第一篇：小學勞動技術教育校本資源建設實踐研究 - 吳市中心小學

小學勞動技術教育校本資源建設實踐研究

課題實驗方案

常熟市吳市中心小學課題組

一、問題的提出

1．學生的未來發展不僅需要具有科學素養，也必須具有勞動技術素養。學校中開展勞動技術教育，無論是從傳統教育思想的視角，還是從現代教育思想的視角，都是培養科學素養和技術素養的重要途徑。在新的課程改革背景下，學校勞動技術教育始終面臨著如何面向生活，面向世界，面向未來，建設開放而有活力的課程體系的問題。我們以為，開放而有活力的勞動技術教育課程，應該從學生成長需要出發，從學生的勞動技術生活體驗出發，積極重視勞動技術教育校本資源建設，根植現實，面向未來，關注學生情感、態度、價值觀的正確導向，關注學生新的學習方式的呈現，關注相關學科知識的整合，努力把課程與生活融為一體。通過校本課程資源的建設，不斷地豐富勞動技術教育課程的內涵，為學生勞動實踐能力的培養提供更為寬廣的平臺。同時，對于學校而言，通過建設有地方特色和學校特色的校本課程，實現提升學校的辦學特色和辦學水平的有效的實踐策略。

2．我校自1996年開始，開展了“培養跨世紀新型農業后備人才的研究”、“培養學生實踐創新能力，造就新型勞動者途徑和方法的研究”、“農村小學勞動教育中加強“動手做”的實驗研究”和“面向蘇南農村發展特色的小學勞動技術教育校本課程的開發與實驗研究”等課題實驗，學校的研究課題層層深入，課題選取勞動技術教育為切人口，結合本地農業經濟形勢發展和農村產業結構調整的實際，改革勞動學科教學內容、教學結構和學生勞動素質的綜合評估方法，積極開展農業種養殖實踐，著力培養學生熱愛農村，熱愛農業，熱愛勞動的思想，在動手實踐中學習勞動技術，提高實踐能力，培養創新意識。通過課題實驗，取得了一定的成績。我們認為，在新課程改革日益深入的廣闊背景下，對學校勞動教育的研究需要有一個繼續深化的過程，尤其是在校本課程資源的開發層面上需要有一個新的突破。為此，學校重新確立了“小學勞動技術教育校本資源建設實踐研究”為學校的實驗課題。

二、理論假設

小學勞動技術教育校本資源是指有利于小學勞動技術教育課程目標實現的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括校本教材建設，也包括教師隊伍建設、勞動基地建設、學校勞動技術教育活動、校園勞動技術教育文化、地方現代科技成果等。小學勞動技術教育校本資源建設實踐研究就是通過加強對課程資源問題的理論研究，強化課程資源意識，提高對課程資源的認識，因地制宜地建設和利用貼近時代、貼近師生、貼近學校的各種課程資源，進行深入的校本教學研究與交流，打造特色課程，弘揚學校勞動技術教育特色，提高教師專業化素質的創新與實踐相結合的研究。

本課題作為學校勞動技術教育研究的一個嶄新課題，與同類課題的區別在于把課題研究的重點放在既面向世界，面向未來，又凸現地方特色的校本課程資源的建設實踐上，并通過對教材開發、地方課時設置、課程校本化管理、教師培訓、基地建設、家校教育輻射等一系列的研究，不斷深化對學校新課程改革的研究實踐。通過學校課題研究重心的下移，積極追求課題研究的實效，凸顯校本研究的積極意義。

三、研究目標

總目標：

“小學勞動技術教育校本資源建設實踐研究”這一課題的研究，將以中小學課程改革的方針政策和陶行知先生“手腦合用，學做為一”等教育思想為理論支持，以小學勞動技術教育校本資源建設實踐為載體，以勞動技術教育校本教材開發，地方課時設置的調整，課程校本化管理的探索，教師校本培訓的深化，學校勞動技術教育基地建設，勞動技術教育家校輻射等一系列的研究為基點，以培養面向世界，面向未來的高素質的創新型人才為目標，積極建設開放而有活力的具有學校地方特色的小學勞動技術教育校本課程體系，探索深化學校勞動技術教育，培養學生正確的勞動情感、態度和價值觀，增強學生的創新實踐能力的有效途徑。

1．通過小學勞動技術教育校本資源建設實踐研究，不斷地豐富勞動技術教育校本資源，豐富學校勞動技術教育課程的內容，為學生勞動實踐能力的培養提供更為寬廣的平臺。

2．通過勞動技術教育校本資源建設實踐，通過對勞動技術教育校本教材開發，地方課時設置的調整，課程校本化管理的探索，教師校本培訓的深化，學校勞動技術教育基地建設，勞動技術教育家校輻射等一系列的研究，不斷深化對學校新課程改革，特別是綜合實踐活動的研究。

3．不斷深化勞動技術教育學科課堂教學結構改革，認真研究勞動技術教育影響教學的實施因素，關注學生情感、態度、價值觀的正確導向，關注學生新的學習方式的呈現，關注相關學科知識的整合，認真分析勞動技術教育實施后的學生學習成效，讓學生通過“動手做”的實踐，勞動技能素質和動手實踐能力得到普遍的提高，提升學生的綜合素養。

4．通過課題研究，通過建設有地方特色和學校特色的校本課程，研究有效地提升學校的辦學特色和辦學水平的有效的實踐策略。

5．通過課題研究的實踐，形成一支能將現代教育思想、觀念，運用于勞動技術教育實踐的素質高的師資隊伍。

四、課題的研究思路

1．研究如何建設有地方特色和學校特色的校本課程體系，不斷豐富和完善學校勞動技術教育校本教材的內容。

2．通過對教材開發、地方課時設置、課程校本化管理、教師培訓、基地建設、家校教育輻射等一系列的研究，研究小學勞動技術教育校本資源建設實踐策略。依托課題研究，不斷深化對學校新課程改革的研究，推進學校素質教育的深化。

3．研究勞動技術教育學科課堂教學的典型案例，研究如何深化勞動技術教育學科課堂教學結構的改革，全面提高學生的勞動技術素養。

4．研究如何依托課題的校本實踐活動，通過建設有地方特色和學校特色的校本課程，有效地提升學校的辦學特色和辦學水平的實踐途徑。

5．研究勞動技術教育中教師對教育的影響因素，研究如何依托課題實踐，培養一支能將現代教育思想、觀念，運用于勞動技術教育實踐的素質高的師資隊伍的有效策略。

五、實驗方法

本課題研究采用“文獻法”、“調查法”、“經驗總結法”等實驗方法進行實驗。

1．文獻法：認真學習新課程改革理論文獻資料，認真學習陶行知的有關教育理論，定期對課題研究教師進行理論培訓。

2．調查法：定期對實驗班學生進行抽樣調查，對教學案例進行調查分析，掌握實驗動態和其它與課題實驗相關的信息，認真進行分析研究。

3．經驗總結法：認真實踐，積極思考，及時總結經驗。定期組織開展各類評比、競賽活動，每學期做好一次總評工作，總結課題研究的實踐，認真撰寫勞動技術教育研究論文，積極參與上級教育主觀部門開展的論文征集活動，積極推廣實驗學校課題研究實踐經驗。

六、實驗措施

1．認真重視教師課題理論的學習。加強對學校勞動學科教師的新課程培訓，認真研討新課程計劃，研討勞動技術教育理論，提高勞動學科教師對新課程教育理念的認識，提高教師在課題研究中的執行力。

2．認真重視勞動技術校本資源建設實踐的研究，建立有效的組織保障、制度保障，規范實施課題研究過程管理，有計劃、有步驟地實施課題研究，保證課題研究的順利推進。

3．積極開展學校勞動技術教育校本資源的開發，充分挖掘地方、學校、社區、家庭等資源。組織富有教育教學經驗的教科研骨干教師，結合地方經濟發展的特色和學校勞動技術教育教學的實際，編修一套具有校本特色的學校勞動技術教育校本教材。

4．認真重視加強對學校專用勞動基地的管理，繼續加大投入，優化基地設置，把學校勞動基地建成課題實驗的基地，積極凸現學校特色資源的優勢。

5．課題人員分工：

課題負責人：邵建明（書記）

課題開發與理論培訓組：

負責人：仲國鋒（副校長、教科室主任）

師資培訓與實驗組：

負責人：俞維軍（蘇州市自然學科帶頭人、副教導）

資源開發與資料收集組：

負責人：楊紹球（教科室副主任，教導處副主任）

七、課題研究進程：

1．2007、5～2007、12，課題開題階段。進行理論研究，收集、分析相關文獻。設計課題方案，完成課題申報工作。進行師資培訓。開展課題開題活動。負責人：邵建明、仲國鋒、楊紹球。

