第一篇：就業創業指導考試題及答案

1;如何看待大學生先就業再擇業最后創業

現在社會就業競爭越來越大，其實個人覺得大學生畢業后可以“先就業，后擇業，再創業”，也是一種不錯的選擇。畢業生剛走出校門，缺少實踐經驗，所以最好還是先找到一個單位工作，定好將來的目標，在工作中有意識地積累經驗。有了一定的社會經驗和能力后，再去選擇自己理想的工作和環境,這樣做相對于“一步到位的期望值來說更切實際..大學生要給自己的將來定位，但這種定位和設計不可能從學校一出來就成形。2；大學生創業資金來源有哪些？

家人自籌資金

資金短缺是大學生創業的攔路虎,部分大學生創業者,選擇自籌資金.國內某權威大學生就業調查機構發布的調查報告顯示:去年的本科大學畢業生的創業資金82%來自于個人和家庭的資金.YBC創業貸款

劉新明介紹,YBC是由共青團中央、中華青年聯合會、中華全國工商聯合會共同倡導發起的一個旨在幫助青年創業教育項目,該項目可為18歲至35歲的青年提供無息無抵押貸款,貸款總額在3萬元至5萬元左右.申請小額創業貸款

針對高校畢業生自主創業,沈陽市有一些扶持優惠政策,鼓勵高校畢業生自主創業.凡是個人創業申請小額擔保貸款的,每人可申請最高不超過5萬元的小額擔保貸款.對大學生和科技人員在高新技術領域實現自主創業的,每人可申請最高不超過10萬元的小額擔保貸款.原則上,凡是國家普通高校畢業生并將戶口落在沈陽市的,身體健康,誠實守信,有創業能力并辦理《自主創業證》的,都屬于貸款對象.參加創業比賽

劉新明介紹,目前很多大學生將參加創業大賽當做挑戰自我的機會和創業實戰的平臺.“一般創業大賽的創業培訓資金非常豐厚,通過決賽得到第一名的選手往往能得到10萬元左右的創業培訓基金,因此這種創業大賽也吸引了很多大學生.”劉新明說.3；大學生創業與社會人創業有何不同？

大學生創業難在資金、人際關系、還有就是相關方面的實際經驗，而且在資金運轉、促銷、等等方面都還只是感觀的聽說過，具體怎么樣的運作能達到較好的效果，書本上是學不到的，要考實際的計劃、實施、總結、實施、再總結這幾個階段才能體會到一些如何運作的方式。但是大學生的優點在于思維比較開闊，可能會有獨到的眼光和見解、有些專業知識非常豐富，接觸新的事物往往比較積極，學習比較快。只要能耐心的經過幾個階段的學習，前途不可限量?。?/p>

而社會人的優點在于，憑借著多年在社會上的打拼人際關系廣泛、社會洞察力比較敏感，反應會比較快，同樣也會存在資金問題、而且根據個人的社會閱歷不同、相關的專業知識、運作體系也是不同的。

