第一篇：大班歌表演活動2

大班歌表演活動：蓋房子

活動目標：

1.能根據歌詞內容創編相應的動作，并隨音樂邊唱邊表演。

2.探索不同的房頂和煙囪的造型動作。

3.體驗勞動后的喜悅心情。

活動準備：

1.已欣賞過《蓋房子》這首歌。

2.帶領幼兒到附近建筑工地，觀看工人砌墻、抹水泥的勞動及其動作。活動過程：

一、在《表情歌》音樂伴奏下進教室。

二、根據《蓋房子》歌詞內容創編砌墻動作。

1.回憶觀察蓋房子時所見是由上而下，還是由下而上砌墻的。確定從坐著開始或蹲著開始做動作。

2.探索“我的房子蓋的高”和“房子蓋的更加高”的動作位置。

3.教師唱歌曲1—2句，幼兒隨樂做動作。

三、創編抹墻動作。

1.隨音樂按兩拍一下的做抹墻動作。

2.在掌握抹墻動作的基礎上，做四面抹墻的動作，每面抹兩下。

3.教師唱歌曲，幼兒做1—3句的動作。

四、創編房頂、煙囪造型。

1.幼兒表達自己的設想，教師予以小結，反饋，組織幼兒集體模仿各種房頂及煙囪造型教師帶領幼兒隨音樂完整合拍的邊唱邊表演。

2.合作歌曲表演。

3.全體幼兒圍成一大圓圈，集體蓋一座大房子，先討論好房頂造型，再請一人做煙囪，蹲在圓內，然后邊唱邊表演。

4.分組蓋房子，按小組合作表演。討論房頂造型，推選當煙囪的人選后，邊唱邊表演，感受合作的樂趣，體驗收獲勞動成果的喜悅心情。

第二篇：大班歌表演活動7（范文模版）

大班歌表演活動：阿凡提和小毛驢

活動目標：

1.喜歡參加音樂活動，體驗和同伴一起合作表演的快樂。2.嘗試演唱附點四分、八分、十六分音符混合的節奏型的歌曲。

3.感受樂曲歡快的節奏和詼諧的氣氛，并嘗試按歌詞大意做表情、動作。活動準備：

1.活動前觀看阿凡提的動畫片。

2.課件（歌曲：《阿凡提和小毛驢》）錄音機、音樂磁帶。3.大幅新疆背景圖一幅（有阿凡提、小毛驢）。4.用報紙自制的高帽和小皮鞭（若干）活動過程：

一、開始部分

1.聽音樂《放飛的馬》，幼兒做律動進入教室。2.觀察背景圖，引導幼兒說出圖意，引起興趣。3.練聲：用C、D、F調向阿凡提和小毛驢問好。

二、過程部分

（一）幼兒欣賞歌曲

1.幼兒欣賞歌曲課件《阿凡提和小毛驢》。熟悉歌詞并跟著歌曲打節奏，嘗試拍附點四分、八分、十六分音混合的節奏。

2.幼兒討論回答：歌曲里面說了一件什么事情？最后發生了什么事情？ 3.再次欣賞歌曲課件《阿凡提和小毛驢》，鼓勵幼兒大膽的用不同的表情和動作模仿演唱歌曲。

4.幼兒分角色進行歌表演，請幼兒找個朋友和自己一起表演這首歌曲。（一個演阿凡提，一個演小毛驢。）

三、結尾部分

幼兒騎著“小毛驢”（律動）出教室。教師：“我們一起騎著“小毛驢”到外面給弟弟妹妹表演這個好玩歌曲吧！”

第三篇：大班音樂活動：歌表演——-鳳陽花鼓教案

活動二

活動時間：2018/1/10 活動內容：演奏：鳳陽花鼓 活動目標 感受鳳陽花鼓的曲調風格，樂意用鳳陽花鼓的演唱形式大膽表演。2 嘗試創編歌詞，探索為不同的人送去不同的祝福。活動準備 了解鳳陽花的相關知識，熟悉襯詞部分的旋律。2 教師用的鳳陽花鼓一副、幼兒用的花鼓十八副。3 動作圖譜。活動過程

