第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)(毛概)

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當今世界，國家經(jīng)濟實力的競爭就是國內(nèi)企業(yè)總體實力的競

爭，因此，創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個社會問題，更是一個國家安全

問題。加上現(xiàn)在不斷擴大規(guī)模的高校教育與社會需求脫節(jié)的這種狀況，產(chǎn)生了一個不能忽視的問題——

大學生失業(yè)。高

學歷、高智商的大學生本是社會的支柱力量，是各種企業(yè)中的中堅力量，卻有無數(shù)大學生徘徊在就業(yè)的邊緣，甚至出現(xiàn)

了《網(wǎng)上流行“懸賞求職” 花萬元只為找工作》和1102名大學

生競爭一個掏糞工的職位（該職位有事業(yè)編制）。

大學生就業(yè)壓力增大，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的日趨完善，創(chuàng)業(yè)文化日漸風靡，使得越來越多有思想、有創(chuàng)意、有能力的大學生走上創(chuàng)業(yè)之路。21世紀是一個知識經(jīng)濟的世紀，作為知識經(jīng)濟的一個重要特征，就是要靠創(chuàng)意成功，而這些條件也只有在當代大學生身上才有可能具備。以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，從而解決失業(yè)問題的重任責無旁貸落到了當代大學生的身上，這是是社會、是歷史賦予當代大學生的使命。對于大學生創(chuàng)業(yè)，國家也一直大力支持，出臺了各種政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。特別是今年的5月4日出臺的“關于實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的通知”，第一次從國家層面為大學生創(chuàng)業(yè)提供了政策支持。

另一方面各種調(diào)查都表明大學生創(chuàng)業(yè)意愿比以前更高，更多的大學生將自己的未來的發(fā)展方向定為于創(chuàng)業(yè)。

如下圖中顯示，有75%的大學生有創(chuàng)業(yè)意向

數(shù)據(jù)來源：

1.摩立特集團：《通向繁榮之路》之“問創(chuàng)業(yè)者”，P50

2.YBC統(tǒng)計數(shù)據(jù)

伴隨著高的創(chuàng)業(yè)意愿，是中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的事實。調(diào)查表明：

1、YBI調(diào)查表明：青年中有20%的人適合創(chuàng)業(yè)，但不到5%的人如愿以償；

2、國家工商總局2009年統(tǒng)計：中小企業(yè)平均壽命為2年零9個月。

但是令人驚喜的是在這種低成功率中也有特別的情況存在，有報道顯示杭州大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成活率超過六成，通過中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃YBC指導的企業(yè)也將近有90%的成活率。

這就表明，大學生創(chuàng)業(yè)不一定就會失敗，他們?nèi)狈Φ氖莿?chuàng)業(yè)指導，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

“創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)”是用一種觀念推動就業(yè)心態(tài)的轉變，緩解日益緊繃的就業(yè)壓力。而中國高校教育內(nèi)容的傳統(tǒng)性，使得中國的學校教育在創(chuàng)業(yè)教育方面有諸多缺失，不能代替創(chuàng)業(yè)教育。廣東省教育廳廳長就曾針對此問題直斥某些高校。

另一方面，社會上創(chuàng)業(yè)教育也有以下問題：

一、創(chuàng)業(yè)培訓不系統(tǒng)

隨著社會上創(chuàng)業(yè)氛圍的濃厚，一些培訓機構也將目標轉向了創(chuàng)業(yè)教育。事實上，國內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育培訓很不系統(tǒng)，多是針對某些具體問題的解決；培訓依據(jù)的基礎理論系統(tǒng)也不健全，大多數(shù)培訓機構都將管理學或關于企業(yè)的一些知識作為培訓內(nèi)容，甚至有些培訓機構將一些與創(chuàng)業(yè)無關的知識冠上“創(chuàng)業(yè)”的頭銜傳授給創(chuàng)業(yè)者。

二、創(chuàng)業(yè)導師不專業(yè)

創(chuàng)業(yè)是大事，特別是對大學生創(chuàng)業(yè)來說。一個不專業(yè)的導師不僅能讓一個項目失敗，還給創(chuàng)業(yè)者帶來失敗的訊息，給未來的創(chuàng)業(yè)者不用好的影響。而一個的創(chuàng)業(yè)導師沒有好的理論體系支撐，沒有真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗也是無法承擔創(chuàng)業(yè)導師這個職業(yè)的。

三、創(chuàng)業(yè)資金對接失誤

調(diào)查顯示：大學生創(chuàng)業(yè)困難多在缺少資金。大學生創(chuàng)業(yè)資金主要有以下幾種來源：自籌資金，銀行貸款，公益基金，風險投資。在這幾種資金中自籌資金是大學生創(chuàng)業(yè)的首先考慮到的，其他三種資金來源要么是不知道政策，要么就是申請不到。一邊是創(chuàng)業(yè)者急需創(chuàng)業(yè)資金，一邊是有資金無好項目可投，創(chuàng)業(yè)資金沒辦法對接起來。

