第一篇：豐教黨字[2008]16號

豐教黨字[2008]16號

中共唐山市豐潤區(qū)教育局委員會

關(guān)于教育系統(tǒng)2008年第二季度

精神文明建設(shè)十件好事的通報

各鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校、局直學(xué)校、民辦學(xué)校：

現(xiàn)將我區(qū)教育系統(tǒng)二○○八年第二季度精神文明建設(shè)十件好事通報如下：

傾情捐贈揚(yáng)唐山傳統(tǒng)美德

齊心協(xié)力助災(zāi)區(qū)共度時艱

——教育系統(tǒng)廣大師生員工為災(zāi)區(qū)捐款1249433.86元

5月12日14時28分, 四川汶川縣遭受8.0級地震。災(zāi)情 1

就是命令，聽到汶川人民遭受地震災(zāi)害消息后，教育系統(tǒng)各單位積極行動起來，組織各種形式的捐款活動，廣大師生員工，把一筆筆凝聚著愛心的捐款無私地獻(xiàn)給四川地震災(zāi)區(qū),譜寫了一曲曲愛的樂章。活動中，全系統(tǒng)累計捐款1249433.86元。

德利學(xué)校教師災(zāi)區(qū)救援

在四川省發(fā)生特大地震災(zāi)害時，我區(qū)德利教育集團(tuán)執(zhí)行董事陳麗君女士一行11人正在四川雙流、眉山等地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。她們在最危險的時刻以最短的速度指導(dǎo)幫助疏散學(xué)生、幼兒1700余人，確保了孩子的生命安全。而11名教師卻連續(xù)多時滴水未進(jìn)。陳麗君等11名教師的事跡感動了當(dāng)?shù)丶议L，并與災(zāi)區(qū)學(xué)校、家長結(jié)下了深厚的友誼。

情系老人甘奉獻(xiàn)，愛心接力十五年

豐潤綜合職教中心青年志愿者服務(wù)隊義務(wù)照顧孤寡老人江金花十五載，以自己的實際行動踐行與傳承著雷鋒精神。

江金花老人現(xiàn)年七十六歲，孤身一人。在革命戰(zhàn)爭年代和唐山大地震期間，親人相繼去世。1994年綜合職教中心（東校）建校時，偶然獲悉了老人的情況，便在全校發(fā)出“學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)愛心”的號召，開始以班級為單位，組織成立校青年志愿者服務(wù)隊，擔(dān)當(dāng)起照顧江奶奶晚年生活的責(zé)任。他們每周為老人做家務(wù)、定期為老人查身體、自發(fā)為老人捐錢贈物。十五年

來，每年都為江奶奶捐資近萬元。職教的學(xué)生換了一批又一批，但照顧老人的熱情絲毫未變。從九四年到現(xiàn)在，已堅持了十五年。正是：“愛心接力十五年，老人冷暖掛心間。學(xué)校教育千斤重，愛心火種永流傳！”

獻(xiàn)愛心，師生援助四川小花

知感恩，又將捐款轉(zhuǎn)贈災(zāi)區(qū)

6月2日清晨，豐潤區(qū)第三小學(xué)接收了一位特殊的“學(xué)生”：來自四川省綿陽市年僅7歲的小女孩劉洋廷。四川地震使劉洋廷的家和就讀的學(xué)校都成了危房，母親帶著小洋廷投親來到了豐潤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即安排小洋廷就讀，并找來整套課本。全校師生自發(fā)為小洋廷捐款1951.6元。同學(xué)們還為她送來了書包、本、筆等學(xué)習(xí)用品。當(dāng)張校長把捐款和學(xué)習(xí)用具送到小洋廷母親手里時，她激動地哭了，并當(dāng)即把這份捐款以三小全體師生和小洋廷的名義轉(zhuǎn)捐給災(zāi)區(qū)。