2．2008、1～2009、6，課題實驗階段。進行小學勞動技術教育校本資源建設實踐研究，進行教學案例研究，形成案例匯編。負責人：俞維軍、仲國鋒、楊紹球。

3．2009、7～2009、12，課題總結階段。案例分析，成效總結，成果展示。階段成果形式：論文集、課堂展示、成果展覽。負責人：邵建明、仲國鋒、楊紹球。

執筆：楊紹球

2007．9．

第二篇：方案——小學勞動技術教育資源開發和利用的研究

《小學勞動技術教育資源開發和利用的研究》課題研究方案

一、課題提出的背景

綜合實踐活動能力是素質教育的需要，也是課程改革的需要。

素質教育的要義之一就是要面向全體，使每一個學生通過學習得到全面地、主動活潑的發展。實踐教育是黨的教育方針的重要內容，是素質教育不可缺少的組成部分，是培養 21世紀合格人才的有效途徑。勞動教育與德、智、體、美等育緊密相聯，是教育不可取代的基本內容。由于社會、家庭、學校重文輕勞的思想在作祟，導致我們的學生勞動觀念薄弱，勞動認識片面，勞動態度不正，勞動習慣差劣，勞動技能低下。綜合實踐教育對學生的創新精神和實踐能力的培養，對于智力潛能深度的開發，對于良好思想品德的形成，對身心健康的養成，對真善美的追求等方面獨特作用，迄今還沒有引起學校、家長、社會的充分重視。特別是落實到教育教學上，從課程定位到教學內容、課時安排、教學方式，學習方式等，還遠不能有效地適應學生發展的需要。在幾個教育科研“五年”規劃中，國內一些學者在理論上進行了相關研究，在“教育與生產勞動相結合”的研究方面取得了豐富的成果。但是，面對新世紀、新情況、新問題、新挑戰，對綜合實踐教育在基礎教育中的地位、作用以及對人的全面發展、素質提高的價值認識需要作出新回答。

二、課題的界定

1、本課題擬重點研究怎樣在立足校園課堂載體的基礎上，開發和研究更為豐富實效的勞動技術教育資源，提高學生的綜合實踐能力。

2、本課題預定研究我校1--6年級勞動學科的學生，開發資源，實施轉化對策，從而提高實踐能力。

三、課題研究的價值與實踐意義

深入系統地研究勞動實踐教育，促進基礎教育為學生的全面發展和終身學習服務，在課程改革和學習方式上提供理論和實踐上的支持，具有重要的現實意義和長遠意義。新一輪的課程改革，在小學初中階段，勞動實踐教育從原來的學科課程，而被納入新的綜合實踐活動課程之中。無論在學科地位上，還是在學時的分配上、知識的含量上都發生了很大的變化。“巧婦難為無米之炊”，新課程理念要求實踐活動不允許有原來意義上的教材出現，不允許每個學習領域都編成教材。因此，勞動實踐教育的發展，必須在教學內容取舍和選擇上，在教學資源的開發和利用上，建立一種新的運行機制，使實踐教育適應課程改革的需要,適應學生發展的需要,適應社會發展的需要。

四、課題研究目標 一工作目標

探索一套既體現基礎教育性質和素質教育精神，又和我校當地經濟、社會發展相適應的綜合實踐教育資源體系，促進學生的全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會生存、學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動。二學生素質目標

1．初步形成熱愛家鄉、熱愛勞動的情感和態度；

2．初步學會自我認識、自我體驗，養成使用勞動工具、主動參與勞動的習慣； 3．初步學會運用綜合實踐實踐所學知識去觀察社會生活，能夠在綜合實踐教育實踐中開發智力、增強體質、陶冶情操。三教師培養目標

綜合實踐課題的研究開展需要教師深刻理解綜合實踐教育工作的內涵，真 正確立以學生發展為本的理念，具有良好的自身素養和不斷完善的知識結構； 需要教師理解綜合實踐教育所負載的價值和意義；需要教師具有觀察、發現、應對、靈活深入地處理學生身心發展的差異性、豐富性問題的能力。總之，教 師職業的專業性要求在課題的實踐與研究中得到了充分的體現。我們要以課題研究為契機，積極創造條件，對綜合實踐教師進行專業技術和專業教法方面的定期培訓和學習，不斷完善綜合實踐教師隊伍建設，培養和鍛煉一批優秀的青年骨干教師。

五、研究的內容

1、編寫出一套既突出區域性、地方性特色，又突出綜合實踐教育特點，符合小學生身心發展特點的校本課程體系；

2、探索符合兒童認知規律的校本教材編排模式；

3、初步形成學校自主開發的課程運行機制，建立綜合實踐教育科學合理的 學校課程管理機制和評價體系；

六、研究對象

靈水中心小學1--6年級的學生。

七、課題研究方法

本課題研究主要采用行動研究法和經驗總結法。

查閱有關文獻材料，根據地區綜合實踐教育資源的考察和學校綜合實踐教育的實際情況調查，開發和設計具有學校特色的綜合實踐教育資源。用觀察、測量 和統計分析的辦法來了解和掌握第一手材料和有關數據，不斷調整、完善研究 措施，不斷總結經驗，不斷提高研究水平和活動實效。

八、研究步驟

一準備階段：2016.3

1、查閱文獻，廣泛收集資料，接觸和了解國內外先進的綜合實踐教育思想，積極吸取各地研究成果。

2、組織部分教師系統學習有關小學綜合實踐教育理論，做好課題內成員的 分工工作。

3、調查研究當前小學綜合實踐教育的現狀，分析思考課題操作的可行性，制定研究方案，開題論證。

二實施階段：2016.4-2016.12 系統開發和利用綜合實踐教育資源，逐步構建小學綜合實踐教育的評估機 制，完成有關的系列體制。并根據研究情況及時總結經驗，寫出階段性小結和研究論文。

三總結階段： 2017.1-2017.2 完成結題報告和相關材料的整理工作，撰寫課題成果，請有關專家鑒定。

九、研究措施：

1.進一步解決好認識問題。

教師要樹立新形勢下現代教育思想體系和素質教育觀念，以現代教學手段促進綜合實踐教育，以扎實的教學促進綜合實踐教改，以教改促進綜合實踐師資隊伍建設，從而促進教育教學思想認識的提高，開創我校綜合實踐教育的新局面。

2.進一步完善綜合實踐教育的基地建設。

我校要以教育現代化建設為契機，進一步加大投入，不斷充實校內外綜合實踐教育教育基地的建設，為學生提供綜合實踐教育實踐的機會和條件。校應充實綜合實踐專用教室的設施建設，裝備具有先進技術水平和一定科技含量 的教學設施，建立學校課堂小基地；加強校外基地合作，為綜合實踐教育提供規范的實踐基地。

3.深化綜合實踐課教學改革。

教師要致力于綜合實踐教學研究，總結教學規律，借助現代教學手段，研 究提高學生綜合實踐學習效率的途徑、方法，加強對學生現代勞動觀念、勞動技能、思想道德品質的培養，實現理論與實踐的最佳結合。

4.健全對綜合實踐教育的督導評估機制。

把綜合實踐教育作為督導評估的一項重要內容，制定綜合實踐教育督導評 估細則，并認真貫徹落實，進一步優化綜合實踐教育、全面提高綜合實踐教育的科學化、規范化水平。

第三篇：小學勞動技術教育實施方案

公家莊聯小

勞動技術教育實施方案

一、指導思想

勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”國家《基礎教育課程改革綱要》規定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。勞動技術教育具有培養勞動技術技能、技術素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。為了貫徹國家教育部、省教育廳等有關文件精神，結合我校加強勞動技術教育，開展課程建設的要求以及近年來我校開發勞動與技術校本課程的經驗，制定方案：

二、總體目標

勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教

育性于一體的綜合學科，在培育人才中發揮著重要作用。學

校規定在四、五、六三個年級開設“勞動技術課”，“勞動技

術課”作為中高段學生必修的課程。在勞動技術教育中既要

利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完成勞動

技術教育的教學任務。

（一）知識目標勞動技術知識是指生活勞動、簡單的工農業生產勞動和自我服務性勞動的基礎知識和基本方法，以及現代生產的基本原

理和管理知識。具體知識目標如下：

1．了解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務

勞動和一般家務勞動的基本方法。

2．了解木工、金工等常用工具的使用方法。

3．了解植物栽培、動物飼養等簡單知識。

4．了解工藝品制作、編織技術、裁剪與縫制的知識。

5．了解一些現代化文明生產的基礎知識，了解最新科

技信息。

（二）能力目標

勞動技術能力是學生運用所學知識和掌握的科學技術

原理，在勞動實踐中初步形成的基本技能。

1．學會自我服務性勞動，能制作簡單的手工作品和工藝品。

2．初步掌握編織、縫制技術，能制作簡單的制品。

3．掌握初步的植物栽培技術，掌握小動物的飼養方法。

5．學會木工、金工、電工、農具等常用工具的使用；能進行簡單的識圖和制圖。

6．在勞動技術實踐中具有一定的創新意識，嘗試有創新特色的小制作、小發明。

（三）德育目標

勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育,使學生形成良好的勞動品質和良好的行為習慣。

1．培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。

2．培養學生正確的勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。

3．培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。

4．培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺

磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。

三、主要原則

1．實踐性原則

實踐性是勞動技術課的基本特點。學生親身參加勞動操作實踐是勞動技術課的主要形式和基本方法。實踐是勞動技術課必不可少的環節。創新素質只有在解決實際問題的過程中才能得到發展。學校要結合實際，創設足夠的時間和空間，千方百計為學生創設勞動操作的條件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提高勞動技術課的教學效果。

2．技術性原則

隨著科學技術的迅猛發展，在基礎教育中加強技術教育，已成為世界性潮流。在勞動技術課上，無論是生活勞動或生產勞動，在確立學生的主體地位的同時，都要緊緊圍繞提高學生勞動技術素質這一中心，注重培養學生的技術意識，發展學生的技術思維能力，提高學生的智力水平，創新精神和實踐能力。

3．基礎性原則

勞動技術是基礎教育階段培養學生勞動技能素質的一門基礎性課程，應該使學生具備基本的技術處理能力，以適

應未來的職業生活、家庭生活和社會生活。在勞動技術課中，通過某些勞動技術項目的學習，使學生掌握相關的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手操作能力和思維能力，為將來的發展、成長打下堅實的基礎。

