第一篇：教師培訓日志3

教師培訓日志3（5篇）

7月 30日星期一晴

昨天下午，帶著牽掛來到了湖南理工學院，參加為期半個月的化學骨干教師培訓。幾許期待，幾許擔憂！

今天上午，來自湖南省各縣、市、地區的140名教師參加了隆重的開班儀式，學院副院長易建明教授作了精彩致辭。蘇卡林教授和閻建輝教授對培訓做了解讀，黃院長的報告讓人耳目一新，豁然開朗，他國培的性質定位、政府責任、發展路徑、工作重點、經費投入作了詳細闡述。讓在座的老師們對自己所從事的事業滿懷信心。

開班儀式后，在班主任老師的帶領下開班會，班主任“義正言辭”地向我們宣布紀律：不準遲到早退、課堂不準接聽電話、必須按學號就坐、因公不得請假、按時完成作業等。

就讓我在這緊張的半個月中，重溫學生時代的美好吧！

8月 6日星期一晴

9天的時間很快就過去了，沒有了剛開始的新鮮和熱情的，但學員之間明顯融洽很多。

今天周老師給我們講解了寫論文的方法和技巧。學員之間討論交流了教學方法和經驗，讓我學到了不少東西，反思了自己的一些教學方法。在今后的教學中要不斷地改進，不斷地創新，讓學生喜歡化學愛上化學。

日志

3今天，我學了關于化學實驗創新后，我感悟很深。

化學實驗創新的方法很多，教師應該學會如何選擇創新點，即學會尋找從何處創新創新是一個民族的靈魂。“沒有創新,就沒有民族的一切”。傳統的化學教學片面強調知識的技能目標,忽視了全面提高學生的科學素養,學生的創新能力得不到快速提高。為此,必須把培養學生的創新能力放在首要的位置。實踐證明:化學實驗不僅僅是使學生獲取化學知識、認識化學規律。化學是實驗科學，實驗能力是學生科學素養的重要組成部分?！盎瘜W實驗是化學科學賴以形成和發展的基礎，是檢驗化學科學知識真理性的標準；是化學教學中學生獲取化學經驗

知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，是提高學生科學素質的重要內容和途徑?！币詫嶒灋榛A展開化學教學已成為所有化學教學工作者的共識。那么怎樣才能最大限度地發揮實驗在化學教學中的作用，使化學實驗教學更切合教學改革的潮流、適應素質教育和創新教育的需求呢？只有對化學實驗進行不斷改進和創新，化學實驗才會充滿生命和活力、保持其在化學教學中的獨特魅。

為了加強實驗教學，提高學生的實驗創新能力，多年來廣大教育工作者付出了艱辛的努力。要加強實驗教學，教師的實驗素質是關鍵。

新課標實驗教學改革在化學課程改革中的地位舉足輕重，教師的觀念、態度和改革力度都將直接影響整個新教材的教學質量和育人效果。教師要認真對待每一個實驗，啟發引導學生關注實驗過程，突出學生在實驗教學中的主體地位，努力激發學生的學習興趣和探究熱情，加強實驗教學中學生學習效果的反饋與評價等。

最后，呼吁全體化學教師“立足傳統，走進創新，使化學更富魅力”。

日志

4國培教育，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們字里行間的工作表達和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到工作中的創新并非花架子，教學中的檢查也并非流于形式，所有的理論、思想這是基礎，是需要不斷的驗證和積極對待的，至多讓它成為一種真正習慣，一種動力，讓我們體會到何為幸福，讓我們以更積極的心態去面對。

日 志

5今天由汨羅的鐘老師給我們主講了化學實驗創新設計和考查評價，他首先強調了化學實驗在課程中的重要地位和作用，得到學員們的一致認同。接著他重點講了化學實驗的創新設計，介紹了一些具體例子，有些創新介紹我認同，有些我覺得是為了吸引眼球，根本沒有必要去改進的。我就例舉幾個吧：

