第一篇：農村青年學習需求社會調查報告

對農村青年學習需求的調查報告

對農村青年學習需求的調查報告

一、調查的原因及目的目前，我國農業生產基礎設施和物質技術裝備條件較差，經營管理也較粗放。加快建設新農村，發展農業生產力，加強農田基本建設，改良土壤，興修水利，推廣良種良法，發展農業機械化，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，全面提高農業綜合生產能力，既是現代農業建設題中應有之義，也是建設現代農業的重要基礎和保障。建設新農村，是增加農民收入、繁榮農村經濟的根本途徑。

當前和今后一個時期，增加農民收入，首先必須挖掘農業內部的潛力，提高農業綜合效益，實現增產增效、提質增效和節本增效；必須發展以鄉鎮企業為主體的農村二、三產業，引導農村勞動力向城鎮有序轉移，拓寬農民的就業空間和增收渠道。建設新農村，是發展農村社會事業、構建和諧社會的主要內容。發展農村社會事業，是建設新農村十分重要的組成部分。構建和諧社會，必須首先建設和諧村鎮。這就要求我們必須建設社會主義新農村，加快發展農村各項社會事業，全面改善農村教育、衛生、文化等設施條件，逐步改變目前城鄉和農村經濟社會發展“一條腿長、一條腿短”的問題。建設新農村，是縮小城鄉差距、全面建設小康的重大舉措。必須用新農村建設來統領“十一五”時期的農村工作，按照落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的要求，堅持城鄉統籌發展，進一步調整國民收入分配格局，走工業反哺農業、城市支持農村的道路，把農村基礎設施建設納入公共財政范圍，逐步改變城鄉二元結構，努力消除城鄉協調發展的體制性障礙，促進資源在城鄉之

間合理配置，建立城鄉社會事業和基礎設施共同發展的運行機制，讓廣大農民能夠像市民一樣擁有潔凈方便的自來水、清潔的燃料、整潔的廚房、舒適方便的衛生條件和平坦的道路。

二、調查時間地點及方法

1、調查時間：2011年1月

2、調查地點：北辰開發區

3、調查方法：問卷調查

三、調查內容及分析

劉桂娟，初中文化，未婚。家庭成員5人。現在在家待業，種植農作物，只有初中文化的他想繼續參加學習來提高自己的學歷。更是希望自己在旅游方面有大的提高，以適應社會的進步。

邱小賓，男，已婚。家庭成員5人。現在在家待業，想找一份收入2000元以上的工作來維持家庭。但是作為一個5口之家的頂梁柱，他更希望繼續學習機會來充實自己，希望能跟上社會進步的步伐。

劉康飛，17歲，未婚。家庭成員5人。在家待業，家庭收入較低，生活水平差，他希望通過普通高校提高自己的含金量，更希望通過學習來提高自己的經營能力。

農村青年作為我國青年的主體，是農村經濟社會發展的中堅力量，他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。通過問卷調查的形式，對農村青年進行了社會調查，在本次調查對象中，50%初中學歷，25%初中以下學歷，25%其它成人高校學歷，他們的受教育程度普遍偏低，此次調查對象工作全部是處于最底層的工廠操作工，勞動強度大，工作時間長（每天至少12小時工作量），而收入卻并沒有程正比的增加，調查表明，農村青年的文化水平，學歷層次直接影響了他們的收入和勞動強度，此次調查對象中75%想通過業余時間來提升自己的知識水平來改善自己目前勞逸不均的狀態，25%想通過電大脫產來提升自己的文化素養，從而改變自己的生活，命運。

四、農村青年學習需求的對策和建議

1、加強農村基礎教育，政府部門應加強對農村教育經費的支出，加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

2、強化職業教育，以培育高技術人才為目的，加大對職業院校的建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。

3、加強農村青年思想政治教育，讓農村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀點，價值觀，努力學習知識技能，適應社會發展的需求 推動農村青年建設的健康發展。

4、深化農村社會保障改革，政府應加大對農村的基礎設施建設，縮小城鄉差。在農村普及職業教育，既是新型農村、工業化和城鎮化建設的客觀需要，也是構建和諧社會的重要措施。貧富不均和社會不公歷