四、創(chuàng)業(yè)平臺薄弱

從十七大之后，各地響應國家政策，建立了一系列的創(chuàng)業(yè)平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供服務。這些創(chuàng)業(yè)平臺有的提供政策、貸款方面的支持，有的提供項目孵化、導師指導服務，有的提供場地、稅收方面的政策優(yōu)惠。

但是各地的大學生創(chuàng)業(yè)平臺的建立依賴地方政策，平臺服務項目單一，服務項目沒有統(tǒng)一標準，項目孵化器名存實亡，這些原因都決定了當下各地大學生創(chuàng)業(yè)平臺的薄弱性。以下是國內(nèi)初具規(guī)模的一些的大學生創(chuàng)業(yè)平臺。

1、四川成都溫江區(qū)組建全省首家大學生創(chuàng)業(yè)平臺

2、杭州大學生創(chuàng)業(yè)園：保大學生企業(yè)平穩(wěn)起航

五、大學生創(chuàng)業(yè)項目缺乏

對于創(chuàng)業(yè)者來說，好的項目意味著成功的一半，對大學生創(chuàng)業(yè)者尤其如此。對其他大學生來說，合適他們的創(chuàng)業(yè)項目很少，即使找到了一些項目，也是一些技術含量低的行業(yè)，門檻低，很容易被其他人代替；而現(xiàn)在電視廣告或網(wǎng)絡推廣的一些項目真假難辨，很多

大學生甚至上當受騙。在這里我們要提醒：大學生創(chuàng)業(yè)小心上當受騙。

面對上述種種現(xiàn)狀，政府、地方、企業(yè)都在幫助大學生創(chuàng)業(yè)方面做了不斷的探索，尋找?guī)椭髮W生創(chuàng)業(yè)的最佳模式。我們就選取一些模式為大家做下介紹。

杭州模式：杭州大學生創(chuàng)業(yè)園，位于杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)北部工業(yè)園，毗鄰下沙高教園區(qū)，總建筑面積23000 余平方米，園區(qū)主要由辦公區(qū)，配套服務區(qū)，住宿區(qū)組成，建成后將能同時容納200家創(chuàng)業(yè)企業(yè)。杭州大學生創(chuàng)業(yè)園按照現(xiàn)代企業(yè)運作模式，實行以企業(yè)為主導，政府、商會、學術界等為支持，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，采用開放式辦園、開放式管理的運行模式，把創(chuàng)業(yè)園作為一個具有協(xié)調(diào)功能的市場化實體，貼近市場，并通過創(chuàng)業(yè)園這一平臺回報和服務地方經(jīng)濟，調(diào)動各方面的積極性。

YBC模式：中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃。（英文名稱是Youth

Business China，簡稱YBC）是一個旨在幫助青年創(chuàng)業(yè)的教育性公益項目，通過動員社會各界特別是工商界的資源，為創(chuàng)業(yè)青年提供“一對一”的導師輔導以及“無利息、無抵押、免擔保”的資金支持，引導青年進入工商網(wǎng)絡，幫助青年成功創(chuàng)業(yè)，成就具有社會責任感的未來企業(yè)家。YBC通過“資金支持+導師輔導”保障青年人成功創(chuàng)業(yè)。獲得扶持的創(chuàng)業(yè)青年可以得到3-5萬元人民幣的資金支持，創(chuàng)業(yè)青年還可以獲得“一對一”導師和專業(yè)導師輔導。

中國大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺：大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺項目以為大學生創(chuàng)業(yè)提供服務為宗旨，以規(guī)范大學生創(chuàng)業(yè)服務領域為目標，項目包括資訊平

臺、培訓平臺、資金管理平臺、項目開發(fā)平臺、創(chuàng)業(yè)孵化平臺五個方面，通過構建資訊平臺，宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)理念等，轉變大學生創(chuàng)業(yè)觀念；通過構建培訓平臺，結合線下的創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)俱樂部、職業(yè)生涯規(guī)劃特訓營、青年創(chuàng)業(yè)大講堂等活動，提高大學生創(chuàng)業(yè)技能；通過構建項目平臺，為大學生提供低成本、低風險的創(chuàng)業(yè)項目，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)渠道；通過構建資金管理平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供擔保、資金服務，同時成立大學生創(chuàng)業(yè)基金會，每年無償資助一定數(shù)量的大學生創(chuàng)業(yè)項目；通過構建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為一些前景比較好的大學生創(chuàng)業(yè)項目提供入駐服務。從創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能的訓練到創(chuàng)業(yè)資金的供給、創(chuàng)業(yè)項目的提供、創(chuàng)業(yè)孵化的落實等環(huán)節(jié)已經(jīng)形成一個完整的支撐體系。并制定一個規(guī)劃目標“111工程”：用10年的時間幫助1萬名大學生創(chuàng)業(yè)，支持10

