第一篇：學前教育學院兒童話劇活動方案

一、活動目的：

建設朝氣蓬勃、積極向上的校園文化。激發學生的想象力和創造力，感受文本的藝術魅力，貼近專業文化。同時豐富同學們的課余文化生活，增強同學之間的友誼。因此開展以“在快樂中成長”為主題的第二屆兒童話劇

二、活動時間：

暫定：初賽、五月中下旬；

決賽、六月初

三、活動地點：

多媒體、大禮堂

四、參賽對象：

學前教育學院全體學生

五、活動要求：

1、為了提高比賽質量，比賽分為初賽與決賽。初賽在多媒體，決賽在大禮堂舉行。

2、各班級所需材料準備好。如：服裝、表演道具、背景音樂

3、參加的主題應該健康積極向上六、一等獎：1名

二等獎：2名

三等獎：2名

最佳演員獎：2名

七、評分標準：

項目

具體要求

分值

得分

劇本創作

主題鮮明，故事情節完整

2有創造性

1語言

普通話標準，語言流暢、清晰，語調符合人物性格。

服裝

符合劇情

姿態

落落大方，自然能面對觀眾，手勢與內容相符，能表現人物性格。，情節銜接得當。

情感

感情基調與故事內容相符，感情流露自然得體。

效果

有感染力，觀眾反映好。

時間

時間大約在10—15分鐘，詳略得當

合計

10分

第二篇：學前教育學院2010

學前教育學院2010—2011學年寒假返校學生

思想動態調查報告

寒假結束了，帶著對新學期的憧憬，我院學子已陸續返校。為了及時、準確地了解我院學生寒假返校后生活、學習等方面的動態，我院各班分別在2月20日至22日期間，通過召開學生干部座談會、寢室座談會及個別交流等形式，有針對性地就學生學習、生活、就業及學生普遍關心的問題開展了深入細致的學生思想動態調查。現整理如下：

一、調查時間：2011年2月20日至2011年2月22日

二、調查對象：所有在校班級（含金牛校區）①

三、調查形式：學生干部座談會、寢室座談會及個別交流等形式

四、調查結果：

1.學習與生活

學生整體精神面貌良好，能夠比較積極地投入到新學期的學習與生活，主動學習的意識不斷增強。面對目前國家和社會對學前教育的高度重視和積極地投入，同學們都感到外部環境越來越有利于自身的發展，認識到要在這樣一個良好的社會大背景中要實現自己的發展，有待于自身的積極努力學習，不斷地提高自己的專業能力，增強自己的核心競爭力。當然，也有少數同學學習目的不明確，對專業理解缺乏深入了解和認識。

在專業技能的訓練方面，同學們有足夠的熱情面對，但對學校的一些設備設施的安排上也提出了一些意見和建議：由于學校對鋼琴實行統一管理后，練琴比較困難，希望學校能夠及時調整；舞蹈房也顯得不夠用。同學也反映有的課程人數太多，是否可以分成兩個班上。

寢室方面是同學們最關注的環節，很多同學反映寢室熄燈太早，寢室書桌和空間較小，很多東西都放不下，建議多修一些四人間。同時在樓梯口垃圾太多，開水房太少，打開水時間過長，希望能夠多設置一些。混合寢室不便于學院及班級的管理，同學們希望能夠進行調整，盡量按學院、按班級進行安排，便于學習交流和開展活動。針對本期學院將大力加強寢室文化建設的舉措，同學們表示能夠理解，并將大力支持。① 目前我院07級本科、08級專科、09級（五年）專科在校外畢業實習。

對于公共環境，同學們提出了很多很好的建議：希望在校園眾多設置一些凳子，多增加一些路燈；建議不要在寢室附近焚燒垃圾等。

2.思想政治和時事方面

我院學生的思想政治素質明顯提高。同學們對這些年來黨和國家的路線、方針、政策表現出了積極認可的態度，學生思想的主流是好的。廣大同學通過報紙、電視、網絡等媒體積極關注國內外政治經濟形勢，同學們普遍認為，中國不僅在世界政治、經濟等領域地位不斷提高，精神文明建設及體育事業也得到了迅猛發展，綜合實力大大增強，社會環境穩定，民族凝聚力和民族自豪感明顯增強。同學們在談及國家應對重大事件的能力時，表現出了滿意的情緒，無論是災后重建、亞運會、世博會、中日關系，還是城鄉一體化實踐，抵制腐敗、維護社會公平與正義等都無不折射出黨和國家執政理念的變化。

3.在理想和信念方面

當前大學生理想、信念處于一種實惠的包圍中，大家更關注個人的發展，對國家和社會的責任意識有所淡漠，價值觀更多地處與追求實際，自足現實的態勢上，對事物的認識、對價值的選擇也較為實際。

4．獨立意識明顯上升，依賴心理緩慢回落，個性化特征明顯，思想意識趨向多元化。

面對社會生存競爭的壓力，同學們雖有一定的看法，但大都能理性面對。同學們普遍認為“提高學習成績最主要的因素”是個人努力；在面對家庭經濟拮據的問題上，不少的同學愿意通過打工來緩解家庭的經濟壓力；在面對困難時，同學們的態度也比較理性，能夠有區別的對待，保持較好的精神狀態。

5．用“國家中長期教育發展規劃”引領專業發展

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。隨著社會的發展和民眾對教育需求的增長，政府明確了自身職責，把學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃，建立政府主導、社會參與、工辦民辦并舉的辦院體制。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。這些政策的出臺和實施都將引領學生合理地規劃和發展自己。很多同學表示對學前教育的發展前景看

好，積極制定學習計劃，希望在新的學期有所圖博和提高。

六、關注就業

在調查中，同學們普遍關心就業問題。對于就業，同學們對專業本身的前景看好，但基于社會就業壓力大的社會現實，部分同學存在憂慮，尤其是自身專業能力的發展能否很好地適應今后的就業，希望學校和學院能夠給予更多的指導，例如多進行一些就業指導和講座，增加下院實習實踐的機會，多從實際中鍛煉自己。甚至有部分同學有自主創辦幼兒園的想法，希望能夠得到一定的指導。

七、其他

1．感恩之心逐漸在學生中占主導地位，無論對學校還是社會都心存感激，并希望同各各種途徑參與社會公益活動；

2．廣大的干部同學對學院工作也提出了一些建議，希望對干部同學進行有計劃的系統培訓，以提高自身的工作能力，更好地為老師和同學服務。

成都大學學前教育學院

2011年2月23日

第三篇：學前兒童社會教育活動方案

兒童的身心發展是一個與周圍生活環境積極相互作用的活動中整體協同發展的過程。所以幼兒社會教育不能只限于社會領域，以下是小編精心收集整理的兒童社會教育活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

兒童社會教育活動方案1

活動目標

1、了解自我介紹的基本內容，愿意大膽地向大家介紹自己。

2、增進對自我的認識，體驗相互交流的樂趣。

3、發展幼兒思維和口語表達能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備

1、大圖卡一份，小圖卡每人一份(附后)，小話筒一個。

2、會唱歌曲《認識你呀真高興》。

活動過程

一、師生相互介紹姓名

1、師：小朋友們好，今天和你們一起學本領很高興，你們想認識我嗎?互不認識又想認識的時候可以先作自我介紹。(教師做自我介紹：我叫胡豐亞。認識你們真高興。)

2、師：我也很想認識你們，誰來介紹一下自己(請3～4名幼兒，每人介紹完，教師與其握手，并說“認識你真高興”。)

二、了解自我介紹的基本內容

1、師：你們還想了解關于我的哪些信息(事)?