1、燃燒條件的探究，本就用熱水就行了，卻用生石灰加到水中起到加熱的作用，是為了節藥能源還是節約藥品呢，感覺意義不大，除非是為了讓學生

更加牢記生石灰與水反應是放熱的這個知識點。

2、用雙氧水制氧氣，改用了一堆醫療器材，什么注射器啊，點滴瓶，什么鉛筆蕊啊，在實驗用這些器材真的是感覺沒事做了，介紹給學生在家里做還可行的。

3、驗證酸堿中和反應的時候，舉了很多的例子有現象和沒有現象的，沒有反應現象的才會用酚酞溶液。感覺舉的很多例子，學生根本還沒有學，怎么會呢。才開始探究酸堿反應。

當然也有很多改進得比較好的，我也就不一一說了。

第二篇：教師培訓研修日志3

研修日志3

通過幾天的網上學習，今天，完成了課程的學習，除了必修的兩門課程《備課問題診斷與解決》、《教師專業化與專業發展》外，我選修了《合作課堂與教學設計》共三門課程，如果有時間，我也想那多學一門功課，豐富自己的專業知識。三門課程的研修日志如下：

1、備課是一項創造性的工作，它既有一般可遵循的規律和原理，同時更具有很強的自主性、差異性。所以，教師在備課的過程中，要不斷強化自我意識，注意培養和提高自己鉆研教材、理解運用教材的能力。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到三者的最佳結合點。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學參考書，進行必要的補充豐富。一定要注意以我為主，以我的教學風格、教學個性、教學特長為主。用各家各派的理論來豐富和發展自己的教學特長，發展自己的教學風格與個性。備課過程中，最珍貴的就是那些屬于自己的東西。

要克服絕對相信教學參考書的盲目崇拜意識，成為一個具有批判精神的創造者。新課程的實施，教師具有了新的角色定位，不僅是課程的執行者，而且是課程的開發者。這就要求我們教師具有向權威挑戰的膽識和才氣，運用批判性的眼光看待教學參考書，創造性地進行備課，使自己的教學個性更加趨于成熟，形成自己的教學風格。

2、專業是社會分工、職業分化的結果，是社會分化的一種表現形式，是人類認識自然和社會達到一定深度的表現?！皩I”一詞最早是從拉丁語演化而來，原始的意思是公開地表達自己的觀點或信仰。與之相對的是“行業”,包含著中世紀手工行會所保留的對其行業的專門知識和技能控制只能傳授給本門派的人的神秘色彩。德語中“專業”一詞的含義是指具備學術的、自由的、文明的特征的社會職業。從本質上說，所謂教師專業發展就是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業技能的過程，是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。教師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習和探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。在當代教育與課程改革的背景里，教師專業發展直接指向于勝任教師的新角色。

3、教學徹底改變教師講學生聽的陳舊方式，激發學生的參與意識，變學生被動學習為主動學習。教學設計為學生創造參與活動的條件，而且使全體學生參與，而不是部分學生參與。學生能否積極主動地參與課堂教學活動，是決定學生學習成敗的重要因素，也是教師教學成敗的重要標志。這就要求我們改革原有的教學模式，創造新型的教學模式。合作學習是以小組共同學習的形式，使所有參與者為了實現全組的目標共同努力的一種學習方式。合作學習模式是指學生在盡可能小的小組中展開學習活動，而且是在沒有教師直接、即時管理的情況下進行學習，小組成員相互領依賴、相互溝通、相互合作、相互負責地學習某些學科性材料，從而達到共同目標的一種學習模式。

第三篇：模塊3培訓日志

模塊3培訓日志

經過一段時間的緊張培訓，我終于把模塊3培訓完了。這當中的酸甜苦辣只有我自己明白。在模塊3的學習中，我開始對教學資源和教學媒體有了更深刻的認識。

1、在模塊3的學習中，系統地學習了關于教學資源的內容，明確了教學資源的利用范圍和分類辦法，使我在以后的教學中可以更有明確的目的地去尋找和要上的新課相關的教學資源，并明確的進行分類應用，通過各種資源之間的橫向比較，選擇和要上的課相同的教學資源，并能在最優化的程度上進行應用。

