第一篇：2013屆高三第一學期期中考試語文總結

2013屆高三第一學期期中考試語文學科總結

灌云縣第一中學 高三年級卓洪飛

轉眼間三個月已經過去,學生新學期的興奮感與喜悅感,以及種種不適應基本消失,已經完全進入高三狀態.這次期中考試是對三個月來學情的檢測, ,我們班第一次考試能考出這樣的成績,讓我們看到了高考的希望,但也存在一些問題,現作分析總結如下:

一,本次考試總體情況:

我本學期帶高三（6）和高三（10）兩個班級語文。

6班本次最高分120分（不含附加分），劉煬同學，也是年級最高分;130分以上3人（含附加分），為劉煬、朱春喜和卞小青三位同學；120以上10人，110分以上18人，100分以上共31人（含附加分），文科參考人數33人，參考總人數35人，最低分59分。

10班本次最高分144分（含附加分），同時也是年級最高分；130分以上2人（含附加分），120分以上5人，110分以上9人，100分以上共14人。文科參考人數13人，參考總人數31人，最低分71分。

作文情況不理想，很多學生審題不準，語言表達能力欠缺，寫作基礎較差。附加分普遍得分較低，最高分26分，同時也是年級最高分，其他大部分同學只考了10多分，情況很不理想。

有部分優生語文還很弱，如6班的劉煬，附加分只考了15分，劉新東連同附加分只考了110分。

二、整改措施

1、做好天天練工作，夯實學生的基礎。

2、抓好專題復習，讓學生明確答題技巧，規范答題步驟。

3,、加強作文輔導，加大寫作基本功的訓練。

4、提高附加題得分率，加大附加題訓練力度。

5、和數學、英語老師加強溝通，做好優生的補差工作。

第二篇：福建省師大附中2007—2008學高三第一學期期中考試語文試題

福建省師大附中2007—2008學高三第一學期期中考試 語文試題

本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。

第Ⅰ卷（選擇題共21分）

一、（6分，每小題3分）

閱讀下面文字，完成1—2題。

有關收入分化的研究已經很多，也達成了不少研究共識，但是對于利益分化的研究相對來說還比較薄弱。收入分化雖然也是一種利益分化，但是不等同于利益分化，利益分化有著更為豐富的內涵，其中也包括了收入分化。利益是一個比收入更為廣泛、更具分析力度的概念，指各種資源的的占有以及由此產生的各種好處。

在研究上，收入分化的分析視角與利益分化的分析視角大不相同，前者偏重于經濟維度，后者更注重于綜合因素，尤其重視社會維度和政治維度。所以一般來說，只有收入分化，對一個社會的影響沒有利益分化那么嚴重，調整起來也相對容易，而當一個社會進入了利益分化，就會顯示出其社會結構的剛化特性。

所謂利益分化，就是社會成員在利益擁有上的不同和差別，或者說社會成員原先在利益擁有上沒有什么差別，但是隨著時間的推移，原來不大的差別變大了，原來不顯著的差別變顯著了。在這樣的分化過程中，涌現了各種利益群體或階層，各個利益群體和一些強勢階層會進一步利用自己的優勢地位和資源，確保利益分化向著自己的方面發展。迄今為止，有不同的理論對利益分化進行研究，其中階層理論和群體理論是兩種最為重要的社會學理論。階層理論認為，不同階層由于占有不同的資源而形成不同的等級地位，實際上，享有不同的利益。

群體分析是另一個研究視角。群體的劃分標準是多維度的，但是，在不同維度上出現的群體之間在利益上也不是同質的或一致性的，而是有很大差別的。

不論是階層分析還是群體分析，一個重要目的就是要揭示社會利益差別和分化問題。實際上每個社會都存在著一定程度的階層或群體利益差別和分化問題，而問題在于這種差別或分化有多大，以及通過什么途徑和機制發生分化，不同的分化機制和途徑對社會有著很不相同的影響。改革開放以來，中國社會的利益分化在階層之間與群體之間同步進行，當前已經出現跨階層群體之間的利益分化，這在一定程度上反映了中國社會結構出現兩極分化的趨勢或態勢。

