第一篇：幼兒園教研活動(dòng)實(shí)錄

幼兒園教研活動(dòng)實(shí)錄

——以“小班幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)”為主題的互動(dòng)式研討

● 教研活動(dòng)時(shí)間：2011年11月13日

● 教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室室

● 教研活動(dòng)主持人：姜治平

● 參加對(duì)象：小班組全體成員

● 活動(dòng)實(shí)錄：

主持人：

我給大家呈現(xiàn)了一個(gè)“老師，請(qǐng)你幫幫我?”的教育案例，這也是我們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問題，為什么現(xiàn)在孩子越來越活躍了，而生活獨(dú)立能力卻越來越“疲軟”了，今天我們就以孩子的生活行為習(xí)慣這個(gè)話題為例開展互動(dòng)研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。

教師互動(dòng)研討：

計(jì)老師：

首先我覺得，對(duì)于小班的孩子，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達(dá)到教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣，我就在一日活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，上廁所練習(xí)、戶外活動(dòng)練習(xí)、吃飯練習(xí)，每一次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求，幼兒才能一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。

崔老師：

確實(shí)，對(duì)小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時(shí)候，在我們成人看來是很簡單的一個(gè)要求，然而要在孩子身上達(dá)成的話，老師要付出很多的努力。就如剛才計(jì)老師提到的幼兒排隊(duì)練習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊(duì)，孩子要么這里斷開來了、要么那里擠在一起了、要么這里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費(fèi)時(shí)間，很費(fèi)精力。

主持人：

剛才兩位老師結(jié)合了自己工作的實(shí)踐，談到了自己的困惑——孩子的排隊(duì)練習(xí)，老師要讓孩子排成一個(gè)直線的隊(duì)形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢?有了概念的內(nèi)化，孩子才可能在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。

孫老師：

這倒是個(gè)問題的關(guān)鍵所在，轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊(duì)的時(shí)候，排不整齊。

● 教研活動(dòng)時(shí)間：2006、6、15

● 教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室

● 教研活動(dòng)主持人：朱立

● 參加人：全體教師

● 活動(dòng)實(shí)錄：

主持人：在上次的教研活動(dòng)中，我給大家介紹了一個(gè)教育案例，這也是我們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)班級(jí)都遇到的實(shí)際問題，今天我們就以這個(gè)案例為例開展互動(dòng)研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。

案例內(nèi)容：凱凱是個(gè)行為問題較多的孩子，經(jīng)常有小朋友告他的狀：“老師，老師，凱凱咬我了！”“老師，凱凱打人了”“凱凱下地用腳踹我了！……”；同時(shí)，也有很多的家長對(duì)老師提出要求：“別讓我們的孩子和凱凱在一起玩！”“我們的孩子不能和凱凱坐在一起！”“凱凱不能睡在我的孩子旁邊！”遇到這樣的情況老師通常都很為難，老師該怎么解決和處理呢？

教師互動(dòng)研討：

初老師：在我們的實(shí)際工作中像凱凱這樣的孩子經(jīng)常出現(xiàn)，我們也的確覺得比較難處理。我認(rèn)為處理這種問題教師的導(dǎo)向作中很重要，因?yàn)樵诤⒆觽兊墓芾碇薪處熓瞧鸬街鲗?dǎo)作用的。首先老師不要過分強(qiáng)調(diào)凱凱的不足，在小朋友中間應(yīng)當(dāng)給孩子們適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，扭轉(zhuǎn)小朋友對(duì)凱凱的印象和看法，多引導(dǎo)孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)與凱凱好好相處；其次，教師要做好家長的導(dǎo)向工作，幫助家長理解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)都是不同的，要以正確的態(tài)度去對(duì)待自己的孩子和班級(jí)中的小朋友間產(chǎn)生的矛盾，相信老師能處理好這些問題。