來是社會不安定的根源。作為我國社會涉及面最廣的貧富不均和社會不公現象，城鄉差別不僅沒有隨著社會發展而得到逐步縮小，反而在改革開放中有所擴大。這對于多數國民是農業人口的大國來說，是極其重大的社會隱患。隨著城鄉經濟關系和人員交往的不斷密切，城鄉差別的消極作用將會更顯突出。我國要建設和諧社會，實現全面小康目標，就必須消除城鄉差別。而要從根本上消除城鄉差別，就必須消除城鄉教育差別。

然而，由于教育資源的緊缺和分布不平衡，目前我國尚不具備實現城鄉高等教育權利平等的條件，也不具備實現城鄉中小學教育權利完全平等的條件，但已經基本具備通過普及農村中等職業教育，實現城鄉高中教育機會基本平等的條件。只要我們堅持以科學發展觀為指導，做到政策正確、措施得當、工作扎實，就能夠在短期內實現普及農村中等職業教育的目標。另一方面，我國還處于勞動密集型的經濟發展階段，社會主義現代化建設事業需要大量的實用型人才。我們把普及農村青少年職業教育的重點放在中等職業教育，更有利于經濟和教育的協調發展。

五、調查結論

大量農村青年外出務工加大了其政治社會化的難度。農村青年大多思想解放、富有冒險意識、有較強的進取心。他們一般不安于現狀，極力想走出農村的封閉生活，去城市開闊視野，增長見識。于是，外出務工成了他們提高經濟收入、實現自身價值的首要選擇。據第二次全國農業普查的統計結果顯示，2006年末，農村常住人口中勞動力總資源5.3億，農村住戶戶籍勞動力中離開本鄉鎮外出務工人員1.3億。誠然，走出封閉落后的鄉村，有利于他們超越鄉土的狹隘性，增強現代意識。然而，由于長期在外務工，農村青年實際上很大程度上已經脫離了鄉村事務，這在一定程度上加大了其政治社會化的難度。一方面，農村青年外出務工本身就是利益比較的結果，這在一定程度上造成了他們中的部分人對鄉村政治的疏離和政治參與的冷淡。另一方面，大量農村青年外出務工，由于流動范圍廣，時間長，也不利于基層組織對他們進行有效的思想政治教育。

發展農村文化教育事業，提高農村青年的政治社會化水平。要加大對地方基礎教育的投資力度，完善農村地區落后的文化教育基礎設施；要在農村創辦和發展更多的公共文化組織，為農村青年提供更多的公共產品與服務，豐富農民的精神文化生活；要提高農村教師的待遇，增強他們的整體素質，使他們能專心從事教書育人工作；要強化農村青年的思想政治教育，如理想信念教育、民主法制教育、社會主義教育等，從而為實現政治社會化提供強大的精神動力。

第二篇：農村青年學習需求社會調查報告

對農村青年學習需求的調查報告

對農村青年學習需求的調查報告

一、調查的原因

現今隨著城市不斷的擴大，學歷里的高低關系著你是否能找到一份好工作，特別是農村青年，我國作為農業大國，農村青年占國家的青年的大部分，我黨想建設社會主義新農村，農村青年又是新農村的建設的主力軍，因此農村青年的發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用，為了解農村青年的學習需求，通過問卷調查的形式，對農村青年進行了社會調查，在本次調查對象中，50%初中文憑，50%中專（職高）學歷，他們的受教育程度普遍偏低，此次調查對象工作全部是車間操作工，調查表明，農村青年的文化水平，學歷層次直接影響了他們的收入和勞動強度，此次調查對象中100%想通過業余時間來提升自己的知識水平來改善自己目前勞逸不均的狀態

二、調查的時間、地點、方法

1、調查的時間：2011年1月

2、調查的地點：天津西青產業園區

3、調查方法：問卷調查，調查了4個農村青年，填寫了調查表

三、調查的內容及其分析

（一）調查內容

程秋環，女，初中文憑，未婚，家庭成員5人，現在天津某外資企業打工，只有初中文化的她想多學習關于計算機的基礎應用和法律的相關知識，可以學以致用，通過所學習的知識，提高自己的擇業機會，和保護自己的相關權益。

