第一篇：自我介紹(格)改

一、自我介紹（必有項目，要求2分鐘以內）

評委老師們大家好，我是山東省實驗中學的楊晨格。如果借助幾個關鍵詞，對我自己做一個評價，那就是：自信、真誠、善良、喜歡獨立思考。

我自幼在泉城濟南長大，有幸從小就在當地一流的學校讀書，接收到比較好的基礎教育，學習成績一直很突出，每個學期都是三好學生。高中階段，在高手眾多的山東省實驗中學，始終保持了班級前10名的成績。

我從小養成了獨立思考的習慣。作為理科學生，我曾多次參加過學校的物理、生物競賽，并獲得過不錯地成績。在這個過程中，我的獨立思考、用邏輯思維分析解決問題能力也得到了明顯提高。

雖然學理科，但我也由衷地喜歡文史科目，堅持全面發展。語文、英語一直是我的強項。小學六年級時一篇作文《人人都很辛苦》就曾發表在《齊魯晚報》上，在高中，作文也常常被老師列為范文。如果說理科給了我縝密的思維，那么文學則是培養了我情商，給了我精神滋養，讓我眼界和思維更加開闊。

我從小興趣廣泛，學習國畫，打下了不錯的功底，我想如果將來能進行林業方面的學習者，這些繪畫基礎還是很有幫助的。（在學校開設的校本課中我曾選擇讀詩品絕句，進

一步提高了對詩歌的審美能力與鑒賞力。我還曾選過經濟學原理這門課程，對亞當斯密的理論有所涉獵，在頭腦中形成了一定的邏輯思維能力。）我個人認為可以不要這塊，如果時間不夠就刪掉吧

我還有一點想向各位老師補充的是：山東學生并不是部分人所認為的書呆子，我們的實踐動手能力也很強，我就很喜歡參加一些學校組織的實踐活動。比如在濟南到青島的火車上客串列車員；到市圖書館參加整理圖書活動，在大型超市門外協助指揮車輛停車等等，都讓我在實踐中不斷認識社會、提高人際交往、組織協調能力，同時也嘗到了奉獻社會的成就感。

當然，想成為一名林業大學的學生，品行善良是更加重要的方面。做一個有道德的善良的人，是我的重要準則。在學校中，我會盡自己最大的力量熱情地幫助周圍的同學；在家中，我會盡全力孝敬為我默默付出的父母；我還準備積極參加志愿者行動等活動，以實際行動去幫助社會上那些需要幫助的人。

感謝林大給了我參加這次自主招生考試的機會。也希望通過這次自主招生，使我成為林大的一分子，用自己的知識與熱情為林大增光添彩。

二、對自己前途的謀劃設計

北京林業大學是我夢寐以求的大學殿堂，假如我有幸考上林業大學，我將會對大學里的學習、生活情況做一個全面的規劃。在大學時代，應陶冶情操，形成完善獨立的人格；應不斷學習知識，廣泛閱讀大量書籍，不斷擴大自己的知識面；積極參加各種社團組織，鍛煉自己的能力，充分展現當代大學生自信、成熟的精神風貌；積極參加社會實踐，逐步積累社會經驗，努力把自己磨礪成一個具有良好綜合素質的優秀人才。

我對未來充滿憧憬和向往，我喜歡林學專業，希望大學畢業后我可以繼續深造，攻讀碩士和博士研究生，我的夢想是當一名出色的園林設計師，在自己研究的領域干一番大事業。

如果貴校給我一個展示自己的機會，我將用行動展現實力。

三、為社么報考林大？（對林大的認識）

北京林業大學是一所有著百年歷史的名校，是我國林學方面最具影響力的大學，文化底蘊深厚，師資力量強大，特

別是其“知山知水、樹木樹人”的辦學理念，寧靜淡泊，散發出獨特的魅力，在我心底產生了深深地觸動，這也是我報考林業大學的初衷。

林業科學，關系到林草業發展，關系到林草業的現代化建設，關系到生態建設，關系到森林資源、草原資源的保護、利用、發展，關系到植被保護，關系到城市鄉村綠化、美化，關系到我們生活環境美化保護，關系到提高我們的生態環境、提高我們的生存質量，是一個非常重要、非常有前景的學科、行業，值得我學習研究，為發展我們的林學、發展我們的林業，改善我們的生態環境、提高我們的生存生活質量而貢獻力量。

四、給出一個最能讓學校選擇你的理由

嚴謹的學風和思考的深度。譬如解一道題，我力求從三個層次去考慮它：

第一，該題的解法以及該類題的解法；第二，該題的解法體現了怎樣的思想方法。例如“化歸”、“等效”等等；第三，該題的考慮方法如何體現一般的認識規律?與人的生活經驗有怎樣的聯系?包含了哪些美學原理?看一幅油畫，盯著一局部，看到的只是一塊粗糙不平的東西，離得遠一點，把握整體，才能欣賞出它的神韻。上升到哲學的高度來解題，才是真正意義上的解題。

四、當前社會熱點問題

物價上漲、通貨膨脹、房價問題、教育公平、微博打拐、生態環境保護、孔子學院、分配不公、收入差距拉大、發展方式轉變和經濟結構調整、應試教育和狀元情節、高考改革、官二代富二代、各類社會矛盾激化疊加、公平競爭、農民工進城后的社會待遇社會保障、高校教育改革（中國目前高校教育的低效率低水平、錢學森問題為什么我們培養不出一流人才？）、城市交通擁堵