4．創新性原則

培養創新精神和實踐能力是素質教育的重點。勞動技術課的綜合性、實踐性和技術性特點，決定了它在培養創新型人才過程中的重要地位和獨特作用。勞動技術課教學應培養學生勇于探索的創新精神，加強對學生創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養。

5．適應性原則

教師在實施勞動技術教育時，要根據學校實際，選擇合適的內容和形式。在進行課本知識教學的同時，要不斷地融入新科學、新技術，使勞動技術課教學能夠適應科學技術和社會經濟發展的需要。勞動技術教育還須注意適應學生年齡、性別、個性差異等生理、心理特征和知識、技能的水平，把握好勞動技術教育內容的可接受性。

6．開放性原則

勞動技術教育過程中既要保證學生主體有足夠的勞動實踐活動的時間，使學生通過勞動實踐活動來理解、認識、探索和創造。又要使學生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動技術課的綜合性、實踐性決定了它開放的性

質。教學活動、學生實踐操作活動的時間應有彈性，教學內容應不拘泥于教材，做到課內課外、校內校外相結合，這對于改變學校勞技教育內容過于單

一、要求過于統一的狀況，有積極的意義。勞動技術成果的呈現方式應該是開放的，是學生在廣闊的時空中實踐和探索得來的。把實施勞技教育與各項實踐活動有機地結合起來，逐步構建學校、社會、家庭相互協調、互為補充的勞技教育體系，能夠為勞動技術有特殊興趣和愛好的學生，提供一個充分發揮自己天賦、才能和創造力的新思路。

7．安全性原則

勞動技術課必須確保學生的安全。勞動技術課的主要教學方式是讓學生動手操作，操作過程涉及到材料、工具、設備等都帶有不安全因素。因此，要規定各個項目的操作程序和安全規程，并制定必要的安全檢查制度與措施。勞動技術課應切實對學生進行安全教育，要求學生樹立勞動安全意識、自我保護意識和環境保護意識；學會正確使用工具、設備，自覺穿戴必須的勞動保護用品；從小養成嚴格遵守勞動紀律，自覺執行規章制度的良好習慣。

公家莊聯小

2012年9月

第四篇：小學勞動技術教育工作計劃

小學勞動技術教育工作計劃1

小學生勞動教育計劃及實施方案立足于學校教育與家庭教育、社會教育相結合，從培養良好行為習慣入手，研究和探討少年兒童良好行為習慣的養成與勞動意識培養的關系，主要達到以下三個目的：

1、從小培養學生的勞動意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。

2、通過研究，提出小學生良好行為習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合，促進學生的健康市場周刊理論研究成長。

3、教師從理論與實踐的結合上探討小學階段學生勞動意識的形成、范圍及培養途徑。

一、課題研究的理論依據

蔡元培：“教育者，養成人格之事業也。”

高爾基：“在重視勞動和尊重勞動者的基礎上，我們有可能來創造自己的新的道德。——勞動和科學是世界上最偉大的兩種力量。”

陶鑄：“勞動是一切知識的源泉。”

強化理論：習慣的形成有賴于同種刺激的反復出現。當外部和內部的條件刺激，依一定的順序不變，進行多次后，大腦皮質的興奮和抑制過程在空間和時間上的關系就固定下來，而且越來越精確，越來越熟練，最后達到自動化的程度。任何優良的習慣都是需要而且可能有意識地來加以培養的。我們知道，“在大腦的兩半球的興奮，最優越的區域內新的條件反射容易被形成，而且分化也能被有效地養成”。因此，一個人只有經過有意識的訓練或培養，才可能迅速地和精確地形成各種優良的習慣。

二、研究方法

1．行動研究法：行動研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結合我校教育教學工作與學生實際制定本課題研究方案，納入學校德育工作計劃，將培養學生勞動意識及其良好行為習慣的教育，滲透到學校教育教學工作之中。

2．個案研究法：主要用于學生不良習慣矯正的研究、家庭教育對勞動意識及其行為習慣養成的影響的研究。

3．調查法和觀察法：調查法用于了解教師、家長對學生勞動培養的看法以及學生勞動水平的前測。教師運用觀察法，了解學生有關勞動的行為習慣的表現。

4.經驗總結法：我們要認真總結這方面的經驗和規律，在此基礎上提高、創新，進一步開展本課題的研究。

5．研究對象：澉浦小學全體學生。

三、研究原則

1．主體性原則

在培養學生勞動意識及其良好行為習慣的教育中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項教育變為自身的需要，從而增強勞動行為的自覺性，養成良好的行為習慣。

2．階段性原則

個體道德的發展是分階段的連續的過程。所以，在勞動教育過程中，對不同年齡階段的孩子采取不同的教育方式。

3．示范性原則

在勞動教育過程中，要注重成人行為的示范性。在個體的成長環境中，父母和教師是兒童最早的模仿對象，他們的行為和勞動程度影響著兒童勞動行為的發生和發展。

4．實踐性原則

在勞動教育過程中，要讓孩子直面真實性的.道德沖突。只有當個體直接面臨與個人利益密切相關矛盾和沖突，并切實解決了這些矛盾和沖突時，個體的勞動意識才能得到真實性成長。

5．結果與過程并重原則

在勞動教育過程中，既要關注孩子行為的結果，又要關注孩子行為過程的合理性和正當性。教育者應當采用進步健康的價值取向，在評價孩子道德行為的過程中既要關注行為結果，又要關注行為過程的合理性和正當性。

四、實施的過程：

1、積極準備

從20xx年x月起在全校學生當中，要求每個學生人手一本《小學生行為規范》、《小學生日常行為規范》和《勞動手冊》并訂閱《家庭教育導報》進行指導，使學生和父母共同努力形成良好的行為習慣。

2、組織課題組學習培訓

查閱文獻，利用互聯網廣泛收集信息，通過國內知名網站了解國內外相關研究的狀況及發展趨勢，把握時代特點，尋求更具時代特色的青少年優良的行為習慣。并在研究小組內更加細仔劃分研究任務，根據各自的工作特點開展工作，并定期展開課題匯報會，及時交流情況，解決實施過程中的問題。

3、對學生進行問卷調查

向調查對象發放調查問卷，力求從整體上反映習慣養成的現狀。“習慣養成”調查問卷，分學生行為習慣調查問卷和學習習慣調查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設計。

1、講解說教，形成熱愛勞動導向。

利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。

2、榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。

小學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受勞動對一個人成長的重要。

3、家校配合，共造勞動環境

（1）創設校園熱愛勞動的環境氛圍。

營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”以及宋慶齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。校內廣播、黑板報、校園網等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。如可以在學生的小品節目上表演、美術和手抄報作品的展示以及故事演講中，進一步加強校園勞動教育的滲透性。

（2）創設班級熱愛勞動的環境氛圍。

熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展全國商情經濟理論研究一些有關勞動的活動,如開展“每天一分鐘家務”，“我們也參加養蠶”，“搶收小麥”，“雨中野炊”，“粉刷教室”，“整理小房間”，“養出最美的花”、“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“爸、媽做我們的裁判”，“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。

（3）創設家庭勞動環境

人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：

A、給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

B、給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

C、給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發揮自主勞動的積極性。

D、給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

E、給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用游戲的口吻引導孩子進入角色。

F、給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統一戰線，堅持貫徹到底G、給孩子一個規則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

4．強化措施，規范勞動行為。

在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（紅領巾文明衛生崗值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，本年級學生應以“自己的事情自己做”、“認真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”為主；第二學期，以小學生行為習慣的養成教育為入手，從規范行為習慣做起，抓好文熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化。

小學勞動技術教育工作計劃2

一、教材概況：

本冊教材以社會生活為主要內容，編排了一些看看、說說、做做的內容。尤其強調實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內容主要有：一，材料與工具，二，看圖表達，三，設想與選擇，四，杯墊，五，筆架，六，碟片架，七，折疊式課桌，八，拱橋，九，迷宮，十，我們的新操場。這些內容與學生生活密切相關，而且，教師還應根據實際適當補充鄉土教材，以提高學生對勞動技術課的興趣，提高動手能力。

二、班級學生情況：

本學期我擔任的五年級勞動技術課教學，分別為五{1}、五{2}、五{3}、五{4}四個教學班，每班學生數為40人左右。由于上學期我給五{1}、五{2}、五{3}、五{4}班上過勞動技術課，所以對學生比較熟悉。學生對勞動技術課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我來說有利于上好本學期的`勞動技術課。但是也有極個別的學生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生要加強教育。所以，我有信心上好五年級的勞動技術課。

三、教學措施：

根據本學期五年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：

{1}，認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動技術的興趣。

{2}，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。

{3}，上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。

{4}，關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。

{5}，做好期中、期末考核，做好成績記錄。

{6}，寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。

小學勞動技術教育工作計劃3

一、活動目的：

勞動實踐對于激發學生的主體意識很有幫助。人的責任意識、他人意識、感恩意識、參與意識等都可以通過勞動實踐來激發。勞動實踐對拓展學生的自身素質，培養合格公民有著不可替代的作用。因此，小學部開展“校園20分鐘勞動”的校園實踐活動，對學生進行“衛生、勞動”教育作為本學期重點內容之一。本活動旨在培養學生養成良好的衛生習慣、培養勞動技能，更是培養學生熱愛校園、關愛校園的集體主義精神，營造“人人講衛生，人人愛勞動”的校園氛圍；達到“學生個人保潔——班級衛生保潔——年級包干區保潔”的良好衛生整潔狀況，在改善學校衛生保潔狀況的同時，提高全體師生的公民素養。