4；創業遇到困難應如何處理？

（1）方向問題 現在各行各業都有許多專業的人才，一個應屆大學畢業生想在某一個方向 有所作為，那么他首先在這個方向上有一定的知識儲備，所以在校期間有創業想 法的大學生，就應該明確自己將來要干什么。比如：許多來自農村的學生選擇回自己的家鄉養殖創業，接下來有做的就 是認清當地的經濟現狀，選擇一個比較薄弱的環節，儲備這方面的知識。這時他 所要關心的問題就是他們家鄉的氣候條件，能養那些，能種那些，市場怎么樣等 等，這些都是非常的重要。在校期間他還要做的就是，對自己選擇的養殖這個方 向有一個初步的規劃，養哪一類經濟動物，養多少？種哪一類經濟作物，種植多 少？ 再比如：有許多人選擇開店，首先是選擇在哪開，在自己的老家，還是去 一個經濟相對發達，而對自己又陌生的環境，這是一個選擇性的問題。開店經營 哪個領域，還應該知道在過去五年或者十年之內，這方面的信息，學習經驗，努 力取得創新。（2）資金問題 一個大學生剛剛畢業，完全是一窮二白的什么也沒有，要想創業，首先得 有一部分錢，只有這樣才能掙到更多的錢，有許多大學生來自農村，家里沒有多 少錢，這時該怎么辦呢？ 不過現在國家政策非常好，鼓勵大學生創業，就是銀行支持，大學畢業生可 以去銀行貸款，但是要想創業需要不小的一部分資金，銀行是很難滿足的。接下 來該怎么辦呢? 如果缺的不多，我們可以先問親戚借，我相信親戚會支持我們的，如果缺的 多，我們可以聯合我們大學的同學，一起創業，兩人或者三人合資，就可以籌到 創業所需的資金。如果想盡了辦法還是不能滿足剛開始時的需要，那我們只能等一兩年，去干 一些不需要成本的活，那樣就可以掙到一筆錢，只有這樣想盡一切辦法，才能向 著當初的目標前行。（3）心態問題 對于剛走出大學校門的人來說，心態是一個很大的因素，雖然大學是一個 小型社會，但是在大學我們卻接觸不了真正的社會，當我們畢業了，走出了校門，沒有了學校的保護，要立足于這個競爭異常激烈的社會中，心態是一個考驗，因 為不是所有的創業者都能成功。當我們懷揣夢想，以一種完美的心態開始創業時，由于種種原因導致了失 敗，怎么辦？我們都是剛走向社會的青年，可以說在學校沒經歷過什么挫折，本 來是想好好干一場，沒想到遇到了前所未有的失敗，這個時候就是真正考驗一個 人心態的時候，遇到這樣的失敗我們該怎么面對呢？我認為，越是失敗我們就應 該越要沉得住氣，從哪跌倒從哪爬起來，總結經驗從頭再來，這要有一種不怕被 困難打倒的精神，我相信總有一天會成功的。（4）經驗問題 我們從六歲進入小校，二十幾歲走出大學校門，我們能接觸到的人除了同 學就是老師，我們很少會接觸到社會上的人，我們除了學習就沒干過別的事情，畢業了讓我們離開校園，去干別的事情，經驗是一個很大的問題。對于我們剛走出校門的青年來講，每個人都存在一個經驗不足的問題，唯 一不相同的就是所學的專業不同，也許有些人所學的專業有利于創業，但是面對 從零開始的生活，我們都是一樣的，為了我們走向社會能盡快的適應，所以我們 要在學校做足充分的準備，多去圖書館看一些管理學方面的書籍，抓住自己的目 標，儲備與創業有關的知識，這樣一來，我們與沒讀過書的人比相比較，我們倒 是占據了知識方面的優勢，經驗是在不斷的鍛煉中總結出來的，所以我們將來走 向社會，要善于總結，抓住重點，不斷強化自己，面對問題冷靜對待，站在大局 的高度上去分析問題，從而，用最好的辦法去解決問題。我相信，只有我們自己認清自己的缺點，自身存在的問題，做好充分的準備，不要盲目自大，虛心去學習，我相信成功會來到我們面前，只有我們不斷的去發 現問題，找到相應的對應措施，老天還是不會辜負有心人的，勝利的曙光就在前 方，就等著我們沖過去。有一份完整的創業計劃書大學生創業必須制訂一個完整的、可執行的創業計劃書，即可行性報告，主要回答你所選的項目能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等?；卮疬@些問題必須建立在現實、有效的市場調查基礎上，不能憑空想象，主觀判斷。根據計劃書的分析，我們再要制定出企業目標并將目標分解成各階段的分目標，同時訂出詳細的工作步驟。2 要有周密的資金運作計劃資金如同企業的糧食，要保證企業每天有飯吃，不能餓肚子，就要制定周密的資金運作計劃。在企業剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預測盈利期之前的資金準備。但開業后由于各種情況會發生變化，比如銷售不暢、人員增加、費用增加等等，因此要隨時調整資金運作計劃。而且，由于企業資金運作中有收入和支出，始終處于動態之中，創業者還要懂得一些必要的財務知識。3 為自己營造一個好的氛圍大學生創業由于缺少社會經驗和商業經驗，如果把自己獨立放到整體商業社會，往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業氛圍，進入行業協會是比較有效的一條途徑。創業者可以借助行業協會了解行業信息，結識行業伙伴，建立廣泛合作，促成自己在行業中的地位和影響。同時，創業者可選擇一個能提供有效配套服務的創業(工業)園區落戶，借助其提供的優惠政策、財務管理、營銷支持等服務，使企業穩定發展。另外，還可以找一個經驗豐富的企業管理咨詢師做企業顧問，并學會借助各種資源，學會和各方面的人合作，千方百計給自己營造一個好的商業氛圍，這對創業者的起步十分重要。4 從親歷親為到建立團隊企業不是想出來的，是干出來的。大學生有文化、頭腦靈、點子多，但在創業的初期，受資金的限制在沒有形成運作團隊之前，方方面面的事情必需自己去做。只有明確目標不斷行動，才能最終實現目標。在做事的過程中，要分清主次輕重，抓住關鍵重要的事情先做。每天解決一件關鍵的事情，比做十件次要的事情會更有效。當企業立了足，并有了資金后，就應該建立一個團隊。創業者應從自己親歷親為，轉變為發揮團隊中每一個人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個高效穩定的團隊，企業就會跨上一個臺階，進入一個相對穩定的發展階段。5 盈利是做企業最終的目標做企業的最終目的就是盈利，因此無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應該明確如何去盈利。大學生思維活躍，會有許多好的點子，但這些好的點子要使他有商業價值，必須找到盈利點。企業的盈利來源于找準你的用戶，因此，企業要時刻了解你的最終使用客戶是誰，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。6 失敗是邁向成功的階梯在企業的運作過程中失敗是難免的，失敗了不氣餒，調整方案，換個方式和方法繼續前進，永遠不要停止前進的腳步。對于創業者來說這很重要！看看我們身邊一些成功的企業，特別是網絡時代的英雄們，有幾個是按他們創辦初期的想法賺到錢的，他們大都經歷過一個“死而復生”的過程，堅持就是勝利，唯有堅持才使他們成為今天的網絡英雄。我們應該明白，失敗并不可怕，它是企業邁向成功的階梯。