（選自《新華文摘》07.14,有刪節）

1．下列理解符合原文意思的一項是

（）

A．與收入分化相比，利益分化是一種更為廣泛、更具分析力度、內涵更豐富的概念，它包括了收入分化。

B．由于收入分化僅屬于經濟維度，它對社會產生的影響總比利益分化輕微，調整起來也相對容易。

C．迄今為止，可用來對利益分化進行研究的理論有兩種，一為階層理論，一為群體理論。

D．中國社會結構出現兩極分化問題，一定程度上，可從已出現的跨階層群體之間的利益分化現象中看出。

2．下列不能用來說明出現“原來不大的差別變大了，原來不顯著的差別變顯著了”這一情況的原因的一項是

（）

A．社會成員在利益擁有上出現逐步分化的過程中，不可避免地涌現了代表各自利益的各種利益群體或階層。

B．各個利益群體和一些強勢階層會利用自己的優勢地位和資源，確保利益分化向著自己的方面發展。

C．階層理論認為，不同階層由于占有不同的資源而形成不同的等級地位，實際上，也就享有不同的利益。

D．管群體的劃分標準是多維度的，但是，在不同維度上出現的群體之間在利益上也不是同質的或一致性的。

二、（6分，每小題3分）

閱讀下面文字，完成3-4題。生活中的納米顆粒

在人們生活的空間里，原來就充滿著各種納米顆粒，包括通過風傳播的海鹽、由海洋生物生成的化學物質以及燃燒和其他人類活動產生的大量空氣懸浮顆粒物等。一個普通的房間中，每立方厘米包含大約2萬個納米顆粒，在樹林里，這個數字提高到5萬個，而在城市的街道上則達到了每立方厘米10萬個。由工業生產所產生的人造納米顆粒也將隨著納米科技的迅速發展使人類及其生存環境增加了在其中暴露的可能。

當物質由以前的微米“世界”細分到納米（十億分之一米）尺度時，其物理化學性質（如產生尺寸效應、量子效應以及界面效應等）將發生根本的變化。這些變化將使納米物質呈現出很多奇異的物理化學性質，如吸附、化學反應性、熱學性能、表面活性等等。由于這些不同于常規物質的物理化學特性，加上納米顆粒比細胞還小幾個數量級，與較大的蛋白質的尺寸相當，納米顆粒很可能侵入人體和其他物種的自然防御系統，進入細胞并影響細胞的功能。當納米材料進入生物體后，很有可能導致與常規物質不同的生理行為。

最近的研究表明，城市空氣中的超細顆粒物，主要是來自煙囪和柴油車的排放物、垃圾燃燒的煙霧等，對居民的發病率和死亡率的影響，比看得見的大顆粒物要嚴重得多。近十年來城市里大顆粒物濃度在下降，但是超細顆粒物濃度卻在上升。這與大量使用各種涂料及各種產品的涂層顆粒不斷脫落釋放等有關。人們還提出了原因不明疾病與空氣里納米顆粒的影響與傳播的關聯問題。然而釋放到空氣中的納米顆粒物，其表面吸附物質與尺寸大小都隨時間不斷在動態改變。目前只有從結構明確、成分明確、劑量明確的人造納米顆粒入手研究，首先建立具有共性的納米生物效應模型，分析納米顆粒在生物體內的行為以及不同成分的協同效應產生的生物安全性問題。

（選自《科學》2007.7，有刪節）

3．下列關于“納米顆?！钡谋硎?，與原文意思相符的一項是

（）

A．海鹽、各種化學物質以及燃燒和其他人類活動產生的大量空氣懸浮顆粒物等，都屬于生活中的納米顆粒。

B．由于納米顆粒的“尺度”小到只有十億分之一米，所以會產生諸如尺寸效應、量子效應以及界面效應等現象。

C．納米顆粒有可能侵入人體的自然防御系統，進入細胞并影響細胞的功能，最主要原因是，它的尺寸比細胞還小。

D．城市中大量使用各種涂料及各種產品的涂層顆粒不斷脫落釋放，使城市空氣中納米顆粒的數量越來越多。

4．根據文中提供的信息，以下推斷理解正確的一項是（）

A．隨著納米科技的迅速發展，本已深受納米顆粒困擾的人類勢必會受到更多來自納米顆粒的困擾。

B．納米物質具有很多奇異的物理化學性質，因此，很容易侵入人體和其他物種的自然防御系統。

C．柴油車尾氣排入空氣后，在不同的時間中，它所含有的顆粒物的尺寸大小會發生不同的變化。

D．過對納米顆粒在生物體內行為的分析，人們才意識到，原來納米顆粒會導致患原因不明疾病。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成5-7題。

