第一篇：樂紅鎮中心學校內涵發展2014年4月項目訂單報告

樂紅鎮中心學校內涵發展2014年4月項目訂單報告

我校學校內涵發展2014年4月緊緊圍繞市項目辦、縣項目辦的要求，嚴格認真的做好每一項工作。現將4月份學校內涵發展我校所做事項報告如下：

1、訪學報名信息表一份。2014年4月21日，樂紅鎮中心學校安排校長參加到上海進行訪學活動。附：昭通市學校內涵發展項目訪學培訓報名回執表（一、二片區小學）

教導主任、副主任，語文、數學教研組長、骨干教師七人到縣三小參加學習內涵發展專家入校指導會議學習。

3、本地專家進校指導一次

4月16日，樂紅中心校邀請了縣人民政府督學、小寨中心校校長邵聰萍及4位老師蒞臨我校進行了教學指導。上午，中心校教師分數學和語文教學，指導組分別聽取了我校馬志老師和王小娥老師帶來的多媒體課《分數的意義》與《我不是最弱小的》，第三節課由指導教師蔣德麗老師進行體育教學示范課，通過現場的觀摩、思想的碰撞和行為的引領，讓樂紅小學全校教師對教學有了更深的理解。下午，邵聰萍老師從課堂教學改革的趨勢與核心內容、教學目標的解讀、“學案”預習法、集體備課幾個方面給樂紅中心校全體教師和樂紅鎮各村完小校長、教導主任講解了課堂教學改革及講授法與活動法相結合的應用，并當場應用《蠶姑娘》為課題進行集體備課示范分析。通過專家引領，案例分析，觀課評課活動，使全體教師進一步掌握了學校內涵發展有效的教學標準、要領及構建教學模式的基本程序。

4、開展語文組公開課活動

4月21日到24日，樂紅中心校開展一到六年級語文組公開課。這次活動調動了全校教師備好課、上好課的積極性，形成了備課、上課、觀課、說課、議課為一線的教研氛圍。

5、校長去上海訪學的心得體會正在撰寫、整理、完善中。

樂紅鎮中心小學

2014年4月年29日

第二篇：魯甸縣樂紅鎮中心學校內涵發展工作總結

魯甸縣樂紅鎮中心學校內涵發展工作總結 自我校被確定為內涵發展學校以來，我們認真學習上海方略集體的理論、方法、經驗，領會市、縣教育局文件精神，結合我校實際情況制定符合我校校情的內涵發展規劃。既學習上海方略集體先進理論、經驗，學習其他名校管理理念，教學理念、方法，做好學校特色建設，美化學校育人環境、提高學校管理水平，提升教師整體素質、落實課堂到課程的轉變，構建優質高效課堂、開展大課間活動。現就我校在內涵發展方面的做法總結如下：

一、虛心學習他人經驗，取長補短

自昭通市教育局與上海空中教育有限公司簽訂《昭通市學校發展項目合作協議》，2013年9月22日上午孫校長在昭通市實驗中學參加項目啟動會，9月23日至25日，我校校長，教學副校長、德育副校長、教導主任參加了由昭通市教育局項目辦組織的學習，11月8日 孫世權、黃衛、王嶸、蘇德斌、劉少德、康耀等24名教師到昭通參加昌樂二中、杜郎口中學學校內涵教學模式培訓。11月12日，孫世權、王嶸、劉少德參加縣三小學校內涵發展專家第一次入校指導學習，11月15日，康耀等16名數學教師參加昭通小學數學高效課堂活動，11月22日，劉少德康耀等22名教師參加昭通小學語文高效課堂活動。2013年11月25日 — 11月29日孫世權校長參加了武漢訪學集中培訓5天培訓。