第二篇：大學生就業創業指導

1、大學生畢業就業方式（P9）

簽約就業；合同就業；定向就業；靈活就業；網絡就業；升學；出國；入伍；參加國家和地方項目

2、選調生和公務員在報名與培養等方面的幾點差別（P12）

（1）報名條件不同：選調生的報名條件除符合國家公務員的報名條件外，還要求是學生干部，有志于從事政黨工作，服從組織安排的本科以上優秀畢業生。另外不同的地方的不同崗位還會有其他的要求。

（2）培新目標不同：選調生的培養方向主要是黨政領導干部后備人選和縣級以上政黨機關高素質的工作人員人選。

（3）選撥程序不同：選調生的選撥包括資格審查，筆試，面面試，體檢，考察考核等程序。

（4）培養管理的措施不同：選調生到基層后，組織部門將通過舉辦培訓班，抽調到上級黨政機關跟班學習，鼓勵參加公開選拔，競爭上崗等得力措施進行重點跟蹤培養，幫助選調生脫穎而出。

3、三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支醫、支農、扶貧的簡稱。

（1）相關規定：

a）參加“三支一扶”工作的高校畢業生服務期限為2到3年，學生應按規定完成服務工作，因身體原因不能繼續服務的，須經“三支一扶”工作協調管理辦公室批準，并履行相關手續。b)參加“三支一扶”工作的高校畢業生，其戶口可留校管理，也可根據本人意愿轉至入學前戶籍所在地，公安機關應按規定為其辦理落戶手續。人事檔案原則上統一轉至服務單位所在地的縣級政府人事部門，黨團關系轉至服務單位。

（2）參加“三支一扶”工作的條件：

政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線方針政策；學習成績合格，具有相應的專業知識；具有敬業精神，遵紀守法，作風正派，身體健康。但是，定向、委培生和已經落實就業單位（簽署就業協議）的高校畢業生不能報名。

（3）參加“三支一扶”工作的相關優惠政策：

a)生活交通補貼，統一辦理意外傷害保險和住院醫療保險。

b)原服務單位有職位空缺需補充人員時，應優先考慮服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生?？h、鄉各類事業單位有職位空缺需補充人員時，也應拿出一定職位專門吸納這部分畢業生。

c)服務期滿自主創業的，可享受行事業性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關政策。

d）應屆畢業生資自愿到國家需要的艱苦地區、艱苦行業基層工作，服務達到國家規定年限，并符合相應條件的，可享受國家助學貸款代償政策。

e）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生，報考公務員可通過適當加分以及其他優惠政策，優先錄用。到西部邊遠貧困地區服務2年以上的，服務期滿后3年內報考碩士研究生的初試總分加10分，同等條件下優先錄取。f）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生可根據本人意愿回原籍或其他地方工作，落實接收單位的，接收單位所在地應準予落戶。進入國有企事業單位的，由接收單位按照所任職務比照同等條件人員確定其職務工資標準且服務期計算為工齡。在今后晉升中高級職稱時，同等條件下優先評定。

4、本科畢業生出國留學的三種途徑（P20）：公費（很少）自費（占大多數）移民

5、要樹立正確的職業價值觀，大學生應做到以下幾點（P40）

（1）自覺學習，增加修養，樹立正確的職業理想；（2）培養高尚的職業道德；（3）正確的評價自己，找準職業坐標；（4）加強職業生涯規劃，提高自身素質。

6、“理性就業觀”應包括以下幾個方面（P43）

（1）要擺脫傳統觀念的束縛，重奉獻，重發展；（2）樹立信心，調整心態，積極主動；（3）認清形勢，準確定位降低期望值；（4）拓展途徑，全力以赴尋找單位和崗位；（5）避重就輕，立足西部，敢下基層；（6）避免瞻前顧后，優柔寡斷；（7）避免從眾心理；（8）不能過分強調專業對口；（9）調整思路，樹立動態的就業觀。

總之，要根據客觀形勢和自身的條件做好求職定位，樹立正確的就業觀，確定合理的就業目標，制定完善的就業計劃，積極樂觀。

7、大學生職業生涯規劃的意義（P50）

（1）利于學生明確人生未來的奮斗目標，實現大學生就業與職業的良好匹配；

（2）利于學生的個性發展和綜合素質的提高，培養終生學習的意識；

（3）利于學生認清形勢，準確定位，合理安排大學的學習生活，實現學業與職業的良好對接；

（4）提升學生職業品質，認清就業形勢，轉變就業觀念；

（5）實現學生個體的“人職匹配”提高其就業滿意度。

8、大學生職業生涯規劃的原則（P51）

職業生涯規劃要（1）預則立不預則廢；（2）宜早不宜遲；（3）做到知己知彼，從容應對，寵辱不驚；

（4）與所學專業結合；（5）與提高綜合能力相結合；（6）循序漸進。

9、職業選擇的相關理論（P63）

（1）帕森斯人職匹配理論：職業選擇的三大要素和條件。首先，了解自己的態度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征。其次，了解職業選擇成功的條件，所需知識，在不同崗位的優勢劣勢機會和前途。第三，是上述兩個條件的平衡。

