第一篇：公文數學兩位數與三位數b145a-168b減法[范文]

B145a二位數的減法 1.38

2.38

3.38

4.38

5.38.27.27

8.27

9.270.27

B145b二位數的減法 1 1.542.643.644.64

15.746.657.75

18.75

19.75

20.85

B146a二位數的減法 1.33.33

333

433

5.33.64.64

8.64

9.64

1.0.64

B146b二位數的減法 11.55

12.55

13.55

14.55

15.55

16.61

17.66

18.66

19.66

20.66

B161a三位數的減法 11 5 05 0

5 0

5 0

5.1 5 0

6.1 6 0

7.1 6 0

8.1 6 0

9.1 6 0

10.1 6 0

B161b三位數的減法 11.1 7 0

12.1 7 0

13.1 7 0

14.1 7 0

15.1 7 0

16.1 8 0

17.1 8 0

18.1 8 0

19.1 8 0

20.1 8 0

B162a三位數的減法 6.1 3 4

2.1 3 5

2..1 3 4

3 4

5.1 3 4

7 3

7.1 7 3

8.1 7 3

9.1 7 3

10.1 7 3

B162b三位數的減法 11.1 3 5

12.1 3 5

13.1 3 5

14.1 3 5

15.1 3 5

16.1 4 5

17.1 4 5

18.1 4 5

19.1 4 5

20.1 4 5

B167a三位數的減法 61 2 8

2 8

2 8

2 8

5.1 2 8

3 6

7.1 3 6

8.1 3 6

9.1 3 6

10.1 3 6

B167b三位數的減法 11.1 6 7

12.1 6 7

13.1 6 7

14.1 6 7

15.1 6 7

16.1 4 5

17.1 4 5

18.1 4 5

19.1 4 5

20.1 4 5

B168a三位數的減法 1)1 5 7

2)1 5 7

3)1 5 7

4)1 5 7

5.1 5 7

6.2 5 7

7.2 5 7

8.2 5 7

9.2 5 7

10.2 5 7

B168b三位數的減法 11.3 5 4

12.3 5 4

13.3 5 4

14.3 5 4

15.3 5 4

16.4 4 2

17.4 4 2

18.4 4 2

19.4 4 2

20.4 4 2

第二篇：兩位數與三位數相乘 教案

兩位數與三位數相乘

一、教學內容：

17——18頁

二、新課程標準要求：

計算教學，應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結合等。

三、學習目標：

1.掌握兩位數與三位數相乘的計算方法，能正確的進行乘法筆算。

2．理解用因數哪一位上數去乘，得數的末位和因數的哪一位對齊道理。

3．知道乘得的數滿幾十，需向前一位進幾。

4．培養學生在計算前先估算的意識，養成良好的計算習慣。

四、評價目標：

計算教學必須從算理開始，學生只有理解了計算的道理，才能“創造”出計算的方法，才能理解和掌握計算方法，才能正確迅速地計算

五、教學準備：

幻燈片、小黑板

六、教學過程：

復習1． 口算

11×50 16×40 70×13 18×700 140×50 40×180 6×2+8 3×7+4 4×7+5 6×8+7 4×8+9 6×6+6 7+5+8 8+9+7 9+6+5 2． 先估算結果，再計算

34×26 43×56 師：（1）說說計算步驟是什么？（2）計算中需要注意什么問題？

師：這節課我們將繼續學習乘法的計算，看小動物又為我們準備了什么？

二． 探究 1． 幻燈呈現17頁主題圖。

（1）說說主題圖提供了什么信息？（2）獨立列式

（3）估一估小松鼠為運動員們一共送來了多少袋牛奶？

28×112= 28×112大約是（）20×112=（）30×112=（）

28×112的結果在（）和（）之間，接近（）。

2． 自主探究，嘗試計算。

（1）獨立思考，嘗試計算。（2）小組交流計算方法。（3）匯報展示： 方法1：28×112 方法2：28×112 =20×112+8×112 =30×112-2×112

=2240+896 =3360-224 =3136 =3136 ……

方法3： 28 方法4： 112 × 112 × 28

28

896 224 3136 3136 3． 觀察交流：哪個豎式在計算的時候比較簡便？為什么？

師：（1）說說豎式計算的過程。

（2）計算中需要注意什么問題？ 4． 試一試；（18頁練習）三人板演，全班練。

124×12= 376×34= 25×333= 124 376 333 × 12 × 34 × 25 講評：（1）積的定位問題。

（2）積的進位問題。（3）結果是否正確。

師：同桌互相交流計算中應注意的問題是什么？ 三． 鞏固練習1． 6 4 4 8 1 × 2 8 × 5 6 □□□□……（）×（）□□□□……481的（）倍 □□□……（）×（）□□□□……481的（）倍 □□□□□ □□□□□ 2． 列式計算 填空

