第一篇：2013中考語文復習計劃
寒假過后的這個學習，對即將參加中考的學生來講至關重要，xiexiebang.com范文大全特意為大家整理了關于中考復習計劃范文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。
中考越來越近了，許多考生都開始變得慌張，感覺無處著手，三年學的東西，最后四個月如何復習呢?其實大可不必，根據我們對歷屆考生的考前觀察，加以總結，對這個階段的復習進行簡單的說明，希望對這個階段困惑的你有所幫助。
首先強調的是基礎。爭取在最后的幾個月能夠達到基礎零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對錯的加以改正，每月重復兩次字音、字形、成語應該就沒問題了。熟語、文學常識、都可以用這個簡單易行的方法來完成。病句常考的幾大類型每天練五道題，堅持十天，你會發現病句很簡單。
其次是綜合性學習。這部分是大多數學生都會丟分的，要找典型題來練習，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準答題區間，去區間里找關鍵詞、關鍵句來答題。對圖表的分析要關注表頭、關注表里的每項內容，橫向比較、縱向比較、關注、最大最小值。根據問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。
閱讀是中學語文的重點環節決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內容熟練、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點實詞、和重點句式要進行匯總，準確翻譯，加以記憶。現代文閱讀中的文學作品閱讀對文章主旨的把握、關鍵詞、關鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點、論證過程及思路的把握、補充論據可以做為現階段突破的重點，這些知識點的方法講解在2011暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。
作文要做的是積累素材、巧婦難為無米之炊。用在作文上也如此，首先對常考的作文類型進行新穎素材的積累，如：情感類、勵志類、品格品質類等等。然后是結構思路的把握，要訓練出屬于你自己的結構模式，達到運用自如的效果，也就是說材料如何變化，都可以用你的結構來駕馭素材。然后是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開頭、結尾的技巧、細節描寫的技巧、和寫出真情實感的技巧等是我們沖刺的重點，當然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎之上的。
以上是對這一階段學生復習的一些建議，如果能給困惑的你一點幫助，是我們最開心的事。
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第二篇：中考語文復習計劃
中考語文復習計劃
中考越來越近了，許多考生都開始變得慌張，感覺無處著手，三年學的東西，最后四個月如何復習呢?其實大可不必，根據我們對歷屆考生的考前觀察，加以總結，對這個階段的復習進行簡單的說明，希望對這個階段困惑的你有所幫助。
首先強調的是基礎。爭取在最后的幾個月能夠達到基礎零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對錯的加以改正，每月重復兩次字音、字形、成語應該就沒問題了。熟語、文學常識、都可以用這個簡單易行的方法來完成。病句常考的幾大類型每天練五道題，堅持十天，你會發現病句很簡單。
其次是綜合性學習。這部分是大多數學生都會丟分的，要找典型題來練習，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準答題區間，去區間里找關鍵詞、關鍵句來答題。對圖表的分析要關注表頭、關注表里的每項內容，橫向比較、縱向比較、關注、最大最小值。根據問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。
閱讀是中學語文的重點環節決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內容熟練、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點實詞、和重點句式要進行匯總，準確翻譯，加以記憶。現代文閱讀中的文學作品閱讀對文章主旨的把握、關鍵詞、關鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點、論證過程及思路的把握、補充論據可以做為現階段突破的重點，這些知識點的方法講解在2011暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。
作文要做的是積累素材、巧婦難為無米之炊。用在作文上也如此，首先對常考的作文類型進行新穎素材的積累，如：情感類、勵志類、品格品質類等等。然后是結構思路的把握，要訓練出屬于你自己的結構模式，達到運用自如的效果，也就是說材料如何變化，都可以用你的結構來駕馭素材。然后是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開頭、結尾的技巧、細節描寫的技巧、和寫出真情實感的技巧等是我們沖刺的重點，當然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎之上的。