萬名大學生就業(yè)，幫助100萬名大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二篇：毛概實踐報告-關于大學生創(chuàng)業(yè)

毛概實踐心得體會

首先，我要說的是經(jīng)過我們小組的共同努力，我們的這次實踐課程圓滿完成，這是重點，也是我們的初衷。

這次我們調(diào)查的內(nèi)容是與我們切身利益聯(lián)系緊密的關于大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)話題。受訪的是以蔡家關校區(qū)學生為主的本科生。其中內(nèi)容涉及到了，大學生對創(chuàng)業(yè)的了解與認識，是否關注國家在這方面的政策，大學生對于創(chuàng)業(yè)的打算與想法，還有創(chuàng)業(yè)方向的把握，最后則談到了大學生對于創(chuàng)業(yè)心理的想法與認知，還有他們認為作為一個創(chuàng)業(yè)發(fā)起人的應具備的一些素質(zhì)是什么等等。

此次報告歷時一個月左右而完成，現(xiàn)就在這期間的一些想法與體會談論一下。首先，我很榮幸作為我們小組的負責人，來帶領大家進行這次實踐。期間，我們分工明確，積極配合，有效的完成調(diào)查。在調(diào)查中，我負責參與問卷的設計和報告的撰寫，最后拿給大家審核與技術上的處理，當然此次調(diào)查的大綱是經(jīng)過大家的討論而決定的。在設計調(diào)查題目方面，為了使調(diào)查的方向更實際也更新穎，不是那么普遍，我們經(jīng)過商定決定了關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的這個論題。對于我們的調(diào)查方式，就走了大眾路線，問卷調(diào)查的方式，當然這里也確實不是很好，因為我們沒有遇到一位創(chuàng)業(yè)成功的學生，所以關于問答筆錄的方式就不存在了，這點是一個不足點，為我們了解更多關于大學生創(chuàng)業(yè)的想法少了一個重要的有利點。

但是，我們也耐心地收集，整理分析數(shù)據(jù)，爭取使了解到的信息更加真實，也具代表性。在發(fā)放問卷過程中，我有個記憶深刻的片段。

我們的問卷最后設計了一道主觀題：“學校是否應該鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)？假如學校開辦創(chuàng)業(yè)指導課程您希望從中了解到那些？”讓學生們自由回答，當我們收上調(diào)查問卷后，我們都翻看了每份問卷的主觀題的回答，這些回答可謂眾說紛紜，現(xiàn)列舉一二來探討。有想了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社會發(fā)展，分析成功人士的經(jīng)驗等等，而其中有一個回答讓我沉思，即“不但學校鼓勵，而且政府也鼓勵啊！你知道‘三個20萬’嗎？”當看到這個問題時，我傻眼了，因為我被這個問題難到了，不得不承認我對這“三個20萬”確實不了解啊！想想同學們還是有些很關注這方面的問題，我們在設計這個論題的時候，都沒有好好去查過多的材料，被這一問題給難住了，后來我就對這好奇，于是便查了一下，了解到所謂“三個20萬”就是：南明區(qū)出臺《南明區(qū)人民政府關于大力扶持微型企業(yè)發(fā)展的意見》，從今年起，南明區(qū)將采取“3個20萬元”的扶持措施大力扶持創(chuàng)業(yè)對象創(chuàng)業(yè)，每年孵化1100戶具有穩(wěn)定成長前景的微型企業(yè)，培育一批具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營管理能力的“小老板”隊伍。這是南明區(qū)政府對自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵方式，所以同學們平時應該多關注一些這方面的政策問題。

這些就是我們在這次實踐中遇到的深刻記憶，當然還有其他方面需要認識這一路走來，收獲頗多，很多感悟將是我今后生活中的“良師益友”，悉心總結主要有以下幾點：

一、團隊意識。團隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩三個人合作，就可以獲得更可靠的結論，同時也大大提高了工作效率。

二、溝通交流。不僅是我和另一個調(diào)查的同學要恰當?shù)倪M行溝通交流，在邀請調(diào)查對象填寫問卷的時候更需要適當?shù)臏贤ń涣鳎拍鼙ＷC數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量兩方面的可靠性。

三、注重細節(jié)。“細節(jié)決定成敗”，這種通過數(shù)據(jù)得出結論的方法，一定要用心。因為數(shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細小心。并且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細的計劃才能順利完成。