二、提升內涵底蘊，引領學校發展

1、加強領導班子建設。為切實促進學校教育內涵發展工作，我校成立了以校長孫世權為組長，書記為副組長，以學校行政人員，教導主任，少先隊輔導員，各教研組長和各年級組長為組員的內涵發展領導小組，通過討論、學習等方式，制定了我校2013---2015三年發展規劃，結合我校實際撰寫了學科課程實施方案，制定了學校的發展目標，以領導關心、教師舒心、家長放心為根本出發點，以打造特色文化校園和課堂課程改革來引領學校的品牌發展。

2、加強教師隊伍建設。通過完善教師管理制度，激活競爭機制，搭建教師展示舞臺，提升教師業務水平，煥發教師的生命活力，促進教學質量提高。

（1）、加強教研，以教研促教學。為認真落實新一輪課改的精神，結合學校內涵發展的要求及高效課堂的創建，我校各所完小2013年10月中旬完成了每位教師主講一節公開課，聽課、評課活動；2013年秋季學期于11月26日完成了一輪全鎮校與校課堂教學交流活動。此次交流活動由中心校副校長王嶸和教導主任劉少德認真組織，帶領中心校中青年教師“送課下村”。活動分為四個環節：

一、各校教師認真備課；

二、中心校教師上示范課和近三年新分教師課堂展示；

三、上課教師說課和所有聽課教師議課；

四、王嶸副校長及劉少德主任針對各校教師的課堂教學作要求、指導，傳達新課改的精神，講述新的教學理念，介紹課堂教學的一些方法。

（2）、加強學習，升執教水平

2013年11月27日下午放學后，樂紅中心校全體教師在學校電腦室認真學習PPT的制作技術。2013年11月28日下午

4點，樂紅中心校黨支部書記黃衛在五三班教室就如何使用電子白板對中心校全體教師做培訓。

三、培養教師和學生的良好行為習慣。

內涵發展注重的是人才的培養和恰當的管理，一所好的學校要有一個好的校長，要有一套和諧的領導班子，要有一批熱心于教育事業的教師，才能培養一批批合格的、對社會進步有用的人才。只有好的校長才能帶動一所好的學校，只有好的教師才能帶出一批好的學生。我校孫校長事必親躬、熱心學習，倡導務實作風，堅持“教育與教學相結合，傳統手段與新課堂理念相結合，思想教育與環境熏陶相結合”，以學生為主體，進行生命、生存、生活三生教育。積極整合資源，積極鼓勵教師撰寫論文，加強師生管理，引導。不斷構建管理的新境界，讓學生在生活體驗中促進養成教育。進一步創新班會活動，開展內容豐富的班級文化建設，關注學生的行為習慣變化情況。從本學期開始，我校要求班主任為每個學生作安全教育，午餐教育、文明禮儀教育。如：遵守交通秩序，上學放學結伴而行，不丟見拾，愛撫花草樹木，學會吃，學會拉（大小便入坑），學會玩（不在綠化帶玩、不在危險地方玩，不玩危險游戲），每日為家長做一件力所能及的家務、每日完成讀一句名言警句、摘抄名人成長的故事，把這些事情當作自己的生活來做，使之日常化，持久化，使學生在自我教育中培養情操，鑄造品格。

四、建設特色校園

我校堅持按國家課程設置標準，開齊課程、開足課時；讓學生走出教室，走進操場，主動積極參與體育、藝術活動，培養道

德情操，增強體質健康。“我校遵循實事求是，因地制宜，循序漸進的原則，制定針對性與操作性較強的實施方案，切實保證學生每天一小時的校園體育活動時間。

我校的大課間活動分上午、下午二次活動，上午為第二節后20分鐘，下午為第一節課前40分鐘。現階段上午課間體育活動的主要內容包括團體操和自由活動兩個部分，旨在全員參與，體現“我運動、我健康、我快樂”為主題的健康理念。下午大課間活動內容包括乒乓球、舞蹈、繪畫、籃球、讀背等活動。上下午兩個大課間活動，既達到了提高學生體質健康水平的目的，又調節、改善、豐富和發展了學生的精神生活，提高了學生藝術修養和全面素質。

