第一篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

我于2010年5月份，對貴港市港南區(qū)的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解。

一、調(diào)查目的農(nóng)村青年作為我國青年的主體，是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。

二、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

采取問卷調(diào)查的方法，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在湛江、八塘、橋圩等地進(jìn)行，共發(fā)問卷300份，回收有效問卷231份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、個案調(diào)查

在湛江、八塘、橋圩等地找了32個農(nóng)村青年，與他們進(jìn)行了溝通，了解他們對學(xué)習(xí)的需求。

三、調(diào)查對象

調(diào)查的對象是13—28歲的農(nóng)村青年。

四、調(diào)查時間

2010年5月3日—2010年5月30日

五、調(diào)查地點

貴港市湛江鎮(zhèn)、八塘鎮(zhèn)、橋圩鎮(zhèn)

六、調(diào)查結(jié)果

對問卷調(diào)查分析，農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村青年對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為63％，初二為51％，初三為73％。

2、學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查結(jié)果中，有52%的農(nóng)村青年渴望學(xué)習(xí)；有28%的農(nóng)村青年想學(xué)習(xí)；有20%的農(nóng)村青年不愿學(xué)習(xí)。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，63％的青年對學(xué)習(xí)的熱情較高，26％的青年對學(xué)習(xí)的熱情中等，11％的青年害怕 1

學(xué)習(xí)。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的青年數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，92％的青年都有自己“最討厭的課程”。青年害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，83％的青年對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機維修等學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的通信技術(shù)、國際貿(mào)易不感興趣。

4、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村青年具有較為明確的教育價值觀。72％的認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，12％的認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了提高經(jīng)濟收入，16％的沒有考慮。調(diào)查還顯示，農(nóng)村青年的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中62％認(rèn)為高中、中專畢業(yè)生掙錢多，26％認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，9％認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有3％認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的青年則致力于追求大學(xué)教育。

農(nóng)村青年的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。農(nóng)村青年生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青年由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

問卷調(diào)查表明，75％的農(nóng)村青年具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對農(nóng)村青年本人的考察，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。農(nóng)村青年學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有66％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，42％的農(nóng)村青年希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中49％的農(nóng)村青年沒準(zhǔn)備接受高等教育，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，34％的農(nóng)村青年將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，同時，35％人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）對調(diào)查結(jié)果的思考

1、當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

①市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往，其中有82％的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。

②家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學(xué)習(xí)對農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

2、學(xué)習(xí)心理的對策

①增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

②幫助農(nóng)村青年準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村青年對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓(xùn)的方式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化，主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己適合的就業(yè)崗位。

七、結(jié)論

當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，95％的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往，其中有80％的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。

要提高農(nóng)村青年的技能，就要進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)，在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化，主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己適合的就業(yè)崗位。

第二篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報告

農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量；從而有利于建設(shè)社會新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程。作為當(dāng)今農(nóng)村青年發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)——教育，其決定了素質(zhì)能力。為此，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r以及農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)要求，對新農(nóng)村的建設(shè)具有積極的意義。

為全面掌握XX省XX市的農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r，本次調(diào)研采取問卷調(diào)查方式，對農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動機等問題作了深入的調(diào)查，經(jīng)分析后，現(xiàn)作出如下總結(jié)、報告。

一、調(diào)查內(nèi)容

（一）受教育程度

本次的目標(biāo)調(diào)查對象中，高中（含職高）學(xué)歷的占75%；大專學(xué)歷的占25%，在這些農(nóng)村青年中，2人從事個體企業(yè)，1人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作。上述調(diào)查表明：農(nóng)村青年的學(xué)歷層次、知識水平，直接影響農(nóng)村青年的收入。

（二）對教育需求的程度

在調(diào)查對象中，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次，并表示希望以業(yè)余的時間來學(xué)習(xí)的占100%。他們都迫切地希望：能在權(quán)威的學(xué)習(xí)機構(gòu)（如：廣播電視大學(xué)，高等職業(yè)學(xué)校等）學(xué)習(xí)，提升自我能力。