交納特殊黨費(fèi)，為抗震救災(zāi)奉獻(xiàn)愛心

連日來，豐潤區(qū)教育黨委廣大黨員通過交納“特殊黨費(fèi)”的方式，為抗震救災(zāi)奉獻(xiàn)愛心。全系統(tǒng)949名黨員共交納“特殊黨費(fèi)”100373元。其中教育局局長黃建軍1500元、教育局黨委書記何緒旺1000元、初中教研室教師楊柏青1111元、金橋小學(xué)董事長馮孝英1000元、二中教師趙文禮1000元。

積聚愛心溫暖生命

日前，韓城鎮(zhèn)中學(xué)為患重病同學(xué)展開了一次“積聚愛心，溫暖生命”的捐助活動，讓愛心又一次在校園里涌動。

劉小峰是豐潤區(qū)韓城鎮(zhèn)中學(xué)八（10）班學(xué)生。他學(xué)習(xí)刻苦，品學(xué)兼優(yōu)。但14歲的他卻與白血病抗?fàn)幜怂哪辍Ｈ缃瘢》逋瑢W(xué)接受了骨骼干細(xì)胞移植手術(shù)。高額的手術(shù)費(fèi)讓原本苦難的家庭陷入了更深的困境。學(xué)校團(tuán)委會和學(xué)生會得知這一情況后，向全體同學(xué)發(fā)出了倡議，在師生中間開展了“積聚愛心，溫暖生命”的捐助活動。這一倡議還得到了全鎮(zhèn)各小學(xué)少先隊員的積極響應(yīng)，全鎮(zhèn)一共為小峰同學(xué)捐款20619.3元。

見義勇為搶救受傷老人

近日，在豐潤區(qū)城建局門前，一位七旬老人被一輛快速行駛的白色小貨車刮到胳膊，老人被重重地摔到地上，頭部大出血，而肇事司機(jī)駕車逃逸。教育局辦公室肖旭東同志正好路過，親眼目睹了這一場景。他一邊撥打120，一邊救助昏迷不醒的老人，挽救了老人的生命。事后，他又婉言謝絕了老人家屬送來的1000元感謝錢。

好男孩拾金不昧

2008年4月1日早晨，常莊中心小學(xué)三年級學(xué)生韓玉和劉楊在學(xué)校自來水龍頭旁發(fā)現(xiàn)1300多元錢。他們連忙將錢交到校長室，并在校長的幫助下，找到了失主。

四女孩拾金不昧風(fēng)格高

2008年4月4日，泉河頭鎮(zhèn)泉河頭小學(xué)六年級學(xué)生王麗紅、魏夢潔、孟冬梅、李媛拾到3300元錢。他們多方尋找，將錢如數(shù)歸還失主，并婉言謝絕了失主高桂玲拿出的200元感謝錢。

拾金不昧，品德高尚

近日，車軸山中學(xué)高三37班學(xué)生李軼，在學(xué)校操場單杠下面發(fā)現(xiàn)500元錢，他及時將錢交到學(xué)校政教處。經(jīng)多方尋找，終于找到并交還了失主。

中共唐山市豐潤區(qū)教育局委員會

唐山市豐潤區(qū)教育局

二〇〇八年六月二十五日

主題詞：第二季度十件好事通報發(fā)：各鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校，區(qū)直、民辦學(xué)校

唐山市豐潤區(qū)教育局辦公室二○○八年六月二十五日印

（共印10份）

第二篇：豐教黨字[2008]18號

豐教黨字[2008]18號

中共唐山市豐潤區(qū)教育局委員會

關(guān)于表彰2007先進(jìn)基層黨組織、優(yōu)秀

黨務(wù)工作者和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的

決

定

二○○七，局黨委所轄黨組織、黨務(wù)工作者和廣大共產(chǎn)黨員堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，在構(gòu)建和諧校園、創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)、推進(jìn)豐潤教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和先進(jìn)模范作用，涌現(xiàn)出一大批成績顯著、事跡感人的先進(jìn)集體和先進(jìn)個人。為弘揚(yáng)先進(jìn)，宣傳典型，進(jìn)一步激發(fā)各基層黨組織、黨務(wù)工作者和廣大共產(chǎn)黨員的積極性，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，局黨委決定，對車軸山中學(xué)黨總支等12個先進(jìn)基層黨組織、26名優(yōu)秀黨務(wù)工作者和105名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員進(jìn)行命名表彰。

