第一篇：大學生創業情況總結報告

為貫徹落實黨中央、國務院和省、市主管部門促進以創業帶動就業的戰略部署，2012年蒙陰縣堅持“政府促進、社會支持、市場主導、自主創業”的基本原則，發揮人社、財政等政府部門和社會公共服務機構的職能作用，調動社會各方面力量，實施了一系列鼓勵、引導大學生自主創業和扶持措施，強化創業意識，提升創業能力，改善創業環境，健全創業服務，引導和扶持了一批大學生發揮自身能力和專業優勢，實現了自主創業，為促進高校畢業生最大限度就業拓展了空間。

一、主要工作內容

通過開展創業培訓、指導大學生創業孵化，落實引導、鼓勵高校畢業生創業的系列政策措施，促進了大學生創業意識的強化，創業能力的提升，幫助其實現了自主創業。2012年，我縣共引領了名高校畢業生實現自主創業。

（一）大力開展大學生創業培訓

1、依托創業培訓機構推動創業。聯合孟良崮技校、東方技校等創業培訓機構先后組織創業培訓期，名有創業愿望并具備一定條件的大學生參加了創業培訓。為提高創業培訓實效，我們對參加創業培訓取得合格證書實現創業，并進行就業失業登記的大學生按規定給予創業培訓機構相應的創業補貼。

2、積極會同教育等有關部門，支持協助蒙陰縣職業教育中心開設創業指導短期班，加強創業教育。特別是充分利用了該校車工、鉗工、電腦專業技能實踐基地，有效提升了培訓實效。

（二）全面落實大學生自主創業扶持政策

貸款扶持。對從事自主創業的大學生，申請 萬元的小額擔保貸款。2012年我縣按照“鞏固成果、拓展領域、擴大總量、提高質量”的思路，并通過鼓勵創業擔保貸款政策共為名創業大學生提供貸款使其成功創業。

專項基金扶持。嚴格按照《關于實施山東省大學生創業引領計劃意見》、《山東省省級大學生創業引領專項扶持資金管理使用暫行辦法》相關要求規范操作，為11名自主創業全日制畢業的大學生提供創業引領專項扶持資金，發放創業扶持資金五萬元，解了他們創業之初房租、水電開支的燃眉之急。

典型引導扶持。工作中重視培養和發掘大學生創業典型。積極邀請成功創業典型為有創業意向的大學生傳授創業經驗，組織開展了形式多樣的“大學生創業金點子”輔助活動，增強了大學生的創業意識，提高了創業能力。

跟蹤服務支持。建立完善跟蹤服務機制，確保每一名享受鼓勵創業貸款政策的大學生創業者都有承辦部門負責服務，有聯絡員負責聯系協調，有創業導師負責幫扶指導，進一步提升創業服務的質量和水平，確保了創業小額貸款的還款率，提高了創業人員的創業成功率。

二、保障措施

（一）加強領導，明確分工

充分發揮創業工作領導小組的職能作用。會同人社、財政、教育、工商等多部門組成就業工作領導小組，各負其責，隨時跟進，為大學生創業提供政策咨詢，解決創業難題。

（二）制定方案，抓好落實

根據省、市大學生創業引領工作實施方案的具體內容和要求，及時制定了相應的工作計劃和步驟，進一步完善了政策咨詢、項目開發、創業培訓、創業孵化、小額貸款、開業指導、跟蹤扶持等一系列大學生創業服務模式，將目標任務和各項措施進行細化分解并落實到位。

（三）突出重點，注重實效

建立了重點地區和重點行業開展創業服務工作推進機制。根據我縣產業發展規劃的實際情況，確定了一批有利于開展創業服務工作的重點行業和領域，如信息技術、服裝服飾、文化創意、餐飲服務、美容美發、電子商務等，引領大學生在熟悉行業和專業領域實現自主創業的行動計劃。

（四）樹立典型，營造氛圍

組織開展大學生創業引領計劃評選表彰活動，樹立了一批大學生創業典型、優秀創業培訓機構典型。通過進一步總結經驗，加大了政策落實和宣傳力度，增進了全社會對促進大學生創業服務工作的重視和支持，努力培育了崇尚創業、褒獎成功、寬容失敗的良好社會氛圍和創業環境。

