第一篇：行政管理專業-農村青年學習需求調查報告

農村青年學習需求調查報告

農村青年作為我國青年的主體，是農村經濟社會發展的中堅力量，他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。為了全面掌握甘肅省農村青年發展狀況，本次調研采取問卷調查方式，對我市農村青年的學習需求作了調查。調查對象為3名年齡均在25周歲以下的農村青年。

一、調查內容

1、受教育程度

調查表明，農村青年學歷層次偏低，文化素質和職業技能素質較差，大多數只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農村青年的就業。

2、對教育需求程度

調查對象都表示希望進一步提升自身學歷層次。通過脫產學習方式攻讀相應的學歷，利用學校機構的載體主要為廣播電視大學、普通高校、其它成人高校。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質和學歷層次，以適應社會發展的要求。

3、獲取自身技能途徑

在對農村青年獲取自身技能調查中發現有希望通過電大組織的短期培訓獲取技能的青年，有希望通過高等職業技術院校組織的培訓

獲取相關技能的青年。表明農村青年對技能培訓的認識增強，并希望通過高效，低成本的方式成才。

4、農村青年家庭收入情況

從農村青年家庭收入調查表中可以看出，年收入低于1萬元的有2名，只有1人家庭年收入高于1萬元。說明城鄉差別拉大，農村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關注情況

調查對象中最為關注的問題是農村醫療保障問題、家庭生計問題，其次是子女升學和就業問題，及農民養老問題。調查顯示，農村青年比較關注民生問題，參與社會建設的意愿比較強烈。6農村青年對未來發展及學習需求

調查調查對象中都有一個共識，就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力。

二、影響農村青年學習需求的問題

1、農村經濟發展水平較低

2、農村傳統思想錮禁

3、青年農民工社會保障問題突出

三、農村青年學習需求發展的對策和建議

1、加強農村基礎教育，加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

2、強化職業教育，以培育高技術人才為目的，加大對職業院校的建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。

3、加強農村青年思想政治教育，讓農村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀點，價值觀，努力學習知識技能，適應社會發展的需求 推動農村青年建設的健康發展。

4、深化農村社會障改革，政府應加大對農村的基礎設施建設，縮小城鄉差。

四、調查結論

通過此次調查我的感觸很深，應提高鄉村教師的知識水平和道德水平，使農村的孩子能得到良好的教育，因為孩子是我國款來的建設者，只有真正學到文化知識，提高文化素質，這將對未來農村的建設發展有深遠的影響。

黨在提出建設社會主義新農村后，要把加強農青教育這件事作為重點，因為農民青年是建設社會主義新農村的主力軍，只有著力培育一大批有文化，懂技術，會經營，高素質的新型農村青年，才能充分調動農村新青年參與新農村建設的積極性，才能解決或縮小現今社會存在的貧富差距、地位懸殊等不平等現象，才能對于全面推進社會主義新農村建設起到積極的作用。

調查人：林威

2011年3月20日

第二篇：行政管理專業,農村中青年學習需求調查報告

農村中青年學習需求調查

調查時間：2012年9月20日至2012年10月10日

調查地點：重慶市潼南縣玉溪鎮

調查對象：農村中青年

調查方法：問卷調查和個別訪談

調查背景：農村中青年作為我國青年的主體，是農村經濟社會發展的中堅力量，他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村中青年的智慧和力量。為了全面掌握重慶市農村中青年發展狀況，本次調研采取問卷調查和個別訪談方式，對我市農村青年的學習需求作了調查。調查對象為10名年齡均在18~38周歲的農村中青年。

調查目的：調查當前農村中青年對學習的需求情況，探討利用好當前電大遠程開放教育，快速有效地開展社會服務的途徑和方法。

一、社會調查的過程

為了解農村中青年的學習需求，通過問卷調查的形式，對農村中青年進行了社會調查，調查的內容包括，學習情況，收入情況，就業狀況，生活狀況。本次調查共發出調查問卷12份，收回有效調查問卷8份，其中兩人因故沒有收回，采用訪談的形式采訪了2人，整理共計收回有效問卷10份。具體過程及相關內容整理如下：