賈詡字文和，武威姑臧人也。少時人莫知，唯漢陽閻忠異之，謂詡有良、平之奇。

察孝廉為郎，疾病去官，西還至汧，道遇叛氐，同行數十人皆為所執。詡曰：“我段公外孫也，汝別埋我，我家必厚贖之?！睍r太尉段颎，昔久為邊將，威震西土，故詡假以懼氐．氐果不敢害，與盟而送之，其余悉死。詡實非段甥，權以濟事，咸此類也。

將軍段煨屯華陰，與詡同郡，遂托之。詡素知名，為煨軍所望。煨內恐其見奪，而外奉詡禮甚備，詡愈不自安。張繡在南陽，詡陰結繡，繡遣人迎詡。詡將行，或謂詡曰：“煨待君厚矣，君安去之？”詡曰：“煨性多疑，有忌詡意，禮雖厚，不可恃，久將為所圖。我去必喜，又望吾結大援于外，必厚吾妻子。繡無謀主，亦愿得詡，則家與身必俱全矣?！痹偹焱?，繡執子孫禮，煨果善視其家。

建安十三年，太祖破荊州，欲順江東下。詡諫曰：“明公昔破袁氏，今收漢南，威名遠著，軍勢既大；若乘舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，使安土樂業，則可不勞眾而江東稽服矣?！碧娌粡?，軍遂無利。太祖后與韓遂、馬超戰于渭南，超等索割地以和，并求任子。詡以為可偽許之。又問詡計策，詡曰：“離之而已?！碧嬖唬骸敖狻！币怀杏迷傊\，卒破遂、超。

是時，文帝為五官將，而臨菑侯植才名方盛，各有黨與，有奪宗之議。文帝使人問詡自固之術，詡曰：“愿將軍恢崇德度，躬素士之業，朝夕孜孜，不違子道。如此而已。”文帝從之，深自砥礪。太祖又嘗屏除左右問詡，詡嘿然不對。太祖曰：“與卿言而不答，何也？”詡曰：“屬適有所思，故不即對耳。”太祖曰：“何思？”詡曰：“思袁本初、劉景升父子也?！碧娲笮Γ谑翘铀於?。

詡自以非太祖舊臣，而策謀深長，懼見猜疑，闔門自守，退無私交，男女嫁娶，不結高門，天下之論智計者歸之。

（選自《三國志·魏書·賈詡傳》，有刪節）

5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．孝廉為郎 推薦

B．詡假以懼氐 裝

C．承用詡謀 接受，采用

D．將軍恢崇德度 寬

6．下列各組中，加點詞的意義和用法相同的一組是

（）

A．我家必厚贖之 不知將軍寬之至此也

B．煨果善視其家 王之好樂甚，則齊國其庶幾乎

C．若乘舊楚之饒 以若所為求若所欲

D．詡自以非太祖舊臣 以公子之高義，為能急人之困 7．下列對原文的分析和概括，不正確的一項是

（）

A．賈詡因病回鄉途中被氐人抓去后，假稱是太尉段颎的外孫，最終幸免于難，而與他同行的其他人都被氐人殺掉。

B．賈詡要離開段煨將軍投奔張繡時，他對不理解他為什么要離開的人所作的解釋，表現了他過人的觀察力和判斷力。

C．從太祖破荊州后不聽賈詡建議仍舊順江東下導致失敗和采納賈詡計策終破韓遂、馬超兩件事，就可看出賈詡的謀略之高。

D．由于賈詡在文帝當初登上太子位時立了大功，深得文帝的贊賞，再加上他本人謀劃深遠，天下智謀之士都前來歸附他。

第Ⅱ卷（共129分）

四、（32分）

8．閱讀下面文言文，按要求答題。（10分）

所以謂人皆有不忍人之心者，今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心，非所以內交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉黨朋友也，非惡其聲而然也。

由是觀?