二、領導小組：

組長：張慧華

副組長：曹瑛陳真朱紅霞譚丹丹

組員：藍玉芳劉冬芬吳瓊楊文華劉翔譚為楊文娟

三、勞動時間：

每周四17：00分——17：20分（下二課后），除了學校統一每周四下午20分勞動時間以外，各班根據自己班級保潔情況自定當天勞動次數，始終保持干凈整潔的衛生狀況。

四、具體措施：

（一）各年級責任區由年級組長統一分配到班，本年級組教師全部分到班級跟班進行。

（二）班級教室衛生、門前走道、樓梯間、辦公室及包干區打掃措施和要求：

1、打掃工具要求：參與班級衛生的同學使用學校提供的勞動工具，包干區的工具由各班班主任利用班費統一購買幾件，工具每次使用后要妥善保管。

2、參與的人數：全班參與，班主任將全體學生分為幾部分，勞動時間分別進行教室內、門前走廊及校園包干區的打掃。

3、打掃具體要求：

（1）門前走廊、樓梯：地面潔凈，無污跡。

（2）教室內：

黑板——黑板、黑板槽擦拭干凈，不留粉塵和水漬。

講臺——講臺上無污漬，電腦、鍵盤、鼠標保持潔凈；內外無浮塵，物品擺放整齊；電腦柜里無雜物和殘留早餐等。

多媒體臺——須用干抹布擦拭，做到上面沒有浮塵，臺內干凈整齊，無雜物。

教室地面——用干凈的'拖布擦拭地板，保持潔凈；無雜物、紙屑，無污漬。

教室桌椅——擺放有序，成行成列，課桌內書本、用具擺放，無紙屑、食品等雜物。教室的瓷磚墻壁——每周定人擦拭，無污漬。

衛生角——工具擺放整齊有序，垃圾桶里的垃圾不能有垃圾，一日三倒。

（3）教師辦公室——辦公用品擺放整齊，辦公桌面干凈整潔無雜物。地面干凈教師私人用品。

擺放整齊有序，室內雜物清理干凈。

（三）學部各部門扎實有效推進“校園20分鐘勞動”實踐活動：

1、學生處、大隊部——針對“亂扔亂拋垃圾、不主動撿起垃圾”這些現狀，設計更為細化有效的教育內容及措施，讓全體學生增強保潔意識和勞動意識。增加衛生檢查的時段，不僅每周四下午20分鐘勞動時間關注它的衛生狀態，更要加強在校各個時段的巡查，各年級師生有責任和義務做好包干區全天候的保潔工作。

2、年級組長：發揮年級組長的組織、引領作用，各年級制定年級計劃，細化落實措施,有效開展年級宣傳及教育活動,發揮年級組長的監管作用，做到布置、檢查、反饋、調整。

3、班主任——加強重視,提高認識,認真利用班會、晨會等陣地進行宣傳。

4、全體學生——杜絕亂丟垃圾的現象，養成主動撿起垃圾的習慣。

5、大隊部——在教學樓一樓大廳設計、張貼醒目的包干區分布圖，便于每位師生明確責任區的劃分，從而起到提示作用，強化年級學生的集體意識。

6、全員參與——提高師生全員參與的意識，看見垃圾主動撿起，以及學科教師在室外活動的組織過程中，也應該提前給學生提出衛生保潔要求，重視學生的文明習慣培養。

五、衛生檢查分工：

1、教室、辦公室及樓層檢查：學部各處室領導、值周老師、大隊部自主管理崗成員。

2、包干區檢查：學生處大隊部、值周老師

六、衛生責任區分工原則：

1、各年級教室、辦公室、門前走廊及各年級上樓樓梯都由各年級負責。

2、學校公共區域包括飲水區、三樓平臺、大操場、中心廣場、小操場、運動場、體育館等多處公共區域，由1—6年級各班分別承擔，由年級組長分配到各班，成為各班的愛心包干區，真正做到班班有分工，人人愛校園。

七、各年級責任區劃分：

一年級：一年級教室前面廣場及各班教室、走廊；

二年級：中心廣場到食堂前，二年級二樓到一樓樓梯間；

三年級：學校前廣場、大廳、南門停車位；三年級二樓到一樓樓梯間；

四年級：足球場及球場兩側的綠化帶；四年級三樓到二樓樓梯間；

五年級：排球場至乒乓球場五年級四樓到三樓樓梯間；

六年級：圖書館頂樓、籃球場、體育館二樓、倉庫前路面，六年級三樓到二樓樓梯間；

注：數字代表年級本方案從本周開始實施。

小學勞動技術教育工作計劃4

一、指導思想

勞動與技術教育是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分，是國家制定性學習領域，是一門綜合性強，與學生生活實際、當地生產實際和社會實際緊密聯系，以實踐為主的課程。全日制小學開設勞動與技術課，對于貫徹落實國家教育方針，推進素質教育，培養學生的創造意識、創新精神和實踐能力，具有十分重要的意義。

二、學情分析

三年級的學生對于紙工的剪、折、刻、劃、貼等一系列技能，已經熟悉，也能夠完全的看懂一些紙工的符號。本學期，在二年級學習的基礎上，繼續學習紙工更深一層次的學習。除了紙工知識的學習，本學期，還涉及到陶藝知識和縫紉知識的學習，都是兩個比較新的知識點，所以本學期的學習也存在一定的挑戰，但只要用心的教，用心的學，相信在本學期的'勞技教學中，在學生的動手操作方面，在學生的想象力方面，在學生的創新能力方面，一定會有提高。

三、具體目標

(1)親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力;

(2)考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

(3)逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養成勤奮、積極的生活態度。

(4)激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

(5)堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式。

(6)以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。

(7)以研究性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式。

(8)鼓勵并支持學生發掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭、與社區三者之間的聯系。

(9)采用彈性課時集中使用與分散使用相結合。

四、具體措施

教師方面

1、端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、課程觀、教學觀和質量觀;

2、有計劃、有組織地開展教學研究和觀摩課活動，經常性的開展聽課、評課活動，主動與其他任課教師交換意見;

3、不斷加強學科性學習以及教學研究，提高自己的自身文化素質。

4、轉變教學觀念，遵循教育規律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創新，不斷進取，努力培養學生的勞動能力以及勞技技能。

5、認真備課、寫教案、研究課，根據學生學習情況對學生進行必要的調整，出色完成教學任務;

6、熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘。

學生方面

1、有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣;

2、尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的勞技操作任務。

3、認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教。

4、養成良好的學習習慣，包括課前準備好上課所必須的材料，課后，把上課的知識點延伸到生活中，懂得知識的回歸生活。

5、積極參加學科學習實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力;

6、建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚。

小學勞動技術教育工作計劃5

一、指導思想

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為深入做好學生良好習慣養成教育工作，制定本方案。

二、教育活動安排

1、保護花草樹木

(1)學校在國旗下講話中向全體老師和學生發出號召：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

(2)中高年級可開展“我給小樹寫首詩”活動。

(3)組織開展在校內植樹、除草、松土、澆水、修枝等活動。

(4)各班開展“種植區”的實踐活動。

2、自理勞動、家務勞動教育：

(1)各班將勞動教育納入“班級主題教育”，并和“家校一體”教育評價工作結合起來，利用“家長會”向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，建立“學生家庭自理勞動、家務勞動基地”。

(2)根據不同年級學生能力，通過“四項評比”等形式開展：不要大人喂飯，自己疊被整理房間，“認菜名”，揀菜洗菜，打掃衛生等家務勞動實踐活動。

(3)做好定期進行家務勞動(自理能力)的情況調查工作。(調查表各班根據班情自制)

3、班級勞動

(1)做好班級值日等日常勞動指導，確保每位學生參與班級勞動，勞動到位。

(2)開展每月一次的學校大掃除活動，增強學生的.勞動意識，對學生進行勞動技巧的指導。

4、課堂教學

三~六年級綜合與實踐與勞動課教師認真落實教育目標，開展必要的綜合實踐活動，積累活動材料并上交學校。(學校根據種植實踐區情況，進行“勞動實踐活動”評比。)

5、節日教育

各班在五一勞動節期間，開展“誰是最可愛的人”主題班會，學唱《勞動最光榮》，誦讀《粒粒皆辛苦》等活動。

三、家庭、學校教育做到“八不要”

1、不要把勞動作為一種懲罰手段，如“不按時交作業，罰做清潔”。

2、不要用“免勞”來獎勵孩子，如“今天作業全對，掃地任務免了”。

3、不要再孩子面前蔑視勞動，如“現在不好好學習，將來就要撿垃圾”。

4、不要因為干不好就“不用”，如“你洗不干凈，不用你洗”。

5、不要因為一次失誤而訓斥，如“怎么把碗打破了，真夠笨的”。

6、不要用大人的標準來要求孩子，如“10分鐘了，一件還沒做完，我都做3件了”。

7、不要否定孩子的勞動成果，如“看你洗的襪子，跟沒洗有啥兩樣”。

8、不要在孩子面前說一些“厭惡勞動”的話，如“居委會讓大家掃雪，我才不去呢”。

四、總結勞動教育活動

根據總結情況，少先隊評選“最佳勞動基地”和“勞動小能手”。

小學勞動技術教育工作計劃6

一、指導思想：

以切實強化、加強和改進小學德育工作的責任意識，加強對德育工作的領導和管理;切實強化“與時俱進”的理念，堅持“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創特色”的工作思路。增強德育工作的針對性、實效性和主動性;切實增強大教育、大德育觀念，積極探索新形勢下德育工作的途徑和方法，主動爭取社會、家庭的通力協作，形成學校教育、社會教育和家庭教育的綜合合力，開創農村學校德育工作的良好局面。

