第一篇：依法維護外來務工人員合法權益

依法維護外來務工人員合法權益

一、糾紛基本情況

2011年1月5日，周家山社區調解委員會來了一批特殊的客人。他們是來自江西的胡國志、胡錦華、張國龍等10位農民工，接受魯潤勞務公司包工頭所聘，在蕪湖大江造船廠從事裝配、電焊等工作。由于包工頭聘用時口頭承諾的工資額為185元，而勞務公司只核定每人每日最高額145元。雙方遂發生勞務糾紛。因臨近年關，農民工們一時討要不到工資。無奈之下，他們先后向市、區相關部門進行反映。弋磯山街道調委會和周家山社區調委會接待后，一方面請來外來務工人員代表胡國志、胡錦華、張國龍進行調查，以穩定他們的情緒，另一方面派人去魯潤公司調查、協調，以便能使雙方和解，讓農民工順利回家過年。

二、調解過程

經過調查與協商，2011年1月7日，在周家山社區人民調解室內，由弋磯山司法所、周家山社區居委會主持，矛盾糾紛雙方當事人代表共同進行調解。據調解員了解，當時在聘用時胡國志等10位農民工因維權意識淡薄，沒有與用人單位簽訂合同，雙方只是達成口頭協議，以每人每日185元的價格從2010年10月10日工作到2010年12月10日。但因結算工資時魯潤公司只以每人每人145元的價格進行結算，與聘用時的工資相差太大，一直未與用人單位進行結算。在街道、社區調委會的共同努力下，經協調并達成協議將差額的每人每日40

元工資進行發放，共計26530元。2011年1月9日，他們特意從江西趕到蕪湖討要血汗錢，農民工代表胡國志順利領到了被拖欠的6295.5元。

三、案例評析

近年來，農民工工資能否足額發放，是否能平安、順利、開心的過年，一直成為社會關注的民生問題。在一些地區接連發生因企業特別是建設領域企業拖欠農民工工資引發的群體性事件，嚴重影響社會穩定。黨中央、國務院對此高度重視，要求切實維護農民工合法權益，積極引導農民工用理性合法的手段維護自身權益。本案中，因外來務工人員法律意識較為淡薄，在接受聘用時未能簽訂用工合同，只是口頭達成協議。遂在結算工資時，無法兌現口頭承諾，也無法律依據。用人單位的足額發放，使這起涉及數額較大的勞務糾紛得以平息，調解圓滿結束。

弋磯山街道人民調解委員會

周家山社區人民調解委員會

二〇一一年七月二十日

第二篇：關于開展維護進城務工人員合法權益

關于開展維護進城務工人員合法權益

宣傳活動情況的匯報

省勞動和社會保障廳：

接省廳《轉發勞動保障部〈關于開展進城務工人員合法權益宣傳活動的通知〉的通知》（蘇勞社法[2010]6號）后，我局領導非常重視，要求有關部門立即貫徹實施，局法制處和監察機構采取多種形式，運用多種手段與方法，使宣傳活動收到良好效果。

一、領導重視，貫徹迅速

接省廳蘇勞社法[2010]6號文后，我局主要領導當即作出批示，要求法制監察機構從三個代表的高度出發，積極、認真、扎實地做好維護進城務工人員合法權益的宣傳工作。局法制監察處立即以*勞社發[2010]268號文形式轉發至各縣區，并對各縣區宣傳工作提出了明確要求。同時，市本級聯系有關部門，結合《江蘇省勞動合同條例》于2010年11月24日在市區繁華地段開展了一次集中咨詢宣傳活動。法制監察機構出四名同志參加，共回答涉及民工權益保護方面咨詢近二百人次，收到一定效果。

二、突出重點，以點帶面

在宣傳方式上，我們注意貼近實際，貼近群眾。以典型案例，突出宣傳效果。針對市內某工藝品公司大量拖欠民工工資情況，我們聯系市電視臺、報社等新聞單位現場執法，迫使該單位現場解決了部分被欠民工工資問題，當場補發拖欠工資15000元。通過電視新聞媒介的反復報道，在社會上形成較好影響，不僅震懾了違法單位，也提高了民工的自我保護意識。