第三篇：小學四年級語文第一學期期中考試總結

小學四年級語文第一學期期中考試總結

一.命題分析

這次期中考試是由學區統一命題,統一閱卷。也是作為第二次月考.本次命題以教材為本，以課標為準繩，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材中基礎知識、基本技能的掌握情況。詞語積累、句型轉換、課外閱讀部分、習作都有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標?？晌覀兯坪醢褜W生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味。

這次試卷總體上來看,還是出得比較活的,有一定的難度.二.考試情況分析

考試人數:50人

人平分:78分

及格率:97%

優秀率:52%

最高分:91分

最低分:36分

從整體來看，大部分學生對基礎知識掌握得還不錯。尤其是看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按課文內容填空以前對中下等學生來說這幾項一直是失分較多，因為平時就重視抓基礎知識，大部分學生出錯較少，只有少數后進生不同程度地失分。按要求改寫把字被字句、縮句、反問句和直接敘述句。陳述句和反問句的相互轉換是一新知識點，由于出的兩個句子有點繞難度稍大，部分學生改寫得不太準確失分較多。大部分學生能認真閱讀短文，并能按要求認真做答，部分學生對概括大意掌握得不太好失分較多，對文章的結構和前后呼應的句子判斷得不太準確。通過閱讀理解的考核可以看出，平時應要求學生多讀書，多思考，教師要加強閱讀分析理解能力的練習，提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。這次習作是以動物或物品編寫故事，要求大膽的發揮想象，大膽的說出心里話，把故事編寫的生動有趣。大部分學生能按要求表達出了自己所思、所感。但是部分同學的作文卻描寫了動物或某種物品，內容比較空洞，篇幅太短，錯別字、病句較多，學生自我修改作文的能力還須加強練習。

從試卷來看,雖然這次試題有的題對于學生來說,有一定的難度, 但是在所學的基礎知識中,學生掌握得還是不牢固, 不該錯的,錯了.在閱讀部分,學生都丟分較多.三.今后的教學建議:

學生沒有養成良好的學習習慣,表現在有相當一部分的學生不喜歡做作業,要么就是直接不做,要么就是交個空本子, 對老師上午布置學生[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]中午回家做的作業更是一點都不做;上課不喜歡開動腦筋,卻總有一些人喜歡多嘴,例如像馬德明這樣多嘴的學生,隨心所欲地說話,在回答問題時,卻不會說什么,今后從以下幾個方面指導:

1、基礎知識方面:對學生實行課課清,讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能.

第四篇：2014-2015學第一學期期中考試總結

2014—2015學第一學期期中考試總結

在整個考試過程中，秩序井然，紀律比較嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果。我們今天之所以召開期中考試質量分析會：一是對前一階段工作的一個小結，二也是下一階段工作的一個研討。我們舉行期中總結會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

本次考試咱們還用的是大連市出的題，由于學生學的知識越來越多，試題難度和廣度逐漸增大，學生考得不是太好，這并不能說明老師教得不好，我打聽了一下周邊的幾家，考的都不是很理想，下面就本次考試做簡單的總結。

初一參加考試學生數254人，語文學科，試卷滿分150分，平均分71.5分，及格80人，及格率31.5%。優秀率0。

平均分：

最高班級一年一班78.8分，其次是一年五班74.6分，平均分最低65.6分，最高與最低相差13.2分。一年一班、一年二班、一年五班超過初一年級語文學科平均分。

及格率：

及格人數最多一年二班，及格20人，其次是一年一班，及格18人，及格率最高一年二班43.5%，其次是一年一班40.9%，及格率最低20.5%，最高與最低相差23個百分點。一年一班、一年二班、一年五班超過初一年級語文學科及格率。及格率提高幅度較大的是一年二班，一年五班、一年六班。數學學科，試卷滿分150分，平均分84.8分，及格136人，及格率53.5%，優秀人數13人，優秀率5.1%。

