第一篇：山東省教育廳關于開展普通中小學課程實施水平評估工作的通知魯教基函(2010)40號 文檔

山東省教育廳

關于開展普通中小學課程實施水平評估工作的通知

魯教基函（2010）40號

各市教育局：

為深化中小學課程改革，進一步提升中小學校課程實施能力和各級教育行政部門及教育管理機構的課程管理能力，推進素質教育的實施，根據《山東省教育廳關于印發〈山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）〉的通知》（魯教基字［2007］21號，以下簡稱《評價方案》）要求，經研究，今年繼續在全省開展普通中小學課程實施水平評估工作。現將有關事項通知如下：

一、評估內容和方式

此次評估將依據《評價方案》，全面調查分析我省中小學校課程管理制度和效能，評估學校的課程開設實際情況和效果，側重評估課程開設情況、節假日雙休日晚自習及學時規范情況、考試與評價規范情況、高中學校的文理分科情況、選課走班執行情況、網上課程管理與綜合素質評價實施情況等。根據學校的課程實施水平，分析評估各市教育行政部門課程管理能力和保障水平。

本次評估分學校自查，各市、縣（市、區）初評和省抽查復評三步進行。各中小學校首先對本學校課程實施水平進行自查，然后各市組織實施對轄區內學校的初評，在此基礎上我廳對各市初評合格學校進行隨機抽查評估。

我廳對各市的抽查復評重點針對普通高中，抽查學校數量一般不少于5所，其中包括3所普通高中、1所小學、1所初中。我廳抽查的高中學校中，每有1所經省復評為不合格學校的，扣減該市初評合格高中學校數量的30%；有2所經省復評為不合格學校的，扣減該市初評合格高中學校數量的60%；3所全部不合格的，該市所有高中學校課程實施評估為不合格等級。

二、評估人員組成中小學課程實施水平評估由省、市兩級教育行政部門分別負責，分別組成初評、抽查評估的專家組承擔評估任務。省評估組成員將從省督學、課程專家、教研人員、中小學校長中遴選產生。市級初評評估組由各市教育局自行確定。

三、評估工作安排

（一）學校自查。各中小學校要依據《評價方案》的評價指標要求進行全面自查。市、縣（市、區）教育行政部門和教研部門要加強對學校自查情況的監督指導。10月底前完成自查。

（二）各市初評。市教育局要組織力量，依據《評價方案》對學校自查的情況進行初評，初評工作須于11月15日前完成。初評工作結束后，各市教育局要進行認真總結并向我廳提交初評報告。初評報告要包括評估進行過程、本市學校課程實施水平的總體評價、取得的成績和存在的突出問題、今后的整改措施和所有學校的評價結果等內容。聯系人：省教研室張玲玲，聯系電話：0531-81758373、***，電子信箱：zhanglingling@yahoo.cn。

（三）全省評估。11月下旬，我廳根據各市初評報告，對各市初評合格的學校進行抽查評估，并于12月中旬發布全省普通中小學課程實施水平評估結果公告，同時對課程實施中有違規行為的學校進行處理。

四、組織領導

省教育廳統一領導全省普通中小學課程實施水平評估工作，制訂評估工作實施方案，實施對評估人員的培訓，承擔省級評估工作，形成總體評估報告，并對各市的評估工作進行指導、抽查和監督。

各市教育局統一領導本市的普通中小學課程實施水平評估工作，制訂評估工作實施方案，實施對初評評估人員的培訓，承擔初評工作，形成對本市普通中小學課程實施情況初評報告。

各市、縣教育局和各級教研機構，各普通中小學校要高度重視此次評估工作，切實加強領導，明確工作責任，采取有力措施，嚴密組織評估，嚴格把握標準，認真落實評估具體環節，確保此次評估的科學性、真實性和有效性。