另外，截止12月8日，已在市內主要報紙上連續刊登7篇有關進城務工人員權益保護方面的消息，今后還將不斷推出有關法規、政策宣傳方面報道。

三、今后打算

1、繼續通過新聞媒介宣傳勞動法律法規，提高進城務工人員自我保護意識。

2、公布舉報電話，設立投訴接待中心方便民工投訴。對性質惡劣單位，聯系新聞單位采取連續報道方式追查到底。

3、會同建設部門，研究制訂措施，解決和制止建筑行業拖欠民工工資問題。

第三篇：依法維護消費者合法權益教案

依法維護消費者合法權益

教學目標：

［情感、態度與價值觀］

1、認識消費者的正當權益是受國家法律保護的，當自己的合法權益受到侵害時，就應該用法律手段，通過各種法定的渠道和途徑，維護自己的消費權益。

2、樹立自覺維護合法權益的法律意識。

3、增強理智，做個成熟的消費者。［知識與能力］

1、知道消費者的合法權益受法律保護，掌握消費者享有的合法權益的內容。

2、掌握一些應用法律維護自己作為消費者的權益的有效方法，提高自己的生存能力。

3、提高自己的判斷和選擇能力，做個成熟和理智的消費者。重 點：消費者依法享有的合法權益；依法維護消費者的合法權益。難 點：消費者依法享有的合法權益；依法維護消費者的合法權益。教具準備：多媒體課件 課型：新授課

教學方法：討論法、講授法、合作探究法 導入新課：

（多媒體）播放3.15晚會上的一首歌曲《我想聽見》。

這首歌之所以打動了無數人的心，是因為在歌聲的背后，有一個真實的、令人傷心的故事。

播放晚會錄像片段：一個兩周歲的小男孩，生病后到醫院去打針，被注射了過量的慶大霉素，導致藥物性耳聾。

師：（1）看完這個故事，你有什么樣的感覺？ 生：我們感到氣憤、傷心、難過…….師：（2）“你為什么會有這樣的感覺？”

生：因為小男孩作為小男孩的合法權益受到了侵害。

師：（3）“假如是你碰到類似的事情，你會怎么辦？你該怎么辦？” 生：我們作為消費者要學會依法維護自己的合法權益。

師：隨著人民生活水平的提高，消費觀念的日益更新，發生在商家和消費者之間的糾紛也似乎更多了，從沸沸揚揚的丘建東兩毛錢官司，王海的知假買假，到西安寶馬彩票案，安徽阜陽大頭娃娃案件。。。。消費者的維權意識越來越強了。有人說“顧客是上帝”，可是現實生活中并不是那么一回事。作為消費者除了要知道自己的合法權益有哪些外，還必須知道怎樣依法維護自己的合法權益。新課講解：

師：請大家閱讀教材后回答我國制定了哪些保護消費者的合法權益的法律？維護消費者權益的機構有哪些？

[多媒體顯示：維護消費者權益的機構網絡圖] 活動一：課堂調查

假如你購買了一本《智慧背囊》，回家后發現里面缺頁，一部分內容沒有。當你去要求書店老板更換時，書店老板拒絕更換，你會選擇以下那種處理方法？ A．自認倒霉，下次不到這里來買書了。B．同他講道理，堅決要求更換。C．向工商局舉報。D．找幾個朋友把老板打一頓，然后要求更換。E．。。。

（分別統計選擇各項的人數，并指幾名代表說明理由）

老師要點撥到底哪些方式是可取的、合法的，哪些是違法的？然后歸納小結當消費者的合法權益受到侵害后，最有效的方法有哪些：先是選擇跟經營者協商和解，如果不成的話可以向消費者協會投訴，不成可以向有關行政部門申訴或者提請仲裁機構仲裁，最后還可以到人民法院提起訴訟。活動二：合作體驗

學生分四組分析四則典型案例，結合案例分別找出不同情境下消費者維權的最佳途徑以及要注意的相關技巧。

第一組：根據教材提供的案例，請同學們分別扮演消費者和經營者，嘗試通過與經營者協商和解的方式解決消費爭議。探究時要注意協商的要點和陳述的方式。

第二組：可以由學生自己創設情境，然后演示應該如何向消費者協會投訴。這一組探究時應注意了解消協的作用及投訴要注意的事項。

第三組：結合教材案例，了解向有關行政部門申訴和提請仲裁機構仲裁這兩者方式。探究時注意讓學生了解當地工商行政機關對維護消費者合法權益所采取的具體措施及仲裁的前提條件。