2、師：你們問了這么多問題，下面教師就來進行詳細的自我介紹吧。可是，自我介紹時有些信息可以告訴你們，而有些信息老師不方便告訴你們噢!請你們仔細聽，我介紹了哪些內容?(老師介紹：我的名字叫……我的家住在……我喜歡(愛好)……我的好朋友是……)

3、師：剛才老師介紹了哪些內容，根據幼兒回答，出示圖卡。

4、師：老師也想和你們做好朋友，更多了解你們，誰愿意像老師一樣介紹自己。(請1～2名幼兒介紹，幼兒集體鼓掌。)

5、提問：他介紹了哪些方面?對照圖卡，不完整的地方引導幼兒補充。

三、找個好朋友介紹自己

1、每個幼兒拿著小卡片，先把自己的介紹記下來(可以畫畫或做記號)，然后對照著卡片內容和好朋友相互介紹自己。

2、請個別幼兒上臺來介紹自己(提供話筒)，幼兒集體鼓掌。

3、師：客人老師也想認識你們，找個客人老師介紹一下自己(介紹好了請客人老師在紙上貼顆紅星)。

4、師：什么時候需要介紹自己呢?還可以介紹哪些方面?

四、結束活動

師：今天老師通過你們的自我介紹認識了你們，認識了許多新朋友，我真高興。我們一起來跳個舞吧!(放《認識你呀真高興》音樂)

兒童社會教育活動方案2

活動目標：

1.對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。

2.懂得保持良好的情緒對身體的好處。

3.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4.學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5.學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

活動準備：

1.氣溫溫度計一個

2.臉譜圖：興奮、高興、傷心。

3.可調式情緒溫度計若干。

4.磁帶：《快樂舞》、《小熊的葬禮》音樂

活動過程：

1.提問：“氣溫的變化用什么表示?”教師出示氣溫溫度計，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計來表示。

2.認識情緒，知道人的情緒也會變化。

(1)請幼兒分別欣賞《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的情緒的變化。

(2)出示不同的情緒臉譜并認識：興奮、高興、傷心，讓幼兒說說自己有沒有過這樣的情緒。

(3)認識情緒溫度計：知道情緒同氣溫一樣會變化，可以用情緒溫度計來記錄自己的情緒。

①幼兒操作自己的情緒溫度計，并同旁邊的幼兒說一說自己的情緒。

②請個別幼兒把自己的情緒溫度計給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒溫度計不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現在的情緒。

3.通過故事，了解情緒對健康的影響。

(1)提問：“你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益。

(2)講故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”

鼓勵幼兒平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康。

活動反思：

讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。

兒童社會教育活動方案3

活動目標：

1.了解水與人類生活的密切關系，懂得水的寶貴。

2.能積極設想保護水資源的方法，樂意參與保護水資源的行動。

3.通過設計標志，萌發節約用水的意識。

活動準備：

圓形白紙若干，勾線筆若干，圖片若干，視頻，音樂。

活動過程：

(一)了解水與人們生活的密切關系。

1.播放水流聲。

師：聽，這是什么聲音?(水)2.師：你們知道水有什么用嗎?(可以引導幼兒從人類、動物、植物三方面講)教師總結：(水的用途)我們喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、飼養牲畜、灌溉農田、水上運輸、水力發電等都要水;因為有水，我們可以看到美麗的噴泉，可以坐船出去玩。

動物也要喝水，要用水洗澡。

植物的生長也需要水。

師：我們的生活離不開水，動物和植物也需要水。

3.欣賞冰箱和冒熱氣的鍋的圖片，了解水的固態和氣態。

師：我們剛剛說的水都是液態的，那水還有其他樣子嗎?

看冰箱的圖片，師：冰箱里有水嗎?在哪里?冰有什么用?

看冒熱氣的鍋，問：這張圖里有水嗎?在哪里?其實鍋上面冒著的熱氣其實也是水，它叫水蒸氣。冰是水的固態、水蒸氣是水的氣態，雖然它們和水長得不一樣，可是它們都是水。

4.師：如果世界上沒有了水，會怎么樣?

教師小結：人會渴死、動植物會因為沒有水而不能存活……人沒有水喝會活不下去，沒有水洗澡會很臟，沒有水洗菜、食物會很臟。動物沒有水喝，也會無法生存下去。植物離開了水，就不能生長，最后干死。沒有了水，我們再也看不見美麗的大海，燦爛的噴泉了。

(二)了解水資源的現狀，啟發幼兒積極構想保護水資源的方法。

1.師：現在有很多水都變臟了不能用了，我們一起來看看變臟的水給我們的地球帶來的危害吧。(看視頻)2.師：我們的水在不斷的變臟、受到污染，我們怎么保護它呢?(不向河道里亂扔垃圾，不向河道排放工業廢水，加強水資源的管理……)3.師：水是我們的好朋友，水是不是用不完呢?

4.師：既然水是有限的，那我們就要節約用水。如何節約用水?(圍繞幼兒園、家庭兩個方面來說)幼兒園：

關緊水龍頭;洗手時水開得小一點;喝水時不浪費水;不玩水;家庭：

1.用淘米的水澆花;用洗衣服的水拖地;用洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花;下雨的時候用盆和桶接水，存著以后拖地洗車用等。

2.刷牙：用口杯接水，用剩下的水來洗刷衣物。

3.洗衣：衣物集中洗滌，減少洗衣次數;小件、少量衣物提倡手洗;洗滌劑投放適量。

4.洗浴：間斷放水淋浴，搓洗時及時關水，避免過長時間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

5.炊事：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌;控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。

6.洗車：用水桶盛水洗車;使用洗滌水、洗衣水洗車;使用節水噴霧水槍沖洗;利用機械自動洗車。洗車水處理后循環使用。

7.馬桶水箱：可以往馬桶水箱中放入一個裝滿水的500毫升水瓶，每次沖水就可以減少水量。

8.一水多用法：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水沖馬桶。

(三)設計節水小標記，為節約用水出一份力。

1.師：我們一起了解了很多的節約用水的好辦法，你們學會這些方法了嗎?我們國家也十分重視節約用水，為此設計了一個節約用水的標記，一起來看一看。

2.師：接下來，請小朋友們為我們班級的衛生間設計一個節水標記，提醒班里的小朋友節約用水。你會怎么設計呢?(個別幼兒發表意見)3.師：那我們就圍繞關緊水龍頭這個主題來設計吧。

4.幼兒自由繪畫，教師個別指導。

5.請個別幼兒上臺說說他們設計的節水標記。

6.師：你們畫得節水標記可真漂亮，老師相信，你們在生活中也能做一個節約用水、愛惜水的好孩子。現在，請小朋友們拿起你們的節水標記，貼到我們的班級里去吧。

活動延伸：

在日常生活中，繼續了解水的現狀，并學著從身邊的小事做起，做一個愛水、惜水的好孩子。

兒童社會教育活動方案4

活動目標讓幼兒知道每個人都有自己的長處，幫助個別幼兒發展自己的長處，培養幼兒的自信心。

鼓勵幼兒找出自己的長處，并能發現別人的長處。

活動準備有關故事的圖片或投影片，磁帶。

操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長處的小卡片。

老師與幼兒進行“你有什么本領”的談話。

幼兒操作材料“我也有長處”。

活動過程依次出現故事中的小動物。

討論：這些小動物都有哪些本領?

引導幼兒理解故事主要內容，啟發幼兒知道每一種單位都有自己的長處。

第一遍講述故事(分兩部分講述)。小動物都有長處，小河馬友長處嗎?我們來聽故事“小河馬找長處”。

講述故事第一部分。

提問：誰在哭，它為什么哭?小河馬在各項比賽中都輸了，心里感到怎么樣?它傷心地說了什么?小河馬有長處嗎?他的長處是什么?

