂活動：

香雪帶著泥土的馨香從大山里款款走來，走進我們身邊，身為90后，你們是如何理解香雪這個人物形象的？請以“哦，香雪，我想對你說??”開頭，續(xù)寫一段話，當堂交流。

五、布置作業(yè)

香雪回家后將會發(fā)生什么故事，請寫一篇想象作文。

要求：題目自擬，想象的內(nèi)容要合理，字數(shù)在600字左右。

六、教學反思

在設計教學時找準切入點是非常重要的。盡管本單元的教學重點是在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎上品味語言，但《哦，香雪》作為鐵凝的成名作，最吸引讀者的卻是其淡雅的風格，悠遠的意境和清新的語言，它給人留下的第一感覺往往就是一種純凈的美，正如孫犁先生所說的“從頭到尾都是詩”。所以本課教學設計時就從這一“美感”入手著重去體悟分析小說中的人物和語言，因為這里傾注了作者的柔情。同時，由于這篇小說是抒情小說的典范，所以也可以由此來概括抒情小說的一般特征。并通過同樣是抒情小說典范之作的《荷花淀》來加以強化鞏固，能取到舉一反三的效果。

附：板書設計（幻燈片展示）

大山——火車——變化？

追求 “北京話”：情感（依附）頭巾、法卡：物質(zhì)（享受）文具盒：平等、知識（自強）怕 ——不怕——猶豫——堅定

香雪：知識、淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅

第三篇：香雪散文

看著眼前的這一樹繁花，我忽然想起了一個詞語：“香雪”。是啊，這雪白的花兒，隔遠了看，多么似雪，卻又多么不似雪，因為湊近了看，浸入心脾的是一陣陣淡淡的清香。這是花兒啊！自然是花兒，不是雪花，我在自言自語。

這是什么樹，這是什么花，我竟然不知道。雖然不知道，但也不能就此否定它的存在。它是應該有名，只是我孤陋寡聞不知道罷了。梨樹我們認識，它開的花我們自然稱它為“梨花”。梨花遠看自然也是這一種雪白的樣子，惹人憐愛，楚楚動人。想到梨花自然也容易想起“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”的佳句。可是啊，眼前的它并不是梨花，卻也有勝過梨花的美。梨花的美是一種素雅恬淡之美，稀疏的花兒自然趕不上眼前的它的繁密和旺盛。再遠一點看，它那一點細小的嫩葉竟然也消失在它的一片潔白之中。正因為了它的繁密，它的旺盛，自然它的清香要比梨花濃烈些，香雪自然是再恰當不過的比擬了。

相較梨花之潔白，它毫不遜色；相較梨花之清香，它也有過之而無不及。只是可惜了我竟然不知道它的名字。難道不知道它的名字它的美就要淹沒在了這百花叢中了么？難道不知道它的名字它的美就不存在了么？不，即使沒有名字，它的美依然是灼熱的，它的美依然是楚楚動人的。瞧，它那細小的花瓣兒，不正在裂開了嘴巴向我微笑嗎？它那向日葵似的花瓣兒的不正在吐芳綻蕊嗎？

在這春日的暖暖的陽光下，在這春日的霏霏細雨中，在這百花吐艷爭妍斗艷的時節(jié)里，它也毫不例外，要綻放自己一身的美麗，要為這美好的春天增添自己的一份光彩。莫名的花樹啊！你正在為這春天增添一份生氣，一份活力，一份光彩。你的存在，不正在用你們的行動說明著你們活著的理由嗎？

是啊，牡丹固然大名遠揚，花瓣兒艷麗，具有天姿國色，也有雍容華貴的特點，為人們所喜愛，所贊頌，所追崇；可是牡丹自有牡丹的美麗，你也自有你自己的美麗。你不因牡丹的美而放棄了自己的美，你也不因牡丹的美而就自慚形穢。牡丹艷艷驕人，而你呢，素雅迷人。倘若說牡丹的美是一種華艷之美，那么你的美就是一種清淡之美。世界的美本來就是豐富多彩的，何必用一種標準來衡量萬物。也許你自愛一種絢麗，也許你自愛一種清淡；是啊！人各有志，人人都有自己的追求，人人都有自己的理想，我們何必去強求呢？

望著眼前的這一樹繁花，我不禁笑了，頓然沉浸在這一片香雪的海洋里了。

第四篇：哦,香雪 教案（本站推薦）

《哦，香雪》教案

教學目標

1．教授整體領悟的閱讀方法，培養(yǎng)學生圈劃關鍵詞句的能力，引導學生對文章或語段的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體把握。

2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。3．理解小說折射出的時代信息。學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。

? 教學重點

1．掌握整體領悟的閱讀方法，把握文章主要內(nèi)容和基本情感，把握香雪的形象特點。2．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

? 教學難點

1．理解小說折射出的時代信息。2．品味小說清新淡雅的語言特色。

? 教學方法

指導閱讀法、討論法

一、導入新課

1.老師提問：一分鐘能做什么？（學生眾說紛紜）

2.教師：一分鐘，我看了一頁書；一分鐘，我瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許我什么都不干，就楞了一會兒神??

