第一篇：古箏音樂的背譜技巧

古箏音樂的背譜技巧

在音樂教學中，我們往往會碰到一些比較棘手的問題。其中一個方面就是學生的背譜能力。

學生們可能在一學期之內學習到很多樂曲，但是真正能背彈的卻沒有幾個。或者學生們在彈奏時一定要鄭重其事地將樂譜翻到所在的頁碼，一點點地看著才能往下進行。不看樂譜就錯誤百出，甚至寸步難行。一般而言，我們大眾化地認為業(yè)余學琴的沒有必要背譜彈奏，只要能把樂曲彈下來就行了。這實在是一個誤區(qū)。再加上一般家長都急于求成，都恨不能在簡短時間內能“功成名就”，比如學完一陣之后就可以考級等等。這也對教師的教學產生了一種催化作用，上課進度過快，這就對孩子學好古箏造成了一定的制約。彈好涉及到很多方面，比如音樂表現淋漓盡致而貼切到位、肢體語言恰如其分、引發(fā)聽者的心理共鳴等等，這與會彈有著很大的不同。這是一個天上一個地下的感覺。再者，家長在家督練時對背譜彈奏不大關注，等等都相應地養(yǎng)成了孩子們對樂譜記憶的壞習慣。這是個大問題。

背譜是樂器學習的一件非常重要的事。它跟系統地學習演奏方法、磨煉自己的音樂表達等具有同等重要的地位。采用背譜的方式去演繹樂曲往往更能夠使演奏者投入進音樂的表達。我們很容易想見對于已經學過的樂曲還必須一點點看譜才能往下進行，注意力除了分散在手指上之外，還有更多的部分是分散在眼睛上的。而如果我們完全背下了樂譜，在某個地方應該去彈奏哪根弦，或者在彈奏之前的動作又是怎樣的都熟記于心，那即使不看弦也不會出太多錯誤。因為我們的大腦除了對一連串的樂譜熟記起來，還將彈奏時的彈奏動作火候、運動軌跡、前后移動多少距離等都熟記于心了。

我們怎樣提高自己的背譜能力呢？

多唱。經常拿出樂譜來唱一番，對樂譜的記憶有著非一般的積極作用。在唱譜時我們也需要明確所需要關注的信息。在唱譜的時候，我們的眼睛要注意看清楚到底是哪個音高。唱的同時還力求把某個音的具體因高唱準，不至于因為眼睛沒看清楚，唱的時候出錯，連帶著彈奏時也出現相應的錯誤。除了音高，還要注意節(jié)奏、拍子的變化，還要注意曲譜中的力度記號，唱的同時還要用相應的呼吸把這種變化唱出來，這對音樂的表現極為有利。這種方法是一種比較綜合的、分析作品的背譜方法。

多聽。聽樂曲錄音或者看演奏視頻是幫助記憶和背譜的重要方法。

當我們拿到一個樂譜時，誰也不會肯定一下子就能斷好樂句，或者把握好節(jié)奏、速度等各個方面的要求，然而我們可以通過聽來先摸清楚樂曲的大概走向，給自己留一個整體印象。有時候在學習某個樂曲前多聽該曲的錄音，會比單靠樂譜的視覺記憶要高效的多。我們在看視頻時，最重要、最有價值的關注在于對演奏者彈奏時的各部位的運動規(guī)則或者軌跡的關注。這對我們彈奏時的平穩(wěn)過弦、跳躍等技巧將會有很大的幫助。而這些反過來又會對我們的樂譜記憶起著促進的作用。

多練。這里提到的練并不僅僅指的是在琴上練習某個樂曲。而是要鍛煉起自己快速視譜的能力。就像平時很少讀書的人，你想讓他快速閱讀報紙一般是不太可能的，因為他們沒有那種快速掃描的習慣。相反，他們只能逐個字的去看。又如經常動筆寫文章的人，往往一提筆就文思泉涌，而沒有寫作習慣的人要他短時間內完成哪怕是一篇小的文章，恐怕也要煞費功夫和頭腦。這在背譜也是一樣的。平時我們多練琴，或者進行專門的視奏，對樂譜的記背都是卓有成效的。平時注意視奏的培養(yǎng)，可以讓學生在學習中時刻找到曾經接觸過的樂音組合，比如和弦、琶音等等。如果沒有平時的視奏培養(yǎng)和積累，那么估計又是一個音一個音的去看，然后手指逐個落在要彈的弦上，這實在是費力又費時的。多練毋庸分說是必須要保證的環(huán)節(jié)。試想平時都不注意多練，怎么能將好的音樂表現呈現在舞臺