1、導入課題。

① 提問：昨天我們欣賞了安徽鳳陽特有的一種民間說唱藝術，是什么？ ② 欣賞教師表演。

2、嘗試創編襯詞部分的動作。① 幼兒演唱襯詞部分。② 看圖譜創編動作。

③ 用雙手模仿花鼓進行表演。

④ 幼兒手持花鼓表演并在最后一小節做自己喜歡的造型。

3、學習歌曲，充分感受鳳陽花鼓的曲調風格。

① 注意根據幼兒的掌握情況，及時調整語速、難點的提取、韻味的把握等。② 通過替換歌詞進一步感受鳳陽花鼓的曲調風格。

“你們表演的真精彩，你們還想把自己的祝福送給誰呢？（爺爺、媽媽……）都說些什么呢？（身體好，工作順利……）。

4、分組表演，進一步感受鳳陽花鼓。① 幼兒分組嘗試替換部分歌詞。

“我們現在分小組玩個游戲，每組小朋友一起商量一下，你們想去誰家表演，表演時唱些什么？

② 設置游戲情境，幼兒分組表演。

5、結束活動。

邀請客人老師或小朋友一同表演。

第四篇：大班音樂教案《潑水歌表演活動》及教學反思

大班音樂教案《潑水歌表演活動》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒能根據歌曲情節創編“高興”的動作，感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動作分角色表演，體驗和同伴交換角色進行游戲的樂趣，快來看看幼兒園大班音樂《潑水歌表演活動》含反思教案吧。

【活動目標】

1、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動作分角色表演。

2、能根據歌曲情節創編“高興”的動作。

3、體驗和同伴交換角色進行游戲的樂趣。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

【活動準備】

1、已學過歌曲《潑水歌》，能根據歌曲內容做“路過人”的動作。

2、根據歌曲情節每制作圖譜（反面用不同顏色區分）。

3、道具：小水桶、小椅子一張。

4、場地準備：一個大圓。

【活動過程】

一、根據圖譜復習歌曲《潑水歌》。

二、分清角色，體驗分角色表演的樂趣。

1、分析歌曲的兩個角色：潑水的人和路過的人

師：你們知道這首歌講的是幾個小朋友之間發生的事情，哪兩個小朋友呢？

這首歌中哪幾句是這個潑水的小朋友唱的呢？

除了這一句，這些都是誰唱的？（指圖譜）

最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思？高興了大家就一起唱。（翻圖譜）

2、分角色表演

a、分角色唱歌。教師做潑水的人，幼兒做路過的人。

b、教師邊唱邊做“潑水人”的動作。

c、兩位幼兒和教師一起表演。

d、幼兒自愿分角色面對面表演。

e、交換角色表演。

三、根據歌曲情節創編“高興”的動作，激發幼兒表演欲望。

剛才我們唱“嚕啦啦”的時候用拍手表示高興的動作。想一想，高興的時候還可以做哪些動作？

幼兒創編并請個別幼兒到集體面前表演。（其他幼兒跟著學一學）

四、音樂游戲《潑水歌》。

1、介紹游戲玩法

一人站圓中間，以椅子為家門口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過的人，根據歌詞做動作。

2、嘗試游戲一遍。

教師做“潑水的人”，幼兒做“路過的人”進行游戲。

3、討論并采用“點兵點將”的方法，在第二句“嚕啦啦”時交換角色。

4、游戲兩遍，教師適當提醒。

5、提高要求，繼續游戲。

引導幼兒唱“嚕啦啦”時，將拍手的動作改為自己創編的動作，其他幼兒向他學。

五、結束活動。

【自我反思】

1、確定設計思路

根據《潑水歌》的活潑歡快的特點，我們一開始把重點定位在表演和創編歌詞兩方面。但通過第一次試教活動，我們發現幼兒對原有歌曲太熟練了，而且對于角色表演的興趣不是那么濃厚，整個活動氣氛顯得有點平淡無味。

2、教材的分析和改編

經過幾位教師的點撥和討論，我們重新對這首歌曲進行了透切的分析和理解。這是一首歡快的曲子，在活動中要時時體現這樣的特點。于是我們重新調整設計思路：將“對不起……”這部分和“嚕啦啦”互換順序，正好緊扣主題思想——文明，小朋友道歉后，互相原諒，大家都很開心，從而引入創編“嚕啦啦”高興的動作，進而走向活動的高潮部分——分角色游戲。

3、教學策略分析

（1）借助圖譜

雖然美術與音樂是兩種不同的藝術表現形式，但是他們之間是一種同構關系。圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負擔，本次活動最主要的是以不同顏色幫助幼兒區分角色，增強幼兒對歌曲情緒的理解，更為下一環節的表演、游戲起到輔助的作用。