第四組：探究解決消費爭議時，消費者可以選擇直接向人民法院提起訴訟的方式。可以補充案例，說明這是最有效的方法。活動三：小品表演《倒霉的“上帝”》

李華想買一雙運動鞋。看到某店“清倉大處理，阿迪達斯僅售298元”的廣告，就走了進去，服務員非常熱情的向他推薦了一雙鞋，李華試穿后覺得不滿意，但服務員說：“一旦試穿，必須購買”，李華無奈，只好花了298元買下了這雙鞋。不料，回到學校后，同學趙振說這雙鞋是假冒偽劣產品，在某小商品市場只要58元。李華仔細一看，鞋子做工粗糙，質量很差，牌子也不是“阿迪達斯”，而是“阿帝大獅”。請你幫幫李華：面對這種情況，他可以通過哪些途徑加以解決？ 活動四：小小論壇“1.2元的官司該不該打？”

某消費者夜間到公用電話亭打長途電話，被多收了1.2元。該消費者通過多種途徑，均未能解決，最后向人民法院起訴。幾經周折，最終勝訴。對此，人們反映不一。有的人認為，“一塊二”的官司不值得打。因為既費錢又花精力，只為區區1.2元不值得。1.2元的官司，到底值不值？為什么？

請同學們在四人小組內展開交流討論，然后派代表發言，教師點評。

過渡：是不是所有的消費者都知道拿起法律武器維護自己的合法權益呢？不是！我國的農村消費者雖有9億之多，而每年涉及農村消費者的投訴或訴訟竟不足5萬件。“和為貴”、“忍為上”，從來不與人過多較真的中國農民，面對自身權益被侵害，甚至慘遭痛失親人之苦的時候，絕大多數的農民消費者都是“自認倒霉、忍氣吞聲”。所以提高廣大消費者的維權意識勢在必行。

誰揭開了安徽阜陽劣質奶粉的蓋子？

高政，男，30歲，安徽阜陽市太和縣三堂鎮農民。就是這位其貌不揚、僅有高中文化的農民，在2004年憑借著執著的信念，雖屢遭挫折，卻以一己私利始終堅持與劣質奶粉進行著堅決的斗爭。最終，他的聲音被媒體聽到，逐漸在全國范圍內引起強烈關注，從而引發了奶粉市場的全面清理整頓。“如果沒有他四處投訴，向奶粉經銷商較真，可能事情不會鬧到這么大。”2004年4月下旬，阜陽工商局的相關工作人員這樣評說高政在揭露劣質奶粉事件中的作用。他上小學二年級的女兒則在作文里寫到：“爸爸用自己的行動救了弟弟，也救了全中國無數的孩子。”

學生討論：這段材料說明了什么？

教師小結：保護消費者的合法權益，不僅需要國家職能部門、社會組織積極落實各項職能，也要求消費者提高自己的維權意識。每一個消費者都有責任保護自己的合法權益。活動五：落實行動

1.為了提高廣大消費者的維權意識，請你幫忙設計幾條維權公益廣告吧！

2．2004年“3.15”的主題是“誠信。維權”2005年的是“健康。維權”，2006年的是“消費與環境”，你能擬出2007年的消費主題嗎？ 結束新課：

播放《霧里看花》，結束新課。

第四篇：關于外來務工人員情況

關于外來務工人員情況

前言

首先要對老師說對不起，因為我并沒有10份的調查問卷，或者說是我在看過問卷后覺得這份拿著這份問卷問農民工，實在是有些可笑。因為問卷中太多的問題沒有任何問的意義，比如保險，比如他們的壓力如何分個等級。但是，我想就我自己了解到的幾點，來闡述我的觀點。

一.——為什么他們是農民工

調差農民工，首先要了解為什么他們要來城里務工，而不是選擇在家鄉種田。老實說，中國這五千年來的階級情況一直沒有變過，只有兩個，一個是權貴階級，一個是農民階級。我們的農民生活情況很差，原因有以下幾點：