上呢？萬一在舞臺上卡殼，那丑可出大了。我們練琴的時候可以采用“點線練習法”。前一個樂曲真實地彈奏，下一個樂句則先在心中默唱然后默默演奏，先保證斷句的準確，保證樂句的連貫性和整體感。這比那種一個一個樂符看著往下進行要好得多。

假象演奏。這估計是學生們比較缺乏的一個環(huán)節(jié)了。我們在練琴時，大多一坐在琴凳上就會十指齊發(fā)，叮咚一片。很少有人會坐下來用心過一遍譜子，在腦海里進行愉快的想象。其實這是一個很好的方法。練琴并不一定要手指觸到弦發(fā)出聲音才達到效果，更多的時候我們脫開手指進行假象的演奏更能鍛煉起音樂的感覺。這個過程不會因技術不到家而磕磕絆絆，斷斷續(xù)續(xù)。而可以讓整個樂曲在假象演奏中像流水一樣流動和連貫。在自己的想象中，我們要對每個細節(jié)都加注意，樂曲的每一個音、整部作品的音響都必須完全準確。在這個過程中，腦海中的聲音形象與樂譜聯系在一起，而且也與彈奏該曲的肢體運動聯系在一起。而如果認為一定要彈奏出來才算練習，這可以說是一個比較低級的認識。而假象演奏也是幫助背譜記憶和練琴過程中最復雜而有趣的方法。

第二篇：古箏音樂晚會主持稿

會：尊敬的各位來賓

君：各位家長

會：各位老師

君：同學們

合：大家晚上好！

會：期盼已久的“2010年藍天藝術中心古箏匯報晚會”終于到來了。

君：我們很榮幸能夠站在這個舞臺上主持節(jié)目，我是李佩君。

會：我是劉百會。回首和藍天一起走過的路，真是感慨萬千啊！

君：是啊！這里的老師既是嚴父又是慈母，在他們的精心培育下，我們一天天成長起來！會：這里有我們的淚水，也有我們的歡笑！

君：在這里我們播種了夢想，收獲了喜悅！

會：這里記錄了我們的失敗，也收藏了我們的成功！

君：在這里我們不僅學到了“琴藝”還收獲了友誼和親情！

會：這里就是我們的家，記載了我們成長的點點滴滴！

君：在過去的一年里，我們用辛勤和汗水，換來了今天的成果。相信這和各位老師的耐心指導及

爸爸媽媽的全力支持是分不開的。

會：我們一年的辛苦耕耘終于要得到見證了！

君：在這個激動的時刻；

會：在這個豐收的時刻，讓我們以熱烈的掌聲請出唐杰和茹卓琪。

君：首先請欣賞古箏二重奏《戰(zhàn)臺風》。

會；一天之計在于晨，一年之計在于春。春天是個美好的季節(jié)，是個生機勃勃的季節(jié)，接下來請大家心想一首充滿生機的曲子《春苗》，表演者陳詩敏。

君：接下來一首《紫竹調》

會：接下來由我和我的伙伴來表演一首齊奏古箏小品《倒騎驢》，這首曲子描寫了八仙之一張果老在王母娘娘的蟠桃大會上，因為醉酒而把毛驢倒過來騎得滑稽場面。掌聲請出我的搭檔！