局黨委希望受到表彰的單位和個人要珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，再接再厲，用自己的模范行動，影響帶動廣大黨員和教職工，為全區(qū)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。局黨委號召各基層黨組織、黨務(wù)工作者和廣大共產(chǎn)黨員要以先進(jìn)為榜樣，認(rèn)真踐行“三個代表”重要思想，特別是黨的建設(shè)理論，深入實踐科學(xué)發(fā)展觀，帶頭樹立社會主義榮辱觀，行動上與黨中央保持高度一致，增強(qiáng)政治敏銳性，提高政治鑒別力，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，把黨建工作提高到一個新的水平，為實現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)目標(biāo)做出新的更大貢獻(xiàn)。

附：二○○七先進(jìn)基層黨組織、優(yōu)秀黨務(wù)工作者和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員名單

中共唐山市豐潤區(qū)教育局委員會

二〇〇八年七月二日

主題詞：七一 表彰 決定 發(fā)：局黨委所轄黨總支、支部

唐山市豐潤區(qū)教育局辦公室

二〇〇八年七月二日印

（共印10份）

2007局級先進(jìn)基層黨組織

（12個）

車軸山中學(xué)黨總支 六十二中學(xué)黨支部 豐潤三中黨支部 新城道小學(xué)黨支部 第三小學(xué)黨支部 東實驗小學(xué)黨支部 新軍屯中學(xué)黨支部 三十八中學(xué)黨支部 西實驗小學(xué)黨支部 燕山路小學(xué)黨支部 醫(yī)院路小學(xué)黨支部 第一幼兒園黨支部

2007局級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

(105名)晏學(xué)繼 谷孝東 馬秀艷 李立俠 周學(xué)倫 杜力俠 劉天東 任鳳之 趙廣艷 王小建 任瑞利 王志紅 徐蘭紅 谷守娜 邢蘊(yùn) 何義紅 費(fèi)寶安 王立新 郭素紅 孫志紅

宋海川 孔德林 楊忠輝 趙文禮 史艷亮 宋久臣 谷仕保 管翠艷 胡勁松 周秀麗

王金鎖 陳秀和 劉麗娟 竇桂芹 鄧妍麗 董雪娟 梁麗娜 韓金萍 袁 麗 劉曉虎

杜德印 紀(jì)冬梅 張敬麗 劉偉民 楊淑云 陳俊杰 王碩東 何春楊 吳全惠 鄭兆偉

陳志新 梁建莊 王樹立 王得勝 楊曉云 韓春艷 李立田 李玉儒 高玉娟 鄭彩榮

武彩紅 劉學(xué)民 李俊紅 王鳳軍 蔡煥蓮 羅 燕 卑 敬 張?zhí)熘?王艷麗 劉亞軍 徐 濤 彭國敏 韓希彤 劉永宜 姚會梅 郭秀艷 邢冀英 李 超 陳春軼 魯文倩 劉曉霞 代素敏 錢志平王鳳艷 李曉京王淑蓮?fù)跹颖妒缧鹿牧x 朱吉興 劉秋秋 畢德禮 翟海霞 穆翠華 范艷麗 鄭興華 李自博 石振才 張力新 盧桂云 王立軍 劉艷萍 李小龍 鄭建霞

趙玉軍

梁慶偉

李 利

2007局級優(yōu)秀黨務(wù)工作者

(26名)呂鳳安 楊國仲 王業(yè)明 郭金良 賈長興 常耀華 李素霞 張碩功 張秀云 馬舒虹 李國華 賈會榮 邱荔枝 閆秀華 王麗煥 楊 宏 魯金峰

馬瑞梅 門素艷 楊翠金

張愛軍 張秀環(huán) 王 軍 郭福宏

第三篇：“教略”而“學(xué)豐”