那么，一列火車一分鐘的停靠能給大山深處帶來什么呢？

讓我們走進鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。

二、作家剪影

這篇小說是發(fā)表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》、《鐵凝小說集》。

三、了解寫作背景，幫助理解課文內(nèi)容

《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。

四、感知課文，討論把握幾個問題

（一）小說主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？ 明確：小說主要寫了四個情節(jié)： 1．姑娘們對“北京話”的議論。2．姑娘們與旅客做生意。3．香雪渴望有一個鉛筆盒。

4．香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。

（二）火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？

明確：臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣？

（三）火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

明確：火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風尚，自然影響到臺兒溝的人。臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟之風吹進了深山；香雪最后為換一個鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學、坐上火車到處跑”，“再也不會讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。

（四）“大山”、“火車”并不僅僅是實物，請同學們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？

明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。

五、賞析人物形象

（一）整體感知人物形象

1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？

明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒??這些都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。

2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？ 明確：不一樣。

鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。

香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

3．香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？

明確：因為香雪是她們?nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時代信息之所在。

4．怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？

明確：小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。

5．如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢？ 明確：追求知識，有著山里人特有的淳樸、真純、尊嚴、執(zhí)著與堅毅。

（二）鑒賞人物形象

小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？

1．分角色讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？

明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

2．分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細？

小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。

3.她的內(nèi)心變化是用景物烘托的，找一找相關的景物描寫。

（1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。”——怕

（2）第74自然段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕

（3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應該怎么做。”——猶豫

（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定

明確：其中寫了香雪豐富的心理活動。利用香雪夜半獨自走回臺兒溝一路的機會，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘??表達了她對山里人命運的思考，表現(xiàn)了她對現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。

六、品味小說的語言

（一）作者憑著她女性特有的細膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品味下列句子的含義：

1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。

2．她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。

明確：“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好。這里她對“北京話”好，實質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。“北京話”可以理解為一種象征。

3．望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。

明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫，效果非常好。

4．古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。明確：“被感動得顫栗”它擬人又雙關，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。

（二）老作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。”你能從哪幾個方面印證他的評價？

明確：首先，小說寫到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構成了小說中美麗清純、如詩如畫的風景線。

其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動、臺兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩一樣，動人心弦。

其三，小說的語言，清純流暢、樸素自然，語言形式和內(nèi)容表達和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。

七、課文小結

八、拓展延伸

閱讀下列資料，結合自己查尋的有關“知識就是力量”、“知識改變命運”的事例，談談你對“知識與人生”的理解和思考。

（一）知識改變了我的命運(（張海迪）

張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發(fā)給散文作品。最近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。為了對社會作出更大的貢獻，她先后自學了十幾種醫(yī)學專著，同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教，學會了針灸等醫(yī)術，為群眾無償治療達1萬多人次。1983年，《中國青年報》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個美譽，一個是“八十年代新雷鋒”，一個是“當代保爾”。張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關心的人生觀、價值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學習張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產(chǎn)主義新人！”隨后，使張海迪成為道德力量。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。張海迪說：“２０年過去了，現(xiàn)在回想起來，面對媒體我始終非常平靜，當你突然面對那么多的閃光燈、笑聲、掌聲，調(diào)整自己最重要，該做什么還是做什么，我的心始終像一泓碧水，那么藍，那么深。我外在的性格讓人感覺很有親和力，大家一見我就叫姐姐、阿姨，其實在我的內(nèi)心有更深層次的東西，那就是沉靜，這是疾病和讀書給予我的。它讓我覺得什么是最美，什么是應該追求的，我一直堅信思想著的女性是最美的，而且知識改變命運，這一點我感受最深刻。”

2008年11月13日，張海迪當選新一屆中國殘聯(lián)主席。

（二）知識改變命運

華人首富李嘉誠名言：“知識改變命運”。

“知識改變命運”這句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外無數(shù)鮮活的事例都印證了這句話。

例一中國的華羅庚，他原本家境貧寒，在一家雜貨店當學徒，但他并不屈從于命運，而是自強不息，利用晚上自學數(shù)學，后來在清華旁聽，后來因其數(shù)學研究屢有重大成果，改變了自己的命運甚至讓世界震驚。（詳見《在困境中更要發(fā)憤求進》）