平均分：

最高班級一年四班89.6分，其次是一年二班87.3分，最低79.2分，最高與最低相差10.4分。一年四班、一年一班、一年二班超過初一年級數學學科平均分。

及格率：

及格人數最多是一年四班，及格28人，其次是一年二班，及格26人，及格率最高一年四班62.2%，其次是一年二班56.5%，及格率最低46.3%，最高與最低相差15.9個百分點，一年四班、一年二班、超過初一年級數學學科及格率。及格率提高幅度大的班級是一年三班、一年四班。

優秀率：

最高班級一年一班9.1%，其次是一年五班7.3%，最低0，最高與最低相差9.1個百分點。一年一班、一年二班、一年四班、一年五班超過初一年級數學學科優秀率。優秀率提高幅度最大的班級是一年一班、一年四班。

英語學科：試卷滿分140分，平均分79.7分，及格148人，及格率58.3%，優秀人數15人，優秀率5.9%。

平均分：

最高班級一年二班83.8分，其次是一年一班82.9分，最低75.5分，最高與最低相差8.3分。一年一班、一年二班、一年六班超過初一年級英語學科平均分。

及格率：

及格人數最多是一年二班，及格28人，其次是一年一班，及格27人，及格率最高一年六班61.5%，其次是一年一班61.4%，及格率最低53.8%，最高與最低相差7.7個百分點，一年一班、一年二班、一年六班超過初一年級英語學科及格率。及格率提高幅度大的班級是一年六班、一年四班。

優秀率: 最高班級一年三班10.3%，其次是一年六班7.7%，優秀率最低4.3%，最高與最低相差6個百分點，一年三班、一年六班超過初一年級英語學科優秀率。優秀率提高幅度大的是一年三班、一年五班、一年六班。

初一全科及格率最高一年二班39.1%，其次是一年一班38.6%，全科及格率最低20%，最高與最低相差19.1個百分點。全科及格率提高幅度大的是一年五班、一年六班。

任課教師最高語文唐輝老師，任教班級平均分75.7分，及格率42.2%；數學唐作棟老師任教班級平均分最高86.2分，王傳通老師及格率最高57.1%，唐作棟老師優秀率最高7.8%；英語孫家明老師任教班級平均分最高83.4分，及格率61.1%，郭巧老師優秀率最高7.1%。楊丹老師、王傳通老師任教班級及格率提高幅度較大，郭巧老師、吳麗萍老師任教班級優秀率提高幅度較大。

初二參加考試學生數205人，語文學科，試卷滿分150分，平均分76.6分，及格63人，及格率30.7%。優秀率0。

平均分：

最高班級二年四班95.1分，其次是二年三班81.1分，平均分最低63.6分，最高與最低相差31.5分。二年三班、二年四班、二年六班超過初二年級語文學科平均分。

及格率：

及格人數最多二年四班，及格29人，其次是二年三班，及格14人，及格率最高二年四班72.5%，其次是二年三班41.2%，及格率最低9.1%，最高與最低相差63.4個百分點。二年三班、二年四班、二年六班超過初二年級語文學科及格率。及格率提高幅度大的是二年二班。

數學學科，試卷滿分150分，平均分84.7分，及格110人，及格率53.7%，優秀人數9人，優秀率4.4%。

平均分：

最高班級二年四班107.7分，其次是二年三班97.4分，平均分最低66.7分，最高與最低相差41分。二年三班、二年四班超過初二年級數學學科平均分。

及格率：

及格人數最多二年四班，及格34人，其次是二年三班，及格23人，及格率最高二年四班85%，其次是二年三班67.6%，及格率最低28.1%，最高與最低相差56.9個百分點。二年三班、二年四班超過初二年級數學學科及格率。及格率提高幅度大的是二年五班。優秀率：

最高班級二年四班12.5%，其次是二年五班3.2%，最低0，最高與最低相差12.5個百分點。二年四班超過初二年級數學學科優秀率。優秀率提高幅度最大的班級是二年五班、二年六班。

英語學科：試卷滿分140分，平均分66.5分，及格87人，及格率42.4，優秀人數2人，優秀率0.98%。

平均分：

最高班級二年四班88分，其次是二年三班78.7分，平均分最低46.9分，最高與最低相差41.1分。二年三班、二年四班、二年六班超過初二年級英語學科平均分。

及格率：

及格人數最多二年四班，及格27人，其次是二年六班，及格22人，及格率最高二年四班67.5%，其次是二年六班62.9%，及格率最低15.2%，最高與最低相差47.7個百分點。二年三班、二年四班、二年六班超過初二年級英語學科及格率。及格率提高幅度大的是二年二班。