（1）一個因數是129，另一個因數是47，積是多少？（2）72個513相加的和是多少？（3）把212擴大78倍是多少？ 3．試一試：用豎式計算

463×223 134×227 師：（1）說說豎式計算的過程。

（2）用因數百位上的數去乘，積的末位為什么要和百位對齊？

四． 總結

本節課你學到了那些知識？三位數乘兩位數的算法是怎樣的 五．作業 1． 先估結果，再計算。

57×242 352×78 555×64 2． 計算下列各題

23×25+364 567×27-836 3050+223×26 10000-227×15

第三篇：三位數減法教案

三年上冊數學《三位數減法》第一課時教案

南孫莊小學：楊歡歡

課時目標：

1、結合具體情境，使學生進一步體會減法的意義，理解筆算減法中連續退位的算理，并能正確的計算。

2、通過自主思考和交流等活動，掌握連續退位減法的筆算方法，提高學生的計算能力和估算能力。

3、通過自主探究，合作交流，讓學生經歷知識的形成過程，感受數學源于生活，體驗解決問題的快樂。

4、培養學生自主探究的能力和創新意識，并能體會到學習數學的成功喜悅感。重點難點：

重點：會進行退位的三位數減法的計算。難點：理解連續退位減法的算理。教學過程：

一、整體感知，提出問題

1、師：老師知道大家都非常喜歡看動畫片，前幾天老師把同學們看動畫片的情況做了一個統計，請看表。（課件）

2、師：你知道了什么信息？

生答：喜歡看《京劇貓》的有28人。喜歡看《賽爾號》的19人。喜歡《小公主蘇菲亞》的有12人。

3、師：你能提出什么問題？

4、學生舉手說出提出的問題。

5、怎樣列式？28-12 28-19

6、豎式計算 學生獨立完成。

7、師：二年級的時候我們就學過了兩位數的計算，同學們做的非常棒！今天，我們來一起研究學習“三位數的減法”，師板書。

8、師：下面老師把國產動畫片也做了統計。生看圖。

9、師：你知道了什么信息，你能提出什么問題？生紛紛舉手回答。

二、小組合作，探究新知

（一）不退位減

1、師：同學們提的不錯，老師也提了一個問題，請大家幫忙解決。生看題，并用筆勾畫出自己做題使用的信息。

2、師：怎樣列式？找同學回答。

3、師：如何估算？豎式計算？小組合作。

4、小組匯報，師邊板書邊總結。

（二）退位減

1、師：剛才有的同學提出了誰比誰少的問題？我們來幫他解決。生看課件題目。

2、師：怎樣列式？舉手回答。

3、豎式計算，小組合作。

4、小組匯報，師總結并板書。（十位上的算法有3個算式）

5、板書時強調要注意：相同數位對齊，從各位減起，各位不夠減，從十位退一，十位不夠減，從百位退一。

6、師：為了方便同學們的記憶，老師把注意事項做了一下整理，課件出示注意事項，請同學們讀、記。

7、老師給大家準備練習板，分給每個小組，像老師這樣計算，哪組做的又對又快，就有機會抽獎哦！（先記住哪組是最快的，訂正的時候如果對了就先抽

獎、、、、、、）

三、知識應用

1、師：抽到了獎品很高興，是不是？還有一個任務要完成哦！（小組同學同時做獎簽上的題，做完訂正答案）

2、師：請沒做對的同學前面來奪紅旗，好不好？其他同學本上做3道題，做對的找組長要紅旗。

2、師：剛剛同學們幫助了班上的同學解決難題，現在，我們一起幫幫小兔，幫它過河。

四、整體收獲，收獲整體

1、師：剛剛同學們表現不錯，我看出來了，你們有一個法寶。生跟老師回顧算理。

2、師：這節課你有什么收獲？

五、課后延伸

解決生活中的數學問題，應用數學。

第四篇：《三位數除以兩位數》數學教學反思

《三位數除以兩位數》數學教學反思

《三位數除以兩位數》數學教學反思1

雖然二年級的時候學習過《兩位數除以一位數》，但是對于三年級的《三位數除以一位數》這一單元的學習，學生學習起來仍然很吃力。可以用一句話來概括“教師教得痛苦，學生學得痛苦”。

