第一篇：《做一個勵志型的班主任》讀后感

《做一個勵志型的班主任》讀后感

知道黎志新的名字，是我在網易博客游走的時候。一位位教育名家，借著網絡出現在我的視線里，同時也知道了一個網名叫“沁心荷”的女子就是黎志新。

但我對她沒有留意太多，倒是對她的“育女心得”倍感興趣。她推薦的《不一樣的卡梅拉》、《了不起的狐貍爸爸》成為兒子最青睞的讀物。

后來在班主任尖峰論壇再次見到了“黎志新”這個名字，其時我已知道了論壇各組組長個個身手不凡，志新是其中之一。又榮幸地聽了她的一期關于班會的講座，更讓我對她熟悉親近了幾分。

但她的書是肖盛懷老師推薦讀的，他說：“你試著看看，相信你會喜歡的。”

于是，放下了手頭的書卷，我拿起了其中一本《做一個勵志型的班主任》打量起來。

看封面，看簡介，看出版社，直到被書中的文字吸引。

能把班會課上到如此出色，真的讓人佩服。

人常說：把簡單的事情做好了就是不簡單。以“班會課”為突破口，志在創新，這就是志新嗎？

我改變了以往的讀書習慣，在筆記本上把書的目錄工整地抄寫下來：

第一章正確認識勵志教育

第二章勵志教育的豐富素材

第三章勵志教育的重要主題

第四章勵志教育的方法和原則

我試圖先自己進行解讀這幾個并不難解的題目，卻一時沒有太多的內容補充。

我喜歡雄鷹，鷹的搏擊與勇毅，兇猛與頑強是讓人折服的；我喜歡蝸牛，這一小小的動物曾激勵我的學生永攀巔峰。而這兩種動物是唯一可以到達金字塔頂端的。

志新是什么？她有鷹的志向，有蝸牛的堅持，或許她自己就是勵志的最好典范。

我摘錄她書中引用的幾段文字：

阿里巴巴的創始人馬云曾說：“很多年輕人是晚上想想千條路，早上起來走原路。中國人的創業，關鍵不是因為你有出色的想法.理想.夢想，而是你是不是愿意為此付出一切的代價，全力以赴的去做它，證明它是對的！”

“立刻行動！立刻行動！立刻行動！！”

“此時，此地。我現在就付諸行動。”

“此時，此地。我現在就付諸行動。”

——《羊皮卷之九我現在就付諸行動》

“立刻行動！立刻行動！立刻行動！！從今往后，我要一遍又一遍，每時每刻重復這句話，直到成為習慣，好比呼吸一般，成為才能，好比眨眼一樣。”

——《羊皮卷之九我現在就付諸行動》

我知道，寫完此書的志新又往前走了，她一直在行走中，走得很穩當很精彩，而我仍站在原地向她書中的高度攀登。

在看她的《班會課示例：雙語警察劉文立的啟示》時，我曾想，這次班會的目的和意義真的達到了嗎？學生后來真的有變化了嗎？(讀后感　www.tmdps.cn)班會后是不是學生就真的愛上了英語？這一系列問題才是值得我們真正思考的，教育就是為學生的長遠人生考慮。

教育的至高境界是無痕，班會課也好，語文課也好，其他課也一樣，少一些雕琢的痕跡，少一些教師的自我展示，讓學生真正動起來，這才是教育。

合上書，放在胸前，我知道，志新又走遠了。

那么我呢？

人應該有一個自己追尋的高度，到達的唯一方法是：堅持不懈地行走！

第二篇：《做一個勵志型的班主任》讀后感

《做一個勵志型的班主任》讀后感

知道黎志新的名字，是我在網易博客游走的時候，《做一個勵志型的班主任》讀后感。一位位教育名家，借著網絡出現在我的視線里，同時也知道了一個網名叫“沁心荷”的女子就是黎志新。

但我對她沒有留意太多，倒是對她的“育女心得”倍感興趣。她推薦的《不一樣的卡梅拉》、《了不起的狐貍爸爸》成為兒子最青睞的讀物。

后來在班主任尖峰論壇再次見到了“黎志新”這個名字，其時我已知道了論壇各組組長個個身手不凡，志新是其中之一。又榮幸地聽了她的一期關于班會的講座，更讓我對她熟悉親近了幾分。