優秀率：

最高班級二年三班2.9%，其次是二年四班2.5%，最低0，最高與最低相差2.9個百分點。二年四班、二年三班超過初二年級英語學科優秀率。優秀率提高幅度最大的班級是二年三班。

物理學科，試卷滿分100分，平均分47.3分，及格77人，及格率37.6。平均分：

最高班級二年四班66分，其次是二年三班54.1分，平均分最低34.7分，最高與最低相差31.3分。二年三班、二年四班超過初二年級物理學科平均分。

及格率：

及格人數最多二年四班，及格30人，其次是二年三班，及格16人，及格率最高二年四班75%，其次是二年三班47.1%，及格率最低12.1%，最高與最低相差62.9個百分點。二年三班、二年四班超過初二年級物理學科及格率。及格率提高幅度大的是二年一班。

初二全科及格率最高二年四班70%，其次是二年三班38.2%，全科及格率最低9.4%，最高與最低相差60.6個百分點。全科及格率提高幅度大的是二年四班。

任課教師最高語文高首鵬老師，任教班級平均分88.7分，及格率58.1%；數學李桂進老師任教班級平均分103分，及格率77%，優秀率最高8.1%；英語季春麗老師任教班級平均分83.8分，及格率60.8%，優秀率最高2.7%；物理潘華老師任教班級平均分60.5分，及格率62.2%。

初三參加考試學生數222人，語文學科，試卷滿分150分，平均分72.3分，及格80人，及格率36%。優秀率0。

平均分：

最高班級三年一班80.8分，其次是三年四班79.3分，平均分最低61.5分，最高與最低相差19.3分。三年一班、三年二班、三年四班超過初三年級語文學科平均分。

及格率：

及格人數最多三年一班、三年四班，及格17人，其次是三年二班，及格16人，及格率最高三年二班45.7%，其次是三年四班44.7%，及格率最低25%，最高與最低相差20.7個百分點。三年一班、三年二班、三年四班超過初三年級語文學科及格率。及格率提高幅度大的是三年二班、三年三班。

數學學科，試卷滿分150分，平均分69.1分，及格100人，及格率45%，優秀人數7人，優秀率3.2%。

平均分：

最高班級三年一班91.3分，其次是三年五班79.1分，平均分最低42.4分，最高與最低相差48.9分。三年一班、三年四班、三年五班超過初三年級數學學科平均分。

及格率：

及格人數最多三年一班，及格28人，其次是三年五班，及格21人，及格率最高三年一班65.1%，其次是三年五班61.8%，及格率最低11.1%，最高與最低相差54個百分點。三年一班、三年二班、三年四班、三年五班超過初三年級數學學科及格率。及格率提高幅度大的是三年四班。

優秀率：

最高班級三年一班9.3%，其次是三年四班5.3%，最低0，最高與最低相差9.3個百分點。三年一班、三年四班超過初三年級數學學科優秀率。優秀率提高幅度大的班級是三年四班。

英語學科：試卷滿分140分，平均分53.3分，及格59人，及格率26.6，優秀人數2人，優秀率0.9%。

平均分：

最高班級三年四班65.2分，其次是三年一班60.8分，平均分最低40.5分，最高與最低相差24.7分。三年一班、三年四班、三年五班超過初三年級英語學科平均分。

及格率：

及格人數最多三年四班，及格16人，其次是三年一班，及格17人，及格率最高三年四班42.6%，其次是三年二班34.3%，及格率最低11.1%，最高與最低相差31.5個百分點。三年一班、三年二班、三年四班超過初三年級英語學科及格率。及格率提高幅度大的是三年五班。

優秀率：

最高班級三年四班2.6%，其次是三年一班2.3%，最低0，最高與最低相差2.6個百分點。三年一班、三年四班超過初三年級英語學科優秀率。優秀率提高幅度大的班級是三年一班、三年四班。