上述調(diào)查表明：對于學(xué)歷高低的重視，農(nóng)村青年重新有了新的認(rèn)識。他們都希望通過學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會。

（三）獲取自身技能途徑及內(nèi)容

通過本次調(diào)查問卷，從“農(nóng)村青年獲取自身技能”一欄可見：希望從進(jìn)修學(xué)校（如：電視大學(xué)）組織的短期培訓(xùn)中獲取技能的占72%；希望從高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能的占28%。培訓(xùn)、技能的內(nèi)容包括但不限于：政治、市場營銷、烹飪

（四）農(nóng)村青年家庭收入情況

通過本次調(diào)查問卷，從“農(nóng)村青年家庭收入”一欄可見：年收入3-5萬的占67%，8-10萬的占33%——上述表明：農(nóng)村青年家庭生活水平較低；需要進(jìn)一步提高收入，方可提升家庭生活水平。

（五）農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求

在受調(diào)查的對象中，個體情況雖迥然不同，但其共識卻意外地集中——通過相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識，掌握先進(jìn)技能，提升自身學(xué)歷，學(xué)有所用、以技致富，更好地適應(yīng)社會。他們的迫切愿望，充份體現(xiàn)農(nóng)村青年對知識技能的巨大需求，更好地對自身發(fā)展進(jìn)修定位。

二、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的因素

（一）農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低

長期以來的歷史地理環(huán)境、國家政策等原因，致使局部偏遠(yuǎn)山區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展緩慢、生產(chǎn)水平不高。由此，直接導(dǎo)致：相比較城鎮(zhèn)教育發(fā)展而言，農(nóng)村教育發(fā)展較滯后，農(nóng)村青年不能得到良好的教育。農(nóng)村青年文化水平低的最根本因素，莫不過于農(nóng)村人才的不斷流失。

（二）農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁

殘留的封建思想（如：重男輕女），嚴(yán)重導(dǎo)致農(nóng)村青年男女文化水平的失衡；此外，教育模式的局限也是影響因素之一。

（三）青年農(nóng)民工社會保障問題突出

現(xiàn)實生活中，農(nóng)村青年大多從事低收入的體力型職業(yè)，其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力普遍不高，普遍缺少職業(yè)技能，法律意識淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議

通過調(diào)查分析，我們了解到：一方面，經(jīng)過改革開放的歷練市場經(jīng)濟的洗禮農(nóng)村青年的心態(tài)已日臻成熟，能夠較為理性地看待、分析問題，對于社會的主流文化有著很高的認(rèn)可度、正確的社會觀和政治觀已基本成形。對于未來的發(fā)展，絕大部分人持積極樂觀的態(tài)度。另一方面，我們也應(yīng)當(dāng)看到在農(nóng)村青年中還存在、潛在一些問題。這主要表現(xiàn)在：農(nóng)村青年收入不高生活質(zhì)量并不高，農(nóng)村青年非常關(guān)注的工作環(huán)境還不夠完善，他們非常希望能有更多的機會參與創(chuàng)業(yè)，能有參加各種培訓(xùn)機會以提升自身素質(zhì)。調(diào)動農(nóng)村青年的積極性，對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，農(nóng)村青年的需求應(yīng)當(dāng)成為社會關(guān)注的重點。針對上述分析，我們擬從中探求對策。

（一）技能培訓(xùn)、學(xué)習(xí)

作為未來建設(shè)、發(fā)展農(nóng)村主力的農(nóng)村青年，他們整體的受教育程度有一定提高，75%為高中及以上文化程度。對于技能培訓(xùn)、吸收有用知識方面，他們較為容易接受——這樣將會逐漸擺脫傳統(tǒng)的體力型、經(jīng)驗型勞動力的束縛，達(dá)到現(xiàn)代化生產(chǎn)對初級技術(shù)的要求。重視培訓(xùn)，有利于提高農(nóng)村青年素質(zhì)。通過培訓(xùn)，提升自我能力，增值勞動力，給農(nóng)村青年帶來真正的實惠。