君：接下來為了感謝爸爸媽媽給我們的這個音樂舞臺，我們要獻給他們一首感恩的歌。

會：所有的贊美的語言都還不能表達出你們的偉大。就讓我們用最甜美的聲音，最可愛的笑臉來唱出對您深深的愛吧。母親，你們辛苦了！全體合唱 最美的畫

君：精彩的節(jié)目總是令人回味無窮；

會：美妙的音樂總是讓人意猶未盡！

君：回首過去，我們熱情洋溢

會：展望未來，我們斗志昂揚

君：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，會：有孜孜以求的莘莘學子

君：在這里，散發(fā)著油墨的清香，會：跳動著青春的旋律

君：在這里，有我們對生活的激情，會：更有我們對未來的渴望

君：因為，我們始終相信：明天會更好

合：今天的成績匯報會到此結束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成

第三篇：音樂識譜教學[定稿]

淺談小學低年級識譜教學

維則青聯希望小學 畢剛

【摘要】樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。鑒賞音樂、表現音樂都需要樂譜加以記錄和表達的。文章剖析了小學低年級學生在識譜教學中的認知規(guī)律和心理特點，提出了只有有效地調動學生的主動性、積極性，多應用形象化、直觀化、生動的教學方法進行教學，充分運用講、認、唱、聽、記等教學手段，來爭取最佳的識譜教學效果并在音樂實踐活動中享受到美的愉悅。

【關鍵詞】音樂審美；小學低年級；識譜； 心理特點；音程感 樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。沒有樂譜就無法紀錄稍縱即逝的音樂，就會給音樂的保存、傳播、學習帶來困難。在中小學音樂教育中樂譜也是學習音樂的基本工具之一，鑒賞音樂、歌唱等等都需要樂譜加以記錄和表達的。因此中小學音樂教學有必要進行識譜教學。識譜教學的過程是音樂藝術的實踐過程，如何讓識譜教學走進學生心中，在音樂實踐活動中獲得音樂審美的體驗呢？下面談談我對低年級識譜教學的看法：

新課標對低年級（1-2年級）的識讀樂譜要求是：認識簡單的節(jié)奏符號；能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡單樂譜。

從心理的角度對識譜（視唱）的過程（主要是音高的訓練）進行分析，視唱有三個心理過程：第一、視覺反應的過程，即用眼看樂譜（識別音符）的過程；

第二、聽覺反應的過程，即從聽覺的印象中“檢索”出相應的音高的過程；第三、是動作反應的過程，即指揮發(fā)聲器官或其他動作器官進行唱或奏的過程。當然，這是我們對視唱過程的心理分析，這三個方面是一個不能分開的過程。

上述三個方面當中，視覺反應（第一個過程）基本上屬于智力的范疇，與其它過程相比較，它對學生來說是比較容易掌握的。課堂中，我采用多種形式的游戲法，幫助學生認識音符，識別音符的唱名和時值。如：游戲①《什么動物出來玩》：根據不同動物的叫聲特點來確定相應的音符和節(jié)奏。如：小貓

3、小狗ii小雞77

7、小鴨66 66，公雞5 5.等，游戲時，要求學生把——這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進家門。游戲②《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學生取下后唱出卡片上的音符。

讓學生掌握音符的唱名（１２３唱do re mi），這些都屬于知識方面的快速反應，對于小學生的智力發(fā)展水平來說并不困難，稍作說明和練習就能夠掌握。

動作反應（第三個過程）的前提是聽覺印象（第二個過程）是否已經熟練地建立起來。課堂中我利用柯達伊手勢，幫助學生進行音階練習和音高訓練，培養(yǎng)音準能力，有效提高音符教學效果。我在一年級第二學期音樂課中有意識的讓學生開始認識音符，有計劃的讓學生分階段認識、學唱音符。一節(jié)或幾節(jié)課中只要他們掌握一個音符即可，循序漸進學會7個基本音。在認識的過程中讓他們用柯達伊手勢表示每個音的位置（do握拳朝下，拳放腹部下方位置。re手指伸出斜向左上方，手放腹部上方。mi手掌朝下，放在胸下方。fa拇指向下手上移至胸上方。sol手背朝外放鎖骨處。la手腕自然下垂放耳朵下方。si食指向上指太陽穴位置。）通過手勢及位置的變化，更形象的讓學生感受音的高低,幫助學生唱準音高。

