第一篇：15、凡卡練習設計

凡卡

一、用“望”這個字組七個詞，能恰當的填在下面這段話中。

小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉下去，這是他美好的()。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。

二、填空

（1）《凡卡》一文寫（）時代（）歲的窮孩子凡卡到（）那兒做（），過著（）的生活。文章通過給爺爺寫信的方式，將這一內容表現出來。

（2）這篇課文通過（）這件事，反映了沙皇統治下俄國貧苦兒童的（）。文章內容分為（）三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了（）和（）這兩件事。

（３）文章還描寫了凡卡在寫信過程中的回憶想象。其中第4自然段寫了凡卡想象。第5自然段寫凡卡想象爺爺守夜時的。第6自然段寫凡卡想象。13自然段寫凡卡回憶。第14自然段寫凡卡回憶。這些又苦又累的事在凡卡的回憶中卻是那么，這更襯托出凡卡在莫斯科生活的。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結束，這樣寫的妙處是：。

（４）凡卡之所以再三懇求爺爺接他回家,是因為他不但（，），而且（，），還無緣無故地（），他覺得自己的生活（）。

（５）課文在寫凡卡寫信時，第一次穿插敘述了_________________________，第二次穿插敘述了_________________________。作者兩次穿插敘述,將_____的爺爺與_________對比,將雖則艱難但卻充滿溫情的鄉下生活與______生活對比，目的是為了反襯出凡卡當時生活的____和內心的____。

★★培優作業

一、聯系課文內容理解下列劃線句子的意思

（１）伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。

打發（）打（）

（２）等我長大了，我會照應您，誰也不敢來欺負您。

照應（）

（3）我的生活沒有指望了，連狗都不如。

指望（）

二、閱讀《凡卡》（片斷），完成后面作業

凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。

“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”

1.凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情。

A、親熱B、蔑視C、仇視D、喜愛

2.“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是。

A、從水里取東西B、用不正當的手段取得

C、順手拿或拉D、得到機會

3.文中“打發”的意思是。

A、派（出去）B、使離去C、消磨（時間、日子）D、安排、照料

4.把第二段分成兩層，第一層應到（）。

A、“老板隨手撈起個家伙就打我。”

B、“只有老板自己才大吃大喝。”

C、“只好搖那個搖籃。”

D、“我再也受不住了。”

5.簡答。

節選部分是從哪幾方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的？

★★★培優作業

1.看到凡卡的生活，相信你一定有很深的感觸吧，請以《我和凡卡比童年》為題，寫寫你的讀后感。

2.信寄出去以后，爺爺有沒有收到，凡卡的生活會怎樣？請發揮想象續寫凡卡。

第二篇：凡卡練習

12、閱讀《凡卡》（片斷），完成后面作業。（8分）凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。

“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了??我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??”

①、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有（）的感情。（1分）A、親熱B、蔑視C、仇視D、喜愛 ②、“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是（）。（1分）A、從水里取東西B、用不正當的手段取得 C、順手拿或拉D、得到機會 ③、文中“打發”的意思是（）。（1分）

A、派（出去）B、使離去C、消磨（時間、日子）D、安排、照料 ④、把第二段分成兩層，第一層應到（）。（2分）A、“老板隨手撈起個家伙就打我。”

B、“只有老板自己才大吃大喝。” C、“只好搖那個搖籃。”

D、“我再也受不住了。” ⑤、簡答（3分）。

節選部分是從哪幾方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的 回答：

1.請模仿下面這段文字的寫法，用幾句話描寫你喜愛的景物，注意寫出他的特點和你對他的情感。

實例：天空灑滿了快活的眨著眼的小星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的??

田野里種滿了隨風而泛起麥浪的麥子，金黃的麥子長得顆粒飽滿，仿佛里面藏著收割人的喜悅

1.凡卡有哪些不幸的遭遇你認為最不幸的是哪一點說說理由.2.用“望”這個字組七個詞,恰當的填在下面這段話中.小凡卡（渴望）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（指望)了。他給鄉下爺爺寫信，（希望）爺爺能接他回到鄉下去，這是他美好的(愿望)。信寄出去后，他整天（盼望）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（失望）。半年后，鄉下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（絕望）了。3.閱讀下文,回答問題.凡卡嘆了一口氣,蘸了蘸筆尖,接著寫下去.“昨天晚上我挨了一頓打,因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡著了.老板揪著我的頭發,把我拖到院子里,拿皮條揍了我一頓.這個禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,把魚嘴直戳我的臉.伙計們捉弄我,他們打發我到小酒店去打酒,他們叫我偷老板的黃瓜,老板順手撈起家伙就打我.吃的呢,簡直沒有.早晨吃一點兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝.他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個搖籃.親愛的爺爺,發發慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了......我給您跪下了,我會永遠為您dǎo告上帝.帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!......”(1).上段文字選自課文《凡卡》,作者是___________(2).根據拼音寫出漢字:dǎo告__________(3).凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情是______ A.親熱

