第一篇：(覃婉玲)主題班會課學習心得體會

《第二屆全國中小學精品主題班會課展示》聽課收獲新崗小學教師覃婉玲

2013年12月12-13日，我們在黃榕英副校長的帶領下一同到柳州高中會議大廳參加了《第二屆全國中小學精品主題班會課展示》活動，有幸聆聽蘇州、杭州、柳州三地九位國家級的優秀教師的精品主題班會課。為期兩天的九堂班會課，從小學到高中，從團結合作到愛的權利，從責任意識到生命教育，從情境創設到探討模擬。三地教師讓大家感受到了不同地域、不同學段主題班會課的新視野。每一節課都精彩紛呈，感受頗深：不管是從團結合作到愛的權利，還是從責任意識到生命教育。都突出了兩點:

一、精心選題。

二、活動形式新穎多樣

星海小學“智慧云”班主任工作室成員蔡如云老師，執教了五年級主題班會——《相親相愛一家人》，以小品、兒歌、競賽、調查等形式，結合當地班級特點，精心準備、反復設計每一個環節，將星海的自主德育理念融入課堂，獲得了專家和聽課老師的一致好評。蘇州市教師發展中心袁衛星老師這樣評價：“蔡老師的課，能以學生為主體，符合小學生的身心發展規律。課堂上學生每一個回答蔡老師都能適時介入點評，這是做大的亮點。” 柳州八中的教學能手、先進工作者，柳州市主題班一等獎獲得者鄒顯慧老師，執教了初二主題班會《23.1﹪，我來了》，采用了游戲、拆解、小品、視頻、情景假設、激辯等形式精心設計，將誠信教育融入課堂，融入人心。尤其是視頻展示揚州的一位中學生徐礪寒的一張道歉字條引發誠信的共鳴，學生暢所欲言，把誠信教育推向了高潮。

主題班會是班主任管理班級工作的一個重要組成部分，它能夠幫助學生提高對某問題的認知能力，提高學生的自我教育能力，有助于班集體建設。一堂成功的主題班會課，離不開各方面的因素，諸如班主任的有效引導，師生的精心準備，學生潛能的激發??一堂好的主題班會課一定能給學生帶來深刻的教育意義，在學生成長的過程中注入營養，因此，作為班主任教師，我們必須加倍努力，向老教師學習，不斷提升自我，加強業務學習能力，并為學生搭建成功的橋梁。

第二篇：覃婉玲 名師八桂行課堂觀摩學習心得體會

“名師八桂行”學習體會

教師：覃婉玲

2014年9月12至15日，我們一行4人有幸到廣西區體育館參加“名師八桂行”全國小學課堂教學觀摩研討活動。本次活動課例涵蓋了小學語文各學段和各類型的內容。做課的專家分別有：江蘇省無錫市崇安區教研主任，全國著名特級教師魏星上的《普羅米修斯盜火》。蘇州市盛澤實驗小學的校長薛法根，他給大家上了《水》，他的教學過程是：由四板塊組成，板塊一：找出一根“線頭”，貫穿全文；板塊二：抓住兩個“場景”感受樂之情景；板塊三：設計三次“比較”領悟作者用意；板塊四：想象“風干”生活情境，運用特寫表達。這樣的習作教學將語言訓練落到實處，大大提高了語文課堂教學的效率。我最欣賞的是他教學生讀書,敘述語要自然流利地讀,對話語要讀出角色變化,心理話要讀得輕聲細語,指導得非常到位,值得我學習。

全國著名特級教師張學偉老師進行現場詩歌教學展示，他采用了“讀——猜——品——比”教學模式，展現“扎實、有效、簡潔、實用”的課堂教學藝術；全國著名特級教師蔣軍晶老師進行現場教學展示，展現“靈動、自然、大氣、睿智”的課堂教學風格；全國著名特級教師郭學萍老師進行現場教學展示，展現“細致、務實、有效、開放”的課堂教學風格；南寧五象小學校長莫莎莎的《北京》，進行現場教學展示，展現新課標理念下小學語文課堂教學的最新走向。本次活動的特色:表現為：