五、面試需要特別注意的問題

1、沉著冷靜應對。有氣魄，不俱不怕，表現出一定氣概。

2、聲音洪亮，眼睛大膽地看著老師

3、每次老師提問完畢，先考慮一下再做答。先理一下思路，想從那幾個方面做答后再開口回答。

4、控制語速，不要快.可以邊答邊思考。

5、言行符合常規，有禮貌，謙遜。

第二篇：曹藝格自我介紹,榮譽

姓名：曹藝格 班級：三（1）班

興趣與特長：閱讀、打羽毛球、游泳、畫畫、陶泥、唱歌、彈古箏等

榮譽：

校級閱讀節“書香少年”榮譽稱號、校級四品八德好少年、校級思維沖浪比賽數學之星

區級科技節智力七巧板組合與分解二等獎、區級第五屆“法在心中”法制漫畫二等獎、區級科幻畫比賽三等獎、校級科技節挑戰不可能的任務——工程結構大賽第一名、校級秋季運動會“三年級女子800米”第一名、校級數學節“挑戰唐圖”比賽一等獎、校級藝術節繪畫一等獎

自我介紹：

我是三年級1班的宣傳委員曹藝格，在校曾獲得“全面之星”、“思品八德好少年”等稱號。作為一名小學生，又是班干部，我要求自己各方面都做到最好，做一名品學兼優的好學生。

在課堂上，專心聽老師講課，積極發言；在課后，能養成自覺學習的好習慣。不僅及時預習、復習課內知識，而且還廣泛閱讀課外讀物，拓寬自己的視野；學習成績始終處在班級前列。在學習之外，我還注意培養廣泛的興趣愛好，彈古箏、畫畫是我的最愛，各項體育活動積極參加，鍛煉自己強健的身體；在生活中，尊敬老師做老師的得力助手，團結同學，愛勞動，養成自己的事情自己做的好習慣，并經常幫忙父母親做些家務事。

競選職位：干事

榮譽介紹：

一年級：榮獲區級科幻畫比賽三等獎、校級藝術節繪畫比賽一等獎、榮獲校思維沖浪比賽數學之星、校級藝術節設計比賽一等獎、校級校園全面之星、寒暑假作業都獲優秀獎等。

二年級：榮獲龍灣區第五屆“法在心中”法制漫畫二等獎、區級智力七巧板組合與分解三等獎、校級閱讀節“書香少年”榮譽稱號、校級第三屆英語節“國家名片制作”評比中，“繪畫小能手”稱號、校級七巧板比賽一等獎、校級校園閱讀之星、校級數學節“挑戰唐圖”比賽一等獎、校級藝術節繪畫一等獎、校級科幻畫比賽三等獎、校級藝術節“獨奏”三等獎、校級第三屆閱讀節“好書推薦”制作活動最佳特色獎、等。三年級上學期：榮獲區級科技節志氣七巧板組合與分解二等獎、校級四品八德好少年、校級科技節挑戰不可能的任務——工程結構大賽第一名、校級秋季運動會“三年級女子800米”第一名和“三年級女子50米”第四名、校級行規飛行棋設計二等獎、校級科技節七巧板個人現場賽二等獎。校級科技節科幻畫三等獎、校級科技節七巧板多副5人現場賽第三名等。

第三篇：謎格簡介

謎格簡介

謎界中有句老話叫“學謎先學格”，這個“格”本來是說謎的各種組合方式的體例，燈謎發展到當今，已不時興用謎格。但常用的二、三十種謎格是應該了解和掌握的。謎格及其作用

謎格是改造謎底的方法，它的任務是調遣、安排謎底句中的字形和字序，與別解、異讀、頓讀、拆字一樣，同是把謎底句的本義改造成別義為目的。所不同的是用格謎對字形、字序改變特大，故一般都在謎箋上預先標明“格名”提示猜者。也由于這個原因，制謎者嫌它有失謎質自然，多避而不用。

謎格的確有它的不足之處，而它的好處和作用也不容抹煞。譬如，在某種情況下，遇到有些好謎材僅被一字或一詞阻梗謎意，難以成謎時。此時若能偶而應用謎格，巧妙剪裁謎材，配上適當的謎面，也有可能出好謎。這就做到了“格為謎用，格助謎活”了。正如謎界前輩張起南說的：“不得不以人力補天工。庶幾另辟一新世界，是格不得已而用之也。”（《橐園春燈話》）因此，用格謎的方法還是禁而不絕，不得不承認謎格作為一種輔助是缺少不得的。

再者，懂得謎格知識，對猜謎也有好處。謎格并不會給猜謎增加難度。如果知道了謎格的變化規則，便能“知格通變”。如見“秋千”、“遙對”（求凰）格，便知謎底的基本字數；如見蝦須、蠅頭、白頭、下樓、掉首等格，便知謎底的第一個字已作調整；如見燕尾、蜓尾、粉底、脫靴、上樓、掉尾等格，便知謎底的最末一個字已經動過手術；如見徐妃、卷簾、碎錦等格，便知謎底的字形與字序各有變化了。由此可見，有格的謎反使射域范圍縮小了。所以說掌握謎格知識，既是熟悉謎路，也是破謎的基本條件。

此外，一些難以入謎的謎材，經用格后而成謎，在客觀上也能為擴大謎材起到一定作用。

燈謎的格

謎格的功能是改變謎底的字序和字形，有的字作諧音、訛讀的，也應視為字的借形和象形的變化，改變的結果都要入義扣的渠道。所以，用格的謎都是會意謎，字序和字形變化僅是一種手段，但又是立格的原則。