二〇一〇年十月十四日

第二篇：關于迎接煙臺市普通中小學課程實施水平評估工作的通知等

關于迎接煙臺市、龍口市普通中小學課程實施水平評估工作的通知

各學校：

根據《煙臺市教育局辦公室《關于開展普通中小學課程實施水平評估工作的通知》》（煙教辦函【2010】15號）要求，煙臺市教育局、龍口市教體局擬于本

周對我鎮普通中小學開展課程實施水平進行評估。現將有關具體事項通知如下：

一、評估內容

此次評估主要根據《山東省教育廳關于印發《山東省普通中小學課程實施水

平評價方案（試行）》的通知》（魯教基字【2007】21號）和魯教基函【2010】

40號要求進行。

二、評估方式

本次評估小學1所（從全市所有小學隨機抽取）。方式如下：

1、聽取學校課程實施情況匯報。

2、查閱學校與課程實施相關的規章制度，課程實施與考試評價的有關文件，課程管理與綜合素質評價實施等材料。

3、實地查看。

4、召開教師、學生座談會，進行問卷調查。

5、隨機聽課。

三、其它事項

各單位要高度重視此次評估工作，切實加強領導，明確工作責任，采取有力

措施，認真落實評估具體環節，要對照《山東省普通中小學課程實施水平評價方

案（試行）標準，進一步查漏補缺，及時整改、完善，確保不出任何紕漏。

諸由觀鎮教辦

2010年11月16日

附：呂科長特別強調的除按《山東省小學課程實施水平評價指標》中三級指標

檔案裝盒外，還要準備的11項材料。

1、教師名單。（是否擔任教研組長、年級組長或班主任）

2、學生名單。（按年級分班提供）

3、本學年各年級的總課程表。（注：各校對照《煙臺市義務教育五四分段課程

實施計劃》再自查一下）

4、作息時間表。（自查一下是否蓋章，是否張貼包括課程表）

5、學校課程管理與實施的相關制度等。

6、本學年學習制度與記錄。

7、本學年教案或教學設計。（封皮及里面的時間等項目填寫要完整）

8、06年以來的教研論文、著作、研究報告等。

9、06年以來的公開課、優質課、主持或參加教科研的證書。

10、現有學生的綜合實踐活動的評價檔案。

11、本學年的學生作業、試卷、成績冊。

第三篇：山東省普通中小學學籍管理規定 魯教基字〔2007〕26號

山東省教育普通中小學學籍管理規定（試行）的通知

魯教基字〔2007〕26號

一、總 則

第一條 為進一步規范全省普通中小學學籍管理工作，盡快實現學籍管理的信息化、科學化，根據有關部門法律法規、規范性文件，制定本規定。

第二條本規定適用于本省各級人民政府和社會力量舉辦的普通中小學校。

第三條本規定所稱適齡兒童、少年，是指根據《中華人民共和國義務教育法》規定應當入學接受九年義務教育的兒童、少年。

第四條學籍管理實行由省教育廳宏觀管理下的分級負責制。高中學籍由學校和設區的市（以下簡稱市）級學籍主管部門負責；義務教育段學籍由學校和縣（市、區）教育局學籍主管部門負責。省、市、縣（市、區）教育行政部門和學校設學籍管理人員，專門負責學籍管理工作。

二、入學與注冊

第五條 適齡兒童、少年就近免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育。因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由縣級人民政府教育行政部門批準。

新生應按時到校報到，按照規定程序辦理入學手續。因特殊情況不能如期報到，須持有關證明及時向學校請假。高中新生如在規定報到時間結束兩周后仍未到校辦理手續且未向學校請假的，可取消其入學資格。

第六條學校按照上級學籍主管部門要求，采集學生學籍信息并按規定時間報上級學籍主管部門審核，審核合格后，學生即取得學籍。

高中實行學籍、學業水平考試考籍一體化管理。學生在學籍注冊的同時，即取得考籍和參加學業水平考試資格。高中新生注冊學籍后，如發現有偽造證件、是其他學校在籍學生或同級學校已畢業學生等情況之一者，取消其學籍。

第七條嚴格控制班額。學校在接收正常轉學、復學后，小學每班不超過45人，初中不超過50人。高中以50人為宜，最多不超過56人。

第八條任何學校不得以任何名義分重點班和非重點班。新生原則上使用學籍管理系統隨機均衡分班。義務教育段學校不得以任何借口拒收本學區、招生服務區范圍內或由教育行政部門統籌安排的適齡兒童、少年入學。

三、轉學與借讀

第九條 學生不得隨意轉學。因家庭住址變化、戶口遷移等因素確需轉學的，由學生或其法定監護人提出申請，經轉出和轉入學校同意，并報學校主管教育行政部門批準，可準予轉學。

轉學不得變更就讀年級。畢業年級學生一般不準轉學。高中學生在本縣（市、區）內不準轉學。義務教育段學生在本學區內一般不準轉學。

第十條高中學生轉學。高中學生在市內跨縣（市、區）轉學，須經轉出學校同意、市級學籍主管部門批準、轉入學校同意后后，持戶口本或戶籍遷移證明、轉學證等材料，按照規定時間集中到市級學籍主管部門辦理轉學手續。

本省內跨市轉學，須經轉出、轉入學校同意，在轉出市市級學籍主管部門批準后，持戶口本或戶籍遷移證明、學業水平考試成績證明、《普通高中學生發展報告》和轉學證等材料，按照規定時間集中到轉入學校所在地市級學籍主管部門辦理轉學手續。

由外省市轉入我省，須持戶口本或戶籍遷移證明、轉學證、原就讀學校出具的《普通高中學生發展報告》或《成長記錄》檔案袋、轉出省（市、區）相應考試管理機構提供的學業水平考試（會考）成績、學生已經獲得的學分清單，經本省學業水平考試管理機構確認后，由市、縣（市、區）學業水平考試管理機構及轉入學校辦理接收手續。

由我省轉出到外省（市、區），須在轉出學校同意后，持戶口本或戶籍遷移證明、學業水平考試成績、《普通高中學生發展報告》和轉學證等材料，經市、省學籍主管部門審核批準后，辦理轉學手續。學生一經轉出，因未能在轉入省注冊學籍又要求在本省恢復學籍的，不予辦理。

