第一篇：中小學(xué)教師職稱改革啟動試點(diǎn)實(shí)施 10月底前完成過渡

中小學(xué)教師職稱改革啟動試點(diǎn)實(shí)施 10月底前完成過

渡

8月27日，我省中小學(xué)教師職稱制度改革在鄭州市啟動試點(diǎn)實(shí)施。我省同時出臺了與之配套的《河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》及《改革試點(diǎn)人員過渡辦法》，對試點(diǎn)市改革工作進(jìn)行細(xì)化，現(xiàn)已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員將統(tǒng)一辦理職稱過渡手續(xù)。

針對現(xiàn)行中小學(xué)教師職務(wù)制度與教師隊(duì)伍建設(shè)不相適應(yīng)的問題，按照中央部署，我省在鄭州(含省教育廳直屬事業(yè)單位)、焦作、許昌三市的中小學(xué)領(lǐng)域開展職稱改革試點(diǎn)，通過改革，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將最高職務(wù)等級設(shè)置到正高級。

已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，原來的職稱怎么辦？我省《改革試點(diǎn)人員過渡辦法》規(guī)定，這部分人員按照現(xiàn)聘任的中小學(xué)教師職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系，并統(tǒng)一辦理過渡和聘任手續(xù)。對已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，保留原任職資格，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，按照新的崗位聘用程序擇優(yōu)聘用。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級；一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級；二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級；三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

省人社廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，三個試點(diǎn)市中小學(xué)教師職稱過渡10月底前全面完成。評聘工作按照個人申報(bào)、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。改革試點(diǎn)于今年12月結(jié)束，待試點(diǎn)改革經(jīng)驗(yàn)成熟后，將在全省推開。

信息來源:河南省政府網(wǎng)發(fā)布人:韓媚發(fā)布時間：2012-08-28 16:00:41瀏覽次數(shù):1

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第二篇：中小學(xué)教師職稱改革將于今年底完成

中小學(xué)教師職稱改革將于今年底完成“擴(kuò)圍”

2013年03月15日09:36人民網(wǎng)-人民日報(bào)王明浩我要評論(0)字號：T|T

人力資源和社會保障部副部長王曉初代表透露，中小學(xué)教師職稱改革將于今年底完成“擴(kuò)圍”工作。除西藏外每個省份都選取2—3個市進(jìn)行試點(diǎn)。根據(jù)試點(diǎn)方案，中學(xué)、小學(xué)教師兩個系列合并成“中小學(xué)教師”一個系列，提高了職稱等級，設(shè)置正高級職稱。過去，小學(xué)教師最高職稱是副高，今后也有可能當(dāng)上“教授”了。

王曉初介紹，職稱制度考評暴露出很多問題，正在分類進(jìn)行改革,下一步將在工程技術(shù)人員和會計(jì)人員系列推行改革試點(diǎn)，目前已與中國工程院、科技部等聯(lián)合制定方案。

點(diǎn)評：好機(jī)制能激勵人才，會成為挖掘人才潛能的大動力。（記者 王明浩）

第三篇：吉林省中小學(xué)教師職稱改革工作啟動 30萬人獲益

吉林省中小學(xué)教師職稱改革工作啟動 30萬人獲益

來源：長春日報(bào) 發(fā)表日期：2013-03-27 08:34 已有151人瀏覽 [0人評論]

資訊標(biāo)簽： 吉林省中小學(xué)教師職稱改革 吉林省中小學(xué)教師 中小學(xué)教師評聘正高

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核心提示：26日，記者從吉林省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作視頻會議上了解到，我省已全面啟動中小學(xué)教師職稱制度改革工作，今后，中小學(xué)教師將有機(jī)會評聘正高級職稱，全省30萬中小學(xué)教師將受益于此次改革。

26日，記者從吉林省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作視頻會議上了解到，我省已全面啟動中小學(xué)教師職稱制度改革工作，今后，中小學(xué)教師將有機(jī)會評聘正高級職稱，全省30萬中小學(xué)教師將受益于此次改革。

據(jù)悉，吉林省目前實(shí)行的中小學(xué)職稱制度是1986年制定的，中學(xué)和小學(xué)是兩個獨(dú)立的職稱序列。中學(xué)分為中學(xué)高級教師、中學(xué)一級教師、中學(xué)二級教師、中學(xué)三級教師；小學(xué)分為小學(xué)高級教師、小學(xué)一級教師及小學(xué)二、三級教師。這種制度導(dǎo)致一些中小學(xué)教師取得一定職稱后產(chǎn)生惰性，限制了優(yōu)秀教師的職業(yè)發(fā)展。此次中小學(xué)教師職稱制度改革涉及全省普通中小學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、幼兒園、成人中等教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校及省、市（州）、縣（市、區(qū)）教研室、電化教育、校外教育和其他教育機(jī)構(gòu)中已核定編制的在編在崗和未核定編制的在崗從事教育教學(xué)的工作人員。民辦中小學(xué)校、幼兒園的教師將參照此次改革方案及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