張老師∶我非常同意初老師的想法，老師在處理這個(gè)問題上要把握好方向，要關(guān)注凱凱這樣的小朋友，積極與家長溝通。凱凱這樣的孩子在班級(jí)中已經(jīng)影響了我們正常的教育教學(xué)活動(dòng)，因此更需要我們教師的特殊關(guān)注，觀察他與小朋友之間的矛盾，以教師對(duì)凱凱的關(guān)注來啟發(fā)誘導(dǎo)其他孩子，幫助他們認(rèn)可凱凱小朋友，進(jìn)而幫助凱凱改正自己的不良行為；對(duì)于凱凱經(jīng)常傷害小朋友的行為教師應(yīng)主動(dòng)與凱凱的家長聯(lián)系，就一些具體的事情進(jìn)行溝通，反映孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，爭取家長的共同教育；對(duì)于其他小朋友的家長教師也應(yīng)采取積極的態(tài)度細(xì)致地做好工作，多講一些

具體的事宜與家長交流使他們主動(dòng)地將關(guān)注的目標(biāo)從凱凱小朋友的身上轉(zhuǎn)移到具體的事情上，就事論事。

劉老師：我的想法與初老師和張老師的意見基本是一致的，教師正確引導(dǎo)和關(guān)注的同時(shí)我認(rèn)為還應(yīng)該更多地去挖掘深度的原因，由于孩子的年齡決定了他們對(duì)是非觀念的建立是不完全的，因此我們應(yīng)從找到凱凱小朋友產(chǎn)生這些行為問題的根本原因入手，從根本挖掘壞習(xí)慣形成的原因，以方便教師選擇有效的方式去幫助他，教育他。

主持人：剛才三位老師都就案例發(fā)表了自己的想法，而且她們?nèi)齻€(gè)人的意見是基本一致的。幼兒園的教育應(yīng)面向全體，堅(jiān)持正面教育，因此這三位老師的觀點(diǎn)很明確教師要積極引導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)地位，特殊的關(guān)注凱凱這樣的孩子，正確的引領(lǐng)和疏導(dǎo)其他孩子對(duì)凱凱的反感，使他融入到集體生活之中而不是越來越被排斥。我們每位老師在自己的實(shí)踐工作中都遇到過與凱凱類似的小朋友，那么實(shí)踐中你有什么好的處理方式呢？希望能與大家交流一下：

傅老師：我來說說吧，我從事幼教工作這么多年來遇到的像凱凱這樣的小朋友真的是很多，我感覺有個(gè)辦法是比較實(shí)用的：我感覺班級(jí)中凡是像凱凱這樣行為問題多的孩子他們大都比較聰明，而且他們的打人現(xiàn)象多屬于無意識(shí)的動(dòng)作，雖然行為問題比較多，教師抓住凱凱小朋友身上某一方面的優(yōu)點(diǎn)，讓全班的小朋友以正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和了解凱凱，讓他為班級(jí)的小朋友做事情，為集體服務(wù)，或者請(qǐng)他幫助老師做些力所能及的事情，并及時(shí)地在集體中表揚(yáng)凱凱，這樣既幫助他在集體中樹立威信同時(shí)也有效的控制了凱凱與其他小伙伴發(fā)生矛盾的機(jī)會(huì)，這么多來我覺得這種方法對(duì)問題兒童的處理上是很有效的。

第二篇：幼兒園體育活動(dòng)教研活動(dòng)實(shí)錄

幼兒園戶外體育自選活動(dòng)材料投放的實(shí)踐與研究課題組學(xué)習(xí)記錄表

時(shí)間2014、11、22

地點(diǎn)

清獻(xiàn)分園辦公室

主持者

胡瑜紅

參加人員

課題組全體成員

會(huì)議主題

幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)中材料投放的研究

學(xué)習(xí)內(nèi)容

幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)是在幼兒動(dòng)作發(fā)展和思維活動(dòng)相結(jié)合的過程中來實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的。在二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間中，其戶外體育活動(dòng)時(shí)間占幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間的一半，如何讓孩子在這段時(shí)間中得以充分鍛煉，在活動(dòng)中提高其非智力因素？除了制定必要的戶外體育區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)外，在其活動(dòng)中如何正確、科學(xué)、有效的提供各種體育活動(dòng)材料是至關(guān)重要的。

一、戶外體育區(qū)域活動(dòng)中投放材料的依據(jù)