講述故事第二部分。

提問：小河馬為什么哭了，它說了什么?小河馬知道了什么道理?

啟發幼兒知道每個人都有自己的長處的道理，鼓勵幼兒找到自己的長處，也能發現別人的長處。

幼兒自己找長處并相互講述。

幼兒進行操作活動，請幼兒將找到與自己長處的卡片，別的小朋友可進行補充，幫助能力較弱的小朋友發現自己的長處。

鼓勵幼兒將自己的長處告訴大家。

老師小結：小動物有自己的長處，每個小朋友也有自己的長處，我們要相互學習，做個聰明能干的小朋友。

兒童社會教育活動方案5

活動目標1通過交流討論等方法，感受到自己長大后身體的變化。

2愿意大膽地在集體面前發表自己的想法。

3感受爸爸媽媽養育自己的辛苦。

活動準備1 ppt課件。各類嬰兒衣物、物品等，長頸鹿測量尺。

活動過程一、出示照片，引發思考。

1、出示小朋友們小時候的腳丫圖片。

1你們知道這是小朋友多大時候的腳丫嗎?那現在你們的腳丫有多大呢?

兩個腳丫比一比，你們發現了什么?

二、操作比較：

(1)小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現在還穿得下嗎?(幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。)(2)幼兒說身體的變化。

三、出示長頸鹿測量尺，感受身高的變化，1幼兒和長頸鹿比身高，利用圖卡記錄比較身高的變化。

老師這里有一頭長頸鹿，它也想和小朋友比比身高，誰愿意和長勁鹿比一比呢?

2、小結：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。

四.討論自己怎樣長高長大的，感受爸爸媽媽的辛苦。

交流：每天，是誰在幫助我們一天天地長大?他們辛苦嗎?都是為我們做什么呢?

幼兒自由表達，我們應該給爸爸媽媽說什么呢?

五、扮演爸爸媽媽，體驗爸爸媽媽的辛苦。

1模仿爸爸媽媽照顧寶寶。

六、拓展延伸，出示幼兒由胎兒到上幼兒園的一組照片，回家讓媽媽爸爸講講你長大的故事。

七、小結：我們小時侯都要爸爸媽媽幫忙，現在長大了會自己做各種事情，希望小朋友們長大后學會更多的本領。

學前兒童社會教育活動方案

第四篇：學前兒童音樂教育活動方案集錦

音樂游戲教學的課時安排與一般步驟

大班音樂游戲：庫企企

這是一首在中國的奧爾夫音樂教學中廣為流傳的一首曲子，這里的音樂稍作改動，第一段原曲共出現四次，這里出現兩次；第二段原曲只有一個小節，這里增加到兩個小節；第三段保留原樣。

還原手段

手段一：傳統游戲

1．搶椅子

放一圈椅子，數量比游戲人數少一個。游戲者在椅子外面圍著椅子走，當聽到敲鼓者的鼓聲停止時，大家開始搶椅子坐，沒搶到椅子的人表演節目。

2．領頭人

領頭人做一個動作或表情，其他人跟著做。

手段二：故事

聽說在一座山的一個山洞里藏著寶藏，只要對著這個山洞的洞口喊一句魔語“庫 庫 庫企 企”，山洞就會自動打開，喊魔語的人就可以拿走寶藏。哇，許多人騎著馬來了，下了嗎爬山，找到一個洞口就喊魔語“庫 庫 庫企 企”。結果洞口沒開，原來找錯地方了，繼續去找。又騎馬，又爬山，又喊魔語。到現在，這些人還在不停地做著這些事。

手段三：身體動作表演

A段：做騎馬動作。

B段：雙手輪番做爬山動作。

C段：按“× × ×× ×”節奏型，做揮單手舉手臂的動作，手握拳。

最終走向音樂游戲。

推薦的游戲版本：

游戲布置：比幼兒人數少一把的椅子單圈排放，椅子與椅子之間留足供幼兒進出的空間。

動作設計：

A段：全體幼兒在領頭人的帶領下，逆時針在椅子外面做騎馬動作，腳步為跑馬步。

B段：幼兒搶椅子。

C段：沒搶到椅子的幼兒做領頭人，按“× × ×× ×”節奏型做動作，其他幼兒模仿領頭人的動作。

音樂重復開始時，以領頭人為第一個位置，其他幼兒跟著他面朝圈上。領頭人帶領幼兒做雙手握拳在胸前繞的跑步動作，重新開始了新的一輪游戲。

音樂活動方案

第一課時 幾種還原活動

活動目標

1．能自如地用動作表達音樂的段落結構。

2．用身體動作完整表演作品，達到能清晰表達句子、段落的程度。

3．能用“庫 庫 庫企 企”動作模型做領頭人的游戲。

活動準備

1．課前幼兒已經會做傳統的“搶椅子”與“領頭人”的游戲。

2．《庫企企》音樂的音像資料與播放設備。

活動過程

1．故事與動作的還原活動

（1）教師講故事。

①講完故事提問：故事中的人一共干了幾件事？（要求集體回答：三件事。）

②追問：哪三件事？（要求集體回答：騎馬、爬山、喊魔語。）

（2）教師合著音樂做身體動作（所有動作坐在椅子上完成）

①做完動作提問：騎馬的音樂有重復的嗎？（有，重復一次。）

②爬山的音樂有重復的嗎？（有，重復一次。）

③魔語有沒有重復？（有，重復一次。）

2．請幼兒合著音樂做身體動作（所有動作坐在椅子上完成）

①幼兒做完后，教師與幼兒討論：這個音樂如果我們把它分段，可以分為幾段？（三段）你們為什么呢這樣分？（根據動作分）

②可以連續做幾遍動作。

3．做“庫 庫 庫企 企”動作模型的領頭人游戲

（1）魔語“庫 庫 庫企 企”動作模型的聯想

①教師：在“找寶藏”的故事中，魔語“庫 庫 庫企 企”我們是做舉手臂的動作，現在我們把這個魔語的動作變一變。你們想想可以做些什么動作？（教師從幼兒的動作中找出合規范的動作，并啟發幼兒聯想這一動作的同類。如，一個幼兒的動作是兔子跳，啟發幼兒聯想其他小動物的動作。）

②教師總結幼兒已經聯想到的所有動作的種類：動物類、拍打身體類、運動類、舞蹈動作類等。

（2）做領頭人游戲（只是魔語不斷循環）

①形成一個單圈隊形。

②教師：好，現在每一個小朋友想好一個自己要做的動作，我們來做領頭人游戲。從老師開始，然后到××小朋友，再一個一個接下去。

③教師做完自己的動作后，立即到下一個幼兒后面去提醒與指導。

第二課時 音樂游戲活動

活動目標

1．以對音樂游戲規則遵守的方式，表達對《庫企企》音樂段落結構的理解。

2．通過領頭人角色的扮演，展現身體動作的即興表演能力。

3．體驗到玩有規則的集體游戲的挑戰與愉悅。

活動準備

《庫企企》音樂的音像資料與播放設備。

活動過程

1．用身體動作表演“找寶藏”的故事。

2．做“庫 庫 庫企 企”動作模型的領頭人游戲。

3．玩《庫企企》的音樂游戲

（1）教師：現在我們把“找寶藏”的故事、領頭人與搶椅子的游戲合起來，做一個音樂游戲。

（2）教師用語言講解游戲玩法。

第一段：全體幼兒在領頭人帶領下，圍著椅子做騎馬動作。

第二段：玩“搶椅子”游戲。

第三段：玩“領頭人”游戲。

重復：以領頭人物誒頭，重新圍著椅子做騎馬動作。

游戲規則：第一，第一段音樂結束后才能搶椅子；第二，沒搶到椅子的迅速向好動作做領頭人，做領頭人是一件光榮的事。

（3）第一次完整做游戲，由老師帶頭做騎馬動作。做領頭人游戲時，教師在領頭人旁邊進行提醒與指導。

（4）解決游戲中的問題。

（5）完整做游戲幾次。

欣賞教學的課時安排與一般步驟

大班欣賞活動：農夫與禾苗

設計者：王秀萍

此曲原名為《瑞典狂想曲》，由瑞典作曲家雨果阿爾芬作曲，再由裴西費斯改編濃縮而成。《農夫與禾苗》的音樂又把《瑞典狂想曲》A段到B段的過渡句剪切掉，使每一段落的句子都達到完整規模，更符合幼兒的欣賞品味。