1、注意政策落實和多樣化、實用性的技能培訓(xùn)。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，制訂切實可行的培訓(xùn)實施計劃，將符合條件的學(xué)員分期、分批列入培訓(xùn)計劃。各地政府應(yīng)當(dāng)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)人員，承擔(dān)農(nóng)村青年的培訓(xùn)任務(wù)。同時，充分利用縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)、教育、團組織現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，以縣鄉(xiāng)各示范區(qū)、示范田、示范場以及規(guī)模較大的個體農(nóng)場、畜牧場作為實習(xí)基地，使學(xué)員真正學(xué)到知識和本領(lǐng)。

2、從農(nóng)村青年的成長、發(fā)展考慮，各級政府的相關(guān)職能部門對此應(yīng)帶傾向性地考慮，將政策向農(nóng)村傾斜，擴大培訓(xùn)對象的范圍；對于農(nóng)村青年的就業(yè)問題，勞動和社會保障部門應(yīng)在其職技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)見習(xí)等方面提供政策支持和經(jīng)費保障，給農(nóng)村青年享受到一定的優(yōu)惠政策。

（二）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

現(xiàn)金的農(nóng)村青年仍然存在諸多的劣勢：資金短缺、信息不通、法律意識薄弱、缺乏經(jīng)營管理能力、接受教育和培訓(xùn)的機會不多等，使得他們所缺失的東西無法從市場上得到彌補。他們只好轉(zhuǎn)向掌握眾多經(jīng)濟資源的政府，希望它能夠提供優(yōu)惠的政策、容易獲得的貸款、真實及時的市場信息、教育和培訓(xùn)的機會和實用的科技知識。他們迫切地需要一種強有力地支持，支持他們闖蕩市場、抵御風(fēng)險。農(nóng)村青年們選擇致富的門路，開始往往會遇到缺資金、少設(shè)備、無原料等實際問題，政府部門應(yīng)該積極地為他們穿針引線、鋪路搭橋，提供力所能及的幫助。

（三）建立文明的生活方式

大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，發(fā)揮公共文化服務(wù)功能，開展農(nóng)村文明創(chuàng)建活動，建設(shè)鄉(xiāng)風(fēng)文明，都離不開廣大的農(nóng)村青年。一方面，他們參與文化活動的熱情，需要業(yè)余文化生活；另一方面，他們生活在農(nóng)村，貼近實際，貼近群眾生活，為豐富農(nóng)村文化生活發(fā)揮著重要作用。各地政府要根據(jù)本地資源優(yōu)勢和傳統(tǒng)文化風(fēng)俗，可以村、鎮(zhèn)為單位，利用農(nóng)閑或節(jié)假日，在農(nóng)村青年喜聞樂見的民間藝術(shù)形式中注入現(xiàn)代文藝樣式和內(nèi)容，舉辦群眾樂于參與的各種文化節(jié)慶活動。積極扶持熱心文化公益事業(yè)的農(nóng)戶組建文化大院、文化中心戶等，允許其以市場運作的方式開展形式多樣的文化活動，以滿足農(nóng)村青年自演自賞、自娛自樂、自我發(fā)展的精神追求。

（四）加強實際技能培訓(xùn)，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件

目前，農(nóng)村青年為求富而求知的欲望空前高漲，這就需要團組織發(fā)揮文化智力優(yōu)勢，為他們掌握科學(xué)文化技術(shù)創(chuàng)造條件。培訓(xùn)是就業(yè)的基礎(chǔ)，要組織好對農(nóng)村青年的培訓(xùn)，使他們擁有一技之長，了解城市競爭與生活規(guī)則，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，增強獲取知識和信息的能力。只有如此，才有可能使他們在城市中穩(wěn)定就業(yè)，和城市的發(fā)展形成良性互動。另外，做好農(nóng)村無業(yè)青年的教育管理服務(wù)工作是一項社會的系統(tǒng)工程，不僅在于預(yù)防犯罪，更重要的是幫助他們健康成長，為社會做出一定貢獻(xiàn)。共青團如果能把農(nóng)村閑散青年的教育管理工作主動抓起來，抓出實效，自然而然就會有青年凝聚在團組織的周圍，就能贏得更大、更高的社會地位。團組織作為黨的助手和后備軍，不僅要團結(jié)培養(yǎng)先進(jìn)青年，同時也要做好弱勢青少年群體的凝聚和服務(wù)工作，進(jìn)一步擴大團組織的覆蓋面和工作領(lǐng)域，鞏固黨的青少年群眾基礎(chǔ)，從而提高團組織的社會影響力和社會地位。