以上是對這一階段學生復習的一些建議，如果能給困惑的你一點幫助，是我們最開心的事。
第三篇：2013中考語文復習計劃
寒假過后的這個學習，對即將參加中考的學生來講至關重要，xiexiebang.com范文大全特意為大家整理了關于中考復習計劃范文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。
又是一年中考備考時，總感覺今年的備考有點難，甚至有點不知所措，九年級下學期的教學任務還沒有完全結束，一位老師從年前生病，有兩個班的語文耽誤了一段時間，最后學校在沒有找到老師的情況下，安排我和王老師一人擔任了三個班的語文課，我們工作擔子相對來講很重，忙著備課、批改，考試閱卷就讓我們累的腰酸背痛，真還沒有靜下心來考慮復習的事，每天還是忙著趕課，但是面對下一步的復習，我們計劃從以下幾個方面入手，也沒有新的花樣。
一、具體復習計劃：
做事要有準備，凡事預則立，面對中考的復習，我們在平時的工作中計劃從以下幾個方面來做，一是吃透《課程標準》《考試說明》——準確把握命題方向;二是立足課本——熟練掌握知識內核;三是熟悉考題——細致體會考題模式和考點，結合往年中考試題，探討預測命題方向，做到目標明確，重點突出，力求高效有效;四是恰當做題——舉一反三地學會解題思路方法并適當的拓展延伸。
復習安排如下：
(一)、分冊復習梳理整個1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理。(3月份)
1.復習重點：課文的字、詞、句，理解記憶。
2.復習難點：①記敘文、說明文、議論文的聯系與區別。②了解其基本的文學知識，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。
③文言文字詞、語句、段落復習，課外古詩文背誦積累。
3.復習目標：
①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。
②掌握一些重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。
③分冊復習是對教材的忠實，針對我們的學生來說十分重要和必要，重點放在八九年級，約5周，并做練習。
4、復習方法：重點以文言文復習為主，(排除近三年考過的文章)，抓好幾篇經典的現代文。夯實每單元的字詞，尤其是四字短語，文學常識系統歸類，文言文重點實詞虛詞的積累，古代詩詞:重在誦讀、積累、品味、欣賞;文言文:強調誦讀積累,“字、詞、句、篇”解譯,了解基本語法現象。化整為零，分段檢查，循環檢測，逐一落實。
(二)、專題復習(4月1日——5月20日)
1.語言積累與運用注重基礎,內容包括:①字音、字形及書寫;②詞語(包括詞語的理解、詞語的運用);③標點;④修辭;⑤句子(含語病的辨析與修改、仿寫、補寫、續寫);⑥文學常識、名著;⑦古詩文名句積累;⑧語言運用:信息提取、語意理解、品聯寫對、標語廣告、圖表漫畫、口語交際;⑨綜合探究。主要包括語文知識和能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合,注重考察查探究精神、創新意識和綜合運用能力。內容要注意關注最近國內及德州重大事件(兩會精神)、德州名勝風光、民風民俗等。
2、現代文閱讀專題：(1)記敘文專題復習(2).說明文專題復習(3).議論文專題復習(4).古詩文專題復習。
在閱讀訓練中要求學生努力做到五個 “準確 ”。即準確把握文章主要內容,準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路,準確領會文章的寫法和特點。
在講解閱讀答題技巧的同時，給學生提供一定量的閱讀材料,進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感;而經常性的思考可以鍛煉思維，激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選,試題要有思維含量,不要追求做得多,每做一題要讓學生展開討論,總結做題思路和方法。平時要求學生注意做題的習慣，要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解,又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。
(三)、模擬沖刺(5月中旬)
此時離中考的時間已不多了，對學生進行強化訓練。精選模擬題，結合德州市2011年中考語文試題題型，在訓練中把握題目的量和度，認真查找訓練過程中出現的問題，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。
(四)、作文訓練側重于材料的儲備，多讀一些滿分作文，注意謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚，進行寫作技巧的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發現,寫作的題材從學校生活、家庭生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化，最好寫自己最拿手的文章體裁。