從課堂效果和作業情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面：

1、商的位置的確定：當練習中同時出現商可能是兩位數也有可能是三位數時，有些學生的錯誤率就比較高，有的明明被除數的百位不夠商，卻還要去商；有的確定十位商后，余數與個位合起來除，學生不知道商幾。

2、在試商的過程中不知道商幾。

3、在乘的過程中經常把商和想出來的整十數相乘。

4、學生第一次除后，減法不徹底（連續退位減法不熟練），導致后面計算出錯。

5、學生做題目時，余數忘寫，橫式答案抄錯。

學生出現這些問題，主要是因為教師過高估計學生的已有知識，為了節約時間，來創設有利于學生自主探究的學習情境，而拋棄了復習舊知。沒有對舊的喚醒，學習效果不理想，只能課內損失課外補。而其課堂計算訓練的量不夠，課堂上因一些情境讓計算時間流失。部分學生基礎不好，速度慢；部分學生注意力不夠集中。沒有參與探究活動中。

針對這些情況，我采取了以下幾個措施：

1、及時復習“兩位數除以一位數除法筆算，并將計算方法與“三位數除以一位數（商是兩位數的除法筆算）相聯系，使學生體會到“商是兩位數”就需要試商兩次，就需要經歷兩次估商的過程。

2、教給同學們除法豎式的口訣：一想（把除數四舍五入想成整十數），二商，三乘（和原來的除數相乘），四減（注意連續退位）。

3、做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。

4、通過教材中的題組對比讓學生明確商的位置取決于被除數的大小。

5、匯集學生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。

《三位數除以兩位數》數學教學反思2

《三位數除以兩位數的口算除法》數學教學反思

本節課的設計理念是；引導學生自主遷移，建構知識網絡；我是通過兩個方面來體現這一設計理念的。

一、情境的作用，算用結合。

解決學校總務處遇到的問題引出了一組除法口算算式，四個問題都用除法解決讓學生自然地進行了除法意義的遷移：四道算式由淺入深，即對學生原有的知識基礎進行了回憶，又使學生自主地對口算方法進行遷移：不管是簡單的還是復雜的除法口算，都可以想乘算除，當然，口算算理的理解畢竟是抽象的，為使學生切實掌握，我們巧妙地對“情境”進行了再利用：數學味很濃，生活味兼顧；

二、題組的運用，形成網絡。

本節課設計了五個相關聯的題組，分別達到探究口算、估算算理、鞏固算法和拓展提升的目的。口算層層深入，估算橫向聯系，歸根結底，都可以轉化成表內乘除法計算；課中，好多學生看到題組發出了會心的微笑，他們是體驗到了數學的魅力呀！還有什么比這更讓老師舒心呢？

當然，課堂教學是一門遺憾的藝術，每一次的磨課，有太多欣喜，也總留下些許遺憾。估算教學是否需要在本課如此濃墨重彩，口算方法是否需要化歸到乘法口訣，教師的課堂語言如何更有效地激發學生的學習熱情等等還需要我們繼續磨下去。

《三位數除以兩位數》數學教學反思3

在前兩節課的基礎上，今天我教學《三位數除以兩位數的筆算》本節課是在學生掌握了除數是整十數的筆算方法的基礎上學習的。

本課內容的教學知識目標是通過具體情境讓學生在獨立探索的過程中經歷三位數除以兩位數試商的`方法，會用“四舍五入”法進行試商。

在教學新課時，我通過課本主題圖創設情境，激發學生興趣，引出了數學問題，并引導學生列出算式。下面就是如何引導學生主動的試商問題了。我利用沈重予老師對我的提示，將試商的教學和方法分五步進行：第一步，讓學生按教材提示嘗試計算192÷32，初步體會試商方法。例題在列出算式后，告訴學生“32接近30，把32看作30來試商”。并在豎式中除數的上面寫出“30”，然后讓學生獨立完成192÷32的計算。在這一步的教學中要注意兩點：

（1）把除數32看成30試商的意思是，把192÷30的商作為192÷32的商進行計算；

（2）商“6”必須和除數32相乘，不能和30相乘。第二步，讓學生通過驗算證實這樣的試商方法是合理的、可行的。第三步是“試一試”，讓學生獨立計算192÷39，被除數192不變，除數從32變成39，引導學生主動地把39看成40試商，再次經歷把除數看成最接近的整十數試商的過程，體會試商方法。第四步，讓學生回顧例題和“試一試”的試商，初步總結“除數是兩位數的除法可以怎樣試商”。第五步，在“想想做做”里安排說試商方法的練習，促進方法的內化。