第二篇：創業總結報告

創業總結報告

在一年的努力與探索下，磨平了自己的創業戾氣，對于一開始就能將自己的想法變成現實的理想也進行了再一次的反思，重新規劃了自己的創業道路。

對于這一年的總結雖然自己沒有沒有特別突出的成就，但是卻為自己的未來積累了許多的經驗。從最開始的主題餐廳計劃，不能不說自己的積極與熱情全部投入其中，為了這個案子自己也沒少操勞，從最初與合作商的協調，與社會上成功人士交流，自己也確實看到了自己所缺乏的經驗與自信。后來談合同，自己一個大學生為了防止上當受騙開始鉆研合同法，開始學習股份制，大學生在校期問普遍缺乏職業規劃培養，創業意識淡薄。創業意識支配著創業者對創業 活動的態度和行為，是創業素質的重要組成部分。由于自主創業的難度較大，限于大學生年 齡、經濟條件等各方面制約，大多數同學并沒有創業意識。盡管現在的大學生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識，對自己的優勢和劣勢認識不清，往住不能發現自己的創業潛質或 者說商業潛質。

不得不說這次的經歷讓我提前學到了我未來創業應該所具備的專業基礎知識。在此之后找大學合作伙伴，不得不說自己真真感受到了“計劃趕不上變化”這句話的無奈，因為創業的風險許多人退縮，自己的資金跟不上讓原本的規劃泡了湯。這一次的創業實踐經歷讓我開始明白走在前端的項目總是需要一大筆啟動資金，創業風險和壓力都非常大，自己也欠缺一些志同道合的合作伙伴，想要有好的發展自己必須尋找到有熱情的合作伙伴，團隊精神已 成為不可或缺的創業素質，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創業團隊。對打算創業的大學生來說，強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更容易積聚創業 實力。有了人力資源基礎，計劃才能更好的實施。其次大學生創業首先要給自己定好位。自己這次似乎把創業想的太簡單，也沒有真正全面分析過創業所面臨的一些阻礙，是的自己的計劃實施起來過于被動。還有自己對自身經驗和能力認識不足，對創業的期望值又過高，使得這次的 起點較高，因而導致了失敗。也認識到自己的創業應該放平心態，定好自己的創業規劃在創業初期做好市場調研，在了 解市場的基礎上創業，才能長久。從小做起，從實際做起，將每一步走穩走實。，從細節開始分析，為自己的未來做好基礎工作。

例如自己更加著手于在電信公司積累經驗在電信的省賽中獲得了獎項，讓自己在電信的工作也有了起色。這便是自己的程航步伐，另一方面則是實踐能力與自身綜合素質的培養，我開始嘗試做各種活動為一些廣告上做設計搭建校園平臺。從各種“小創業”做起，掌握了不少技能增強了自己的社會實踐能力。

創業夢想永不止步，相信自己的積累總會運用在自己的實踐未來上。

第三篇：大學生創新創業訓練項目總結報告

大學生創新創業訓練項目

《遠程三維智能控制系統》總結報告

一、項目的目的和意義

三維既是坐標軸的三個軸，即x軸、y軸、z軸，其中x表示左右空間，y表示上下空間，z表示前后空間，這樣就形成了人的視覺立體感，三維是為了確定空間位置。

伴隨著社會經濟高速發展，人們對于生活的享受質量與要求也不斷提高，人們也開始追求輕松，自由的生活方式。為了更加高效，快捷的控制家里的電器，您想到了好方法了么？遠程三維智能控制系統將會給人們生活帶來無限的精彩與激情。目前市場還未出現該系統，用戶的需求往往是創新的源動力，遠程三維智能控制系統作為一種創新的設計，顛覆了傳統控制器對平面物體的依賴性，通過空中轉動，能迅速響應轉換成自己需要控制對象的控制量，比傳統控制設備更加人性化。進行遠程三維智能控制系統的研究開發具有重要意義。本系統的優點及創新點：

1、遠程三維智能控制系統是一種輸入設備，可以像傳統鼠標一樣操作屏幕光標，但卻不需要放在任何平面上，只要根據用戶在空中姿態便能實現。

2、自由方便是它的特性，例如在辦公領域可以當作簡報筆，讓做PPT演示的人員不再需要坐在會議桌上擺弄電腦，就可以遙控，實現鼠標操作和翻頁等功能。

3、在家用娛樂上配合電視或者HTPC在客廳使用，成為“懶人工具”，真所謂“進得書房，下得廳堂”。

4、不僅在生活中的運用廣泛，也將會在醫療衛生、器械、電子信息產業上得到充分應用。相比現在的機械式操作，遠遠不能滿足人們追求高效、人性化的內心需求。

5、把控制器安放在人身上，可控制機器人與人的運動達到一致，假如控制機器人到未知的地方，就可以用自身動作，遠程控制機器人，以取代以往的手動式的遙控器，在控制機器人上更加方便。

