第一篇：毛概馬哲論文------建設創新性國家

目錄

一、創新型國家概述

二、建設創新型國家的緊迫性

三、建設創新型國家的重大的戰略意義

3.1建設創新型國家是實現全面建設小康社會目標的需要

3.2建設創新型國家是適應我國現實國情的需要

3.3建設創新型國家是應對世界科技革命和提高我國競爭力的需要

四、建設創新型國家的可行性

五、我國建設創新型國家面臨的問題

5.1應試教育現象沒有改變

5.2教育的自主權沒有得到充分的尊重

5.3大學教育與科研和社會實踐脫節的現象比較嚴重

六、當代大學生與建設創新型國家

七、結束語

建設創新性國家

——科學發展觀貫徹與落實的重要目標

摘要：2005年10月，國家主席胡錦濤在十六屆五中全會上，明確提出了建設創新型國家的重大戰略思想。2006年1月，胡錦濤在全國科技大會上宣布中國未來15年科技發展的目標：2020年建成創新型國家，使科技發展成為經濟社會發展的有力支撐。建設創新型國家的決策將是事關我國社會主義現代化建設全局的重大戰略決策，同時必須貫徹“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的方針，并實施科教興國的戰略。加強自主創新，建設創新型國家，是中國共產黨綜合分析世界發展大勢和我國所處歷史階段提出的面向未來的重大戰略。本文從建設創新型國家的緊迫性和必要性入手，闡述了我國目前建設創新型國家的可行性和面臨的問題。

關鍵詞：創新型國家；發展戰略；科學技術；人才發展；戰略方針

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：提高自主創新能力，建設創新性國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設的各個方面。提高自主創新能力，建設創新型國家，具有重大的戰略意義。提高自主創新能力，建設創新型國家，高校擔負著培養創新型人才的重要歷史使命。

一、創新型國家概述

創新型國家是指那些將科技創新作為基本戰略，大幅度提高科技創新能力，形成日益強大競爭優勢的國家。這些國家將科技創新經濟社會發展的核心驅動力，主要與依靠自身豐富自然資源增加國家財富，以及主要依附發達國家資本、市場和技術的國家相區別。這些國家主要表現為:整個社會對創新活動的投入較高，重要產業的國際技術競爭力較強，投入產出的績效較高，科技進步和技術創新在產業發展和國家的財富增長中起重要作用。

二、建設創新型國家的緊迫性

我國人口眾多，人均資源占有量嚴重不足，生態環境脆弱的特定國情，決定了我們不可能選擇資源型和依附型的發展模式，而必須走創新型國家的發展道路。在全球化的大背景下，面對日益復雜的國際環境，必須掌握更多的核心技術，具備強大的自主創新能力，才能從根本上保障自己的國防安全和經濟安全。

長期以來，中國企業自主創新能力嚴重不足。中國發明專利授權中，四分之三為外國人所擁有；申請專利數量最多的10家電子信息企業，其5年申請之和僅相當于美國IBM公司1年申請的專利數量。由于缺少擁有自主知識產權的核心技術，不少行業存在技術“空心化”危險。

三、建設創新型國家的重大的戰略意義

建設創新型國家，是適應時代與社會發展特征、事關國家建設發展大局的戰略選擇。

3.1建設創新型國家是實現全面建設小康社會目標的需要

我國計劃在2020年實現全面建設小康社會的奮斗目標時，實現人均國內生產總值比2000年翻兩番?，F在正是建設的關鍵時期，這一階段資本和土地等傳統生產要素對經濟增長不會有太大的提升，而體制創新、發展模式創新和科技創新將成為推動經濟社會發展的重要動力。研究分析表明，我國目前科技進步的貢獻率為39%左右。在繼續保持占國內生產總值40%左右的投資率和持續15年保持7%以上的高速經濟增長的情況下，要達到翻兩番的目標，科技進步的貢獻率必須要達到60%左右，只有這樣，才能夠實現建設小康社會所要求的經濟增長的目標。因此，能否實現全面建設小康社會的目標關鍵在于提高國家創新能力。所以，我們必須依靠自主創新走科學發展之路，大力提高科技對經濟發展的貢獻，把全面建設小康社會的歷史進程建立在科技創新的基礎之上。