1、根據(jù)幼兒活動(dòng)興趣投放活動(dòng)材料

戶外體育區(qū)域活動(dòng)中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會(huì)來嘗試一番，仔細(xì)琢磨這些器材的玩法，教師在活動(dòng)前應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，如：我們?cè)诨顒?dòng)前準(zhǔn)備了小動(dòng)物套圈，其鮮艷的色彩和可愛的動(dòng)物形象一下子就吸引了好多幼兒，而且每次活動(dòng)總是人流不斷。當(dāng)場地上放置許多色彩繽紛的跨欄時(shí)，小朋友一見就涌了上去。可見，在材料投放時(shí)應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。

2、根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)投放材料

在戶外體育區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)教師往往不知所措，不知該選擇那些玩具和活動(dòng)器材，這時(shí)可以根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)來投放材料。如果是同齡幼兒進(jìn)行的戶外體育區(qū)域活動(dòng)，則可依據(jù)小中大幼兒不同的年齡段的體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)選擇活動(dòng)器材，同時(shí)能體現(xiàn)出各年齡段不同的層次要求。

3、根據(jù)各活動(dòng)區(qū)功能需要配置活動(dòng)器材

戶外體育區(qū)域活動(dòng)，這是幼兒戶外體育活動(dòng)的一種特殊類型，因而在活動(dòng)形式上區(qū)別于一般的戶外體育活動(dòng)。它是全園性或年齡段的體育活動(dòng)，并且劃分了一定的活動(dòng)區(qū)域。如：鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跨跳區(qū)、自由活動(dòng)區(qū)等。因此，在投放活動(dòng)材料時(shí)可依據(jù)這些不同區(qū)域的特點(diǎn)，有選擇地投放。如：鉆爬區(qū)，可放一些便于幼兒鉆爬的墊子、桌子、椅子或是在掛著的繩子上吊一些小鈴鐺、氣球，讓幼兒練習(xí)鉆爬動(dòng)作。

二、戶外體育區(qū)域活動(dòng)中投放材料的原則：開放型、可變性

活動(dòng)中，將幼兒發(fā)展所需的基本動(dòng)作在有限的環(huán)境中呈現(xiàn)，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容。使活動(dòng)場地和材料具有開放性。

如果活動(dòng)材料具有可變性，那么幼兒在活動(dòng)中的興趣就會(huì)增加，在活動(dòng)的過程中幼兒會(huì)不斷變化玩法。如：跳圈、走梅花樁等，當(dāng)幼兒玩了好幾次后，他們會(huì)改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內(nèi)當(dāng)成小烏龜；幼兒還會(huì)把梅花樁重新組合，使之呈現(xiàn)出新的活動(dòng)方式，既提高了活動(dòng)的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

三、體育區(qū)域活動(dòng)中因地制宜調(diào)節(jié)活動(dòng)器械

活動(dòng)中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)出汗、活動(dòng)次數(shù)減少等現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)器材，使其在活動(dòng)功能上起到調(diào)節(jié)幼兒身心發(fā)展的作用。如在跑跳區(qū)中的跨欄改為小橋，把跨欄翻過來放，引導(dǎo)幼兒走“鐵索橋”，這樣讓幼兒適當(dāng)?shù)氐玫叫菹ⅲ瑫r(shí)也靈活地運(yùn)用了活動(dòng)器材，使幼兒得到更多地啟發(fā)。

當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，把體育玩具挪作他用時(shí)，教師不應(yīng)馬上制止，而應(yīng)該順應(yīng)幼兒的思維加以啟發(fā)引導(dǎo)，因?yàn)檎f不準(zhǔn)哪個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)了教師所想象不到的某一種創(chuàng)新玩法。

在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中，各區(qū)域活動(dòng)器材的擺放往往會(huì)受到場地限制和制約。在每次的活動(dòng)中，我們根據(jù)場地的不同和區(qū)域的性質(zhì)和活動(dòng)情況加以調(diào)整。使園所的每個(gè)場地得到充分的運(yùn)用，并能滿足幼兒活動(dòng)的需求。