在考場上作文取得高分,要掌握一定的技巧,比如做到六個“一”:
一個靚麗的題目;一個引人入勝的開頭;一句點明主旨的話;一個耐人尋味的結尾;一個整潔的卷面;一個錯落有致的段落,別出心裁的構思。
二、課堂教學中的經驗教訓
目前我們在試卷講評過程中還存在一些問題，始終擺脫不了滿堂灌式的講評，一份試卷從頭到尾講答案，學生會的講，不會的也講，盲目講評，缺乏理論深化。講到最后，我們都是重基礎，輕作文講評。在講評中缺乏理論分析和技法指導
有效講評試卷策略：
(一)、尋根究底： “知其然，知其所以然”，我們在講評試卷時，也應該既讓學生知道答案是什么，又知道為什么是這樣。只有這樣，復習訓練才不至于變成簡單的知識堆砌。
首先是趁著學生求知欲最旺盛的時候，讓他們對照答案自己找出試卷當中暴露出來的問題，建立錯題集，及時反思。反思自己做題的每一個環節，是題目沒有看清楚，還是某些概念理解不到位;是落實文本，大體區域找錯，還是文本內容理解有偏差;是表述不到位，還是要點有遺漏;是解題方法不正確，還是審題思路模糊不清……明白了自身的不足，就容易有所突破。學生有反思才會有進步，吃一塹長一智，才能避免重蹈覆轍。
其次，教師要對試卷作“定位”分析以及做好學生答卷情況的統計工作。主要包括知識點分布的統計;考查題目類型、數量和占分比例的統計;考試結果包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統計;學生出錯的類型及人數的統計。學生需要何種幫助，做到心中有數。通過分析出錯原因，教師能夠從中了解分析學生知識和能力的缺陷及自己教學中疏忽的“教學盲區”，以便及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。
(二)、有的放矢
試卷講評的目的之一就是要解決問題，解決問題應該有兩層含義：一是解決學生答題過程中的疑難問題，二是點評學生解題中的薄弱環節。講評課，我們決不應該只是講清答案，而是重點在于評點、評析學生的答案及其傾向性問題，要通過教師的評點分析，使學生對問題有清醒的認識，并努力將教師對問題的評點分析內化為學生自身的一種基本素養，從而提高審題和解題的能力。
(三)、討論展講
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在試卷講評過程中，大多數情況下，學生是作為一個客觀存在、受動學習、依賴教師分析來聽試卷講評的。試卷講評要充分調動學生的自主性，切忌一言堂，而應讓課堂成為師生交流，生生交流的群言堂。要給予學生表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，先讓學生講解，說出做題的思路，講出答題的要點，讓其他同學來評價，補充。或是四人或六人一組進行合作學習。通過這些方法，學生之間的交流會碰撞出火花，并且相互之間可以取長補短，既提高學生自己解決問題能力，又在不知不覺中鍛煉了學生與別人合作、交流、探討的能力。
四、拓展訓練
拓展是由一道題目聯系到與之相關的知識點、能力點，組織關聯訓練、變式訓練、二次訓練，以期強化該知識點或能力點的鞏固和靈活運用。精選訓練材料，精心組織講評，每次講評都能由此及彼、由淺入深，都十分注重理性的剖析、歸納、提升。這樣的講評既是解決問題的過程，更是總結知識、生發能力的過程，只考慮積累一些知識，想通過試題的疊加來完成知識、能力的形成同樣是錯誤的，只有這樣才能提高講評課的效率，從而提高整體教學效果。
三、2012中考命題前瞻
第一部分：由單純考查古詩文的識記背誦，轉為更靈活的綜合能力考察，而且越來越重視基礎。
1、回歸基礎，字詞的考查加深。
2、語法修辭等越來越不容忽視。
病句修改、標點運用、仿句、語序的調整，這些內容會持續出現。形式有選擇，也可能綜合一道大題里，考查幾項內容。
3、綜合性學習和探究
為了提高學生語文綜合素養和綜合活動能力。這類題成為重點，涉題題材豐富多樣，以貼近學生生活、社會時事、地域文化為主。這類題中可能揉進口語交際題。2012年重點應在： 活動類和表格類。
4、課外名著閱讀的知識積累
這類題型雖然不是每年都涉及，但還應注意對每冊書后面的名著導讀部分，領悟和理解。
5、詩文積累 識記型的默寫題將會長期保留。
6.課外古代詩詞閱讀
理解詞義和句意;欣賞詞語和句子;理解詩詞的基本內容和作者所表達的情感;體會詩詞的語言和寫法。
(2007年)山中留客 張 旭
山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。
8.首句中“弄”字有什么表達效果?(3分)
9.這首詩表達了作者怎樣的感情?(2分)
(2008年)渡 漢 江 宋之問
嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。
8.首句中“斷”字有什么表達效果?(2分)
9.“近鄉情更怯，不敢問來人”似乎悖人之常情，你如何理解?(2分)
(2009年)新 柳 楊萬
柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。
7.詩中的“新柳”有什么特點?(2分)
8.“水中柳影引他長”中的“引”字有什么妙處?(2分)
(2010年)書憤 陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船①夜雪瓜洲渡②，鐵馬秋風大散關③。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?