此次改革，吉林省將原來中學(xué)、小學(xué)分設(shè)的教師職稱合二為一，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度體系，在職稱等級上，統(tǒng)一設(shè)置為正高級、高級、一級、二級、三級5個等級。統(tǒng)一后原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）將對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

按照對應(yīng)關(guān)系，現(xiàn)有在崗的中小學(xué)教師按現(xiàn)聘職務(wù)等級，可直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，改革前已經(jīng)取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格、但沒有聘用到相應(yīng)崗位的人員，已取得的資格依然有效，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗，擇優(yōu)聘任到相應(yīng)崗位時，無需再進(jìn)行評審。

此外，新的中小學(xué)教師職稱評審制度將淡化學(xué)歷和論文發(fā)表情況，更加突出育人為本、德育為先的原則。注重教師長期從事一線教育教學(xué)的工作經(jīng)歷以及在農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的任教經(jīng)歷，突出教學(xué)能力和水平，并在教書育人、教學(xué)業(yè)務(wù)、教研水平和任職資歷等方面作出新的評審規(guī)定。（劉鵬璐）

第四篇：安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡辦法

安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)

人員過渡辦法

為穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作，搞好現(xiàn)有中小學(xué)人員過渡，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔20011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定本辦法。

一、范圍和對象

凡在普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣（市、區(qū)）教研室、電教館和校外教育機(jī)構(gòu)中取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）且已聘任在專業(yè)技術(shù)崗位上從事教育教學(xué)工作的人員，都要按要求進(jìn)行過渡。

二、主要內(nèi)容

（一）按照原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)、幼兒園中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

（二）現(xiàn)已聘用到中小學(xué)高級、中級、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)各等級崗位的教師，按現(xiàn)聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過渡到統(tǒng)一后的相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級。沒有完成崗位設(shè)置和人員聘用的單位，已聘用中小學(xué)高級、中級、初級教師職務(wù)的，暫對應(yīng)過渡到本級別職務(wù)最低崗位等級，待實(shí)施崗位設(shè)置和崗位聘用工作時，按照國家和省有關(guān)規(guī)定及核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案，再確定相應(yīng)的崗位等級。

（三）對于已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得資格依然有效，按現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進(jìn)行過渡。

三、過渡辦法

過渡工作在各試點(diǎn)市、縣、市（區(qū)）改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校（單位）統(tǒng)一組織辦理。具體辦法是：

（一）資格審查。學(xué)校（單位）對過渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查，并統(tǒng)一填寫《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》（附件一）。對過渡人員情況在本人所在學(xué)校進(jìn)行不少于5個工作日的集中公示。

（二）個人確認(rèn)。教師本人對學(xué)校（單位）填寫的《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對并簽名。

（三）審批備案。各學(xué)校（單位）將《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)過渡人員一覽表》（附件二）和《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》（附件一）按人事管理權(quán)限報(bào)政府教育行政部門審核；教育行政部門審核后報(bào)同級人力資源社會保障行政部門審批。《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》存入教師個人檔案。

（四）發(fā)文公布。對通過審批的人員按管理權(quán)限由政府人力資源社會保障、教育行政部門聯(lián)合下發(fā)文件予以公布。過渡結(jié)果同時在所在學(xué)校集中公布。

（五）過渡工作應(yīng)主要由政府主管部門和中小學(xué)校承擔(dān)，主管部門和學(xué)校統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，教師只需要在核對本人信息后簽字確認(rèn)，不增加中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，不影響正常的教學(xué)工作。

中小學(xué)人員過渡工作是中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，政策性強(qiáng)，涉及面廣，要按照中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作的部署要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保過渡工作按時完成。

社會力量舉辦的中小學(xué)校的教師可參照本辦法過渡。

第五篇：山西省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)過渡辦法

山西省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)過渡辦法

(2012-09-09 23:29:32)標(biāo)簽： 職稱改革 山西省 中小學(xué) 教育 方案 分類： 相關(guān)文件 附件1：

山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革 試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組

長：牛仁亮（副省長）

張

平（副省長）

副組長：張

健（省委組織部副部長、省人力資源和社會保障廳廳長）

李東福（省教育廳廳長、省高校工委書記）成員：王云龍（省人力資源和社會保障廳副廳長）

張卓玉（省教育廳副廳長）

任在剛（太原市常務(wù)副市長）

劉志宏（晉中市常務(wù)副市長）

常建忠（運(yùn)城市副市長）

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省人力資源和社會保障廳。

辦公室主任：王云龍（兼）

辦公室副主任：薛春生（省人力資源和社會保障廳專業(yè)技術(shù)人員管理處處長）

王

東（省教育廳人事處處長）

附件2：

山西省中小學(xué)教師職稱制度 改革試點(diǎn)過渡辦法

根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)【2011】98號）精神，經(jīng)省人民政府同意，省人力資源和社會保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。為落實(shí)好實(shí)施方案，積極穩(wěn)妥地開展試點(diǎn)市中小學(xué)教師職稱過渡，盡快在我省建立健全中小學(xué)教師職稱制度體系，特制定本辦法。