二、調查的內容

此次調查共有六男，四女，即男的占60%，女的占40%。年齡結構分布：年齡主要為18歲至38歲，其中18到25歲的5人，占50%，26至32歲的3人，占30%，33至38歲的2人，占20%，青年人比較多。文化程度：本次調查只具有小學文化程度的有2人，初中程度的4人，高中文化程度的有4人，比例為20%，40%，40%。職業：職業的構成來看，純粹以種田謀生的2人，打工為主附帶種田的4人，純粹以手工藝謀生的3人，養殖業1人。月收入：月收入在800元以下的2人，月收入在800——1200的6人，月收入1200——2000的2人。婚姻狀況：其中4名女性都結婚，男性2人結婚，還有4人未婚。是否要改變現有的職業，60%的人想改變現狀，20%的人愿意維持現狀，20%的人對自己的職業規劃不知道。這些反應了急需加強農村青年的繼續教育。

三、社會調查的結果與分析

根據個人的基本情況，及其對學習需求，結合目前最關心的問題，從農村中青年的教育價值觀、學習需求、最關注的問題、學習希望和要求四個方面進行分析。

1、教育價值觀

調查結果顯示，大部分的農村中青年都具有較為明確的教育價值觀，30％的認為學習的作用是提高自身素質，擴大視野，學知識為了自己的人生；50％的認為學習的作用是為了提高經濟收入，認為知識能幫他們爭更多的錢，20％的沒有考慮，認為學不學習無關緊要，自己抱無所謂的態度。調查還顯示，農村中青年的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村中青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中60％認為高中、中專畢業生掙錢多，30％認為初中畢業生掙錢多，10％認為中學以下的畢業生掙錢多。

2、對學習需求進行分析

在對調查結果的整理中，其中愿意繼續學習的占80%，無所謂的占20%，其中大部分對學習持非常積極地心態，最希望是提升學歷的占40%，參加短期培訓的占60%。學習的方式來看，選擇的學習方式選擇脫產占10%，業余的80%，完全自學的占10%。選擇學校機構的載體為廣播電視大學的占40%、選擇普通高校占20%、其它成人高校和技校占20%。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的素質、學歷層次，以適應社會發展的要求。在對農村青年獲取自身技能調查中，學習的內容要求掌握一門技能的占60%，拿個文憑的20%，技術加文憑的占20%，這表明農村青年對技能培訓的認識增強，并希望通過高效、低成本的方式成才。

3、目前最關心的問題

提升自己的社會地位，提高自己的文化品位和個人的趣味的占80%，對此不以為然的占20%，希望能學些比較實用的知識，提高個人的技能，能提高收入的占90%，僅10%對此不關心。大部分的人希望政府能提供適當的援助，最好是派科技工作人員下村送知識。另外很關心的問題是知識能不能轉化為經濟效益，讀書白白花錢沒有經濟收益的話是不會去讀的占50%，其次是學習的地點盡量近點，認為去縣城的話還比較遠，以鎮為單位比較合適，由于自身的文化程度不是很高，選擇讀電大或者成人高考的為30%。

4、希望和要求

就是希望進一步提升自身學歷，提升個人的分析問題和處理問題的能力，正確的世界觀和人生觀，在人生的道路上少走彎路，能夠有效地指導自己的子女學習。通過相關培訓學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術，從而使知識轉化為經濟效益，對社會具備更強的適應能力。充分體現了農村中青年對知識技能的需求加大，對自身發展進行定位。

四、社會調查的結論

（一）效果及體會

與上個世紀八十年代的農村中青年相比，當代農村中青年更加接近城市青年的價值觀念和思想狀況，而且學歷層次普遍提高，大部分向往去城市工作，已成為第二產業、第三產業一般服務業中重要的人力資源。通過調查，發現農村中青年對培訓有著更主動的需求，但是培訓需求與市場要求之間，政府的培訓模式、學校的學習內容、培訓的費用和他們能夠承受培訓愿望之間，都存在不同程度脫節，致使培訓需求難以得到更大程度滿足。增強農村青年的培訓市場研究，特別是加強優秀農村青年的培訓，使他們成為現代工業和現代農業中成熟的勞動力資源，成為當前面臨急需解決的問題。

（二）建議和對策

1、加強農村基礎教育

政府部門應加強對農村教育經費的支出，特別是成人教育，加強師資隊伍建設，切實為農村的教育輸送優質的教育資源；更新教育理念，充分利用職教資源，為廣大農村中青年提供一個良好的學習環境，加強農民工職業教育和培訓。目前我國現擁有中等職業教育學校約

1.3萬所，高職院校有1000余所。這是提供給農村中青年培訓的豐富資源，當務之急是制定政策，并給予經費支持，使得中高等職業學校真正成為農民工教育的重要載體。

2、充分發揮好現有的教學資源強化職業教育

教育資源的重心應該下移延伸到農村基層，由于當前我國教育資源城鄉分布很不均衡，資源主要集中在大中城市，鄉鎮和農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心有效地傾斜到基層，從師資和教育設施往農村轉移，并有效地貫徹執行，才能將教育培訓做到位。當前農村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些