還原手段：

手段一：故事

農夫扛著鋤頭到禾苗地干活去，走啊走啊來到了農田。他先是澆水，然后松土，干得很歡，干完活他又扛著鋤頭回家了。農夫一走，禾苗們就從地里鉆出來了，它們伸伸懶腰、曬曬太陽感覺好舒服啊。于是，小伙伴們手拉手玩耍起來。第二天農夫又扛著鋤頭到地里來干活，看見禾苗們都破土而出，農夫樂呵呵。他繼續澆水松土，心里想著讓禾苗長得更快。干完活農夫又高高興興地扛著鋤頭回家了。

手段二：身體動作表演

A段：a、a’表現農民挑著工具上田間勞動的場景。b、b’表現農民澆水、松土的勞動場景。

B段：a、a’表現禾苗茁壯成長的情景。b、b’表現禾苗享受陽光與和風沐浴的情景。

A’段：重新表現農民挑著工具到田間，然后澆水、松土，然后快樂地回家的情景。

最終走向欣賞教學。

在經驗還原幼兒園欣賞教學中，幼兒對一首曲子是否具有感受力的標準不是用語言表達一些有關曲子的信息，而是用身體動作把對音樂的感受表達出來。幼兒自如地用身體動作表演一個音樂作品是經驗還原幼兒園欣賞教學的目標。

音樂活動方案

第一課時 身體動作還原活動

活動目標

1．行走與小跑步兩個移動動作能有合拍的意識。

2．對于澆水、松土、伸懶腰等不移動動作能自如合拍。

3．理解教師布置的觀察任務，并帶著任務意識去觀察教師的示范。

活動準備

1．在音樂活動前幾天的日常生活環節中，教師有意識地請幼兒做合拍行走的動作，著重觀察男孩子合拍行走的動作。

2．身體動作示范表演時需要另外兩個教師的參與。

3．《農夫與禾苗》的音像資料與播放設備。

活動過程

1．教師分角色進行身體動作表演示范。

（1）表演前布置幼兒的觀察任務。

教師：今天我們三位老師要表演一個關于農民與禾苗的故事，我扮演故事中的農民，這兩位老師扮演故事中的禾苗。你們一邊看一邊要有兩個任務：第一個任務是在這個故事中農民做了一些什么動作，第二個任務是故事中禾苗做了一些什么動作。當回答老師問題時不用嘴巴說，用動作做出來。

（2）給出任務后，再次確認幼兒對教師布置的任務的理解程度。

教師：剛才老師提的問題是什么？（在這個故事中農民做了一些什么動作？禾苗做了一些什么動作？）

教師：當小朋友回答問題時，老師要求小朋友是用嘴巴說呢還是用動作表演？（動作表演）

（3）教師分角色用身體動作表演“農民與禾苗”。

2．落實第一環節的觀察人物，具體動作的學習穿插其中

（1）落實“農民做了哪些動作”，提醒幼兒用身體動作表達。（當第一個幼兒用身體動作回答后，請全體幼兒跟著這個幼兒做這一動作）當幼兒沒有記住全部動作的情況下，教師單獨表演農民這一段，一邊讓幼兒找出遺忘的動作。

（2）落實“禾苗做了哪些動作”，提醒用身體動作表演。

3．在教師的帶領下，幼兒分段表演

（1）在教師帶領下，幼兒表演農民的動作。

①教師著重觀察幼兒扛鋤頭行走的合拍狀態，盡可能讓每一個幼兒意識到合拍地行走是很享受的。

②教師引導幼兒發現農民離開家里到田地里去的音樂是一模一樣的兩段。

③教師引導幼兒發現農民澆水、松土的勞動一共做了幾次。如果幼兒在做鏟土與翻土動作時有難度，那么教師要④在課堂上隨時調整難度。

⑤幼兒完整表演農民的動作。

（2）在教師帶領下，幼兒表演禾苗的動作。

①教師專門解決找朋友的環節。

②教師著重觀察幼兒成對在做雙手拉手小跑步轉圈時的合拍狀態，提醒配合著音樂轉圈才是禾苗們做的動作。幼③兒有困難，可以在這個動作上停留一段時間。

④教師引導幼兒發現禾苗所做的動作的重復狀態，如破土、伸懶腰、曬太陽的一組動作是否重復，禾苗小伙伴玩的動作是否重復。

⑤幼兒完整表演禾苗的動作。

活動延伸

1．在下次音樂活動之前的一周時間內，利用日常生活活動的時間，對《農夫與禾苗》中農夫與禾苗分段的身體動作表演進行至少三次的復習，每次復習時間在10分鐘左右。

2．復習不是指向時間或次數等數量上的多，而是指向幼兒能越來越放松地表演，越來越自如地表演。

第二課時 身體動作自如表演活動

活動目標

1．自如地表演扛鋤頭走、小跑步拉圈的合拍動作。

2．通過上肢與下肢動作，清晰表達分句與段落的轉換。

3．體驗合音樂地進行身體動作表演的一種愉悅情緒。

活動準備

1．完成第一課時“活動延伸”中所要求的復習任務。

2．《農夫與禾苗》的音像資料與播放設備。

活動過程

1．復習分段合音樂的身體動作表演。

（1）請幼兒完整表演農夫一段的動作。如出現問題，教師專門提出來解決，解決后重新完整地表演一次。

（2）請幼兒完整表演禾苗一段的動作。如出現問題，教師專門提出來解決，解決后重新完整地表演一次。

2．教師示范表演三段完整版，并提出幼兒的觀察任務。

（1）教師布置觀察任務。

①教師：我們小朋友們到現在為止已經表演了兩段，其實這個曲子有三段，最后一段與第一段差不多，但有點區別。教師先說第一個區別，農民這次稻田里發現禾苗已經長出來了，心情特別愉悅，所以臉上表情也會表現出來。剩下還有什么區別，我不說，是我在表演的時候你們認真看認真聽才能知道的。

②教師再次強調：這次老師要從頭再表演一次，你們的任務是發現第一段農民做的動作與第三段有什么不一樣的地方。

（2）教師完整示范。

（3）教師落實布置的任務。

教師：第一段農民所做的動作與第三段有不一樣的地方嗎？（最后結束時，音樂多了一句，所以農民多做了一句的動作）

3．分角色分組表演

（1）一半幼兒做農民，一半幼兒做禾苗，完整表演。

①幼兒表演時，教師在段落的起、銜接處及時給出預令。

②如果發現幼兒銜接不好或混亂無序的情況，再表演一次。

（2）角色輪換，完整表演一次。

4．請幼兒自愿申請角色，愿意做農民的做農民，愿意做禾苗的做禾苗，不受人數限制完整表演

（1）教師做到預令準確到位。

（2）教師提醒扮演禾苗的幼兒事先找好朋友。

（3）教師提醒扮演農民的幼兒第一段與第三段的情緒變化。

5．教師撤離預令，請幼兒獨立地表演一次。

活動延伸

1．在以后的音樂活動中，隨時請幼兒完整表演。

2．在家長開放日，或者幼兒園表演活動日，讓全班幼兒表演。

附錄

1．音樂

Aa段 ,xaxcbdxcnbg brabnrdbnrsbnj’xraxcj f‘xhxcg zj‘xhxcg a‘

xaxcbdxcnbg brabnrdbnrsbnj’xraxcj f’xhcxbgxbbnhxnbg xfxczj‘a;

