第一篇：《新義務教育法》學習記錄

《新義務教育法》學習記錄

3月27日

學習《新義務教育法》第一章總則

4月10日

5月7日

6月19日

8月15日

主講人:姜春雨 學習《新義務教育法》第二章主講人:姜春雨 學習《新義務教育法》第三章主講人:姜春雨 學習《新義務教育法》第四章主講人:姜春雨 學習《新義務教育法》第五章主講人:姜春雨 學生 學校 教師 教育教學

9月10日

學習《新義務教育法》第六章經費保障 主講人:姜春雨

10月21日

11月28日 學習《新義務教育法》第七章法律責任 主講人:姜春雨

學習《新義務教育法》第八章附則 主講人:姜春雨

西龍小學

第二篇：新義務教育法

對新《義務教育法》中“教育均衡發展”的認識

黑龍江省同江市第三小學

梁有豐

【中文摘要】

近幾年由于教育改革和資源整合，農村學校進行網點布局調整，調整取得了一定的效果，但各學校之間教育發展“不均衡”的問題仍然存在，與城市學校教育發展的對比，教育發展“不均衡”的現象就更加明顯。本文試從“轉變領導‘決策觀’，打破壁壘保護界限；樹立‘大資源觀’，突出人才共享策略” 兩個方面來闡述在農村教育教學中促進教育的均衡發展。

【關鍵詞】

新《義務教育法》

教育均衡發展

資源共享

義務教育在基本普及之后面臨著如何更進一步發展和提高的問題，均衡發展成為教育發展的新方向、新目標，這一點已由新《義務教育法》以法律形式確定下來。新《義務教育法》第六條明確要求，“國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源。促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件。促進師資力量均衡發展，是促進義務教育均衡發展的重要措施。”

為了實現教育均衡發展的目標，我鎮“十五”期間進行了學校布局調整，合并9所薄弱學校，原有的14所學校被整合為5所。調整取得了一定的效果，但各學校之間教育發展“不均衡”的問題仍然存在，與城市學校教育發展的對比，教育發展“不均衡”的現象就更加明顯。如果要使我鎮的教育發展向著“均衡的發展”目標邁進，首先要從以下兩方面開始著手進行：

1.轉變領導“決策觀”，打破壁壘保護界限

我鎮學校布局調整后，有的學校利用優質教育資源，教育教學工作開展的有聲有色；有的學校教育資源也比較雄厚，但利用率不高；還有的學校教育資源相對薄弱，也制約了教育教學工作的開展。可以說，各學校領導還是各自為政，孤立發展，這就造成了同一地區教育發展“不均衡”的現象出現。要想改變這種“不均衡”的現象，同時，由于在短時期內無法大量增加資源總量的現實情況下，就非常需要各校領導站在“教育均衡發展”這一全局觀念的高度上，打破各校壁壘保護界限，穿越學校邊界的束縛，使現有資源得到最大程度的利用，把全鎮的學校建設成一支沒有“圍墻”的學校。因此，教育的均衡發展，首先取決于基層所有領導的決策觀的轉變，只有觀念轉變了，才能付諸行動。教育心理學上說“意動才能心動。” 2.樹立“大資源觀”，突出人才共享策略

在很多教育工作者看來，“資源”是專指學校的基礎硬件而言，其實這就是對“資源”的狹隘理解。不僅硬件是資源，教師可以是資源，學生也可以是資源，甚至各自的校風、校史、所處的社區，都是寶貴的資源，這就是“大資源觀”。各校領導要充分挖掘和開拓這一“大資源”。在這種“大資源觀”下，各校可以整合教育資源，進行資源共享，讓所有學校都在自己原有的基礎上得到發展和提高。

而在資源共享中最重要的方面就是人力資源的共享，因為師資隊伍建設是教育均衡發展的核心問題。今年，我市針對這一問題，首次進行了“跨校掛職交流”的嘗試。“跨校掛職交流”，即將資源薄弱學校的干部或骨干教師派到優質資源校兼職或任教，進行學習交流。時限為半年或一年。但我認為這種人力資源共享較單一，如能將優質資源校的干部或骨干教師派到資源薄弱校兼職或任教，進行交流指導。就會形成人力資源共享的雙向流動，再結合上級政府實施的“中小學遠程教育”工程和“村村通”工程，一定會極大地促進教育均衡發展的。

總之，“教育均衡發展”這一問題已被新《義務教育法》確定為今后教育發展的新任務、新方向，就需要每一位教育工作者認真去實踐，在立足現實中，不斷去探索、創新和完善。促進城鄉之間義務教育均衡發展是我們今后工作的目標。

第三篇：新義務教育法

《新義務教育法》和《教師法》學習心得體會法律是反映統治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實施的行為規范的總和。在我國，實行依法治國，就是黨領導的國家權力機關、行政機關、司法機關和其他社會組織，要按照體現人民意志和利益的法律和制度來治理國家。我們作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。

1986年《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。十屆全國人大常委會第二十二次會議通過了新修訂的義務教育法。這是義務教育法頒布以來的一次重大修改，它進一步明確了義務教育的公益性、統一性和義務性。

新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。

新《義務教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。

新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。”新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考。

總之，新《義務教育法》要求我們在教育教學中要為學生創設主動參與的機會，提供主動發展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發展，使學生的素質得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發展的孩子。

教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。

我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說是盲人摸象的。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權益的事情時有發生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。

長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗教師等等的事情發生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《教師法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。用《教師法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

2012年月日

第四篇：學習《新義務教育法》心得體會

學習《新義務教育法》心得體會

李 麗

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。制定并實施義務教育法，是切實提高國民文化素質的客觀需要。新義務教育法的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。在學習了《義務教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。

首先：我要努力提高自身的思想政治素質，認真學習《教育法》、按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，做到奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

第二：在教育教學過程中，我要不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。充分利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，培養高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生.教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

第三：用《教師法》、《義務教育法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，這樣才得以使我們的教育對象健康成長。

總之，本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心于黨的教育事業，勤勤懇懇，依法執教，愛崗敬業，作到既教書又育人，為培養新一代而作出最大的努力。

第五篇：學習《新義務教育法》心得體會

學習《新義務教育法》心得體會

本人經過《中華人民共和國義務教育法》的學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。

當然，法律的實效更多地取決于執行的過程。這種實效不僅在于用法律規范政府的教育政策和教育投入，規范學校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據，合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在于權利意識的覺醒，以及隨之而來產生的監督行為。由此我們可以得出結論，那就是最該學習的法律。不是政府和學校，而是學校、學習橫和家長。只有我們都了解了義務教育法，具有了響應的維權意識。才可能形成更嚴密，更有效的監督體系，為義務教育健康發展提供保障。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。總之，本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心于黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。