長效性的基層教育基地和培訓網絡。以培育技術人才為目的，加大對職業教育的探討和建設，讓農村中青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。

3、加大新農村文化設施的建設力度

農村中青年學習要充分發揮主觀能動性，需要自我教育，靠別人靠社會難以發揮長效的作用，只有靠自己的聰明才智，學以致用才能改變自己的命運。為此需要構建一個良好的學習氛圍，政府應加大對農村的基礎設施建設，加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規劃布局學習中心。充分利用現有閑置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施，豐富農民文化生活，并使新農村成為農村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地，縮小城鄉之間的差距。

4、富裕的地區應反哺農村中青年教育

當前大量的農村中青年涌入大中型城市，大城市的發展需要廣大的農民工參與建設，暫時沒有可以解決的具體方案。作為一定的回報，政府應當鼓勵并加大經濟發達地區對周邊農村的扶持。建立現代化的新型農村，將農村建設得像城市一樣，從實質上把農村中青年帶離被邊緣化的命運，讓他們回到屬于他們的空間。要適當的加強農村青年思想政治教育，讓農村青年樹立良好的思想道德意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。努力學習知識技能，適應社會發展的需求，推動農村中青年建設的健康發展。

總的來說，要把加強農村中青年教育這件事作為我國現行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象。農村青年占國家青年的大部分，作為推動社會新農村建設的主力軍，農村青年的發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。教育是素質能力的決定因素，全面掌握農村青年教育水平發展狀況，對新農村建設具有重要的意義。教育要面向農村青年，為其創造更多的教育培訓機會；應該把教育作為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農村中青年教育的主陣地；努力提高農村中青年的技能和素質。因此，無論是對于推動城鄉公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質，農村中青年繼續教育都將具有長遠的戰略性意義，三農問題也能在這個問題解決的同時得到有效的改善或更好的解決。

第三篇：農村青年學習需求調查報告(電大)行政管理

農村青年學習需求調查報告

社會主義新農村建設是我國全面實現小康目標、構建社會主義和諧社會、保持國民經濟持續健康穩定發展的必然要求。農村青年作為我國青年的主體，是農村經濟社會發展的中堅力量，他們的生存、生活及發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村、加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量。，現將調查情況報告如下：

一、調查基本情況

本次調查，主要了解我鎮農村青年學習需求情況，調查時間為調查時間為2015年3月至今，歷時8個月。本次調查運用的調查方法主要問卷調查法。

二、農村青年學習需求調查結果分析

㈠

政治思想觀念

1、價值觀

隨著農村經濟的不斷發展,農村生產力水平和農民的生活水平有了大幅度提高，城鄉之間的經濟交往和信息傳播日益增多，農村青年對社會的認識與城市青年的差距正在縮小，價值觀念也隨之發生了顯著的變化，出現了自由、開放、務實的一面。當被問及對于人生目標是否有自己的憧憬和規劃，如何展現個人融入社會時，選擇按自己的興趣和意愿自在地生活有5人。表明當代農村青年追求個性獨立和個人價值的實現，力求自己把握自己的命運, 表現出不愿意受外部事務和他人擺布約束的一種價值意愿，團隊精神、團隊合作意識較弱。選擇為國家和社會多做貢獻有4人。這表明國家在農村青年心目中具有十分重要地位，愛國這一中華民族的傳統美德在當代農村青年的身上仍然有明顯的體現。選擇努力工作多賺錢有6人，表明這部分農村青年崇尚個性獨立，自我意識突出，具有金錢至上的思想觀念，認為金錢是萬能的，以賺錢為人生的根本目的，透視出他內心的迷茫在人生價值觀方面, 大多數農村青年具有較崇高的人生目標, 對社會也希望有所貢獻等, 但人生目標的個人因素也占了相當大的比重。在回答一個人的價值取決于什么時，選擇生活的是否舒適、瀟灑多于對社會貢獻的大小，這表明農村青年在對待個人與國家集體關系上，發生了明顯的變化，從原有的大公無私已轉為公私兼顧，一些農村青年在市場經濟的刺激下產生了個人主義化的傾向,太強調個人利益的獲取,呈現自我意識從覺醒到強化。農村教育問題仍然較突出，如農村學校資源稀缺，教育資源分布不均，師資力量不足等問題嚴重制約著農村教育的發展。另外，農村青年輟學率較高，主要是因為當前學生讀書只是為了上大學，大學升學率又很低，而在農業生產中，學歷上的差別并沒有形成收益上的明顯差距，讀書無用論正在蔓延。所以應加大對農村教育的投入力度，建立民主規范的教育體制，加強職業技能培訓，統籌城鄉教育資源置。