1.陣容大，海峽兩岸名師聯袂獻藝。2.凸顯主題，致力深度聚焦前沿。3.課例豐富，貼近一線，易于借鑒。4.互動交流，致力于研討效度。

2013年秋“名師八桂行”全國小學課堂教學觀摩研討活動于9月25、26日在桂林體育館舉行，期間有短信評課倡議，筆者響應，發評課短信十余則，現摘錄十則。

一評：魏星《語言的聯想》

魏星老師《語言的聯想》無疑是他“靈性語文·敞亮語文”的真實寫照，他充分利用語言文字的自有特性引導學生品嘗到了語文的真味道，學生在他的啟發指點下能從文字中睹形聞聲悟情，賞心悅目，思緒萬千，益智長知，其樂融融。

二評：魏星《語言的聯想》

記得王崧舟老師說過：上好語文的關鍵在于一個‘象’，若只是從文到意，或只是從意到文，那是索然無味的;文、意之間應該有個“象”，這樣的語文課才會形象生動、妙趣無窮。魏星老師《語言的聯想》真是匠心獨運、‘象’味十足!——再感魏老師的靈性語文課。

三評：魏星《語言的聯想》

魏老師的《語言的聯想》也許不對應教材的某一課，但我覺得它已經針對了語文的每一課。他雖然不作長篇大論的講座，但他的課對語文教學有現實的普遍的重要的指導意義。他“按照言語生成的規律來教，以語文的方式教出語文味”。他通過生動、扎實的言語活動讓“言”與“意”在“象”的聯想中得到了和諧融合。

四評：虞大明《麥哨》《珍珠鳥》

虞大明老師的課以讀學寫，目標單一，教學簡明，教一得一，很受啟發。

五評：朱文君《五官爭功》

思接千載，文貫古今。小古文，大語文，積累、拓展、發展，一切皆從讀中得。——感于朱文君老師的《五官爭功》及其“小古文教學”。

六評：陳惠惠《青蛙看海》

陳老師的課注意語文基礎的落實，注重寫字訓練，關注學段特點，講練結合，是扎實的語文課。

七評：薛法根《鷸蚌相爭》

薛老師的《鷸蚌相爭》是以讀為本、以讀代講的典范之作，老師們大需要這樣的示范了。讀是學好課文的根本法寶，這似乎老師們都知道，但上起課來又常常忘了用，或不懂用。讀雖簡單，但用好不易，像薛老師這樣用得爐火純青，實在令人嘆服。

八評：薛法根《鷸蚌相爭》

“鷸”字的教學是一記重重的開鑼鼓，立刻讓人提神醒腦;朗讀是整節課的重頭戲，讓人品味到了讀的大餐;而小練筆后的展示評價更是高潮迭起，讓人眼界大開。

九評：張祖慶《致地球新生兒》

《致地球新生兒——非連續性文本群讀寫》是個富于創意的讀寫設計，是堂富有大效的語文課例。教學內容真豐富，學生體驗真新穎，讀寫整合真精細，教學指導真有方。

十評：王崧舟《孔子游春》

王崧舟老師的《孔子游春》讓我們親切地感受到了什么是教育的科學，什么又是教育的藝術。這語文真是既簡單而又深刻，既清晰而又豐富，既精辟而又生機勃勃，既質樸而又楚楚動人。聆聽王師一席課，如飲甘泉沁心脾。語文，真美!參加2014年“名師八桂行”小學語文閱讀教學觀摩課有感

每當在教學上感到困惑,陷入瓶頸時,我就特別渴望去學習新的東西,看看名師是怎么上課的,聽聽他們對語文教學的真知灼見。

不見得可以全部挪用,因為每個人處的環境不同,帶的學生不同,可以說沒有任何一種教學模式是可以全國通用的,仍需吾輩悉心研究,探索適合自己學生學習的路徑。但名師的教學思考方向,研究方向,精湛的教學藝術卻是可以學習的,能拓展思維,開闊視野,這就是所謂取其精彩為我所用,也是我此行的目的。