嚴勛，男，未婚，家庭成員3人，韓資企業工作，朝鮮族的他想 用業余時間來學習各國語言和管理方面的知識，希望將來可以翻譯多種國家的語言

柳偉，女，中專學歷，未婚，家庭成員7人，工廠上班，想要通過電大繼續深造學習計算機等多方面的知識，不想是限于工廠上班，擺脫那種整天源源不停的流水線禁錮的環境

楊懷玉，高中學歷，男已婚生子，計算機銷售行業，希望通過短期的業余培訓能夠增加計算機專業知識，提高自己的專業技能，來維持生計和提高現在的生活狀態

由于長期以來的歷史，地理環境及國家政策原因，直接導致農村教育滯后，農村青年不能享受良好的教育環境，有才之士不能得到挖掘，導致農村人才流失，這就是農村青年文化水平低的根本原因。農村傳統思想錮禁。農村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導致農村青年性別文化水平的失衡，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

青年農民工社會保障問題突出。農村青年就業創業能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業。普遍缺少職業技能 法律意思淡薄從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

（二）調查分析

綜合以上分析，在調查的全部農村青年中100%想要通過業余時間，提升自己的學歷層次，包括專業知識和法律知識，以保證在社會中的生存地位和待遇平等，在農村青年中正確的積極向上的價值觀仍然占主導地位，他們有事業心，有見解，善思考，對社會發展充滿希望，在主張個人利益的同時也兼顧集體利益以及不斷增強的競爭意識都有利于農村經濟發展和農民收入的提高，但應當注意的是，在農村青年價值觀中還存在這許多負面的消極的因素，如極端個人主義、享樂主義、理想信念淡薄等等

農村青年正處于青春期，人生發展的初級階段，他們的思想觀念具有多重不確定性，容易收到不良因素的影響，因此針對農村青年的自身特點，因加強他們的思想政治教育，在農村青年中深入開展科學發展的學習和宣傳實踐活動，進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強農村青年的人生觀、價值觀的改造，增強他們的法律意識，能夠廣泛聽取農村青年的向上的積極的建議，創建更有特色的社會主義新農村

四、對搞好農村青年學習需求工作的建議

在社會主義市場經濟條件下，很多的農村青年認識到了自身知識的不足。農村學生大部分初中畢業即進入勞動力市場，不具備應有的職業技能，素質狀況顯然與產業發展、城市化的目標有相當距離。即使到城市打工，由于不具備市場競爭力，大多也是從事最臟、最累、沒有技術含量的工作。這些都刺激著農村青年對知識、對技術的需求

加強農村基礎教育。政府部門應加強對農村教育經費的支出，加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農村青年提供一個良好的學習環

境。職業教育，以培育高技術人才為目的，加大對職業院校的建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。讓農村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀、價值觀，努力學習知識技能，適應社會發展的需求，推動農村青年建設的健康發展。深化農村社會保障改革。政府應加大對農村的基礎設施建設，縮小城鄉差。中共中央關于制定《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》中指出：“要按照生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主的要求，穩步推進社會主義新農村建設，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，提高農民的整體素質，通過農民的辛勤勞動和國家政策的扶持，明顯改善廣大農村的生產生活條件和整體面貌。”這里對新型農民有了三個界定：要有文化素質，有技術知識和經營管理能力。

五、調查結論

通過此次調查我的感觸很深，黨在提出建設社會主義新農村后，要把加強農青教育這件事作為重點，因為農民青年是建設社會主義新農村的主力軍，只有著力培育一大批有文化，懂技術，會經營，高素質的新型農村青年，才能充分調動農村新青年參與新農村建設的積極性，才能解決或縮小現今社會存在的貧富差距、地位懸殊等不平等現象，才能對于全面推進社會主義新農村建設起到積極的作用

第三篇：農村青年學習需求調查報告

關于農村青年學習需求的調查報告

農村青年學習需求調查報告

充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量；從而有利于建設社會新農村、加快農村全面建設小康社會的進程。作為當今農村青年發揮的重要環節——教育，其決定了素質能力。為此，全面掌握農村青年教育水平發展狀況以及農村青年的學習要求，對新農村的建設具有積極的意義。

為全面掌握XX省XX市的農村青年發展狀況，本次調研采取問卷調查方式，對農村青年的學習需求、學習動機等問題作了深入的調查，經分析后，現作出如下總結、報告。

一、調查內容

（一）受教育程度

本次的目標調查對象中，高中（含職高）學歷的占75%；大專學歷的占25%，在這些農村青年中，2人從事個體企業，1人在鄉鎮企業工作。上述調查表明：農村青年的學歷層次、知識水平，直接影響農村青年的收入。