綜合以上分析，我們認為在我區農村青年中正、積極向上的價值觀仍然占主導地位，他們有事業心、有見解、善思考，對社會發展充滿希望，關心國家大事，在主張個人利益的同時兼顧集體利益以及不斷增強的競爭意識都有利于農村經濟的發展和農民收入的提高。但應當注意，在農村青年價值觀中還存在著許多負面的、消極的因素, 如極端個人主義、享樂主義, 理想信念淡薄等等。

2、民主政治意識

胡錦濤總書記在講話中多次強調：“要擴大農村基層民主，搞好村民自治，健全村務公開制度，開展普法教育，確保廣大農民群眾依法行使當家作主的權利。” 這表明，農村基層民主政治建設是新農村建設的政治保證，只有充分調動廣大農民參與政治生活的積極性，才能真正建設好社會主義新農村。近年來，針對農村民主政治建設出臺了一系列政策法規，民主政治管理得到不斷推進，但我們也發現一些農村青年的民主意識仍比較淡薄，參與民主管理積極性不高。在調查中發現一些農村只有民主選舉，缺少民主監督，更談不上民主管理。在被問及對村務政務決策公開情況是否滿意時，不滿意、不清楚的總共有10人，反映出部分農村沒有把村務公開制度落實到實處，制度流于形式，如公告欄搞半公開、假公開，有意隱瞞部分收支情況等等。調查中還發現，在大部分村莊都缺少民主監督，這就會給民主選舉帶來嚴重影響。由于缺乏監督，導致民主選舉過程中頻頻出現“賄選”、“ 暗箱操作” 等現象。針對這些問題政府一方面應不斷建立健全各項制度，著力推進民主政治建設。不斷提高村務公開效果，堅持求真務實，依照法律法規進行規范化運作，凡是村民關心的熱點、疑點，涉及到村民切身利益的問題都要列為公開內容全部、及時的公開。另一方面應加強對農村青年在民主管理方面的教育、宣傳和引導力度。

㈡文化教育

1、學歷培訓

我縣廣大農村青年都隨著素質工程的開展成為了9年制義務教育的受益 人。在調查當中，只有1人沒有上過高中。這表明基礎教育之后，農村青年對于學歷教育的更高層次渴求和對知識的渴望程度很高。

2、技能培訓（就業培訓）

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》中指出：“要按照生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主的要求，穩步推進社會主義新農村建設，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，提高農民的整體素質，通過農民的辛勤勞動和國家政策的扶持，明顯改善廣大農村的生產生活條件和整體面貌。”這里對新型農民有了三個界定：要有文化素質，有技術知識和經營管理能力。有技術知識指通過接受技能培訓

提高自身的科學文化素質和運用技術的能力，提高自己的創業就業的本領。在這 次調查中，可以看出農村青年會成為未來新型農民的主力，他們的整體受教育程 度提高，6個人高中及以上文化程度，很容易接受技能培訓和吸收有用的知識，這樣會逐漸擺脫傳統的體力型、經驗型勞動力的束縛，具備現代化生產對初級技 術的要求。要重視提高農村青年素質的提高，就要重視培訓，通過培訓讓農村勞 動力升值，給農民帶來真正的實惠。隨著城鎮化進程的加快，經濟產業結構升級對人力資源需求的提升，農村轉移就業人口的職業教育與培訓問題日漸突出。從這次調查中發現我省農村存在著青年對技術的渴求和技能培訓偏少的矛盾。農村青年認為“現在最需要學習的內容”所選最多的三項是實用技能2 個人，農業科技知識1個人，法律知識1個人。“最想從事的職業”選擇最多的是經商6個人，其次是從事掙錢多的特色農業4個人，而想要規規矩矩務農的只占1個人。在社會主義市場經濟條件下，很多的農村青年認識到了自身知識的不足。農村學生大部分初中畢業即進入勞動力市場，不具備應有的職業技能，素質狀況顯然與產業發展、城市化的目標有相當距離。即使到城市打工，由于不具備市場競爭力，大多也是從事最臟、最累、沒有技術含量的工作。這些都刺激著農村青年對知識、對技術的需求。他們自愿接受多方面的培訓。