（2）霍蘭德職業性向理論，從整個人格角度考察職業的選擇問題。核心假設把人分為6類：研究型，社會型，現實型，傳統型，企業型，藝術型，職業環境也可分為相應的同樣名稱的六大類型。人格與職業環境的匹配是形成職業滿意度、成就感的基礎。

（3）職業錨理論：職業規劃是一個持續不斷的探索過程，而職業錨就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心。

10、職業生涯規劃書的格式（具體內容見課本P78)

（一）前言

（二）自我認識

（三）解決自我認識中的劣勢和缺點

（四）未來人生職業規劃

（五）結束語***院**班***人****年**月**日

11、自薦信格式（P95）

自薦信

尊敬的***：

您好！

我叫************************************

此致

敬禮！

自薦人：***學校***專業

***（姓名）

****年**月**日

附件（包含學習成績，各種獲獎以及能力證書，畢業證書）

12、有關保護大學生就業的法律（P118）

《就業促進法》 《勞動爭議調解仲裁法》 《勞動合同法》

13、畢業生在擇業過程中享有的權力（P129）

（1）平等就業權；（2）被推薦權；（3）自主擇業權；（4）獲取信息權；（5）全面真實了解用人單位的權力；（6）接受就業指導權；（7）違約求償權；（8）公平待遇權；（9）畢業生在擇業期（兩年）內將其檔案、戶口在校保留兩年的權力；（10）國家和省規定的與就業有關的其他權利。

14、畢業生就業過程中權益保護的途徑（P131）

（1）掌握政策，學習法律；（2）樹立正確的就業觀，端正就業態度；（3）全面了解用人單位，警惕各種求職陷阱；（4）慎重簽訂就業協議與勞動合同；（5）敢于據法力爭；（6）借鑒專家意見。

15、大學生自主創業的意義（P152）

（1）是用創業帶動就業，以解決我國就業問題的重要途徑；

（2）能促進自主創新，人才培養，帶動全民就業；

（3）是大學生實現自我價值的需要。

16、大學生自主創業基本政策服務集中的方面（出小題注意貸款，見建教材P154）

17、大學生創業的融資方式（P173）

自籌資金；向銀行貸款；吸引風險投資 ；申請政府基金；典當融資；融資租賃；其他方式。

18、大學畢業生應充分重視角色轉化的意義（P200）

（1）有助于大學畢業生調整職業期望值；

（2）有助于大學畢業生盡快融入職業新環境；

（3）有助于重視人際關系，增強人際交往，加強團結合作；

（4）有助于激發和培養畢業生自身的職業成就感。

第三篇：大學生就業創業指導

大學生就業創業指導

——社會變遷中大學生職業價值觀念的變革探析

院系：化工與能源學院 專業：制藥工程2班 學號：20140370230 姓名：鄭俊梅

日期：2016年12月03號

社會變遷中大學生職業價值觀念的變革探析

大學生的職業價值觀是大學生在職業選擇中所表現出來的傾向性態度,是大學生對自身價值的定位。它為大學生進行職業選擇、實現就業目標提供重要的標尺。大學生職業價值觀的變化,直接影響著擇業與就業,影響著他們將以什么樣的姿態投入到社會工作和生活中去。認真研究大學生職業價值觀的變化，深入分析其成因，加強教育引導，具有十分重要的意義。

1.當代大學生職業價值觀的變化

傳統的社會主導的職業價值觀以倡導集體主義,反對個人主義為價值取向,能對大學生的擇業決策起正確的指導作用,幫助大學生判斷就業的方向、職業的性質個人的責任態度等,激發大學生的參與熱情,形成正確的信念和態度,發揮積極創新的動力,影響今后事業發展的方向。然而,隨著社會主義市場經濟的發展和大學生就業制度改革的深化,大學生職業價值觀存在著許不確定性,出現了一些新變化[1]。

1.1職業價值評價標準現實化和具體化。

大學生根據自己的價值觀,對各種職業的好壞、優劣和重要性等方面的綜合認識和價值判斷,由以往抽象的理想主義變為明顯增強的務實主義。

1.2職業價值目標短期化和功利化。

正確的職業價值目標應該做到個人發展和社會發展相統一、近期目標與長遠目標相結合。但是,當代大學生在職業價值目標的追求上,已由以往的立志成才、報效祖國、追求事業前途、實現人生遠大志向等精神狀態和行為取向逐步向實際利益轉化,常常不進行全局、長遠的戰略思考和人生定位,重視短期效益。大部分學生不愿到欠發達地區、艱苦行業、基層和農村工作。

1.3職業價值取向復雜化和矛盾化。

由于大學生的職業選擇處在自我主體與外在社會的客觀性的矛盾沖突中,因而職業選擇傾向常常突出表現為就業期望與社會需求脫節,在求穩和求變中存在著困惑。比如在擇業意識上,既希望主動競爭,又不愿承擔風險;在專業與職業的關系上,既想發揮專業特長,又準備隨時改行;在崗位和待遇問題上,既渴望工作穩定,輕松自由,又向往較高的經濟收入等等。總體上看,大學生的社會壓力的承受力不夠,勇于挑戰的心理素質還沒形成,職業期望趨于“非風險化”[2]。1.4職業價值實現途徑個性化和多樣化。