二、活動地點：

勞動教育實踐基地

三、活動時間：

節假日、勞動課

四、參加人員：

學校師生

五、活動形式：

以組為單位，由班主任帶領輪流開展活動。

六、活動內容：

1、勞技課通過課堂教學進行勞動教育。

2、校外勞動實踐基地進行學習。

3、校內勞動實踐基地體驗。

4、家庭勞動深化。

七、活動要求：

1、廣泛動員，精心組織。各班一定要高度重視，認真做好宣傳發動工作，廣泛動員學生參與勞動實踐活動。要精心設計實踐活動的`內容、方式等，認真落實，使勞動實踐活動取得實效。

2、完善制度，規范管理。加強勞動實踐活動的規范化和制度化建設，各班也可結合各自的實際情況，制定相應的規章制度，確保活動的順利有序進行。

3、點面結合，注重實效。堅持點面結合、以點帶面的原則，重點做好勞動實踐活動，兼顧面上的工作，做到既突出重點，又全面參與。活動一定要圍繞當地的實際需要展開，努力解決一些實際問題。

4、加強教育，注意安全。在活動之前，要加強學生的技能培訓和安全教育，使其充分了解勞動實踐活動的注意事項;在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使其自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全。

小學勞動技術教育工作計劃7

一、指導思想

認真貫徹落實保定市與雄縣教育局關于勞動實踐基地建設的有關精神，我校開展“以學校為圓心，以家庭為半徑，形成牢固的基地圈”這一建設思路，集思廣益，采取切實可行的.方法，把勞動實踐基地建設好，管理好，使用好，充分發揮勞動實踐基地的輔助教學作用。

二、勞動實踐基地建設組織機構

組長：韓旭峰

組員：梅會學陳愛英郎秀萍郎艷平

三、工作措施

1、以勞動實踐教育輔助德育工作的開展。

勞動實踐活動是一個大的系統工程，必須加大宣傳力度，讓勞動實踐深入人心，人人關心勞動實踐，認識勞動實踐的重大意義，少先隊利用政治學習時間組織全校教師學習《中國教育改革和發展綱要》《中小學德育綱要》《愛國主義教育實踐綱要》等重要文件，為勞動實踐的全面實施打下堅實的思想基礎。

2、創建三位一體的基地建設新格局

以“勤勞自主做主人”為主題，以勞動實踐基地為依托，以勞動技能競賽和成果展評為激勵強化手段，在全校大規模開展勞動實踐活動，以勞動觀念教育為切入點，努力結合經濟建設大市場，力爭搶占科技教育制高點，努力培養合格人才。

3、發揮校園優勢，立足校內建基地，如開展勞動實踐第二課堂、紅領巾衛生區、小小花圃等活動。

4、發揮隊員積極性，將基地延伸到家庭，為父母做力所能及的家務。

5、開展實踐活動成果展評活動。

6、對基地采取承包的管理辦法，校外基地分片承包給各中隊進行管理，使基地管理避免了無序性，盲目性。

四、幾點要求

強化基地建設，勞動實踐基地領導小組成員要各司其職，齊抓共管。

要有檢查，有評比，有總結，真正把勞動實踐基地建設這項工作抓好落實好。

活動中要注重活動質量，讓學生在活動中真正學到本領，得到鍛煉和受到教育。

學校要滿足勞動實踐活動的經費供應。

嚴格執行《勞動實踐基地建設管理制度》。

勞動實踐活動與教師崗位責任制掛鉤，年終總結評比。

小學勞動技術教育工作計劃8

我校勞動教育型實踐活動將緊密聯系學校實際，以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。

一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍

教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的'教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，組成以校長具體負責的領導小組，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動、班級活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我校還將通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

二、以“創建唐山市勞動基地和唐山市綠色校園”為抓手，開展勞動教育活動，與學科教學相結合，拓寬課程資源，為學生搭建多元的成長舞臺。

我校從學生的認知、情感規律出發，以“參與勞動、體驗過程、享受成果”為主題，廣泛為學生創建勞動實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到勞動實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。

三、活動設想

1、時間：綜合實踐課

2、主要參與對象：三至六年級學生

3、籌備：

勞動工具：鋤頭、鐵鍬、水斗等

種子：各種應季蔬菜種子、瓜類種子、向日葵種子等

其他：薄膜、化肥、農家肥等

來源：一部分學校購買，一部分向學生征集

4、領導小組：組長：董聰會副組長：董岳喜董秀文

成員：董福林、董連廷及各班班主任

顧問：王勝祥

四、實施程序(按班級分工負責)

1、清理勞動場地，改良土壤

2、垅土

3、種下青菜苗，放土，施肥，澆水

4、澆水，施肥

5、捉蟲

6、收獲

小學勞動技術教育工作計劃9

一、指導思想：

為了貫徹市、區等有關文件精神，進一步全面推進素質教育，促進學生的全面發展。結合我校實際情況，制定我校“勞動教育”實施計劃。培養學生勞動的意識，掌握初步的勞動技術。樂于參加力所能及的公益勞動和社會實踐，養成自己的事情自己做的好習慣。

二、教育目標：

1、在家能幫助父母做些力所及的家務勞動。

2、在校能完成打掃衛生等基本的勞動。

3、通過勞動基地等勞動，使學生掌握一些基本的勞動技術及熱愛勞動的品質。

三、具體措施：

1、加強學習，確立勞動教育的地位

組織教師學習市區相關文件，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。明確勞動教育的目的、任務和要求;學習各地勞動教育的先進經驗，增強教育工作的時代感。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的.重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。做好“三保證”：我們把勞動教育列入工作計劃，學期結束時評估優劣;二要訂好勞動教材和手工勞動材料，做到人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料;三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地們，促進了勞動教育的順利開展。

2、因地制宜，開辟勞動教育基地

勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。

首先，開辟校內的勞動教育基地。我校的院區及綠化區，一年要除草數次。綠化區的月季花需要施肥、澆水、修剪，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務，全部由學生承擔。我們將劃分給班級包干，負責定期拔草、除蟲澆水、修剪等工作。

其次，我們經常組織學生參加打掃街道等公益性勞動，將運河路南段、大橋道東段，這一路段作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好路面的清掃工作(主要撿拾白色垃圾)。

此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

3、舉行競賽，激發勞動教育情趣

四、主要工作安排：

2月份：校內勞動基地分工。開展“生活習慣五個一”活動。即每天做一次家務勞動;每周做一次飯;每周洗一次衣物;每周倒一次生活垃圾;每周在校做一次服務性勞動。

3月份：開展春季衛生、綠化美化校園活動。公益性勞動。

4月份：舉行競賽，激發勞動教育情趣。公益性勞動。

5月份：組織學生校內勞動基地勞動。與社區聯系開展公益性勞動。

6月份：進行家務勞動(自理能力)的情況調查。評選“勞動小能手”。

第五篇：吳市中心小學學校工作總結

吳市中心小學學校工作總結

(2009～2010學年第一學期)在剛剛過去的09～10學年第一學期中，我校能緊緊圍繞教育局“加快建設現代教育名城，率先實現教育現代化”的總體目標，在教育局和鎮政府的關心支持下，堅持“和諧、發展、文化、品位”的主題，弘揚吳小精神，規范管理，狠抓質量，各項工作順利推進，各項指標較好完成。最令人鼓舞的是小學部和幼兒園雙雙榮獲常熟市辦學水平發展性評估A等，社會聲譽進一步提升，在辦人民滿意教育的征程上又譜寫了輝煌的篇章。

一、德育工作豐富多采

本學期我校的德育工作能以執行“五嚴”要求，落實“三項”規定為目標，加強和改進未成年人思想道德建設，規范辦學行為，深化素質教育，切實加強愛國主義教育、行為規范的養成教育、文明安全教育和校園文化建設，充分發揮“三結合”德育網絡的育人功能，努力創設良好的學校德育環境，細化管理，豐富內涵，創新機制，提高實效，各項工作有序開展，取得了較為可喜的成績。

（一）勤學習，鑄師德。

能正常教師的政治學習，及時傳達上級有關文件精神，學習報刊雜志文章，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，積極研究學生思想道德建設的新方法，增強德育工作的針對性。校行政組織教師參加了省“五五”普法知識競賽，提高了全體教育依法執教的法律意識。工會能根據上級要求，組織教師進行入職宣誓，與教師簽訂師德承諾書，年終進行師德考核，將師德教育貫穿學校教育工作始終。紅十字會能倡導“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神，有17名教師參加了本無償獻血活動，體現了良好的師德形象和社會聲譽。

（二）細管理，求實效。

1.抓好班主任隊伍建設。貫徹新頒布的《中小學班主任工作規定》，并領會其精神實質，增強班主任的責任心，提高班級管理水平。加強檢查監督力度，完善班主任考核機制，做好每月的班主任工作考評。宣維紅老師被評為市第三批德育能手。

3.加強陣地建設，發揮隊組織的育人功能。

（1）正常周一的升旗儀式，通過國旗下講話，對學生進行系統的思想教育。（2）營造班級文化，及時更換班級黑板報，做到主題鮮明，學生參與，教育性強。每月確定一個主題，月末組織評比。每月評比班星，激勵學生奮發向上。（3）做好的大隊委的競選工作。抓好紅領巾監督崗的檢查，發揮學生自我管理的作用，搞好常規競賽流動紅旗評比。

（4）加強教育宣傳，10月13日，組稿出版了《常熟日報》教育特刊專版，擴大了我校的社會影響力。正常“小蜻蜓”廣播的播出，定期出刊櫥窗，每周播出愛國歌曲，豐富校園文化。