字序和字形變化的謎例較復雜。今只介紹六類比較自然、常見的謎格，即移字、分讀、重讀、諧讀、訛讀等等。

（一）移字類謎格

移字類謎格是指謎底句中的字與字互為移位，有一字移和二字互移兩種。移一字的有上樓格和下樓格，二字互移的有秋千、掉首、蕉心、掉尾四格，此外，還有倒讀的卷簾格。

1．上樓格（又名登樓格）

本格規定謎底至少要有三字，依格法應將謎底最末一字移至句首連讀。如。

矢志從一（上樓格·猜成語）謎底：誓不兩立

按格法將“立”移至句首，連續成“立誓不兩”，才切合題面意思。

2．下樓格

本格規定謎底至少要有三字，格法應將謎底首字移至句末連讀。如：

祝您健康（下樓格·猜國名）謎底：安道爾

按格法將“安”移在句末，連讀成“道爾安”。爾：解為“你”，正好切題。

3．秋千格

本格規定謎底限兩字，作倒轉讀，故又名“轉珠”。如：

陳玉成（秋千格·猜泊人名）謎底：王英

陳玉成是太平天國名將，封英王。此底按格法應讀成“英王”，正應題面。

4．掉首格

本格規定謎底至少要有三字，依格法應將第一與第二字互移后連讀。如：

救死扶傷（掉首格·猜交通名詞）謎底：人行道

按格法底句應讀成“行人道”切意。

5．蕉心格

本格規定謎底至少要有四字，依格法將中間的兩個字互移后連讀：，如：

重耳復國（蕉心格·猜劇目）謎底：文成公主

春秋時晉國公子重耳，因避難逃外19年，后來回國稱晉文公，此謎底依格法應讀作“文公成主”，切合“重耳復國”的意思。

6．掉尾格

本格規定謎底至少要有三字，依格法應將句末兩字互移后連讀。如：

吳國太佛寺看新郎（掉尾格·猜電影演員）謎底：中叔皇

依格法謎底應讀成“中皇叔”。漢獻帝稱劉備為皇叔、吳國太看新郎后中意皇叔為女婿。

7．卷簾格

本格規定謎底至少要有三字，依格法將底句作由下向上卷讀。如：

或重于泰山（卷簾格·猜獨幕話劇）謎底：名優之死

依格法卷讀成“死之優名”，切合題面。

使用本類謎格應注意幾點：①用格后，底句的義如同原義相差不多的，則避免用格。如“騏驥”（猜《三國演義）人名）謎底：“馬良”，轉讀作 “良馬”，一說馬很好，一說好的馬，其義近似，可以不必用格。②秋千格的謎底只有兩字，借助此格成謎時，謎面不能再用兩字去扣合。否則，縱使扣合得十分貼意，總有板滯之嫌。