6、把控制器安放在病人身上，即把控制器當做傳感器來用，可以采集病人的肢體運動狀態信息，將采集到的數據給醫生，醫生再配合上位機軟件就可以還原病人的肢體運動情況，可以身臨其境的了解到當前病人的狀態，可以使遠程醫療更加人性化等等。

7、遠程三維智能控制作為一種創新的設計，顛覆了傳統控制器對平面物體的依賴性，通過空中轉動，將迅速響應轉換成自己需要控制對象的控制量，比傳統控制設備更加人性化。

二、項目成果的主要內容：

主要研究對空間三維的定位以及對三維數據的采集及數據處理。首先要對陀螺儀與加速度傳感器進行數據采集；然后對采集到的數據進行處理，經過一定的算法對其采集到的數據進行轉換處理成我們所需要的數據；最后再對數據進行處理，可應用到我們所需要用的設備上去。

1、基于遠程三維智能控制系統無線通信的研究與應用

遠程三維智能控制系統無線通信應用2.4Ghz頻段進行通信，這個頻段里是國際規定的免費頻段，是不需要向國際相關組織繳納任何費用的。這就為2.4G無線技術可發展性提供了必要的有利條件。而且2.4G無線技術不同于之前的27MHz無線技術，它的工作方式是全雙工模式傳輸，在抗干擾性能上要比27MHz有著絕對的優勢。這個優勢決定了它的超強抗干擾性以及最大可達10米的傳輸距離。此外2.4G無線技術還擁有理論上2M的數據傳輸速率，比藍牙的1M理論傳輸速率提高了一倍。這就為遠程三維智能控制系統的應用層提高了可靠的保障。

遠程三維智能控制系統與被控制系統之間是需要實時進行全雙工模式通信的，這樣才能及時了解到被控物體的狀態與數據反饋，以便控制器可以做出及時的調整與進一步控制。

2、基于遠程三維智能控制系統對人體運動數據采集的研究與應用

遠程三維控制系統主要通過采集人體運動數據，來處理成被控物體需要的指令，從而達到控制作用。

三、項目實施方案

設計制作一個遠程三維智能控制系統。能夠對空間三維進行定位及對定位的三維數據進行采集和處理。首先，對陀螺儀與加速度傳感器進行數據采集；其次，對采集到的數據運用一定的算法對其進行轉換，處理成我們所需要的數據；再次，將控制算法應用到我們需要應用的設備上。其主要功能如下：

1、在辦公領域可以當作簡報筆，讓做PPT演示的人員不再需要坐在會議桌上擺弄電腦，就可以遙控，實現鼠標操作和翻頁等功能。

2、在家用娛樂上配合電視或者HTPC在客廳使用。

3、在醫療衛生、器械、電子信息產業上可得到充分應用。遠程三維智能控制系統，由三軸陀螺儀與三軸加速度對控制器在空中的狀態信息采集與轉化處理。

三軸陀螺儀可以采集控制器本身的姿態，用來校準與定位本身姿態，三軸加速度傳感器主要采集控制器在空中三維的數據，運用一定的算法對其處理，便可以得到使用控制器的人對被控物體的控制等等。

四、對推動人才培養模式改革的意義

近年來，我國高等教育的快速發展一方面使教育規模實現了跨越式發展，使高等教育事業迅速步入大眾化發展階段，另一方面隨著知識經濟的不斷深入以及人民群眾對接受高等教育需求的提高，高等教育也面臨著許多新的困難、矛盾和問題。高等教育質量不能完全適應經濟社會發展需求是不爭的事實。例如受辦學條件的限制，有些學校或專業處于只學不練的狀態，教師只管教書，學生的實踐教學不夠，使學生的創新思維難以與社會現實需要相吻合。直接后果是，只動腦、不動手，導致學生實踐能力、動手能力嚴重弱化；思路狹窄、紙上談兵，導致創新能力虛化；加之畢業論文（設計）環節與就業及考研時間嚴重沖突，使畢業論文訓練環節流于形式。上述問題的存在使社會對畢業生的態度發生了偏離，進一步激化了就業矛盾。因此，為了提高教育教學質量，有必要探索新的培養模式和方法。