3.2建設創新性國家是適應我國現實國情的需要

中國人均能源、水資源、土地資源的供應嚴重不足。人均水資源僅相當于世界人均水量的1/4，能源短缺問題也很嚴重，人均能源資源占有量不到世界平均水平的一半，石油僅為1/10，目前石油供應對外依存度已經超過40%。人均耕地只有1.40畝，不到世界平均水平的40%。人均森林面積為1.9畝，僅為世界人均占有量的1/5。45種主要礦產資源人均占有量不到世界平均水平的一半。目前我國國內生產總值只占全世界的4%左右，但原煤、鋼材、水泥的消耗量分別占全世界消耗量的31%、30%和40%，石油、鐵礦石的進口依存度分別達到40%、60%以上，主要污染物排放量已經超出環境容量。經過多年的經濟發展以后，面臨著越來越緊迫的資源問題和環境問題，在較短時間內解決這些問題是在人類發展史上前所未有的。各國的經驗表明，只有靠科技進步，才是解決這些問題的主要出路。

3.3建設創新型國家是應對世界科技革命和提高我國競爭力的需要

在全球化進程當中，中國企業面臨著越來越嚴重的國際競爭壓力。原始創新能力和技術創新能力不強，目前我國每百萬人獲得發明專利數只有1項，而日本為994項，韓國779項，美國289項；集成電路芯片、石油化工、轎車等產品的生產設備70%以上依靠進口。由于缺乏核心技術，中國生產的手機不得不付出價格的20%，計算機價格的30%、程控數控機床價格的40%的專利費用。我國電子信息產業規模位居世界第二，但核心技術受控于人；我國是世界貨物貿易第三大國，但出口產品中自主品牌或有自主知識產權的只占10%左右，出口產品利潤率低；我國是制造業第四大國，但重要的技術裝備和關鍵零部件主要依賴進口。事實說明，創新已成為制約我國競爭力的主要因素。在涉及國防安全和經濟安全的關鍵領域，真正的核心技術是買不來的，要想確保本國安全和實現中國的騰飛，我們必須依靠自己的力量建立自主創新體系，在急劇變換的世界經濟競爭的格局當中把握機遇，實現跨越式發展。從這幾方面考慮，我們沒有別的出路，只有一條路，就是通過自主創新，建設創新型國家。

四、建設創新型國家的可行性

第一，我國科技人力資源總量和研發人員總數均居世界前列，這是走創新型國家發展道路的最大優勢。

第二，我國己經建立了大多數國家不具備的比較完整的學科布局，這是走創新型國家發展道路的重要基地。

第三，己經具備了一定的自主創新能力，生物、納米、航天等重要領域研究開發能力已躋身世界先進行列。

第四，具有獨特的傳統文化優勢，中華民族重視教育，辯證思維，集體主義精神和豐厚的傳統文化積累，為我國未來科學技術發展提供了多樣化的路徑選擇。

五、我國建設創新型國家面臨的問題

改革開放以來，我國社會主義建設取得了舉世矚目的成就。但是我們應該清醒地認識到，我國的經濟增長方式還沒有完全轉移到依靠科技進步和勞動者素質提高上來，創新驅動經濟和知識經濟在我國的經濟當中所占的比例還很低。我國的能源和資源利用率很低，環境污染相當嚴重，粗放式的經濟增長方式已經難以為繼。

我國教育基本上實現了優先發展，為將我國從人口大國走向人力資源強國奠定了好的基礎。但是我們要清醒地認識到，與我國發展的需求相比，與世界發達國家相比，我國的教育事業還不發達，特別是在培養和造就創新人才方面，還存

在著明顯的不足之處。

5.1應試教育現象沒有改變

教育投入依然不足，教育資源配置很不均衡，教育結構與社會需求不對稱，創新教育和能力培養尚未得到應有的重視，因此素質教育還任重而道遠。

在當今時代，素質主要體現為一個人的思想理念、道德情操、知識基礎、身心健康、文化修養，體現為思維能力、實踐能力、創造能力和意志力。

由于等級觀念的殘余，以及教育資源稀缺和配置不合理等因素影響，我國的應試教育現象還普遍存在。從幼兒園到大學仍偏重知識的灌輸，而不是著重培養獲取知識的能力，也不是注重啟發求知、養成能力、塑造人格、培育理念、追求真理，并且在教育思想、學科布局、教學內容、教學方法與教學模式以及學生管理等方面，都存在著一些不利于提高學生素質和能力的因素，影響了學生的求知欲、好奇心和創造力。