五、存在的問題和不足

在學校內涵發展過程中，我們也有許多的問題和困惑.教師方面：

1、觀念轉變是個大難題。

多年的“傳授法”教學觀念要在很短時間內“脫胎換

骨”，對于多數老師而言實屬困難，對于各階段學生應達到的目標把握不到位。而新課改要求老師角色必須轉變，變為“平等合作者中的首席”，“要把課堂還給學生”等，一切都需要教師觀念的更新能力要提高，因此師資質量成為關鍵。

2、知識結構較缺乏。

新教材中各科知識的整合，其他學科知識的增加，為教師的教學帶來困難。因此，教師須加強自身學習，拓展知識面，調整知識結構。

3、探究能力差、探究意識薄弱。

新課程的主要目標是培養學生的探究能力，而教師自身探究能力也有限，探究意識需加強。

4、計算機運用存在的問題。

新教材非常突出信息技術在教學中的應用，教師現在可以利用或獲取現有的網上資源，制作課件所花的時間的較多，工作量較大，教師深感疲憊。

學生方面

1、習慣急待改變

在新課堂中，許多學生對接受式學習已經習慣了，想聽到老師告訴他們哪些該記，哪些該背，想得到現成的結果；不善于傾聽別人的發言。

2、自主、合作、探究意識不強

新教材有很多探究、實踐活動、對于我們農村學校的學生在這些方面顯得很被動，合作時較自由，缺乏紀律約束，任務不能較好地完成。

3、部分作業無法完成新課程的作業不僅僅限于書面作業，更多的需要學生課外去搜集材料，而部分條件差的家庭不可能滿足教材的要求。社會配套設施滯后，導致一些作業無法完成。

家長方面：

1、家長對于傳統的教師教，學生學得觀念根深蒂固，不能接受新的教學方式，認為教師們這樣做不和常理。

2、留守兒童較多，家長不能更好地照顧孩子，也不能更好

地配合教師。

3、家長對教育還不夠重視，部分家長只認為送到學校語文數學考得高分就可以了，對于良好行為習慣的養成，思想道德品質等不夠重視。

其他方面：

硬件設施太薄弱，條件太差，很多工作難以開展。

回顧以往的工作，我校在內涵發展方面取得了一些成績，但離社會的期望和領導的重托還有很大的差距。在今后的工作中，我們將一如既往的勤奮求是、開拓創新，進一步促進學生素質全面發展，推進教師專業化進程，辦出學特色。

樂紅鎮中心學校2014、1、8、

第三篇：樂紅鎮中心學校內涵發展自查報告

樂紅鎮中心學校內涵發展自查報告

為貫徹落實內涵發展，我校以科學發展觀為統領，以實施目標管理為主線，促進教育內涵的有效發展；以師生共同發展為核心，挖掘內涵發展的深度；以教師專業化成長為實務，拓展內涵發展的廣度；突出內涵發展，注重特色教育，全面引領各項工作順利開展。根據《 昭通市學校內涵發展魯甸縣項目學校考核評價方案》，接合我校實際，開展自評自查，總得分分，現將自查自評情況匯報如下：

一、項目建設情況（20分）

（一）機構建設（5分）

為把內涵發展工作落到實處，提出以享受教育理念促進適度教育，引導教職工做享受教育的引領者、實踐者、傳播者、受益者，我校成立了以校長孫世權為組長，書記為副組長，以學校行政人員，教導主任，少先隊輔導員，各教研組長和各年級組長為組員的內涵發展領導小組。總分5分，自評得分5分。