（三）抓活動，強素質。1．日常行為規范教育： 根據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，并結合《常熟市小學生文明行為細則》，組織學生進行學習，力求曉之以理、動之以情。每位班主任都能利用“班隊活動課”有計劃地進行適合各年齡段學生特點的教育，堅持從細節著手，循序漸進，持之以恒，加強訓練，使學生學會文明健康的生活方式。為適應新形勢的教育要求，本學期重新編印了《學生手冊》。2．愛國主義教育：

以建國六十周年為契機，讓學生了解新中國建立的艱辛歷程和祖國建設取得的偉大成就，增強對偉大祖國的熱愛。國慶前夕，舉行了“高唱紅歌〃祝福祖國”歡慶建國60周年歌詠比賽。部分教師參加常熟市慶祝建國60周年萬人歌詠活動。

3．安全法制教育：

（1）重視校園安全巡查，鞏固“平安校園”的創建成果。幫助學生增強安全意識，養成安全行為習慣，提高安全防范能力。做好教師護導值日工作，監管好學生的課間、午間活動，杜絕一切安全事故的發生。制訂并落實安全事故處理應急預案，切實作好安全事故處理工作。本學期起門衛值班由派出所輔警負責，重視來客登記和車輛進出管理，加大治安防范力度，確保校園周邊環境的安全。新裝了監控探頭，及時監控學校主要區域的狀況。年末被推薦參評市綜合治理先進集體。

（2）加強安全教育，強化安全意識。重點是交通安全、活動安全、飲食安全、水電安全、網絡安全等。認真貫徹體衛條例，上好兩操一課，抓好學生健康標準測試，減少近視率，加強衛生防疫知識的宣傳，建好健康檔案，重視學生的飲食、飲水衛生習慣的養成教育，確保飲食安全。組織二到六年級學生開展了“小手牽大手，爭當文明人”交通法規有獎知識競答和文明交通倡議語評選活動，我校獲優秀組織獎。組織學生參加由中國地震局主辦，中國地震災害防御中心承辦的“全國防震減災知識有獎大比拼活動”，我校獲“團體優秀組織獎”。

（4）本學期正值甲型流感高發期，學校能以學生身體健康為重，加強健康知識的宣傳教育，邀請市疾控中心專家來校作講座，加強日報制度和通風消毒，按規定對超過得病人數標準的班級實行居家隔離，按要求注射流感疫苗，由于全校上下的密切配合，特別是校醫和班主任的細心負責，有效地控制了疾病的蔓延，確保了教學秩序的正常進行。

4．傳統教育活動：

（1）組織中高級學生參加少兒書信、畫信比賽。有兩名學生在省第四屆少兒書信文化活動中分獲二、三等獎。有六名學生在市第二屆少兒書信比賽中獲獎。王盈秋同學在市紅色經典小故事演講比賽中獲得三等獎。

（2）“三心”教育活動。遵循學校德育貼近學生、貼近生活的原則，教育學生關注現實生活，培養感激父母、感激老師、感激他人、感激社會的情感，從而培養強烈的社會責任感和不斷進取、奉獻社會的精神，促進學生成長成才。

（3）組織開展第四屆“小蜻蜓”校園文化藝術節活動，激發學生愛國、愛校和熱愛藝術、勤奮學習、努力成才的熱情，培養和提高學生的文化品位和藝術修養，努力爭當全面發展的“四個好少年”。

（4）開展爭當“四個好少年”活動。引導隊員響應胡主席號召，爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年；爭當勤奮學習、追求上進的好少年；爭當品德優良、團結友愛的好少年；爭當體魄強健、活潑開朗的好少年。重點開展了閱讀倡議書，學唱歌曲，晨周會教育，社會實踐及班隊活動等。

（5）加強家校聯系，積極開展“百名教師訪千家”活動，要求每班一學期家訪人數必須達到班級學生人數的二分之一以上，且做好家訪記錄。班主任平時能注意洞察學生思想行為的狀況及變化，做好平時觀察記錄。加強平時管理，督促班主任使用好路路通平臺。年末，學校被評為市家校聯系（AA級）先進集體。

（6）舉辦家長學校，開辦家教講座，積極開展家庭教育指導，向家長介紹系統的、科學的家庭教育方法。先后舉行了一、三、四年級家長學校，邀請中國關工委兒童發展研究中心專家王波來校作《幫孩子成為學習贏家》專題報告。

（7）健全社區教育委員會例會制度，本學期重新調整了組織人員，并召開了年會，及時聽取意見，排查問題，改進管理方法。

二、教學工作扎實有效 我們學校教學工作繼續緊緊圍繞市教育局教研室和學校工作要點，扎實推進課程改革，加強教學“六認真”精細化管理，提升全體教師執教能力，提高課堂教學效率，加強校園文化建設，為學校又好又快發展作出了新貢獻。

1、加強理論學習，更新教學理念。學期中，教導處系統組織學習各級教育主管部門制定的相關教育教學管理文件，各教研組、年級組利用分組研討時間，分散組織學習與學科相關的理論性文章。各教師注重把新理念和課堂教學實踐有機地結合起來，在實踐中反思，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。學校繼續嚴格貫徹《關于進一步加強教師繼續教育工作條例》，加強考核督促。鼓勵支持青年教師進行高一層次學歷進修，不斷提升我校教師高一學歷比例和知識結構的層次。教導處及時向全體教師傳達市繼續教育相關通知，做好組織管理工作。在當前教育日趨信息化、開放化的時代，根據教育發展的趨勢，組織全體教師參加網絡遠程非學歷繼續教育，學校被評為市網絡遠程教育優秀組織單位。

2、落實常規校本教研培訓，推進教師隊伍建設。期初根據學校實際情況，調整了個別教研組。在分組開展校本教學研究過程中，各組在活動形式和活動內容上開展了新的嘗試，也取得了實效。主要是加強本專業學科的理論學習活動，重點學習了市教研室關于本學科的教學工作計劃，系統學習了相關的理論。

以提升組內青年教師教學能力為活動載體，開展了從說課到集體備課到試教再到集體評議的系列活動，幫助青年教師盡快適應教學和教學管理。在這種展示交流中，每個人都是參與者，大家在集體備課、聽課的基礎上，根據個人的理解，應用不同的教學理論對同一堂課來剖析，由課程的旁觀者變成課改的組織者、參與者，取得了雙贏的效果。高年級語文組、藝術組等2個教研組被評為市級先進教研組。

為加速青年教師的成長，學校行政積極為他們搭建高層次發展平臺。本學期，省教研員，語文教材編委成員汪曉鉛老師來校指導工作，我們向語文老師征集了實施教學過程中的體會并反饋，得到了專家的指導，陳誠老師還執教了課題研究課獲得好評。學期中，通過青年教師自行申報，學校行政考核，共組織了三批青年教師外出上課交流。在各教研組組織下，外出交流的青年教師精心準備，加強課堂有效性研究，不斷修改教學設計，反復試教磨課，在對外借班上課中取得了良好的效果。在走出去鍛煉的同時，也把兄弟學校骨干教師請進來，本學期聯系了世茂實驗小學骨干教師，蘇北孫園小學骨干教師到我們學校公開展示交流，教導處精心安排組織聽課，互相研討交流，共同提高。學期中我們明確了行政指導制度，通過一對一共同開展研討交流，學習先進教學理念，加強課堂實踐，學期中，大部分青年教師在集體活動中經過磨練，教學能力提高很快，也取得了良好的教學業績，個別青年教師更是有了明顯的進步。

經過多年的積累，學校擁有了一批師德風尚好，教學藝術精良的骨干教師隊伍。為進一步促進青年教師成長，保證學校的可持續性發展，我們在會議上宣傳和校園網上公示了市骨干教師條例，對照市教育管理部門的要求，許多有追求的青年教師自行申報參評市骨干教師。學校根據條件確定了申報對象，并幫助他們做好材料參加市骨干教師的申評。學期中，俞維軍老師被評為蘇州市第八屆名教師和09江蘇省優秀教育工作者；陳健老師被評為蘇州市級教學能手；黃利均等多人被評為常熟市學科帶頭人和教學能手。學校骨干教師隊伍建設又邁上了一個新的臺階。

學校承辦了市英語學科帶頭人展示活動，黃利均老師向全市英語教師做了課堂教學展示。其有效的課堂組織形式，生動的課堂教學語言，扎實的教學基本功得到了片、市老師的肯定。王恒老師在片英語教學評優課比賽中以第一名的成績出線，將在下學期參加市評優比賽。學校組織了35周歲以下青年教師百節好課競賽活動，通過教學設計評優和上課評優兩輪活動，推薦了各學科共12節課送市參加競賽。

3、切實抓好素質訓練，促進學生全面發展。“面向全體，全面發展，主動發展，一切為了每個孩子的發展”是新課程的要求，也是教育全面性的要求。我們嚴格按省頒課程計劃編排好“三表”，開足開齊省頒課程，合理安排選修科目和各類活動課程，進一步落實減負措施。深入貫徹蘇州市“三項規定”，根據學校制定的《吳市中心小學校園文化活動實施意見》精神安排好豐富多彩的校園活動內容，加強過程管理，不定期檢查考核。按計劃開展各年級各學科的學生競賽活動。組織了寫字比賽，二1班經過初選獲年級優勝被推薦參加常熟市寫字比賽獲得一等獎，參加蘇州市寫字比賽中又獲得一等獎；組織了數學學科學生解題能力比賽；組織開展了形式多樣的航模競賽；組織了英語書寫競賽活動；學期末對品學兼優、特長突出、進步顯著的各類學生進行了表彰，樹立榜樣，進行正面教育，推動學風建設。重視學習后進學生的發展。我們繼續以《后進生跟蹤輔導記載》為載體抓好暫差生的轉化工作，在計劃中明確對他們的轉化既要重知識能力的培養，更要對他們的學習方法與心理態度的輔導；既要對他們在學校生活中全面關心，更要協調家校聯系促進教育的全方位影響。在做后進生工作中倡導教師學會關愛，學會理解，學會寬容，學會激勵每個學生，使他們樹立起學習的信心和勇氣。這些活動都有力地促進了學生的全面發展。重視特教工作，學期中，對特教教室開展了維修美化，添臵了空調電腦，達到了相關硬件高標準。重視特殊教育課程，繼續探索部分學科隨班學習的模式，加強對特殊學生的情感關懷。本學期成功創建了“常熟市標準化特教班”。