（二）分讀類謎格

分讀類謎格是指謎底句中的字，須拆開分作兩個字讀。其方法有將每個字都拆開讀的碎錦格，有只拆一字作左右或上下分讀的蝦須、展翼、燕尾和蠅頭、中分、蜓尾等格。

1．碎錦格

本格規定謎底至少要有兩個字，依格法字字都要拆開讀。如：

眾口一辭（碎錦格·猜郵電用物）謎底：信筒

按格法將“信筒”拆成“人言個個同”照應題面“眾口一辭”。

碎錦格的底字，字字都作分拆，所拆的字素不拘上下左右，也不拘一字只拆成兩個字素。

2．蝦須格

本格規定謎底至少要有兩個字，依格法將第一個字作左右分拆，讀成兩個字。如：

神仙會中皆諸葛（蝦須格·猜成語）謎底：從長計議

按格法將“從”字作兩個字，連讀成“人人長計議”。

3．展翼格

本格規定謎底至少要有三個字，除首未字外，按格法將中間一字左右分拆作兩個字讀。如：

三八獻札，六一賀詞（展翼格·猜書名二）謎底：祝福、好孩子

按格法將“好”字拆作兩個字，連讀成“祝福女子孩子”。

4．燕尾格

本格規定謎底至少要有兩個字，依格法將最末一字作左右分拆成兩個字。如：

耕田使用拖拉機（燕尾格·猜農業名詞）謎底：農作物

按格法將“物”拆作兩個字，連讀成“農作勿牛”。

5．蠅頭格

本格規定謎底至少要有兩個字，依格法將第一個字作上下分拆，讀成兩個字。如：

春風又綠江南岸（蠅頭格·猜《聊齋志異》篇目）謎底：董生

按格法將“董”作上下分開，連讀成“樸（草）重生”。

6．中分格

本格規定謎底至少要有三個字，除首末字外，依格法將中間一字作上下分拆成兩個字。如：

隆中決策（中分格·猜遼寧水名）謎底：三岔河

按格法將“岔”作上下分開，連讀成“三分山河”切合題意。

7．蜓尾格

本格規定謎底至少要有兩個字，依格法將最末一個字上下分開作兩個字讀。如：

百家爭鳴（蜒尾格·猜詞匯）謎底：盛譽

按格法將“譽”上下分成兩個字，連讀成“盛興言”。

使用本類謎格應注意幾點：要對所拆的字了然明白，正確理解，如：“夫”不能拆成“土人”，“天”只可拆作“一大”；“隹”不能誤作“佳”，“蠶”只可作正筆“天蟲”。

（三）半讀類謎格

半讀類的謎格是指將謎底的字取一半來讀，撇另一半不顧。如徐妃格的格規：謎底至少要有兩個字。依格法摒棄底字的左邊或右邊的同旁字，取另一邊的字連貫讀成一義。如：

天佑我也（徐妃格·猜兩棲動物）謎底：蟾蜍

按格法置左邊的同旁“蟲”字不顧，余“詹余”二字應題。謎面“天佑”這里借代別解作近代鐵路工程專家詹天佑，“我也”扣“余”，正扣切合。

獨身主義（徐妃格·猜地名）謎底：邯鄲

按格法右邊的同旁“阝”字不顧，余“甘單”二字應題，謂：甘愿成單身的意思，扣底應面十分妥貼。

徐妃格的用途和取材成謎路子很窄。它只能用于同旁的詞匯上，縱然有一定數量的同旁詞匯可供選用，但可成謎材的畢竟還是不多，特別是三字以上同旁詞更為少見。同時，在徐妃格下很少出佳謎，故徐妃是笨格。

（四）重讀類謎格

重讀類的謎格是說將謎底句按正常讀外，依格法要求再讀一次。

1．回文格

本格規定謎底至少要有兩個字，依格法先將謎底句正讀一遍，爾后像“卷簾格”一樣再讀一遍，將正讀和倒讀兩種不同詞貫成一意。如：

猜謎能手猜燈謎（回文格·猜水泊渾號）謎底：打虎將

按格法將“打虎將”讀成“打虎將將虎打”。以切合題意。又如：

龍門（回文格·猜成語）謎底：充耳不聞

按格法謎底應讀成“充耳不聞，聞不耳充”。意謂：補充“耳”于“龍”下成“聾”，是不聞的意思；“門”是“聞”字未曾補充“耳”的意思。

2．金鐘

本格是據酒令“八刀分米粉，千里重金鐘”而得名。千里合為重，重合金為鍾，是字素的相離相合，故又名“離合格”。謎底一般是字或是兩個字的詞。其格法是將本字讀一次，再分本字作兩字或三字讀，合兩讀貫成一義（或先分讀，后讀本字也可）。如：

三八紅旗手（離合字）謎底：好（好女子）

按格法“好”讀作“好女子”切題。此是把本字“好”先讀，稱順讀。

東方大廈（離合字）謎底：住（主人住）

按格法“住”讀作“主人住”。“東”別解為“主東”，正切扣“主人”（此是把本字“住”后讀，稱逆讀。

商業經營過程（離合字）謎底：貨（貨化貝，貝化貨）

此例將“貨”順讀逆讀兩次，成“貨化貝，貝化貨”。“貝”是古代的貨幣，這里運用其義。

千斤之弩難穿堅巖（離合詞）謎底：強硬（弓雖強、石更硬）

此例是扣詞，“強硬”二字離合成“弓雖強，石更硬”切題。

金鐘格將一字演化成幾個字，猶如“老子一無化三清”。因謎格不用于扣字，今都不標金鐘格，統一稱為“離合字謎”。如果猜兩個字的，應標“離合詞”為宜。但注意不宜把兩個不成詞的字強撮謎意，致使失卻謎的自然素質。

（五）諧讀類謎格

諧讀類謎格是將謎底句中的字，取讀聲音諧在別的字上衍義。諧讀的謎格十分復雜，有全諧讀、一字諧讀和一字不諧讀等十幾種。這里介紹一個“梨花格”以概諸格。

梨花格的格規：謎底至少要有兩個字。依格法將底字作全諧、諧讀一字或幾個字均可。如：

座右銘（梨花格·猜獸名）謎底：長頸鹿

此例謎底三字全諧讀作“常警錄”切題面意思。

飛抵紐約（梨花格·猜成語）謎底：成人之美

此例謎底首字諧讀，作“乘人之美”。因是首字諧讀，也稱“白頭格”。

過期作廢（梨花格·猜水泊人名二）謎底：時遷 吳用

此例謎底中間的“吳”諧讀，連讀衍義作“時遷無用”。因中間有字諧讀，也稱“素心格”。

白駒過隙（梨花格·猜《三國演義》人名）謎底：馬謖

此例謎底末一樣字“謖”諧讀，連讀衍義作“馬速”。因末一字諧讀，也稱“粉底格”。

使用本類謎格應注意幾點：①不能把謎底句中應作諧讀的字先行異讀，再作諧讀。如以“乳嬰養品”猜中藥“孩兒參”。“參”先異讀can，再諧讀“餐”，以“孩兒餐”來呼應題面，這是犯了“重門”之病。②應避同“亥豕格”標格相似。如“山巒重疊”猜蟲名“蜜蜂”。雖然蜜蜂用密峰音諧相同，但蜜蜂與密峰字形更相似。諧音和象形矛盾時應讓象形，這是處理標格的原則。此謎應標“亥豕格”。③凡被諧讀的字均應入扣，不能作虛助詞用。