物理學科，試卷滿分90分，平均分40.2分，及格84人，及格率37.8。

平均分：

最高班級三年一班51分，其次是三年四班44.6分，平均分最低31.4分，最高與最低相差19.6分。三年一班、三年四班、三年五班超過初三年級物理學科平均分。

及格率：

及格人數最多三年一班，及格26人，其次是三年四班，及格16人，及格率最高三年一班60.5%，其次是三年二班42.9%，及格率最低19.4%，最高與最低相差41.1個百分點。三年一班、三年二班、三年四班超過初三年級物理學科及格率。及格率提高幅度大的是三年二班。

優秀率

優秀率最高三年六班2.6%，其次是三年四班2.6%。

化學學科，試卷滿分70分，平均分29.8分，及格85人，及格率38.3%。

平均分：

最高班級三年一班38.1分，其次是三年五班30.6分，平均分最低24.3分，最高與最低相差13.8分。三年一班、三年四班、三年五班超過初三年級化學學科平均分。

及格率：

及格人數最多三年一班，及格24人，其次是三年五班，及格16人，及格率最高三年一班55.8%，其次是三年五班47.1%，及格率最低27.8%，最高與最低相差29.3個百分點。三年一班、三年五班超過初三年級化學學科及格率。及格率提高幅度大的是三年五班。

初三全科及格率最高三年四班28.9%，其次是三年一班21.4%，全科及格率最低5.6%，最高與最低相差23.3個百分點。全科及格率提高幅度大的是三年二班、三年四班、三年五班。

任課教師語文張慧老師，任教班級平均分最高80.8分，滕秋玲老師及格率最高45.7%；數學莊卓老師任教班級平均分79.3分，及格率57.7%，高堃老師任教班級優秀率最高8.1%；英語謝在論老師任教班級平均分56.9分，及格率32.1%，初德人老師優秀率最高1.4%，物理曲園園老師任教班級平均分44.6分，及格率52.6%，遲吉琰老師優秀率1.4%。及格率提高幅度較大的是滕秋玲老師、高堃老師、宋永志老師、宋炤玉老師。

開學以來，我們的教學秩序總體上是穩定的，我們的老師本著對事業的責任心，本著對同學們的美好前途負責，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。他們排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著?？梢哉f，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現了和諧、愉快、奮發的局面。

從期中考試和常規教學檢查中，我們發現了存在著以下一些問題，值得大家關注：

1、有的教師教案不規范，具體表現在備課節數不足，內容不具體，沒有重難點，沒寫課后反思。有的組集體備課實施不到位，流于形式，時間短，人員不齊。個別教師網絡教育任務沒有很好完成。

2、課堂講課時學法指導少，學生活動少，只是為了完成這節課的教學任務。

3、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

4、有的老師不管課堂紀律，個別班紀律很不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。普通班較為明顯。

5、學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。

6、個別教師的批改不規范：次數沒寫，評價沒寫的，有誤批的，還有差生的作業沒及時督促交的，批改不及時，不進行講評糾錯的。

針對以上存在的問題，我在此提出教學工作的幾點個人不成熟的建議，僅供大家參考：

1、任課教師要想方設法增強學生學習主動性。

教師在教學過程中，要幫助學生訂立學習目標。每過一個階段，幫助學生問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。

從現在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位任課老師來說，都要加強對學生學習主動性的培養。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流，尤其是要加強師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創造一個平臺，二是要發自內心的不厭其煩的交流，學生能感受到你發自內心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利于學生的接受。只有這樣，才能讓學生對我們老師感興趣，才能對我們這門學科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學習中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學，我們現在還部分存在。學生缺乏學習主動性和針對性，為了作業而作業。只管完成，從未認真思考過，作業沒有起到查缺補漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業來喚起學生對這種門學科的重視，從而導致個別班級個別科目作業量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導致了學生的逆反心理，進入一個惡性循環狀態，從而對整個班級的學習產生了負面的影響。

2、從學法上要幫助學生反思，讓學生充滿信心。

我們的學生由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我才必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。我們要不斷激勵學生，鼓舞學生，要他們知道“我們不是最優秀的，但我們是最執著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！學生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠多于表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當的刻薄的挖苦，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！或許是老師的一個無意識的眼神，就讓一個孩子失去了學習的興趣！現在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發自內心的設身處地的為他好，他才會真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。