（五）學(xué)習(xí)農(nóng)村團員青年在新農(nóng)村建設(shè)中的榜樣形象

農(nóng)村青年的思想主流是健康樂觀、積極向上的，有著較高的個人道德水平、社會正義感和責(zé)任心，對地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展寄予了很高的期望，對未來充滿了信心。但是，也存在著政治素質(zhì)不高、信仰觀念淡薄、文化水平不高、缺乏致富能力等問題。團員青年作為農(nóng)村青年的中堅力量，他們具有較高的思想覺悟，是農(nóng)村中的知識分子，是農(nóng)業(yè)實用技術(shù)的運用者和創(chuàng)造者，科教興農(nóng)的重?fù)?dān)最終落在他們的肩上。因此必須加強農(nóng)村團組織對他們的領(lǐng)導(dǎo)和教育，充分發(fā)揮他們在科教興農(nóng)中的先鋒作用，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益，推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。要加強團干部隊伍建設(shè)，優(yōu)化團干隊伍，切實保證把那些有熱心、肯負(fù)責(zé)、素質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀青年，選拔吸收到團的上作崗位上來，通過他們自身的行動，去影響、引導(dǎo)、帶領(lǐng)農(nóng)村青年勤勞致富，活躍農(nóng)村團組織工作。總之，農(nóng)村基層團組織應(yīng)該與農(nóng)村青年緊密地聯(lián)系在一起，從黨的現(xiàn)行農(nóng)村政策出發(fā)，立足于當(dāng)?shù)刭Y源，積極引導(dǎo)農(nóng)村青年，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，逐步走上共同富裕的道路。

（六）加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育

政府部門應(yīng)加強對農(nóng)村教育經(jīng)費的支出,加強師資隊伍建設(shè),更新教育理念,為廣大農(nóng)村青年提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

社會主義新農(nóng)村建設(shè)是我國全面實現(xiàn)小康目標(biāo)、構(gòu)建社會主義和諧社會、保持國民經(jīng)濟持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。農(nóng)村青年是新農(nóng)村建設(shè)的主體，而農(nóng)村青年作為當(dāng)前我國農(nóng)村青年的主體，他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，穩(wěn)定農(nóng)村社會起著至關(guān)重要的作用。所以只有準(zhǔn)確真實地掌握農(nóng)村青年基本狀況，有針對性的開展農(nóng)村青年工作，農(nóng)村青年整體素質(zhì)得到提高，建設(shè)文明、富裕的社會主義新農(nóng)村才有希望。

第三篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

調(diào)查時間：2011 07

09。調(diào)查地點：安泰物業(yè)公司。調(diào)查方式：問卷調(diào)查。

青年人朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽。作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村青年占國家青年的大部分。作為推動社會新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，因此農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。本次調(diào)研采取問卷調(diào)查方式，對我市農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機調(diào)查，調(diào)查對象為了4名年齡均在30周歲以下的農(nóng)村青年。

一、調(diào)查內(nèi)容

1、受教育程度。

在調(diào)查的四人中，初中學(xué)歷的2人，高中學(xué)歷的1人，大專學(xué)歷的1人，在這四人的農(nóng)村青年中，三人在個體企業(yè)工作，從事操作工。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事操作工、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。

2、對教育需求程度。

在調(diào)查對象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次。在調(diào)查的四人中都希望業(yè)余學(xué)習(xí)，不耽誤工作，又可以提升學(xué)歷。利用學(xué)校機構(gòu)的載體，主要為：廣播電視大學(xué)、其它成人高校。中專技校和自學(xué)考試。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