（二）項目建設常規管理（15分）

一是為深入落實《義務教育法》，貫徹昭通市教育局學校內涵發展精神，以關注每一位學生為著眼點，以合理配置資源、優化老師隊伍、提高教育質量、促進內涵展為重點，提高學校科研工作的有效性，實現學校工作管理系列化、規范化、制度化，通過內涵發展小組討論、學習等方式，制定了我校2013---2015三年發展規劃，結合我校實際撰寫了學科課程實施方案，制定了學校的發展目標。二是以管理促質量，以制度促管理，以管理促效益為工作原則，以科學化管理、規范化管理、人性化管理為突破口，制定了項目實施管理方案，明確了每一位教職工的任務和責任，實施崗位責任制。三是確保每個學期學校內涵的開展，開學初期制定實施計劃，在學期結束時，組織全體老師開總結會，查找計劃實施過程中存在的問題，進行討論研究下步計劃。四是按時上報學校內涵開展情況。學校開展內涵發展以來，組織教師參加昭通市小學數學活動，去縣三小聽方略專家講座，校長去上海、武漢等地參加培訓，校內進行公開課試講，組織教師聽課評課等，并拍攝照片資料存為本校資料，而且學校及時將聽課專家進課等形成簡訊、簡報和階段總結上報給縣教育局辦公室。總分15分，自評得分15分。

二、項目執行（50分）

（一）方案建設（25分）

1、國家課程校本化方案

2、課堂教學模式建設

社會在變革，時代在發展，教育改革勢在必行。為全面提升教育質量，培養適應新世紀的創新型人才，必須全面實施素質教育。傳統課堂教學的教學形式單調，教學方法單一，教學效率較低，教學信息反饋弱，師生雙向交流不足，學生處于被動接受知識的狀態，抑制了學生的主動性和創造性。

根據現行有效課堂教學模式，我校根據李海林專家的教育思想，結合本地教師、家庭、家長、學生的實際情況，在邵聰萍督學的指導下，通過學校各教學小組的討論制定了《魯甸縣樂紅鎮中心學校課堂教學模式——“講授法與活動法相結合”課堂教學模式》。構建導入定標→→問題導學→→獨學→目標達成↓→（對學群學）→（展示反饋）→（目標達成）→（教師講解）→當堂訓練→展示檢測

總結 拓展的教學模式。在此基礎上，組織教師利用此模式進行示范公開課，在講與聽的過程中找出問題，完善模式。總分10分，自評得分10分。

3、課堂教學評價標準

教學模式的完善必須確保每一個環節，得有一個全方位的評價體系，在此基礎上，中心校制定了從教學目標→→學習條件→→教學過程→→教學方法→→教學效果的評價體系，讓理論與實踐相結合，開展課堂聽課評課，完善課堂模式。總分10分，自評得分10分。

（二）課堂教學（15分）

1、課堂教學中體現國家課程校本化

2、學校課堂教學模式建設體現在師生教學活動中 根據學校的建立的課堂教學評價體系和努力完善教學模式的總體要求，嚴格要求各位教師在教學中必須使用學校建立起的內涵發展下的教學模式，通過每周的公開課檢驗教學模式在課堂中的使用，為嚴防教師只是為了應付檢查，學校不定時的開展推門聽課，以此來推進內涵模式在課堂中的應用。總分5分，自評得分5分。

3、應用學校聽課標準評價課堂教學

模式建立，能否適合當前學校教學，必須經過多次試驗，在此基礎上，學校每周組織公開課，讓老師的講與聽結合起來，觀察各位教師從制定教學目標，到教學目標是否符合課標要求，知識與技能及其可操作程度、學習環境的創設、學習資源的處理、課堂結構的安排、學習指導與教學調控、學員活動與課堂氣氛、是否基本實現雙基目標，多數學生能否完成學習任務，每個學員是否都有不同程度的收獲，到教學的效果等多方面進行評價，與理論相結合，行成一個合理的評價體系，以此完善教學模式。總分5分，自評得分5分。