當然，這次實踐領悟到的并不局限于以上幾點，在為本次毛概社會實踐取得成功而高興的同時，我也清楚地認識到：作為一個大學生，不應該只局限于這種“針對問題，從而解決問題”的思維方式，而要逐漸過度到“遇到突發(fā)問題，也能應對問題”的實際解決問題的能力。總而言之，這一次的調(diào)查報告雖然只是一次小的報告，但卻是我們組經(jīng)過精心策劃，認真負責地去完成的，它也反應了我們校區(qū)的學生對創(chuàng)業(yè)的認識，了解，打算等等，為我們今后的走向提供了一些理論基礎與意義，這點是我們最大的收獲。

第三篇：毛概實踐感想關于大學生創(chuàng)業(yè)感想

當代大學生如何找到一份理想的工作

（實踐感想）

每次回頭時間總是悄悄的溜走了，而我們卻再一次的討論著這個迷漫一生的話題，我們在一起討論著當代大學生的將來，更是為自己的未來作一份更完善的計劃書，相信其實很多人在這外時期都徘徊和迷惑過，都在自己的心里面問自己的人生和未來該何去何從，過去的過去我們都有過自己的夢想，可實際確實是計劃趕不上變化，變變的學會思考自己的過失，改善自己完善自己。

這次我們組致通過了這個題目，確認好好共同學習這個題目的內(nèi)涵，更好的了解和規(guī)劃我們的人生目標。這次的實踐沒有太多嚴肅而淵博的知識，主要是對當代這個社會的了解，所以查閱的書自然很有趣也豐富多彩，主要是人氣比較旺的讀者，和一些婁似的雜志，從中有很多我們在校大學生和剛進入職場的年青一代，統(tǒng)覽了一下其實他們當初的選擇這是有很多的顧慮，并不像以前我們想像那樣的單單只是為了興趣或高薪而已。現(xiàn)在身邊的同學就有這種婁似的想法，他們和我一樣來自于遙遠的省份，求學在外，這一兩年的風雨讓他們更加的學會本份做人，孝順父母，學會感恩，自己完全可以拋掉這所謂的一線繁華，回到那片養(yǎng)育自己的地方。

還有的人則是主要考慮到自己以后的薪水問題，所以這就可能汲及到面臨更難的挑戰(zhàn)和日后更嚴俊環(huán)境。這樣想法的多半是愿在一線的大城市里面尋找他們的夢想，進入大一點的公司，國企。踏踏實實的干起。這過程不得不面臨很多的誘惑。

更受迎的是很多人出來的第一個選擇都是自己創(chuàng)業(yè)，可是這之中又有很多的疑難問題。理想中的計劃都總是和最后的結果有些差距，盡管會成功。選擇自主創(chuàng)業(yè)的新生代大學生們不僅大部份缺少資金的的投入，還欠缺著很多相關行業(yè)的專業(yè)培訓和實踐。

總的學習下來，每個人的職業(yè)生崖都有著不同之處，而這之中我們要善于發(fā)現(xiàn)在共同點，到將來就業(yè)的選擇更加明志打算也會相對長遠些。而面對國內(nèi)的當前形勢和政策，我們就從目前能做的就是學好每一門課程，別到用時方恨少，到職業(yè)選擇時別讓自己處于一個被動的地位。選擇面寬或知識面廣相信很好多行業(yè)里面我們都能取得一個很好的成績，總的下來就是這次實踐讓我們再一次的繃緊了神經(jīng)，對下自己的將來和社會就業(yè)的動態(tài)有了一個更深層次的了解。

第四篇：大學生毛概心得體會

【篇一】

通過為期半年的毛概理論學習，使我對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系有了更深刻的認識和理解。學習毛概，不僅可以學習關于中國的歷史，而且還可以了解我們所不知道的歷史人物和事件。在學習的基礎上我們還了解了關于中國歷史的發(fā)展變化，了解了愛國人士的歷史事跡，明白了我們應該如何更客觀的看待歷史人物和事件。其中，讓人最值得敬佩和愛戴的就是領導人民當家作主的偉大領袖毛澤東，他對人民做出的貢獻是無人能及的。是他領導中國人民走向勝利，是他領導中國人民站起來了。就讓我們一起走進毛澤東的世界一起去探索關于他的偉大成就。

首先，是毛主席的生平和思想讓我產(chǎn)生了很大的興趣，一個人究竟在自己的一生中對國家及人民甚至對世界產(chǎn)生了多么大的影響才能讓后人把自己的思想作為一門學科呢。下面就是通過學習這門學科的學習心得。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的過程中產(chǎn)生的理論成果。馬克思主義中國化，即是使馬克思主義在中國具體化;馬克思主義在中國本土化;馬克思主義與中國實際相結合。在馬克思主義中國化的過程中產(chǎn)生的理論成果是毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀。黨的十七大把改革開放時期馬克思主義與中國社會主義現(xiàn)代化建設相結合逐漸形成的馬克思主義中國化的三大理論成果鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀統(tǒng)稱為中國特色社會主義理論體系。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系以其偉大的歷史意義奠定了它在思想政治領域不可動搖的地位。因此，開設毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課是各個高校思想政治理論課的重要組成部分，探索其現(xiàn)實意義，對于我們大學生科學的世界觀、人生觀、價值觀的樹立以及辯證唯物主義認識論和方法論的形成具有重要的指導作用。具體的指導意義大致可以概括為以下幾點：