一、建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度

（一）改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱制度體系，將我省現(xiàn)行的中學(xué)和小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱系列。教師職務(wù)分為高級職務(wù)、中級職務(wù)和初級職務(wù)。

（二）統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱系列為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。其職務(wù)等級是：正高級、副高級、中級、助理級、員級。其中正高級和副高級為高級職務(wù)、中級為中級職務(wù)，助理和員級為初級職務(wù)。

（三）統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職務(wù)，與現(xiàn)行的中學(xué)和小學(xué)教師職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師職務(wù)對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師職務(wù)對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師職務(wù)對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師職務(wù)對應(yīng)三級教師。

（四）統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職務(wù)名稱為：山西省中小學(xué)正高級教師、山西省中小學(xué)高級

教師、山西省中小學(xué)一級教師、山西省中小學(xué)二級教師、山西省中小學(xué)三級教師。

（五）統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職務(wù)分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

二、試點(diǎn)市中小學(xué)教師職稱系列過渡具體辦法

（一）過渡范圍

太原、晉中、運(yùn)城市屬普通中小學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)中已取得中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）的在職人員。

（二）過渡辦法

改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格并已聘任的教師，按照原中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系。

改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘任的人員，其已經(jīng)取得的任職資格依然有效，按照改革前后職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，可先過渡到相應(yīng)的任職資格，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，按照新的崗位聘任程序擇優(yōu)聘用。

（三）過渡程序

過渡工作在山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）及所屬中小學(xué)校（單位）統(tǒng)一組織辦理。民辦學(xué)校教師職稱（職務(wù)）過渡按照學(xué)校所在地組織實(shí)施。過渡工作具體程序是：

1、個人申請。教師本人填寫《山西省中小學(xué)教師職稱過渡考核登記表》（以下簡稱過渡考核登記表）。

2、學(xué)校（單位）考核審查。學(xué)校根據(jù)崗位設(shè)置情況、人員聘用情況進(jìn)行統(tǒng)一登記，并結(jié)合教師師德和教書育人實(shí)績認(rèn)真組織教師過渡考核。登記和考核結(jié)果在學(xué)校公示一周無異議后，填報(bào)《山西省中小學(xué)教師職稱過渡情況統(tǒng)計(jì)表》（以下簡稱過渡情況統(tǒng)計(jì)表）。

3、審核備案。按照隸屬關(guān)系，各學(xué)校（單位）將過渡情況統(tǒng)計(jì)表、個人過渡考核登記表分別報(bào)試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）教育部門、人力資源和社會保障部門審核備案。過渡情況統(tǒng)計(jì)表和個人過渡考核過渡表統(tǒng)一格式，實(shí)行全省統(tǒng)一編號（編號辦法附后）。經(jīng)試點(diǎn)市、縣級人力資源和社會保障部門、教育部門審核后聯(lián)合發(fā)文公布。

4、上報(bào)歸檔。試點(diǎn)市各學(xué)校（單位）過渡情況統(tǒng)計(jì)表（含電子版）逐級上報(bào)至省教育廳、省人力資源和社會保障廳，過渡考核登記表審核蓋章后裝入教師個人檔案。

（四）過渡時間

2012年9月至10月底個人申請、學(xué)校考核審查；11月審核備案；12月上報(bào)歸檔。

三、中小學(xué)教師職稱過渡有關(guān)要求：

（一）提高思想認(rèn)識。中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，是貫徹落實(shí)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的重要舉措，對于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡是重要的基礎(chǔ)性工作，試點(diǎn)市、縣級人力資源和社會保障部門、教育部門及中小學(xué)校務(wù)必提高認(rèn)識，高度重視，扎實(shí)做好過渡階段的各項(xiàng)工作。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）要成立中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦事機(jī)構(gòu)，選調(diào)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉職稱工作的同志具體負(fù)責(zé)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，保證過渡工作順利開展。

（三）學(xué)習(xí)宣傳政策。各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要組織廣大中小學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)深化中小學(xué)教師職稱制度改革的有關(guān)政策，切實(shí)做好教師的思想工作，使廣大教師充分認(rèn)識改革的重大意義，全面了解職稱過渡的政策規(guī)定，積極主動地參與職稱改革工作。

（四）嚴(yán)格審查資格。各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要認(rèn)真做好過渡人員的資格審

查工作。對任職資格、聘任情況等必須認(rèn)真查驗(yàn)核對，防止弄虛作假、突擊聘用、超崗位聘用等問題發(fā)生。如有問題，一經(jīng)查實(shí)，將對有關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理。

（五）確保改革穩(wěn)定。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作時間緊、任務(wù)重、政策性強(qiáng)，涉及人員多，各試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要嚴(yán)格按照實(shí)施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，穩(wěn)慎實(shí)施。要充分認(rèn)識改革的復(fù)雜性，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。要按照時間要求，集中精力，抓緊實(shí)施，確保中小學(xué)教師職稱過渡工作順利完成。

附：山西省中小學(xué)教師職稱過渡統(tǒng)一編號辦法 對全省現(xiàn)有中小學(xué)教師，按照新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱系列和對應(yīng)關(guān)系，通過考核過渡到新的中小學(xué)職稱系列，并統(tǒng)一全省職稱過渡編號。2012年由三個試點(diǎn)市先行進(jìn)行，其余各市和省直學(xué)校全面實(shí)施時進(jìn)行。