2、在學習了教學資源的分類及應用之后，我接下來學習了承載教學資源的教學媒體的知識，知道了教學媒體的分類方法，各種教學媒體的作用，各種教學媒體之間的優缺點，以及各種教學媒體在課堂教學過程中的綜合應用，等等。通過學習，提高了我個人的理論知識，使我在教學過程中開始衡量教學媒體之間的優缺點，并經過綜合比較之后選擇適合自己這節課教學的教學媒體，以及如何通過幾種不同教學媒體之間的搭配，是所授新課達到最優化。

3、模塊3的學習，我的最大的收獲是學習了教學媒體的選擇和教學媒體之間的合理搭配應用。我們原來的教學過程中一直存在一個誤區，那就是要嗎覺得課件制作麻煩，在平時的教學中都使用一些傳統的教學媒體，而在公開課教學

中為了體現最好的教學水平，又只單獨使用課件，認為課件是萬能的，代表了教學媒體使用的最高水平。如果在使用課件的過程中，使用了傳統教學媒體，會讓別人說你學藝不精，不會使用現代化的教學媒體。雖然當時自己也覺得這樣做有些不合理，但是還是說不出來哪兒不合理。通過這一模塊的學習，我終于明確了，原來各種教學媒體的使用場合、使用方法、達到的效果、使用的范圍以及使用過程中的優缺點是各不相同的，在條件允許的情況下，應該做的各種教學媒體的綜合搭配使用，只有這樣才能使課堂教學效果達到最優化。

4、模塊3中對我啟發最大的是媒體配置方案的設計使用過程，雖然這種設計在設計時很困難，但在使用過程中，卻可以使你對你要應用的媒體在那個教學過程中使用那個媒體卻影響很大，可以讓我們在教學中對媒體的使用不在隨心所欲，有了一定的流程圖可以參考，使各種媒體的使用更加科學。