我一直對管建剛老師的課情有獨鐘,看過他寫的所有的書,欣賞他獨特的教育思想,厚重的文化底蘊,實在的教學風格,幽默機智的教學語言。三年前現場聽了管老師的一節作文講評課,作課后他說如何把寫作引入閱讀教學將是他下一個研究方向。這讓我感到十分好奇。這次管老師帶來的課例是一篇說明文《春聯》。一開課,管老師就引導學生尋找說明文的特點和功能,我一聽,就在想管老師這是以寫作知識作為切入點來學課文。果不其然,接下來他就說道說明文經常舉例子,便帶領學生學習文中的例子,通過分類、排序、換例子等訓練,教學生在說明文中如何舉例子。課文學習即將結束時,管老師一邊帶領學生總結學習,一邊擦掉板書,詢問學生板書擦掉了,但你們獲得的知識擦掉了嗎?這個課的結尾真是太有創意了,會學比什么都重要。

從這個課例看出,管老師意在淡化理解,偏重寫作,也就是他倡導的指向寫作,在閱讀課上出一點作文味道,在作文課上上出一點閱讀味道,讀為寫而服務。這個思考角度很新,我認為不太適合那些閱讀能力薄弱的學生,但我贊成在閱讀課里滲透寫作知識,這十分有效,閱讀文章不外乎兩個功能就是讀懂和運用。

我聽過薜法根老師上的一次二年級閱讀課《猴子種樹》,便被他精湛的教學藝術所折服,記憶猶新。

這次薜老師帶來的課例是《剪枝的學問》。一開課薜老師便問學生：“生字會了嗎?課文會讀了嗎?理解了嗎?”學生皆答會了。我替薜老師急起來了,這可怎么收拾。薜老師話鋒一轉,就讓學生拿出本子聽寫生字。這聽寫生字可有意思了,薜老師一連念了幾個有關蛋的詞語,問學生我們要寫的是哪個字?還讓學生再組幾個詞,其間還調侃幾句學生,現場氣氛一下子就變得輕松活躍。不僅是組詞,他還念了幾個有關成熟的句子,不局限聽寫,更是讓學生分辨它的不同意思,真是妙極了。更妙的是他教學生概括課文,用兩個問題引導:“我去了幾次王大伯的菜園,畫出表示時間的詞,我去了三次王大伯的菜園看見什么?”讓學生把三句話連起來說,就是課文主要內容。還不忘和學生總結概括方法即按時間順序,抓關鍵詞。體會人物心理后,回顧課文時,薜老師還注意點撥寫法,即寫事要注意寫出人物心理變化。我最欣賞的是他教學生讀書,敘述語要自然流利地讀,對話語要讀出角色變化,心理話要讀得輕聲細語,指導得非常到位,值得我學習。

活動的最后一天,聽了兩節本土的同課異構課《自己的花是給別人看的》,這篇課文我曾聽來自天津南開區的特級教師李衛東老師上過。兩位老師無論是課堂掌控能力還是語言表達能力都非常強,個人素質高。但上課的內容卻不盡如人意,共同問題是不清楚應該教什么,怎么教才達到效果,弄的花樣過于繁多,面面俱到,取舍不當,沒有扎扎實實指導學生學習,上出一點內涵來。我認為應該仔細鉆研教材,找出含金量最高的知識教給學生,通過引導發現、感知、練習等訓練,一步步讓學生學會,并注意啟發思維,教給學生思考的方式。

第三篇：覃婉玲 讀 《教師必備教育素養》的心得體會

《優秀教師必備的素養》之愛的素養學習體會

這幾天，我手捧著學校為教師們準備的精神大餐《優秀教師必備的20種素養》這本書，愛不釋手，獲益匪淺。

此書以“人生教育”為主題，從教育教學工作目標實現的角度出發，概述了新時代教師必須具備的基本學術素養、思想道德素養、思想政治素養、心理素養、價值觀素養、教育技能素養等等，共20種。

在這20種教師所必須具備的素養中，都無不提到了教師要具備的“愛”的素養。

作為一名優秀的教師，我認為必須具備這幾種“愛”。

首先，要自愛。教師的工作對象很特殊，他是一群正在成長的孩子，他們觀察細致，模仿力強，每一個孩子又代表了一個家庭。所以我們要嚴格要求自己，擯棄私欲，努力做到自尊，自重，自立，自強，從而獲得學生、家長和社會的尊重與信任，成為可敬可愛的人。

其次，愛是尊重。教師與學生是平等的，傳統的師生關系不和諧，往往教師高高在上，認為學生應該絕對的服從教師，讓學生沒有平等感，致使教育效果非常有限。這本書告訴我們應該尊重兒童人格的獨立性，和學生平等的對話，探討問題，虛心接受學生的缺點和錯誤，而絕不能壓服學生。學生在尊重的大環境中才能自由，愉快的成長。