1.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系對大學生樹立正確的科學世界觀、人生觀、價值觀的指導意義世界觀顧名思義就是人們對整個世界的根本認識或根本看法。一個人的一生，是生活在特定的時代和社會里，不同的年代有著不同的社會現(xiàn)狀，不同年代的人有不同的歷史使命。樹立正確的世界觀是正確把握整個世界發(fā)展規(guī)律的前提，只有正確把握世界發(fā)展的規(guī)律，清楚認識時代特征，才能保證我們大學生將來能夠適應社會，使大學生能夠科學、客觀地根據(jù)時代與社會的發(fā)展來規(guī)劃自己的成才之路。

人生觀是伴隨我們一生的理想和信念。

樹立正確的人生觀是我們?nèi)〉贸晒Φ母緝?nèi)在條件。是否樹立正確的人生觀念對我們未來的發(fā)展有著至關重要的作用。所以通過對毛澤東思想的學習，讓我們能夠更好的把握人生的航向。

毛澤東思想為我們指明了在半殖民地半封建社會的中國革命要推翻三座大山，第一步是民主主義革命，第二步是社會主義革命，這成為中國革命和建設的科學指南。鄧小平理論深刻揭示了社會主義的本質(zhì)，并作出了馬克思主義基本原則是發(fā)展生產(chǎn)力、和平與發(fā)展是當代世界主題、發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義初級階段主要任務?三位一體?的結論。三個代表重要思想從新的高度民主辯證地勾畫出一個科學完整的黨建體系。科學發(fā)展觀從中國特色社會主義事業(yè)主體布局出發(fā)，進一步完善了中國特色社會主義主義的發(fā)展道路、發(fā)展模式、發(fā)展戰(zhàn)略，對于發(fā)展中國特色社會主義具有長遠的指導意義。以上理論說明，不同時代的歷史使命是不同的。作為一名大學生，我們身上背負著是祖國給予我們的責任和使命。我們應該義不容辭的去實現(xiàn)我們的自我價值，為祖國的繁榮昌盛獻出自己的微薄之力。

所以說，人的社會屬性決定了人不能脫離社會而存在，人的成長也不能忽視國家和社會對于人的要求。毛澤東思想和中國特色社會主義理論明確了我國在各個時期的歷史任務，是我國各個時期路線、方針、政策制定的根本指南。只有深刻領會、掌握其基本思想和科學含義，才能對國家的發(fā)展方向和人才需求做到心中有數(shù)，在這樣的基礎上設計的人生，才是科學的人生。在科學的人生觀的指導下才能創(chuàng)造出輝煌人生價值。總之，我們應該認真學習毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，掌握其基本內(nèi)容，對我們正確樹立世界觀、人生觀、價值觀具有重要的指導意義。

2.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的精髓為大學生辯證唯物主義認識論和方法論的形成奠定了哲學基礎所謂精髓，對于某一理論而言，指的是能使這一理論得以形成和發(fā)展并貫穿其始終，同時又體現(xiàn)這一理論體系各個基本觀點中的最本質(zhì)的東西。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的各個理論成果，其精髓都是實事求是。正是由于堅持了這個正確的理論原則，才有了毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀的創(chuàng)立和發(fā)展;同時，這個精髓又體現(xiàn)在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系各個理論基本內(nèi)容和各個方面。一切從實際出發(fā)是實事求是的出發(fā)點，是實事求是思想路線的基本內(nèi)容和基本要求、前提和基礎。

一切從實際出發(fā)的實際包含了三層內(nèi)容：一是指客觀存在的一切事物，即客體;二是指客觀存在的一切事物之間的相互聯(lián)系，即客體間的相互聯(lián)系;三是指人們正在進行的實踐活動。了解了一切從實際出發(fā)的實際的內(nèi)容后，重點是怎樣做到從實際出發(fā)。首先，要承認實際，尊重客觀事物;其次，要認識實際;最后，在前兩者的基礎上依照客觀規(guī)律辦事。在這三步中，正確認識實際是關鍵。具體的認識規(guī)律和方法有：全面地看問題，從事物的全部情況出發(fā)，決不能見木不見林;透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能停留在現(xiàn)象表面;用發(fā)展的觀點對事物作動態(tài)考察，不能靜止不變地看問題;以正確的態(tài)度和科學的方法進行調(diào)查研究等。