4、實施教學六認真規范。我們建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系 ,加強了學校內部各項教學工作的科學管理。學生管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，管理上重視授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等多項教學規章制度的貫徹實施，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期繼續組織了多種形式的六認真檢查工作，各教研組長、教導處成員對全體任課教師的教案及批改的作業進行了一次常規檢查，對檢查的結果進行了客觀的評價并整理反饋。同時，在反饋中指出了客觀存在的一些問題，提出了相應的整改意見，一段時間后再組織檢查，情況良好。尤其重視教師備課指導，幫助教師深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線，明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵，精心設計教案。

5、規范組織期末考試。進一步規范調研和考試管理制度，制定了具體、周密、操作性強的調研考試管理實施方案，確保調研考試順利進行。繼續組織教考分離、密封閱卷、作文專人批閱等規范的考試形式。做好學生成績綜合管理、評定工作，認真開展了期末考試質量分析會議，通過一系列科學的教學過程管理，我校教學質量繼續穩中求升。

6、重視學生學籍管理。嚴格做好外地學生的轉入轉出工作，為每個學生都做好了學籍卡，規范了學生的學籍管理。

三、幼教工作規范有序 本學期繼續以《幼兒園教育指導綱要》為引領，認真貫徹落實《常熟市幼兒園辦園水平發展性評估方案》精神，圍繞市教育局提出建設現代教育名城的精神，細抓常規管理，勤練師資素養，幼兒園保教質量又上了一個新臺階。

（一）全力共抓保教管理，事業發展成效顯著

1.努力優化育人環境。本學期，由于班級規模從11班擴容為12班，學校對幼兒園的建設發展投入了大量資金，新添臵了空調、鋼琴、體育玩具等設備設施，接建了木質風雨廊，翻建了食堂鍋爐間，為幼兒園的日常保教工作提供了有力保障。

2.高度重視衛生保健。認真貫徹《蘇州托幼機構衛生保健合格驗收》評估細則，認真做好日常保健臺帳。規范做好幼兒園晨檢、消毒、防病工作。流感高發期，每天能認真做好各班幼兒發病情況統計按時向校行政、教育局、衛生局匯報，并加強指導保育員每日的消毒衛生工作。

3.安全教育常抓不懈。嚴格執行《綱要》中有關安全工作的要求，做到安全工作經常化、制度化，確保每位孩子安全、快樂地成長。

4.保教團隊和諧奮進。幼兒園全體人員工作認真踏實、齊心協力，在市教育局組織的發展性評估現場調研中以良好的精神面貌展現了半日活動。幼兒園被市婦聯推薦參加2009蘇州市巾幗文明崗的評選。接受了常熟市婦幼保健所領導的工作檢查，順利通過了省示范園的衛生保健合格驗審，獲得了2009家校聯系（AA級）先進集體稱號。

（二）扎實開展園本教研，科研管理逐步提升

1.不斷加強教學調研。園領導指導全園教師制定計劃、實施方案，嚴格把關好班級計劃、游戲計劃、“幼兒園周、日活動安排表”，每月一次對組內教師的備課、班級工作計劃等業務資料進行檢查，仔細查閱，認真記錄，及時反饋。

2.提升課堂教學能力。堅持每學期對教師都進行一次隨堂聽課，課后及時與教師交流，有效地提升了教師駕馭課堂教學的能力。同時也發揮了各年級組長的組織管理作用，各組長在對組內每位教師隨堂聽課后，也能主動對上課教師提出誠懇的意見來指導其教學活動。

3.教研活動多樣有效。繼續以南師大的《幼兒園活動整合課程》教材統領主題教育，組織組內教師對每一個主題進行課程前、中、后審議活動，通過課程審議，教學和游戲活動更有效地促進了幼兒發展的需要。在保證全園一周一次業務學習和各組一周一次的教研活動時間下，教研活動形式也呈現了多樣化，有課程審議、展示課磨課、實踐課集體評議、專題研討、網上教研等，扎實的園本教研活動從根本上轉變了教師的教育觀念，提升了教師的教學能力。

4.課題研究聯系實際。市級課題《幼兒園自主性游戲與主題活動優化整合的研究〉，計劃于2010年6月結題。全園教師都參與了課題研究活動，本課題有效結合了日常教學，在每一位教師的班級周計劃中都能體現。

（三）內練外學同步結合，師資素養不斷提升。

1.開展拜師結對活動。每學期我園將骨干教師與新教師進行拜師結對，通過示范、傳授、指導，將骨干教師的教學經驗在園內推廣，從而積極帶動、加速新教師的成長。

2.加大骨干培養力度。本學期，伍敏鈺老師在常熟市幼兒園教師信息技術與課程整合評優課競賽獲得了三等獎；邵錦月參加了常熟市幼教百節好課的評選；顧靜在我園承擔的碧溪片聯合教學展示活動中公開了《有用的標記》一課，獲得了一致好評。3.業務評比園內爭優。幼兒園組織教師開展了豐富多彩的崗位練兵，讓各類競賽促進老師多想、多寫、多練、多反思，多出成績。本學期組織了幼兒園骨干教師在園內上展示課；教齡5年以下青年教師舞蹈基本功級賽；自主性游戲材料評比；集體環境創設評比；優秀班級主題墻飾評比，教師實踐課評優活動等。

4.聯系外園教學交流。本學期，有四位老師到世茂實驗小學、石梅小學幼兒園進行了借班上課，海虞中心幼兒園教師來我園傳經送寶，通過交流、展示，促進了教師教學水平的不斷提升。

（四）幼兒活動精彩紛呈，促進孩子和諧發展。

為了更好地展現幼兒的天資和才能，大、中、小班分別開展了“愛我中華”幼兒詩歌朗誦比賽、“童之夢”幼兒歌唱比賽、生活自理能力競賽。全園性的晨間律動、廣播操比賽；拍球、跳繩比賽等。還組織了參加了第十六屆國際少兒美術攝影比賽、第六屆金星杯繪畫賽、早期教育“陽光天使”杯主題繪畫賽、常熟市“迎世博”聰明寶寶才藝大賽等。這些活動，給每位孩子有自我表現、獲得成功的均等機會，使孩子們自信心得到了增強，個性得到了良好發展。

（五）家長工作細致到位，家園教育協作并進

重視發揮家長配教作用，提高家園同步教育合力。各班積極做好《早期教育》雜志征訂的宣傳發動工作，堅持每兩周出刊一期《家長園地》，使家長能適時地學習一些育兒知識、保健知識，及時了解幼兒園及各班近期開展的各項工作、教育內容，交流家長教育子女的經驗，并且做到內容豐富，形式多樣，讓家長在了解幼兒園、班級工作的同時，積極配合教師的工作，推進家園聯系。同時，各班靈活采用手機短信、主題聯系單、家校路路通平臺等形式，多渠道爭取了家長對幼兒園工作的支持，幼兒園在家校聯系先進集體評比中獲AA級先進集體稱號。舉辦了家長學校，讓家長們了解了幼兒園所要開展的各項工作及幼兒的衛生保健知識教育。組建了新一屇家長委員會，認真聽取家長們的意見和建議。向家長開放了半日活動，既有教學展示，也有親子游戲，家長開放日活動受到了家長的一致好評。

四、教育科研穩步推進

學校的教科研工作，以推進課題研究為抓手，全面落實科學發展觀，堅守校本課題研究主陣地，立足課堂教學，優化過程管理，創新課題活動，打造課題品牌，為學校事業又快又好發展提供教育科研服務，學校的教育科研工作又向前邁進了新的一步。

（一）積極構建學校學習共同體，營造教科研文化氛圍。學校的教育科研課題常常是圍繞著學校的辦學理念來展開，成為學校文化的一個發展愿景。實踐中，我們努力使辦學理念成為全體教師的共識，并通過全體教師的教科研實踐來落實。我們以校本研究為載體，組織教科研研討會，積極營造教科研氛圍，建構學校教科研文化，引領廣大教師自覺地參與教育教學研究。新學期，學校建立了青年教師協作組，教科室繼續要求青年教師從理論學習做起，從讀好一本教育專著，寫好讀書筆記等最基礎的學習行為做起，讓全體教師，特別是青年教師的讀書學習活動成為人生的自然追求。暑假中，我們繼續組織好青年教師沙龍等活動，不斷激發青年教師的參與熱情，提高青年教師的教科研素養。重視依托學校教科研網頁，編輯出刊每月一期的《吳小教研通訊》電子版，不定期編輯好校刊《求真》，提供豐富的教科研學習材料。同時，積極參與市教科室組織的校長、教科室主任、學術帶頭人等多層次的沙龍活動，張揚個性思想，提升教育理念。