（二）對教育需求的程度

在調查對象中，希望進一步提升自身學歷層次，并表示希望以業余的時間來學習的占100%。他們都迫切地希望：能在權威的學習機構（如：廣播電視大學，高等職業學校等）學習，提升自我能力。

上述調查表明：對于學歷高低的重視，農村青年重新有了新的認識。他們都希望通過學習，提高自身的文化素質、學歷層次，以適應不斷變化發展的社會。

（三）獲取自身技能途徑及內容

通過本次調查問卷，從“農村青年獲取自身技能”一欄可見：希望從進修學校（如：電視大學）組織的短期培訓中獲取技能的占72%；希望從高等職業技術院校組織的培訓獲取相關技能的占28%。培訓、技能的內容包括但不限于：政治、市場營銷、烹飪

（四）農村青年家庭收入情況

通過本次調查問卷，從“農村青年家庭收入”一欄可見：年收入3-5萬的占67%，8-10萬的占33%——上述表明：農村青年家庭生活水平較低；需要進一步提高收入，方可提升家庭生活水平。

（五）農村青年對未來發展及學習需求

在受調查的對象中，個體情況雖迥然不同，但其共識卻意外地集中——通過相關的培訓，學習文化知識，掌握先進技能，提升自身學歷，學有所用、以技致富，更好地適應社會。他們的迫切愿望，充份體現農村青年對知識技能的巨大需求，更好地對自身發展進修定位。

二、影響農村青年學習需求的因素

（一）農村經濟發展水平較低

長期以來的歷史地理環境、國家政策等原因，致使局部偏遠山區的經濟發展緩慢、生產水平不高。由此，直接導致：相比較城鎮教育發展而言，農村教育發展較滯后，農村青年不能得到良好的教育。農村青年文化水平低的最根本因素，莫不過于農村人才的不斷流失。

（二）農村傳統思想錮禁

殘留的封建思想（如：重男輕女），嚴重導致農村青年男女文化水平的失衡；此外，教育模式的局限也是影響因素之一。

（三）青年農民工社會保障問題突出

現實生活中，農村青年大多從事低收入的體力型職業，其就業、創業能力普遍不高，普遍缺少職業技能，法律意識淡薄，從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

三、農村青年學習需求發展的對策和建議

通過調查分析，我們了解到：一方面，經過改革開放的歷練市場經濟的洗禮農村青年的心態已日臻成熟，能夠較為理性地看待、分析問題，對于社會的主流文化有著很高的認可度、正確的社會觀和政治觀已基本成形。對于未來的發展，絕大部分人持積極樂觀的態度。另一方面，我們也應當看到在農村青年中還存在、潛在一些問題。這主要表現在：農村青年收入不高生活質量并不高，農村青年非常關注的工作環境還不夠完善，他們非常希望能有更多的機會參與創業，能有參加各種培訓機會以提升自身素質。調動農村青年的積極性，對于農村經濟發展有著至關重要的作用，農村青年的需求應當成為社會關注的重點。針對上述分析，我們擬從中探求對策。

（一）技能培訓、學習

作為未來建設、發展農村主力的農村青年，他們整體的受教育程度有一定提高，75%為高中及以上文化程度。對于技能培訓、吸收有用知識方面，他們較為容易接受——這樣將會逐漸擺脫傳統的體力型、經驗型勞動力的束縛，達到現代化生產對初級技術的要求。重視培訓，有利于提高農村青年素質。通過培訓，提升自我能力，增值勞動力，給農村青年帶來真正的實惠。

1、注意政策落實和多樣化、實用性的技能培訓。根據當地情況，制訂切實可行的培訓實施計劃，將符合條件的學員分期、分批列入培訓計劃。各地政府應當聘請具有豐富實踐經驗的培訓人員，承擔農村青年的培訓任務。同時，充分利用縣鄉農業、教育、團組織現有的教學設施，以縣鄉各示范區、示范田、示范場以及規模較大的個體農場、畜牧場作為實習基地，使學員真正學到知識和本領。

2、從農村青年的成長、發展考慮，各級政府的相關職能部門對此應帶傾向性地考慮，將政策向農村傾斜，擴大培訓對象的范圍；對于農村青年的就業問題，勞動和社會保障部門應在其職技能培訓、就業指導、職業介紹、職業見習等方面提供政策支持和經費保障，給農村青年享受到一定的優惠政策。