總而言之，我們不管做什么事都必須實事求是。而要做到實事求是必須解放思想，所謂解放思想就是打破習慣勢力和主觀偏見的束縛研究新情況，解決新問題。做到實事求是，必須與時俱進。與時俱進就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性。作為大學生要與時俱進，就必須學習最新的理論和思想，用最新的理論武裝自己的頭腦，提高自己的思想認識不斷完善自己。只有這樣我們才能更好的掌握和理解其思想內(nèi)涵。

3.對大學生了解中國的近、現(xiàn)代社會的有著客觀的規(guī)律。

通過學習我們能夠深刻的認識到只有在中國共產(chǎn)黨的領導下，堅持社會主義道路，才能救中國和更好的發(fā)展中國，只有這樣才能堅定在中國共產(chǎn)黨的領導下走社會主義道路的信念。

4.掌握毛澤東思想的活的靈魂，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。

中國共產(chǎn)黨是以全心全意為人民服務為宗旨，是在任何艱難困苦的條件下都堅定不移的為社會主義、共產(chǎn)主義的崇高目標而努力。作為一名大學生我們應當學習和運用毛澤東思想的立場、觀點、和方法，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。

5.正確認識馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論是一脈相承的科學體系。

從來源看，鄧小平理論源于馬克思列寧主義，孕育于毛澤東思想之中，是毛澤東思想的繼承和發(fā)展。我們應該正確的認識他們之間的所存在的內(nèi)在關系，缺一不可。只有掌握好他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能更好的理解和發(fā)揚其思想內(nèi)涵。

最后，毛澤東思想是我們黨的寶貴精神財富。毛澤東思想過去是我們事業(yè)取得的巨大勝利的指導思想，今后仍然是指導我們社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的寶貴財富。我們應該多讀一些關于毛澤東的著作，去更好的了解關于他的思想、原則、理論和科學方法。當然，人無完人，在社會主義現(xiàn)代化建設中，有許多新的問題，在毛澤東的思想著作中是沒有答案的，這就值得讓我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，用我們的智慧和創(chuàng)造去解決問題。這就需要我們認真學習和運用我們所學的知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題。

總之，我們作為大學生，要進一步認清自己的歷史使命，明確奮斗目標，在今后的學習和生活中，科學發(fā)展、實事求是，認真做好自己的每一件事，自覺把自己的人生追求同國家和民族的前途命運聯(lián)系起來，在為國家發(fā)展和民族振興的不懈努力中，創(chuàng)造無愧與人生的業(yè)績。

【篇二】

小時候，印象很深的一點就是幾乎每家每戶堂屋最顯眼的位置總會看到一幅長得一摸一樣的墻畫毛澤東頭像，那時候搞不懂為什么這個人這么受崇拜，后來明白了。他不僅是一個滿腹謀略的軍事家，更是一個才氣縱橫的思想家。曾經(jīng)讀過一本外公留下來的《毛澤東選集》書本有點泛黃，散發(fā)著陳年的味道，里邊有不少外公寫的筆記，令我驚異的是，一篇不到200字的文章，竟然可以挖掘出如此多的東西，他的創(chuàng)見及戰(zhàn)略遠非常人所能及的，怪不得當時都把學習毛澤東思想看成必修課，掀起了一股思想熱潮。幾十年后的我們，遠離了革命戰(zhàn)爭年代，仍然在學習著那些閃爍著智慧的毛澤東思想，可見它的價值非同一般。

今日和同學們討論學習過后，更是體會尤深，作為當代大學生，我們應該在繼承先輩的優(yōu)秀思想的基礎上，結合時代特征，用有力的思想武器武裝自己，承擔起義不容辭的社會責任。

本學期，我們系統(tǒng)學習了毛澤東思想概論，就所學的知識和自己的認識，我有如下的體會。《毛澤東思想概論》就這門課來講，是理論聯(lián)系實際的一種學說。它有著兩個方面的內(nèi)容：其一，是史論結合的問題。毛澤東思想深深扎根于中國沃土之中，它的產(chǎn)生和發(fā)展以及成為中國革命和建設的指導思想過程，也是近現(xiàn)代中國面貌發(fā)生翻天覆地變化的過程。其二，則是與現(xiàn)實結合的問題。毛澤東思想不是一個封閉的體系，而是發(fā)展的學說。它是以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，根據(jù)馬克思列寧主義的基本原理，對中國長期革命與建設實踐中的一系列獨創(chuàng)性經(jīng)驗作了理論概括，形成的適合中國情況的科學的指導思想。