注：①大型戰船。②金國南侵，宋軍在瓜洲一帶將金兵擊退。③詩人與金兵在大散關曾發生遭遇戰。
8.簡要概括詩歌頷聯描寫的內容。(2分)
9.“塞上長城”引用了南朝宋時名將檀道濟的典故。皇帝要殺他，他說：“自毀汝萬里長城。”“出師一表真名世”引用了三國時(人名)的典故。(1分)
10.本詩圍繞哪個字展開，抒發了詩人怎樣的思想感情?(2分)
(2011年)旅夜書懷 杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
8.分析頷聯中“垂”“涌”二字的好處。(3分)
9.詩的尾聯在寫法上有什么特色?(2分)
10.這首詩抒發了作者怎樣的感情?(2分)
第二部分：閱讀
閱讀和理解一直是語文考查的重頭戲，包括文言文閱讀和現代文閱讀。
1、文言文閱讀
中考文言文閱讀的考查基本框定在文學常識、解詞、譯句、默寫、理解文意中。但考生閱讀的自主權越來越明顯。
課外的文言小語段，課內的對比閱讀，都可能會出現，考查學生的理解能力。
2007年《記承天寺夜游》《世說新語》
2008年《小石潭記》《右溪記》
2009年《鄒忌諷齊王納諫》《魯人有好釣者》
2010年《桃花源記》《資治通鑒 唐紀》
2011年《曹劌論戰》《世說新語》
2、現代文閱讀
中考語文閱讀材料題材多樣,富有文化內涵和時代氣息，做到了對學生成長的關懷與道德修養的指引。
2007年 《夢的科學與科學的夢》《蘇七塊》
2008年《我的叔叔于勒》《漢字藝術》《科學與詩》
2009年《阿長與〈山海經〉》《姓氏：不亞于“四大發明”的發明》《你為什么拿這一個》
2010年 《蘇州園林》《救世和自救》(周國平)
2011年 《中國石拱橋》《幸福》
說明文閱讀：選材側重于最新科技成果、自然生態、人類環境等方面的科技類文章。題型上以主觀性試題為主，主要考查學生對閱讀材料的整體理解分析能力。
議論文閱讀：選文內容側重于具有人文色彩的文章，引導學生學會做人，學會為人處世。側重考查學生對選文的整體感知的能力：對文章主要內容、主要觀點的理解。主觀題占主導地位，開放性試題分值增加。
記敘文閱讀：選文注重豐富的人文內涵，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，作品還往往具有較強的藝術性，文筆優美，既能使學生在閱讀中得到思想上的收益，又能讓學生受到美的熏陶。
注重考察學生對文章的整體感知能力以及對文章思想內容的理解把握。既考察了學生對文章中心的把握，又給學生提供了廣闊的想象空間，學生可以有創意的回答此類問題。
讓學生理解把握重要句子在文中的含義及作用，包括人物描寫，環境描寫等。寫景抒情類文章會側重語言表達和思想感情的理解。寫人記事類文章會考察學生對人物形象的理解把握。
第三部分：寫作
從題型來看，中考作文題型主要有以下幾類：全命題，半命題，材料作文，話題作文、看圖作文等。無論那種形式的考題，都盡量淡化文體，不設審題障礙，為考生提供最大的寫作空間。
2007年 其實并不是這樣
2008年
2009年以下面給出的這段文字為開頭，續寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。
題目：
夏日午后，蟬聲如織，我獨自在家里漫不2010年.以“偶像”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。 2011年 請以“風箏”為標題，寫一篇不少于600字的文章。
第四篇：中考語文復習計劃
初三語文復習計劃
一、指導思想
春暖花開，也是初三學生最緊張的時段。
如何開展語文的教學與復習工作？怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率？
為此，我經過認真備課，認為在復習階段我們應該立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。
二、復習目標
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、復習原則
1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。
3、遞進復習，講練同步。整個復習過程分為四個階段：
一、分冊復習（3月中旬——4月中旬）：全面復習課內篇目和相關知識；
二、分專題復習（4月中旬——5月中）；
三、模擬沖刺（5月中——6月）；
四、梳理調整（考前一周）。第一階段
分冊復習（約五周）3.10----4.15 梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。
復習順序是：一模前復習6、5冊，一周一冊；此后是1、2、3、4的順序。
2、1共一周；
4、3各一周。
復習要點：
① 課文中的字、詞、句，理解記憶。
② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。（落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。）
③ 古詩文的相關知識與背記。④ 綜合性實踐活動的了解與運用。
⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。⑥ 課文中的補白。
⑦ 掌握一些重要的文學常識。第二階段
專題復習（大概用時四周）4.15----5.15 依據中學語文教材編排，分五大類進行專題復習。
（一）基礎知識及運用專題。
（二）閱讀專題。
1.現代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）2.古詩文閱讀專題（主要復習課內講讀文言文）3.圖文表述題專題（結合歷年中考題型進行復習）