3、獲取自身技能途徑。

在對農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)1名調(diào)查對象都希望通過電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，3人希望通過高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能，表明農(nóng)村青年對技能培訓(xùn)的認(rèn)識增強，并希望通過高效能 低成本的方式成才。

4、農(nóng)村青年家庭收入情況。

從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入1萬元至3萬元的有三名，3萬至5萬的有一名，說明城鄉(xiāng)差別拉大，農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關(guān)注情況。

在調(diào)查對象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問題、農(nóng)民權(quán)益保障和農(nóng)副產(chǎn)品價格問題

調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問題，參與社會建設(shè)的意愿比較強烈。

6、農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求。

在調(diào)查四名調(diào)查對象中，都有一個共識：就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對社會具備更強的適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)了農(nóng)村青年對知識技能的需求加大。都能對自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清，有邏輯的人生目標(biāo)。

二、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題

1、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低

由于長期以來的歷史、地理環(huán)境以及國家政策原因，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低，直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才的流原因失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁

農(nóng)村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

3、青年農(nóng)民工社會保障問題突出 農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事個體企業(yè)的操作工作。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議

1、加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育。加強師資隊伍建設(shè)，更新教育理念，為廣大農(nóng)村青年提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、強化職業(yè)教育。以培育高技術(shù)人才為目的，加大對職業(yè)院校的建設(shè)，讓農(nóng)村青年掌握一技之長，學(xué)有所用，以技致富。

3、加強農(nóng)村青年思想政治教育。讓農(nóng)村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀、價值觀，努力學(xué)習(xí)知識技能，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，推動農(nóng)村青年建設(shè)的健康發(fā)展。

4、深化農(nóng)村社會障改革。政府應(yīng)加大對農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差。

社會主義新農(nóng)村建設(shè)是我國全面實現(xiàn)小康目標(biāo)、構(gòu)建社會主義和諧社會、保持國民經(jīng)濟持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。農(nóng)村青年是新農(nóng)村建設(shè)的主體，而農(nóng)村青年作為當(dāng)前我國農(nóng)村青年的主體，他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，穩(wěn)定農(nóng)村社會起著至關(guān)重要的作用。所以只有準(zhǔn)確真實地掌握農(nóng)村青年基本狀況，有針對性的開展農(nóng)村青年工作，農(nóng)村青年整體素質(zhì)得到提高，建設(shè)文明、富裕的社會主義新農(nóng)村才有希望。

第四篇：關(guān)于農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

目錄

一、引言????????????????????????2

二、社會調(diào)查的過程???????????????????2

（一）調(diào)查時間?????????????????????2

（二）調(diào)查內(nèi)容?????????????????????2

1.受教育程度??????????????????????2

2.對教育需求程度????????????????????2

3.獲取自身技能途徑???????????????????2

4.農(nóng)村青年家庭收入情況?????????????????3

5.對社會熱點問題的關(guān)注情況???????????????3

6.農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求?????????????3

三、社會調(diào)查的結(jié)果與分析????????????????3

（一）對個人基本情況分析?????????????????3

（二）影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題?????????????3

1.農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低??????????????3

2.農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁????????????????4

3.青年農(nóng)民工社會保障問題突出???????????4

四、社會調(diào)查的結(jié)論????????????????4

（一）體會????????????????????4

（二）農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議??????4

參考文獻(xiàn)?????????????????????????7

關(guān)于農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

——河源市農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查

【內(nèi)容摘要】 我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村青年占國家青年的大部分，而農(nóng)村青年是推動社會新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量。他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。其中，教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。因此，切實去了解農(nóng)民工的思想動態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠(yuǎn)的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求。本文主要對我市農(nóng)村青年對學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行了調(diào)查，并對如何更好的發(fā)展農(nóng)村青年學(xué)習(xí)作了一些建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村青年、學(xué)習(xí)機會、學(xué)習(xí)需求、教育等。