1.我們不像歐洲那般有上千年制造業的積累而孕育出的資本主義和一批工人階級。中國的制造業雖然曾今發展過一段時間，但是一直沒有走向正規，制造業的不發達，是我們缺乏藍領階層的一個重要原因。而制造業的發展和農業的發展是相互促進的，可以讓農民的農耕更有效率也更加方便。而中國的農民在21實際仍然采用幾千年前的手工耕作，加上土地資源的限制，導致了農業的不發達和農民收入不足。

2.地方政府一心只想做基礎建設，破壞了大量的農民耕地，開發商的介入讓農民不得不遠

離自己的家園，到別的地方去生活。我們和西方國家不同，土地都歸國家所有，而國家在對地方政府的行政指標和監管上的不足導致地方政府一味地追求功績而盲目發展，鐵公基一直是這么多年地方政府工作的主題，而地方政府在債務上的危機導致土地成為他們手上唯一可以拿來避風頭的工具，從而最后受傷的都是農民和他們的土地。

3.政府印鈔導致嚴重的經濟滯漲。在物價不斷提升的情況下，城市里的人生活的壓力也在不斷地變大，但是相應的，農民的收入并沒有隨著物價的提高而增加，反而更加困難。為什么菜價漲了，農民收入卻沒漲呢？我們發現中間環節給農產品造成了太大的附加價格。比如物流運輸的成本，比如最后市場的店租，比如那個搞笑的增值稅，導致了菜貴傷民，菜賤傷農的情況。

而國內一些不法分子開始和國外資本家聯手炒作一些農業物資，去年的大豆，大蒜，生姜等都是最好的勢力。政府應該在這方面加強監管，切實保證消費者和農民的利益不受到如此的侵害。

為什么說這么多，就是因為以上種種原因，才有那么多人不得已背景理想，選擇到城市做著各種低賤的工作。于是，農民工就成了既不是農民又不是工人的這樣一個特殊團體。

二．——農民工的待遇

農民工雖然在稱號上有一個“工”字，但實際上卻并不屬于工人階級。他們大多都是做著簡單地下工作的臨時工，硬要給他們的身份分個階層的話，會是比較接近古埃及時期的奴隸階層。在城市里屬于最底下的社會人群，拿著最低廉的工資，是不是還得被城管這樣的地痞追打喊殺的。于是，問卷中的待遇基本可以不談，農民工在城市里根本沒有待遇可言。

我們在一所大學里很難認識到農民工平時的生活和處境。我在大一暑假走訪過許多工地，看著當地工人惡劣的工作環境和生活環境，炎炎夏日，在他們休息的地方基本是沒有風扇的。而且這些農民工大多沒有正式工作合同,因為房地產的工程全都是趕工的，開發商也都是請臨時的工程隊來做，所以農民工很多的合法權益都沒法受到保障。于是在工資都領不到的情況下，談什么保險，城鎮住房，不覺得很扯嗎？

最搞笑地就是家中是否有干部這一個問題，這要叫人如何回答。但凡是個中國人都知道答案。因為沒有正常的勞工合同，所以農民工既不會享受到各種醫療保險，社會保險，以及體檢等等。其次，農民工也很難享受到職業技術培訓，這對他們整個職業生涯和人生都是非常

不利的，我們國家在高等教育“突飛猛進”的時候是不是也考慮下你的基礎教育還十分落后，你的各種職業培訓還十分欠缺，你的大學教育還都是菜市場的水準。

三．——農民工的生活

這點是我認為最難向農民工們問出口的。理由很簡單，他們在城市根本不是為了生活，而是為了生存！他們做的一切，只是能為了繼續活下去，能滿足一個文明社會的人類生活所需的基本要求，但有更多的時候，我們偉大的國家連這些基本的要求都滿足不了。第一點我想說的，就是農民工子女的教育問題還有戶口問題。