B.蔑視

C 仇視

D.喜愛(4).下列句子中“撈”字意思分別是__________,__________.1.她就撈起那條青魚,把魚嘴直戳我的臉.2.老板順手撈起家伙就打我.A.從水里取東西 B.用不正當的手段取 C.順手拿或拉 D.得到機會

(5).摘錄文中描寫老板兇殘的動詞_______________.(6).從上文看,凡卡當學徒的悲慘生活主要表現在1__________;2__________:3__________三個方面.(7).在朗讀“親愛的爺爺......要不,我就要死了”這部分內容時,你認為應采用下列哪種讀法,請在括號里打“√”.1.朗讀時要表達出蹊凄苦的感情.()2.朗讀時要表達出急切痛苦的心聲.()3.朗讀時要表達出凡卡對爺爺能帶他回到鄉下去充滿了信心的感情.()

一、根據拼音寫漢字。

cí bēi zhǐ wàng bié shù dǎo gào

（）（）（）()

二、給下面的多音字組詞，并讀讀這些詞語

chā（）dǎi（）sì（）āi（）

差

逮

似

挨

chà()

dài()

shì()

ǎi()

三、比一比，再組成詞語。

銹（）糊（）禱（）喝（）藍（）晴（）

繡（）湖（）濤（）渴（）籃（）睛（）

四、用“望”這個字組七個詞，能恰當的填在下面這段話中。

小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉下去，這是他美好的()。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。

五、讀下面的句子，聯系課文內容理解下面劃線句子的意思。

１、伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒??

打發：______________________打：____________________________________

２、等我長大了，我會照應您，誰也不敢來欺負您。

照應：____________________________________

３、我的生活沒指望了，連狗都不如！

指望：____________________________________

六、根據對課文的理解填空。

這篇課文通過______________________________這件事，反映了沙皇統治下俄國貧苦兒童的__________________。文章內容分為__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了__________________和__________________這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結束，這樣寫的妙處是：____________________________________。

七、學了這篇課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來

四、根據課文內容填空。

1、《凡卡》一文寫（）時代（）歲的窮孩子凡卡到（）那兒做（），過著（）的生活。文章通過給爺爺寫信的方式，將這一內容表現出來。

2、這篇課文通過（）這件事，反映了沙皇統治下俄國貧苦兒童的（）。文章內容分為（）三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了（）和（）這兩件事。文章還描寫了凡卡在寫信過程中的回憶想象。其中第4自然段寫了凡卡想象。第5自然段寫凡卡想象爺爺守夜時的。第6自然段寫凡卡想象。13自然段寫凡卡回憶。第14自然段寫凡卡回憶。這些又苦又累的事在凡卡的回憶中卻是那么，這更襯托出凡卡在莫斯科生活的 最后，文章以凡卡甜蜜的夢結束，這樣寫的妙處是：（3、凡卡之所以再三懇求爺爺接他回家,是因為他不但（，），而且（，），還無緣無故地（），他覺得自己的生活（）.4、課文在寫凡卡寫信時,第一次穿插敘述了_________________________,第二次穿插敘述了_________________________.作者兩次穿插敘述,將_____的爺爺與_________對比,將雖則艱難但卻充滿溫情的鄉下生活與______生活對比,目的是為了反襯出凡卡當時生活的____和內心的____.五、課文精彩回放。

（一）“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??”

1、把正確答案的序號填在括號里。

（1）凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情。（）A、親熱

B、蔑視

C、仇視

D、喜愛（2）“她就撈起那條青魚”的“撈”字意思是。（）

A、從水里取出 B、用不正當的手段取得 C、順手拿或拉 D、得到機會

2、這段話是從、、三個方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的。請按這三方面的敘述順序，用“‖”把這段話分三層