5.2教育的自主權沒有得到充分的尊重

一方面，政府對教育應盡的職責還不到位，教育投入不足、分配失衡、督導監管需要改善與加強；另一方面，學校還缺乏應有的自主權，從招生到考試方式，從教師選聘評價到教學內容與方法等教育機構的合法責權沒有受到充分的尊重，教師教學的自主權、創造性、學術自由受到制約，學生選報學科、選擇導師、選修課程的權利也沒有得到充分的尊重，使學生無法充分發展和發揮自身的潛能，違背了創新教育的規律。

教育的外部環境制約了教育的創新，使得教育創新的內在動力機制還得不到應有的發揮，制約了創新人才的培養。

5.3大學教育與科研和社會實踐脫節的現象比較嚴重

創新人才除了要受到良好的課堂教育外，還應該在求學期間參與科學研究與社會實踐，培養創新能力，發掘創造性的潛能。我國科學教育的基礎設施還比較薄弱，科研機構、企業與教育機構之間合作交流不夠，特別是近些年大學和研究生擴招以來，大學生、研究生參與科研實踐和社會實踐的機會明顯減少。在一些研究生培養單位，研究生即使能夠參與科研實踐，也難有自主選擇的權利，往往不是為了充分發揮研究生的潛能，著眼其長遠發展，而僅僅成為導師完成科研任務的“打工仔”。

六、當代大學生與建設創新型國家

當代大學生作為未來的建設者和接班人，其創新能力的強弱對我國建設創新型國家起著關鍵性的作用，但是創新意識的培養在我國當代大學生中還存在許多問題。比如好奇心強，但創新意識貧乏思維敏捷、但缺少創新思維方法、具有一定的創新想法但缺乏創新技能、有創新的熱情,但創新精神不佳等等。

因此，我們需要通過以下幾方面來培養當代大學生的創新精神：

第一、要沖破應試教育的束縛，大力推行素質教育，實現學生的全面發展； 第二、深化改革，營造自主創新的良好環境；

第三、以人為本，建設高水平的科研團隊；

第四、加強研發，將創新成果與社會的經濟效益有機結合。

總之，大學生的創新，要秉承著實踐性、個性化、系統性、協作性四項基本原則。遵循實踐性原則，就是堅持馬克思主義的教育觀和人才觀，堅持創新是一種創造性的實踐，堅持以實踐作為檢驗和評價大學生創新能力的唯一標準。培養大學生的協作精神，就是要培養他們樂觀、豁達、開朗的性格，學會與人相處，學會關心他人，要多讓他們參加各種各樣的集體活動，學會在一個有競爭的集體中進行工作，學會在與人合作中進行創造。

七、結束語

走創新型國家之路，已經成為世界各國為了推動經濟增長、保障國家安全、促進社會進步等方面的必然選擇。我們要切實貫徹科學發展觀，努力推動創新型國家的建設。作為當代大學生，我們要通過自身努力成為創新型人才，我們是祖國的未來，是全面建設小康社會的希望力量。我們應該緊緊把握時代脈搏，肩負好時代賦予我們的歷史使命，以科學發展觀為指導，努力使自己成為適應我國現代化建設的創新型人才。

第二篇：毛概馬哲論文------建設創新性國家

建設創新性國家

——科學發展觀貫徹與落實的重要目標

摘要：加強自主創新，建設創新型國家，是中國共產黨綜合分析世界發展大勢和我國所處歷史階段提出的面向未來的重大戰略。本文從建設創新型國家的緊迫性和必要性入手，闡述了我國目前建設創新型國家的可行性和面臨的問題。

關鍵詞：創新型國家；發展戰略；科學技術；人才發展

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：提高自主創新能力，建設創新性國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設的各個方面。提高自主創新能力，建設創新型國家，具有重大的戰略意義。提高自主創新能力，建設創新型國家，高校擔負著培養創新型人才的重要歷史使命。

一、創新型國家概述

創新型國家就是以技術創新為經濟社會發展核心驅動力的國家。主要表現為：整個社會對創新活動的投入較高，重要產業的國際技術競爭力較強，投入產出的績效較高，科技進步和技術創新在產業發展和國家的財富增長中起重要作用。