但她的書是肖盛懷老師推薦讀的，他說：“你試著看看，相信你會喜歡的。”

于是，放下了手頭的書卷，我拿起了其中一本《做一個勵志型的班主任》打量起來。

看封面，看簡介，看出版社，直到被書中的文字吸引。

能把班會課上到如此出色，真的讓人佩服。

人常說：把簡單的事情做好了就是不簡單。以“班會課”為突破口，志在創新，這就是志新嗎？

我改變了以往的讀書習慣，在筆記本上把書的目錄工整地抄寫下來：

第一章正確認識勵志教育

第二章勵志教育的豐富素材

第三章勵志教育的重要主題

第四章勵志教育的方法和原則

我試圖先自己進行解讀這幾個并不難解的題目，卻一時沒有太多的內容補充。

我喜歡雄鷹，鷹的搏擊與勇毅，兇猛與頑強是讓人折服的；我喜歡蝸牛，這一小小的動物曾激勵我的學生永攀巔峰。而這兩種動物是唯一可以到達金字塔頂端的。

志新是什么？她有鷹的志向，有蝸牛的堅持，或許她自己就是勵志的最好典范，讀后感《《做一個勵志型的班主任》讀后感》。

我摘錄她書中引用的幾段文字：

阿里巴巴的創始人馬云曾說：“很多年輕人是晚上想想千條路，早上起來走原路。中國人的創業，關鍵不是因為你有出色的想法.理想.夢想，而是你是不是愿意為此付出一切的代價，全力以赴的去做它，證明它是對的！”

“立刻行動！立刻行動！立刻行動！！”

“此時，此地。我現在就付諸行動。”

“此時，此地。我現在就付諸行動。”

——《羊皮卷之九我現在就付諸行動》

“立刻行動！立刻行動！立刻行動！！從今往后，我要一遍又一遍，每時每刻重復這句話，直到成為習慣，好比呼吸一般，成為才能，好比眨眼一樣。”

——《羊皮卷之九我現在就付諸行動》

我知道，寫完此書的志新又往前走了，她一直在行走中，走得很穩當很精彩，而我仍站在原地向她書中的高度攀登。

在看她的《班會課示例：雙語警察劉文立的啟示》時，我曾想，這次班會的目的和意義真的達到了嗎？學生后來真的有變化了嗎？(讀后感　www.tmdps.cn)班會后是不是學生就真的愛上了英語？這一系列問題才是值得我們真正思考的，教育就是為學生的長遠人生考慮。

教育的至高境界是無痕，班會課也好，語文課也好，其他課也一樣，少一些雕琢的痕跡，少一些教師的自我展示，讓學生真正動起來，這才是教育。

合上書，放在胸前，我知道，志新又走遠了。

那么我呢？

人應該有一個自己追尋的高度，到達的唯一方法是：堅持不懈地行走！

第三篇：做一個勵志型的班主任推薦信

做一個勵志型的班主任推薦信

在看《做一個勵志型的班主任》之前，我總以為每個老師都會做班主任，無非就是一些做一些一看就會的事，收收費用，打掃衛生，幫助孩子們處理一些小事，督促他們完成作業，和家長溝通，與科任老師聯系等等，作為一個年輕教師的我，擔任班主任工作，平時的工作還得心應手，甚至還沾沾自喜。近幾年的工作讓我總結出，班主任的工作就是除教學工作外就是一些瑣碎事，買了這本書，放在那里有一段時間了，今天再次捧起就是圖完成任務，隨便一翻，沒有想到，我就被這本書的內容吸引住了，看后恍然大悟，原來班主任應該這樣當

第四篇：做一個勵志型班主任

《做一個勵志型班主任》讀后感

讀完了黎老師的這本書后，感覺受益匪淺，收獲頗豐。黎老師用親身的經驗為我們怎樣做一個合格成功的班主任指明了道路。書中的一個個鮮活的案例，一句句有感而發的語言，讓我感覺到自己在班主任的過程中什么做得好，什么做的還不夠，為我以后應該在哪方面努力做到位指明了方向。她利用豐富多彩的激勵形式，對學生進行深刻入微的勵志教育。