（三）作文指導與訓練專題。
（四）名著導讀（考綱要求篇目）復習措施：
（一）基礎知識及運用專題
這部分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。
1、借助漢語拼音認讀漢字。
2、正確書寫漢字。
3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。
4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。
5、辨識、修改常見的語病。
6、正確使用標點符號。
7、了解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。
8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）
9、根據情境，準確、得體地進行語言交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。
復習方法:知識梳理與強調—例題分析與講解—鞏固練習與檢測—查漏補缺與反饋。
（二）閱讀專題 1.現代文閱讀
通過對近幾年各地中考題研究發現，現代文閱讀選文特點： 1）注重文體規范（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；
2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）
3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。）
復習原則：按文體復習。對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復習資料，對學生進行針對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。
復習步驟：
1、回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。
2、對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。（各地中考試題）
3、選不同文體的題型作模擬訓練。（當代名文時文）
4、解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。2.古詩文閱讀
古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。
《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文50篇。”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。
復習步驟：
1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）
2、進行專項檢測與講解。
3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。復習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。
（三）作文指導與訓練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。
二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”； 三是審題不清，不符題目要求； 四是言之無物，內容空洞；
五是缺少真情實感，無病呻吟； 六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。
作文復習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性的復習，尤其是要重視中下學生的作文指導。
我們采用“四線并行”法：
1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。
3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。
4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。
第三階段
模擬沖刺（約三周）
此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。
第四階段
梳理調整：（考前一星期）
學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。
第五篇：中考語文復習計劃
中考語文復習計劃
一、指導思想
以７—９年級《語文課程標準》為指針，以教材為本，注重基礎知識夯筑、語言運用練習和思維習慣訓練，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，同時作為一個教研課題研究實踐，探索中考復習的成功經驗形成自己的教學風格。
二、復習目標
通過復習，使學生的思考習慣更嚴謹，更規范，更有理性，對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的掌握，強化學生的閱讀理解能力和語言表達運用能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭今年中招，語文綜合評估再上新高。