二、建設創新型國家的緊迫性

我國人口眾多，人均資源占有量嚴重不足，生態環境脆弱的特定國情，決定了我們不可能選擇資源型和依附型的發展模式，而必須走創新型國家的發展道路。

在全球化的大背景下，面對日益復雜的國際環境，必須掌握更多的核心技術，具備強大的自主創新能力，才能從根本上保障自己的國防安全和經濟安全。

長期以來，中國企業自主創新能力嚴重不足。中國發明專利授權中，四分之三為外國人所擁有；申請專利數量最多的10家電子信息企業，其5年申請之和僅相當于美國IBM公司1年申請的專利數量。由于缺少擁有自主知識產權的核心技術，不少行業存在技術“空心化”危險。

三、建設創新型國家，具有重大的戰略意義

建設創新型國家，是適應時代與社會發展特征、事關國家建設發展大局的戰略選擇。3.1建設創新型國家是實現全面建設小康社會目標的需要

我國計劃在2020年實現全面建設小康社會的奮斗目標時，實現人均國內生產總值比2000年翻兩番?，F在正是建設的關鍵時期，這一階段資本和土地等傳統生產要素對經濟增長不會有太大的提升，而體制創新、發展模式創新和科技創新將成為推動經濟社會發展的重要動力。研究分析表明，我國目前科技進步的貢獻率為39%左右。在繼續保持占國內生產總值40%左右的投資率和持續15年保持7%以上的高速經濟增長的情況下，要達到翻兩番的目標，科技進步的貢獻率必須要達到60%左右，只有這樣，才能夠實現建設小康社會所要求的經濟增長的目標。因此，能否實現全面建設小康社會的目標關鍵在于提高國家創新能力。所以，我們必須依靠自主創新走科學發展之路，大力提高科技對經濟發展的貢獻，把全面建設小康社會的歷史進程建立在科技創新的基礎之上。3.2建設創新型國家是適應我國現實國情的需要

中國人均能源、水資源、土地資源的供應嚴重不足。人均水資源僅相當于世界人均水量的1/4，能源短缺問題也很嚴重，人均能源資源占有量不到世界平均水平的一半，石油僅為1/10，目前石油供應對外依存度已經超過40%。人均耕地只有1.40畝，不到世界平均水平的40%。人均森林面積為1.9畝，僅為世界人均占有量的1/5。45種主要礦產資源人均占有量不到世界平均水平的一半。目前我國國內生產總值只占全世界的4%左右，但原煤、鋼材、水泥的消耗量分別占全世界消耗量的31%、30%和40%，石油、鐵礦石的進口依存度分別達到40%、60%以上，主要污染物排放量已經超出環境容量。經過多年的經濟發展以后，面臨著越來越緊迫的資源問題和環境問題，在較短時間內解決這些問題是在人類發展史上前所未有的。各國的經驗表明，只有靠科技進步，才是解決這些問題的主要出路。3.3建設創新型國家是應對世界科技革命和提高我國競爭力的需要

在全球化進程當中，中國企業面臨著越來越嚴重的國際競爭壓力。原始創新能力和技術創新能力不強，目前我國每百萬人獲得發明專利數只有1項，而日本為994項，韓國779

項，美國289項；集成電路芯片、石油化工、轎車等產品的生產設備70%以上依靠進口。由于缺乏核心技術，中國生產的手機不得不付出價格的20%，計算機價格的30%、程控數控機床價格的40%的專利費用。我國電子信息產業規模位居世界第二，但核心技術受控于人；我國是世界貨物貿易第三大國，但出口產品中自主品牌或有自主知識產權的只占10%左右，出口產品利潤率低；我國是制造業第四大國，但重要的技術裝備和關鍵零部件主要依賴進口。事實說明，創新已成為制約我國競爭力的主要因素。在涉及國防安全和經濟安全的關鍵領域，真正的核心技術是買不來的，要想確保本國安全和實現中國的騰飛，我們必須依靠自己的力量建立自主創新體系，在急劇變換的世界經濟競爭的格局當中把握機遇，實現跨越式發展。從這幾方面考慮，我們沒有別的出路，只有一條路，就是通過自主創新，建設創新型國家。