第十一條義務教育段學生轉學。跨學區轉學，須由家長向學校提出申請，經學校審查，上級學籍主管部門批準后，持戶口本或戶籍遷移證明、房產證或相關證明材料、學籍主管部門介紹信，到轉入地學籍主管部門辦理轉學手續，同意接收后，由轉入地學籍主管部門出具《同意轉入證明信》。家長持信到轉出地學校換取轉學證和學生檔案，由轉入地學籍主管部門按照就近原則安排入學。《同意轉入證明信》由轉出地存入義務教育檔案。

義務教育段學校對遷入本校服務范圍內居住或其監護人在當地工作一年以上的轉學學生必須接受。如果接收學校確有困難，可由教育行政部門按照相對就近原則，協調安排入學。

第十二條軍隊轉業干部子女隨遷轉學時，應遵照《軍隊轉業干部安置暫行辦法》等有關規定，由安置地教育行政管理部門妥善安排。

第十三條學校一般不接收借讀學生。但學生父母雙方出國工作一年以上或父母雙方支援邊疆建設者等，可準予在其親屬所在地學校借讀。夫婦雙方從事野外工作或流動性較大工作的，其子女如需在其臨時工作單位或場所所在地借讀，需經所在單位與學校上級學籍主管部門協商解決。

第十四條 凡要求借讀的學生，應持父母雙方所在單位和原校證明及借讀學校所在地親屬戶口簿，經接收學校同意后，到上級學籍主管部門辦理借讀手續。

第十五條 學生到外地借讀，由原學校保留學籍，由借讀學校負責做好借讀生借讀期間的綜合素質評價（包括學科學習目標和基礎性發展目標評價結果和成長檔案），并提供給學籍所在學校。

四、休學、復學與退學

第十六條學生因病需長期治療，可由本人或其家長（或法定監護人）持縣級（含縣級）以上醫院證明、病例和三個月以上相關醫療費用單據到學校提出申請，學校審查同意并報上級學籍主管部門審查核準后準予休學。畢業年級一般不辦理休學。

第十七條患有傳染病或患有縣級以上醫療單位認為不能使其在學校進行正常學習疾病的學生，學校可令其休學。

第十八條休學期限一般為一年。學生休學期間，保留學籍。休學期滿仍不能復學者，應當持縣級（含縣級）以上醫院證明，續辦休學手續。

第十九條學生休學期滿需要復學者，應由本人提出申請，經縣級（含縣級）以上醫院證明，學校審查核準，報上級學籍主管部門備案后，方可復學。

第二十條高中學生休學期滿未申請復學的，學校應以信函或電話形式問詢。超過應復學時間一個月以上不予答復或未提出繼續休學申請的，按自動退學處理。高中學生連續休學兩年以上，仍不能復學者，應予退學。

第二十一條高中學生擅自離校，學校應通過信函等方式督促其返校，并將督促學生返校的相關材料副本存檔。學生擅自離校一個月以上，學校可作自動退學處理，并報上級學籍主管部門備案。第二十二條義務教育段學生，除喪失學習能力者外，不準退學。擅自退學或因學校工作失誤導致學生退學，按義務教育法有關規定處理。

第二十三條學生非正常死亡，學校應及時報告上級教育主管部門。

五、升級與跳級

第二十四條中小學每一學段內升級采取直升式，不允許跳級。在普通中小學隨班就讀的殘疾學生可以根據其學習能力安排在相應年級學習相應科目或其他學習內容。

六、考核與評價

第二十五條義務教育階段學生實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合素質評價方式。各市教育行政部門要根據上級有關政策規定制定學生學業考試工作實施意見和初中學生基礎性發展目標評價指導意見，指導縣（市、區）和學校制定具體實施方案，為每個學生建立綜合、動態的成長記錄，全面反映學生的成長歷程。基礎性發展目標評價實行等級制，其認定結果作為高中招生錄取的重要依據。學業成績評價實行日常評價與學業考試評價相結合的評價辦法，成績評定實行等級制（一般為A、B、C、D四個等級），也可以實行百分制。初中學業考試由市級教育行政部門統一組織。第二十六條高中學生實行綜合素質評價制度。評價結果以學生發展報告的形式呈現。學生綜合素質評價結果作為學生畢業的依據和高校招生錄取的重要參考。

第二十七條學生的評語和鑒定主要就學科學習目標和基礎性發展目標兩方面進行評價，結合《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》，由班主任在聽取各方面意見的基礎上，根據學生的實際表現作出，力求做到實事求是、準確恰當，肯定成績，指出缺點，提出改進意見。