（二）鼓勵自主創業學習

現金的農村青年仍然存在諸多的劣勢：資金短缺、信息不通、法律意識薄弱、缺乏經營管理能力、接受教育和培訓的機會不多等，使得他們所缺失的東西無法從市場上得到彌補。他們只好轉向掌握眾多經濟資源的政府，希望它能夠提供優惠的政策、容易獲得的貸款、真實及時的市場信息、教育和培訓的機會和實用的科技知識。他們迫切地需要一種強有力地支持，支持他們闖蕩市場、抵御風險。農村青年們選擇致富的門路，開始往往會遇到缺資金、少設備、無原料等實際問題，政府部門應該積極地為他們穿針引線、鋪路搭橋，提供力所能及的幫助。

（三）建立文明的生活方式

大力發展農村教育事業，發揮公共文化服務功能，開展農村文明創建活動，建設鄉風文明，都離不開廣大的農村青年。一方面，他們參與文化活動的熱情，需要業余文化生活；另一方面，他們生活在農村，貼近實際，貼近群眾生活，為豐富農村文化生活發揮著重要作用。各地政府要根據本地資源優勢和傳統文化風俗，可以村、鎮為單位，利用農閑或節假日，在農村青年喜聞樂見的民間藝術形式中注入現代文藝樣式和內容，舉辦群眾樂于參與的各種文化節慶活動。積極扶持熱心文化公益事業的農戶組建文化大院、文化中心戶等，允許其以市場運作的方式開展形式多樣的文化活動，以滿足農村青年自演自賞、自娛自樂、自我發展的精神追求。

（四）加強實際技能培訓，為他們掌握科學文化技術創造條件

目前，農村青年為求富而求知的欲望空前高漲，這就需要團組織發揮文化智力優勢，為他們掌握科學文化技術創造條件。培訓是就業的基礎，要組織好對農村青年的培訓，使他們擁有一技之長，了解城市競爭與生活規則，熟悉相關法律法規，增強獲取知識和信息的能力。只有如此，才有可能使他們在城市中穩定就業，和城市的發展形成良性互動。另外，做好農村無業青年的教育管理服務工作是一項社會的系統工程，不僅在于預防犯罪，更重要的是幫助他們健康成長，為社會做出一定貢獻。共青團如果能把農村閑散青年的教育管理工作主動抓起來，抓出實效，自然而然就會有青年凝聚在團組織的周圍，就能贏得更大、更高的社會地位。團組織作為黨的助手和后備軍，不僅要團結培養先進青年，同時也要做好弱勢青少年群體的凝聚和服務工作，進一步擴大團組織的覆蓋面和工作領域，鞏固黨的青少年群眾基礎，從而提高團組織的社會影響力和社會地位。

（五）學習農村團員青年在新農村建設中的榜樣形象

農村青年的思想主流是健康樂觀、積極向上的，有著較高的個人道德水平、社會正義感和責任心，對地區經濟的發展寄予了很高的期望，對未來充滿了信心。但是，也存在著政治素質不高、信仰觀念淡薄、文化水平不高、缺乏致富能力等問題。團員青年作為農村青年的中堅力量，他們具有較高的思想覺悟，是農村中的知識分子，是農業實用技術的運用者和創造者，科教興農的重擔最終落在他們的肩上。因此必須加強農村團組織對他們的領導和教育，充分發揮他們在科教興農中的先鋒作用，促進科學技術向生產力的轉化，創造更高的經濟效益，推動農村經濟的發展。要加強團干部隊伍建設，優化團干隊伍，切實保證把那些有熱心、肯負責、素質優良的優秀青年，選拔吸收到團的上作崗位上來，通過他們自身的行動，去影響、引導、帶領農村青年勤勞致富，活躍農村團組織工作。總之，農村基層團組織應該與農村青年緊密地聯系在一起，從黨的現行農村政策出發，立足于當地資源，積極引導農村青年，大力發展農村經濟，逐步走上共同富裕的道路。

（六）加強農村基礎教育

政府部門應加強對農村教育經費的支出,加強師資隊伍建設,更新教育理念,為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