在教學中，我只通過一部分必要的點撥和提出一些挑戰性的問題，沒有更多的說教，反而學生在我講的每一步時，都自信地說：“我們自己能行！”雖然，在課堂作業仍出現類似“商6跟30相乘”的現象，我認為這對小部分孩子來說需要一個過程，他們會通過晚上的練習及明天的練習課，證明他們也能行！

《三位數除以兩位數》數學教學反思4

四年級上學期開學第一章學的是《三位數除以兩位數》，雖然三年級的時候學習過，但是對于四年級的《三位數除以兩位數》這一單元的學習，學生學習起來仍然很困難。可以用一句話來概括“教師教得吃力，學生學得痛苦”。

第一個課時講的是三位數除以整十數，這個難度不是很大，也教會了學生正確判斷商是幾位數，但在后面的學習內容中教學“試商和調商”時，學生就感覺有些無處下手。一道計算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的能差好幾分鐘。計算歷來是學生的難點，既枯燥又容易出錯的題目。怎樣在孩子初學時掌握一些技巧？

一、每節課前5分鐘說口算練習題（10題左右），提高學生口算能力。口算是計算中的基礎，通過口算熟練掌握乘法口訣，退位減及乘法進位。

二、除法的豎式計算相對來說比較抽象，為避免學生產生對抗情緒，在練習時也采取多種形式，如請學生上黑板板演（每個小組派1—2名代表）進行比賽，給學生展示的機會，然后優生批閱。

3、加強估算練習，估算練習所給算式的商是幾位數，商的最高位可能是幾。這樣練習所用時間不多，但對學生的計算有很大幫助，可以提高學生的估計能力以及數學思考能力。

三位數除以兩位數的教學不是一朝一夕的事情，在以后的教學中，可以采用穿插、點滴滲透本單元的除法知識，相信通過日積月累的計算積累，學生的計算的準確率和速度都會有很大的提高。

第五篇：三位數的減法教案

三位數的減法

第1課時

教學內容

教科書第58頁例

1、例2及課堂活動。

教學目標

1?掌握三位數不退位和不連續退位減法的計算方法。

2?體驗算法的多樣化，培養學生的創新思維。

3?在運用三位數解決生活中的實際問題中感受數學的價值。

教具準備

人民幣、情景圖、課件、計數器。

教學過程

一、情景引入

孩子們喜歡喜羊羊嗎？聰明的喜羊羊又一次打敗了灰太狼，村長獎勵的，孩子們請看這是多少元？喜羊羊打算買一臺高級計算器，計算器多少錢一臺請看（120元），孩子們你們愿意和喜羊羊比比，還剩多少元嗎？

二、學習例1

1、孩子們和同桌相互說說，怎么想的就怎么說

2、展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺操作或屏幕演示這個過程）

學生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。

學生3：可在計數器上撥珠。（上臺演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對齊的數相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對，個位減個位，也就是將相同數位上的數相減，那你能夠將兩位數減法的計算方法用到三位數減法中，你很會學習。

教師：那你們能把剛才說的列式寫出來嗎？

教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結果是不是合理嗎？

學生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果喜羊羊買的是235的英語學習機哪，買后剩下多少元呢？

學生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。

學生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學生3：我是這樣想的，英語學習機“比普通計算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學生嘗試計算）

教師：有什么問題嗎？在計算時，這道題與上一道題有什么區別？

學生1：我發現個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？

學生2：可以用兩位數減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-235

10-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數減法與做兩位數減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數減法時要注意些什么呢？

學生1：相同數位要對齊。

學生2：哪一位不夠減，就從前一位退”1“。

學生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經退了”1“呢？

學生：我把它記在心里。

學生：我在退了”1“的頭上記個小點”·“就不會忘記了。

學生：我在退了”1“的4的頭上記個小”√“，也不會忘了。……

三、學習例2 羊羊小學共有學生876人，其中女生448人，男生有 多少人？（出示例2）教師：你看到了哪些信息?

學生1：知道了女生人數是448人，還有總人數是876人。學生2：要求男生有多少人。

教師：你們會計算嗎？請大家用豎式計算。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢？

學生1：和估算結果對照，估算是400多，算出的結果也是400多，說明計算是正確的。

學生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。

學生3：我們還可以用男生人數加上女生人數，看得數與總數是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。

四、綜合練習

1? 59頁”試一試"

2．第59頁課堂活動