四、建設創新型國家的可行性

首先，我國科技人力資源總量和研發人員總數均居世界前列，這是走創新型國家發展道路的最大優勢。

其次，我國己經建立了大多數國家不具備的比較完整的學科布局，這是走創新型國家發展道路的重要基地。

第三，己經具備了一定的自主創新能力，生物、納米、航天等重要領域研究開發能力已躋身世界先進行列。

第四，具有獨特的傳統文化優勢，中華民族重視教育，辯證思維，集體主義精神和豐厚的傳統文化積累，為我國未來科學技術發展提供了多樣化的路徑選擇。

五、我國建設創新型國家面臨的問題

改革開放以來，我國社會主義建設取得了舉世矚目的成就。但是我們應該清醒地認識到，我國的經濟增長方式還沒有完全轉移到依靠科技進步和勞動者素質提高上來，創新驅動經濟和知識經濟在我國的經濟當中所占的比例還很低。我國的能源和資源利用率很低，環境污染相當嚴重，粗放式的經濟增長方式已經難以為繼。

我國教育基本上實現了優先發展，為將我國從人口大國走向人力資源強國奠定了好的基礎。但是我們要清醒地認識到，與我國發展的需求相比，與世界發達國家相比，我國的教育事業還不發達，特別是在培養和造就創新人才方面，還存在著明顯的不足之處。5.1應試教育現象沒有改變

教育投入依然不足，教育資源配置很不均衡，教育結構與社會需求不對稱，創新教育和能力培養尚未得到應有的重視，因此素質教育還任重而道遠。

在當今時代，素質主要體現為一個人的思想理念、道德情操、知識基礎、身心健康、文化修養，體現為思維能力、實踐能力、創造能力和意志力。

由于等級觀念的殘余，以及教育資源稀缺和配置不合理等因素影響，我國的應試教育現象實際上還普遍存在。從幼兒園到大學仍然偏重知識灌輸，而不是著重培養獲取知識的能力，還不是注重啟發求知、養成能力、塑造人格、培育理念，不是造就追求真理、敢于善于創新、創業的人才，教育思想、學科布局、教學內容、教學方法與教學模式以及學生管理等方面，都存在著一些不利于提高學生素質和能力的因素，影響了學生的求知欲、好奇心和創造力的保護、培育與發展。

5.2教育的自主權沒有得到充分的尊重

一方面，政府對教育應盡的職責還不到位，教育投入不足、分配失衡、督導監管需要改善與加強；另一方面，學校還缺乏應有的自主權，從招生到考試方式，從教師選聘評價到教學內容與方法等教育機構的合法責權沒有受到充分的尊重，教師教學的自主權、創造性、學術自由受到制約，學生選報學科、選擇導師、選修課程的權利也沒有得到充分的尊重，使學生無法充分發展和發揮自身的潛能，違背了創新教育的規律。

教育的外部環境制約了教育的創新，使得教育創新的內在動力機制還得不到應有的發揮，制約了創新人才的培養。

5.3大學教育與科研和社會實踐脫節的現象比較嚴重

創新人才除了要受到良好的課堂教育外，還應該在求學期間參與科學研究與社會實踐，培養創新能力，發掘創造性的潛能。我國科學教育的基礎設施還比較薄弱，科研機構、企業與教育機構之間合作交流不夠，特別是近些年大學和研究生擴招以來，大學生、研究生參與科研實踐和社會實踐的機會明顯減少。在一些研究生培養單位，研究生即使能夠參與科研實

踐，也難有自主選擇的權利，往往不是為了充分發揮研究生的潛能，著眼其長遠發展，而僅僅成為導師完成科研任務的“打工仔”。

總而言之，走創新型國家之路，已經成為世界各國為了推動經濟增長、保障國家安全、促進社會進步等方面的必然選擇。我們要切實貫徹科學發展觀，努力推動創新型國家的建設。

第三篇：馬毛概論文

毛澤東思想和中國特色社會主義理

論體系概論論文

解放思想實事求是的認識和體會

學

院：電子信息工程學院

專

業：自動化

年

級：2009級

姓

名：宮平

學

號：00924022

2011-5-23

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

解放思想實事求是的認識和體會

解放思想實事求是的認識和體會

摘要：解放思想，實事求是是鄧小平理論的精髓，是我國進行社會主義現代化建設所要遵循的思想路線。作為新時期的大學生，我們不僅要關注所學的專業知識，更要開拓視野，解放思想，把目光開拓到專業知識以外，把思想解放到國內國外所發生的重大事件上。