3、創業培訓

人人都有創業的愿望，但在“是否接受過創業就業培訓”的調查中，有13個人沒受過培訓，既接受過創業培訓又接受過就業培訓的只有1個人。這種需求多和培訓偏少、培訓技術單一的矛盾問題日益突出，影響著新型農民的培養和新農村建設步伐。建國后，特別是改革開放30年來，廣大農村為了提高農村勞動者素質，強化勞動技能，開展了多層次、多形式的各類培訓。如較早的單項生產技能培訓、階段性實用技術培訓，其后的綠色證書培訓，以及各類黨團知識、政策法規、經營管理知識教育與崗位技能培訓相結合的綜合培訓。這些培訓在幾十年農業與農村經濟發展中不同程度地發揮了積極作用，但是這些培訓雖各有優勢卻也存在明顯不足。比如單項生產技能培訓與階段性實用技術培訓，其優點在于立竿見影，時效性強，但最多只是產業技術，不是產業化技術，很難形成產業規模，難于提高農民綜合素質；而各類綜合培訓，雖然從長遠角度看有利于提高農民綜 合素質，但缺乏時效性，無法馬上解決農民生產中的實際問題。用這些培訓形式 培養高素質的新型農民明顯不足。新型最需要的是產業化技能培訓，既能很快解 決脫貧致富的問題，又能解決農業產業化發展的長遠問題，受訓者因此具備種養 產供銷一體化的產業化知識及配套技能，成為先進生產力的代表者。因此，政策落實和多樣化、實用性的技能培訓非常重要。各地要根據當地情況制訂具體可行的培訓實施計劃，將符合條件的學員分期分批列入培訓計劃，各地聘請當地具有豐富實踐經驗的培訓人員承擔農村青年的培訓任務。各級政府相關職能部門要能夠多為農村青年統籌考慮，將政策向農村傾斜，進一步擴大培訓對象的范圍，勞動和社會保障部門要針對農村青年的就業問題，在職技能培訓、就業指導、職業介紹、職業見習等方面提供政策支持和經費保障，讓農村青年也能享受優惠政策。

三、調查結論

1、農村經濟發展水平較低

由于長期以來的歷史 地理以及國家政策原因導致偏遠山區經濟發展較慢 生產水平低直接導致農村教育發展滯后 農村青年不能享受良好的教育環境 有才之士不能得到挖掘 導致農村人才的流原因失 這就是農村青年文化水平低的根本原因。

2、農村傳統思想錮禁

農村社會封建思想依舊殘留 重男輕女思想嚴重 導致農村青年性別文化水平的失衡 再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

3、青年農民工社會保障問題突出

農村青年就業創業能力普遍較弱，大多從事低收入的

體力型職業。普遍缺少職業技能 法律意思淡薄 從而導致青年農民工勞動、就 業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

4、環境改變對人生觀的改變問題

我鎮整體環境的巨大改變，早就了一部分農民原有的生存方式發生了徹底的改變。在環境改變的同時，青年面對環境變化的適應和心態調整需要及時的正確的引導。

三、建議與措施

1、加強農村基礎教育，強化職業教育

政府部門應加強對農村教育經費的支出

加強師資隊伍建設，更新教育理念 為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。為了提高農村勞動者素質，強化勞動技能，開展多層次、多形式的各類培訓。從單項生產技能培訓、階段性實用技術培訓以及各類黨團知識、政策法規、經營管理知識教育與崗位技能培訓相結合的綜合培訓。

2、加強農村青年思想政治教育

農村傳統思想錮禁由來已久，真是這種思想的陳舊拖慢了發展速度并帶來了思維的局限性。農村社會封建思想依舊殘留 重男輕女思想嚴重 導致農村青年性別文化水平的失衡 再者對教育的不重視也是一個瓶頸。讓農村青年樹立良好的思想 樹立正確的世界觀點 價值觀 努力學習知識技能 適應社會發展的需求 推動農村青年建設的健康發展。

3、深化農村社會保障改革

政府應加大對農村的基礎設施建設 縮小城鄉差。青年農民工社會保障問題突出。在農村城市化的發展過程中，農民的生活改變和社會職位都將產生重大改變。必須緊跟變化，制定并執行適合的保障體系，形成農村自有的保障模式，才能更好的促進各方面發展。