Ab段 ,xraxcra xraxcra’j;‘xhxch xhxch‘g;‘

xzgxcbdxcnbgxhxcg‘xzjxcs xzjxcs’xgzxbcdxbngxhxcg‘xaxcda.Ba段 ,xgxcgxgxcg’bgbnhnbgbndxaxca’babnsxcdbabnsxcd‘xcdxcbsbnas‘

xfxcfxfxcf’bfnbgnbfbndxsxcs’xbvjcxbnaxcsbvjbnaxcs‘xsxcbaxbnbvja.Bb段 ,rara‘bgnbhnbgbndxaxcd’bgnbhnbgbndxaxcd’bgnbhnbgbndxaxcd’

ara‘bgnbhnbgbndxaxcd’xsxcs xsxcs‘atyy;yy‘ua;.2．推薦的身體動作表演版本

A段：農民角色

.a小段：手做扛鋤頭的動作，腳一拍一步行走。

b小段：第一小節，雙手斜舉手心朝內抖動，半拍一次。

第二小節，雙手斜舉手心朝內抖動一次。

第三、四小節，與第一、二小節動作相同，表示澆水。

第五小節，雙手做握鏟狀，第一拍用力鏟土，第二拍把土翻過來。

第六小節，動作與第五小節相同，方向移向另一側。

第七、八小節，與第五、六小節動作相同，表示松土。

a’小段：動作同a小段。

B段：禾苗角色

a小段：第一小節至第四小節，雙手在胸前伸直合掌、雙腿并攏下蹲，然后一拍一次，雙掌左右移動并向上抻，雙腿逐漸伸直，到最后雙臂伸直雙掌聳立。

第五、六小節，完整地做一個伸懶腰動作。

第七小節：朝身體一側雙臂伸直斜舉。

第八小節：動作與第七小節相同，身體朝向另一側。

b小段：第一、二小節，兩個小伙伴雙手對胃，半拍一步小跑步轉圈。

第三、四小節，兩個小伙伴互拍對方的手，一拍一次。

第五、六小節，與第一、二小節相同。

第七、八小節，雙臂伸直合雙掌，表示禾苗出土。

A’段：同A段。

集體舞教學的課時安排與一般步驟

大班集體舞：搖擺舞

此曲原名為《田納西搖擺》，具有濃郁的美國鄉村歌曲風格。詞曲句段規整，八拍一句四句一段，非常適合跳舞。為了符合集體舞不斷循環的要求，《搖擺舞》音樂在制作時吧歌唱與間奏部分作了重復處理。

音樂結構分析：這首歌曲，由aaba四小段構成，間奏使用歌曲中a段音樂材料，并作了一次變奏處理，原曲歌唱了兩次。《搖擺舞》音樂把歌唱與間奏部分重復了一次，這樣歌唱就出現了三次。

還原手段：日常生活游戲

游戲一：木頭人

1．“木頭人”游戲玩法

玩者邊拍手邊說童謠：山山山，山山山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動動就是小蜜蜂。說完會做一個動作不能動，誰動誰輸停止游戲，堅持到最后者為勝者。

2．“木頭人”游戲在《搖擺舞》音樂中的玩法

放歌唱部分的音樂，要求每一句完成一次“木頭人”玩法，即每跑兩步停下來做一個向后看的動作并不動。音樂到第二句接著第一句的動作做下去，循環往復。

注意事項：做停止動作不再受語言規定，而是受音樂的規定。

游戲二：領頭人

游戲玩法：大家圍成一個圓或半圓，老師指定某小朋友做怪異臉部表情或動作，其他小朋友迅速跟著模仿；老師不斷變換領頭人，領頭人要迅速想出表情或動作，其他小朋友的模仿也要迅速跟上。

游戲三：照鏡子

游戲玩法：小朋友兩兩成對，面對面站立或坐著，其中一位小朋友做各種表情或動作，另一位小朋友進行同方向的模仿。

最終走向集體舞表演。

音樂活動方案

此集體舞活動課時安排的特別說明：這是一個比較大型的集體舞，有隊形變換、舞伴交換、即興動作等集體舞所有的變化環節，所以嚴格意義上說需要三課時才能完成。這里使用兩課時，原因在于把傳統游戲的還原活動放到日常生活環節了，另外其基本舞步就是跑跳步，比較簡單，就大班幼兒而言，不需要專門學習。

第一課時 游戲還原的集體舞活動

活動目標

1．自如表演不移動動作“× × 扭一 扭” 的動作模型與兩拍移動兩拍原地的動作模型。

2．意識到在集體舞表演中需要與舞伴進行眼神、肢體的交流，并享受這種交流帶來的愉悅。

3．理解教師布置的觀察任務，并帶著任務一時去觀察教師的示范。

活動準備

1．在《搖擺舞》活動前一至兩周，利用日常生活活動時間，帶領幼兒萬“木頭人”、“領頭人”和“照鏡子”三個生活游戲。其中“木頭人”游戲采用轉化成音樂游戲的版本，并接觸《田納西搖擺》的歌唱部分的音樂。

2．幼兒已經熟悉集體舞表演中單圈、雙圈隊形的常規。

3．手腕花兩種顏色人手一個并配對。

4．活動室內的椅子排放成圓形，椅子之間有足夠距離便于幼兒進出。

5．《搖擺舞》音樂的音響資料與播放設備。

活動過程

1．幼兒隨著《搖擺舞》歌唱部分的音樂，玩“木頭人”音樂游戲進入教室。

2．幼兒學習不移動的“× × 扭一 扭”動作模型，并進行聯想。

（1）教師落座于幼兒的圈中，成全封閉性教學站位。

（2）教師示范不移動的“拍 拍 扭一 扭”動作模型，并提出觀察任務。

①教師：現在老師要做一個動作，請小朋友看看老師做了什么動作？

②教師示范拍手兩下、一拍一下，扭動身子二拍的動作。

③教師要求幼兒回答時要有細節。如，幼兒回答拍手，教師追問：老師拍了幾次？幼兒回答后，教師追問：老師怎么扭的？你能不能做一下？

④請幼兒跟著老師做動作。

（3）進行“× × 扭一 扭”動作模型的聯想。

①教師：老師拍的是手，你們能不能想出拍身體的其他地方的動作，但是還是要符合“拍 拍 扭一 扭”的節奏型。（教師選擇幾個小朋友的動作進行全班練習。）

②教師：好，現在我們不做拍的動作了，做洗漱的動作。老師做一個刷牙的動作，變成“刷 刷 扭一 扭”，你們還能變什么？（教師選擇幾個小朋友的動作進行全班練習。）

③教師：好，現在我們再想各種小動物的動作，看看誰能想出來。

（4）確定“× × 扭一 扭”動作模型的兩個具體動作并合音樂學習。

①教師：現在我們先廁拍肩與洗臉兩個動作，我們合著音樂做一做。

②放音樂的歌唱部分，全體幼兒做由這兩個動作組成的動作模型。

3．學習換舞伴的“兩排跑步、兩拍握手”動作模型。

（1）形成雙圈隊形

①教師：現在請小朋友拿起椅子，把小椅子往后放下。

②教師：戴黃花的小朋友圍圈站好，背朝圓心。

③教師：戴紅花的小朋友找到一個朋友站到外圈，臉朝舞伴。

（2）學習換舞伴的動作

①教師：所有小朋友用戴腕花的手指著現在的舞伴；再順著手腕花方向，指著下一個舞伴。動作挺住，讓老師檢查是不是每個小朋友都指對了。好，再練習一次：指著現在的舞伴；指向下一個舞伴。