（三）德育建設（10分）

以創新深化學生養成教育，加強中隊管理隊伍的培訓，提高隊員自我教育和自我管理能力。開展富有內涵的德育活動，在體驗教育活動，拓展學生的視野，豐富學生的生活。制定學校德育教育實施方案。加強少先隊組織的基礎建設，建立一支觀念先進、方法科學、作風過硬的德育骨干教師隊伍。并通過家長委員會、中隊、大隊輔育員建立學校、學生、家長三結合的德育信息網，以“勤奮學習、快樂生活、全面發展”為指導，創建激勵學生“自我管理、自主發展”的工作模式，形成濃厚的“敬、凈、靜、竟”班能文化。活動的開展，是否按實施方案的總體要求進行，是否取得理想的效果，這些，都需要通過一個評價來體現，為此，學校制度《樂紅鎮中心校學生德育評價制度》形成一個有效的評價體系。

三、保障措施（15分）

確保學校內涵發展有序開展，學校成立以校長為組長，書記為副組長的領導小組，王嶸副校長全面分管學校內涵發展建設，設辦公室在教務處，由教導主任劉少德負責內涵發展的各種文檔材料，并結合全鎮校情，抽取骨干教學和學科帶頭人組成學校課程實施方案撰寫小組，結合內涵發展工作三年規劃及我校實情，撰寫了各年級語文、數學的課程實施方案，為推進學校內涵發展的開展，學校制度教師激勵機制。

四、特色創新（15分）

（一）第二課堂建設（5）

開展課間活動，我校課間活動分上午、下午兩次活動，上午為第二節后20分鐘，下午為第一節課前40分鐘。現階段上午間體育活動的主要內容包括團體操、自由活動兩部分，下午包括自由活動包和教師帶領活動，教師帶領活動有括乒乓球、籃球等活動及開展以為生為主體，進行生命、生存、生活三生教育，為每個學生作安全教育，午餐教育，文明禮儀教育。

五、存在的問題及下步打算

（一）存在的問題

1、觀念轉變是個大難題

多年的“講授法”教學觀念要想在很短的時間內“脫胎換骨”對多數教師而言實屬困難，在開展內涵發展模式下的教學活動中，教師對各階段應在這到的目標把握不到位。而新課改要求老師角色必須轉變，由原來的我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄的教學模式，“要把課堂還給學生”，一些老師把握不住課堂，最后駕馭不住課堂，這些，都需要教師從觀念的改變到新能力的提高，因此，師資質量成為關鍵。

2、教師知識結構缺乏

新教材中各科知識的整合，其他學校知識的增加，為教師教學帶來困難，而且，新課程的主要目標是培養學生的探究能力，而教師自身探究能力有，指導學生有困難。

3、學生學習的不適應

一是在以前的課堂中，許多學生對接授式的教學已經習慣，只想讓老師告訴他們那些是該記、該背的就可以，而不善于自己的探究。二是學生自主合作學習意識不強，新課程中有很多探究、實踐活動，農村學校的學生在這些方面顯得很被動，特別是在進行小組合作學習時，缺乏紀律約束，任務都不能較好的完成。

4、學生課后得不到有效的指導

一是新課程的作業不僅僅限于書本，更多的需要學生課外收集，很大部分家庭難滿足要求。二是家長對于傳統的教學觀念根深蒂固，難接受新的教學方式，特別是這種以學生自主學習有主的教學方式。三是農村留守兒童較多，得不到家長指導或是家長文化程度有限，難以指導學生。

（二）下步工作打算

一是繼續完善學校管理體制。進一步深化分配制度改革，完善教職員工工作考核、獎勵制度，充分體現“按勞取酬，多勞多酬，優績優酬”的分配原則，形成重能力、重實績、重貢獻的激勵機制。

二是 把握教學的本質——師生學習，促進教學相長。學習是人生的第一要務、工作的第一動力、提高素質的第一手段，要以教師的學習促進學生的學習。遵循學校辦學規律，做到教學相長，促進教師專業發展；做到教研合一，促進質量全面發展。遵循學生成長規律，做好成人教育，突出本真教育主題；做好成才教育。