一、要做一名優秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個學生，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級。著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

二、勵志有方，方能潤物無聲

黎志新老師講了要正確認識勵志教育。他講到當今勵志教育的弊端有：1.界定目標較為功利2.制訂目標脫離實際3.追求目標急功近利。告訴廣大教育工作者，要正確認識勵志教育。

如何進行勵志教育？黎志新老師從以下三個方面做了闡釋。第一：認同感：勵志教育成功的前提。1.師德：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從2.專業素養：提升自己愛的能力。第二：勵志教育需要豐富的素材，例如：校園里的榜樣，百姓故事，名人傳記，勵志影視作品，勵志歌曲等。

第三：確定勵志教育的重要主題。重要主題包括：尊重生命，認識自己；優秀，從良好心態開始；做一個感恩的人；目標引領前進；用勤奮擦亮每一個日子；堅持不懈，才能成功等。

在技術操作層面，黎志新老師又是如何做的呢？黎志新老師傳授了自己的10個小妙招：1.與朝陽擁抱2.與詩歌相約3.與風雨相和4.試卷講評，分享喜悅5.批改作業，發現美6.課桌文化，采擷美7.教室命名，記錄美8.靠作卡片，傳遞鼓勵9.小小紙條，表達祝福10.心橋信箱，用心交流。這十個小妙招，滲透了心理學，蘊含了老師的愛心，包藏著教育的智慧，用起來越發顯得得心應手。尤其是，黎志新老師講到的勵志教育的原則，即1：有序性，2：日常化，3：差異性；它的意義是十分重大的。我想有的老師也搞過勵志教育，效果不理想，恐怕是沒有堅持原則的原因吧。

三、學生因勵志教育，成就了人生

黎志新老師憑借著愛與智慧的雙翼，引領一屆屆高中生向優質教育的殿堂飛

翔。她思維的觸須總是能敏銳地感知到時代的需要，感知到學生的需要，并把這兩種需要結合起來，以自己的智慧為學生提供心靈的給養。在有效推進勵志教育的過程中，她用教育智慧設計出精彩紛呈的活動，發展了自己，更重要的是成就了學生。

四、先勵己，再勵人

“人最寶貴的是生命，這生命屬于每個人只有一次！人的一生應當這樣度過------

當他回憶往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。”作為教育工作者，我們應該先勵己，讓自己的青春因勵志而燦爛，然后，再勵他----我們的學生，讓學生的青春因我們，因勵志而精彩。

五、要做一名優秀的班主任，就必須做到寬嚴適度。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作為班主任對學生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學生之間保持一種近距離的關系，而一味的對學生溫和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。我在班級的時候，班級的紀律表面上還行，我不在的時候，班級中就亂得一團糟。自習課上講話的，亂下位的比比皆是，更嚴重的是學生中間打架事件屢屢發生。可見，班級管理中還必須突出“嚴”，當然，嚴要嚴的有理。一是指導思想上要有嚴格的要求，二是學生行為上有嚴明的紀律，三是違紀面前要有嚴肅的態度，四是處理班級事務時要有嚴謹的步驟。

讀完這本書，我更加明白了這樣一個道理：世界上沒有絕對的壞學生、壞孩子,只有尚未探索到科學育人方法的教師、班主任。

作為班主任，應與時俱進，終身學習，在自我否定的提升中，實現班主任的自我價值和發展。美國心理學家波斯納提出了一個著名的教師成長公式：經驗+反思+成長。“學習——反思——研究——總結——實踐——升華”應該是班主任成長可持續發展之路。成長的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書，《做一個勵志型班主任》一書能做為我教師職業生涯的加油站，促使自身業務能力不斷增強，成為一名合格的班主任，一名優秀的班主任。

第五篇：《做一個勵志型的班主任》有感

《做一個勵志型的班主任》有感

學生時代，我一直都懼怕班主任，每次遠遠的看見班主任，都躲的遠遠的，想見了瘟神一樣。因為班主任幾乎每天都是最早來到教室，板著臉盤抓遲到、早退、曠課等違紀的同學，然后就是一通批評訓斥??一到班會課，無非就是傳達學校的各項指令，宣布對違紀同學的處理辦法，以殺雞儆猴??