（六）訛讀類謎格

訛讀類謎格是將謎底句中的字，取形似故意訛讀成另一個相似形的字。這是一種假借字形訛讀衍義法。謎底的字，有全訛讀和個別字訛讀兩種。今統稱“亥豕格”。如：

藝從勤中得（亥豕格·猜成語）謎底：求全責備

按格法將“求全責備”作“術會貴奮”形似，訛讀衍義作：學會技術貴在勤奮之意。切應題義。此例字字亥豕。以下三例只有一字亥豕。

個個得正果（亥豕格·猜成語）謎底：名不副實

按格法將底句首字“名”作形似“各”，連句訛讀成“各不副實”切題。

獨木撐天（亥豕格·猜成語）謎底：一技之長

按格法將底句中間的“技”作形似“枝”，連句訛讀成“一枝之長”切題。

梁上君子（亥豕格·猜成語）謎底：登高作賦

按格法將底句未字“賦”作形似“賊”，連句訛讀作“登高作賊”切題。

使用本類謎格應注意幾點：①本類謎格都是假形托字訛讀衍義，凡被亥豕的字應是實詞，不能把字訛作虛詞。如“白浪滔天”猜“高水平”，故將 “平”訛讀“乎”字衍義作虛助詞的即是。②訛讀的字不能異讀，其謎底可以允許異讀。如“獨酌無相親”猜《三國演義》人名“單于春”。“子”訛讀衍義作 “于”，“單”本讀chan，這里異讀作dan即是。

謎法簡介

謎法，即燈謎藝術的表現手法。它是廣大燈謎學家和燈謎愛好者經過長期的燈謎實踐而創造出來的，謎底的猜中與否，關鍵決定于是否能夠挖掘出隱藏在謎面的燈謎手法。在燈謎的創作和猜射過程中，燈謎手法是聯系謎面和謎底緊密扣合的紐帶。就創作而言，謎作者總是把燈謎手法或明或暗地貫穿于制謎的整個過程，抓住謎法進行思維并付諸于筆端；就猜射而言，猜謎者不僅要反復推敲、細致斟酌謎面義、音、形的變化特點，而且還要勇于探索，捉摸出謎作者的創作思維，特別是埋伏下來的燈謎手法，然后按照謎目所規定的范疇展開想象，由此及彼，觸類旁通，循序漸進地判斷推測出謎底。

謎法是敲開燈謎大門的金鑰匙，為了便于人們在燈謎創作和猜射中做到游刃自如，得心應手，總結和介紹當前普遍流行的三十多種燈謎手法，顯然是有必要的。

正扣法 反扣法 側扣法 分扣法 暗扣法 假借法 用典法 增添法 損減法 離合法 潛伏法 包含法 夾擊法 方位法 承上法 啟下法 調整法 漏字法 復合法 重疊法 轉側法 加注法 抵銷法 問答法 取半法 象形法 象聲法 雙關法 比較法 排除法 空白法 顏色法 歸納法 特征法 破格法 頓讀法 改字法

正扣法

——根據謎面的文義直接從正面入謎，多運用同義或近義詞匯進行置換。

例一 早穿皮襖午穿紗（打醫學名詞一）

謎底：日服二次。謎面取自于地方民謠，早上寒冷得穿上又厚又重的皮襖，中午卻悶熱得只穿又薄又輕的紗衣，形容天氣變化極大。謎底直接對準謎面含義：一日換二次服裝。謎底的“服”字不作“服用”講，而是別解為身上的“服裝”。

例二 海峽兩岸共潮音（打物理名詞二）

謎底：互感、聲波。謎底別解后的含義直接從正面跟謎面的含義吻合，是建立在別解基礎之上的謎面和謎底含義的直來直往，正面呼應。

反扣法

——根據謎面的文義間接從反面入謎，常采用反義詞匯，多帶有不、沒、無、否、莫、勿、非、休等字眼，并有局部反扣和全部反扣之分。

例一 大會（打成語一）

謎底：年幼無知。謎面不作“規模盛大的會議”解釋，而是故作歧意：年齡大的領會。既然如此，那么其意就一呼而出“年齡小的無知”了。

例二 不舒服（打成語一）

謎底：適得其反。適，作“舒適”解釋。

側扣法

——根據謎面的文義間接從側面入謎，常運用同類相關字詞，如古今、甘苦、男女、大小、老少等。例一 楊柳千條盡向西（打國產故事片一）

謎底：風從東方來。許許多多的楊柳絲條都向著西方飄蕩，從側面可以得知，一定有風從東邊吹來。

例二 人比黃花瘦（打農業名詞一）

謎底：植物肥。謎面系李清照詞句，人比黃花瘦，從側面講，黃花當然就比人肥了，黃花喻植物，因此得出謎底“植物肥”。

分扣法

——把謎面文字分成幾段，然后斷章取義分別入謎。例一 中華民族繁榮昌盛（打近代烈士一）

謎底：黃興。中華民族乃炎黃子孫，扣“黃”，而繁榮昌盛則與“興”相通。謎面分成二段，各扣一義。

例二 謎格我不熟（打成語一）謎底：虎口余生。燈謎又名文虎。格，本為謎格，這里作“方格”象形扣合“口”字。我，余也，第一人稱互通。不熟，自然是隱“生”字了。字字分猜，字字緊切。

暗扣法

——謎面通常為詩詞文句，根據謎面的文義以及所隱藏的謎面原句作者或其它暗設內容而入謎。例一 遙知不是雪（打紅樓人名一）

謎底：王作梅。謎面系王安石詠梅詩句，謎面雖沒有標明“王安石”字樣，但須把隱藏的作者請出來，并融入謎底之中，以“王安石作的梅花詩”扣面。

例二 天下誰人不識君（打我國地名二）

謎底：常熟、大名。謎面乃李白《別董大》詩句，君指董大，謎底可解作：普普通通的人都熟悉您董大的名字啊。

假借法

——根據謎面的文義以假借替代入謎，常見的有人名假借、地名假借，生肖地支假借，朝代假借，物名假借和時間假借等。人名假借——以某人的名、字、官職、外號去替代姓氏、別號、官銜等。