“教略”而“學(xué)豐”

——探討略讀課文教學(xué)策略

摘要：略讀課文的教學(xué)策略，我們應(yīng)力求在思路清晰、條理簡約的基礎(chǔ)上不失豐贍，努力做到“教略”而“學(xué)豐”，簡約而深刻。略讀課文在人教版新課程實驗教材中所占的分量逐步增大，精讀課文相對減少，直視“略”而真略的誤區(qū)，認(rèn)真找尋略讀課文教學(xué)的策略，力求使略讀課文的教學(xué)更加有的放矢、獨(dú)放異彩。關(guān)鍵詞：略讀課文教學(xué)建議策略

讓學(xué)生通過前面“精讀課文”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)力來完成對略讀課文的自主學(xué)習(xí)，從而真正“在閱讀實踐中提高語文實踐能力”。略讀課文，它相對獨(dú)立但又與前面的精讀課文互有關(guān)聯(lián)，作為一個整體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)該瞻前顧后，有機(jī)融合。然而，在實際的教學(xué)生活中，略讀課文或是被處理成精讀課文，或是一帶而過（因為這類課文不列入考試的范圍），更多情況下，教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，往往是后者居多。如:

1.略讀教學(xué)=略讀

眾所周知,略讀是閱讀方式之一，是閱讀個體為了獲取相關(guān)信息而進(jìn)行的一種語文閱讀活動；略讀教學(xué)是教學(xué)活動之一，整個過程是為了指導(dǎo)學(xué)生通過略讀這一閱讀方式快速地獲得信息，在不斷的學(xué)習(xí)實踐中逐漸形成略讀能力的過程。因此,略讀教學(xué)應(yīng)有其相應(yīng)的組織、引導(dǎo),不應(yīng)等同于略讀。

2.粗知大意=淺知

略讀文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)中一般都有“粗知課文大意”這一塊，即只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解便可，所謂的“理解詞句”不作為課堂訓(xùn)練的重點。但往往因為其“略”，所以在教學(xué)過程中課文的深意或真意在獲取的過程中往往顯得淺嘗輒止了。于是，略讀課文因為冠上了“略”字，真的等同于忽略的“略”了。

［探尋略讀教學(xué)］

都說“教是為了不教”。其實，從某種角度上來說，告訴我們的是語文精讀教學(xué)與略讀教學(xué)之間的關(guān)系，要實現(xiàn)所謂的“不教”的目的，就要做好略讀教材的教學(xué)，在略讀教學(xué)的實踐土地上學(xué)會自由地行走。但，略讀課文不是讓我們忽略地教，而是隱去教師“明目張膽”地教，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場”地去學(xué)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中如是說：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。”葉圣陶先生也說過這樣的話：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用。”“精讀課文，是例子，是出發(fā)點，目的指向是學(xué)會自主閱讀。”

一、略讀課文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)從以下幾方面考慮：

首先，“略讀”的目的在于粗知文章大致內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)、語言修辭等不是它要關(guān)注的。因此，略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意。第二，略讀課文的教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，學(xué)生學(xué)會略讀，學(xué)會用課內(nèi)所學(xué)方法去從事課外的閱讀實踐。因此，略讀課文教學(xué)中，方法指導(dǎo)也是不可或缺的。第三，俄國教育家烏申斯基說過：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。略讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。因此，激發(fā)興趣顯得尤為重要。

二、方法要靈活

1.自讀為主，指導(dǎo)為輔“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的自讀實踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”（課標(biāo)語）。對于提供給學(xué)生獨(dú)立閱讀的略讀課文，更要體現(xiàn)這一特點，放手讓學(xué)生自讀，用精讀課文中學(xué)到的閱讀方法去進(jìn)行閱讀實踐。

2.因文而異，因段而異教學(xué)中，所選方法應(yīng)因文而異，找準(zhǔn)著力點，抓住要求，忽其枝節(jié)，而不是眉毛胡子一把抓，什么都想練，結(jié)果什么也沒得到。讓學(xué)生清楚地知道什么文如何讀，從而為其完全獨(dú)立的課外閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