七、畢業、結業與肄業

第二十八條凡受完規定年限義務教育的學生，均發給義務教育證書，作為升學、就業、服兵役的依據。

高中學生修業期滿，獲得畢業要求學分、學業水平考試合格、基礎素養評價合格、按照《國家學生體質健康標準》測試成績合格的，準予畢業，按程序發給高中畢業證書。

第二十九條義務教育證書和高中畢業證書，由上級學籍主管部門審定、備案，加蓋鋼印。證書規格由省教育廳統一制定。

第三十條修業期滿但未達到高中畢業標準的離校學生，發給結業證書；兩年內達到畢業要求的，可以換發畢業證書，畢業時間按換發畢業證書當年學生畢業時間填寫。

第三十一條高中學生修業一年以上、因故中途退學的，或按照《國家學生體質健康標準》測試成績達不到50分者，如學生需要，由學校發給肄業證書。自動退學學生，不發給肄業證書。

八、獎勵與處分

第三十二條對德、智、體全面發展或某一方面有突出表現的學生，各級教育行政部門和學校可分別予以表彰和獎勵。學生獲得的表彰、獎勵等發展的標志性成果，記入學生檔案。

第三十三條學生違反學生守則、學校的有關規章制度和國家法律法規，學校要與家庭、社會配合進行教育，情節較重的可給予適當處分。義務教育段學生以批評教育為主，不得開除學生學籍和勒令學生退學。高中學生可給以警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍處分。給學生處分，由學校批準。學校要建立處分學生的相關聽證、申訴和復議等工作制度。

第三十四條對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年學生，學校不得取消其學籍。解除刑事強制措施、收容教養、勞動教養的未成年學生，學校應允許其及時復學，保證其接受義務教育。

第三十五條給予高中學生留校察看及以上處分的，需報上級學籍主管部門備案。學生受到記過及以上處分畢業前未予撤消的，記入檔案。

第三十六條學生受到獎勵或處分及撤消處分，學校應及時通知學生家長。

九、學籍信息管理與規范

第三十七條學校須建立健全學籍檔案和學籍管理制度，按照上級要求為學生建立學籍信息電子檔案和紙質檔案，學籍檔案應永久保存。學生學籍信息電子檔案管理采用省教育廳監制的學籍管理系統。

第三十八條新生注冊信息及學生轉學、休學、復學、借讀等學籍變動信息須于開學一個月內，集中上報所在地教育主管部門審核備案。

第三十九條學校為學生建立學籍檔案應該采集以下相關信息（不同學段的學生可根據實際情況只采集必需的信息）：

學生基本信息：包括學生姓名、性別、民族、身份證號、班級、學生類別、出生日期、出生地、籍貫、現住址、戶口所在地、聯系電話、通信地址、郵政編碼、數碼照片等。

學生監護人（或家庭成員）信息：包括監護人姓名（無特殊情況和要求一般填寫父母姓名）、關系、單位名稱、聯系地址、聯系電話、郵政編碼等。

學生入學信息：包括原學校代碼（第一次入學為空）、入學日期、入學方式（普通入學、民族班、體育特招、外校轉入、恢復入學資格、其他）、來源地區（學生來源所屬行政區劃縣區）、學生來源（正常入學、借讀、其他）、就讀方式（走讀、住校、借宿、其他）、入學考號、入學成績等。學生其他信息：包括國家或地區、外語語種、政治面貌、血型、健康狀況、港澳臺僑狀況、獨生子女狀況、流動人口狀況、接收資助狀況等。

第四十條依據《中華人民共和國行政區劃代碼》、教育部《中小學學生學籍信息化管理基本信息規范》等有關標準和要求，相關代碼采用以下編碼規則。

主管單位代碼：由2位省(區、市)代碼+2位市(地)代碼+2位縣(市、區)代碼，共6位數字組成。學校代碼：由6位主管單位代碼+1位學校類別代碼+3位學校序號，共10位數字組成（學校類別代碼為：小學

1、初中

2、小學初中并存

3、小學初中高中并存

4、完全中學

5、普通高中

6、職業高中

7、職普高中并存8）。

學籍號：由4位入學年份+10位學校代碼+1位學段類別代碼+4位學生序號，共19位數字組成。（學段類別代碼為：小學

1、初中

2、高中

3、職高4）

第四十一條主管單位代碼、學校類別代碼、學段類別代碼依據國家標準由省教育廳統一編定，不得更改；學校代碼由市、縣(市、區)教育主管部門負責編定，一旦確定不得隨意更改。因行政區劃調整等原因需要更改主管單位代碼、學校代碼的，需報省教育廳備案。

十、附則

第四十二條凡弄虛作假，亂開休學、轉學、畢（結）業證明或表彰獎勵證明，涂改學籍檔案，為學生建立雙重學籍等，教育主管部門將對責任人視情節給予相應的紀律處分。

第四十三條本規定自頒布之日起執行，《山東省普通中小學學籍管理條例》（魯教基字〔1992〕12號）同時廢止。

第四十四條各市、縣(市、區)教育行政部門可根據本《規定》，結合當地實際，制定實施細則，并報省教育廳備案。

第四十五條本規定由山東省教育廳負責解釋。

第四篇：魯教基字〔2009〕18號山東省普通中小學考試管理規定

魯教基字〔2009〕18號山東省普通中小學考試管理規定（試行）

山東省教育廳

關于印發《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》的通知

山東省普通中小學考試管理規定（試行）

第一章 總則

第一條 為進一步加強普通中小學教育教學過程管理，推進考試管理工作的科學化、規范化、制度化，促進學校全面落實國家課程方案，推動素質教育的深入實施，根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、《當前關于加強中小學校管理規范辦學行為的意見》和省教育廳有關文件精神，結合我省基礎教育課程改革實際，制定本規定。