例一 翼德智勝孔明（打現代作家一）

謎底：張賢亮。翼德乃張飛的字，扣“張”，孔明即諸葛亮，取“亮”字。

例二 薦之于平原君（打成語一）

謎底：引人入勝。平原君姓趙名勝，戰國時趙國貴族，號平原君，有食客數千人。謎底中的“勝”字作“趙勝”解，與平原君替代。

地名假借——以首都或某一大城市替代國家、省府替代省名，地名簡稱替代全稱等。例一 羅馬華僑（打電視劇一）

謎底：意中人。羅馬是意大利的首都，替代意大利，簡稱意，謎底可別解作“住在意大利的中國人”。

例二 東京北京通貿易（打成語一）

謎底：日中為市。市作買賣解，扣“貿易”，東京和北京分別替代日本和中國。

生肖地支假借——以十二生肖和十二地支互為替代。傳統的生肖地支對應是：子對鼠、丑對牛、寅對虎、卯對兔、辰對龍、巳對蛇、午對馬、未對羊、申對猴、酉對雞、戍對狗、亥對豬。

例一 未成油團（打外國著名小說一）

謎底：羊脂球。未，不作“沒有”或“不曾”解釋，而是作為“地支第八位”講，替代“羊”。

例二 卷尾猴（打字一）謎底：電。生肖“猴”與地支“申”對應，“申”字卷尾，象形為“電”，即謎底。

朝代假借——以年號替代朝代名稱，或以朝代名稱替代帝王的姓氏。

例一 貞觀之治（打電影演員一）

謎底：唐國強。唐貞觀年間，太宗治國賢明，封建經濟進一步發展，出現了唐朝以來國家最為強盛的局面，歷史上把這段時期稱作“貞觀之治”，貞觀是唐太宗的年號，以“貞觀”替代唐國。

例二 唐代瑰寶（打古代科學家一）

謎底：李時珍。唐代帝王姓李，故之“唐代”借替“李”字，謎底別解后作“李氏時期的珍寶”扣切謎面。

物名假借——以物品、動物、植物等的別稱、簡稱替代相應或不相應物品、動物、植物等的正名、全稱，以不犯直解為準。例一 千里來相逢（打字一）

謎底：驟。千里，不作“路途遙遠”解釋，而是假用為“千里馬”，相逢，聚也。

例二 氣沖斗牛（打四字劇目一）

謎底：星星之火。謎面上的“斗牛”分別假用為“北斗”和“牛郎”兩顆星星，別解后扣合謎底。

時間假借——借用年、月、日、季、旬、周、時、分、秒以及節日等與時間有關的詞匯，相互間等量替代。

例一 兒童節放假（打中成藥名一）

謎底：六一散。兒童節是六月一日，謎底即借用“六一”兩字。

例二 并非陰歷初一（打廣西地名一）

謎底：陽朔。日歷有陰歷、陽歷之分，不是陰歷，當然屬陽歷無疑，隱“陽”字，農歷初一稱“朔”，謎底即取“朔”字替代“初一”。

用典法

——引用歷史典故以及有來歷出處的文學典故作為謎料，往往涉及人名、事件、地名等。

例一 楚人刻舟（打國產故事片二）

謎底：《劍》《落水記》。《呂氏春秋．察》里說：有個楚國人過江，在船行駛的時候劍掉到江里，他立即在劍落水的船身上刻了個記號。等船靠了岸，他便從做上記號的地方下水找劍，結果沒有找到。謎面緊緊抓住“劍落水，記”，扣合得體，無隙可擊。

例二 孟母三遷（打雜志三）

謎底：《為了孩子》《健康》《讀書》。據《列女傳．母儀》載：孟子幼年因住處靠近墓地，嬉游時“為墓間之事”，孟母遂遷至街市附近，又學“為賈人街賣之事”，再遷至學宮邊，“乃設俎豆揖讓進退”，孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居之。謎底圍繞孟母三遷是為了給孩子創造一個良好的學習環境這個意圖，底面相當吻合，又不失邏輯，聯讀順溜。

增添法

——利用文字結構變化的特點，根據文字筆畫、部首和偏旁的增加而入謎。

例一 家中添一口（打字一）

謎底：豪。“家”字的寶蓋頭分離，“丶”提高后添進去“一口”因而求出謎底。

例二 未必多言（打字一）

謎底：詳。“未”作“地支第八位”解，與生肖中的“羊”對應，“多言”即“多上一個言字旁”，如此一來，謎底“詳”字就躍然紙上。

損減法

——跟增添法相反，損減法則是根據文字筆畫，部首和偏旁的損減而入謎。

例一 湖光水影月當空（打字一）

謎底：古。“湖”字光（沒有）了水影（氵），剩下“胡”字，留下“胡”字又不算，還要來“月當空（沒有）”層層緊剝，最終僅余下謎底“古”。謎面意境優雅美好，幽靜宜人，在揭示謎底中相當活躍，名詞動化，減后復減，可見作者功底之深。