三是學以致用，通過公開課，利用講、聽、評來完善內涵發展課堂教學模式，教師能靈活使用，最后形成教學常態化，促進教學質量的有效提升。

第四篇：魯甸縣樂紅鎮中心學校內涵發展工作進展情況綜合報告（寫寫幫推薦）

魯甸縣樂紅鎮中心學校內涵發展工作進展

情況綜合報告

自我校被確定為內涵發展學校以來，我們認真學習上海方略集團的理論、方法、經驗。認真領會市、縣教育局文件精神，結合我校實際情況制定符合我校校情的內涵發展規劃。既學習上海方略集體先進理論、經驗，學習其他名校管理理念，教學理念、方法，做好學校特色建設，美化學校育人環境、提高學校管理水平，提升教師整體素質、落實課堂到課程的轉變，構建優質高效課堂、開展大課間活動。現就我校在內涵發展方面的做法總結如下：

一、虛心學習他人經驗，取長補短

自昭通市教育局與上海方略教育有限公司簽訂《昭通市學校發展項目合作協議》以來，2013年9月22日上午孫校長在昭通市實驗中學參加項目啟動會，9月23日至25日，我校校長，教學副校長、德育副校長、教導主任參加了由昭通市教育局項目辦組織的學習，11月8日 孫世權、黃衛、王嶸、蘇德斌、劉少德、康耀等24名教師到昭通參加昌樂二中、杜郎口中學學校內涵教學模式培訓。11月12日，孫世權、王嶸、劉少德參加縣三小學校內涵發展專家第一次入校指導學習，11月15日，康耀等16名數學教師參加昭通小學數學高效課堂活動，11月22日，劉少德、康耀等22名教師參加昭通小學語文高效課堂活動。2013年11月25日 — 11月29日孫世權校長參加了武漢訪學集中培訓5天培訓。2014年3月12日至14日，校長，教導主任、骨干教

師在區一中參加了學校內涵發展培訓會。現在，我校正按照《昭通市學校內涵發展項目第二次任務清單》3月份任務逐步進行工作。1.校長或教學副校長參加培訓，明確本期任務。2.建立本校項目資源庫，錄制、搜集培訓各類資料存檔。3.撰寫《學情調查報告》4.制定學期工作計劃。5.編寫項目簡報（每月一期提前按照相關要求做好準備工作，及時通知本校教師參加活動，校長全程參與，校長或副校長向全校教師報告本校學情調查報告。）6.宣布學校建模小組成員名單，組織學習《學校教學模式構建方案》撰寫的基本程序。現在，已經進行到撰寫《學情調查報告》環節。

二、提升內涵底蘊，引領學校發展

1、加強領導班子建設。為切實促進學校教育內涵發展工作，我校成立了以校長孫世權為組長，書記為副組長，以學校行政人員，教導主任，少先隊輔導員，各教研組長和各年級組長為組員的內涵發展領導小組，通過討論、學習等方式，制定了我校2013---2015三年發展規劃，結合我校實際撰寫了學科課程實施方案，制定了學校的發展目標，以領導關心、教師舒心、家長放心為根本出發點，以打造特色文化校園和課堂課程改革來引領學校的品牌發展。

2、加強教師隊伍建設。通過完善教師管理制度，激活競爭機制，搭建教師展示舞臺，提升教師業務水平，煥發教師的生命活力，促進教學質量提高。

（1）、加強教研，以教研促教學。為認真落實新一輪課改的精神，結合學校內涵發展的要求及高效課堂的創建，我校各所完小2013年10月中旬完成了每位教師主講一節公開課，聽課、評課活動；2013年秋季學期于11月26日完成了一輪全鎮校與校課堂教學交流活動。此次交流活動由中心校副校長王嶸和教導主任劉少德認真組織，帶領中心校中青年教師“送課下村”。活動分為四個環節：