關鍵詞：解放思想 實事求是 大學生 意義

一、解放思想、實事求是的含義

“解放思想，實事求是”是馬克思列寧主義、毛澤東思想的精髓，也是鄧小平理論的精髓，它不是一個抽象空洞的哲學命題，而是以建設有中國特色社會主義和現代化建設為對象，是由實踐到認識乃至理論的科學思想體系。是在馬克思主義指導下打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題，使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合。在這一思想路線的指導下，開創了有中國特色的社會主義建設的新局面。不僅具有豐富的哲學理論性和文化思想性，更重要的是具有廣泛的指導性和實踐性，從實踐到認識和從認識到實踐的全過程，自始至終貫穿著馬克思主義的立場、觀點和方法。解放思想，實事求是這一思想雖未在馬克思學說當中明確表述，但這一精神始終貫穿于馬克思主義哲學當中。解放思想，實事求是一個辨證統一體，解放思想是實事求是的前提，實事求是是解放思想的內在要求，二者相促進相互依存。從本質上講，解放思想就是實事求是。只有首先解放思想，才能作到實事求是，只有實事求是，才能真正解放思想。

二．解放思想、實事求是的認識和體會

首先，解放思想實事求是是馬克思主義中國化實踐過程的運用、豐富和發展。其次，它是制定并貫徹執行正確的政治路線的思想基礎。政治路線是黨為實現一定歷史時期的奮斗目標而制定的總路線和總政策，它的正確于否直接關系到人們的根本利益。最后，它是加強黨的思想作風建設和提高領導能力的重要內容。實事求是還是黨的基本領導方法和工作方法。它與大學生的成長密切相關.實踐證明，無論是在革命、建設、還是改革，我們都必須堅持解放思想，實事求是。大到國家建設，小到個人的事業，要想取得成功，實事求是都是我們須臾不可缺少的法寶。可以說，它是一種素質，是一種能力，更是一種品質，需要年輕的大學生自覺地培養。

開展解放思想大討論活動，具有極其重要的意義。黨的十七大把解放思想、實事求是、與時俱進確立為黨的思想路線，表明我們黨在理論上的自覺性達到了一個新高度。開展解放思想大討論活動，是深入學習十七大精神和“三個代表”重要思想的具體行動。如果我們的思想還停留在過去的階段上，就會使主觀認識與客觀實際相脫離，就難以堅持解放思想、實事求是的思想路線，就難以準確地理解和貫徹落實十七大精神，就跟不上發展的形勢，不能與時俱進。通過解放思想大討論的學習，使我們找到了自己在思想上、行動中的不足與差距，今后要進一步加強學習，提高素質，全力做好本職工作。

21世紀是知識經濟時代，政治、經濟、文化和科技的全球化和多元化，在這樣一種時代背景下，為了適應時代的要求和社會的需要，針對大學生本身存在的種種問題，大學生要自覺養成“熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的良好品質，樹立社會主義榮辱觀是緊迫的、必要的。三．解放思想，實事求是對大學生的現實影響

21世紀的大學生最難的就是就業問題，同時這也成為了我國目前的一個難題。如今，大學生就業問題一直都得到社會人員的廣泛關注，關于讀書無用論也越來越猖獗。我們很多大學生找工作難并不是因為沒有工作崗位，很多是因為看不上目前所提供的工作崗位。要么是專業不對口，要么就是工資待遇不理想，總之各有理由。我們要想在這樣一個社會上立足就必須適應它的變化，所以要求要解放思想、實事求是。剛出校門我們其實什么技能都不會，或者說技能有限，有的只是理論知識和學習的能力，我們更應該在工作崗位中努力地去磨練自己，把理論和實踐相結合，找出自己前進的道路。我覺得如果我們能做到實事求是，一切從實際出發，而不是眼高手低，好高騖遠的話，這些問題也不會如此嚴重。理論聯系實際，在就業上，就要權衡自身實力和社會狀況，實事求是，尋找就業出路，我們面對著殘酷的社會現實，只有拓寬思路，放開視野才能抓住更多成功機會。