具體編號是前兩位為市的代碼，第三位為學(xué)段代碼，第四位為職務(wù)等級代碼，第五位為學(xué)科代碼，最后六位是證書的順序號碼。具體要求是：太原01、大同02、朔州03、忻州04、呂梁05、晉中06、陽泉07、長治08、晉城09、臨汾

10、運(yùn)城

11、省直12。學(xué)段分別為：高中A、初中B、小學(xué)C、幼兒園D。職務(wù)等級代碼為：正高級教師A、高級教師B、一級教師C、二級教師D、三級教師E。學(xué)科代碼為：語文01、數(shù)學(xué)02、政治03、外語04、物理05、化學(xué)06、歷史07、地理08、生物09、體育

10、音樂

11、美術(shù)

12、信息技術(shù)

13、綜合實(shí)踐

14、思想品德

15、科學(xué)技術(shù)

16、電教

17、儀器

18、招生

19、教管20、督導(dǎo)

21、其它22。初級職務(wù)由各縣（區(qū)）和學(xué)校組織統(tǒng)一過渡，中級職務(wù)由市和學(xué)校組織統(tǒng)一過渡。教師只需核對本人信息填寫過渡考核登記表確認(rèn)。例如，太原市某初中美術(shù)二級教師，編號應(yīng)為01BD120000x。

山西省中小學(xué)教師職稱過渡考核登記表

縣（區(qū)）

時間 姓名

工作單位

性別

身份證號

畢業(yè)院校及學(xué)歷（位）

參加工作時間

任教學(xué)段

任教學(xué)科

原任職資格名稱

任職資格通過時間

現(xiàn)任職資格名稱

任職資格過渡時間

職稱過渡統(tǒng)一編號

是否在崗

本人簡歷

任期內(nèi)師德、教書育人考核情況及學(xué)校意見

主管部門意見

人社部門意見

此表存入教師本人檔案

山西省中小學(xué)教師職稱過渡情況統(tǒng)計(jì)表

縣（區(qū)）

時間： 姓名

工作單位 任教學(xué)段 任教學(xué)科

編號

附件3：

山西省中小學(xué)教師職稱制度 改革試點(diǎn)評審辦法

根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)【2011】98號）精神，經(jīng)省人民政府同意，省人力資源和社會保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。為落實(shí)好實(shí)施方案，順利開展新制度體系下試點(diǎn)市、縣（市、區(qū)）的中小學(xué)教師職稱評審工作，特制定本辦法。

一、評審范圍

太原、晉中、運(yùn)城市屬普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)的在職教師。駐省城的省教育廳直屬中學(xué)符合條件人員可參加正高級教師評審。

二、評審職級

中小學(xué)教師職稱系列為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。其職

務(wù)等級是：正高級、副高級、中級、助理級、員級。其中正高級和副高級為高級職務(wù)，中級為中級職務(wù)，助理和員級為初級職務(wù)。

三、評審程序

試點(diǎn)市中小學(xué)教師各級別新的職稱評聘工作，按照《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》確定的個人申報(bào)、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用等基本程序進(jìn)行。

各學(xué)校應(yīng)成立聘任委員會，按照我省及各市、縣中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)，采取說課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價方式，對中小學(xué)教師的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)成果、業(yè)績能力進(jìn)行有效評價，確定本校擬推薦人員，并予以公示。公示無異議的擬推薦人員，由學(xué)校按管理權(quán)限報(bào)政府人力資源和社會保障部門、教育部門。各級政府人力資源和社會保障部門、教育部門對所屬學(xué)校報(bào)送的推薦人員進(jìn)行審核，報(bào)相應(yīng)專家評審委員會評審。各級專家評審委員會對推薦人員進(jìn)行評價評審。評審結(jié)果公示無異議后，由人力資源和社會保障部門、教育部門審核確認(rèn)，發(fā)文公布。

四、評審委員會

為努力實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)教師業(yè)績、能力的有效評價，確保評價結(jié)果的客觀公正，山西省中小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會分設(shè)中小學(xué)正高級教師評審專家委員會、中小學(xué)高級教師評審中學(xué)專家委員會和中小學(xué)高級教師評審小學(xué)專家委員會，負(fù)責(zé)試點(diǎn)市正高級教師、小學(xué)高級教師（副高級）和全省中學(xué)高級教師的評價評審工作。評委會成員由我省教育領(lǐng)域知名教授、專家和中小學(xué)高級教師擔(dān)任，不少于35人，其中中小學(xué)領(lǐng)域的專家不少于3/4。評委會成員由各有關(guān)市、各有關(guān)高校推薦，省教育廳、省人力資源和社會保障廳協(xié)商確定。各試點(diǎn)市負(fù)責(zé)中小學(xué)高級教師的推薦和一級及以下教師的評審，按照職責(zé)權(quán)限分別組建本地中小學(xué)一級及以下教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會。評委會成員由各市教育領(lǐng)域知名專家、學(xué)者、具有高級教師以上職務(wù)的中小學(xué)一線教師擔(dān)任，不少于25人。