事實上，為全面提高教育質量，黨中央、國務院在《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》中明確指出：“把高等教育發展的重點放在提高質量和優化結構上，加強研究與實踐，培養學生的創新精神和實踐能力”。通過實施大學生創新性實驗計劃，支持由優秀學生進行的創新性實驗，促進學生自主創新興趣和能力的培養。

首先，“實踐是創新之根”的思想已得到越來越多教育工作者的肯定，比較準確地描述了創新與實踐的內在聯系，但實踐教學的質量、手段與方法一直是我國高等教育的薄弱環節。因此，如何加大實踐基地的建設力度，豐富創新方法與手段，就成為大家關注的熱點，因為缺少良好的實踐環境，任何創新將無從談起。

其次，科學技術的快速發展充分說明，創新研究的生命力不僅存在于本領域與本學科，更多的來自于學科之間的融合與交叉，來自于具有跨學科知識結構的復合型人才。該類型人才的形成不僅需要通過承擔各種工作來加以錘煉，更重要的是早期就要養成具有寬廣視野和創新意識。而且，上述素質完全靠傳統的人才培養模式難以形成，有必要通過培養方式的改變，比如建立具有旺盛生命力的、富有特色的大學生跨學科科研創新實驗室或創新基地，在實現資源、師資共享前提下，從低年級就開始培養具有跨學科知識結構的復合型人才。

此外，學生的創新訓練重在過程，項目的實施與完成不可能是孤立的環節，應貫穿整個大學教育全過程，訓練不僅要強調技能與方法，更要強調方法和精神。學校與教育工作者有必要站在整體教學環節上設計或實施創新訓練計劃。

五、加大訓練計劃導師團隊、實施條件建設力度

1、本校建立電子產品創業創新中心，本創業創新中心以“為精英提供機會，讓機會造就大師”為建設理念，以“提高實踐能力，培養創新精神”為人才培養目標，以建立全開放的創新實驗室為實踐平臺，以開設系列電子信息類實踐選修課為教學平臺，以組建學生科研團隊、申報和實施學生創新研究項目為科研平臺，以參加電子信息類為主的重大技能競賽為檢測平臺，構建了學生創新基地實踐創新培養體系，致力于將中心建設成為拔尖創新人才的孵化中心、國內國際重大技能競賽的培訓中心、科技創新活動及創新實踐教學改革的示范中心。

2、本校電子產品創業創新中心與科瑞特科技股分有限公司合作共建科瑞特電子廣科項目導師團隊、研發組和廣科PCB板生產車間，建立了循序漸進的創新、創業能力培養模式。以工程實訓→項目培訓→自主創新為結構的創新能力培養模式；以創業課程→工程實訓→科研項目/技術服務、技能競賽、創業創新實踐項目→創業創新競賽→成立公司為結構的創業創新能力培養模式。

3、在電子產品創業創新中心的專家和導師團隊指導下已開展了一些與此項目相關的研究,例如:根據企業與客戶的要求，設計LED點陣屏及控制電路模塊和制作過傳感器的數據采集與處理等一些電子產品及模塊，無線寬帶WiFi技術、WEB平臺開發技術和嵌入式技術的研究與實踐。

六、融入人才培養方案

為全面提高教學質量，克服現有人才培養模式存在的問題，突出實踐性、創新性人才培養的重要性和緊迫性，避免大學生創新訓練的短期行為，我們認為有必要充分利用大學生創新訓練的大好時機，在代價最小的前提下，改革現有的人才培養模式。作者認為，以下模式對部分專業或學生值得借鑒：

提前實施導師制，以創新訓練為主線，有機地將畢業論文（設計）與創新訓練項目加以整合，打通初、中、高三個不同的創新訓練基地，使創新訓練和畢業論文（設計）環節貫穿人才培養全過程，允許大學生在二年級以前根據自己的興趣在初級創新訓練基地探索研究方向，允許大學生在三年級結合自己的興趣在教師指導下調整并確定自己的研究課題（申請各種創新項目）。在該階段，初、中級創新訓練基地要對學生全面開放，允許學生圍繞自己的課題選修課程，有選擇性地進入企業參加生產實習等。允許大學生進入高級創新訓練基地（研究機構）繼續從事自己的課題研究，并允許他們提前完成畢業論文或創新課題。為鼓勵各層次創新訓練基地接納學生的積極性，打通相互之間的壁壘，建議對每個訓練項目負責人發放實驗工作量計時票，該票在校內各層次訓練基地通用，可作為對基地教學或研究人員的獎勵計入工作量。這樣，不僅可以擺脫畢業設計與就業的考研之間的矛盾，也可以使創新和實踐教育貫穿教學全過程，發揮學生學習的主觀能動性。