因段而異，就要求教者在教學(xué)中永遠(yuǎn)把學(xué)生主體放在第一位，把他們的閱讀水平放在第一位，視各年段學(xué)生的接受能力確定略讀指導(dǎo)的方法。如三年級學(xué)生閱讀能力還較弱，教者就應(yīng)指導(dǎo)細(xì)些，不能讓學(xué)生無從著手，而要讓他們在老師的指導(dǎo)下，通過實踐，明白略讀一篇文章一般步驟是：掃讀全文———細(xì)讀要點———概括全文。

A、掃讀全文。即盡量加快速度來讀，但要邊讀邊想。

B、細(xì)讀要點。經(jīng)過對全文的快速閱讀，閱讀者基本上已明確了文章的重點所在，從整體上有了更清晰的把握。這時，可以根據(jù)自己的需要或興趣選擇文中某些部分繼續(xù)進(jìn)行細(xì)讀，以求讀有所得。

C、概括全文。略讀雖然不如精讀要求細(xì)致，但并不意味著可以馬馬虎虎，草草了事。略讀同樣要求把所獲知識加以消化吸收。因此，讀文后要用自己的語言對全篇內(nèi)容加以概括，理解整體思路，及時總結(jié)。

三、結(jié)構(gòu)要簡約

略讀課文的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)宜簡約，應(yīng)解放學(xué)生，給學(xué)生大塊時間來進(jìn)行自主閱讀。筆者認(rèn)為，一節(jié)課可分為這樣的幾個階段：一是準(zhǔn)備階段。教者應(yīng)盡其所能調(diào)動學(xué)生參與積極性，使他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們想讀，有信心獨(dú)立讀懂課文；二是自讀階段。教師把學(xué)生引進(jìn)書本后適時淡出，退位到不引人注意的角落，讓學(xué)生充分地讀，用他們喜歡的方式讀，在讀中思考，提出問題，再通過讀去解決問題；三是匯報交流階段。這一階段由學(xué)生匯報讀書所得（教師可提綱挈領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點），提出存在問題，總結(jié)讀書方法。

四、設(shè)計要恰當(dāng)

略讀課文教學(xué)過程可以設(shè)計為幾讀：（1）讀讀拼拼，讀通課文。

（2）讀讀說說，感知大意。讓學(xué)生自主搜索有效信息，交流閱讀收獲。教師不時地通過評價梳理學(xué)生所獲的信息，滲透整理與積累信息的方法，初步感知全文大意。

（3）讀讀畫畫，理清脈絡(luò)。也可以畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。

（4）讀讀議議，品析感悟。全班交流感受最深的語句，教師適機(jī)點撥學(xué)生難理解的語句，引導(dǎo)交流從文中受到的啟發(fā)。還可感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在對課文精彩片段的閱讀欣賞中提升認(rèn)識，升華情感。

（5）讀讀寫寫，拓展延伸。既可以補(bǔ)充閱讀材料，擴(kuò)大閱讀量。又可以抄寫自己最感興趣的語句，寫一段自己的感想，還可以仿寫。

總之，對于略讀課文的教學(xué)策略，我們應(yīng)力求在思路清晰、條理簡約的基礎(chǔ)上不失豐贍，努力做到“教略”而“學(xué)豐”，簡約而深刻。當(dāng)然，這個“略”應(yīng)介于精讀課文和獨(dú)立閱讀課文之間，而不是囫圇吞棗，更不是由教師越俎代庖。教師只有在自身對文本的認(rèn)真解讀和準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，因文制宜，準(zhǔn)確地采用不同的教學(xué)方法和策略，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢地有效引導(dǎo)。通過學(xué)生自讀自悟，讓他們沉浸在文本之中，和文本一起呼吸、一起慨嘆，一起喜怒哀樂，在實踐中主動掌握閱讀方法，逐步提高獨(dú)立閱讀能力，有效促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，從而逐步實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大語文目標(biāo)。