三、復習原則
１、立足教材，知識系統化。研究歷年中考試卷，對出題動向和題目類型分析和預測，復習的過程中做到有的放矢。以課本為主，系統進行知識點歸納、總結，掌握基本課目的重點、難點，輔之以適當練習；注重知識拓展延伸。精選含金量高的試題進行訓練，加強學生獨立分析、解決問題的能力。
２、分層教學，每人都進步。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，既照顧好“尖子”，又關注那些基礎不扎實的學困生。對不同層次的學生提出不同要求，優等生可“放”，中等生宜“引”，后進生要“扶”。
３、夯實基礎，量變到質變。中考試題基礎性強，課本的基礎知識和基本篇目，系統梳理，使學生思路清晰，基礎扎實。閱讀理解與作文是復習的“重頭戲”。閱讀訓練時，根據不同文體的特點，教給學生具體地分析解決問題方法，作題規范，并結合專題性訓練，全面提升學生閱讀能力。作文復習重點放在“快速作文”的訓練上，從立意、選材、語言等方面進行訓練，注重口頭作文練習，做到快、新、雅。
４、點面結合，學練同步走。整個復習過程分四階段：
一、字詞和基本篇目復習（3月上旬——4月下旬）：重在古詩文和語文基礎知識復習；
二、學生對課本知識自由詢問（5月上旬——5月中旬）：針對基礎知識復習查漏補缺和專題訓練；
三、閱讀和作文重點突破（5月中旬——5月下旬）：各個擊破閱讀和作文的困難點，加強課外閱讀；
四、總結檢測（6月上旬）：全面檢查復習效果，模擬測試。
四 復習方法和措施
按照中考的各個題型分四個步驟進行——一語文基礎知識復習，二課內外古詩文的復習，三現代文復習，四寫作訓練。
1、基礎知識及運用復習
注重課本基本篇目中字詞的音、形、意掌握；拼音和標點的正確書寫和運用，易混易錯成語的意義對比和運用以及結合語境解釋和意義判斷常見的格言言語歇后語等；13種常見的病句形式及修改；至于形聲、實詞與虛詞、各種短語的類型、句式，單句、復句、句群的類型等語法知識有這樣的題目就講，沒有就不講。課本中涉及到的作家作品以及詩詞曲的分類，押韻、韻腳、節奏、通假、古文的停頓、派別、作家作品的特殊稱謂等。
復習五種表達方式的理解和判斷及運用及其相互聯系。初中課本中涉及的20種修辭格的判斷、相互間的差別和表達效果分析及運用。常見寫作手法如以小見大、托物言志、正反相襯、虛實結合、設問等的判斷、效果分析及運用。寫作順序、文章結構、線索、人稱、語言特點等知識復習。
語言運用復習重在讀圖表、評廣告、標語設計、徽章含義分析、篩選新聞信息、對對子等方面，關注時事熱點，反應人文精神，張揚個性。至于課本中的要背誦篇章段落、文章的中心主旨及作者知識等也要牢牢掌握。
2.古詩文復習
文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，多從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題，所以試題涉及內容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項考查基礎知識的試題而言，難度更大。
考試范圍基本是初中教材中的課文。考察學生的基礎識記能力，理解分析和綜合運用能力以及學生的思想道德水平和審美觀、人生觀等。復習時要篇篇背誦，字字落實，并能理解歸納、遷移運用。
一般考查從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等。常見的文言實詞、虛詞的含義和用法，在虛詞的用法中有一種“之”字取消句子獨立性的用法，不易分辨，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”，“孤之有孔明，猶魚之有水也”中的兩個“之”等，當講明白。實詞則常常考查一詞多義、通假字、詞類活用等，在詞類活用中的名詞做狀語即使對高中生來講也較難的一類，如“孔子東游”的“東”、“我日三省吾身”的“日”、“箕畚運于渤海之尾”的“箕畚”,“面刺寡人之過”的“面”等很難分辨，當講解清楚；對句子的考查則側重于常見的判斷、被動、省略、倒裝4種句式和“有所（不避）、何——之有、如——何、所以、無乃——乎、孰與、和——焉為”等或者說固定結構或者說固定句式和句意的考查；對內容考查多偏重于對中心理解以及蘊含做人做事道理的批判繼承，因為課本的很多古文是先秦文章，有很強的哲學色彩，即使不是先秦的文章也往往蘊含有作者高尚的人格力量和人生智慧，這是因為中國文人的文以載道的寫作習慣，而這些正是我們現在人所缺乏的。復習時要選好篇目，選取那些文質兼美的文章，典型的、知識覆蓋面廣的文章，使復習事半功倍。
近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型說理的文段。內容比較淺顯，做題時要注意與課內學過的課文或字詞相類比，注重知識的遷移運用，根據語感猜解文意，看關鍵詞句，結合生活經驗理解作答。
文言文閱讀題主要分為兩類。
一是翻譯類。此類題解答思路是：
粗知全文大意，把握文意的傾向性。結合上下文的含義，并逐字對應翻譯。注意翻譯時抓住句中關鍵字詞。由現代詞語、成語推導詞語在文中的含義。另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些文言句式。直譯不通，則意譯，根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活經驗大膽推想。