七、強化學生創新創業能力訓練，增強學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力

1、立足訓練，加強責任感

大學生創新訓練應重在訓練，鑒于訓練對象是大批從未從事過創新研究的大學生，訓練應包括調研、立項、實踐能力訓練、科研能力訓練、科學方法訓練、成果總結發表等較完整的訓練過程。創新訓練無論是國家級還是其他層次,都是難得的機會。訓練計劃的成功，將會對今后大學生的培養產生非常重要的示范意義和深遠的影響。所以，要求參加訓練的學生一定要有足夠的思想準備與責任感，參與學生與教師要有足夠的精力和熱情投入到這項工作中去。要堅決避免重立項、輕研究，拿到項目沾沾自喜，做起項目毫無興趣，要力戒將創新訓練變成學校追逐功利的指標性任務。

2、正確地認識創新、訓練、實踐的關系

國家和學校設立創新訓練項目是為了開發與訓練大學生自主創新的意識與能力，打破傳統的教育模式，并不等同于傳統的工程訓練、技能訓練和創業訓練。所以，應該充分意識到“創新是核心，訓練是目的，創新離不開實踐，實踐是創新之根”這樣一種內在關系。因為只有當學生的科學素質、創新意識、能力、精神都得到全面訓練和實踐時，才能最終收獲成功（成果）。這就要求學生不僅要學會思考，更要學會動手，要學會充分地利用校內的儀器設備，使自己的創新思想付諸實施。大學生創新要力戒好高騖遠，重在訓練與實踐。創新能力需要長期的訓練與實踐才能養成，短期突擊難以獲得好的結果。目前，有些學生存在的問題是重理論、輕實踐，表現為不善動手或不愿動手，遇到問題膽怯，不知道如何解決，加上時間有限，最終導致創新成為紙上談兵，失去了創新訓練的初衷。

3、要有堅忍不拔、持之以恒精神，要善于總結，發揮團隊精神

大學生從事創新訓練不僅僅在于訓練創新思維方式、研究方法、研究技巧，更重要的是在于培養和訓練從事科學研究必備的堅忍不拔、持之以恒的精神。科學研究過程更多是面對問題與失敗，需要時間來不斷總結與反思，只有不斷地發現問題、解決問題、克服困難，才能取得成功。出現問題不可怕，失敗不可怕，重要的是能以堅忍不拔的精神不斷地去總結問題、分析問題，對癥下藥地解決問題。在分析問題、解決問題的過程中，發揮團隊精神尤其重要。在跨學科創新訓練中，不同的知識背景會產生意想不到的效果。

4、研究工作要有切實可行的計劃

科學研究需要嚴謹的思維方式和周密的實施方案，既要大膽又要心細。在創新訓練實施以前，參加者要制定周密的研究方案，不僅要考慮技術路線的可行性，也要考慮現有研究條件、研究經費的可行性。應盡可能地減少不必要的重復和浪費，在有限的經費和時間里做更多的工作。在這一階段體現教師的指導是十分重要的。

5、一定要協調好科研、學習和其他工作，避免使工作學習陷入混亂

承擔創新訓練項目通常很花費時間，一方面要求大學生一定要集中精力，不要分心，承擔一個項目就要做好一個項目，不要見異思遷，今天做一個，明天換一個。另一方面，科研工作一定要有計劃性，時間分配要有計劃，試驗方案要有計劃，這樣才能做到學習、工作、生活都不誤，避免使工作學習陷入混亂。

6、鼓勵學科交叉、融合，使創新訓練更具特色 傳統綜合性大學具有跨學科的優勢與長期存在的自然融合環境，對復合型人才的培養能夠發揮重要作用，科研創新更容易在學科邊緣產生亮點。所以，應鼓勵在不同學科之間共同承擔創新訓練項目，有組織、有意識地利用不同學科之間的優勢進行知識融合，這對培養復合型人才具有重要意義，也可以使創新訓練向更多的領域輻射。