看看今年福建省的高招情況，你可能真的以為中華民族正在走向偉大復興的道路，可是，有更多有良心的媒體給了我一些很不一樣的報道，這些東西，我想是我自己很難弄到，但卻是能真實地反映某些情況的。拿北京這個城市來說，今年加大了對一些民辦的農工工子女的學校做清除工作，名義上是說這些學校都并不合格，實際上是為了把孩子們全部趕到公立學校，并借機收取所謂的贊助費。贊助費這個詞我從小聽到大，我從小學贊助到初中，為什么？因為戶口問題，以及城市內學校教育資源的極不平等的分配，沒有贊助費，很多孩子根本無法到相對條件好的學校去念書。更何況農民工子女，大多戶口都在老家，因為家中祖父祖母的年紀都大，為了能更好地照顧孩子，父母進城務工時都會帶著自己的孩子，但是孩子卻因為戶口的問題沒有學上，要上學必須回到老家，可是中國有千千萬萬的山村教育資源都極其匱乏，甚至沒有。為了能給孩子好的教育情況，農民工父母不得不從自己的牙縫里再摳出錢來給公立學校交所謂的贊助費，而還有很多的農民工父母拿不出這筆錢，他們的孩子只能輟學在家。看到這里，我是不是能理解，我們國家所謂的義務教育，就是老百姓要義務教贊助費的教育？

然后我們再來說說健康的問題。因為工作環境的極其惡劣以及反復無常的加班（加班對都市白領都是習以為常，何況農民工），導致他們的健康情況不斷加重。很多農民工都會患有這樣那樣的職業病，但是他們對自己的身體從來不會愛惜，因為他們實在看不起病。在中國各位經濟學家社會學家熱烈討論美國醫改問題的時候，請先看看我們自己。（我老是說拿一個世界倒數的政府和世界第一是沒有可比性的）一個小小的感冒我們在公立醫院就要花掉一兩百塊錢，而農民工所患的職業病都是一個比一個富貴，一般的小診所無法治療，而公立醫院的費用又嚇得驚人。看病難，看病貴這是很多現代都市人頭疼的問題，而對于農民工來說這根本算不上問題，因為根本沒法看。于是，我再請問，當我們國家建成所謂世界最先進的高速鐵路，又要再花4萬億投入水利建設的時候，有沒有想過為你們修建的那些基建的農民工此時也許正在飽受病痛的折磨。

最后一點來自農民工在城市生活是否被人看不起。總體來說，現在社會跟過去不同了，外來務工人員一般不會再受到城里人異樣的眼光看待，但這就是真正的平等了嗎？這些都是表面現象，要做到真正的平等，首先社會在給予人們機會的時候就應該建立在一個公平的起點上。回到戶口的問題，多少農民工因為戶口的問題在和城里人競爭時處于完全的下風。中國社會重新回到了遠古時期那個拼爹的時代，上一代的社會地位和財富將直接決定下一代的命運。為什么這點不能向美國學習？當年布什在擬定取消遺產稅的政策的時候，比爾蓋茨以及巴菲特等頂級富豪聯名在紐約時報上發表抗議，稱這將會讓美國從此失去競爭力，因為年輕人得到過多不屬于自己的財富，將不再會有去競爭的意識。再看看我們，我們有美國那么多富豪嗎？我們的富豪靠著賣自然資源發家，美國的富豪們靠著企業，創新和產品發家。在這樣一個中國社會，一般家庭出生的都市人跟官二代和富二代相比完全沒有競爭的可能，于是他們只能跟城市城市社會底層的農工工去搶飯碗。而本來就沒有受過良好教育的農民工此時就被排擠到社會的最邊緣階段，所以一直以來只能做著最簡單也是最勞累最沒有保障的工作。

以上就是我論文的全部內容。這是我認真完成的論文。很多情況我們都完全了解，很多事情

問及農民工反而會傷害他們的自尊。社會的不公和腐敗是不斷加重農民工壓力的根本原因，這些其實我們都懂，但是卻沒有人愿意去做。這是篇不需要調查的論文，就好像之前的世界政府滿意度調查一樣，所謂的結果都是自欺欺人。如果這篇我認真完成的作業不能夠達到老師的要求的話，下次我一定會接觸google和系統復制功能來為老師寫出一篇令領導和老師都滿意的論文，但是，自己騙自己，再讓同學騙老師這樣的事情真的有意義嗎？希望老師三思。（PS:格式什么的隨意吧，清楚整潔就好，重在內容，即時要被退回來，還是希望老師能夠認真閱讀一遍。）

以上

09茶1 黃宇豐

第五篇：《依法維護自己的合法權益》教案

第八課 崇尚程序正義，依法維護權益

二、依法維護自己的合法權益(1課時)