總而言之，略讀教學(xué)是一種教學(xué)行為，不是一種閱讀行為；實踐中不能以略讀去閱讀，不能以精讀去教學(xué)。也許，略讀教學(xué)可以被稱之為“那是一種曾經(jīng)滄海的簡約”，也可以被稱之為“那是一種踏平坎坷的坦蕩”——需要教師擺自己的位置，適時“隱退”，用更加開放的胸懷引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀的過程。

第四篇：高 豐 小 學(xué) 教 師

書院小學(xué)教師作風(fēng)建設(shè)活動自查報告

在開展教師作風(fēng)建設(shè)活動中，學(xué)校認(rèn)真地組織教師學(xué)習(xí)了《渭源縣教育系統(tǒng)關(guān)于開展作風(fēng)建設(shè)暨活動的實施方案》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，深刻地認(rèn)識到這次在全體教師中廣泛開展的“作風(fēng)建設(shè)年”活動，是新的歷史時期貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化工作思路工作作風(fēng)與工作方法的一項重要舉措，是發(fā)展與創(chuàng)新各項工作的重大戰(zhàn)略部署。全體教師積極參加活動，詳細(xì)記寫學(xué)習(xí)筆記。經(jīng)過反思自省，進(jìn)一步武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，思想政治素質(zhì)也有了進(jìn)一步的提高。工作中，廣大教師始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“以人為本”，面向全體，尊重差異，使每個學(xué)生學(xué)有所長，陽光發(fā)展。當(dāng)然通過這一時期的學(xué)習(xí)和全體教師的實際，也發(fā)現(xiàn)了許多的不足。

一、存在的問題

1、個別教師政治理論的學(xué)習(xí)處在被動之下，沒有自主發(fā)展意識。

2、作風(fēng)上，不喜歡與人溝通交流，缺乏合作精神。

3、新課改理念的貫徹不夠深入，課堂教學(xué)藝術(shù)有待提高。

4、年輕盲從，急功近利，對學(xué)生缺少耐心，處理事情缺少智慧。

5、不能可持續(xù)發(fā)展自己，開拓創(chuàng)新能力極差。

二、問題存在的原因

1、思想上，雖然能關(guān)心時事，關(guān)心國家大事，積極參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)活動，但除了這些外，不會主動去翻閱關(guān)于馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的書籍，不會主動去學(xué)習(xí)教育方面的一些基本知識等。這就造成理論僅存于表面，只懂形式，不能把握其內(nèi)涵，認(rèn)識上沒有深度和廣度。

2、工作中，老師們總是一味踏踏實實，埋頭干活，不重宣揚(yáng)。總覺得自己盡全力乃至犧牲一切，搞好教育教學(xué)，學(xué)生看得到，家長看得到，領(lǐng)導(dǎo)看得到。平時很少和同行切磋，交流學(xué)習(xí)。與其他同志，很少探討業(yè)務(wù)，人常說“隔行如隔山”，認(rèn)為學(xué)好本專業(yè)知識，做好教學(xué)就行了，沒有必要了解更多。同時過多地跟別人交往，難免會涉及到一些人事人非，無形中會給自己帶來麻煩，還是老實本分，少說為佳最好。長時間的封閉，就與同事們拉開了距離。這違背了構(gòu)建和諧社會，學(xué)會與人合作的科學(xué)發(fā)展觀思想。

3、“作風(fēng)建設(shè)年”的浪潮，給我校帶來了活力，廣大教師強(qiáng)化了政策意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、公正意識、效率意識，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生，改變教法，以“健康第一，快樂成長”為目標(biāo)，嘗試新的理念，但實際課堂中，往往出現(xiàn)好多問題，甚至一團(tuán)糟，有時就“穿新鞋，走老路”，省心省力。究其原因，主要問題在于心太急，教學(xué)的方法還是單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，更談不上創(chuàng)新；理論及專業(yè)知識，還不能達(dá)到學(xué)生的需求，或者對現(xiàn)在的孩子心理認(rèn)識不夠，沒有明確他們所需，課堂的駕馭能力和教學(xué)藝術(shù)水平相對很低。