四、材料的投放，應(yīng)注意活動(dòng)的強(qiáng)度、密度的協(xié)調(diào)性

適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)。教師應(yīng)合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒運(yùn)動(dòng)后取得超量恢復(fù)的最佳效果，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的提高，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在身體鍛煉時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)中的強(qiáng)度和密度的協(xié)調(diào)，以“低強(qiáng)度、高密度”為原則。

在活動(dòng)前期，教師在各區(qū)域的材料投放時(shí)，適當(dāng)降低一些動(dòng)作要求，如：在鉆爬區(qū)可把繩索放高一些；跑跳區(qū)中的跨欄低一些；投擲區(qū)的目標(biāo)距離近些或者垂吊物降低一些高度。在活動(dòng)中期，通過器械的調(diào)節(jié)擺放增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，在鉆爬區(qū)可把繩索降低至目標(biāo)要求；跑跳區(qū)中的跨欄可增加高度和密度；而投擲區(qū)也相應(yīng)的根據(jù)動(dòng)作目標(biāo)適當(dāng)調(diào)節(jié)高度和距離。到了活動(dòng)后期，可以恢復(fù)到前期的器械擺放，使幼兒的活動(dòng)過程呈現(xiàn)一條波浪曲線。

因此，提高幼兒的動(dòng)作能力和非智力因素能力，戶外體育區(qū)域活動(dòng)也不乏為一條有效途徑，但其中在活動(dòng)材料的投放上也起到了舉足輕重的作用。活動(dòng)器材的擺放、活動(dòng)器材的難度變化不是隨心所欲的，教師應(yīng)考濾其多面性，呈“小步遞進(jìn)”狀，讓幼兒通過努力是可以達(dá)到的，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的挑戰(zhàn)與和自信心。

文獻(xiàn)摘至小精靈兒童網(wǎng)站——幼教頻道——幼教教研

研討記錄

胡瑜紅：在戶外體育自選活動(dòng)材料投放活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，教師往往不知所措，不知道應(yīng)該怎樣投放材料，這是可以根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)來投放材料，還可以根據(jù)小、中、大不同年齡段的體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)器械，能體現(xiàn)出各年齡段的不同層次要求。

彭慧琴：如果活動(dòng)材料具有可變性，那么幼兒在活動(dòng)中的興趣就會(huì)增加，在活動(dòng)過程中的興趣就會(huì)增加，在活動(dòng)過程中幼兒就會(huì)不斷變化玩法。如：PVC管擺著可以跳、拼成方格可以跳格子、拼接成小跨欄可以跨、高的可以跳。

許鳳清：在戶外體育自選活動(dòng)材料投放活動(dòng)中，各個(gè)材料的投放會(huì)收到場地的限制和制約，我們可以根據(jù)場地的不同、投放材料的性質(zhì)以及活動(dòng)情況加以調(diào)整，滿足幼兒的需求。

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第三篇：少先隊(duì)活動(dòng)教研實(shí)錄要求

少先隊(duì)活動(dòng)課教研實(shí)錄要求

1：會(huì)議類別：中隊(duì)輔導(dǎo)員教研會(huì)議

2：議題：研討“”（結(jié)合每月的12字主題和紅領(lǐng)巾相約中國夢確立每月的少先隊(duì)活動(dòng)課主題）

3：記錄分四項(xiàng)內(nèi)容

（1）（）活動(dòng)主題

（2）活動(dòng)目標(biāo)

（3）活動(dòng)過程討論（以及過程中重點(diǎn)關(guān)注問題）

（4）上月少先隊(duì)活動(dòng)反思

第四篇：幼兒園教研活動(dòng)

幼兒園教研活動(dòng)

上學(xué)期,我園的教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，并根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，將重點(diǎn)放在指導(dǎo)教師如何進(jìn)行教育教學(xué)工作反思上，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的觀察、記錄和分析，活動(dòng)后的反思、評(píng)價(jià)及對(duì)下一次活動(dòng)的調(diào)整。不斷提高教師的教育教學(xué)能力，從而提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。

一、本學(xué)期的工作重點(diǎn)：

（1）用“以教師發(fā)展促幼兒成長”的管理理念帶動(dòng)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。