如果已經建立了“聽覺的快速反應”，那么對大部分學生來說，動作反應也是并不很困難的，那是屬于對發(fā)聲等器官的控制問題。三個過程中最為重要的、對中小學生來說最難以掌握的是熟練的“聽覺反應”，因為，首先它要求音高的高度準確性，否則就“走調”了；再則，音準觀念的獲得需要經過相當長時間的反復練習才能獲得。這個獲得用“唱名表示音高”的觀念，在國外的教育理論中，稱為識譜教學中的“唱名音程感”的訓練。

“唱名音程感”是識譜能力的基礎。“唱名音程感”的訓練是識譜教學的十分重要環(huán)節(jié)。訓練“唱名音程感”的最佳時期是在小學低年級階段。這個時期的兒童在聽覺的辨別力和記憶力方面都是發(fā)展得最快的階段，牢固地掌握音高感，對這個階段的兒童來說是輕而易舉的事情。如：游戲《小鳥飛》：請幾位學生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。當飛到黑板前時，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上節(jié)奏唱。

此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》、《跳房子》等進行復習鞏固所學的音符。在小學低年級階段用聽唱法進行唱歌等教學，在聽唱的過程中大力進行“唱名音程感”的訓練，為今后的識譜做好準備，打下良好的基礎。

識譜教學要符合音樂學習的規(guī)律。小學低年級從感性欣賞積累音樂的節(jié)奏感和音高感，通過聽唱法學習唱歌，用模唱唱名的方法學習唱譜，有了大量的感性積累，就能比較牢固的建立起唱名音高感。為以后的識譜教學打下基礎。這種積累的根基在于興趣，興趣是學生學習的動力，沒了興趣不利于音樂審美教育的實現。這是二十一世紀音樂課程改革的一個重要的新理念，在實踐這一新的理念中我進行了大膽的嘗試。

例如：在教授一年級《過新年》一課時，我首先讓學生初聽歌曲，熱鬧的鑼鼓聲一下子引起了學生的興趣。隨后引導學生說出過新年熱鬧的場面，在學生隨音樂表演的過程中進一步體會了歌曲的情緒，同時對歌曲旋律更加深了印象。在此基礎上，學生又帶著過年時的歡快心情隨琴輕聲模唱，再次刺激了學生對旋律的欣賞和記憶。他們在多次欣賞、自覺記憶歌曲旋律后自己就能夠將歌曲旋律模唱出來。這種成功給他們帶來了更大的樂趣。學生在主動的參與著課堂教學，發(fā)揮著自己的主體作用。這節(jié)課上沒有看到同學們眉頭緊皺、疲憊不堪的樣子，反而一個個精神飽滿，興趣十足。下課后一邊走一邊還哼唱著歌曲，好像真的過年了一樣。曲譜就這樣在歡快的氣氛中輕松、愉快、自然地學會了。化解了的識譜難度給學生帶來的是美的享受、以及快樂和自信。隨著這種感性積累的逐漸增多，為今后學生的識譜學習打下了堅實的基礎。

在這首歌曲的教學中我抓住了以下幾點：

1.先學歌曲，再識譜。學生通過多次聆聽演唱，把所學的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學生視唱曲譜。這樣學生在會唱歌的基礎上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進行視唱，有利于學生識記音符在線譜上的音高位置。

2．先學節(jié)奏，整首識譜。識譜教學很重要的一點，是加強節(jié)奏、節(jié)拍的訓練。如果學生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。如：X XX XX |X.X X X | X X X O |，是本課的難點，我先給學生訓練附點節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學習全曲旋律的曲譜，這樣學生學得較快，也不易錯。

3.先攻難點，再識譜。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學生不易掌握和學習，如果把這些部分加以重點講解和練習，突破難點后再進行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。我將歌曲中的附點八分節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏及八分節(jié)奏等幾個典型的節(jié)奏型在歌曲學習前先請學生練習拍擊并加上旋律進行演唱，然后再學習歌曲。這使得學生在學習歌曲中覺得非常的輕松，而且錯誤率也很低。在音樂課堂教學中我還總結出：