4、對待學(xué)生缺乏最大的耐心，沒有時時刻刻關(guān)心他們的生活，沒有走到孩子們的心中去，有些時候，簡單急躁，沒有找出靈活巧妙的策略，應(yīng)對突發(fā)或已發(fā)生的事件。

5、通過“作風(fēng)建設(shè)年”活動，學(xué)了不少東西，在理論和實踐上收獲都很大。但總是局限于“拿來”，在自身的素養(yǎng)和能力上，不能突破，沒有與時俱進(jìn)的開創(chuàng)精神，沒有自己的特色。歸根到底，是放松了政治理論學(xué)習(xí)，放松了自己的思想改造，宗旨觀念有所淡化，致使自己在許多方面雖知道不足，但常找借口來回避問題。

三、整改措施

通過這次“作風(fēng)建設(shè)年”活動的學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思了存在的不足，決心邊學(xué)邊改，立查立糾，認(rèn)真做好：

1、樹立發(fā)展的理念，做解放思想的排頭兵。要著眼于新思路、新視野、新舉措來做好教學(xué)工作的新發(fā)展。要努力增強(qiáng)加快發(fā)展的緊迫意識和危機(jī)意識，要開動腦筋，著力研究適應(yīng)新時期發(fā)展形勢的新方法、新舉措；要轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，克服求穩(wěn)和保守思想，積極嘗試新的教學(xué)方法，以全新的理念服務(wù)于教學(xué)；注重學(xué)生的全面發(fā)展；樹立育人意識，做新時期的智慧型教師。

2、樹立團(tuán)結(jié)合作的理念，做團(tuán)結(jié)楷模的標(biāo)兵。在教師積極和同事們交流，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。和同行們共同研究探索新理念下的教育教學(xué)工作，關(guān)心和幫助每一個同志，維護(hù)同事們的利益。堅持以“學(xué)生”為主體，建立良好和諧的師生關(guān)系，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、樹立自強(qiáng)的理念，不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。要更深入地學(xué)習(xí)理論，采用報刊，網(wǎng)絡(luò)等各種手段，豐富自己，武裝頭腦。用最先進(jìn)的教育方法，激勵學(xué)生，提高自己。把“作風(fēng)建設(shè)年”活動的主要目標(biāo)和主要任務(wù)作為干好工作的不竭的精神動力，使足勁，腳踏實地，努力改變工作方法，改進(jìn)工作作風(fēng)，堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，自強(qiáng)不息，爭創(chuàng)一流。用一流業(yè)績報答黨和人民。

4、樹立奉獻(xiàn)意識。在今后工作中，堅持從實際出發(fā)，實事求是的思想路線，時刻牢記黨的宗旨，做敢于負(fù)責(zé)的模范，做善于團(tuán)結(jié)的模范，做廉潔奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎實實辦事，努力做出榜樣，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

不管怎樣，時刻謹(jǐn)記：教好書，育好人，對得起學(xué)生，不能誤人子弟。熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛學(xué)校。時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引。不斷探索，大膽創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育模式和教育途徑，使業(yè)務(wù)能力更上一個新臺階。同時，還要不斷提高鉆研精神，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。總之，在今后的教學(xué)中，從小事做起，點滴做起，率先垂范，做出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能做到教書育人的實效，學(xué)生才會“親其校、信其道”使學(xué)校成為一名家長滿意，人民滿意的樂園。

第五篇：黨教之言

黨教之言

習(xí)總書記發(fā)號召、黨教活動兩批搞 全黨上下齊勇躍、總的要求眾知曉 樸實語言出實招、治腐倡廉成效高 黨章對照明方向、宗旨意識更增強(qiáng) 四風(fēng)問題自查找、庸懶散奢廢除掉走村串戶聽民意、黨群關(guān)系更親了批評建議虛接到、作風(fēng)轉(zhuǎn)變見長效勸君做個好公仆、確保一身信譽(yù)好

王立新 二0一四年三月