八、結語

探索新的人才培養模式是提高教育質量、培養創新性人才的迫切需要。在創新性人才培養中，人才培養基地的建設是關鍵，創新性人才基地可以分為初、中、高三個層次，三個層次人才基地不需要新建，只需要在原有基地與實驗室基礎上實現功能的轉換與延伸。新的人才培養模式將大學生創新訓練項目與畢業論文（設計）環節有機地結合在一起，并作為一條主線貫穿人才培養全過程，具有改變育人觀念，節約教育資源、密切師生關系、在不增加教學環節的基礎上深化育人模式改革的重要作用。

第四篇：大學生創新創業訓練計劃項目總結報告

大學生創新創業訓練計劃 項目結項驗收總結報告

項目類別 國家級（）校 級（）項目類別 創新項目（）創業項目（）項目編號 CX12042 項目名稱 農村小學家校信息交流現狀調查和實踐對策

陜西師范大學大學教務處

二Ｏ一三年

總結報告參照提綱及要求：

一、題目

二、關鍵字

三、項目概述

1.項目成員基本情況（人數、院系、專業、年級）、指導教師基本情況（職稱、研究方向）

2.項目的研究背景、目的與意義

3.項目實施過程的人員工作分配和完成情況 4.項目實施過程收獲和體會

四、項目預期成果完成情況和創新點

五、項目總結

六、附錄（參考文獻目錄等）

用A4紙雙面打印（宋體，小4號字，1.5倍行距，首行縮進2字符，段前段后0行，默認頁邊距，頁碼居中）。

科研中成長，實踐里圓夢

——我們的科研小總結

關鍵詞：學生科研 教師夢 團隊協作 成果滿意 項目概述

家校合作，是一個農村小學教育的重大問題。如何更好地加強學校和家庭的合作已被教育界所重視,并成為農村學校改革的重要內容，也是當今農村教育發展的一個趨勢。作為一名教育學本科生我與本班同學們積極關注農村小學家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力搜集資料，開展研究，確立了“農村小學家校信息交流現狀調查和實踐對策”為研究專題

項目成員基本情況:我們團隊人員共有4位同學，均為2010級教育學本科生。在項目確立與進行中指導老師張正峰副教授（研究方向：高等教育、教育基本理論）傾力支持，保證我們學生科研項目順利實施與完成。

項目的研究背景、目的與意義；

國內研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長，家校合作模式不斷轉新，并且大多數研究集中在探討家校合作的模式和存在問題。

國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯合會。PTA在致力于溝通學校與家庭、社區的聯系和創造一個有利于青少年成長的環境方面發揮了巨大的作用,成為中小學教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功經驗為我國開展家校合作提供了有益的啟示。形質兼備,尋求法律與制度保障，將網絡服務引入家校合作，拆除學校壁壘,使學校教育教學活動透明化。日本一些學校實行教學參觀活動,隨時允許任何人(不只限于家長,社區里的任何人都可以)來校參觀教學活動。美國“家長參與教育”（Parental Involvement in Education）逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學生的學業成績，美國的很多中小學與學生家長之間所進行的一種雙向交流活動。它主要包括：家長為子女主動參與學校改革和學校為學生主動培訓家長兩個方面。家長為子女主動參與學校改革家長為子女主動參與學校。項目研究意義：

通過此次課題研究，有助于我們了解洛南縣石坡鎮小學農村家長與教師的信息交流狀況，并且對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，在實踐的基礎上提出我們建設性意見。課題案例研究，有利于努力搭建農村小學家長與教師信息交流平臺，推動信息交流平臺的建設。加強家長與教師的信息交流互動，對完善農村小學學生評價體系提供參考，更加有利于農村素質教育的推行。本課題案例研究，了解家長參與學校管理學生的程度，構建學校、家長雙向、互動管理學生模式，為民主管理學生提供借鑒，從而回歸學生主體性地位。

工作分配和完成情況：在科研過程中我們小組成員分工協作，大家齊心協力。作為項目負責人我的主要工作是協調大家工作，搜集文獻資料，最后由我撰寫項目論文并發表，陶永輝的主要工作室制定訪談問卷，王濤協助整理訪談資料并交給我進行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們項目的“向導”幫助聯系學校人員，進行實地訪談。在項目合作中大家利用兩次假期前往訪談記錄，我們圓滿完成任務，項目順利結束，發表論文兩篇。

收獲和體會：我們自申請此項目始已然過了將近一年了。正如我們預定的那樣，我們研究的課題正健康進展著。我們小組研究的課題是在指導老師的幫助下，我們制定了研究課題問卷“農村家長參與教師信息交流現狀問卷”，在項目進展中我們小組成員于2013年初進行實地調查，發放問卷150份收回137余份，實地調查情況良好。我們積極與當地小學生開展交流，形成階段性論文“論農村小學生課外閱讀生態環境——家長于教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結項論文已發表。