第二條 本規定是各級教育行政部門實施和管理普通中小學校考試工作的基本依據。普通中小學考試管理工作實行分工負責、分級管理。省級教育行政部門負責制定有關政策、規定，并進行監督指導；市級教育行政部門負責檢查落實及統籌管理；縣級教育行政部門負責具體管理。

第三條

普通中小學考試管理工作堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化課程改革和考試管理改革，扎實推進素質教育。

第四條 本規定所稱普通中小學考試指經教育行政部門批準許可、由學科教師實施的學科課程的單元測驗，義務教育階段的期中考試、期末考試，初中學生學業考試，高中階段的模塊（學分認定）考試，高中學生學業水平考試，高考模擬考試。

第二章 目標與原則

第五條 普通中小學考試管理工作的基本目標是：

建立嚴格的考試管理機制，制定科學的考試管理辦法，規范考試的組織主體，明確考試的范圍與類別，優化考試的命題與方式，控制考試的規模與次數，最大限度地發揮考試的積極作用，正確運用考試結果。

充分發揮考試的診斷發現、改進矯正、激勵導向功能，引領學校、教師、家庭、社會樹立正確的考試觀、質量觀、人才觀，關注學生學習興趣、態度、方法與習慣培養，使學生獲得積極的生命體驗，促進學生“勤奮學習、快樂成長、全面發展”。

第六條 普通中小學考試管理堅持以下基本原則：

基礎性原則。根據教育內容和目標，遵循學科特點與學生心理發展規律，科學考察學生的學習素養、基礎知識、基本技能和綜合能力等，準確反映教與學的過程和現狀，為改進教育教學服務，為教育決策提供依據。

發展性原則。中小學考試要樹立為促進學生發展，改進教學服務而測量的觀念，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上得到提高并積極主動地發展。

開放性原則。中小學考試要全面考察學生的綜合素質。考試形式要多樣化，考試內容要多元化，提倡實施開放性考試。要堅持理論聯系實際，科學揭示學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的學習與發展水平，充分反映學生的實踐活動和研究性學習成果。

第三章 考試類別、內容與形式

第七條 考試類別

學科單元測驗屬于教學過程中的診斷性考試。由任課教師或教研組進行命題（也可采用學生自主命題）并組織實施。每個學科每個單元可進行一次測驗。義務教育階段期中考試、期末考試。義務教育階段期中考試、期末考試是一種階段性考試，由學校組織進行。義務教育階段的期中考試（小學不組織期中考試）一般安排在學期中間；期末考試一般安排在學期末放假前一周。試題由學校命制。

初中學生學業考試。由各市教育行政部門組織，同級教研機構命題，省教研室可提供樣題。

高中階段模塊考試（學分認定考試）。普通高中各門課程按模塊設置，采用學分管理。在每個模塊學習結束后進行的考試稱為模塊考試，同時也是學分認定考試，由學校自行組織，試題由學校命制。對不及格的學生，每次考試后要在適當時間安排補考。

高中學生學業水平考試。由省教育廳組織，省教研室命題。

高考模擬考試。高中三年級下學期市級教育行政部門可統一組織一次高考模擬考試。

第八條 考試（考查）科目

小學考試科目為語文、數學、外語。考查科目為科學、品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程。

初中階段考試科目為思想品德、語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、生物。考查科目為音樂、美術、體育與健康、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程。

高中階段考試科目為語文、數學、外語(含聽力測試)、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、信息技術、通用技術。考查科目為音樂、美術、體育與健康、綜合實踐活動、學校課程。

第九條 考試（考查）形式

鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結合；規定內容與自選內容相結合；書面測試與口頭測試、動手測試相結合；學科測試與特長測試相結合；免考與重考相結合。

第四章 組織實施

第十條 考試命題

考試命題要嚴格依據國家學科課程標準，在考查學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上，注意考查學生靈活運用基礎知識和基本技能的能力，準確反映學生的學習程度。

各級教研機構要加強考試命題的研究，負責對學校命題的指導、審查、監督和管理，并在考試后及時進行命題質量分析。教研機構要加強自身命題的管理與質量分析，并根據考試情況及時寫出命題質量分析報告。學校要建立命題、審題制度。對于日常考試，學校可采取教研組或備課組集體命題、專家審題等方式，也可由學生自主命題，充分發揮學生在考試中的主動性和積極性。