一、各校教師認真備課；

二、中心校教師上示范課和近三年新分教師課堂展示；

三、上課教師說課和所有聽課教師議課；

四、王嶸副校長及劉少德主任針對各校教師的課堂教學作要求、指導，傳達新課改的精神，講述新的教學理念，介紹課堂教學的一些方法。

（2）、加強學習，提升執教水平

2013年11月27日下午放學后，樂紅中心校全體教師在學校電腦室認真學習PPT的制作技術。2013年11月28日下午4點，樂紅中心校黨支部書記黃衛在五三班教室就如何使用電子白板對中心校全體教師做培訓。

三、培養教師和學生的良好行為習慣。

內涵發展注重的是人才的培養和恰當的管理，一所好的學校要有一個好的校長，要有一套和諧的領導班子，要有一批熱心于教育事業的教師，才能培養一批批合格的、對社會進步有用的人才。只有好的校長才能帶動一所好的學校，只有好的教師才能帶出一批好的學生。我校孫校長事必親躬、熱心學習，倡導務實作風，堅持“教育與教學相結合，傳統手段與新課堂理念相結合，思想教育與環境熏陶相結合”，以學生為主體，進行生命、生存、生活三生教育。積極整合資源，積極鼓勵教師撰寫論文，加強師生管理，引導。不斷構建管理的新境界，讓學生在生活體驗中促進養成教育。進一步創新班會活動，開展內容豐富的班級文化建

設，關注學生的行為習慣變化情況。從本學期開始，我校要求班主任為每個學生作安全教育，午餐教育、文明禮儀教育。如：遵守交通秩序，上學放學結伴而行，不丟見拾，愛撫花草樹木，學會吃，學會拉（大小便入坑），學會玩（不在綠化帶玩、不在危險地方玩，不玩危險游戲），每日為家長做一件力所能及的家務、每日完成讀一句名言警句、摘抄名人成長的故事，把這些事情當作自己的生活來做，使之日常化，持久化，使學生在自我教育中培養情操，鑄造品格。

四、建設特色校園

我校堅持按國家課程設置標準，開齊課程、開足課時；讓學生走出教室，走進操場，主動積極參與體育、藝術活動，培養道德情操，增強體質健康。“我校遵循實事求是，因地制宜，循序漸進的原則，制定針對性與操作性較強的實施方案，切實保證學生每天一小時的校園體育活動時間。

我校的大課間活動分上午、下午二次活動，上午為第二節后20分鐘，下午為第一節課前40分鐘。現階段上午課間體育活動的主要內容包括團體操和自由活動兩個部分，旨在全員參與，體現“我運動、我健康、我快樂”為主題的健康理念。下午大課間活動內容包括乒乓球、舞蹈、繪畫、籃球、讀背等活動。上下午兩個大課間活動，既達到了提高學生體質健康水平的目的，又調節、改善、豐富和發展了學生的精神生活，提高了學生藝術修養和全面素質。

五、存在的問題和不足

在學校內涵發展過程中，我們也有許多的問題和困惑.教師方面：

1、觀念轉變是個大難題。

多年的“傳授法”教學觀念要在很短時間內“脫胎換骨”，對于多數老師而言實屬困難，對于各階段學生應達到的目標把握不到位。而新課改要求老師角色必須轉變，變為“平等合作者中的首席”，“要把課堂還給學生”等，一切都需要教師觀念的更新能力要提高，因此師資質量成為關鍵。

2、知識結構較缺乏。

新教材中各科知識的整合，其他學科知識的增加，為教師的教學帶來困難。因此，教師須加強自身學習，拓展知識面，調整知識結構。

3、探究能力差、探究意識薄弱。

新課程的主要目標是培養學生的探究能力，而教師自身探究能力也有限，探究意識需加強。

4、計算機運用存在的問題。

新教材非常突出信息技術在教學中的應用，教師現在可以利用或獲取現有的網上資源，制作課件所花的時間的較多，工作量較大，教師深感疲憊。

學生方面

1、習慣急待改變

在新課堂中，許多學生對接受式學習已經習慣了，想聽到老師告訴他們哪些該記，哪些該背，想得到現成的結果；不善于傾聽別人的發言。

2、自主、合作、探究意識不強

新教材有很多探究、實踐活動、對于我們農村學校的學生在這些方面顯得很被動，合作時較自由，缺乏紀律約束，任務不能較好地完成。

3、部分作業無法完成新課程的作業不僅僅限于書面作業，更多的需要學生課外去搜集材料，而部分條件差的家庭不可能滿足教材的要求。社會配套設施滯后，導致一些作業無法完成。