例二 玉（打雜志一）

謎底：《國外自動化》。“國”字外圍自動化掉，剩下“玉”字，以謎底損減反襯謎面。

離合法

——將謎面隱含的筆畫、部首和偏旁從有關的字詞中分離出來，再經過重新組合，構成謎底。

例一 百病不單由口入（打外國故事片一）

謎底：《白癡》。“百病”不單，離去“百”字上部的“一”，“病”與“疾”相通，繼而加入“口”字，組合成“癡”字。

例二 千分之一百分之一（打字一）

謎底：伯。“千”字分去“一”余“亻”、“百”字分去“一”余“白”，“亻”與“白”組合成“伯”。

潛伏法

——用假設的形式，把謎底潛伏于謎面的字詞之中。

例一 也（打國產故事片二）

謎底：《人生》《第三者》。“也”字倘若“生出人旁”，則變為“他”字，在我你他中，“他”屬于第三人稱代詞，扣“第三者”。

例二 因（打諺語一）

謎底：有火就有煙。“因”與“煙”只差一個偏旁“火”，假如有了“火”，“因”字就成為“煙”字了。

包含法

——利用文字結構的特點，謎底的字包含于謎面文字的相同部分。

例一 甜咸苦辣各味俱備（打字一）

謎底：口。“甜咸苦辣各味”六字共同包含著一個“口”字，“俱備”兩字即點明它們所存在的共性部分。例二 重工業基地（打二字詞匯一）

謎底：統一。謎面文字均包含“一”字，“基地”暗示包含部分的位置。謎底的“統”字作“總括、全面”解釋。（編注：此謎是否合格，值得商榷）

夾擊法

——在使用文字過程中，常碰到諸如你我他、上中下、左中右、海陸空、天時地利人和等三個表示并聯的固定詞語。夾擊法就是利用這些詞語，采取兩個夾擊一個而入謎的。例一 魏蜀相爭（打經濟名詞一）

謎底：專利權。從公元220年曹丕代漢稱帝起，到到280年吳亡止，我國歷史上出現了魏蜀吳三國鼎立的局面。魏蜀相爭，兩敗俱傷，得到了利益的要算是吳國了，因吳國是孫權集團的統治之下，故猜出謎底“專利權”。

例二 只公開謎目（打出版名詞二）謎底：封面、封底。謎目、謎面和謎底為燈謎三要素，既然只公開謎目，那謎面和謎底自然是封閉的。

方位法 ——利用文字的上中下左右、前后里外、東西南北、角頂邊旁、根基心腹等方位結構特點，指出謎面文字的有關某個部位與謎底所存在的關系。

例一 重點支援大西北（打字一）

謎底：頭。重點，作“二點”別解，這“冫”又支援到“大”字的西北位置上，從而構成謎底“頭”字，做到謎意和謎味交相輝映。

例二 說書（打魯迅作品篇目一）

謎底：《寫在信的后面》。“寫”跟“書”相通，“信的后面”別解為：“信”字的后面一部分結構，以“言”字扣合謎面的“說”。

承上法

——采用詩詞古文的下句作謎面，有內在聯系的上一句的文義而入謎。

例一 到黃昏點點滴滴（打氣象術語一）

謎底：晚間有零星小雨。謎面系李清照《聲聲慢.尋尋覓覓》詞句，其上一句詞“梧桐更兼細雨”，從而得知“到黃昏點點滴滴”的是“細雨”。“黃昏”跟“晚間”相扣，而“點點滴滴”則隱射“零星”。

例二 莫待曉風吹（打花卉名一）

謎底：夜合花。謎面系武則天《將游上宛》詩句，其上句乃“花須連夜發”，剛好與謎底入扣，合，作“應當”解釋。

謎法簡介（續）

啟下法 ——跟承上法相反，采用詩詞古文的上句作謎面，啟動有內在聯系的下一句的文義而入謎。

例一 座中泣下誰最多（打文學名詞二）

謎底：獨白，悲劇。公元816年的一個秋夜，白居易在潯陽江頭為朋友送行，遇到一位歌女，聽了她彈的琵琶獨奏，對她高超的音樂修養和不幸的遭遇深為感動，寫下了長詩《琵琶行》。謎面系該詩倒數第二句，最后一句是“江州司馬青衫濕”，當時，白居易已被貶為江州司馬。這樣一來，謎底就可理解為“唯獨我白居易最為悲傷”。劇，作“厲害”講。

例二 山中無老虎（打法律名詞二）

謎底：申訴、自首。謎面為一常見諺語，其下句為“猴子稱大王”，謎底別解后以“猴訴說自己是首領”與謎面下句扣合。申，與“猴子”假借。

調整法

——利用文字結構特點，把文字的筆畫、偏旁和部首進行巧妙的移動，調整而入謎。

例一 大膽改組（打魯迅作品篇名一）

謎底：《明天》。謎面“大膽改組”作“‘大膽’兩字改動再組合”講，把“膽”字的“一”改到“大”字上方，構成“天”字，然后“月日”左右移動變為“明”字，這樣，謎底“明天”就出來了。

例二 巧立名目（打字一）

謎底：啰。“名目”巧妙變動后，“啰”字組合而出，謎面的“立”字猶是精神。

漏字法

——謎面選用人們熟知的詩詞文句、專業術語、固定詞匯，故意漏掉若干個字眼而扣合謎底。漏字法有暗漏和明漏之分。

例一 專吃金木火（打醫學術語一）

謎底：水土不服。我國古代思想家企圖用日常生活中習見的木、火、土、金、水五種物質來說明世界萬物的起源和多樣化的統一，這“木、火、土、金、水”，就稱為五行。謎面隱隱約約少了“水土”，據此，猜時就以“水土”下手，得出謎底。