五、評審條件

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)教師職稱評審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。根據(jù)國家和我省實(shí)施方案的要求，省人力資源和社會保障廳、省教育廳制定了《山西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》，確定了試點(diǎn)市中小學(xué)正高級教師和高級教師的評價試行標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)一、二、三級教師的評價標(biāo)準(zhǔn)由試點(diǎn)市人力資源和社會保障部門、教育部門細(xì)化量化。新的評價標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，并體現(xiàn)對農(nóng)村教師的適當(dāng)傾斜。

六、評價辦法

中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審工作堅(jiān)持社會和業(yè)內(nèi)雙重認(rèn)可的原則，在中小學(xué)各級教師評價評審中，繼續(xù)完善說課講課、以考試代答辯、學(xué)科組評議、專家委員會評審等多種評價方式，加強(qiáng)廉潔評審教育，健全廉潔評審辦法，全面推行評價結(jié)果公示制度，增加評審工作的透明度和公信力。

七、職數(shù)使用

中小學(xué)教師職稱評審應(yīng)結(jié)合中小學(xué)崗位聘用工作，在核定的中小學(xué)各級崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。從事小學(xué)（幼兒）教育的教師按新的評價標(biāo)準(zhǔn)條件晉升小學(xué)高級教師（副高級）時，由試點(diǎn)市、縣級人社部門和教育部門在我省實(shí)施方案確定的崗位設(shè)置比例內(nèi)，根據(jù)學(xué)校和教師的發(fā)展，統(tǒng)籌考慮、合理規(guī)劃，分使用職數(shù)。2012年首批職數(shù)使用不超過當(dāng)?shù)匦W(xué)教師總數(shù)的1%。

八、有關(guān)說明：

1、根據(jù)我省實(shí)際，經(jīng)研究確定，2012年各試點(diǎn)市中小學(xué)正高級教師、小學(xué)高級教師（副高級）按照新的水平評價標(biāo)準(zhǔn)推薦、評審，均不受理破格晉升；試點(diǎn)市中學(xué)高級教師（含“小

中高”）既可按照新的水平評價標(biāo)準(zhǔn)推薦、評審，也可執(zhí)行我省原評審條件。中學(xué)高級教師從2013年起統(tǒng)一按照新的水平評價標(biāo)準(zhǔn)評審，“小中高” 從2013年起取消。

2、試點(diǎn)市中小學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)沒有區(qū)分中學(xué)和小學(xué)崗位，符合條件的中小學(xué)教師可以申報(bào)，試點(diǎn)市在國家和省下達(dá)的指標(biāo)范圍內(nèi)進(jìn)行推薦。根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部人社部函【2012】214號批復(fù)，結(jié)合我省實(shí)際情況，2012年各試點(diǎn)市的推薦指標(biāo)為各市所轄縣（市、區(qū)）數(shù)。推薦時要注意保證教學(xué)一線教師和縣區(qū)以下中小學(xué)校教師的比例。試點(diǎn)市中小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)中，中學(xué)和小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，中學(xué)教師須按照中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)，小學(xué)教師須按照小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)。

3、中小學(xué)教師第一學(xué)歷符合《教師法》規(guī)定并取得教師資格，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審時，不受所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科限制。在評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)后，又取得高一級學(xué)歷的，后取學(xué)歷的專業(yè)應(yīng)與任教學(xué)科一致或相近。因中小學(xué)課程改革、學(xué)校布局調(diào)整、教師支教、教師交流等情況出現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科不一致的，由縣級教育行政部門出具對參評教師的情況說明，并征得同級人社部門同意后，可申報(bào)參評。否則按破格申報(bào)參評。

4、中小學(xué)教師職稱聘任時間應(yīng)從取得相應(yīng)職稱任職資格后，學(xué)校聘任（兌現(xiàn)崗位工資）時間開始計(jì)算。任職資格時間和聘任時間不一致的，不能按照任職資格時間計(jì)算。聘期滿的具體計(jì)算如下例：2007年1月至12月底前聘任的，到2012年可按滿5年聘期計(jì)算；2008年1月1日后聘任的，則不滿5年。其它以此類推。

試點(diǎn)市民辦中小學(xué)校教師可參照本辦法參加職稱評審。

附件4：

山西省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價

標(biāo)準(zhǔn)條件

根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)［2011］98號）和《山西省深化中小學(xué)職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》精神，為適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高教育教學(xué)能力和水平，制定本標(biāo)準(zhǔn)條件。

一、基本條件

中小學(xué)教師必須擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)，身心健康。

二、師德條件

遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。任期內(nèi)各師德考核均為合格以上，并至少有1次優(yōu)秀（正高級教師2次）。凡有違反中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范行為、違法違紀(jì)受到黨紀(jì)政紀(jì)處分或刑事處分、違反規(guī)定進(jìn)行有償家教、在校外組織、參與辦學(xué)辦班或違規(guī)代課，亂發(fā)濫印學(xué)習(xí)資料、教學(xué)中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、在各級考試中作弊和職稱評審中徇私舞弊、弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果、無正當(dāng)理由拒不承擔(dān)各級教育部門組織的業(yè)務(wù)活動（包括不履行支教義務(wù)的）等嚴(yán)重影響損害教師形象和聲譽(yù)行為的，實(shí)行一票否決，不得申報(bào)。