二是感發類。大致理解文章意思，結合自己所學所掌握的作者一貫的主張、品格、思想等，聯系文章主要情節及人物，抓住總結性的語句從多角度、多方面思考，寫出一方面即可。再者，古詩賞析是中考必考的題目。多為兩個題目，先考查對詩詞的詞語含義、詩文意象、修辭句含義及效果、寫作順序等知識層面的理解，偏重熟練掌握后的溫故知新式的深入理解和分析；后考查對詩詞情感、描述意境、哲理意蘊、思想傾向等的欣賞品味能力，考查的是學生的審美觀、人生觀、價值觀甚至政治立場。需要注意的是我們現在的學生讀使用的語言環境，已經和古詩文中的語境發生很大的變化，當加強古文古詩詞的課外閱讀，是學生的語言環境和思想環境接近古詩文的語言環境和思想環境。
3、現代文復習
（一）記敘文
記敘文是中考語文試題中必不可少。通過記人的言行和事情的經過來表達中心思想的。要掌握的是記敘文的六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。此外還要學生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。
（二）說明文
說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是闡明事理的說明文。主要復習的是說明對象、特征、順序、結構、語言等進行理解。
（三）議論文
議論文是通過擺事實、講道理來發表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點是說理性。閱讀議論文，要教會學生把握它的論點、論據、論證和論證的方式、結構、語言等。
做題時要牢牢地記住：“答案只在原文中”，這就牽涉到一個所謂答案標準的問題，作者寫一篇文章自會有自己想要表達的意思，但這個意思只有作者自己知道，作為讀者看了之后各人有各人的聯想和感發，有自己的理解，當然會有很多與作者想表達的不一樣，不同的讀者的見解也不一樣，而作為學生在試卷上應該寫哪一種，自己想到什么寫什么顯然是不行的，千差萬別，寫作者的原意又無從知道。怎么寫呢，僅僅從文字出發，看前后段落詞句的聯系，結合自己的生活經歷，理解這幾百字或上千字中所表達的意思，既不是作者的原意，也不是讀者的自由感發聯想，僅僅是這一段或這一片文字傳達的信息。
整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。“理解句子含義及作用”這一類題目，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。往往是修辭手法加上表達方式再加上寫的效果和內容。
4、寫作訓練
每個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平，同時可以通過寫日記的形式堅持練筆，在課堂上多進行口頭作文的比賽，或者描述事件或者介紹知識或者抒發悲喜或者立論建說，以游戲的方式進行各種題材的快速作文訓練，培養快速組織語言表達運用的能力和輕松愉悅的作文心態。
嘗試各種文體的寫作的同時，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎。
先進行作文背誦和模擬，摹擬其謀篇布局，先能把人或事件完整地交代清楚，至于能不能出新意，這要慢慢來，先要能寫出來，怎樣想的就怎樣寫，最肆無忌憚地些，游戲文字地些。多看些敘事范文仿寫，舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。
作文命題多為“生活化，引導學生關注生命，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度，題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式也走向多元化。
讓學生多讀書看報，開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，欣賞大家的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材。在寫作中，要善于心想大處，下筆小處，大題化小，以小見大；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積累，文質兼美，有生活氣息。多讀書學會的不僅僅是作文的技巧，主要的是思考分析水平的提升，有時看一本《四書五經》或《唐詩三百首》比學習幾個單元課文都有用處。
其次要書寫規范整潔，不涂不改，開好頭，結好尾，多引用名言警句、新詞新語入文，寫出自己的思想和主張，張揚個性，感覺新穎有見解，讓人振奮信服。
以上只是本學期的中考復習計劃，至于效果如何還很難說。我想要想把學生的語文水平真正的提高，僅僅拿語文來說，不能只靠這大半個學期的復習，關鍵還是在平時，第一遍的學習起著決定作用。我想我們可以做一個長遠的計劃，從七年級就開始用六個學期為中考做準備，成立各學科教研組，研究（7-9）年級的《語文新課程標準》，分析歷年中招試卷的類型和動向，深入鉆研7-9年級的全部教材，把知識點分類，制定出7-9年級六個學期每一個學期的知識水平達標要求，編寫自己的教學輔助手冊和活動設計，把實現每一學期的學科目標當作一項教研課題來實踐，打破常規一切從零開始,一切從原點出發，圍繞建立學生強大的知識體系和人格力量的目標，服下身子進行教育教學實踐和研究，既要達到這一目標又要讓學生樂于參與這一個學習過程，總結經驗摸索高效的學習方式，逐漸完善六個學期的中考工程，形成自己的教育教學風格，培養更多德才兼備的有用人才，同時也通過培養的學生成就我們的學校、成就我們的教師，打造出鄲城的洋思，打造河南的杜郎口、成就河南的蔡林森，成就鄲城的崔其升，為中國教育探索一條新路。
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