4、設立更加寬廣的交流平臺

政府搭臺子，引入高新企業和技術人才，進行交流。在交流中成長，不做閉關造車的人才培養。進一步減少城鄉青年之間的技能與思想差距。

第四篇：農村青年學習需求調查報告

關于農村青年學習需求的調查報告

農村青年學習需求調查報告

充分發揮廣大農村青年的優勢和作用，凝聚廣大農村青年的智慧和力量；從而有利于建設社會新農村、加快農村全面建設小康社會的進程。作為當今農村青年發揮的重要環節——教育，其決定了素質能力。為此，全面掌握農村青年教育水平發展狀況以及農村青年的學習要求，對新農村的建設具有積極的意義。

為全面掌握XX省XX市的農村青年發展狀況，本次調研采取問卷調查方式，對農村青年的學習需求、學習動機等問題作了深入的調查，經分析后，現作出如下總結、報告。

一、調查內容

（一）受教育程度

本次的目標調查對象中，高中（含職高）學歷的占75%；大專學歷的占25%，在這些農村青年中，2人從事個體企業，1人在鄉鎮企業工作。上述調查表明：農村青年的學歷層次、知識水平，直接影響農村青年的收入。

（二）對教育需求的程度

在調查對象中，希望進一步提升自身學歷層次，并表示希望以業余的時間來學習的占100%。他們都迫切地希望：能在權威的學習機構（如：廣播電視大學，高等職業學校等）學習，提升自我能力。

上述調查表明：對于學歷高低的重視，農村青年重新有了新的認識。他們都希望通過學習，提高自身的文化素質、學歷層次，以適應不斷變化發展的社會。

（三）獲取自身技能途徑及內容

通過本次調查問卷，從“農村青年獲取自身技能”一欄可見：希望從進修學校（如：電視大學）組織的短期培訓中獲取技能的占72%；希望從高等職業技術院校組織的培訓獲取相關技能的占28%。培訓、技能的內容包括但不限于：政治、市場營銷、烹飪

（四）農村青年家庭收入情況

通過本次調查問卷，從“農村青年家庭收入”一欄可見：年收入3-5萬的占67%，8-10萬的占33%——上述表明：農村青年家庭生活水平較低；需要進一步提高收入，方可提升家庭生活水平。

（五）農村青年對未來發展及學習需求

在受調查的對象中，個體情況雖迥然不同，但其共識卻意外地集中——通過相關的培訓，學習文化知識，掌握先進技能，提升自身學歷，學有所用、以技致富，更好地適應社會。他們的迫切愿望，充份體現農村青年對知識技能的巨大需求，更好地對自身發展進修定位。

二、影響農村青年學習需求的因素

（一）農村經濟發展水平較低

長期以來的歷史地理環境、國家政策等原因，致使局部偏遠山區的經濟發展緩慢、生產水平不高。由此，直接導致：相比較城鎮教育發展而言，農村教育發展較滯后，農村青年不能得到良好的教育。農村青年文化水平低的最根本因素，莫不過于農村人才的不斷流失。

（二）農村傳統思想錮禁

殘留的封建思想（如：重男輕女），嚴重導致農村青年男女文化水平的失衡；此外，教育模式的局限也是影響因素之一。

（三）青年農民工社會保障問題突出

現實生活中，農村青年大多從事低收入的體力型職業，其就業、創業能力普遍不高，普遍缺少職業技能，法律意識淡薄，從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

三、農村青年學習需求發展的對策和建議

通過調查分析，我們了解到：一方面，經過改革開放的歷練市場經濟的洗禮農村青年的心態已日臻成熟，能夠較為理性地看待、分析問題，對于社會的主流文化有著很高的認可度、正確的社會觀和政治觀已基本成形。對于未來的發展，絕大部分人持積極樂觀的態度。另一方面，我們也應當看到在農村青年中還存在、潛在一些問題。這主要表現在：農村青年收入不高生活質量并不高，農村青年非常關注的工作環境還不夠完善，他們非常希望能有更多的機會參與創業，能有參加各種培訓機會以提升自身素質。調動農村青年的積極性，對于農村經濟發展有著至關重要的作用，農村青年的需求應當成為社會關注的重點。針對上述分析，我們擬從中探求對策。

（一）技能培訓、學習

作為未來建設、發展農村主力的農村青年，他們整體的受教育程度有一定提高，75%為高中及以上文化程度。對于技能培訓、吸收有用知識方面，他們較為容易接受——這樣將會逐漸擺脫傳統的體力型、經驗型勞動力的束縛，達到現代化生產對初級技術的要求。重視培訓，有利于提高農村青年素質。通過培訓，提升自我能力，增值勞動力，給農村青年帶來真正的實惠。