目前,大學畢業生獲取就業需求信息、實現就業的方法多種多樣,寬泛的就業渠道和多樣化的就業途徑,為大學生就業提供了充分的選擇空間,越來越多的大學生崇尚個性,強調自我奮斗,傳統的擇業熱點即從政、經商、做學問已有所改變,相當比例的大學生看好自主創業,還有的大學生選擇靈活就業、彈性就業。在職業選擇上,改變以往“干一行,愛一行”的態度,而是根據自己的發展,“愛一行,干一行”。跳槽和人才外流現象的增加就說明了這一點。

2.當代大學生職業價值觀變化的成因分析 2.1經濟社會變革是根本原因。

從計劃經濟到市場經濟,這種社會體制的轉型主要表現為對功利性價值的最大追求,這在大學生就業問題上反映的尤為突出。同時,隨著不同地區、行業、職業間的收入差距逐漸拉大,人們收入的高低在很大程度上不是取決于一個人工作的質量和強度,而是取決于地區、行業和職業的差別。社會職業評價標準及各職業的經濟及社會地位的變化引導著大學生的職業價值觀。懸殊的利益分配格局促使大學生在擇業時更多地考慮地區、行業和職業之間的收入差別,經濟收入作為社會職業評價的主要標準也引導著大學生不斷流向沿海開放城市、經濟特區和三資企業等地區和企業[3]。

2.2社會文化的多元化是深層原因。

長期以來,傳統的民族文化對大學生職業價值觀的形成起著重要作用。一方面,傳統的思想文化通過各種方式熏陶人們的心靈,塑造人們的品格,成為大學生確立正確的職業價值觀的重要資源。另一方面,中國傳統文化中消極的、落后的價值觀開始回潮,如封建迷信腐朽的人生觀念、儒家的某些保守觀念等對大學生的職業價值觀也產生一定的負面影響。

進入改革開放新階段后,外來文化滲透進我國,西方文化思潮在拓寬大學生的知識視野、促進其個性張揚的同時,其本身固有的極端個人主義、拜金主義的思想也影響著他們。同時,現代社會崇尚個性解放、追求個人價值實現的風氣,也通過網絡、媒體等多種渠道向大學生輻射。在這種多元、多層面文化氛圍的影響下,大學生的職業價值觀呈現出多元性甚至矛盾性也就成為必然[4]。

2.3學校和家庭教育的滯后是直接原因。在價值多元化的社會環境中,學校傳統的教育與社會發展要求存在著突出的矛盾:一方面是傳統的絕對以社會為本位的職業價值觀受到前所未有的沖擊;另一方面是學校教育還不能完全適應社會發展的需要。相比迅猛發展的大眾化教育以及由此帶來的大學生就業難問題,學校的職業價值觀教育顯得滯后,部分大學生沒有適時轉變觀念,仍固守著傳統的“精英”崗位職業價值觀,擇業時報有不切實際的高期望值。另外,家庭對職業的認同在一定程度上直接影響著子女的職業價值觀。一些父母對子女期望過高,父母的價值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價值取向,影響著他們對職業的選擇。

2.4就業政策和就業市場的不完善是潛在原因。

例如,社會保障制度的不完善,使畢業生畏懼“老無所養、病無所醫,失業無救濟”;就業程序繁雜,就業渠道不暢,阻礙了大學畢業生的順利就業;人才市場還不規范、不完善,妨礙了大學生就業信息的迅速獲取和就業面最大程度的拓寬,影響了大學生的職業選擇。

3.加強大學生職業價值觀的教育引導

當代大學生職業價值觀變化的原因是多方面的。因此,引導大學生確立正確的職業價值觀需要社會、家庭和學校多方面共同努力。作為以人才培養為首要任務的高校責無旁貸。但在過去一段時間里,一些高校對大學生的職業價值觀教育力度還不夠強,更多強調的是畢業生的就業指導,側重于求職方法、擇業程序等操作性技巧的傳授,職業價值觀教育整體感覺比較單薄和零散。筆者認為,職業價值觀教育不容忽視,這是治本之策,大學生就業工作要取得實效,必須把這兩方面有機地結合起來,標本兼治。在職業價值觀教育中,要充分發揮思想政治教育主渠道主陣地的作用,旗幟鮮明地堅持正確的輿論導向,加強教育引導。在教育內容上應突出以下幾方面: 3.1加強職業理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標。

職業理想是人們對未來的職業生活的向往與追求,它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標,是成就事業、推動社會進步的一種精神力量。大學生一旦樹立了正確的職業理想,就會正確地選擇職業,并激勵自己去克服職業活動中的困難,勇往直前地去實現目標。因此,要積極開展職業理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標,使之具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想,保持較高的理想境界和清醒頭腦。