例二美國的海倫·凱勒，一歲半時即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運抗爭，在家庭老師的指導下，學習盲文，拼寫單詞，表達自己，還學會了說話，在20歲時考進哈佛大學女子學院。如果她不曾努力學習，而是自暴自棄，相信只是一個讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了“知識改變命運”的神話！

例三張藝謀因為苦苦求學，才得以上了電影學院，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國電影走向世界的知名導演。

例四陳章良若不是上學念書，掌握了知識，也不能從福建一個小漁村的光著腳丫在海邊捉魚的無知少年，成長為當代中國最年輕的大學校長。

同樣真實的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識水平不同而形成了截然不同的人生命運。

九、作業(yè)

根據(jù)香雪用40個雞蛋換取一個小小的鉛筆盒，被列車帶出30余里,夜里又獨自走30多里山路回家的事例，進行合理想象，然后寫一篇小作文：

1．香雪回家后父母會怎么說，伙伴會怎么說，香雪會怎么說？ 2．成為大學生的香雪生活會是怎樣？

3．根據(jù)香雪現(xiàn)在的性格，40年后再訪她，她會生活得怎樣？ 4．“我”與香雪比，缺少了什么？

第五篇：《哦,香雪》教案

《哦，香雪》教案

教學目標:

1、通過語言、心理、環(huán)境描寫分析香雪形象

2、通過對火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨

一、導入：

鐵凝曾經(jīng)說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。今天我們一起來欣賞一群少女的夢想－―《哦，香雪》。

二、探討小說的人物美：

1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村臺兒溝的少女，她們有著自己的夢想，她們美嗎？她們的夢想是什么？ 閉塞的臺兒溝因為火車的經(jīng)過而失去了往日的寧靜，少女們的內(nèi)心也因為火車每天一分鐘的停留而有了波動。她們以極其濃重的方式迎接這一分鐘的到來，她們對火車帶來的外面世界充滿了極大的好奇和美妙的遐想。純真、率直、清麗、自尊、自愛的山村女孩們充滿了對新生活的熱切的夢想和追求。（語言描寫）

2、在這一群女孩中有一個作者著墨較多她是香雪，香雪是這群女孩中的一員，她有同伴們的純真、率直、清麗、自尊、自愛，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一個怎樣的女孩？ ①香雪的外表是美麗清純的。“咱們的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“潔如水晶的”，“令人信任的”，面孔是“潔凈的”，嘴唇是“柔軟的宛若紅緞子似的”。人們看到香雪不但“心中馬上會升起一種美好的感覺，而且不忍心跟她耍滑頭，再愛計較的人也會變得慷慨大度”。（外貌描寫）

②香雪的內(nèi)心是純真美好的。

她純真無邪：看火車時，她跑在最前面；火車來了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調(diào)笑，香雪卻不但不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。（語言描寫、心理描寫）她渴求進取：她是臺兒溝唯一上初中的人；別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車廂里的學生書包；姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。

她淳樸自尊：女同學們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的；聽“北京話”說他愛人有個親戚住在西山口的站上時，她替鳳嬌感到委屈、替臺兒溝委屈（因為鳳嬌好像有點單戀著“北京話”）；得到了鉛筆盒，她執(zhí)意將那一籃雞蛋留下；她認為臺兒溝應該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子會求上門，火車會停得久一些，會向臺兒溝打開所有的門窗??香雪是多么渴望臺兒溝改變現(xiàn)狀，變得富足、進步啊！（心理描寫刻畫）她堅毅執(zhí)著：為了換取鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要多大的勇氣！（心理描寫刻畫、環(huán)境描寫烘托）

3、總結小說人物形象分析的技巧： 通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物 通過人物描寫來刻畫人物 通過環(huán)境描寫來烘托人物

三、探討小說的主題：

1、小說定義：小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。本篇小說反映了什么樣的社會生活？ 大山――象征封閉落后 火車――象征開放現(xiàn)代 鉛筆盒――象征文化知識

小說敘寫了每天只停留一分鐘的火車給寧靜山村生活帶來的波瀾，表達了自尊自愛的山村姑娘對山外文明的向往，對改變山村落后貧困的迫切心情，反映了改革開放后，中國農(nóng)村擺脫封閉、落后走向開放、進步的開始。

四、散文體小說的特點：

（1）寫人，集中筆墨開掘內(nèi)心世界的細微隱秘，著力于表現(xiàn)人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動顯示其精神素質(zhì)的主要特征。

（2）敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內(nèi)里深厚新奇的細節(jié)，不追求情節(jié)的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺的渲染、烘托作用。