參考文獻：

解放思想的理論價值和實踐意義 河北日報2007年12月25日 解放思想與黨的先進性 徐根義 新長征,2007,(23).《教育導報》1卷6期

第四篇：毛概馬哲社會實踐調查心得體會

毛概社會實踐調查心得體會

一個陽光明媚的早上，我們小組開始了關于“公明文化素質”的實踐調查。我們兵分兩路，對雅安周邊地區進行了一次文化素質水平及其個人對于公明文化素質的實踐調查，一隊去鄰近的飛機壩社區進行實踐調查，另一隊去靠近農場的青元村進行實踐調查。

何謂公民文化？公民文化也就是民主文化，是與民主制度相耦合的公民的政治態度、情感、信仰和價值取向，是民主制度的隱結構。公民是一個法律主體，也是一個政治主體；他擁有權利，同時承擔義務；公民文化就是公民角色對其自身價值的認識與反映?，F在倡導的政治文明，就是要不斷克服子民意識并且培育公民意識的過程，也就是實現人的現代化。

公民文化是具有重大歷史意義和法治價值的社會工程，首先，它有利于民主法治建設，其次，它有利于法治秩序的建立，再次，有利于市場經濟健康發展。

但是在此次的實踐調查中，我們卻了解到大多數公民對“公民文化”存在不理解和模糊的定義，對自己所具有的義務和權力也了解的不夠全面和深刻。特別是談到雅安市的一些政策和自己的參與情況時，很多人抱著消極的態度甚至抱怨政府的一些作風。他們也表示自己從沒有真正參與公民選舉等等一些權力，并且反映自己的一些權力被“剝奪”和忽視。

我個人覺得公民文化與法治秩序的合法性體現在兩方面：公民的監督權：

1、正式的制度表現：立法中的代議制、司法中的陪審制、執法中的聽證制度。

2、非正式的輿論的形式：通過電視、報紙等途徑，普通民眾可以容易表達自身對國家治理方針、制度建制的意見和看法。

要創造公民文化良好成長的時代氛圍，使真正的公民文化深入人心，應該從以下四個方面努力。

一、建立符合時代要求的公民文化及其功能實現體制；

二、積極推進民主政治改革，加強市場經濟體制建設；

三、促進社會轉型和多元化，推動簡政放權和民間力量發展，大力培育市民社會；

四、加強法制建設，為公文文化提供必要的制度環境和安全保障。以公民文化推動內在自覺的法治秩序的形成，公民文化能夠促進法律規則的普遍有效性和理性秩序，公民文化能夠寸金法治的對流開放與民主回應，公民文化能夠強化權利制約和權利保障的運行機制。

我覺得公民的參與性和公共精神是公民文化建設的核心，民眾們通過各種形式將自身的意見積極地傳達給國家，并能夠對國家的制度建設予以主動的監督和協助；民眾們的公共精神，使他們不會成為客體，被動接受上層的意識，反之，民眾們會從自身為主體出發，充分顧及各種利益，使之達成共識。

綜上，公民的監督、公民的參與、公民的公共精神，這三種要素的公民文化不僅能保證法治秩序的產生，還能夠保持民眾對法治秩序的認同感，更能促使法治秩序朝向民主、自由的方向邁進。

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第五篇：毛概論文。自主創新

自主創新

人類的學習就其實質來說是一種個體與環境相互作用而獲得經驗的文化活動。在當代信息社會中，由于知識、信息量的不斷增長，每個人要能積極地作用于環境并發展自身，就需要不斷地學習一學習一再學習。從這個意義上說，現代人的生存可以說是一個永無止境的學習過程。

一、自主創新學習觀

自主創新學習是一種全新的大學習觀?，F在基礎教育中正在大力實施素質教育，、其根本目的就是要培養兒童青少年能具備現代社會所必需的素質?；A教育如果能帶領兒童青少年走向自主創新性學習之路，必然會大大提高他們的整體素質。對他們個人來說，將終身受用；對社會來說，則可為我國的國民素質不斷提高奠定堅實而牢固的基礎。自主與創新兩者不可分割。自主是創新的前提，沒有自主談不上創新；而沒有創新也就無從展現自主。只有自主與創新的完整統一，才能充分展示高科技、高情感時代人的自尊、自信、自強、自律這一進取型的人格精神。