二、社會調(diào)查的過程

本次調(diào)研采取問卷調(diào)查方式，對我市農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機調(diào)查，調(diào)查對象為3名年齡均在30周歲以下的農(nóng)村青年，具體過程及相關(guān)內(nèi)容整理如下：

（一）調(diào)查的時間、地點、方式

時間：2010年9月8日---2010年9月13日

地點：廣東省**市

方式：問卷調(diào)查法

（二）調(diào)查內(nèi)容

通過這次對我市農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求調(diào)查，了解到如今的農(nóng)村青年早已不再是自我滿足型，個個都迫不及待的想要自我增值。詳細(xì)分析見以下5項：

1、受教育程度

在隨機調(diào)查的三人中，初中學(xué)歷的2人，高中以上學(xué)歷1人，其中2人從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體力工作。

2、對教育需求程度

對于以打工為主的農(nóng)村青年來說，離開學(xué)校后是否應(yīng)該繼續(xù)接受教育，80％的人選擇了“說不清”，另外各有10％的人作出了肯定和否定的選擇。

3、獲取自身技能途徑

在對農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有2名調(diào)查對象希望通過電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，1名希望通過高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能。表明農(nóng)村青年對技能

培訓(xùn)的認(rèn)識增強，并希望通過高效，低成本的方式成才。

4、農(nóng)村青年家庭收入情況

從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入低于1萬元的有2名，只有1人家庭年收入高于1萬元。說明城鄉(xiāng)差別拉大，農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關(guān)注情況

在調(diào)查對象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問題、子女升學(xué)問題、農(nóng)民權(quán)益保障問題,其次為農(nóng)副產(chǎn)品價格、農(nóng)村基層干部隊伍建設(shè)和農(nóng)民養(yǎng)老問題。

調(diào)查顯示,農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問題,參與社會建設(shè)的意愿比較強烈。

6、農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查三名調(diào)查對象中對一個有共識，就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對社會具備更強的適應(yīng)能力，體現(xiàn)了農(nóng)村青年對知識技能的需求加大，都能對自身發(fā)展進(jìn)行定位，有邏輯的人生目標(biāo)。

三、社會調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）、對個人基本情況分析

在對農(nóng)村青年的受教育程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。

對教育的需求程度的調(diào)查中可以看到，如果農(nóng)村青年有機會繼續(xù)學(xué)習(xí)的話，大部分的人會選擇“參加各種技能培訓(xùn)”以及“通過到城市打工”的方式，這在一定程度上說明了時間對于他們這些以出賣勞動力為主的人來說是多么的重要?；谕瑯拥脑颍^大多數(shù)的農(nóng)村青年在最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上選擇了“農(nóng)業(yè)科技知識、法律知識、實用技能以及與自己有關(guān)的政策”。在對待新生事物上，沒有一個人因為新技術(shù)具有風(fēng)險性而選擇不響應(yīng)。在調(diào)查對象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次。通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式攻讀相應(yīng)的學(xué)歷，利用學(xué)校機構(gòu)的載體主要為廣播電視大學(xué)、普通高校、其它成人高校。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

（二）、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題

1、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低

由于長期以來的歷史，地理以及國家政策原因?qū)е缕h(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后，農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才的流原因失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁

雖然現(xiàn)在的農(nóng)村已逐漸城市化了，但是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)里還是存在著較為傳統(tǒng)封建的思想，而農(nóng)村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再加上對教育的不重視也是一個瓶頸。

3、青年農(nóng)民工社會保障問題突出

農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。

四、社會調(diào)查的結(jié)論

（一）體會

無論是一開始的闡述還是上面材料中的敘述，我們不難看出，要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓(xùn)機會，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？

教育，仍舊是教育，既然我們沒有足夠的資金去支持一個又一農(nóng)村青年去搞創(chuàng)業(yè)搞科研搞自主，那我們只能依靠社會，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)村青年創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機制，加強教育培訓(xùn)的改革力度，扶植那些能大量吸納農(nóng)村青年的企業(yè)。

經(jīng)過這次對農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需要的調(diào)查，讓我更深刻的體會到，學(xué)習(xí)對農(nóng)村青年的重要性，一旦讓廣大農(nóng)村青年掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