一、教學目標

1．認知

（1）了解公民訴訟權利的種類、法定證據的種類、非訴訟途徑的種類（2）理解訴訟證據的內涵、非訴訟途徑的含義、民事舉證原則

2．情感態度觀念

通過對公民的基本訴訟權利的種類、訴訟證據的內涵及種類、非訴訟途徑的含義及種類的了解學習，引導學生澄清兩種錯誤認識：一是認為打官司太麻煩，二是不管什么爭議或糾紛都試圖用打官司的方式解決。學會尋求法律幫助或援助。增強證據意識。從而提高依照法定程序維護自身合法權益的自覺性。

3．運用

通過教學，幫助學生在學習與生活的實踐中，自覺養成遵紀守法的好習慣，主動將合法維權意識落實在行動上，學會按照法律要求規范自己的行為，在遇到不法侵害時，能夠根據實際情況選擇(訴訟途徑、非訴訟途徑、申請法律援助等)合適的途徑，并嚴格按照一定的法定程序依法維權。

二、教材分析

1．教學重點 增強證據意識

這個問題的理論理解難度雖然不大，但從學生教育角度來看，盡管證據對訴訟的意義十分重大，是維權途徑必不可少的內容，人們的證據意識卻相對淡薄。所以這是教學重點。

這一重點問題，需要明確以下幾點內容：

(1)在教學中把握訴訟證據的內涵要注意兩點。首先，要讓學生明白在現實生活中，不論采用哪一種維權途徑，都必須以法律意義上的證據即訴訟證據，來主張自己的合法權利。在日常生活中公民應該首先培養自己的證據意識，才能在維權時“有理說得清”。其次，要讓學生知道并不是所有的東西都可以當作訴訟證據，要注意區分訴訟證據與一般事實。

(2)通過案例，讓學生了解法定證據的種類。幫助學生認識日常生活中可以當作證據的事實，學會對證據簡單歸類。

(3)通過理解民事訴訟舉證的原則，進一步增強學生的證據意識。中職學生最常接觸的是民事訴訟，在教學中可以充分運用教材結合實例講解民事舉證的原則。由此讓學生進一步理解增強證據意識對于訴訟維權的重要現實意義。

2．教學難點

學會依法維護自己的合法權益

這個問題中職學生從理論上好理解，但在具體行動落實上則容易出現“說一套，做一套”的現象。出現爭議或糾紛時，青少年往往采取輕率、沖動、不合法的方式來解決問題，容易釀成嚴重的不良后果。此外，在理解這一問題時，社會上存在兩個錯誤認識：一是認為打官司太麻煩，許多人通常會小事化了，能忍則忍，結果是縱容違法現象，給自己和他人造成更大的危害；二是不管什么爭議或糾紛都試圖用打官司的方式解決，通常會把小事搞大，結果是興師動眾，浪費自己、他人和國家的財力物力。這兩種錯誤認識在現實生活中都客觀存在，不利于人們依法維權。

無論是從學生行動落實上還是從人們對于訴訟問題的認識角度來看，依法維權都需要進一步學習和領會，所以，這是教學難點。

針對這一問題的教學，應包含下面幾點內容：

首先，要知道我國憲法和法律是保護公民合法權益的，并且有專門的國家機關依照法定程序執行法律。中職學生要學會根據實際情況，選擇合適的途徑依法維權，懂得依法維權的途徑有訴訟途徑、非訴訟途徑；在不明確怎么選擇維權途徑時，還可以根據實際情況，向專門的法律服務機構尋求法律幫助或申請法律援助。

其次，在突破維權途徑的教學時，要通過案例使得學生明確無論選擇何種合法途徑維權，都必須遵循一定的法定程序，要嚴格按照這些法定程序來具體維權。

最后，在教學中不能忽視學生中常見的非法維權的現象，可以對比合法維權的法律后果，進一步突出強調中職學生學會依法維護自己合法權益的必要性。

3．結構線索

本課時的主題是“依法維護自己的合法權益”，教材從了解公民的基本訴訟權利的種類入手，提出增強證據意識，強調“以事實為依據”。列舉了法定證據的三“性”及種類，介紹民事舉證原則“誰主張、誰舉證”。最后講述如何合法維權，介紹非訴訟途徑。幫助學生通過學習學會依法維護自己的合法權益，從而樹立增強合法維權的觀念。