毛澤東思想這門課程幫助我們學生充分理解毛澤東思想是馬克思主義與中國實際相結合的第一次歷史性飛躍的偉大成果，這對于幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值關和深入貫徹學習三個代表思想都具有重要意義，使之成為更自覺的以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動指南，在新的世紀里，立志為改革開放、現(xiàn)代化建設貢獻力量.令我感慨頗多的是我們的課堂也不是一味的是枯燥乏味的講述大道理，而是結合實際更多的將生活中的事情與書本中的知識相結合，起到了融會貫通的作用，我們都可以參與進去，更多的時候我們可以冷靜的聆聽與思考書本中的內(nèi)容，對我影響很深的關于構建社會主義和諧社會的課，同學們更多的討論時思想道德方面的建設，其實在當代物質(zhì)豐富的社會我們討論這個是十分有必要的，我們需要在精神方面得到指引，不要把習以為常司空見慣的事情當做是對的，要堅持自己的觀點，擁有高尚的靈魂，做一個有奉獻精神的人，每個公民都可以為構建和諧社會貢獻自己的力量。

第五篇：大學生勤工儉學毛概

大學生勤工助學情況

調(diào) 研 報 告

學 校： 重慶工商大學 學 院: 商務策劃學院 班 級： 10級策劃一班 學 生： 王 雷

大學生勤工助學情況調(diào)查

一，前言

勤工助學是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分，是提高學生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學生的有效途徑。由于目前生活條件的迅速提高和國力的迅猛發(fā)展，逐漸形成“勤工者未必儉學者”的轉變。繼承了勤工儉學的內(nèi)涵，勤工儉學的發(fā)展而跳出了原先陳舊的體制和形式結合實際、實踐的一種改進。隨著其需求增加，大多高校都設置了專門管理勤工助學的部門，提供的勤工助學崗位針對補貼貧困生。學生不僅希望改善生活，實際上都希望得到鍛煉，帶來實踐的提高，思想的磨礪，增強對社會認識。對于勤工助學的勤工儉學活動及報酬，財政部、教育部有亦對之作出一些原則性規(guī)定，以求保障學生和保證學生的安全。勤工助學隨發(fā)展除將成為社會實踐形式之一，也將原有“儉學”內(nèi)涵完全更新成“助學”，幫助學生在校的學習，知識的學習，能力的學習，實踐的學習等，及增加學生的創(chuàng)業(yè)活動。

二，調(diào)查結果分析

為了了解大學生勤工助學的現(xiàn)實狀況，我在網(wǎng)上做了一個調(diào)查問卷。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，大部分接受調(diào)查的是男生，約占到72%，這說明男生相對于女生更多的去進行勤工儉學。在家庭情況的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，67%的同學選擇的是一般，選擇困難的只有24%，另外的11%選擇較好，這說明當代大學生做兼職已經(jīng)不是因為家庭條件困難。在調(diào)查每個月的話費的情況時，我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學的生活費是集中在600以上的，然后我們調(diào)查了同學們用在伙食上的花費占了生活費的多少，我們發(fā)現(xiàn)，基本上所以的同學都是90%以下，甚至有的同學只占30%到50%。在被調(diào)查生活費的來源問題，89%的同學是來源于父母，3%的同學是通過兼職。這說明當代大學生的勤工儉學對于減輕家庭的負擔的作用微不足道的。但是大學生們有迫切的希望可以為家庭減少一些負擔，他們希望他們的生活費來源是父母，兼職，獎學金三者皆有。對于現(xiàn)在的消費狀況，29%的同學是很不滿意的，只有26%的同學感覺到很滿意。這說明他們有改變自己生活消費習慣的愿望。在對于勤工助學的態(tài)度上的47%的同學是十分贊成的，47%的同學感覺可有可無，剩下的同學則認為沒有必要。我們在調(diào)查勤工儉學的次數(shù)時我們發(fā)現(xiàn)，48%的同學是一次也沒有做過的。做過三次以上的同學只有3%,這個數(shù)字是不容樂觀的。

在被問及沒有做兼職的原因時大部分同學怕影響學習，還有一部分同學怕影響學習，也有社團和學生會的工作會影響學生們的兼職情況，在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)大部分同學看中兼職的性質(zhì)，這說明她們希望從事一些比較有挑戰(zhàn)的工作，在下面的調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)，大部分同學參加兼職是因為他們想獲得社會實踐的經(jīng)驗，當然附帶的，他們也獲得了收入。51%的同學把他們的兼職收入用于生活費，這是一個很好的現(xiàn)象，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，父母對于兼職是大部分支持的，當然他們希望不要影響到學習。