②教師：里圈的小朋友不懂，外圈的小朋友臉朝圈上，聽老師口令跑到下一個舞伴的地方，然后與新舞伴握握手。聽口令“跑 跑 握握 手”。

③教師：好，現在我們聽著音樂連續的做換舞伴的動作。（放間奏音樂）

4．學習“兩拍跑步、兩拍停步對視”動作模型。

（這時幼兒的站位最好是原地坐下，如果活動室不能坐就形成半圓內隊形站立。）

（1）教師帶一個幼兒示范

①教師：我們已經會做“木頭人”的音樂游戲，但是我們以前做的是停住向后看的木頭人，現在我們要做看同伴的眼睛的木頭人。

②教師選一個幼兒合上音樂示范一次。

（2）形成雙圈隊形

①教師：戴黃花的小朋友圍圈站好，臉朝圈上。

②教師：戴紅花的小朋友找到一個朋友站到外圈，臉朝圈上。

（3）全體幼兒和音樂表演一次。

5．學習“× × 扭一 扭”動作模型的照鏡子動作。

（1）會議照鏡子游戲的規則

①教師：我們已經做過照鏡子游戲，這個游戲最重要的一點是什么？（兩個人的動作要一模一樣，其實質為同方向）

②教師：好，現在我們要做剛才做過的拍肩與洗臉的照鏡子游戲，注意動作要一模一樣。

（2）做照鏡子的音樂動作

①幼兒合音樂做照鏡子的拍肩與洗臉動作。

②教師選擇符合要求的幾對幼兒單獨表演，作為其他小朋友的榜樣。

③再次合音樂表演拍肩與洗臉動作。

6．完整表演《搖擺舞》。

（1）教師：我們把舞伴對視木頭人、照鏡子、換舞伴三個游戲穿起來就是一個集體舞。

（2）教師分段帶幼兒玩集體舞。

①玩舞伴對視木頭人游戲。

注意點：前奏是等待預備不要著急。

②如果第一個游戲順利，直接進入照鏡子；不順利，停下來解決。注意點：教師的預令要準確。

③如果第二個游戲順利，直接進入換舞伴；不順利，停下來解決。注意點：預令與“跑 跑 握握 手”的指令準確。

④間奏部分a’段音樂，請幼兒隨意做拍打四肢的放松動作。

（3）放完整的音樂，幼兒完整表演

①教師的預令與語言指令要準確到位。

②在表演過程中隨時解決問題，如換舞伴環節容易出現的換錯情況。

第二課時 加即興的集體舞表演活動

活動目標

1．能用不移動與移動不移動結合的兩組動作模型，清晰地表達音樂的句子與段落。

2．享受集體舞中與舞伴交流帶來的愉悅情緒。

3．在流動的音樂中，做好領頭人。

活動準備

1．手腕花兩種顏色人手一個并配成對。

2．《搖擺舞》音樂的音響資料與播放設備。

活動過程

全體幼兒表演無即興版本的《搖擺舞》

（1）形成雙圈面朝圓上隊形

（2）集體表演一次

①教師退出不參與。

②前奏與段落轉換，教師給出預令；動作模型教師給語言指令。

（3）解決在表演過程中出現的問題

（4）教師撤除語言指令，集體表演一次

前奏與段落轉換，教師給出預令。

2．學習即興表演段落

（全體幼兒拿椅子坐成一個圈，教師的作為在圈上。）

（1）教師：我們以前已經做過領頭人的游戲，其實這個游戲可以在我們的這個集體舞中做。

（2）練習“× × 扭一 扭”動作模型的各類動作。

①教師：我們再來做一做“拍 拍 扭一 扭”的各種關于拍的動作。請幼兒自由做這類動作，教師挑選做得比較規范的一些動作。教師挑選時主要是避免下肢動作，如跳、踢等。

②教師：現在來做洗漱加“扭一 扭”的動作。

請幼兒自由做這類動作，教師挑選做的比較規范的一些動作。

③教師：做小動物樣子加“扭一 扭”的動作。

④教師：有沒有我們沒有說到過的動作。

請幼兒自由做這類動作，教師挑選做得比較規范的一些動作。

（3）練習領頭人的音樂游戲

①教師：現在你們每一個人想好自己的一個動作，我們來做領頭人的游戲。老師先來做領頭人，那么第二個領頭人是誰呢？

②循環放《搖擺舞》歌唱部分的音樂，從教師開始作領頭人，四句一小段一個領頭人。教師做完自己的動作后，立即到下一個領頭人處去提醒指導，以便游戲流暢進行。

③有6-8個幼兒做了領頭人，是這一環節游戲比較適中的時間。

（4）教師：這個領頭人的游戲嫁到我們集體舞的什么地方呢？嫁到我們原來做照鏡子游戲的地方。

3．全體表演即興版本的《搖擺舞》

（1）形成雙全面朝圈上隊形

①把椅子搬到旁邊。

②戴黃手腕花的入圈。

③戴紅手腕花的入圈。

（2）教師：兩個改動的地方，第一，知道在哪個地方做領頭人游戲嗎？（原來做照鏡子游戲的地方。）第二，原來我們拍打手臂、腿放松的地方，現在我們做與舞伴撓癢癢。

①教師：誰能把剛才老師講的兩個改動的地方再說一遍。

②教師確認所有幼兒都意識到了改動的事項。

（3）全體幼兒表演即興版本

①教師預令跟上。

②教師在領頭人游戲時站在領頭人幼兒旁邊提醒與指導。

③解決表演中的問題。

④最后完整地表演一次。

活動延伸

1．在以后的音樂活動中，提供幼兒的表演機會。

2．在家長開放日，或者幼兒園表演活動日，提供幼兒的表演機會

歌唱教學的課時安排與一般步驟

音樂活動方案

第一課時 身體動作還原活動

活動目標