試題命制要結構合理、題型靈活、難易適中、分量適宜，杜絕偏題、怪題。

第十一條 考試實施

除學科單元測驗外，考試試題的印制、保存、傳送要采取保密措施，合理設置考點、考場，根據考試的需要安排監考人員。有條件的學校可開展無人監考的實踐，培養學生誠實守信的優良品質。考試的組織者應根據本規定制定相應的考試組織或實施細則，細化考試環節和流程，嚴肅考試紀律，確保考試平穩有序進行。

第十二條 試卷評閱

各學校應周密安排試卷評閱工作，評閱前要審查試題答案的準確性、合理性，并進行試評，統一標準后再行正式評閱。試卷評閱應堅持認真負責，客觀公正，寬嚴適度，始終如一的原則。要加強對主觀試題、開放性試題的閱卷質量管理，建立相應的監測制度。

第十三條 考試結果呈現

學科單元測驗實行無分數評價。義務教育階段的考試成績以等級形式呈現，學業考試提倡實行等級評價（一般為優秀、良好、及格、待及格或A、B、C、D四個等級）；高中模塊考試（學分認定考試）以學分記入學生綜合素質評價檔案、高中學生學業水平考試以等級記入學生綜合素質評價檔案；高考模擬考試可用分數表達。

第十四條 考試結果運用

考試成績應單獨反饋給學生，并作為考察學生學業成績的重要依據，及時準確的記入學生成長（綜合素質評價）檔案。

學校和教師應對考試結果進行認真分析，了解學生知識掌握和能力發展情況，反思矯正日常教育教學的得失，不斷改進教育教學方法，提高教育教學質量。

任何單位和個人不得以任何方式按考試成績給學生排名排隊并公布名次，不得按考試成績給地區、學校排隊并公布名次。各級教育行政部門、教研部門和學校不得以學生考試成績作為評價或獎懲教師和學生的主要標準。

第五章 考試管理

第十五條 嚴格規范各種學科競賽、考級等活動。義務教育階段學校實行劃片招生，不得舉行和變相舉行選拔性考試。義務教育階段學校不得組織學生參加任何統一考試、競賽或其他考級考試等活動。義務教育階段學生按照自愿原則參與社會證書、等級認定考試所獲得的獎勵與證書，可作為體現學生綜合素質的內容記入學生成長（綜合素質評價）檔案，但不得作為剛性指標量化賦分與升學掛鉤。普通高中學校不得組織學生參加與學科競賽有關的有償補習、培訓輔導等活動。普通中小學校不得組織學生參加除教育行政部門規定以外的任何考試和培訓。

第十六條 各級教育行政部門、教研部門和中小學校不得以教育質量監測等名義組織學生進行統考。

第十七條 各級教育行政部門應對中小學貫徹本規定的情況進行定期或不定期的監督檢查，把監督檢查情況納入地區與學校工作考核的重要內容，與評選教育工作示范縣（市、區）、驗收規范化學校、教學示范學校以及評先選優等結合起來。

第十八條 各級教育督導機構、教研機構，要將貫徹落實本規定作為教育督導和教育教學評估的重要指標，并及時向社會公告督導評估結果。

第十九條 各級教育行政部門要將普通中小學考試管理納入中小學規范辦學行為管理的重要內容，對違反上述規定的單位、學校和個人，要按照省教育廳規范辦學行為的相關規定進行嚴肅處理和責任追究。

第六章 附則

第二十條 本規定于2010年1月1日起施行。

第二十一條 本規定由省教育廳負責解釋。

第五篇：西關小學落實山東省普通中小學課程實施水平評價方案

西關小學落實《山東省普通中小學課程

實施水平評價方案》自評報告

為進一步深化基礎教育課程改革，規范學校課程實施行為，推進學生素質教育的深入實施；確保學校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學生過重的課業負擔；遵循教育規律和學生成長規律，以人為本，全面發展，提高學校課程實施水平和教育教學質量，按照教育局下發關于落實《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》的通知要求，結合學校工作，進行全面自查，現將自查情況進行匯報。

一、自評過程：

1、組織全體教職工認真學習《山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）〉的通知》明確自評的指標，掌握自評的方法及途徑，以此來提高廣大教職工的認識，充分調動教職工的積極性。

2、分工細致，責任到人，學校按照《山東省小學課程實施水平評價指標》細致的分工，逐條落實到各部門，落實到人，使每一位自評小組成員都能明確任務，做到項項有人抓、條條有人管，并隨時逐條核實其落實情況，確保我校的辦學行為能有較大幅度的提高。

3、對照評估方案，認真組織自查，查漏補缺，排查存在的問題，對于存在的問題要認真分析，找出原因；及時發現工作中的不足，并及時糾正、改進，確保自評工作沿著正確的軌道順利進行。