家長方面：

1、家長對于傳統的教師教，學生學得觀念根深蒂固，不能接受新的教學方式，認為教師們這樣做不和常理。

2、留守兒童較多，家長不能更好地照顧孩子，也不能更好地配合教師。

3、家長對教育還不夠重視，部分家長只認為送到學校語文數學考得高分就可以了，對于良好行為習慣的養成，思想道德品質等不夠重視。

其他方面：

硬件設施太薄弱，條件太差，很多工作難以開展。

回顧以往的工作，我校在內涵發展方面取得了一些成績，但離社會的期望和領導的重托還有很大的差距。在今后的工作中，我們將一如既往的勤奮求是、開拓創新，進一步促進學生素質全面發展，推進教師專業化進程，辦出學特色。

樂紅鎮中心學校2014、3、24、

第五篇：大寨鎮中心學校內涵發展項目工作簡報(第七期)

大寨鎮中心學校學校內涵發展項目

工作

簡報

（第七期）

卷首寄語

內涵發展已經完成了第二階段的工作。通過兩個

階段的工作開展和總結，我們的高效課堂教學模式已經初步形成，這一碩果，凝聚著學校行政、撰寫團隊、建模小組、骨干教師和所有老師的心血，也凝聚著專家的汗水。“一分耕耘，一分收獲”。讓內涵發展這株幼苗快快成長為參天大樹吧！

七月份以來，我校內涵發展主要開展的工作有：

一、形成“121”固定教學模式。

這一教學模式把40分鐘的課堂分為10分鐘、20分鐘、10分鐘。主要內容包括：

1、課前導入、目標展示10分鐘；

2、學生自學、對學、合作學習20分鐘；

3、大組展示、課堂總結10分鐘。

我們構建這一教學模式的目的不是要禁錮大家老師的創新型思維，不是要束縛老師個性的發展，而是希望大家老師在實踐這一模式的過程中發現問題，找出解決問題的方法和策略，讓“121”課堂教學模式更加完善，更加切合我校的實際，并能夠進一步提高我校的教育教學質量。同時，以希望大家老師在實踐“121”課堂教學模式的同時，能夠根據自身的實際，探索出一套既能為我所用，又符合時代發展的高效課堂教學模式。

二、組織六年級、學前班、一——五年級學年統考。

按照上級文件要求，我校認真組織完成了六年級、學前班、一——五年級學年統考。通過考試，認真總結字學校內涵發展工作開展以來我們的得與失，找出下步工作的努力方向。

三、工作總結。

要求所有老師對一年的工作作出認真的總結，找出自己的不足，找準自己的努力方向，對學校內涵發展工作提出好的建議和意見，讓我校的辦學宗旨“給孩子堅實的起步。還學生最美好童

年”能夠更加發揚光大。

存在的問題：

一、部分教師對高效課堂還存在著一定的抵觸情緒，總認為還是應該采用傳統的教育教學模式。對這一部分教師，應該多加以引導。

二、敷衍了事的情況時有發生。一部分教師沒有真正轉變自己的觀念，總認為這是形式。

改革的道路是崎嶇坎坷的，也是布滿荊棘的。但是，不經歷風雨怎能見彩虹，沒有什么能夠隨隨便便成功。所以，我們相信，有付出就有回報，有汗水就有收獲，我們一定把大寨鎮中心學校的內涵發展工作開展得更好。

大寨鎮中心學校教科處

2014年7月7日