（2）每個(gè)月進(jìn)行一次教師集體備課活動(dòng)，主要討論在教學(xué)中的一些難點(diǎn)，共同研究教學(xué)技巧，分享教學(xué)亮點(diǎn)，讓每個(gè)老師在研究討論中得到提高，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

（3）針對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問題，確立教研專題，開展教研活動(dòng)。同時(shí)在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。

（4）對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，不斷提高專業(yè)水平。開展多次培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師提高自己，豐富教師的教學(xué)技巧，提高教學(xué)能力。

（5）組織開展各項(xiàng)競賽評(píng)比活動(dòng)，積極參加區(qū)級(jí)各類競賽，例如優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。

（4）以不同年齡班主題活動(dòng)的內(nèi)容選擇為研究對(duì)象，開展教學(xué)活動(dòng)研究。

嘗試開展全園性的主題活動(dòng)，共同探索適宜各年齡班幼兒的活動(dòng)內(nèi)容與形式，并及時(shí)進(jìn)行整理記錄。

（5）注重教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性和實(shí)效性。

為了更好的發(fā)揮環(huán)境的教育作用，探索主題墻飾的開發(fā)和利用，促進(jìn)環(huán)境與教育內(nèi)容的有效結(jié)合，我們將開展各班環(huán)境布置設(shè)想和研討活動(dòng)，由各班教師介紹本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)想，全體教師集體討論，相互學(xué)習(xí)，使教師們做到取長補(bǔ)短，讓環(huán)境真正能為幼兒服務(wù)，從而真正發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

3、開展班級(jí)交流活動(dòng)

開學(xué)初，我們組織教師認(rèn)真制定各類計(jì)劃，并組織教師進(jìn)行交流活動(dòng)，比如各班工作計(jì)劃交流、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃交流、教育隨筆交流等，幫助教師開拓思路，多創(chuàng)新、多思考，進(jìn)而提升全園的保教工作水平。

四、以服務(wù)家長為宗旨，切切實(shí)實(shí)做好家長工作。

開學(xué)初，各班精心設(shè)計(jì)家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)并常常和家長聯(lián)系、溝通，本學(xué)期計(jì)劃將在學(xué)期中期召開家長開放日一次；放半日活；設(shè)立“家長問卷調(diào)查表”。積極采納家長的好建議，以電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動(dòng)，增強(qiáng)家長對(duì)自己孩子情況的掌握及對(duì)園里工作的了解。

三、本期教研活動(dòng)安排

活動(dòng)時(shí)間

９月20日

9:00—10:30

10月16日

9:00—10:30

11月22日

9:00—10:30

活動(dòng)地點(diǎn)

園內(nèi)

參加教師

小班：王飛

中班：邊雙

大班：張萍王君王曉煜謝金鑫岳遠(yuǎn)福

研究主題

怎樣集中教育活動(dòng)

制作說課演示文稿

說課及現(xiàn)場觀摩

主要內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域要求及要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)怎么設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域集中教育活動(dòng)的理論知識(shí)。

3．討論自己所要設(shè)計(jì)的藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容及目標(biāo)。

4．設(shè)計(jì)一次藝術(shù)領(lǐng)域的集中教育活動(dòng)。

1．學(xué)習(xí)有關(guān)說課的文章，了解說課的要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)怎樣制作說課的演示文稿。

3．根據(jù)自己上一次活動(dòng)所設(shè)計(jì)的集中教育活動(dòng)，制作一個(gè)說課的演示文稿。

4．推選一個(gè)好的，并作好下一次現(xiàn)場觀摩的集中教育活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．請(qǐng)上次推選的老師根據(jù)說課演示文稿進(jìn)行說課，各參研老師進(jìn)行分析及討論。

2．現(xiàn)場觀摩集中教育活動(dòng)，并進(jìn)行研討活動(dòng)。

3．引導(dǎo)老師對(duì)本學(xué)期的藝術(shù)教研活動(dòng)進(jìn)行反思，要點(diǎn)：說課和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。