（二）農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議

1、加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育

政府部門應(yīng)加強對農(nóng)村教育經(jīng)費的支出，加強師資隊伍建設(shè)，更新教育理念，為廣大農(nóng)村青年提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、強化職業(yè)教育

以培育高技術(shù)人才為目的，加大對職業(yè)院校的建設(shè)，讓農(nóng)村青年掌握一技之長，學(xué)有所用，以技致富。

3、加強農(nóng)村青年思想政治教育

讓農(nóng)村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀點，價值觀，努力學(xué)習(xí)知識技能，適應(yīng)

社會發(fā)展的需求 推動農(nóng)村青年建設(shè)的健康發(fā)展。

4、深化農(nóng)村社會障改革，政府應(yīng)加大對農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差

在農(nóng)村普及職業(yè)教育，既是新型農(nóng)村、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)的客觀需要，也是構(gòu)建和諧社會的重要措施。貧富不均和社會不公歷來是社會不安定的根源。作為我國社會涉及面最廣的貧富不均和社會不公現(xiàn)象，城鄉(xiāng)差別不僅沒有隨著社會發(fā)展而得到逐步縮小，反而在改革開放中有所擴大。這對于多數(shù)國民是農(nóng)業(yè)人口的大國來說，是極其重大的社會隱患。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟關(guān)系和人員交往的不斷密切，城鄉(xiāng)差別的消極作用將會更顯突出。我國要建設(shè)和諧社會，實現(xiàn)全面小康目標(biāo)，就必須消除城鄉(xiāng)差別。而要從根本上消除城鄉(xiāng)差別，就必須消除城鄉(xiāng)教育差別。

然而，由于教育資源的緊缺和分布不平衡，目前我國尚不具備實現(xiàn)城鄉(xiāng)高等教育權(quán)利平等的條件，也不具備實現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)教育權(quán)利完全平等的條件，但已經(jīng)基本具備通過普及農(nóng)村中等職業(yè)教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)高中教育機會基本平等的條件。只要我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做到政策正確、措施得當(dāng)、工作扎實，就能夠在短期內(nèi)實現(xiàn)普及農(nóng)村中等職業(yè)教育的目標(biāo)。另一方面，我國還處于勞動密集型的經(jīng)濟發(fā)展階段，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要大量的實用型人才。我們把普及農(nóng)村青少年職業(yè)教育的重點放在中等職業(yè)教育，更有利于經(jīng)濟和教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)

我國現(xiàn)擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約1.5萬所，高職院校有1100余所。這是農(nóng)民工培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體。

6、教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層

我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

7、加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度

農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為

農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要陣地。

8、加強發(fā)達(dá)地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持

相對于農(nóng)民工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀，這在暫時沒有可以解決的具體方案。大城市的發(fā)展需要廣大農(nóng)民工的建設(shè)，而作為一定的回報，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)對周邊農(nóng)村的扶持。只有將農(nóng)村建設(shè)成城市，才能從根本上把農(nóng)民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。

總而言之，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機會；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

邯鄲電大永年分校崔燕

我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村青年占國家青年的大部分，作為推動社會新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。因此農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。本次調(diào)研采取問卷調(diào)查方式，對我工作單位附近農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機調(diào)查，調(diào)查對象為4名年齡均在35周歲以下的農(nóng)村青年。

一、社會調(diào)查的過程

為了解農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求，通過問卷調(diào)查的形式，對農(nóng)村青年進(jìn)行了社會調(diào)查，具體過程及相關(guān)內(nèi)容整理如下：