3.2加強職業價值取向教育,引導大學生進行正確的價值定位。

職業價值取向是指人們在職業選擇中以自我為主體還是以社會為主體的問題,它涉及到如何看待職業待遇、職業苦樂、職業地位等方面,是職業價值觀教育的重點部分。在進行職業價值取向教育中,要堅持正確的職業待遇觀、職業苦樂觀和職業地位觀教育,引導大學生認識到人的需要是多層次的,既有物質需要又有精神追求,既要物質待遇更要享有精神待遇。要使大學生認識到胸懷祖國,忘我工作,無私奉獻是職業苦樂觀的最高境界,僅把職業當成個人謀生手段和致富途徑的思想,是與當代大學生的形象不相適應的。當然,在職業價值取向教育中還必須注意實事求是,與時俱進,在倡導人生的價值在于對社會的貢獻的同時也應肯定個人利益和自我價值的追求。要讓大學生認識到把勞動和個人利益聯系起來是無可厚非的,但是從社會發展的最終目標來看,勞動的價值應該超越狹隘的個人利益,指向集體的、長遠的共同利益;認識到職業無高低貴賤之別,卻有成功與失敗之分,只有將自我價值和社會價值統一起來的事業才是成功的事業,才可能獲得個人職業生涯的持續發展。通過正確的職業價值取向教育,引導大學生把自我價值的實現與國家的發展、社會的需要結合起來[5]。

3.3加強職業選擇教育,引導大學生更新就業觀念。

職業選擇必須以社會可提供的就業崗位為基礎,與高等教育發展的狀況和就業制度的變革緊密聯系。在進行職業選擇教育中,一方面,要系統、全面地介紹不同職業類別在社會生活中的作用與地位,以及目前人才分布不均衡的趨向,幫助大學生搞好職業規劃。另一方面,要使大學生清醒地認識到,在“精英教育”階段大學畢業生是一種稀缺的資源,社會提供的就業崗位充足,層次較高。而進入“大眾化教育”階段,社會精英崗位與大學畢業生數量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業生從事與“大眾化教育”相適應的工作。同時,隨著社會經濟的發展,社會一般工作崗位對勞動者受教育層次的要求也在不斷提高,一些傳統意義上的精英崗位在生產方式和生產工具現代化的進程中也發生了變化。通過職業選擇教育,引導大學生更新就業觀念,減少不切實際的就業期望,腳踏實地地立足于現實,找準自己的社會定位,沉下心來,用做一名普通勞動者的平常心態去選擇自己的未來職業。

3.4加強職業道德教育,引導大學生增強誠信和團隊意識。

職業道德教育與職業價值觀教育緊密相連。職業道德是人們從事職業活動必須遵守的準則和規范,作為一種操守,它影響著人們的價值觀念和職業行為。同樣,人們的職業價值觀也對職業道德觀念的形成起著重要的作用。加強職業道德教育除了重點進行職業道德原則和規范教育,還應突出三方面:一是責任心和事業心教育。即培養大學生熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果的優良品質,使大學生在任何崗位上都能以主人翁的精神和認真負責的態度對待自己的工作,“干一行愛一行”;二是誠信教育。使大學生明確在市場經濟條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質,也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的基本道德規范;三是團隊精神教育。在競爭社會環境下的大學生,平時因缺少與他人合作的機會而缺乏合作意識乃至團隊精神,普遍表現為協作能力低。

因此,高校對大學生的職業價值觀教育應該把培養學生的合作意識與合作能力放在重要位置。通過職業道德教育,幫助大學生把對事業的熱愛轉化為自覺履行職業道德的行為,把自己鍛煉成為與經濟社會發展相適應、受用人單位歡迎的德才兼備的合格人才。

3.5加強職業能力教育,引導大學生培育創新意識和動手能力。

職業能力教育是職業價值觀教育的延伸。職業能力是人們將知識轉化為生產力的水平,包括內在的工作技能和外在的精神面貌。職業能力強在職業選擇中就占有優勢,個人就更加充滿自信。顯然,對一個人的職業價值觀形成具有重要的作用。在對大學生的職業能力教育中,要注意與專業課教學的結合和滲透,一方面要使專業課程與職業知識相結合,在鞏固書本知識的同時,結合專業背景資料,進行相關的職業特點、從業要求等方面的教育,并通過行業調查、專業實習、社會實踐、畢業設計等途徑幫助大學生適應社會,了解行情。另一方面要融入時代要求,培育大學生的創業精神、進取精神和開拓精神,培養他們強烈的創新意識和高超的動手能力,從而不斷提高他們的實踐能力、適應能力和應變能力。通過職業能力教育,幫助大學生主動適應經濟社會發展的需要,努力提高自身綜合素質和就業競爭力,充分展示出當代大學生應有的精神風貌。

總之,加強大學生職業價值觀的教育引導是高校當前所面臨的一項重要工作,也是今后較長階段的一項艱巨任務。加強大學生的職業價值觀教育,必須根據思想政治教育規律以及大學生職業價值觀的變化,與時俱進,不斷深化教育內容和教育方式的改革,扎扎實實有針對性地開展工作，才能取得較好的效果。