（2）重點難點前置

把重點在創編“高興”的動作，并一起學習，既解決了游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為后面游戲的挑戰部分作了很好的經驗鋪墊，促進了師幼互動、生生互動，提高了活動的成效性。

難點在分角色表演，以自愿嘗試——交換角色這兩種方式幫助幼兒鞏固各角色的動作、表情、演唱部分，教師給予動作和語言提示，幫助幼兒了解其動作的含義。

（3）層層累加，環環相扣

在活動中，教學手段和策略緊緊圍繞目標進行，從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演（自愿選擇、交換角色）——創編動作——分角色游戲——體驗創編的動作，讓幼兒既接受挑戰，又體驗樂趣。通過游戲情境使幼兒的情緒逐漸達到高潮，體現層層遞進的教學策略。

該活動讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的無窮力量和教學設計的成功。

而我作為一位組織者，還有好多方面需要學習和改進，比如：如何應對孩子的突發提問？怎樣有效評價孩子的回答？如何讓孩子更易吸收我傳授的知識和經驗。正如馮曉霞教授說的：“教師職業的內在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚”。

教學反思：

這是一首灰諧，風趣，活潑的歌曲，然而在歌曲中還滲透了禮貌方面的教育。在學習這首歌曲時，歌詞和弱起節拍是重難點，所以在學習時會有一定的挑戰性。

本文擴展閱讀：潑水歌，是北京天使合唱團一首兒童歌曲。該團囊括了北京各少年合唱團的精英，是世界知名的兒童合唱團，被西方樂評家譽為東方的維也納合唱團，以清澈優美的和聲享譽國內外。

第五篇：記歌表演活動《小青蛙》有感

記歌表演活動《小青蛙》有感

非幼師科班出生的我，一直對藝術類的活動缺乏自信心，對音樂類活動的恐懼尤為突出。初次在全園會上知曉我們將要進行音樂類教學活動觀摩時，我的內心如同揣了一只極力掙扎跳出火圈的小兔般，一直憂心不安。是啊！都說越怕什么就越來什么。這不，第一道難題便是如何選課。正當我們這群新手一籌莫展時，園里提供了“及時雨”一般的相關培訓。經過初步培訓與思考，我結合我班幼兒的年齡特點以及我對他們的初步認知，我選擇了歌表演《小青蛙》作為此次和小家伙們的破冰之旅。

活動之中，我將角色、情境貫穿與整個活動中，從蝌蚪變青蛙這一科學常識入手，結合歌曲《小蝌蚪找媽媽》，引導幼兒逐漸進入角色，并積極參與到活動中。隨后針對歌曲中歌詞理解部分，我積極鼓勵幼兒自己大膽地表現相應歌詞的動作，并請幼兒自己投票絕勝出喜愛的動作。同時，被選中動作的幼兒則有機會來當小老師引導幼兒學習相應歌詞的動作。這種激勵方式不僅提高了幼兒參與活動的積極性，同時也在潛移默化中增強了幼兒對歌詞及相應動作的理解。最后，我采用了分組表演的方式再次引導幼兒進行較為完整的模擬表演，借此進一步增強幼兒對此次活動的理解。活動結束部分，我請“青蛙們”集體跳入“荷塘”里向新朋友們展示自己學到的新本領。

活動最終在愉悅、自在的氛圍中結束了。雖然整個活動的流程進行得較為順利，但在整個活動中，我這個“青蛙媽媽”卻很累。在老教師的指點和自我反思下，我認為，此此活動中，我個人感覺“累”的原因可以總結如下：

1.活動預設不夠。初次接手這個班級，孩子和我正處在一個彼此熟悉與適應的階段。活動前，對幼兒前期知識經驗和音樂能力發展等方面的了解還應該更細致一些，一邊能更有效地引導幼兒理解并回答問題，從而更好地理解歌曲含義。此外，開場活動“小蝌蚪變青蛙”的場地預設也需要提高，以便更好地照顧后面的幼兒。

2.加強音樂知識學習。縝密的知識理論能更好地引導幼兒跟隨音樂節拍表現相應的動作，以防教師教學中引導幼兒學習錯誤的知識。

3.采用多種激勵方式。以多種激勵方式，鼓勵動作、樂感發展較慢的幼兒

積極加入到活動中來。如，可以將池塘的荷葉獎勵給學本領最快的青蛙；可以積極推薦動作新穎、有趣的幼兒大膽地在集體面前引導大家學一學這個新動作。

總之，成為一名幼教，我仍需要走一段很長的學習之路。畢竟，學無止境，熟能生巧。