（一）調(diào)查的時間、地點、方式

時間： 2010年10月11----15日

地點：河北省永年縣西河莊鄉(xiāng)高寨村

方式：問卷調(diào)查法，訪談法

本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷4份，收回4份。

（二）調(diào)查的范圍、對象

序號 姓名 學(xué)歷 戶籍所在地

1李光艷 高中 河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)李二八寨村

2崔利敏 初中河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)劉寨村

3崔換星 高中 河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)高寨村

4白志靜 初中 河北省邯鄲市永年縣西河莊鄉(xiāng)李二八寨村

二 調(diào)查內(nèi)容

1、受教育程度

在隨機調(diào)查的4人中，初中學(xué)歷的2人 占總?cè)藬?shù)的50%，高中以上學(xué)歷2人，占總?cè)藬?shù)的50%。在4人的農(nóng)村青年中3人從事低收入工作。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識水平和婚姻的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。特別是婚姻狀況直接影響到農(nóng)村女青年的就業(yè)與學(xué)習(xí)。

2、對教育需求程度

在調(diào)查對象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身知識技能，對學(xué)歷要求不太注重，其中75%希望通過業(yè)余學(xué)習(xí)方式掌握相應(yīng)的技能，利用學(xué)校機構(gòu)的載體主要為廣播電視大學(xué)。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

3、獲取自身技能途徑

在對農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有4名調(diào)查對象希望通過電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，表明農(nóng)村青年對技能培訓(xùn)的認(rèn)識增強，并希望通過高效、低成本的方式成才。

4、農(nóng)村青年家庭收入情況：

從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入低于1萬元的有1名，有3人家庭年收入高于1萬元，說明農(nóng)村經(jīng)濟條件改善，人均收入水平較低，貧富差距較大。農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關(guān)注情況

在調(diào)查對象中最為關(guān)切的是農(nóng)民權(quán)益保障和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價格，農(nóng)村基層干部隊伍建設(shè)，農(nóng)民養(yǎng)老問題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問題，參與社會建設(shè)的意愿比較強烈。

6、農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查4名調(diào)查對象中對有一個共識 就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富。對社會具備更強的適應(yīng)能力，體現(xiàn)了農(nóng)村青年對知識技能的需求加大，都能對自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清，有邏輯的人生目標(biāo)。

三 影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題

1、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低

由于長期以來的歷史，地理以及國家政策原因?qū)е缕h(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想根深蒂固

農(nóng)村社會封建思想依舊殘留，男主外女主內(nèi)思想嚴(yán)重，認(rèn)為女人只是相夫教子的家庭主婦，把繁瑣的家務(wù)勞動全交給了她們，變相剝奪了婦女的學(xué)習(xí)和就業(yè)的權(quán)利。

3、青年農(nóng)民工社會保障問題突出

農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能，法律意思淡薄，從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。

4、交通和時間影響頗大

大部分優(yōu)質(zhì)教育資源都在城市，農(nóng)村青年距離太遠(yuǎn)接觸不到，由于交通和時間的影響，農(nóng)村青年沒有時間去城市參加學(xué)習(xí)。

四 農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求發(fā)展的對策和建議

1加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育。政府部門應(yīng)加強對農(nóng)村教育經(jīng)費的支出，加強師資隊伍建設(shè)，特別是應(yīng)該加強學(xué)前教育投入，使廣大農(nóng)村青年盡早脫離保姆身份,為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2健全農(nóng)村免費培訓(xùn)機制。讓農(nóng)村青年掌握一技之長，學(xué)有所用，以技致富就必須建立一套由國家投資的長期培訓(xùn)機構(gòu)，使“三下鄉(xiāng)”活動長期化。

3加強計劃生育建設(shè)。讓農(nóng)村青年從家庭任務(wù)中解放出來，就必須從晚生晚育，少生優(yōu)生入手，徹底擺脫多子多福的落后思想，從而為農(nóng)村青年學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件。

4深化宏觀調(diào)控改革。政府應(yīng)加大對農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障農(nóng)村交通和農(nóng)副產(chǎn)品價格科學(xué)發(fā)展，保障農(nóng)村青年的權(quán)益。加大培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)模式改革。大多教育機構(gòu)的教學(xué)模式是老師講學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在的社會發(fā)展。3G互聯(lián)網(wǎng)的實現(xiàn)為廣大農(nóng)村青年提供了更為廣闊的視野空間。如何能將學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有機的滲透到他們生活中是今后要發(fā)展的根本矛盾。