第四篇：就業創業指導培訓心得體會

更新創業觀念·做學生引路人

——就業創業指導培訓心得體會

為期三天的就業創業指導個骨干教師培訓結束了。在培訓方精心組織下，課程安排豐富充實，結構合理，針對性強，我收獲很大。

在朱輝榮老師《創業從0到1》的專題講解中，我看到了一位激情澎湃、對創業充滿熱情、為學生在創業之路上提供專業指導的默默奉獻的老師。朱老師從創業機會、產品打造、產品驗證、團隊建設、商業模式、資金融資等幾方面深入淺出地為我們講解創業孵化過程，運用許多實際案例來解釋理論。從理論知識的學習和創業實踐指導，都為我們提供了很好的范本。

魏欣老師的開場自我介紹別具一格，他培訓現場的許多方法和技巧都可以讓我帶入今后的就業創業課程中，創業教學形式以讓學生更全面和深入地掌握知識。魏老師所講解的商業畫布也是一個很大的啟發，對于我們今后指導有創業意愿的學生大有幫助，可以以商業畫布這一工具進行創業指導和分析。

王春偉老師生動活潑的教學形式讓學員們都在課堂上表現出了積極主動、情緒高漲的學習精神，整場課堂氛圍很好。分小組有效地把控和組織了整個課堂，積分制最大限度地調動了大家的積極性。

在國際勞工組織工作過、為國家制定相關政策的鄧老師為我們帶來了最前沿的各國創新創業戰略計劃，讓我們眼界更開闊地看到和對比中外就業創業情況。

在這次培訓當中，我被老師們精深專業的學識和耐心細致的敬業精神所深深感動，每一位老師都情緒昂揚，弘揚新時代創新創業精神，充滿正能量。學員們都全身心地投入到學習當中。通過培訓，大家學習了創業知識體系，了解了市場形勢及創業環境，學會去如何組織、計劃、實施、實踐、一步步指導學生等，創業綜合素質得到很大的提升。

在學習的過程中，我學到了以下幾點：

一是培養了創新思維。在“大眾創業萬眾創新”的大背景之下，當前越來越多的人選擇自主創業，既擴大了就業，又實現對人生的價值追求，同時服務社會促進社會發展。作為就業創業指導老師，我們首先要不斷更新創新創業思維和理念，轉變意識和認識，才能在就業創業指導課上為學生講解創新創業，鼓勵他們培養創新思維，進行創新創業。

二是學習了創業知識。上完課程最大的感受就是要加強學習，要全身投入到學習當中去，學習創業需要的條件、政策及法律知識等。用更加專業的知識指導學生，避免他們在創業過程中走彎路，減少不必要的損失，這都基于為其提供正確的方向指導。因此，要樹立“活到老，學到老”的意識，加強業務知識能力學習。

三是提升了授課技巧。通過培訓，許多新的教學方法可以大膽嘗試，在現有的基礎上優化教學方案，通過有效組織和安排課程提高教學質量。通過不斷嘗試、學習和摸索，激發學生就業創業課學習興趣，在快樂學習的同時掌握知識和技能。

四是掌握了指導方法。參加培訓之前，我作為就業創業指導老師，更多的責任是上好相關課程，原因在于感覺自己沒有創業經驗，無法指導創業學生。通過培訓，我對創業指導有了更深刻的認識，培訓老師幫助學員分清了創業指導老師和校友企業家、孵化團隊的責任分工，明確了就業創業指導老師在高校就業創業領域可以做的事情，比如啟發學生的創意、指導他們產出樣品并進行測試，同時老師為我們提供了戰略工具作為指導手段。這能有效促進接下來我們開展就業創業實踐指導。

第五篇：就業、創業 指導知識大綱

河北軟件職業技術學院

河北軟件職業技術學院

大學生職業指導課程教學大綱

（二年制）

一、課程的性質、學時與任務

本課程是面向大學生開設的一門公共必修課，三年制專業開設60學時，3個學分；兩年制專業開設40學時，2個學分。每學期10學時，每學期0.5分。本課程旨在提供大學生的就業能力和職業素質，為擇業、就業、創業做準備。其任務是教育引導大學生在認識自我的基礎上樹立正確的職業理想和擇業觀；指導大學生科學規劃職業生涯，了解國家的就業政策及法規，培養創業意識，掌握求職擇業的方法與技巧，正確選擇職業，順利就業，為成才與發展打下良好的基礎。

二、授課形式

本課程應采用教學與訓練相結合的方式，運用課程講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調查與實踐等方法。

三、教學內容及具體教學目標和要求

第一部分職業生涯準備

（一年級講授，10學時）

（一）大學生活與職業準備

教學目的：幫助大學生正確樹立人生目標，轉變學習觀念，明確學習目的，激發學習主動性，練就扎實的專業功底，培養較高的綜合素質，為步入社會、順利就業打下堅實基礎。

（二）專業發展與就業分析

教學目的：通過專業介紹使學生了解所學專業的發展概況、課程體系、培養目標和所需的綜合技能，幫助學生了解專業前景和就業去向，鞏固專業思想，激發學習熱情，從而為學好專業、順利就業奠定良好的思想基礎。