社會主義新農村建設是我國全面實現小康目標、構建社會主義和諧社會、保持國民經濟持續健康穩定發展的必然要求。農村青年是新農村建設的主體，而農村青年作為當前我國農村青年的主體，他們的生存、生活及發展狀況對發展農村經濟，穩定農村社會起著至關重要的作用。所以只有準確真實地掌握農村青年基本狀況，有針對性的開展農村青年工作，農村青年整體素質得到提高，建設文明、富裕的社會主義新農村才有希望。

第四篇：農村青年學習需求調查報告

農村青年學習需求調查報告

調查時間：2011 07

09。調查地點：安泰物業公司。調查方式：問卷調查。

青年人朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽。作為農業大國，農村青年占國家青年的大部分。作為推動社會新農村建設的主力軍，因此農村青年發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。教育是素質能力的決定因素，全面掌握農村青年教育水平發展狀況，對新農村建設具有重要的意義。本次調研采取問卷調查方式，對我市農村青年的學習需求作隨機調查，調查對象為了4名年齡均在30周歲以下的農村青年。

一、調查內容

1、受教育程度。

在調查的四人中，初中學歷的2人，高中學歷的1人，大專學歷的1人，在這四人的農村青年中，三人在個體企業工作，從事操作工。調查表明，農村青年學歷層次低，文化素質和職業技能素質較差，大多數只能從事操作工、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農村青年的就業。

2、對教育需求程度。

在調查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學歷層次。在調查的四人中都希望業余學習，不耽誤工作，又可以提升學歷。利用學校機構的載體，主要為：廣播電視大學、其它成人高校。中專技校和自學考試。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質、學歷層次，以適應社會發展的要求。

3、獲取自身技能途徑。

在對農村青年獲取自身技能調查中發現1名調查對象都希望通過電大組織的短期培訓獲取技能，3人希望通過高等職業技術院校組織的培訓獲取相關技能，表明農村青年對技能培訓的認識增強，并希望通過高效能 低成本的方式成才。

4、農村青年家庭收入情況。

從農村青年家庭收入調查表中可以看出，年收入1萬元至3萬元的有三名，3萬至5萬的有一名，說明城鄉差別拉大，農村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關注情況。

在調查對象中最為關切的是農村醫療保障問題、農民權益保障和農副產品價格問題

調查顯示，農村青年比較關注民生問題，參與社會建設的意愿比較強烈。

6、農村青年對未來發展及學習需求。

在調查四名調查對象中，都有一個共識：就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力，充分體現了農村青年對知識技能的需求加大。都能對自身發展進行定位，思路清，有邏輯的人生目標。

二、影響農村青年學習需求的問題

1、農村經濟發展水平較低

由于長期以來的歷史、地理環境以及國家政策原因，導致偏遠山區經濟發展較慢，生產水平低，直接導致農村教育發展滯后。農村青年不能享受良好的教育環境，有才之士不能得到挖掘，導致農村人才的流原因失，這就是農村青年文化水平低的根本原因。

2、農村傳統思想錮禁

農村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導致農村青年性別文化水平的失衡，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

3、青年農民工社會保障問題突出 農村青年就業創業能力普遍較弱，大多從事個體企業的操作工作。普遍缺少職業技能，法律意思淡薄，從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

三、農村青年學習需求發展的對策和建議

1、加強農村基礎教育。加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

2、強化職業教育。以培育高技術人才為目的，加大對職業院校的建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。

3、加強農村青年思想政治教育。讓農村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀、價值觀，努力學習知識技能，適應社會發展的需求，推動農村青年建設的健康發展。

4、深化農村社會障改革。政府應加大對農村的基礎設施建設，縮小城鄉差。

社會主義新農村建設是我國全面實現小康目標、構建社會主義和諧社會、保持國民經濟持續健康穩定發展的必然要求。農村青年是新農村建設的主體，而農村青年作為當前我國農村青年的主體，他們的生存、生活及發展狀況對發展農村經濟，穩定農村社會起著至關重要的作用。所以只有準確真實地掌握農村青年基本狀況，有針對性的開展農村青年工作，農村青年整體素質得到提高，建設文明、富裕的社會主義新農村才有希望。