三，愛是寬容。書中說：教師應善于“寬其小過，寬大處理”。學生犯錯誤是很平常的是，即使犯了大錯可寬則需寬，要以一顆愛心去理解孩子，給孩子一次改正的機會，給孩子一點“面子”。沒有愛，就沒有真正的教育，寬容孩子，就是愛孩子。

四，愛是理解。一般來說，好學生、聽話的學生，往往比較討教師喜愛，而那些表現較差的孩子，就不那么容易令人產生愛的情感。但是要想做一位優秀的合格的教師，我們必須熱愛所有學生，只有發自內心地去關愛那些不討人喜歡的孩子。忘記自己的利益，不顧自己在各班中的成績排名，真心幫助學困生，允許學生考試失誤，作業忘寫，孩子畢竟是孩子，貪玩之心，孩子皆有之。在理解的基礎上，有愛心，耐心來督導孩子，是其改過，使其進步。

有了您的理解，你班的孩子更加懂事，更加幸福。

作為一位人民教師，讓我們把“愛”永存心間，讓愛滋潤我們祖國的花骨朵健康茁壯地成長；讓我們一起實現陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”崇高精神。

第四篇：21 覃婉玲 最美鄉村教師觀后感

最美鄉村教師觀后感

新崗小學：覃婉玲

2013年8月6日晚9:00時，懷著激動的心情看完了最美鄉村教師周勝群的紀錄片，心中久久不能平靜……

看了“最美鄉村教師”，忘不了講臺前辛勤耕耘的身影，忘不了課堂上孜孜不倦的叮嚀，忘不了課余時噓寒問暖的關懷，忘不了離別時祝福期望的真情，忘不了背學生過小溪的情景，她的一言一行，一舉一動深深地感動了我們。是什么讓她——最美的鄉村教師在那樣偏遠的山區，落后的小村，人煙稀少的大山里，經受住生活條件的艱苦，教學環境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日堅守那三尺講臺不離不棄呢？是孩子們強烈的求知欲望，讓她堅守那三尺講臺不離不棄。是她內心深處助人的善念，讓她堅守那三尺講臺不離不棄。

最美鄉村教師觀后應該是心懷激動的，也是心懷感動的，更是心 懷著感傷的。那些最美的老師們用滴水穿石的力量，一點點的托起了大山里的孩子，讓大山里的孩子們都擁有了自己的翅膀，走出了大山。而這些最美麗的老師們卻隨著歲月的流逝像一棵大樹一樣，站在原地一動不動，為其他的孩子繼續擋風擋雨。這份堅持和隱忍讓我為之動搖。

風雨不變的堅持是難得的，那些點點滴滴的歲月，能將一切絢麗的虛華都對比得毫無色彩。“像護林工人一樣” 的周老師，她沒有驚天動地，也沒有豪言壯語，她以她特有的溫情、關愛，給孩子們播種希望，給我們呈現出最樸實，最真實的一面。為什么那么苦那么累周老師仍能堅守在山村學校？那就是愛和責任！28年扎根山區，把人生最美好的青春都奉獻在這里，她這種可貴的精神深深地感染了我。這是一種心靈的力量，它使我迫不及待地想把在第一現場感悟的這種情感，這種力量傳播給更多的人。希望我們都來關注、感謝像周勝群老師一樣堅守在山村的老師。就是這美麗的身影引領 著孩子走出大山，一批一批的孩子，這28載歲月是怎

1樣的強大內心可以支撐著做到的。

這就是平凡中的偉大。因為平凡，所以偉大更散發光彩。強大的責任感和偉大的奉獻精神讓這些平凡的老師變得不平凡，尋找最美鄉村教師讓人感動，而寫著尋找最美鄉村教師觀后感的我也不禁開始反思，怎樣的生命才是有意義的，才是自己一直在尋找的人生。

為什么周老師28年扎根山區，無怨無悔堅守在這大山里，因為她有一顆善良博愛的心，心中有一個對美好的向往，向往著美好的事物美好的生命的愿望。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢于負責，敢于擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地干事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實地做好各項工作。

讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村里，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。