1、注意政策落實和多樣化、實用性的技能培訓。根據當地情況，制訂切實可行的培訓實施計劃，將符合條件的學員分期、分批列入培訓計劃。各地政府應當聘請具有豐富實踐經驗的培訓人員，承擔農村青年的培訓任務。同時，充分利用縣鄉農業、教育、團組織現有的教學設施，以縣鄉各示范區、示范田、示范場以及規模較大的個體農場、畜牧場作為實習基地，使學員真正學到知識和本領。

2、從農村青年的成長、發展考慮，各級政府的相關職能部門對此應帶傾向性地考慮，將政策向農村傾斜，擴大培訓對象的范圍；對于農村青年的就業問題，勞動和社會保障部門應在其職技能培訓、就業指導、職業介紹、職業見習等方面提供政策支持和經費保障，給農村青年享受到一定的優惠政策。

（二）鼓勵自主創業學習

現金的農村青年仍然存在諸多的劣勢：資金短缺、信息不通、法律意識薄弱、缺乏經營管理能力、接受教育和培訓的機會不多等，使得他們所缺失的東西無法從市場上得到彌補。他們只好轉向掌握眾多經濟資源的政府，希望它能夠提供優惠的政策、容易獲得的貸款、真實及時的市場信息、教育和培訓的機會和實用的科技知識。他們迫切地需要一種強有力地支持，支持他們闖蕩市場、抵御風險。農村青年們選擇致富的門路，開始往往會遇到缺資金、少設備、無原料等實際問題，政府部門應該積極地為他們穿針引線、鋪路搭橋，提供力所能及的幫助。

（三）建立文明的生活方式

大力發展農村教育事業，發揮公共文化服務功能，開展農村文明創建活動，建設鄉風文明，都離不開廣大的農村青年。一方面，他們參與文化活動的熱情，需要業余文化生活；另一方面，他們生活在農村，貼近實際，貼近群眾生活，為豐富農村文化生活發揮著重要作用。各地政府要根據本地資源優勢和傳統文化風俗，可以村、鎮為單位，利用農閑或節假日，在農村青年喜聞樂見的民間藝術形式中注入現代文藝樣式和內容，舉辦群眾樂于參與的各種文化節慶活動。積極扶持熱心文化公益事業的農戶組建文化大院、文化中心戶等，允許其以市場運作的方式開展形式多樣的文化活動，以滿足農村青年自演自賞、自娛自樂、自我發展的精神追求。

（四）加強實際技能培訓，為他們掌握科學文化技術創造條件

目前，農村青年為求富而求知的欲望空前高漲，這就需要團組織發揮文化智力優勢，為他們掌握科學文化技術創造條件。培訓是就業的基礎，要組織好對農村青年的培訓，使他們擁有一技之長，了解城市競爭與生活規則，熟悉相關法律法規，增強獲取知識和信息的能力。只有如此，才有可能使他們在城市中穩定就業，和城市的發展形成良性互動。另外，做好農村無業青年的教育管理服務工作是一項社會的系統工程，不僅在于預防犯罪，更重要的是幫助他們健康成長，為社會做出一定貢獻。共青團如果能把農村閑散青年的教育管理工作主動抓起來，抓出實效，自然而然就會有青年凝聚在團組織的周圍，就能贏得更大、更高的社會地位。團組織作為黨的助手和后備軍，不僅要團結培養先進青年，同時也要做好弱勢青少年群體的凝聚和服務工作，進一步擴大團組織的覆蓋面和工作領域，鞏固黨的青少年群眾基礎，從而提高團組織的社會影響力和社會地位。

（五）學習農村團員青年在新農村建設中的榜樣形象

農村青年的思想主流是健康樂觀、積極向上的，有著較高的個人道德水平、社會正義感和責任心，對地區經濟的發展寄予了很高的期望，對未來充滿了信心。但是，也存在著政治素質不高、信仰觀念淡薄、文化水平不高、缺乏致富能力等問題。團員青年作為農村青年的中堅力量，他們具有較高的思想覺悟，是農村中的知識分子，是農業實用技術的運用者和創造者，科教興農的重擔最終落在他們的肩上。因此必須加強農村團組織對他們的領導和教育，充分發揮他們在科教興農中的先鋒作用，促進科學技術向生產力的轉化，創造更高的經濟效益，推動農村經濟的發展。要加強團干部隊伍建設，優化團干隊伍，切實保證把那些有熱心、肯負責、素質優良的優秀青年，選拔吸收到團的上作崗位上來，通過他們自身的行動，去影響、引導、帶領農村青年勤勞致富，活躍農村團組織工作。總之，農村基層團組織應該與農村青年緊密地聯系在一起，從黨的現行農村政策出發，立足于當地資源，積極引導農村青年，大力發展農村經濟，逐步走上共同富裕的道路。