3、這段話寫凡卡（）次挨打。挨打的原因是（）。老板、老板娘的打一次比一次（）。處在這樣恐怖的環境中，凡卡心里會怎么想呢

4、節選部分是從哪幾方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的

六、閱讀課文最后一自然段。

凡卡夢到什么了他的夢能實現嗎為什么兩個省略號分別表示什么

第三篇：《凡卡》教學設計

《凡卡》教學設計

學習目標：

1．學會14個生字。能正確讀寫“摩平楦頭保佑慈悲打發梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

學習重難點：

理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，教學過程：

一、揭示課題

1、談話導入（齊讀課題）

誰能正確、流利的讀出他們的名字？

2、出示人物的名字

快速讀一讀課文，3、出示：

1、以自己喜歡的方式，快速地瀏覽課文。注意生字和詞語。

2、思考：課文主要講了一件什么事情，是分成幾部分來寫的？

二、生字詞學習

出示：摩平楦頭保佑慈悲打發梆子抽噎捉弄禱告崽子醉醺醺

三、朗讀開闊，重組文本

1、課文主要講了一件什么事情？凡卡給爺爺寫信。

2、是分成幾部分來寫的？寫信前、寫信、寄信三個部分。（板書）

3、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺的信的內容呢？請大家瀏覽一遍課文，找到信的內容，在相應的自然段前做上標記。

師生交流

4、讀信釋義。

講述凡卡連狗都不如的生活

5、出示第8、15自然段

相機交流：老板、老板娘和伙計是如何對待凡卡的？抓住關鍵字詞。

師：同學們，凡卡寫給爺爺的信表達的是一個九歲的少年狗都不如的生活！如果當時你在場的話，你會對這些虐待，欺負凡卡的人說些什么呢？請打開課堂作業本，翻到29頁看第七大題的第三小題寫下你想說的話。

（師生交流）

五、小結，作業

板書設計：

凡卡

寫信前

挨打

寫信挨餓生活悲慘

挨凍

寄信

第四篇：凡卡教學設計

《凡卡》教學設計

平度實驗小學王海玉 教材分析：

這篇課文是俄國著名作家契訶夫寫的短篇小說，采用了“寫信”這一表達形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說了自己在莫斯科學徒生活的悲慘遭遇，表達了想回到鄉下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶三部分穿插起來的。揭露了舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運。

學情分析：

學生已初步具有讀懂比較長的文章的能力，能抓住課文的主要脈絡和重點語句理解課文。他們與課文中的凡卡年紀相仿，在情感上容易產生共鳴。但課文由作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶三部分組成的，內容較復雜，需引導學生動筆讀書、集體交流等方法疏通課文。文中凡卡的稱呼不一，可以在初讀課文時解決。而“凡卡為什么會回憶起快樂的往事”“爺爺能不能收到信”“凡卡能實現夢中的愿望嗎”等問題，都應在引導學生細細品讀課文的基礎上逐步解決。教學目標：

1．正確規范地讀寫本課的生字新詞。

2．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心。

3．通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點：

1．理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。

教學難點：

理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義

教學準備：

學生準備：預習課文，查閱有關作者的生平資料。

教學過程：

一、檢查預習：

1、齊讀課題：指出第六主題單元“心愿”中文章

2、請同學們快速瀏覽課文，看生字學會了沒有？課文主要內容是什么？

3、全班交流：

（1）生字注意：撇、耷的筆順、結構

（2）交流課文主要內容：

板書：回鄉下心愿

二、理解、感悟課文：

1、凡卡為什么會有這樣的心愿？

板書：學徒生活苦鄉下生活樂

2、課文哪一段集中寫出凡卡學徒生活苦？

3、用自己喜歡的方式讀第8段，找一找凡卡受了哪些苦？劃下有關詞句體會一下

4、學生交流：指出抓住重點詞句體會是讀書的好方法。

5、此時此刻，你覺得凡卡怎樣？帶著這種體會讀出凡卡所受的苦難。

指名讀、齊讀

6、如果你就是凡卡，你會用什么語氣求爺爺帶他回去？用體會的語氣讀剩下的部分

7、你還從哪些段落體會凡卡迫切希望爺爺帶他回鄉下？

各種形式的讀：第10、15段

8、凡卡認為鄉下生活是快樂的。真的快樂、幸福嗎？找出描寫鄉下生活的有關段落讀一讀，討論一下

9、學生交流

10、當凡卡滿心希望地把這封能改變自己命運的信投進信筒時，他的心愿能實現嗎？為什么？

11、學生交流

12、師小結：凡卡甜蜜的希望只是一個無法實現的夢，他還得在莫斯科生活下去，悲慘的命運仍存在。

13、有感情的朗讀最后一自然段

板書：夢悲慘

三、拓展作業：

聯系全文想一想凡卡夢醒之后，又會怎樣呢？

第五篇：《凡卡》教學設計

學習目標：

情感態度價值觀：

通過理解課文內容，了解凡卡的生活經歷，走進凡卡的內心世界去體驗，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經歷，豐富學生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：走進凡卡的內心愿望——通過初讀課文，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？走進凡卡的現實生活——以朗讀指導為重點的教學手段，通過朗讀，幫助學生更深刻地理解課文內容，走進凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉村里去。走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進一步幫助學生喚起自己的生活經驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內心世界——一個善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發學生對凡卡更加強烈的同情心。