第五篇：關于農村青年學習需求調查報告

目錄

一、引言????????????????????????2

二、社會調查的過程???????????????????2

（一）調查時間?????????????????????2

（二）調查內容?????????????????????2

1.受教育程度??????????????????????2

2.對教育需求程度????????????????????2

3.獲取自身技能途徑???????????????????2

4.農村青年家庭收入情況?????????????????3

5.對社會熱點問題的關注情況???????????????3

6.農村青年對未來發展及學習需求?????????????3

三、社會調查的結果與分析????????????????3

（一）對個人基本情況分析?????????????????3

（二）影響農村青年學習需求的問題?????????????3

1.農村經濟發展水平較低??????????????3

2.農村傳統思想錮禁????????????????4

3.青年農民工社會保障問題突出???????????4

四、社會調查的結論????????????????4

（一）體會????????????????????4

（二）農村青年學習需求發展的對策和建議??????4

參考文獻?????????????????????????7

關于農村青年學習需求調查報告

——河源市農村青年學習需求的調查

【內容摘要】 我國作為農業大國，農村青年占國家青年的大部分，而農村青年是推動社會新農村建設的主力軍，是農村經濟社會發展的中堅力量。他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。其中，教育是素質能力的決定因素，全面掌握農村青年教育水平發展狀況，對新農村建設具有重要的意義。因此，切實去了解農民工的思想動態，積極引導、扶植他們去就業，為他們提供學習的機會，創造學習的條件，是任重道遠的，也是社會主義發展的客觀要求。本文主要對我市農村青年對學習的需求進行了調查，并對如何更好的發展農村青年學習作了一些建議。

【關鍵詞】農村青年、學習機會、學習需求、教育等。

二、社會調查的過程

本次調研采取問卷調查方式，對我市農村青年的學習需求作隨機調查，調查對象為3名年齡均在30周歲以下的農村青年，具體過程及相關內容整理如下：

（一）調查的時間、地點、方式

時間：2010年9月8日---2010年9月13日

地點：廣東省**市

方式：問卷調查法

（二）調查內容

通過這次對我市農村青年的學習需求調查，了解到如今的農村青年早已不再是自我滿足型，個個都迫不及待的想要自我增值。詳細分析見以下5項：

1、受教育程度

在隨機調查的三人中，初中學歷的2人，高中以上學歷1人，其中2人從事農業種植、養殖體力工作。

2、對教育需求程度

對于以打工為主的農村青年來說，離開學校后是否應該繼續接受教育，80％的人選擇了“說不清”，另外各有10％的人作出了肯定和否定的選擇。

3、獲取自身技能途徑

在對農村青年獲取自身技能調查中發現有2名調查對象希望通過電大組織的短期培訓獲取技能，1名希望通過高等職業技術院校組織的培訓獲取相關技能。表明農村青年對技能

培訓的認識增強，并希望通過高效，低成本的方式成才。

4、農村青年家庭收入情況

從農村青年家庭收入調查表中可以看出，年收入低于1萬元的有2名，只有1人家庭年收入高于1萬元。說明城鄉差別拉大，農村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關注情況

在調查對象中最為關切的是農村醫療保障問題、子女升學問題、農民權益保障問題,其次為農副產品價格、農村基層干部隊伍建設和農民養老問題。

調查顯示,農村青年比較關注民生問題,參與社會建設的意愿比較強烈。

6、農村青年對未來發展及學習需求

在調查三名調查對象中對一個有共識，就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力，體現了農村青年對知識技能的需求加大，都能對自身發展進行定位，有邏輯的人生目標。

三、社會調查的結果與分析

（一）、對個人基本情況分析

在對農村青年的受教育程度的調查中發現，農村青年學歷層次偏低，文化素質和職業技能素質較差，大多數只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農村青年的就業。

對教育的需求程度的調查中可以看到，如果農村青年有機會繼續學習的話，大部分的人會選擇“參加各種技能培訓”以及“通過到城市打工”的方式，這在一定程度上說明了時間對于他們這些以出賣勞動力為主的人來說是多么的重要。基于同樣的原因，絕大多數的農村青年在最需要學習的內容上選擇了“農業科技知識、法律知識、實用技能以及與自己有關的政策”。在對待新生事物上，沒有一個人因為新技術具有風險性而選擇不響應。在調查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學歷層次。通過脫產學習方式攻讀相應的學歷，利用學校機構的載體主要為廣播電視大學、普通高校、其它成人高校。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質和學歷層次，以適應社會發展的要求。

（二）、影響農村青年學習需求的問題

1、農村經濟發展水平較低

由于長期以來的歷史，地理以及國家政策原因導致偏遠山區經濟發展較慢，生產水平低直接導致農村教育發展滯后，農村青年不能享受良好的教育環境，有才之士不能得到挖掘，導致農村人才的流原因失，這就是農村青年文化水平低的根本原因。