在勤工助學的過程中，難免會遇到這樣那樣的一些情況，可能會被欺騙，在遇到這種情況的時候，我們大學生一般會訴諸法律的，當熱一部分的同學會直接找商家理論。在兼職類型的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學居然最喜愛的崗位是家教，其次還有促銷，和服務生。在做兼職的時間調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，同學們做兼職的時間是多樣的，基本上是有時間就會去做的。大部分同學對于兼職的收入還是沒有太高的期望，他們希望可以維持在50到100元每天。獲知兼職信息的渠道，一般有三種。同學介紹，小廣告，或者是兼職群等。有一半的同學做了兼職后感覺到很充實，很有意義。當然也要一部分的同學感覺是在浪費時間。在對于兼職的不足上，大部分同學認為現(xiàn)在的兼職薪酬低，得不到鍛煉。在對于學業(yè)的影響上，大部分同學認為是沒有影響的，只有很少一部分的同學認為對學習影響很大。在對于自己的權益有沒有得到保障的時，很大一部分的同學認為自己的權益沒有得到保證。對于兼職中遇到的一些困難，主要集中在以下幾點，任務無法完成，時間沖突，社會經(jīng)驗不足。

三，結論和建議

結論

經(jīng)過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生對勤工儉學大多數(shù)持積極態(tài)度，大部分人還是參加過勤工儉學的，但他們主要是為了賺取生活費和鍛煉自己的社會能力，所以多數(shù)人選擇校外勤工以獲得更多的勞動報酬以及更好的適應社會，為自己未來踏入社會奠定基礎。鑒于學生參加勤工儉學的時間及精力的限制，他們不能太影響自己的學習，所以他們的工作的時間和收入還是很有限的。

雖然本次調(diào)查得到關于大學生對勤工儉學的認知的一些信息，但由于我本身知識的有限，本次調(diào)查仍有一定的局限性，只適用于部分學生對勤工儉學的認知，但這些信息對于我解決關于大學生勤工儉學所出現(xiàn)的問題還是有一定的幫助的。我就這次調(diào)查還是有所感悟的，大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗，這也會促使大學生在自我完善方面更有動力，更加積極努力；另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應該加強對學生兼職的管理和指導，通過勤工助學中心等完善服務，拓寬兼職的渠道，引導大學生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學生處理好兼職和學習的關系，在不影響學習的前提下做好兼職工作

勤工助學發(fā)展勢頭良好，但是在發(fā)展前進過程中，已露出一些絆腳石。畢竟，勤工助學猶如改革開放，國有企業(yè)體制改革，是一條正在探索的路子，只能邊走邊瞧，出現(xiàn)問題也是不可避免的。

⑴高校勤工助學崗位基本局限于校內(nèi)，擴大勤工助學活動范圍，尤其是得到企業(yè)界的幫助，有待急需解決。⑵勤工助學活動使得少數(shù)同學被盈利沖昏頭腦，學習與打工主次不分，更有甚者棄學從商，防患于未然也該做。⑶勤工助學有限的崗位分配過程中，相對體面或非體力型勞動的崗位經(jīng)常被部分家境相對而言富裕的同學擠占，留下貧困生沒有崗位。勤工助學活動學生負責主管部門講關系、講人情，作風性質(zhì)惡劣，學工部有待進一步規(guī)范化管理。⑷同時安全也是一個大問題：①交通及財務安全。到校園外勤工助學，必須注意交通安全。既要防范交通事故，又要保管好自己的財物，不要在車上被扒手偷走身上的錢物。注意不能晚歸，尤其不要一個人走在偏僻的小路上，以給壞人可乘之機。②工資安全。要確保工作后能及時要回自己的工作酬金。在達成聘任協(xié)議前，必須充分考慮到如何防范意外發(fā)生。另外，就是用人單位付工資時一定要注意錢幣，避免假幣。③人身安全。在外面工作難免與公司的人接觸，但是無論如何不能有絲毫的疏忽。社會上總有些人利用大學生經(jīng)驗不足實施一些圖謀不軌的行為。女大學生被騙失身的情況，在報紙上屢有報道。當謹慎對待。

建議

目前大學生勤工助學活動遇到的發(fā)展瓶頸是崗位供不應求，貧困生人數(shù)增多，且其他非貧困生也有參加勤工助學的需求，如何擴展勤工助學領域是許多學校面臨的問題。我們可以從以下幾個方面考慮：⑴勞務型與智力型崗位結合。在一般勞務型工作的基礎上，結合學生的年級和專業(yè)特點，多開拓智力型勤工助學崗位。⑵利用社會資源，向校外擴展勤工助學崗位。校內(nèi)崗位的開發(fā)已經(jīng)達到相當程度，擴展的空間越來越小，而貧困生人數(shù)眾多，非貧困生也有勤工助學的需求，所以校內(nèi)的勤工助學崗位將很難滿足越來越多學生的需求，這就要求拓寬服務領域，加強與社會的聯(lián)系，擴大勤工助學的空間。⑶加強勤工助學基地化建設。勤工助學活動大部分都面臨崗位緊缺的問題，學校可以開辟能夠提供長期穩(wěn)定的勤工助學崗位的基地和實體。在學校里，可以減少一些臨時人員，為學生提供更多的崗位等。