1.有的識譜教學可以根據學習內容，分句、分段逐一識譜。以樂句為單位進行視唱練習，或先學一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點，通過比較再進行識譜學習。這樣不但減輕了學習的重復性，又有效地培養(yǎng)了學生的自主學習的能力。如：《好朋友》（第三冊音樂教材）這首歌曲有四個樂句，每一個樂句的節(jié)奏都完全相同，一、二樂句的旋律就最后一個音不同。我在教學中首先請學生學習第一樂句，通過聽辯、看譜，請學生找出后面三個樂句與第一樂句的共同點，然后再學唱。充分調動了學生的思維，在思考中使學生除學唱歌曲本身以外進一步地認識了歌曲的音樂結構。

2.視聽結合，訓練音準，提高識譜能力。識譜教學的重點不在于理論，而在于視唱實踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學生進行視唱練習。如：在旋律視唱方面可進行順唱；變換小節(jié)視唱練習，即由學生將卡片任意放進空的小節(jié)內，接成曲調視唱，卡片變動位置接成新曲調再視唱；將音階里的各音由學生按指定的拍子，組成曲調進行視唱。

3.結合器樂教學，強化識譜。樂器引進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過豎笛的吹奏，使學生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復的聽音訓練，使學生在多聽中潛移默化地建立準確的音高概念，有效地增強識譜能力。

總之，我們在識譜教學中，對音樂基礎知識、基本技能的傳授，要遵循學生的認知規(guī)律和心理特點，團材施教。多應用形象化、直觀化、生動的教學方法進行教學，充分運用講、認、唱、聽、記等教學手段，有效地調動學生識譜學習的主動性、積極性。不能是一味的灌輸，而是要引導學生積極參與，感知、體會主動的學習和表現，以爭取最佳的識譜教學效果。

音樂教育作為美育的重要途徑，其特質是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。作為音樂教師就要讓學生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進課堂，讓他們時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，學生更學會了“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成了學生精神上的家園。

第四篇：背英語課文技巧

背英語課文技巧

內容：

在初中階段，老師經常要求同學們把教材中的英語課文背下來，這是因為課文中有很多常用的單詞和句型，對我們增長英語的聽、說、讀、寫能力都是很有幫助的。對此不要產生消極情緒，如果帶著抵觸的情緒背，怎么背也是記不住的。

至于背書的技巧，首先要在要在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。如果連單詞和句子的含義都不知道，機械地背誦，費時又不可能真正地將內容記在心中。通過查字典或是問老師后，在理解全文內容的基礎上開始背誦。

其次，要找出關鍵詞語。背書的目的不是為了“背”，而是為了“記”。要先將重要的短語劃出來，然后強化記憶。即使全文記不住，能將重要的短語記住也算成功一半了。

背誦的時候，腦海中回想課文的內容，將重要的短語串起來試著復述一次。然后對照原文，看是自己表述的好，還是原文的句型更精煉。對于原文中精彩的句型仔細研究它是簡單句還是復合句？主、謂、賓、定、狀、補的位置是如何安排的？句與句之間是如何聯系的？這樣背誦后，對文章內容和語法架構能有更深一次地理解。

總之，先在理解全文意思的基礎上進行背誦。背誦時先從關鍵詞入手，然后根據關鍵詞試著復數全文，然后再對照課文，將原文精彩的句型牢記。

第五篇：音樂家協會古箏專業(yè)委員會工作總結精選

音樂家協會古箏專業(yè)委員會工作總結

今年是箏會第三屆領導班子開展工作的第三年，也是箏會成立以來遭遇困難較多的一年。十個新開辟的郊區(qū)考場第一次運轉。辦公室、主考場、樂理培訓相繼被迫變更地點。但經多方共同努力，逐一解決了這些問題，使箏會工作得以順利開展。現將今年工作案報如下：