三、學情分析

中職學生由于年齡原因導致生活經驗不足、認知能力有待提高，在受到不法侵害時某些學生往往采取不理智、不合法的方式，從而導致令人痛心的后果。因此，對學生進行證據意識的培養和多種合法維權途徑的法治教育也很有現實意義。

四、教學方法

案例教學法、設疑探究法、講授法、事例對比法、情境教學法等。

五、教學過程

【創境激趣】

［情景創設］

某天下午放學后，13歲的楊某和黃某看見路邊堆著幾個稻草堆，就商議說：“我們把稻草點著了吧，讓村里人以為房屋著火了，想想看，那么多人趕來救火，場面多好玩呀。”說著，他們就拿著打火機點燃了稻草堆，火勢趁著北風，迅速向周圍的稻草堆蔓延。幸好村民及時趕到，撲滅了火，才沒有危及房屋。

村民房某截住了正要逃離的楊某和黃某，因為被火燒了的稻草堆正好是他家的。房某一氣之下，對這兩個孩子拳腳相加，導致兩人均被打傷住院，共花去醫療費幾千元。楊某和黃某的家長要求房某賠償孩子的醫療費，房某不同意，于是雙方又扭打起來，結果是房某被打傷，住進了醫院。

［問題思考］

? 房某在自己的合法財產遭受侵害的情況下，打孩子對嗎？應該如何維護自己的合法權益？ ? 楊某和黃某的家長在自己的孩子被打傷的情況下，應當通過什么途徑去爭取獲得賠償？ 教師點撥：公民在合法權益受到非法侵害時，首先要想到以合法的方式維權。既可以根據具體情況選擇訴訟途徑，也可以選擇多種形式的非訴訟途徑來保護自己的合法權益。因為社會生活中的許多糾紛，不可能也不必要全都納入訴訟解決的范疇。當我們處于法律困境或進入法律知識的盲區時，還可以向專門法律機構尋求幫助或援助。

閱P94-95兩個鏡頭。事例中體現了公民有什么樣的訴訟權利?

二、依法維護自己的合法權益(板書)(一)公民的基本訴訟權利(板書)

公民的訴訟權利主要有：

1、公民有委托辯護人或訴訟代理人的權利。(板書)辯護人：在刑事訴訟中，幫助犯罪嫌疑人、被告人進行訴訟活動的人，稱為辯護人。訴訟代理人：幫助被害人、自訴人或附帶民事訴訟當事人的人，稱為訴訟代理人。

2、公民有上訴的權利。(板書)我國訴訟實行兩審終審原則，一個案件經過兩級法院審理即告終結。如果不在法定期限內提起上訴，一審判決就會生效。最高人民法院的一審判決同時就是終審判決。

3、公民有申請回避的權利。(板書)對訴訟過程中依照法律規定應該回避的辦案人員以及其他相關人員，當事人有權要求其退出訴訟。

閱P95案例。王某向李某借錢人民幣1萬元，因無借據，訴訟無效。我國法律主張“以事實為根據，以法律為準繩”，李某把錢借給王某是事實，法院為什么不支持他的訴訟請求呢？

(二)增強證據意識(板書)

1、訴訟證據的內涵(板書)法律意義上的證據即訴訟證據，是指訴訟過程中用來證明案件事實的一切憑證或根據。對司法機關而言，證據是查明案件事實情況的唯一手段；對普通公民而言，刑事訴訟中的證據是揭露犯罪的有力武器，民事訴訟和行政訴訟中的證據則是當事人主張自己權利的重要工具。

法律上的證據不同于一般的事實。第一，證據要具有合法性，即證據的形式，收集和查證都必須符合法律的規定。第二，證據要具有客觀性，即證據必須是客觀事實的，既不能捕風捉影，更不能主觀臆斷。第三，證據要具有關聯性，即證據只有與案件事實有實質性聯系，才能對案件事實具有證明作用。