3、狠抓課堂紀律，提高課高課堂教學效率。

一個課堂要保證教學質量，完成教學目標，就必須有良好的課堂紀律作為前提。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。為了使學生能較好地參與學習活動，教師有必要建立一套行之有效的課堂教學常規，把一些一般性的要求固定下來，成為學生的課堂行為規范，進而督促形成良好的學習習慣。教師從一節課的開始就應努力做到：

（1）讓全班學生迅速靜下心來學習，堅持要求全班學生予以充分的配合。

（2）對教室內發生的一切保持警覺，好教師留給孩子們的印象是：他們的腦后也長著眼睛呢。他們在教室里到處走動，他們用眼神和孩子們交流，他們還能精確地指出課堂里究竟什么地方容易鬧出麻煩，并且特別注意這些人。

（3）分析課堂內發生的一切。理解孩子們的行為的來由非常重要。從課堂組織的角度上看，教師必須保留一定余力，以便仔細觀察課堂里出現了什么問題、分析與之相關的因素。同時教師應該是一個善于反思型的人才，隨時關注自己在課上的表現。

（4）教師對同學的注意力要一視同仁，不要比較。

（5）善于利用提問的功能。應該說，我們大多數同學在課堂上的表現是積極的，大多數老師在課堂上是投入的；但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握好，在課堂上，教師頻繁提問和點名提問某些學生可以讓他們保持精力集中、思想活躍，能激勵學生集中力量注意教師的一舉一動。因此，我們教師從態度上要端正，從方法上要講究效率，努力向課堂40分鐘要質量。

失敗者找理由，成功者找方法。我們的期中總結和質量分析重在表揚。班主任要多找學生的閃光點，多鼓勵學生，讓學生找到自信，從而激發學生勤學上進的熱情；科任老師要分析試卷，反思自己的教學，多與學生交流溝通，加深相互了解，增強互信，對學生傾注關心，善于挖掘他們的潛力，激發學生的學習動力，進一步提高課堂教學效率；備課組要切實落實集體備課，發揮集體智慧，進一步提高教學質量。讓我們共同努力，采用有效措施，為提高我校的教育教學質量而奮斗！

期中考試總結

普蘭店市第二十二中學 2014年11月25日

第五篇：2011-2012學第一學期期中考試總結

這次期中考試，我班的總體表現跟以往差不多。但是，也反映出了一些問題。結合平時表現，總結如下

（一）學習的靈活性欠佳，知識掌握比較單一

我班學生對所學知識進行綜合運用的能力很弱，理解能力教差，這一點在平時的班級活動和工作中也表現明顯。由此可見學好語文的重要性。任課老師都會夸獎我們班的學生“挺乖的”，但是這樣的“乖”很難跟上課改的要求。其實，也從一個側面反映出了學習上的惰性。所謂“勤能補拙”，我班的學生似乎還未意識到這一點。這也讓我這個班主任十分煩惱。

（二）班級互助學習的氣氛有待提高

曾經有學生向我建議要開展“一幫一”的活動。當時，我考慮到很多同學的學習習慣并不好，擔心這樣會影響到本身的學習情況，就未采納?，F在，從形成良好的學習氛圍來看，互助學習還是有必要的。在討論中互助，在互助中促進。當然，可能會有一些不自覺的學生會不正當地利用互助學習的機會。所以，相應的班級制度要跟上。

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（三）競爭意識要加強

這次考試中，我班有兩位同學進入了年級前十名，另有一名同學進入了年級前二十名。這是我班有史以來在年級排名中取得的最好的成績。這大大鼓舞了那幾個具有競爭實力并要求上進的同學。但是，這樣的同學在我們班絕對不占多數。當（1）班很多同學擠到辦公室里來查看自己的排名的時候，我班卻沒有一個同學來主動關心。雖然名次不是唯一判斷學習優劣的標準，但不可否認它會對學生的學習動力起到一定的積極作用。其實，在我們班里也有相關的競賽和表彰活動，可是總覺得影響力不是很大?？赡芎桶喔刹坑绕涫菍W習委員的表現有關系。還是要通過堅持不懈的活動去逐漸增強同學們的意識。