即使現在工作了，自己當了班主任，我對班主任工作的看法也沒有太大的改變，每天早起晚歸，工作繁重而復雜，而且出力不討好，學生都望而卻步，敬而遠之。班主任工作太難了，要成為一個成功的班主任更是難上加難。

讀了黎志新的《做一個勵志型的班主任》，讓我徹底顛覆了對班主任工作的看法，班主任工作需要技術，更需要方法。只要你用真心，有愛心，找到合適的方法，并堅持不懈，其實成功并沒有那么困難和遙遠！

讀了這本書，使我認識到，每一個早晨的開始可以有很多方式，早晨你大可不必板著臉以監督員的身份站在門口或走廊，堵著遲到的學生，而可以面帶微笑歡迎每一個學生的到來，并給以早晨的問候。因為俗話說“一日之計在于晨”，美好的一天都是從早晨開始的，沒有一個人喜歡大早晨就挨批評，所以絕不能在早晨批評學生，絕不能在早晨責罵孩子。

晨讀時，大聲呵斥學生學生蚊子般的讀書聲作用甚微，而應該作為一個引領者，發揮榜樣的作用。正所謂，“上所施，下所效也”；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“身教”大于“言傳”。要用愛去感化他們，用自己的行動在潛移默化中感染他們。這時，班主任可以坐在講臺上讀自己的書，以勤奮的姿態影響學生，使他們自覺的拿起書本大聲誦讀。

所謂“善始者實繁，克終者蓋寡”，一點也不假。每個新學期的開始，或者考試過后，幾乎每個學生甚至老師都會制定一個新的計劃或樹立新的目標，但是一段時間之后，不管多么宏偉的計劃目標統統都忘得煙消云散。原因何在？黎志新老師認為我們之所以會半途而廢，往往不是因為難度過大，而是覺得成功離我們較遠，在追求成功的過程中產生了倦怠，而沒有持之以恒，堅持下去。所以教學工作中，我們應該指導學生制定合適的目標和切實可行的計劃，并時刻督促他們分步驟完成。真正做到“今日事，今日畢”，培養學生養成良好的學習習慣。

高中生正處于生理發育中的特殊時期，他們的自我意識非常強烈，自尊心比較強；比較注重自己的容貌和外表；在乎別人對自己的評價，希望自己能引人注目；喜歡和別人進行攀比，所以是很容易出現自卑，抑郁等心理問題的時期。這時我們就要教育他們擺正心態，認可“長相——只有特點，沒有缺點”，做到“正視自己，悅納自己”。

面對惡劣的教育環境，過大的升學壓力，學生在一次又一次的考

試失敗中喪失活力，在一次又一次數據排名下失去笑臉，作為教育工作者，我們能做的就是去激勵他們！要給學生“勵志”，老師自己須先“勵志”。作為班主任，首先要做的就是擺正心態，調整情緒，走出職業的倦怠，感受教育生活的快樂，設計教育過程的精彩。專業素養：提升自己愛的能力。然后就是廣泛汲書籍的精華，提升道德水平和專業素養，從而正確引導學生的成長。黎志新老師就為我們提供了很多勵志教育的素材，例如：校園里的榜樣，鄉土文化，百姓故事，名人傳記，勵志影視作品，勵志歌曲等。和勵志教育的重要主題。重要主題包括：尊重生命，認識自己；優秀，從良好心態開始；做一個感恩的人；目標引領前進；用勤奮擦亮每一個日子；堅持不懈，才能成功等。在技術操作層面，黎志新老師傳授了自己的10個小妙招：與朝陽擁抱；與詩歌相約；與風雨相和；試卷講評，分享喜悅；批改作業，發現美；課桌文化，采擷美；教室命名，記錄美；制作卡片，傳遞鼓勵。總之，她利用豐富多彩的激勵形式，設計了精彩紛呈的活動，為廣大班主任提供了一系列具有可操作性的策略和辦法，很值得我們借鑒。

要想成為一個理智型的班主任，要能敏銳地感知到時代的需要，感知到學生的需要，并把這兩種需要結合起來，以自己的智慧為學生提供心靈的給養。同時要有一顆快樂感恩的心，積極向上的心，讓我們的職業生活過得有滋有味！