三、繼續(xù)教育條件

任現(xiàn)職以來，按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，結(jié)合所從事的教學(xué)與科研工作需要，完成規(guī)定的培訓(xùn)進(jìn)修任務(wù)和其他繼續(xù)教育任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的要求。

四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力條件

符合省人社廳晉人社職字［2010］41號文件規(guī)定的條件，并能根據(jù)教學(xué)要求制作和運(yùn)用教學(xué)課件。

五、中小學(xué)正高級教師標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）

具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，師德高尚，教書育人成果突出。長期工作在教育教學(xué)第一線，對所教學(xué)科、課程系統(tǒng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)效果顯著，有很強(qiáng)的教學(xué)能力，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。能對本學(xué)科、課程的教育教學(xué)方法進(jìn)行開創(chuàng)性的改革，在當(dāng)?shù)赜休^高知名度，在全省本學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)科研中起示范帶頭作用。

（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件 具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，取得中學(xué)高級教師任職資格，受聘中學(xué)高級教師崗位5年以上。

（二）專業(yè)理論條件

具有所教學(xué)科、課程系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)和本學(xué)科教材教法的基礎(chǔ)理論知識。

（三）學(xué)生管理工作條件

具有豐富的班主任、學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，從教以來擔(dān)任過班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員或年級組長(主任)5年以上，并積極承擔(dān)課外活動小組、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師等學(xué)生管理工作，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，所帶班級、課外活動小組等獲得過市級及以上教育行政部門表彰獎勵，或個人獲得過省級教育行政部門授予的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號，或在學(xué)生管理工作中有較大創(chuàng)新成果、在縣域及以上范圍產(chǎn)生很好影響和推動作用、經(jīng)省高評委認(rèn)可。沒有班主任崗位設(shè)置的教育事業(yè)單位可不作要求。

（四）教學(xué)工作條件

1、能出色完成本學(xué)科、課程各年級的教學(xué)（及教學(xué)指導(dǎo)）工作，能按照新課改要求和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生（或指導(dǎo)教師）開設(shè)相應(yīng)的選修課程（中學(xué)開設(shè)兩門以上、小學(xué)開設(shè)一門以上），能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動（研究性學(xué)習(xí)等項(xiàng)目獲得省級以上獎勵或經(jīng)省高評委確定達(dá)到較高水平），能積極開發(fā)地方或校本課程，取得較好效果，在當(dāng)?shù)赜休^大影響（參評者須附相關(guān)業(yè)績材料）。

2、完成教育行政部門和學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀。任現(xiàn)職期間平均周課時在10課時以上，每年聽評課在40節(jié)以上。其中校長須完成專任教師規(guī)定教學(xué)工作量的1/4，每年聽評課在30節(jié)以上；副校長須完成專任教師規(guī)定教學(xué)工作量的1/3，每年聽評課在60節(jié)以上（附近一個學(xué)年的教案或?qū)W案）。

3、教育教學(xué)理念先進(jìn)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績顯著，教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到85％以上。近三年所代班級成績優(yōu)秀，教育教學(xué)質(zhì)量評估在本縣、市或本校同層次班級中位居第一或進(jìn)步率第一（教育教學(xué)質(zhì)量評估由所在學(xué)校提供，包括德育工作、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評教、班主任工作、學(xué)生全面發(fā)展等綜合情況，由縣級以上教育行政部門負(fù)責(zé)人簽署意見）。

4、專職從事教科研工作的人員，在基層第一線從事教學(xué)工作累計(jì)不少于5年，在現(xiàn)任崗位從事教科研工作不少于10年。任現(xiàn)職以來，在縣（市、區(qū)）級及以上范圍開設(shè)教學(xué)示范課、研究課、觀摩課或?qū)ｎ}講座年均不少于6次，其中至少3次在市級及以上范圍開設(shè)。善于總結(jié)推廣課改經(jīng)驗(yàn)，對本學(xué)科的教研、科研與指導(dǎo)有獨(dú)創(chuàng)之處，積極策劃與組織本學(xué)科的教育教學(xué)研究活動，引領(lǐng)并推進(jìn)本學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展，對提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績，每年聽評課在80節(jié)以上，當(dāng)?shù)亟處煖y評滿意率在80%以上。

（五）教科研工作條件

具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài)。任現(xiàn)職以來，在

教育管理、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生良好效應(yīng)。

1、在省級及以上教育或?qū)W術(shù)正式刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本專業(yè)教育教學(xué)研究論文或?qū)W術(shù)論文3篇以上（專職教科研人員5篇以上），其中至少有2篇在核心刊物上發(fā)表（專職教科研人員至少有3篇）。