4、自評領導小組的成員要深入實際，調查研究，廣泛聽取意見，以較高的立足點總結工作中的成績與經驗，通過總結，進一步提高我校的辦學水平。

5、對于自查自評工作中發現的問題要及時匯報，邊查邊改，不斷提高辦學水平。自評小組深入學校工作的各個領域獲得一手資料后，在自評領導小組的協調下，一起匯總情況，在此基礎上，不斷優化、改進，最后形成自評報告。同時，對于自評結果有辦學實際差距較大的一些指標要進行整改，認真分析問題產生的原因，然后再檢查、自評，使評估發揮其應有的功能。

二、總體評價及取得成績

（一）課程理念（自評分：40分）

1、理念學習（自評得分：15分）

為使活動開展的有成效，我校成立了以校長朱立峰為組長的自查自評領導小組，以周莉萍副校長具體負責自查自評工作的檢查、整改工作，從而保證了自查自評工作健康有序的進行，并使這項工作進行的富有效果。轉變課程理念是轉變課程行為，實現課程創新的前提，是順利走進新課程的關鍵。因此，我校對教師制定出一套學習培訓方案，早計劃，早學習，邊培訓、邊總結、邊提高，多方齊頭并進。為確保學校順利且有效地實現課程實施，制定了明晰的新課程理念學習制度，結合遠程研修，以及市優秀教案評選工作，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、教案設計及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。我們推行互動研討的做法，學習時每個人可以就學習內容談自己的觀點、看法，舉自己的事例，相互啟發，組內磨課，課后反思等活動，教師通過邊學習邊反思，準確的把握其內涵，領會其精神實質，明確所倡導的基本理念，反思我們教學中的成敗，確定課堂改革的基本思路。

2、理念體現。（自評得分：25分）

新課程的推進需要學校、家長、教師與其他社會成員的共同努力。因此，在學校里，組織全體教師集中學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《國家基礎教育課程改革綱要》等素質教育、課程改革的文件，領會新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標、相關的政策措施等；在校外我們通過向家長發放公開信、家訪、召開家長會、填寫家校聯系本等渠道，加強與家長的聯系與合作，促進學生的健康成長。在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念和學校特色。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，學校的發展規劃、工作計劃和總結都體現了新的教育思想和先進的教學理念。

（二）課程開設（自評分：150分）

1、國家課程（自評得分：100分）

嚴格按照《義務教育課程設臵實驗方案》和《山東省義務教育課程設臵實驗方案》設臵課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數，一、二年級周總課時26課時，三至六年級30課時，做到三表統一，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致，嚴格遵守統一的作息時間，學生的在校時間不超過六小時。

2、地方課程（自評得分：30分）

嚴格按照山東省義務教育地方課程和學校課程設臵指導意見，要求開設地方課程和校本課程。地方課程分別按照要求開設《傳統文化》、《安全教育》《環境教育》等學科。這些課程都能夠符合山東省義務教育課程設臵的要求。這些課程均設有兼職教師，為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。同時為了豐富學生生活，學校組織學生開展了體育、音樂、美術等興趣小組活動。

3、學校課程（自評得分：20分）

學校按照山東省義務教育地方課程和學校課程設臵指導意見相關要求，開發校本課程，有詳實的課程開發計劃，分別組織語文教師編寫了1-6年級《國學經典誦讀》校本教材，組織英語教師編寫了校本教材《我的家鄉—臺兒莊》（獲省優秀課程資源評選一等獎）。學校每周都在各班級設一節學校課程。

（三）課程資源（自評分：38分）

1、教師隊伍（自評得分：8分）

加強教師的管理和配備。按照課程方案要求配齊、配足了各門課程專（兼）職教師，語文、數學、英語、音樂、體育、美術、科學、品生、品社、信息等各科均為專職教師，教師學歷達標率為100%，教師年齡職稱結構基本合理。科學合理搭配學科教師，做到老中青結合，職稱結構結合，并建立了相應的激勵機制，鼓勵教師從事一線教學，積極開展教學改革和教學研究。

2、辦學條件（自評得分：18分）

加大教學設臵的配備，充分利用教學設施設備。學校各室齊全，按照配備標準配齊各項設施和設備，達到一類配備標準，學校具有圖書室一處，藏書31000余冊，達到生均20冊的配備標準，建有實驗室、體育器材室、音美器材室、儀器室、微機教室、語音教室、音樂教室等各項教學場所和功能用室。同時，學校加大各室的管理和運用，最大限度滿足師生的需要，各室建有完整的規章制度，使用記錄，評比制度，定期檢查和反饋，充分發揮設備設施的作用。

3、其他資源（自評得分：12分）

合理開發和利用家庭和校外資源。成立了家校學校，負責協調組織家校活動，充分宣傳，深入了解。建立學生家庭檔案，教育教學工作家校互補，按需求引領家長組織學生進行實踐活動，讀書活動，探究研究等各項工作，充分利用家庭資源。學校根據需要，合理開發校外資源，針對學生實際，在周邊社區組織學生開展社區活動。