雖然大學生創新素質的培養是需要具備良好的外界條件的，但大學生自身必須善于利用這些外部條件，積極主動的鍛煉及增強自己的創新素質。

大學生要了解自身的特點，包括優點和缺點。大學生創新的優勢在于總體素質較高，理論知識豐富，善于接受新事物，能夠抓住變化的趨勢。劣勢則是經驗非常不足，而且創新多憑一時激情，較沖動，不夠成熟和系統化，心高氣傲，缺乏吃苦耐勞的精神。

大學生還應該盡早的明確自己的人生方向，這樣才能在大學期間盡可能的學習對將來有用的知識，從事相關領域的研究等。大學時代要會學習，更要學會學以致用才能將所學的各種知識相互連接起來，遷移到未來實際的工作中去。

大學生必須學會自我管理。許多國外的高等學府在教學管理中融入了學生自我管理。這一機制使得學生的自律能力大大提高，并且能夠積極對學習、生活、學生工作甚至學校運行過程中出現的問題進行思考，努力尋求解決辦法。這會給學生一個自由發揮的空間。

二、自主創新性學習的基本特征

（一）能有目的地學習。學習有明確的目標意識，對自己所要達到的學習要求及其社會價值有所認識，并能主動規劃和安排自己的學習。

（二）能有選擇地學習。根據學習的要求有效地選擇自己的學習內容，在大量信息面前，具有捕捉信息、敏銳感受和理解的能力，并能根據自己的需要進行分類、整理。

（三）能獨創性地學習。不滿足于獲得現成的答案或結果，對所學習的內容能展開獨立思考，進行多向思維，能從多種角度去認識同一事物，并善于把它們綜合為整體認識，能創造性地運用所學到的內容去適應新的情況，探索新的問題，使自己的視野不斷拓寬。

（四）能在學習上進行自我調控。對自己的學習動機、學習策略、學習結果等具有自我認識和調控的能力，能主動發現學習中即將出現或已出現的問題，及時采取有針對性的措施。

（五）對自己今后的學習前途和人生道路有美好的憧憬和豐富的想像力，并有實現理想的愿望和責任感；

三、自學能力

當今和未來社會，需要的是具有獨立的學習和工作能力的創新型人才，因為現在與未來，知識信息的更替將會越來越快，單從學校里學到的知識想用一輩子是絕對跟不上知識經濟的發展，一個人如果遇到問題不會想，離開學校不會自學以獲取新的知識，將成為時代的落伍者，所以現在的學校教育，在指導學生學習方法時，要重點培養學生的自學能力，教師向學生傳授知識，不僅要讓學生學會，更重要的是學生會學，教師要以啟發式，點撥式的教學取代傳統的教學方式，充分調動學生的主觀能動性，在教學中教會學生學習的方法，在班級授課制的合作課堂上，重點提高學生的自學能力，發展學生的個性，使今天的學生成為未來合格的真正具有創新神和實踐能力的建設者。

四、提供實踐平臺

隨著社會與高校的聯系日益密切，企業、專業研究機構等與高校的合作不斷加強，這種強調在廣闊的社會環境里進行具體實踐來培養學生實踐能力、創新能力的方法也已被逐步接受。學生參與學校與研究機構的項目研究、到院校與企業建立實習基地實習、到公司企業參觀學習等，不僅可以輔助課內教學，加深學生對課堂知識的理解，拓展相關學科的知識面，協助科學研究和技術開發，而且對大學生的思想觀念、道德品質、態度作風、人際交往能力，都能起到推動作用。

五、學習無止境、探索無止境

世人皆知的“知識就是力量”這一警世名言，早已超越了歷史時空，如今知識經濟時代的到來則體現了新的時代精神。《光明日報》駐外記者以“建設?知識的歐洲?”為主題淺析了歐盟跨世紀的發展戰略，傾力引人注目。去年底歐盟委員會發表的“為了建設十個知識歐洲”這一《白皮書》指出：信息技術加快了產業結構的調整與升級，改變著過去生產組織的性質；從而改變著整個社會。所有這些變化都引起了對勞動力素質更高的要求。這就必須改變傳統的教育觀念，變教機構辦教育為全民辦教育，特別是企業要參與辦教育；變一次性學校教育為持續教育和終身教育；教育的主要目的，由以教授知識為主變為全面培養學生獨立自主的分析判斷能力、創造能力和學會學習的能力。