并不是每個人都可以大富大貴，雖然那也是一種成功，但最美鄉村教師帶給我們的卻是另一種精神上的震撼。這種平凡偉大的生命帶給我們的震撼是讓人久久不能平靜的，好似看見了水滴滴在石頭上，久而久之便穿石而過，那種激動是讓人無法安靜坐著的。最美鄉村教師事跡，讓我們領略了平凡教師的偉大，給了我們精神上無比的震撼。

周老師在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想，他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。

和這些最美鄉村教師相比，我平時所做的一切相差甚遠。最美的鄉村教師美在堅守，這份堅守的真愛，鑄就了人生的美麗！我將從“最美的鄉村教師”身上汲取力量，今后自己要多加努力，學習上多 指導學生，生活中多關心學生，不斷完善自我，做孩子們希望的堅守者和播種者。

第五篇：覃芳玲赴海口跟班學習總結

赴海口跟班學習總結

萬寧思源實驗學校覃芳玲

時光飛逝，轉眼間，短短三周的跟班學習就這樣結束了。回首這三周的跟班工作，緊張又充實，感悟很多，收獲也挺多。現將跟班學習情況總結如下：

一、基本情況

根據海南省教育廳關于2011年《海口市對口支援思源實驗學校培訓項目》實施方案，我于2011年12月5日，抵達海口市寰島實驗小學跟班學習。三周來，在海口市寰島實驗小學校領導的關心下，我較快適應了學校的環境和作息制度，學校指定了教學經驗豐富四年級數學組組長吳麗華老師作為我的指導老師，剛去的第一周，吳老師給我充分的自由空間，讓我深入不同的學科課堂去了解我們寰島小學大致的教學模式及教學節奏。我個人也根據我在思源學校教學一線上的一些的困惑來制定我來此跟班學習的計劃。

二、個人感悟 我做為一名小學數學老師在跟隨吳老師學習的三周里，對自己要做一名合格的優秀教師有了全新的體會。通過此次學習，我看到了自身所具備的一些好的素質，同時也看到了自身的很多不足之處。此次跟班聽課，吳老師的數學課給我帶來了很多的啟發。吳老師的課前準備非常充分，教學環節聯系非常緊密，教學語言非常簡潔、正確、思路非常清晰，對問題的設計非常精心且具有啟發性，在教學關鍵之處的提問及引導很巧妙。課堂注重精講多練，有效鞏固所學知識、認真傾聽并正確判斷、總結學生的發言，注重培養生表達正確、完整的思維習慣。所有的這些都令我折服，使我看到了剛走上講臺的缺乏教學經驗的自己在課堂教學中存在的很多嚴重不足，如對教材研究不夠且較為膚淺，課堂語言不夠簡潔科學，課堂評語單調且指導性缺乏等，讓我看到我離一名優秀的小學數學老師的稱號還很遠很遠，讓我更深刻地反思自己的課堂教學。回去以后我將從以下幾個方面入手，盡可能快的提高自己的業務水平。

1、深入鉆研教材、理解教材。

2、深入學習新課程標準，學習教育理論

3、養成有計劃做事，提高處理事務能力。

4、教學中注重培養學生自主學習能力

5、嘗試展開多種課外活動提高學生學習興趣。

6、不斷地學習提高自己內在素質。

另外，海口市寰島實驗小學深厚的文化底蘊，寧靜的校園氛圍，豐富的文化展覽、濃厚的教研氛圍，教師嚴謹的敬業精神，學生奮發向上的學習態度，都值得我們去學習和借鑒。在工作中，學校領導兢兢業業，以身作則；在教育教學中，教師認真負責，愛崗敬業，“早出晚歸”是他們的真實寫照。這一切都給我留下了深深的印象。學習期間，我虛心好學，主動與指導老師交流一些教學上的困惑和感悟。爭取主動地去聽不同年級的數學課及其他的科目，做好聽課記錄，認真反思，認真學習他們的教學經驗，努力糾正自己教學中的問題，提高自己的教學水平。課下主動與上課老師交流努力提高自己的教育教學實際經驗和水平，更新寫自己的教育教學理念。

總之，這次赴海口跟班學習受益匪淺，同時也深深地領悟到，身為一名人民教師，不斷提高自己的文化素養和教學水平，勢在必行。在以后的教學中，我將本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，學習百家而頓悟，積淀教學素養。