2、農村傳統思想錮禁

雖然現在的農村已逐漸城市化了，但是在一些偏遠的山區里還是存在著較為傳統封建的思想，而農村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導致農村青年性別文化水平的失衡，再加上對教育的不重視也是一個瓶頸。

3、青年農民工社會保障問題突出

農村青年就業創業能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業。普遍缺少職業技能，法律意思淡薄，從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

四、社會調查的結論

（一）體會

無論是一開始的闡述還是上面材料中的敘述，我們不難看出，要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的。現在社會上同樣是這樣一個局面，很多農民工爭相去競爭培訓機會，去努力提高自己的素質，去提升自己的能力。雖然這只是很多農民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？

教育，仍舊是教育，既然我們沒有足夠的資金去支持一個又一農村青年去搞創業搞科研搞自主，那我們只能依靠社會，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學習，需要技術的農村青年創造學習的機會，拓寬學習的渠道。盡最大的力量去優化現有的教育培訓機制，加強教育培訓的改革力度，扶植那些能大量吸納農村青年的企業。

經過這次對農村青年學習需要的調查，讓我更深刻的體會到，學習對農村青年的重要性，一旦讓廣大農村青年掌握了一定的技能，提升了相關的素質，他們不但能促進經濟發達地區經濟的進一步發展，同時也能為他們家鄉的經濟事業做出巨大的貢獻。

（二）農村青年學習需求發展的對策和建議

1、加強農村基礎教育

政府部門應加強對農村教育經費的支出，加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

2、強化職業教育

以培育高技術人才為目的，加大對職業院校的建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。

3、加強農村青年思想政治教育

讓農村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀點，價值觀，努力學習知識技能，適應

社會發展的需求 推動農村青年建設的健康發展。

4、深化農村社會障改革，政府應加大對農村的基礎設施建設，縮小城鄉差

在農村普及職業教育，既是新型農村、工業化和城鎮化建設的客觀需要，也是構建和諧社會的重要措施。貧富不均和社會不公歷來是社會不安定的根源。作為我國社會涉及面最廣的貧富不均和社會不公現象，城鄉差別不僅沒有隨著社會發展而得到逐步縮小，反而在改革開放中有所擴大。這對于多數國民是農業人口的大國來說，是極其重大的社會隱患。隨著城鄉經濟關系和人員交往的不斷密切，城鄉差別的消極作用將會更顯突出。我國要建設和諧社會，實現全面小康目標，就必須消除城鄉差別。而要從根本上消除城鄉差別，就必須消除城鄉教育差別。

然而，由于教育資源的緊缺和分布不平衡，目前我國尚不具備實現城鄉高等教育權利平等的條件，也不具備實現城鄉中小學教育權利完全平等的條件，但已經基本具備通過普及農村中等職業教育，實現城鄉高中教育機會基本平等的條件。只要我們堅持以科學發展觀為指導，做到政策正確、措施得當、工作扎實，就能夠在短期內實現普及農村中等職業教育的目標。另一方面，我國還處于勞動密集型的經濟發展階段，社會主義現代化建設事業需要大量的實用型人才。我們把普及農村青少年職業教育的重點放在中等職業教育，更有利于經濟和教育的協調發展。

5、充分利用職教資源加強農民工職業教育和培訓

我國現擁有中等職業教育學校約1.5萬所，高職院校有1100余所。這是農民工培訓的豐富資源，當務之急是制定政策，并給予經費支持，使得中高等職業學校真正成為農民工教育的重要載體。

6、教育資源重心下移延伸到農村基層

我國教育資源城鄉分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執行，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網絡。

7、加大新農村文化設施的建設力度

農民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個良好的學習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規劃布局學習網絡。充分利用現有閑置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，并使新農村成為

農村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地。

8、加強發達地區對農民工教育的支持

相對于農民工大量涌入大中型城市的現狀，這在暫時沒有可以解決的具體方案。大城市的發展需要廣大農民工的建設，而作為一定的回報，政府應當鼓勵并加大經濟發達地區對周邊農村的扶持。只有將農村建設成城市，才能從根本上把農民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。

總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創造更多的教育培訓機會；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質，農民工繼續教育都將具有長遠的戰略性意義，三農問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。

參考文獻：

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