教研形式

學(xué)習(xí)操作

學(xué)習(xí)操作

現(xiàn)場研討

主持人：邊雙

記錄人：王飛張萍

第五篇：幼兒園教研活動(dòng)

順義區(qū)石園幼兒園：全國實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗(yàn)交流材料（提要)

2001年頒布《綱要》以來，我園經(jīng)歷了從被動(dòng)到主動(dòng)走進(jìn)《綱要》的曲折過程。

一、由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

（一）被動(dòng)學(xué)習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)《綱要》原文，從頭至尾帶領(lǐng)大家讀《綱要》、反復(fù)聽《綱要》培訓(xùn)講座錄音；要求教師背誦五大領(lǐng)域目標(biāo)，組織答卷、競賽活動(dòng)。教師產(chǎn)生抵觸心理。分析學(xué)習(xí)效果不好的原因主要有組織方法、態(tài)度和水平問題。

（二）為教師主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

改變學(xué)習(xí)方式，采用：

1.導(dǎo)讀式學(xué)習(xí)：尋找關(guān)鍵詞、逐條逐句解讀，理解《綱要》要求,我們做到什么程度等。

2.參與式學(xué)習(xí):

（1）參與市有關(guān)專家講座、集中進(jìn)行的研討，通過集中培訓(xùn)打造共同的新理念。

（2）參與園本培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《綱要》解讀及基本知識(shí)。

（3）全園參與《綱要》研討活動(dòng)。前勤教師研討《綱要》的基本元素；后勤教師討論“如何從《綱要》要求出發(fā)，做好服務(wù)工作”；后勤園長和保健醫(yī)參加健康領(lǐng)域的研討。

（4）每月, 教師結(jié)合《綱要》目標(biāo)集體備課、組織展示活動(dòng)。

（5）積極參與區(qū)里組織的《綱要》競賽系列活動(dòng)。

3.同伴互動(dòng)式學(xué)習(xí)：組織專題研討與交流、向先進(jìn)園所學(xué)習(xí)、外出參與培訓(xùn)的教師作講座、教師集體備課、觀摩點(diǎn)評(píng)活動(dòng)；請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，指導(dǎo)新任教師、轉(zhuǎn)崗教師。另外，積極鼓勵(lì)教師參與幼教中心組織的大教研組《綱要》研究活動(dòng)，回園后作介紹、作展示活動(dòng)。

4.專業(yè)引領(lǐng)式學(xué)習(xí):請(qǐng)專家參與我們的研究活動(dòng)，在專家的指點(diǎn)下，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念；幼教中心的研究員進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)。

二、由被動(dòng)實(shí)踐變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐

（一）被動(dòng)實(shí)踐

現(xiàn)象一：上級(jí)怎么說我們?cè)趺醋觯瑘@長讓怎么做教師就怎么做，缺乏思考。

現(xiàn)象二：注重“抓課題、出成果”，脫離本園實(shí)際。

現(xiàn)象三：開發(fā)園本課程，缺乏理論支撐，教師茫然。

（二）引導(dǎo)、支持教師主動(dòng)實(shí)踐

1.全員參與，調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐的積極性。

2.分析問題、尋找突破口。帶領(lǐng)全園教師研討《綱要》基本元素，分析我園的實(shí)際問題，并確定貫徹落實(shí)《綱要》的切入點(diǎn)。

3.專家指導(dǎo)，提高教師教育水平。

4.自身發(fā)展，促使教師主動(dòng)實(shí)踐。

教師明顯變化有：

1.結(jié)合《綱要》、主動(dòng)反思。

2.敢于向傳統(tǒng)的習(xí)慣及做法提出質(zhì)疑——“點(diǎn)名環(huán)節(jié)”的爭議。

通過研究，幼兒園相應(yīng)調(diào)整了一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、制度和環(huán)節(jié)要求。

如：早晨來園活動(dòng)，中大班加入了打掃的任務(wù)；喝水、喝奶環(huán)節(jié)鍛煉幼兒自理。

三、取得的成績（略）

今后在此基礎(chǔ)上，我們還會(huì)以基本問題為抓手，一點(diǎn)一滴的做下去，一步一步的向《綱要》方向靠近。