1.理解“大灰熊”故事中用身體動作表現輕重的理由，并能合樂地用身體動作表現輕重。

2.了解前奏、間奏部分等待，而歌唱部分進行身體動作表演的這種音樂段落結構狀態。

3.體驗戲劇性表演的愉悅，并學習戲劇性表演的情緒克制。

活動準備

1.四張教學圖片。

2.“大灰熊”伴奏音樂的音響資料與播放設備。

活動過程

1.看圖說話 + 身體動作的還原活動

（1）呈現四張圖片，請幼兒說說，每張圖片里都發生了什么事。教師總結幼兒所描述的故事。

（圖片排列要求：第一張一行，第二張一行，第三、四張并列一行，共三行。）

（2）請個別幼兒根據老師的語言來表演這個故事。

請三個幼兒（一個大灰熊，兩個小朋友）根據老師的語言用身體動作表現故事。

再請另外三個幼兒表演一次。

（3）請全體幼兒根據老師的語言用身體動作表演這個故事。

一個小朋友表演大灰熊，其余全部扮演小朋友，最后其中一個小朋友去搖醒大灰熊。

全體小朋友表演大灰熊，老師表演小朋友并做搖醒動作，表示搖醒所有大灰熊。

全體幼兒既扮演大灰熊又扮演小朋友。

（教師提醒扮演大灰熊過分興奮的幼兒：不是所有憤怒都需要大喊大叫的，像沒有聲音，握緊雙拳抖動也是很好的表現憤怒的動作。）

2.在教師指揮下配上音樂的身體動作表演

（1）教師清唱歌曲“大灰熊”，請幼兒跟著歌聲表演。

（2）放“大灰熊”伴奏帶，請幼兒跟著音樂表演。

①教師：現在老師放著音樂來唱歌，這個音樂有前奏、有間奏，在前奏與間奏的地方，小朋友不表演只是準備，老師歌唱的地方才是小朋友表演的地方。

②教師用指揮手勢表達前奏與間奏，請幼兒等待，歌唱部分用指揮手勢請幼兒表演。

③提出幼兒表演過程中不夠規范的地方。

④教師與幼兒配合再表演一次。

3.請幼兒邊哼唱邊合音樂邊表演

（1）教師帶領幼兒按節奏韻律念1-2遍歌詞。

（2）教師：現在老師不唱了，只是用指揮動作提醒你們什么時候是前奏、什么時候歌唱、什么時候是間奏。你們一邊唱著歌一邊表演。

（3）幼兒邊唱邊表演。

（在這里幼兒的唱不是主要的，對幼兒是否記住歌詞沒有要求。要求幼兒唱，只是因為結合唱才能更好地感受前奏、間奏、歌唱的音樂結構狀態。）

活動延伸

這次活動以后，在日常生活環節經常播放“大灰熊”的音樂。

第二課時 嗓音表現活動

活動目標

1.用身體動作自如合樂地表現輕重。

2.通過身體動作表達出對前奏、歌唱、間奏、歌唱這種音樂段落結構的理解。

3.表現出用嗓音去表現故事中角色情感的傾向與愿望。

活動準備

“大灰熊”伴奏音樂的音響資料與播放設備。

活動過程

1.合著“大灰熊”伴奏音樂用身體動作表演“大灰熊”的故事

（1）跟著音樂、看著教師指揮，表演“大灰熊”的故事。

（2）根據伴奏與教師的歌唱，表演“大灰熊”的故事。

2.清唱“大灰熊”

（1）教師：現在請小朋友跟著伴奏帶唱一遍歌曲。

（2）教師：現在請小朋友清唱一遍歌曲，在歌唱的時候能不做動作就不做動作。

（3）教師清唱示范“大灰熊”歌曲的輕重表現，并提出觀察任務。

①教師：老師現在唱一遍歌曲，請小朋友聽聽老師唱的時候，哪個地方唱得特別重，哪個地方唱得特別輕？

②幼兒回答最后一句特別重，第二句特別輕后，教師追問：最后一句的哪幾個字特別重，第二句的哪幾個字特別輕。

（最后一句“發怒”兩個字特別重，第二句的“非常非常輕”特別輕）

（4）教師：好，現在請小朋友也像老師這樣來唱一遍。

（5）教師提出歌唱的要求。

教師：我們小朋友很會用身體動作講“大灰熊”的故事，但是，唱“大灰熊”歌曲的意思就是用喉嚨講故事。用喉嚨講故事的時候我們就不能做很多動作，更不能做動作做到連唱歌都忘記了。

（6）請幼兒只用喉嚨講故事。

教師：現在我們好像要用歌聲講“大灰熊”的故事，給隔壁的小朋友聽，他們看不見我們，只聽我們的聲音。這樣，我們做很大的動作有沒有用呢？好，我們用聲音來講這個故事，試一試。

3.合伴奏帶歌唱“大灰熊”

（1）請幼兒注意觀察教師的指揮。

（2）教師注意觀察幼兒對用聲音講故事的理解狀態。

附：歌曲：

大灰熊

1=D #!

xaxca xaxcd ‘ xsxcs xsxcf ‘ xdxca xsxczj ‘ a;‘

一只 大灰 熊呀 正睡 在那 洞里 頭，xdxcd xdxcg ‘ f f ‘ xsxcs xsxcf ‘ d d ‘

請你 走路 輕 輕，非常 非常 輕 輕，xaxca xaxcd ‘ xsxcs xsxcf ‘ xdxca xsxczj ‘ a;/

如果 你去 搖醒 它呀，它就 要發 怒。

打擊樂教學的課時安排與一般步驟

大班打擊樂活動：土耳其進行曲

設計者：王秀萍

這首《土耳其進行曲》原是貝多芬歌唱劇《雅典的廢墟》中的一首曲子，至今這部歌唱劇中的音樂已經較少被人演唱、演奏，而其中的序曲與這首《土耳其進行曲》卻經常被音樂家單獨拿出來演奏。我們采用的是管弦樂版本，速度做了慢一些的處理。