教學內容：專業概況、課程體系；所學專業在社會發展中的地位、作用和需求狀況；專業就業動態和趨勢；職業對所學專業學生綜合素質和要求。

（三）自我認知與自我評價

教學目的：指導學生在自我認知和自我評價的基礎上，對自我的需要、興趣、態度、價值觀、能力、氣質、性格等有一個全面的了解，并結合職業特別分析，認識自己的職業適應性。

教學內容：自我認知內容；常用職業測評方法介紹；自我評價的原則；自我評價方法。

（四）職業與職業素質培養

教學目的：引導學生認識職業素養培養的重要性，自覺加強職業道德修養，建立合理的知識結構，培養科學的思維方式，鍛煉較強的實踐能力，提高綜合素質。

教學內容：社會職業及其分類；職業素質內涵和要求；影響職業素質的因素；職業素質的實現與拓展。

第二部分職業生涯規劃

（一年級講授，10學時）

（五）職業生涯規劃概述

教學目的：通過大學生職業生涯規劃概述，使學生了解職業生涯規劃的基本理論，明確職業生涯規劃的重要意義。

教學內容：職業生涯規劃與就業的關系；大學生職業生涯規劃的重要意義。

（六）職業理想與職業發展

教學目的：使學生了解職業發展趨勢，了解有關職業理想的基本內容，幫助學生樹立崇高的職業理想；了解職業發展理論，明確大學階段與職業發展的關系，洞悉影響大學生職業發展的因素。

教學內容：職業理想的內涵與特征；職業理想的樹立與影響因素；職業評價與職業流動；職業發展理論；當代職業發展的趨勢；大學生職業發展特點及影響因素。

（七）職業選擇與生涯決策

教學目的：指導學生掌握職業選擇的原則與方法，引導學生進行科學的擇業決策。

教學內容：就業流向與職業選擇；職業選擇的原則；職業價值觀與職業匹配；影響大學生職業選擇的因素；職業選擇的決策及過程分析。

（八）職業生涯的設計與實施

教學目的：使學生了解職業生涯設計的內容和方法，掌握實施步驟和原則，并根據社會發展、職業需要和個人特點進行科學的職業生涯設計，獨立完成職業生涯規劃書的撰寫。

教學內容：職業生涯設計的主要內容、原則、具體步驟和實施方法；影響職業生涯設計的主要因素；職業生涯設計中的常見問題及對策；職業生涯規劃書的撰寫。

第三部分創業教育

（二年級講授，10學時）

（九）創業準備

教學目的：讓學生了解創業政策，自主創業相關知識，了解創業者應具備的基本素質。培養學生的創業意識與創新能力。

教學內容：大學生創業的內涵與意義；政府鼓勵大學生創業的政策；創業形勢分析；創業心理準備、團隊準備、知識與技能準備、項目選擇與資金籌措；創業者應該具備的基本素質；創業能力的培養。

（十）創業實務

教學目的：讓學生明確企業的不同法律形態、企業法律環境和責任，熟悉創辦企業所需條件、企業創辦程序，使大學生了解怎樣進行創業實踐。

教學內容：企業的法律形態、法律環境和責任；創辦企業的基本條件及創業流程；創業計劃書的撰寫；創業過程中應注意的常見問題及對策；《河北軟件職業技術學院就業案例集錦》和《河北軟件職業技術學院創業案例集錦》作為教學案例。

成功案例就業、創業分析

教學目的：通過大學生就業、創業成功案例分析，使學生克服走向社會的畏懼情緒，增強學生角色轉換的自信心，找準就業方向，通過大學生創業成功案例分析，使學生了解創業者應具備的基本素質。培養學生的創業意識與創新能力。教學內容：歷屆校內外大學生就業、創業成功案例及其分析。

第四部分擇業就業指導

（二年級講授，10學時）

（十一）就業形勢與政策

教學目的：使學生了解當前就業形勢，熟悉就業政策和法律法規。

教學內容：當前就業環境與形勢；國家有關大學生就業的相關政策；就業流程。

（十二）理性就業

教學目的：引導學生立足現實，樹立正確的就業觀念，幫助學生確定合理的就業預期。

教學內容：就業的含義；當代大學生擇業觀的變化與特點；正確的擇業觀、就業觀的確立；確定合理的就業預期；就業中的認識誤區。

（十三）求職技巧

教學目的：掌握求職擇業的相關技巧，提高求職的成功率。

教學內容：求職途徑與方法；就業信息的收集與處理；求職材料的準備；求職禮儀；求職成本分析；面試技巧。

（十四）就業心理調適

教學目的：幫助學生正確處理就業中的心理問題，掌握心理調適方法，指導學生以積極的心態面對就業。

教學內容：心理素質對學生就業的影響；就業過程中常見的心理問題分析；心理問題調適的基本方法和技巧；積極就業心態的確立；特殊群體擇業心態調整。

（十五）就業基本權益保護

教學目的：使學生了解就業過程中的基本權益與常見的侵權行為，增強依法就業意識，掌握權益保護的方法與途徑。

教學內容：畢業生的基本權益；常見的侵權行為；畢業生權益保護的方法與途徑；就業協議與勞動合同的簽訂；違約責任與勞動爭議。

（十六）適應社會，走向成功

教學目的：使學生盡快實現由學生到社會人的轉變，實現崗位創業。

教學內容：大學生就業后的社會角色轉換；積極主動適應社會；建立和諧的人際關系；克服職場挫折；立足崗位、艱苦創業、奮斗成才。