5、在學習中，主講教師和小組成員對我的學習提供了很大的幫助，有教學設計方面的，有電腦操作方面的，在這里我一并感謝他們對我的幫助。

第四篇：培訓日志3

姓名：謝剛

時間：2011年8月11日

地點：縣教師進修學校2號教室

學習內容：模塊八說課心得

內容: 今天下午我學西了許多的東西，老師給我們講了關于教學媒體使用的方式及多媒體的配置方案如下：

（一）教學媒體使用的方式

1．設疑—演示—講解；2．設疑—演示—討論；

3．講解—演示—概括；4．講解—演示—舉例(或學生討論)；

5．演示—提問—講解；6．演示—討論—總結；

7．邊演示、邊講解；8．邊演示、邊議論；

9．學習者自己操作媒體進行學習；10．自定。

（二）教學媒體

(1)聽覺媒體是比較便宜的教學媒體。

(2)聽覺材料容易得到，使用簡單。

(3)因失明或沒有閱讀能力的學生，可通過聽覺媒體來學習。

(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信息。

(5)許多學生都有自己的錄音機，而且可以用電池供電，便于各種場合的學習。

(6)便于復制，需要多少就可復制多少。

局限：

(1)聽覺材料的表述順序基本上是固定的。

(2)單純聽錄音，沒有視覺材料相配合時，不容易使學生較長時間地集中注意力。

(3)如果學生的聽覺技能和經驗背景同學習材料相差很大時，不容易確定一個合適的提供信息的步調。

(4)由教師來制作聽覺材料，質量難以保證。

4．視聽覺媒體

將視、聽結合，形成一種新的媒體，稱為視聽覺媒體，如電影、電視、錄像以及影碟等。

優點：

(1)可以將運動畫面和聲音結合在一起，同時作用于兩種感覺器官，可促進更有效地學習。

(2)采用特殊的視覺語言，能增強學習效果，克服學習中的局限性，在表達情感的材料中更能增加對學生的感染力。

(3)可重現過去、展示過程。

(4)提供了連續動作，將思想與行動結合在一起。

局限性：

(1)信息是單向傳播的。

(2)學習者不能在行為上參與教學活動，比較被動、消極。

(3)所有的學生都接收相同的信息，并按計劃嚴格安排。

(4)設備價格較昂貴。

教學媒體的特性：

教學媒體除了具備一般媒體的共同特性之外，還有自己獨有的個別特性。

1．表現性：也稱為表現力，指教學媒體表現事物的空間、時間和運動特征的能力?？臻g特征：指事物的形狀、大小、距離、方位等；時間特征：指事物出現的先后順序、持續時間、出現頻率、節奏快慢等；運動特征：指事物的運動形式、空間位移、形狀變換等。

2．重現性：也稱為重現力，指教學媒體不受時間、空間限制，把儲存的信息內容重新再現的能力。

3．接觸性：又稱為接觸面，指教學媒體把信息同時傳遞到學生的范圍的大小。

4．參與性：指教學媒體在發揮作用時學生參與活動的機會。模型、錄音、錄像、計算機等媒體提供學生自己動手操作的可能，使學生可能隨時中斷使用而進行提問、思考、討論等其它學習活動，行為參與的機會較多；電影、電視、無線電廣播、多媒體計算機等媒體有較強的感染力，刺激學生的情緒反應較為強烈，容易誘發學生在感情上的參與。

5．受控性：指教學媒體接受使用者操縱的難易程度。

第五篇：新教師培訓日志3

新教師培訓日志

——親其師，近其道

青山湖區湖坊學校 居穎

隨著社會的發展，素質教育的全面推進，提高教師的業務素質，提升教師的學識，確立教師自己的職業生涯規劃已成為先今老師，特別是像我們這樣剛剛進入教師隊伍的新老師當務之急。

教育事業的祖師爺孔子曾就個人的人生發展說過“吾十有五而至于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲不逾矩?！倍@個人生生涯也正是我們教師生涯的映照。第一個階段是求學期，需要我們不斷的學習。第二階段是立志學習期，這一時期的學習是我們審慎自我，發自內心的要求提高自身修養，我們也正是處于這一時期的前半段。對于自己職業生涯的規劃對于這一時期的求學有著指向性的作用。即將步入教育行業成為一名教師。在成為教師給學生以引導的同時，如何成為一個受學生喜愛的老師？這是培英學校的梅國珍梅校長在上課時提出的問題。要知道年齡較小的孩子總是親其師，近其道。他覺得你可親可愛就喜歡你所教授的科目，反之亦然。

總結學生喜歡的十類老師發現，如果一個老師具備了心胸寬闊、知識淵博、風趣幽默并且善于寬容，那么他就有非常強的人格魅力。任何一個學生都將喜歡他。想要成就這樣的人格魅力，不僅僅是語言上需要修煉，更多的可能是行動上的體現。

在未來的工作中，平時與學生交流時要擺正心態，盡量做到事事公平，人人公平。成為一名受學生愛戴的好老師！

這兩天區教研室的秦老師為我們講課。在這兩天的講課中，秦老師傳授了很多關于教師這一職業的心得體會，都是她原來的切身體驗。

在這么多的內容中，我印象最深的是談到教師的幸福時，秦老師略提起的一句話—志于道，據于德，依于仁，游于藝。這句話出自孔子的《論語》，其含義非常深。我談談我的理解。志于道說的是人需要有自己的原則，明白什么事必須去做，什么事絕對不做。不能因為外部環境的改變而改變自己的原則。據于德是說我們所作所為都必須依照道德來要求自己，不能做有違道德的事情。

在以后走向了工作崗位，我們也要有自己的原則，心里有一桿標尺，不能因為環境的不同而改變對自己的要求。在認真工作與學生交流的同時也要用道德審視自己的言行。

用仁愛去教學，提高自己的水平，讓自己讀更多的書曉更多的事。這樣才能在不斷進步中，做一名優秀的教師！