還原手段

圖譜設計

A（綠色），~~~ · · ·，~~~ ·，，，，~~~ · B（紅色）

~~~ ~~~ ~~~，，，~~~ ~~~ ~~~，，，A’（藍色），~~~ · · ·，~~~·，，，，~~~·（灰色），，，，~~~。。。，，，· · · · ·

最終走向打擊樂器演奏。

推薦的打擊樂器演奏的版本：，小鈴。小鈴；~~~ 鈴鼓；···雙響木音樂活動方案

第一課時 圖譜還原活動 活動目標

1．能跟著音樂看著圖譜，徒手在空中劃出圖譜。2．能看著圖譜，分組合作聲勢。活動準備

1．《土耳其進行曲》音樂的圖譜。

2．《土耳其進行曲》音樂的音響資料與播放設備。

活動過程

1．認識圖譜中的符號

（1）提問：

教師：老師今天帶來了一張畫，你們能在這張畫上找到什么符號？

（2）追問

教師：這張畫上的逗號都是一樣大的嗎？這張畫上的點點都是一樣大的嗎？

（3）總結

教師：這是一張畫音樂的畫，我們叫它“圖譜”。在這張圖譜上有逗號、句號、波浪線、點點四種符號，有趣的是逗號有大有小，點點也是有大有小。

2．認識音樂與圖譜的關系

（1）音樂的出現

① 教師：這是一張畫音樂的畫，這些符號都表示著音樂。那么，這些符號到底都表示著音樂的什么呢？我們一起來聽聽。

② 教師邊放音樂邊用棍子點著圖譜。

（2）提問符號

① 教師：這些符號表示這音樂的什么呢？（表示音樂的長短、快慢）

② 教師：大逗號和小逗號有什么區別呢？（大逗號時間長，小逗號時間短）

③ 教師：大點點與小點點有什么區別呢？（點點越大越重，越小越輕）

（3）提問段落

① 教師：這張圖譜的顏色都是一樣的嗎？

② 總結：原來一種顏色表示一段，最后的灰色表示尾聲。

3．用身體動作表達音樂

（1）跟著教師跟著音樂徒手畫四種符號。

教師放音樂，并帶著幼兒徒手比劃圖譜上的符號。

（2）聲勢

①逗號、句號用來拍手，波浪線用來搖手，點點用來拍腿。

②集體聲勢表演。

注意點：第一，波浪線的搖法；第二，情種表現。

③分組聲勢表演。

注意點：第一，教師的指揮站位要準確；第二，教師的指揮動作要準確、到位。

④小組循環的聲勢表演。

注意點：第一，三組循環；第二，在動作循環過程中，教師的指揮動作不要混亂；如果教師換指揮動作困難，換組時可以采用幼兒換座位的方式。

活動延伸

在日常生活環節，能經常播放《土耳其進行曲》。

第二課時打擊樂演奏活動

活動目標

1．能看著圖譜，分組合作打擊樂演奏。

2．能比較自如地表現尾聲的輕重處理，對樂句與樂段的結構表達明確自如。

3．體驗打擊樂演奏過程中，看指揮、聽音響、聽同伴演奏等注意力分配后的專注狀態。

活動準備

1．《土耳其進行曲》音樂的圖譜。

2．小鈴、鈴鼓、雙響木三種打擊樂器，每種數件。

3．《土耳其進行曲》音樂的音響資料與播放設備。

活動過程

1．復習《土耳其進行曲》的聲勢表演

（1）看著圖譜，不分組完整表演。

教師解決表演過程中的問題，如果需要可以再表演一次。

（2）看指揮，分組循環表演，共三次。

2．拿樂器并進行常規演練

（1）全體小朋友從椅子下面拿出樂器。

（2）每組小朋友跟著教師的智慧隨意演奏自己的樂器。教師智慧從輕到重，再由重到中等音量，最后越來越輕，一直到沒聲音。

（3）教師：每組演奏員各就各位，現在看指揮進入《土耳其進行曲》的演奏。

3．打擊樂演奏

（1）分組演奏一遍。

教師在指揮的同時，觀察每組幼兒對樂句、段落的明確狀態，對輕重處理的理解狀態。注意音量不要太響，以清楚地聽到音響為前提。

（2）解決演奏過程中出現的問題。

（3）小組循環演奏。

活動延伸

打擊樂活動結束后，在日常生活活動中也要經常地進行演奏，尤其是讓演奏得音色、節奏都較有感覺的幼兒作為榜樣進行演奏，旨在抑制音樂感覺稍差的幼兒進入躁動式演奏。

第五篇：學前教育學院工作總結

2012－2013學年學前教育學院工作總結

學前教育學院成立一年多以來，在學院的正確領導、全體教師的大力協作下，順利完成了學期初的預定目標，取得了令人比較滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現將工作總結如下：

一、教學工作：

（一）教學常規工作：

1、開學伊始，學前教育學院成立了教學工作督察組，堅持每天

例行督查，狠抓教學常規管理。

2、組織全院教師進行說課比賽，由各教研室主任負責檢查本教

研室教師說課情況，并上報優秀者，學院組織老師學習觀摩。

3、配合學院進行全院38名專業教師的信息數據采集工作。

4、為了更精準的了解學生學習效果以及教師授課情況，我院實

行考教分離制度，實現了考核方式的全面改革。

5、加強課堂管理，嚴格規范課程實施行為，切實提高課堂教學

有效性。教學領導小組經常深入課堂聽課，促使教師更新教學理念、改進教學方法、提高教學質量，逐步規范教師的課堂教學行為。

6、落實各項制度，加強考勤制度，落實教學常規評估，經常定

時、不定時對教師到校、在崗、進督查并做好記載，對存在的問題及

時反饋并及時整改。

（二）專業建設工作：

1、4月份，學前教育專業被評為省級教學綜合改革示范專業。

并于12月份成功申報省級示范校品牌專業。

2、4月份，我院與信陽師院華銳學院舉行關于學前教育專業課

程設置及教學改革方式方法的座談會，增進了兩校教師的友誼并吸取

了兄弟院校先進的教學模式與方法。

3、為了更加完善學前教育專業的實習實訓，本學期我院組織11

級普專學前教育專業百余名學生到一航院幼兒園、市政府幼兒園、71811幼兒園等地進行見習實習，學生普遍反映收獲較大。

4、完成了人才培養工作評估和藝術教育評估任務，此次評估加

強了教學改革與建設，式教學質量的管理水平上了一個新臺階。

5、學院根據社會需求和市場調研修訂和完善了學前教育專業、音樂教育專業的人才培養計劃方案。

6、十二月份，我院與廣州同仁教育集團簽訂協議，成立校外實

習實訓基地。

（三）教育科研工作

進一步加強了教科研隊伍的建設，成立教科研領導小組，充分

發骨干教師、雙師型教師的榜樣作用，積極帶領教師參與科研，本年

度我院教師參與編寫教材3部，發表學術論文14篇，其中核心期刊

3篇，參與完成省級以上課題1項，市廳級以上課題4項，獲得

優秀成果7項。

二、學生管理工作：

(一)加強學生的思想教育工作

3月份各班級開展以“文明修身”為主題的班會，辦理板報宣傳、舉辦辯論會、演講賽等形式，在“文明修身月”活動的動員、集中治

理、鞏固提高、總結表彰等階段，我院都召開全院學生集會，開展集

中教育活動。4月份舉辦愛情觀講座，五月四日學前教育學院組織團

總支干部及入黨積極分子等參觀信陽市鄂豫皖革命紀念館。之后的法

紀與網絡安全教育大會以及心理健康教育講座則大大增強了學生的法制意識，杜絕了重大違紀現象的發生。

（二）嚴抓學生的日常管理工作

我院重點狠抓學生學習紀律、衛生、宿舍紀律、安全等工作。

制定了學生離校去向登記、承諾、回條制度。從院領導，輔導員，班

主任，學生會，班委多個層次管理，勤檢查，勤總結。在學生紀律管

理上，院學生會以嚴抓考勤及夜自習紀律為突破口，及時統計和通報

批評遲到、曠課學生和紀律較亂的班級。在學生安全管理方面，加強

防火、防盜、防中毒、防騙、防打架等重大安全教育。我院學生管理

工作以“學生安全高于一切”為宗旨，并以此作為學生管理工作不能

跌破的底線。為了保證學生安全工作有成效，我院加強學管人員的責

任感，建立了班委干部、學生家長、學生會干部、班主任、輔導員、院領導之間的信息聯絡與快速反應機制。重點關注一些高危人群，預

警機制對多次曠課違紀學生、性格內向學生、單親學生、脾氣暴躁、戀愛學生、五年制低齡學生等群體的教育，引導。召開預警學生輔導

班、座談會。

（三）重視學生的招生就業情況

2012我院招生370人，比去年同期增加了67人，增加率為

18%。同時 2012屆畢業生208人，其中就業200人，就業率為96.15%，參軍入伍1人，招教考試錄用10人，專升本15人。由于國家大力發

展學前教育政策的支持，學前教育專業學生出現了供不應求的現象。

學前教育學院積極拓寬就業渠道，大力宣傳國家就業政策，如應征入

伍、特崗教師、三支一扶等，積極開展各種招聘活動，使學生就業質

量保存較高水平。

（四）豐富學生的課余文化生活

在緊張的軍事訓練之余，為了表達對新生的歡迎和祝賀，為了豐

富同學們的課余文化生活，我院舉辦了迎新生文藝晚會、迎雙節文藝

匯演以及管樂之聲社團慶祝晚會，受到了全體師生的一致好評。由于

國家大力發展學前教育政策的支持，學前教育專業學生出現了供不應

求的現象。學前教育學院積極拓寬就業渠道，大力宣傳國家就業政策，如應征入伍、特崗教師、三支一扶等，積極開展各種招聘活動，使學

生就業質量保存較高水平。同時10-12月份我院還成功舉辦了就業指

導講座、學習經驗交流會和冬季雙選會，為學生的學習、生活以及就

業提供了咨詢和探討的平臺。

三、存在不足及今后努力方向

1、教研活動按計劃開展的不夠及時，積極主動性不夠。今后盡量

積極主動按計劃開展活動。

2、科研雖然取得了一定的收獲，但成績總量不足，少數教師科研

主動性不夠，今后要發揮骨干教師的輻射帶動作用，促進教師間的交

流學習，更加有效地開展好科研工作。

3、五年制學生的紀律觀念及良好習慣的養成仍是現階段學生工

作的重心。

4、大學生就業工作任重而道遠。

總之，過去的一學期全體教師真抓實干成績斐然，我們在欣喜的同時，也清醒地認識到我們的不足。我們還需要認真反思，及時總結

經驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我院教師專業發展，不

斷努力。我們相信只要憑著一種神圣責任感和腳踏實地的工作態度，學前教育學院的未來發展將會更快更好。

學前教育學院

12年12月