知識與能力：

1、學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。

2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

教學重點：

理解課文內容，了解凡卡的生活經歷，走進凡卡的內心世界去體驗，感悟,體會文章的思想感情，從而激發學生對凡卡強烈的同情心。

教學難點：

領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對于表現人物特點，表達思想感情的作用。

教學準備：

CAI課件；學生寫上名字的質疑問難紙條；楦頭實物。

教學時間：3課時。

第一課時

一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導學生初步了解凡卡。

二、簡介契訶夫。

三、檢查生字詞。

1、學會10個生字。

2、認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。

四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、質疑問難。

鼓勵學生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

六、探究性學習：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉村生活是怎樣的？

七、課后作業：找到寫凡卡信的內容的有關段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。

第二課時

學習目標：

情感態度價值觀：

通過理解課文內容，了解凡卡的生活經歷，走進凡卡的內心世界去體驗，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經歷，豐富學生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：走進凡卡的內心愿望——初讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？走進凡卡的現實生活——以朗讀指導為重點的教學手段，通過朗讀，幫助學生更深刻地理解課文內容，走進凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉村里去。走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進一步幫助學生喚起自己的生活經驗，“將人心比自心”，更加深刻地體驗凡卡的內心世界——一個善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發學生對凡卡更加強烈的同情心。

知識與能力：

1、引導學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達效果。

教學重點：

理解課文內容，了解凡卡的生活經歷，走進凡卡的內心世界去體驗，感悟,體會文章的思想感情，從而激發學生對凡卡強烈的同情心。

教學難點：

語文工具性的體現——朗讀的指導；引導學生體會語言的表達效果；對比，細節描寫等對于表現人物思想感情的作用；標點符號的使用……

準備階段：了解圣誕節，聽圣誕歌許愿。（視當時情況靈活處理。）

教學過程：

一、復習回憶，引出目標。

導語：這是個圣誕節的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉下的爺爺寫信，請求爺爺帶他回到村子里去。

質疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節課我們初步了解了凡卡的鄉村生活，今天我們重點讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進他的內心世界。

二、圍繞目標，自主學讀。

1請同學們重點讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點，找找凡卡要回鄉下有哪些原因？——走進凡卡的城市生活。

2學生自讀交流。

[自讀初悟]

三、師生合作，探究研讀。

共同探究信的內容，走進凡卡的現實生活，了解凡卡內心愿望的出處。

1評讀第八節，體會他生活的痛苦，突出個性化閱讀。

肯定、鼓勵、引導學生運用多種方式去體會文章思想感情。

（抓住文中的字、詞深入理解；結合自己的生活體驗展開想象；通過朗讀表現自己語言所不能表達出的痛苦……）

2遷移其他段落，運用上面的學法自讀自悟，深入了解凡卡的現實生活的殘酷，從內心深處喚起對凡卡的同情。

[研讀深究]

四、品味語句，積淀語感。

1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學交流體會。

2全班交流展示朗讀。（配樂美讀。）

3引導學生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉下的語句。（一讀三次表達愿望的語句。）牽引學生的回憶掠過上節課的“鄉村回憶”部分，以音響效果引發學生的再造想象，激起學生的共鳴，體會凡卡鄉村生活的美好，體會現實生活的殘酷，從而更加全面深入地進入凡卡的情感世界，再讀三次表達愿望的語句。

[美讀悟情]

五、小結解惑，再次生疑。

信收到沒有，凡卡的夢能否實現？下節課繼續探究。

板書略

第三課時

一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、探究性學習（一）。

討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

三、探究性學習（二）。

本課在表達方法上對你有什么啟發？舉例說一說。（引導學生領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對于表現人物特點，表達思想感情的作用。）

四、探究性學習（三）。

你喜歡哪些詞句，與同學之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

五、書面作業。把喜歡的詞句抄寫下來。課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發生什么事情？（討論，課后寫小作文。）讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

板書略。