在項目的實地進展中我們良好的達到了預期目標。課題準備階段時，課題小組成員采用文獻調查法，分工協作，搜集整理論文50余篇，初步形成具體的研究思路制定了研究課題問卷“農村家長參與教師信息交流現狀問卷”、“農村家長家校合作問題訪談表”。課題實施階段，我們實地走訪學生、家長了解當地家校合作狀況，通過此次課題研究我們主要完成預期了解洛南縣石坡鎮小學農村家長與教師的信息交流狀況，對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，并且在實踐的基礎上提出我們建設性意見。根據前期走訪訪談情況，進行數據分析將研究成果進行匯總整理，完成撰寫論文。

在項目進行中我們學會很多研究方法，體會教育研究的科學態度，在實踐中我們走到學生中了解他們，這比書中的知識更加具體深刻，了解家長的心態，把握學生的心理，緊跟時代，在研究中我們更加明白未來的教師不是一名教書匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。項目預期成果完成情況和創新點：

本項目選題屬于前沿性問題，并且可操作性強。通過對農村小學家長與教師信息交流現狀調查，探索一條適合農村小學教育的學生評價方法途徑。

我們主要采取口述了訪談方法進行研究，同時我們將調查訪談洛南縣石坡鎮農村的小學家長、一線教師獲得真實資料。

對家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面。

附錄（參考文獻目錄等）

[1]趙士高.農村家長參與學校教育的阻抑性因素研究[D].華東師范大學,2008 [2]錢煥琦.當前家校關系中存在的問題及倫理調適[J].南京師范大學，2006 [3]胡雋之.農村中小學學校教育與家庭教育的現狀與反思[J].零陵學院學報, 2004 [4]張旺.家長參與子女教育的現狀及策略研究[D].西南師范大學,2001 [5]王建平.美國家長參與教育與青少年健康發展研究[D]首都師范大學，2003 [6]史景軒.日本PTA研究[J].河北大學，2005

第五篇：大學生創新創業訓練計劃項目總結報告

沈陽建筑大學

大學生創新創業訓練計劃項目

總結報告

項目名稱： 迅惠網——大學生身邊的購物網站

項目類別： 2（1-創新訓練、2-創業訓練、3-創業實踐）

負 責 人： 姜悅

所在學院： 管理學院

專業年級： 工程管理11級

聯系電話： *** 指導教師: 陳兵 職稱 副教授

張帆 職稱 講師

申請日期： 2014 年 4 月 1 日

實踐出真知，合作求共贏

——大學生創新創業訓練計劃項目總結

關鍵詞：學生創業 網絡科技 經濟時代 迅速便捷

一、項目概述

如何與時俱進，適應時代的發展，找到合適的創業契機，是大學生創業主要的思考問題。在實踐調查中我們發現，當代大學生是一個逐漸龐大的消費群體，并且有獨特的消費特點和消費趨勢。

迅惠網是以各高校為原點向周邊輻射，網羅各種優惠信息向大學生傳遞，同時提供可行路線，并搭建大學生與商家產品的信息反饋平臺的網站。

（一）沈陽各高校內小超市、文具店、餐廳等的商品優惠、新出商品的信息發布和簡介。

（二）沈陽各高校周邊的商場超市、餐飲娛樂等消費場所的折扣、新出商品信息。

（三）與成功的電子地圖網站（如百度地圖、搜搜地圖等）合作，完成優惠地點與大學生所在地的雙向定位，為大學生提供方便可行的購物路線。

（四）設立信息反饋板塊，消費者可以在網站和手機客戶端（初期依靠校園網、微信等平臺）對已購的打折商品進行評價，分享消費感受。

二、項目成員基本情況

我們團隊共有5名同學，均為管理學院工程管理專業11級學生，熱心于創業事業。指導老師陳兵、張帆專業知識深厚同事具有豐富的指導經驗，保證了項目的順利進行。

三、項目的研究背景、目的與意義

大學生沒有主要的經濟來源，購物時間局限，網上購物存在盲目性和風險性，所以購物的經濟實惠、方便快捷、安全實用以及信息充分有效成為當代大學生追求的購物方式。然而，國內市場此類服務大學生的購物渠道并不完善，缺少此類專業系統的網站和手機客戶端，所以迅惠網的出現迎合了大學生消費心理，滿足了大學生的消費需求。