（四）課程實施（自評分：161分）

1、教學研究（自評得分：33分）

扎實開展教學研究。做到了教研機構健全、制度完善、計劃具有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，發揮教研組長作用，抓好教研活動。建立教研組長負責制，擴大教研組長的管理權限，做到分工明確、職責分明、責權利掛鉤，制定好教研活動計劃，擬訂好教研專題，有計劃、有目的地組織本學科教師學習教育理論，傳遞教學信息及開展組內的備課、上課、聽課、說課、評課活動。抓好年級組集體備課及教研活動，做到內容具體、發言充分、記錄詳實、注重實效。加大網上教研的探索力度，利用研修網絡，借鑒遠程教育研修的有效方式，逐步建立基于網絡的教師校本教研培訓機制和成長機制，建成學科教學團隊。教研效果顯著，部分老師參與了公開課、基本功、優質課的評選，并獲得了優異成績。

2、教學活動（自評得分：58分）

教師能否上好課，關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的教學設計，教學設計是上好課的先決條件。各學科按照市教案評選的相關要求，強化集體備課，建立“個人精備＋集體討論＋個人修改”的集體備課制度。集體備課一般按照這種基本程序：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流。教師的教學設計能準確地把握課程標準和教材，重點、難點分析準確，能準確把握學生的實際情況，教學環節設計合理。教師上課能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學采用“先學后教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。教學效果明顯，目標明確，學生的創新精神、實踐能力、良好的學習習慣得到培養和發展。作業設臵合理，批改及時，有記錄分析，并及時進行反饋和矯正。

3、教育活動（自評得分：20分）

教育活動豐富多樣。開展了常規教育和主題教育，有升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，學校充分利用體育節、藝術節和興趣小組開展內容豐富、形式多樣的活動，學生參與率和積極性高，有效地落實素質教育目標。

4、課業情況（自評得分：50分）

嚴格執行規定安排學生課業。學生課業完全依照省標準執行，學生每天在校時間不超過6小時，雙休日與其他法定節假日從不安排上課，每天保證學生9小時睡眠時間，作業布臵，講鞏固也求實踐，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時，嚴格遵循不同年級的不同要求布臵作業，一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。學校按規定安排體育課、大課間和體育活動，確保學生每天體育鍛煉時間不少于1小時。

（五）課程評價（自評分：85分）

1、學科課程（自評得分：65分）

積極改進學科課程的評價。圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末終結評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據，不做他用。

2、綜合實踐活動（自評得分：10分）

積極探索綜合實踐活動和地方課程的評價。學校制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價促進學生的發展。

3、地方課程與校本課程（自評得分：10分）

學校為增強地方課程與校本課程的教學管理，制定了與開設的地方課程、校本課程特點相適應的評價標準和評價辦法，為每個學生建立地方課程、校本課程評價檔案，評價結果采取描述性評語或等級形式表達。調動了學生學習地方課程及校本課程的積極性。

（六）學校特色（自評得分：30分）

經過三年的不懈努力，我校已逐步形成了“以課堂教學為主線，以提高教師素質為保證，以形式多樣的校內外實踐活動為有效途徑”的“生活英語” 特色課程特色建設體系。學校先后榮獲“省級規范化學校”、“市教學示范校”、“市特色品牌建設先進單位”、“ 全國青少年英語大賽棗莊賽區優秀組織獎”等稱號。英語校本教材《我的家鄉—臺兒莊》，獲省優秀課程資源評選一等獎。學生的英語素質較我區同類學校相比也具有明顯的優勢，40余人次參加區以上比賽獲獎。其中，一名學生獲“全國青少年英語大賽棗莊市中賽區第一名。一名學生獲市“首屆小學生英語模仿秀比賽”一等獎。我校還承辦了棗莊市小學英語新課標專家解讀報告會暨同課異構教學展示活動。學校的“生活英語”特色課程已經成為我校對外宣傳的一個窗口。

三、存在問題及整改措施

1、部分教師的年齡偏大，教育教學觀念轉變較慢，難以秉棄傳統的教學方式，不能把課改理念靈活地運用到課堂教學中去，影響了課堂教學效果。對策是多組織培訓、學習、研討，特別是集體備課、聽課，使教師人人參與，在學習交流中，學校建立教師學習制度，把教師學習納入教師量化考核，嚴格把關，督促教師進不斷學習提高。

2、在綜合課程開設方面還存在認識不到位的現象，學校會加強管理力度，積極學習上級的文件精神。

3、在教師結構方面，學校在學科教師安排上存在不合理現象。如有些學科的教師老齡化現象嚴重。

4、學校的特色方面還有待于進一步加強，學校要組織一個團隊繼續研究開發地方課程與校本課程，使之成為系列。

總之，在今后的教育教學工作中，分析課程實施中出現的各種問題，不斷改進，不斷發展.我們要加大教師培訓力度，切實做好校本工作，全面提高教師的整體素質；進一步細化教師量化考核方案，完善教師評價機制，加大教科研力度，以教科研促教學及科學的管理，與時俱進，開拓創新，使我們的工作再上一個新臺階。

運河街道辦事處西關小學

二〇一二年十月二十五日