一、加強民主決策、提升工作質量：

集思廣益，暢通言路是箏會工作順利開展的基礎，而發(fā)動群眾，統一思想則是把工作做好的保證。今年我會共召開會長和會長擴大會議十三次。工作班子會議十五次。會長會議的議題涵蓋了箏會的全部工作，并做出決議。工作班子是具體執(zhí)行，具體操作。我們的工作班子工作熱情之高，效率之快。任務緊急時用“日以繼夜，廢寢忘食”來形容，一點都不為過，而大部分情況下這些工作都是無償的。正是有了領導班子比較統一的思想，加上一批對古箏事業(yè)布滿激情的工作人員，箏會的工作才能不斷取得進步。

二、主動接受領導、加強上下溝通：

作為__音樂家協會下屬的古箏專業(yè)委員會，必須認真的接受__音協的領導，對此我們有充分的熟悉。今年我們先后二次與音協領導約談，匯報我會工作，反映我們的想法，得到了音協領導熱情的支持和鼓勵，并提出相應的指示和建議。從而進一步提高了箏會工作的質量，開拓了我們的工作思路。

三、考級又有新進步、人數質量雙提升：

在克服了場地變換等困難后，經努力今年考級取得了以下幾方面的進步。（1）考級人數由去年的6100余人增加到今年將7300余人。凈增近1200人。（2）理順了10個分考區(qū)的工作程序和配套措施，為明年的考級奠定了良好基礎。（3）對考級電腦程序作了修改使之更為科學、合理。（4）對考級相關規(guī)定作了一定的調整，使之更為嚴密，進一步保證了考級的質量。

四、創(chuàng)造學習條件、提高會員素質：

作為群眾性的學術團體，為會員提供一定的業(yè)務學習和交流的條件是我們的職責。今年我們邀請了西安音樂學院樊藝鳳副教授來為我會會員作了“陜西風格和陜西箏曲”的講座。我會領導也深入基層開辦講座，并對部分會員進行業(yè)務指導。箏會還組織會員觀摩“趙一古箏獨奏音樂會”和“伍洋古箏獨奏音樂會”。這些活動對提高會員的業(yè)務水平。開拓會員的視野，無疑是大有幫助的。

五、加強交流、增進友誼：

廣交朋友，促進交流是箏會歷年堅持的工作之一。今年我們接待了來自加拿大的范上娥，來自河南的趙曼琴，來自陜西的樊藝鳳。這些朋友在箏界均有較大的影響，在古箏藝術上各有造詣。通過交流彼此傳遞了信息，交換了對古箏事業(yè)發(fā)展的看法和設想，使我們開拓了思路，當然同時也擴大了本會的影響。

六、搭建各種平臺、增強箏會合力： 箏會作為民間組織，要使箏會具有戰(zhàn)斗力，發(fā)揮會員的積極性是極為重要的。為了增強箏會的凝聚力和會員的向心力，我們組織了各種形式的活動。學術講座、年終聚會、外出考察等等。這些活動促進了會員間的交流，也保證箏會領導與會員間的溝通，從而加強了箏會的團結，增強了箏會的凝聚力。對還不是我會會員的箏界人士，我們都是主動聯系、主動關心，使他們感受到箏會的暖和。作為日常工作，我們還每年二次（春節(jié)、中秋）上門慰問本會的顧問孟波同志和閆黎雯同志。

七、做好發(fā)展工作、增加新生力量：

在非會員箏界人士中不少是__音樂院或各地音樂院、校研究生或本科畢業(yè)生，也有不少是各地來滬工作的藝術院校、師大藝術系畢業(yè)生，還有一些是長期從事古箏教學有一定成績的同仁。我們選擇了一批同志，對他們觀察和培養(yǎng)，經過幾年的努力，今年我們吸收新會員25名。這將進一步增強箏會的力量。

今年箏會工作取得了不小的成績，這些成績是廣大會員和箏會領導班子、工作班子奮發(fā)努力，勤奮工作的結果。在整個工作中我們得到了音協領導多方支持和關心，在此表示深切的謝意。在回顧成績的同時我們必須面臨新的任務：考級如何進一步完善提高。箏會工作如何開展得更活躍、生動等等都需要我們去努力。我們決心在音協的領導下，一步一個腳印，踏踏實實地把箏會工作做得更好。