在項目開展過程中，我們一直以以熱情服務同學、緊密聯系商家為宗旨，秉承真實可靠、方便安全的原則，讓大家在購物之前能夠掌握商場超市打折促銷的一手資料，花更少的錢，得到更多的優惠，幫助消費者告別盲目逛街，在沈陽市形成以該網站為中心的購物圈，達到一定程度的市場份額，在廣大學生和商家群體中樹立良好的品牌形象和口碑。

通過開展此項創業訓練，不僅加深了我們對于大學生創業的客觀認識、切實感受到創業的辛苦與喜悅，更鍛煉了我們發現問題、解決問題的能力，在一次次機遇與挑戰中開拓了創業新思路，拓寬創業視野，為日后創業的順利開展奠定了堅實的基礎。

四、項目實施過程的收獲與體會

實踐創業活動中，我們逐漸學會如何識別各種商業機會和資源。實踐創業是一個不斷探索的過程，在這個過程中我們曾遇到過挫折和失敗，這要求我們學會了解經營常識、把握經營方向、提高商業能力。一年的實踐，我們受益匪淺，我們學會了如何更好地為人處世，更好地處理好工作與學習的道理，更重要的是認識到了在過不久后即將完全踏入社會的我們該如何去面對種種的挑戰，特別是現在的大學生面臨巨大的競爭壓力，我們都有創業激情，但我們應該踏實認真的看待這一問題。

其實，在就業競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立第賺一分錢，而不是一創業就必須挖到一桶金的觀念。

作為當代大學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西；我們有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創業者應具備的素質，這也往往造成為了大學生創業的動力源泉和成功創業的精神基礎。

我想大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值，但是正如講師說的創業的道路是艱難的，我認為創業的成功與否不一定與知識的積累量成正比，關鍵是創業的方向方式和方法。有的時候還要看準時機，找準市場的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到很大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。

五、項目完成情況和創新點

在院系領導、老師的熱心幫助和指導教師的悉心指導下，經過項目組成員的努力，歷經初期理論論證，方案設計，收集材料、實地調查等步驟，本項目已取得顯著進展。具體進展情況分述如下：

（一）、2014年4月1號至7月30號為前期準備階段，在此階段中組員已完成了資料的收集，在組內開展了實施前會議，具體分配了任務，確定行程及具體實施方案，完成了初步理論論證。

（二）、2014年8月1號到9月5號，拜訪了沈陽市相關部門，了解相關情況，并針對網絡交易和大學生消費情況情況進行調查訪問，收集了相關資料。

（三）、2014年9月6號到10月12號，集中走訪了當地店鋪和超市，與日常買賣中的大學生們進行了交談，調查了大學生在交易過程中存在的信息不完善情況。

（四）、2014年10月13號到11月16號，集中走訪了當地的大學，了解大學周圍的店鋪類型和數量，與商家洽談合作業務。以上工作已經全部完成，并已經過獲得調查所得的交流情況詞匯表，得出初步結論。

· 大學生在飲食方面消費占總消費最大比重

· 信譽問題是提升銷量的關鍵

此外另有成果，搭建了微信公眾平臺，增添了一條更加簡潔有效的途徑：

此項目有以下創新點：

（一）該項目利用了當代發達的科學網絡技術，具有時代前瞻性；

（二）該項目建設期間投資少，經營期間獲利快；

（三）該項目用戶群體數量龐大，有較強的新事物接受力；

（四）該項目降低網絡購物風險，避免盲目購物。

六、項目對我們的教育意義

在創新方面，由于我們這是一個創新創業項目，所以創新方面是必不可少的。我覺得，創新方面首先要明確一個方向和目標，方向和目標是貫穿整個項目的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創新點可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內就好。有時候，思維可能會出現“停滯不前”的現象，這時候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個角度思考，發散思維多方位思考，作出大膽猜想，這時候你也許會有一種“柳暗花明又一村”的感覺。

這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大的、體會最多的應該是團隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團隊協作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團隊合作中需要我們成員間地不斷磨合，學會傾聽大家的意見和分享自己的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的五個人的合作一點也不默契，甚至可以用不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發現我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進展。這時我們才意識到我們的團隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。

在項目研究過程中，我深深感受到團隊合作的重要性和必要性，同時也學到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學習和創新能力。很感謝這個項目給我的鍛煉與成長的機會。