（3）表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術效果，耐人尋味，引人深思。

小結：總之，抒情小說的藝術特色就于一個“情”字，生發(fā)于情，貫穿以情，旨在淡情，意在動情。

五、思考探究

火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢？

說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發(fā)讀者作進一步地深入思考。

教學設計說明

《哦，香雪》這篇小說所反映的生活和我們學生的經(jīng)歷有一定距離，但小說的美值得我們鑒賞。散文式的筆法，含蓄的情感都能觸動心靈。少女的夢想是純真的，那純真的夢想今天讀來仍然怦然心動。在教學中我側重美的感悟和鑒賞。小說的人物形象是通過對人物的描寫體現(xiàn)的，因此，本課主要通過分析描寫鑒賞香雪形象。人物描寫主要有語言、神態(tài)、心理，通過反復的品讀來體味。

正如鐵凝所說，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。

對小說較深入的理解，可以通過探究來達到。

火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢？

說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發(fā)讀者作進一步地深入思考。下面的內(nèi)容可供參考。

當火車開來的時候，我們很欣喜地看到了這些單純質(zhì)樸的姑娘們展露出了迷人的性格魅力：熱情、活力、勇敢。她們渴望美好生活的心多么熱誠。山里的風沙沒能吹得她們灰頭土臉地認命，火車來了，讓她們看到了另一個世界，她們并不只是觀望和羨慕，而是行動起來了：拿雞蛋換自己想要的東西——對鳳嬌來說，是紗巾和發(fā)卡，對香雪來說，是書包和鉛筆盒。雖然她們對更好的生活的理解不一樣，但煥發(fā)著同樣的勇于追求的活力和生命力。香雪，更是她們中的最優(yōu)秀者，她強烈的自尊心、上進心和不服輸?shù)念B強勁兒令人驚嘆。

而這些品質(zhì)正是在外部力量的刺激下才被激發(fā)了出來。倘若不是火車開來，打開了姑娘們的眼界，她們可能就在日出而作、日沒而息的生活中簡單而單調(diào)地活下去，那種興奮的感覺、那種熱望的經(jīng)歷就不會產(chǎn)生，這些優(yōu)秀的品質(zhì)、這些美好的性格也不會養(yǎng)成。正是在這種山里和山外的碰撞中，這些姑娘們展示出了更多的優(yōu)美可愛之處，就如同石子在小溪里激起了美麗的浪花。所以她們應該感謝火車。

但是，她們也將不可避免地受到傷害。外面的世界是繁華的、五光十色的，但也是浮華的、虛榮的。而這些單純的姑娘們并不了解，她們只是像虔誠的向日葵一樣對著外面的世界仰起了臉龐，不知道將失去什么。鳳嬌們羨慕城里人的頭飾和手表，而背著家人用雞蛋換了這些奢侈品回來，不知道幾個圈圈套在頭上并不就是好看，而手表也不一定越小越好，她們只是盲目的羨慕和追隨，就像城市里的姑娘盲目追隨潮流一樣。而為了這些并無多少價值的東西，她們已經(jīng)開始把自家不多的雞蛋犧牲掉而寧愿挨父母罵了，在貪圖享受的誘惑面前，對貧窮父母的體諒和愛也不再重要了。

香雪受的傷害更加令人難過。她被歧視和嘲諷。她太單純了，還不具備冷靜看待這種嘲諷的能力，更沒有批判那些勢利冷酷的同學們的意識。她覺得自己受歧視是應該的，因為她窮。所以她唯一想的就是弄到自動鉛筆盒，在她們面前也自豪一次，以為這樣可以挽回自尊。那只木頭鉛筆盒，是父親親手做的，但在她眼里，卻是那么寒磣。其實全世界的鉛筆盒都沒有比它更貴重的了，因為它凝聚著父親的愛。可是她的注意力已不在這里了。

香雪對尊嚴的維護讓人感動和憐惜，但這種方式卻令人憂慮。她將沒法獲得真正的尊嚴，因為這次是鉛筆盒，下次可能就是書包。她的傷害將越積越多，會不會讓她變成冷酷的人呢？現(xiàn)在她就開始騙起母親了，而且覺得理所當然。這是一個善良純潔再質(zhì)樸不過的女孩子，但外面的世界卻逼迫她去欺騙母親了??

看著這些女孩子，我們的心里充滿喜愛、憐惜、心疼和淡淡的憂傷，這或許也是作者鐵凝要表達的感情吧。

教師評語：

小說閱讀的整體感（情節(jié)、環(huán)境、人物及其聯(lián)系）還不夠強。散文體小說特征的知識，可放在閱讀之前呈現(xiàn)，也可結合文本的具體表現(xiàn)放在閱讀過程中去呈現(xiàn)。得分： 85