2、主編、參編經(jīng)全國中小學(xué)教材委員會審定通過的教科書（以在教科書上署名為準(zhǔn)），或參加編寫省級教材審查委員會審定通過的地方教材、校本教材、教師教學(xué)參考用書，本人主持撰寫一個章節(jié)以上。未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)參與編寫的商品性教學(xué)資料者不作為晉升職稱的論著。

3、主持或作為課題組核心成員參加過省級及以上教研科研課題1項(xiàng)以上，通過成果鑒定并結(jié)題。專職從事教科研工作的人員須主持或作為課題組核心成員參加過國家級教研科研課題1項(xiàng)以上，通過成果鑒定并結(jié)題。

（六）專業(yè)示范條件

1、任現(xiàn)職以來，在縣（市、區(qū)）級及以上范圍開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩課或?qū)W術(shù)講座年均不少于6次，其中至少2次在市級及以上范圍開設(shè)（提供講座稿），并獲得好評。其中校長在縣級及以上范圍進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校管理講座每年不少于3次，在教學(xué)管理方面取得突出成績或在縣域范圍產(chǎn)生較大影響。

2、任現(xiàn)職以來，有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)過3名以上的青年教師，并有專門的指導(dǎo)記錄和同行評價，被指導(dǎo)教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得顯著進(jìn)步，其中至少有2名獲得省、市級教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人稱號。具有領(lǐng)導(dǎo)和組織本學(xué)科教學(xué)和科研的能力，能指導(dǎo)其他高級教師進(jìn)行教育教學(xué)和科學(xué)研究工作，在培養(yǎng)、提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定的成績。兼職擔(dān)任縣級以上教研員，兼職承擔(dān)市級及以上本專業(yè)的教學(xué)科研學(xué)會工作或?yàn)槭屑壱陨蠈W(xué)科中心組成員。

（七）榮譽(yù)條件

須具有下列稱號之一：全國模范教師，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，全國優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀教育工作者，山西省特級教師。

六、中小學(xué)高級教師標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）

（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件

1、獲得博士學(xué)位后，取得中小學(xué)一級教師（含原中學(xué)一級、小學(xué)高級，下同）任職資格并受聘中小學(xué)一級教師崗位2年以上。

2、獲得碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)后，取得中小學(xué)一級教師任職資格并受聘中小學(xué)一級教師崗位5年以上。

3、大學(xué)專科畢業(yè)，取得中小學(xué)一級教師任職資格并受聘小學(xué)、初中一級教師崗位8年以上。

（二）學(xué)生管理工作條件

具有較豐富的班主任、學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，從教以來擔(dān)任過班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員、年級組長(主任)5年以上或擔(dān)任過課外活動小組、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師等學(xué)生管理工作10年以上，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，所帶班級、課外活動小組或個人等獲得過縣級及以上教育行政部門的專項(xiàng)表彰獎勵。沒有班主任崗位設(shè)置的教育事業(yè)單位可不作要求。

（三）支援農(nóng)村學(xué)校（薄弱學(xué)校）條件

城市（地級以上城市）學(xué)校教師須有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷，受援學(xué)校所在地的縣級教育行政部門出據(jù)對支教教師的考核評價意見。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)任教的教師，在同等條件下，可以優(yōu)先評審。

（四）教學(xué)工作條件

1、對所教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，勝任本學(xué)科各年級的教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色，教學(xué)業(yè)績顯著。其中，中學(xué)教師從教以來承擔(dān)過一次大循環(huán)（初一至高三）或兩次小循環(huán)（初一至初三或高一至高三）的教學(xué)工作，或連續(xù)承擔(dān)三屆以上畢業(yè)班的教學(xué)工作。小學(xué)教師必須能夠承擔(dān)并勝任小學(xué)一至六年級本學(xué)科教學(xué)工作。任職期間能夠根據(jù)課程改革需要開設(shè)選修課，積極開發(fā)校本課程，獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)。

2、完成規(guī)定的教學(xué)工作量。擔(dān)任校長、副校長的授課時數(shù)分別不得少于本學(xué)校專業(yè)課教師標(biāo)準(zhǔn)工作量1/

4、1/3，并提供近一學(xué)年的規(guī)范教案（學(xué)案）。農(nóng)村學(xué)校因課程計(jì)劃、學(xué)校規(guī)模等原因課時較少的，任課教師應(yīng)有其他教學(xué)工作量作為補(bǔ)充（由學(xué)校及上級教育部門出具原因證明）。

3、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，在教學(xué)質(zhì)量評估中成績良好，在學(xué)校及上級教育部門組織的教學(xué)比賽中名列前茅。所教學(xué)生對其教學(xué)評價良好，教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到70％以上，是學(xué)校和當(dāng)?shù)毓J(rèn)的教學(xué)骨干。

4、專職從事教科研工作的人員，在基層第一線從事教學(xué)工作累計(jì)不少于5年，在現(xiàn)任崗位從事教科研工作不少于5年。任現(xiàn)職以來，在縣（市、區(qū)）級及以上范圍開設(shè)教學(xué)示范課、研究課、觀摩課或?qū)ｎ}講座不少于6次，其中至少2次在市級及以上范圍開設(shè)。對提高本市學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績，當(dāng)?shù)亟處煖y評滿意率在70%以上。專職從事電教、裝備、招生、督導(dǎo)等工作且評聘中小學(xué)教師職稱的人員參照此條執(zhí)行。