（二）高度重視課題過程管理，提升課題研究質量。市教科室頒發的《加強課題過程管理的實施意見》已經實施一年多，學期中，我們積極落實實施意見。學校重點課題——省規劃辦立項課題“小學教師教學反思的理論與應用研究”等四個課題都已經進入了研究的總結階段，各課題組都能認真學習課題方案，對照課題研究計劃，認真總結課題研究的成果，精心規劃課題的結題活動，確保課題的順利結題。圍繞學校重點課題的打造，繼續在全體教師中倡導開展寫教育隨筆、教學日記；講教學故事，寫教學案例；組織教育反思，教育論壇等一系列活動，不斷豐富研究過程，不斷豐厚思想積淀。每一個青年教師都能認真參與學校的教科研活動，并以《青年教師教科研手冊》為載體，認真做好記錄。認真做好勞動課題的結題準備工作，在學期中接受了省總課題組領導、專家的檢查，結題資料已經準備就緒。圍繞學校禮儀教育特色，學校編寫了《禮儀教育讀本》，在展開實踐的同時，展開同步行動研究。

（三）不斷創新教科研管理機制，打造課題管理特色。學校積極順應上級教育科研管理部門對教育科研課題的管理提出的新要求，積極倡導教師開展微型課題研究同時，從本學期開始，市教科室開展蘇州市級以上立項課題專題性推進活動，學校教科室將積極行動，借助推進活動的動力，精心打造學校課題。平時，各課題組積極依托市教科室統一的《課題組工作手冊》，抓好課題過程管理。各課題組都能堅持定期的研討交流活動。期初，我們積極重視在學校主課題的統帥下，落實學校二級課題和年級組、教師個人三級課題的研究，重視認真指導青年教師確立好個人教科研專題，并認真落實在自身的課堂教學實踐中。

（四）加快建設教科研骨干隊伍，推進教師專業發展。學校繼續認真貫徹落實《常熟市學科帶頭人、教學能手評選條例》，重視在教育科研活動中發現和培養青年教師，依托教師教育科研的校本培訓和校本研究，鼓勵教師以課堂教學改革為陣地，積極主動地投身教改實踐研究，幫助骨干教師提高教科研水平和研究能力。重視通過舉辦每學期一次的骨干教師教學展示活動，促進骨干教師的專業發展。

（五）精心打造課題研究成果，深化課題研究內涵。學校各課題組都能高度重視課題視野下的成果開發，認真總結課題研究的過程，反思課題研究的行動，撰寫有一定質量的教育教學論文。青年教師主動參與各級各類征文征案活動。本學期，學校重點組織好全體青年教師參與市教育工會的教育隨筆征文和各學科年會論文評選活動。據不完全統計，本學期學校教師在市級以上發表獲獎的各類教育教學文章達51篇，在論文質量上有了新的提升。積極宣傳學校的教育科研工作，通過《教育特刊》專版等，提高學校教育科研的影響力。

（六）積極參與課題協作活動，拓展課題研究視野。教科室通過參與兩次全市教科室主任協作組的活動，增進課題研究對外聯系，擴大對外交流渠道。特別是勞動技術課題，本學期參加了多次大市級的活動，研究視野得到了有效的開拓。省課題組的領導、專家還來校進行指導，推進學校課題研究向品牌課題邁進。

五、后勤服務優質高效

（一）重視崗位培訓，增強責任意識

總務部門能依照學校管理工作管理條例，對教職工加強思想教育，弘揚愛崗敬業的精神，重視職工崗位培訓，各類后勤人員兢兢業業、各司其職。食堂管理人員能積極參加市鎮兩級食品衛生知識專項培訓學習，食堂工作人員能高度重視食品安全，堅持購物索證制度，把好食品進出關，同時，食堂工作人員能定期進行身體檢查；財務人員能嚴格執行學校財務管理制度，重視票據管理，做好教師績效工資統計工作；司印人員，重視機械保養，學習新的印刷技術，提高印刷質量；勤雜工能重視食品衛生，在疾病流行季節對各教室定期噴灑藥物消毒滅菌，搞好校園的環境衛生。

（二）加強常規管理，提高服務質量

期初，后勤部門總能認真分發好教材，并且按上級規定征訂好下學期的教材及教輔用書，認真貫徹落實“一費制”。在每次征訂會議后，我們總是從學生的實際出發，為每一個學生家庭考慮，盡量減少不必要的開支。期末，我們嚴格按照中小學生收費卡上的項目，結算好代辦費。在加強食堂管理方面，我們定期組織職工開會，加強學習《江蘇省食品安全知識條例》，提高責任意識，加強設備、設施安全教育。我們一如既往地重視飯菜的質量，把飲食衛生放在首位，多次接受由教育主觀部門及衛生防疫部門聯合組織的食品衛生檢查都能順利過關，多年來，校內未發生食物中毒事件。學校食堂又被常熟市衛生局評為“學校食堂食品衛生信譽度A級單位”。在傳染疾病流行的季節，積極做好防治措施。我們始終要求各班實行垃圾“袋裝化”，幫助學生樹立大衛生觀念。對師生的車輛，我們實行嚴格管理，限速入內，本，校內無車輛失竊事件發生。對年滿十二周歲騎車的學生，我們加強交通安全教育，定期檢查他們的車輛安全狀況。為了確保校園內的各種電器設備發揮它們應有的作用，我們對校園內各種電器、線路，定期進行維修，本學年，我們定期維修鍋爐，油灶等廚房設備，同時，我們對學生加強消防安全教育，檢查滅火器材的配備，增添了4臺滅火器，消除安全隱患，為了節省財務開支，我們組織人員修剪校內樹木，修理學生餐桌椅、更換食堂內防蠅門簾等。門衛工作歷來是后勤工作的重要組成部分，過去的一年，門衛工作人員在遵循原有的崗位責任的基礎上，重視校門口車輛行人的管理，在每次活動其間，能引導外來人員停放好車輛，自覺保持校門口的整潔，嚴格控制外來人員進出，較好地維護了正常的教學秩序。

（三）做好校舍、校產管理工作。這學期，對校園內所用的資產進行了登記，管理責任到人，各種電器用品都有檔案資料。對于一些貴重物品，由專人負責，在假期里集中放入“CK報警”監控間內，以防失竊。本學期，按教育局的規定，在市有關技術部門的支持下，對校園內的所有建筑物進行安全鑒定。消除安全隱患。校園內，一旦有物品損壞，及時修理，對于受損物品，根據責任輕重進行合理賠償。期初，對教學資料的分發，實行簽名歸還制。期末，對校舍進行安全大檢查，發現問題，及時整改。

六、條線工作爭創佳績

學校黨支部積極發揮戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，不斷增強黨員隊伍的凝聚力和戰斗力，為實現學校工作目標提供強有力的組織保證。堅持黨日活動制，加強黨員日常管理，加強黨性教育，規范黨員言行，提高黨員素質，自覺維護黨的形象。根據中央的統一部署和鎮黨委的統一安排，我校認真組織開展了第二批學習實踐科學發展觀活動。在學習實踐活動中，黨員們認真聽報告，做筆記，在分析調研的基礎上進行反思，寫出心得體會，支部召開專題民主生活會，主要成員能結合工作實際排查問題，提出整改措施，有力地促進了學校的科學發展。黨支部邵書記在鎮學習實踐科學發展觀活動階段總結會上作經驗交流。黨組織發展從嚴要求，下半年，兩位教師按期轉為中共正式黨員，一位教師批準為中共預備黨員。年末，黨支部被推薦參評鎮“基層黨建工作示范點”。

基層工會積極發揮自身作用。今年教師節期間，結合師德建設的要求，組織了全體教師崗位宣誓和新教師入職宣誓儀式，每位教師鄭重簽下了師德承諾書，向社會展示了高尚的師德風采。基層工會積極組織豐富多彩的文體活動，在片活動中取得佳績。在上級工會和校行政的大力支持下，創建了吳小教工俱樂部，11月12日，常熟市教育系統創建“模范教工之家”推進會在我校召開，市教育局、碧溪鎮分管領導以及全市中小學工會主席代表70多人參加了會議。年末，我校基層工會獲得了常熟市、蘇州市“模范教工之家”和常熟市“模范職工之家”榮譽稱號。

我校教工團支部、“雙爭”青年群體在學校黨支部、行政和上級團委的正確領導和關心支持下，在全體團員青年的共同努力下，堅持以科學發展觀為指針，團結務實，開拓創新，切實加強青年群體的自身建設，調整“雙爭”領導小組，重新確認了爭創人員，塑造良好的師德師風，提高教育教學水平，開展好青年文化娛樂活動，增強了青年群體的凝聚力和戰斗力，為學校的兩個文明建設作出了應有的貢獻。

學校工作方方面面，總結難免掛一漏萬。即便如此，從以上的總結中，我們深深感到，短短的一個學期，取得的成績是那么的喜人，有的甚至非常感人。這些成績的取得，離不開教育局和碧溪鎮領導的關心，離不開社會各界的支持，更離不開在座各位的同心同德、求實創新和無私奉獻，在此，我謹代表學校行政對同志們表示崇高的敬意和衷心的感謝！

過去的一學期，雖然經過全校上下的共同努力，取得了不俗的成績，贏得了良好的社會聲譽，但是對照上級的要求，與先進學校相比，我們清醒地認識到，工作中仍有許多不足：學科教學間存在著不平衡，素質教育還有待于進一步深化，教科研工作研究不深，成績不夠豐厚，學生養成教育有待于進一步加強，現代化教育的內涵不算豐富，教師的業務素養與教育能力差異較大，青年教師發展不均衡，學校內部分配制度還不夠完善等。這些問題嚴重制約著學校事業的發展，限制了學校進一步提升的空間。我們只有認清問題，找出對策，主動改進，才能讓學校事業真正健康發展，才能使學校越辦越好，社會滿意度越來越高。我們堅信，吳小的明天一定更美好！