2、法定證據的種類(板書)只要進行訴訟活動，無論是民事訴訟、行政訴訟，還是刑事訴訟，都存在著舉證責任的問題。根據法律的規定，法定證據主要有以下幾類：

(1)物證；(2)書證；(3)視聽資料；(4)證人證言；(5)當事人的陳述；(6)鑒定結論；(7)勘驗筆錄、勘驗檢查筆錄。

閱P96-97“相關鏈接”。

3.民事訴訟舉證的原則(板書)根據我國《民事訴訟法》的規定，民事舉證一般實行“誰主張、誰舉證”的原則。

一般由原告提出訴訟請求。如果原告不能用證據證明自己的訴訟請求，人民法院將不支持原告的訴訟請求。在某些特殊情況下，由被告承擔主要舉證責任，用證據證明自己的“清白”。

閱P97“互動在線”。購物需發票，借錢需借據。

（三）學會依法維護自己的合法權益(板書)閱P98圖表。談看法。大部分人選擇訴訟、調解、私了。

首先，要注意澄清兩種錯誤認識：一是認為打官司太麻煩，二是不管什么爭議或糾紛都試圖用打官司的方式解決。其次，要知道我國憲法和法律是保護公民合法權益的，并且有專門的國家機關依照法定程序執行法律。中職學生要學會根據實際情況選擇合適的途徑依法維權，懂得依法維權的途徑有訴訟途徑、非訴訟途徑。尋求法律幫助或申請法律援助。

1.我國的憲法和法律保護公民的合法權益(板書)2.公安機關、人民檢察院、人民法院執行法律，保護公民的合法權益(板書)3.依照法定程序，維護自身合法權益(板書)當自己的合法權益受到非法侵害時，不能采取不恰當、不理智或不合法的手段去應對。不要通過非法途徑與對方“私了”；不能忍氣吞聲，委曲求全；不能感情用事；不逞血氣之勇，不采取

以牙還牙的非法手段報復對方。

閱P99“互動在線”。民事起訴狀的格式(原告、被告、訴訟請求、事實與理由、證據和證據來源、此致XX人民法院、起訴人、年月日)。學寫法律文書。

民事訴訟是社會生活中最常見的訴訟活動，民事起訴狀等常用法律文書的書寫因此成為知法、用法的起碼要求。簡單法律文書：如證明材料、申請書和民事起訴狀等。

4.非訴訟途徑的含義及種類(板書)當自己的合法權益受到侵害或與別人發生糾紛時，也可以根據情況選擇非訴訟途徑解決。非訴訟途徑的含義：是指受害人或者其他有關人員暫不需要經過訴訟程序而請求國家有關行政機關或其他有關單位處理、解決糾紛，保護自己合法權益的方式。

閱P100“相關鏈接”。非訴訟途徑的種類：

(1)調解：是指發生糾紛的當事人，在第三方的主持下，互相協商，互諒互讓，依法自愿達成協議，從而解決糾紛的活動。包括人民調解、行政調解、司法調解等。

(2)仲裁：是指發生爭議的雙方當事人，根據其在爭議發生前后達成的仲裁協議，自愿將該爭議提交中立的第三者進行裁判的活動。

(3)行政復議：認為行政機關某行政行為侵犯其合法權益的，向更上級行政機關申請復議。行政復議屬于行政機關上級對下級行政行為的依法監督。

5.學會尋求法律幫助或援助(板書)當處于法律困境或進入法律知識的盲區，不知所措時，我們還要學會向社會專門法律援助機構請求幫助或援助。

由于生存環境、經濟條件的差別以及個體差異等因素，一部分人成為社會中的弱者，如生活貧困者、殘疾人、婦女、兒童、老人等。顯然弱者最缺乏自我保護的能力。因此建立了法律援助制度。這是一項重要的司法救濟制度。

[課堂小結]

教師以知識體系圖的板書形式，引導學生就本節課內容進行總結，幫助學生理順知識之間的內在邏輯關系，在總結時，注意突出教學重點和難點，以便學生鞏固相關法律知識，深化程序正義法律意識。

學生參與小結，實現對知識的再掌握，從而提高課堂學習效果。

【體驗導行】

[素質演練]《學習指導》P72 【課后作業】

1.公民有哪些訴訟權利? 2.什么是訴訟證據？法定證據有哪幾類？民事舉證的一般原則是什么？ 3.非訴訟途徑的含義是什么？主要有哪幾種形式？

六、教學反思