（六）加強農村基礎教育

政府部門應加強對農村教育經費的支出,加強師資隊伍建設,更新教育理念,為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

社會主義新農村建設是我國全面實現小康目標、構建社會主義和諧社會、保持國民經濟持續健康穩定發展的必然要求。農村青年是新農村建設的主體，而農村青年作為當前我國農村青年的主體，他們的生存、生活及發展狀況對發展農村經濟，穩定農村社會起著至關重要的作用。所以只有準確真實地掌握農村青年基本狀況，有針對性的開展農村青年工作，農村青年整體素質得到提高，建設文明、富裕的社會主義新農村才有希望。

第五篇：農村青年學習需求調查報告

農村青年學習需求調查報告

調查時間：2011 07

09。調查地點：安泰物業公司。調查方式：問卷調查。

青年人朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽。作為農業大國，農村青年占國家青年的大部分。作為推動社會新農村建設的主力軍，因此農村青年發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。教育是素質能力的決定因素，全面掌握農村青年教育水平發展狀況，對新農村建設具有重要的意義。本次調研采取問卷調查方式，對我市農村青年的學習需求作隨機調查，調查對象為了4名年齡均在30周歲以下的農村青年。

一、調查內容

1、受教育程度。

在調查的四人中，初中學歷的2人，高中學歷的1人，大專學歷的1人，在這四人的農村青年中，三人在個體企業工作，從事操作工。調查表明，農村青年學歷層次低，文化素質和職業技能素質較差，大多數只能從事操作工、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農村青年的就業。

2、對教育需求程度。

在調查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學歷層次。在調查的四人中都希望業余學習，不耽誤工作，又可以提升學歷。利用學校機構的載體，主要為：廣播電視大學、其它成人高校。中專技校和自學考試。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質、學歷層次，以適應社會發展的要求。

3、獲取自身技能途徑。

在對農村青年獲取自身技能調查中發現1名調查對象都希望通過電大組織的短期培訓獲取技能，3人希望通過高等職業技術院校組織的培訓獲取相關技能，表明農村青年對技能培訓的認識增強，并希望通過高效能 低成本的方式成才。

4、農村青年家庭收入情況。

從農村青年家庭收入調查表中可以看出，年收入1萬元至3萬元的有三名，3萬至5萬的有一名，說明城鄉差別拉大，農村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

5、對社會熱點問題的關注情況。

在調查對象中最為關切的是農村醫療保障問題、農民權益保障和農副產品價格問題

調查顯示，農村青年比較關注民生問題，參與社會建設的意愿比較強烈。

6、農村青年對未來發展及學習需求。

在調查四名調查對象中，都有一個共識：就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力，充分體現了農村青年對知識技能的需求加大。都能對自身發展進行定位，思路清，有邏輯的人生目標。

二、影響農村青年學習需求的問題

1、農村經濟發展水平較低

由于長期以來的歷史、地理環境以及國家政策原因，導致偏遠山區經濟發展較慢，生產水平低，直接導致農村教育發展滯后。農村青年不能享受良好的教育環境，有才之士不能得到挖掘，導致農村人才的流原因失，這就是農村青年文化水平低的根本原因。

2、農村傳統思想錮禁

農村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導致農村青年性別文化水平的失衡，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

3、青年農民工社會保障問題突出 農村青年就業創業能力普遍較弱，大多從事個體企業的操作工作。普遍缺少職業技能，法律意思淡薄，從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

三、農村青年學習需求發展的對策和建議

1、加強農村基礎教育。加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

2、強化職業教育。以培育高技術人才為目的，加大對職業院校的建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。

3、加強農村青年思想政治教育。讓農村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀、價值觀，努力學習知識技能，適應社會發展的需求，推動農村青年建設的健康發展。

4、深化農村社會障改革。政府應加大對農村的基礎設施建設，縮小城鄉差。

社會主義新農村建設是我國全面實現小康目標、構建社會主義和諧社會、保持國民經濟持續健康穩定發展的必然要求。農村青年是新農村建設的主體，而農村青年作為當前我國農村青年的主體，他們的生存、生活及發展狀況對發展農村經濟，穩定農村社會起著至關重要的作用。所以只有準確真實地掌握農村青年基本狀況，有針對性的開展農村青年工作，農村青年整體素質得到提高，建設文明、富裕的社會主義新農村才有希望。