（五）教科研工作條件

積極參加各級教育學(xué)會、教研、科研部門組織的課題研究、教改實(shí)驗(yàn)等活動，主持（含主要參加者）過縣級以上研究項(xiàng)目，通過成果鑒定或有項(xiàng)目結(jié)題。

1、從事教學(xué)工作的中小學(xué)教師，對任職以來發(fā)現(xiàn)的本校（地）教育教學(xué)中存在問題及其探索過程、解決方法、在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生的作用有著獨(dú)立思考和見解，并形成材料。提供的材料（教育教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題研究報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）不少于3篇，其中必須有1篇所教學(xué)科教學(xué)案例，1篇所教學(xué)科專業(yè)性文章（2000字左右）。教學(xué)案例是教師與學(xué)生就某一具體教學(xué)過程相互作用的敘述，是以教學(xué)情景中出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開的課堂討論載體。教學(xué)案例須經(jīng)省高評委審查達(dá)到合格以上。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題研究報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告須經(jīng)省高評委進(jìn)行審查評價，確認(rèn)對所從事的教育教學(xué)工作有借鑒和參考作用。

2、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)工作15年以上的教師，任期內(nèi)學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率高，教育教學(xué)業(yè)績感人，深受當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長愛戴的，可提交1篇雖未發(fā)表但有實(shí)際價值的文章，并經(jīng)省高評委鑒定達(dá)到中小學(xué)高級教師水平。

3、教育事業(yè)單位的非一線教師，或破學(xué)歷條件的中小學(xué)一線教師，須在省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文2篇；或市級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文4篇（均為獨(dú)撰或第一作者，不含論文集和增刊以及相關(guān)學(xué)科各級各類學(xué)術(shù)會議的交流材料，所發(fā)表文章必須與本人所從事的學(xué)科或?qū)I(yè)相關(guān)）；或有專業(yè)論著、譯著，正式出版發(fā)行且本人撰寫2萬字以上；或受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教學(xué)參考書、教師培訓(xùn)教材的編寫工作，本人撰寫在2萬字以上，編寫的教材在縣級及以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。

（六）專業(yè)示范條件

1、任現(xiàn)職以來，在校級以上的教學(xué)研究課、示范課或?qū)W科講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進(jìn)行；校長在校級及以上范圍進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校管理講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進(jìn)行，且獲得好評（提供教案或講稿，課堂教學(xué)評價表

和縣區(qū)及以上教研部門的證明等原始材料）。

2、任現(xiàn)職以來，勝任教育教學(xué)帶頭人工作。經(jīng)學(xué)校安排，有計(jì)劃地指導(dǎo)過2名以上青年教師，被指導(dǎo)教師在教育教學(xué)等方面取得了明顯成績（提供能反映指導(dǎo)青年教師過程的原始材料，近兩學(xué)年的指導(dǎo)小結(jié)）。

（七）榮譽(yù)條件

小學(xué)教師須具有下列稱號之一：省級及以上勞動模范、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者、省優(yōu)秀班主任、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省師德先進(jìn)個人，省特級教師,省教學(xué)能手,省學(xué)科帶頭人。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村小學(xué)教師須具有下列稱號之一：市級及以上勞動模范、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市師德先進(jìn)個人，市級教學(xué)名師、市教學(xué)能手、市學(xué)科帶頭人。

七、中小學(xué)一級教師標(biāo)準(zhǔn)條件

（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件

具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上。

（二）學(xué)生管理工作條件

具有正確教育和管理學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，能較好地完成任務(wù)。

（三）支援農(nóng)村學(xué)校（薄弱學(xué)校）條件

城市（地級以上城市）學(xué)校教師須有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷，受援學(xué)校所在地的縣級教育行政部門出據(jù)對支教教師的考核評價意見。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)任教的教師，在同等條件下，可以優(yōu)先評審。

（四）教學(xué)科研條件

1、對所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，能結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好。教過中學(xué)兩屆以上畢業(yè)班或教過小學(xué)一屆以上畢業(yè)班，學(xué)校師生評價教育教學(xué)成績優(yōu)良。

2、具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

3、在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績。中小學(xué)教師中級職務(wù)的具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件，各試點(diǎn)市可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，對教育教學(xué)科研等方面的要求進(jìn)一步的量化。

八、中小學(xué)二級教師標(biāo)準(zhǔn)條件

（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件 具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，或者取得相應(yīng)教師資格，在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。

（二）學(xué)生管理工作條件

比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好。

（三）教學(xué)科研條件

1、掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材，正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好。

2、掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。

九、中小學(xué)三級教師標(biāo)準(zhǔn)條件

（一）資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件

具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，或者取得相應(yīng)教師資格，在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。

（二）教育教學(xué)條件

1、基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。

2、具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。

中小學(xué)教師初級職務(wù)的評審，各試點(diǎn)縣（市、區(qū)）可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際制定具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件。