例二 天蒼蒼、野○○（打白居易七言詩句一）

謎底：兩處茫茫皆不見。謎面系《敕勒歌》句，漏了“茫茫”兩字，故由此猜出“兩處茫茫皆不見”。

復合法

——謎面為兩層或兩層以上的意思，每一層意思均扣合同一謎底。

例一 減四余

二、減二余四（打字一）

謎底：園。“減四余二”扣“園”字，“減二余四”也同樣是扣合“園”字，反反復復，既加濃了謎味，又可防止一目多底。

例二 遇水則清、遇火則明（打字一）

謎底：登。謎面每四字為一層意思，以假設形式各自扣合“登”字。

重疊法

——謎面以疊字出現，除顧及音、形、義的變化外，疊字的多少常以數字隱藏于謎底。

例一 好好好（打五言唐詩句一）

謎底：兒女忽成行。“好”字由“女”和“子”兩部分組成，“子”與“兒”相通，三個“好”字并排成行，故猜出謎底“兒女忽成行”。

例二 冷冷清清凄凄慘慘切切（打故事片二）

謎底：《李雙雙》、《絕唱》。謎面取自李清照《聲聲慢》名篇，連用十字迭字極力渲染愁苦絕樂之情。謎底別解后作“李清照的雙雙迭字是絕代的吟唱”講。

轉側法

——利用文字位置和形狀變化的特點，故意把謎面的字寫得離奇抽象，或歪歪斜斜、或顛顛倒倒，從而根據這些不正的字形去猜射。常帶有倒、反、翻、斜、歪、顛、仰、傾、轉、直、橫、臥等字眼。

例一 丫丫（打文藝名詞一）

謎底：二人轉。“丫丫”其形狀猶如是兩個反轉過來的“人”字一樣。

例二 子（翻轉）（打五言唐詩句一）

謎底：反是生女好。謎面“子（翻轉）”字反轉過來，再生出“女”就是“好”字了，扣合出人意料之外，又十分自然、嚴謹。

加注法

——謎面或謎底有閑字，無法緊扣，而故意在謎目上附加一句雙關語，暗示謎面或謎底要增加或減少某一字或某一結構。

例一 長安美女（此謎用心方能猜中，打詞牌一）

謎底：憶秦娥。“長安美女”與“秦娥”相扣切，因謎底多出一個“憶”字，而謎面又沒文字可與之相呼應，故在謎目上加注“用心方能猜中”，意為只有在謎底加上一個跟“心”有關的字方能猜中。

例二 蓓蕾（此謎請勿見笑，打畫家一）

謎底：樂小英。“蓓蕾”扣合“小英”，英，作“花”解釋。謎目中的“請勿見笑”，不僅僅表明作者的謙虛，更重要的是為謎底中的“樂”字服務。

抵銷法

——謎面中一些字與字的自我抵銷或在謎底中添置一些字再進行抵銷。常帶有無、沒、少、空、失、去、光等字眼。

例一 獲益非淺（打外國地名二）

謎底：維多利亞，拉脫維亞。運用謎底抵銷法，第一個外國地名“維多利亞”拉脫掉“維亞”后，以余下來的“多利”扣合謎面。

例二 鳳凰臺上鳳凰游（打數學名詞一）

謎底：相似三角形。謎面自我抵銷后只留下兩個字“臺上”根據方位法，以“臺上”的“厶”猜出數學名詞即“相似三角形”。

問答法

——以設問作謎面，謎底在呼應中轉折作答。

例一 誰追韓信（打作家一）

謎底：何干之。歷史典故中有“蕭何月下追韓信”之說，追韓信者，自然是蕭何了。謎底主謂賓分明，之，作“追韓信”這件事講。

例二 為什么要控制人口（打成語一）

謎底：多難興邦。謎底作“人口過多了就難以振興國家”別解，以扣答謎面的設問。

取半法

——利用文字結構特點，按需要各取謎面或謎底的某一筆畫、偏旁和部首而入謎。例一 半價出售（打字一）

謎底：催。各取“價出售”的一半，分別以“亻山隹”三部分構成謎底。

例二 伐（打《十五的月亮》歌詞二）

謎底：有你的一半，也有我的一半。“伐”分開后為“亻”和“戈”，分別是“你”的一半和“我”的一半。

象形法

——抓住文字結構和筆畫的形狀，運用比擬手法，以字象形或以形象字而入謎。有全部象形和局部象形之分。采用象形法時，常把丫比作幼苗，個比作竹葉，巛比作雁陣，?比作淚花，干比作蜻蜓，蟲比作帆船等。

例一 攔河壩（打字一）

謎底：匯。“匚”猶如壩子的形狀，加之攔河之勢，一旦展開實物聯想，謎底就顯示出來了。

例二 顛狂柳絲隨風舞（條字一）

謎底：彪。以“風”隱扣“虎”，“柳絲”則象形為“彡”狀，顯得維妙維肖，形象逼真，而“顛狂”和“舞”三字，則使整個謎面活動起來，瀟灑奔放，洋溢出春的浪漫，富有生機。

象聲法

——利用聲音相似來揭示謎底。

例一 羊叫（打詞牌一）

謎底：聲聲慢。羊叫的聲音是“咩”，跟“慢”字象聲。

例二 蟋蟀對鳴（打《木蘭辭》句一）

謎底：唧唧復唧唧。謎底原指木蘭織布時機器發出的音響，這里象聲為蟋蟀鳴叫的聲音了。

雙關法

——謎面通常為一字或一詞，根據謎面文字存在的多層意思，扣合兩次謎底。

例一 曲（打曹操詩句一）

謎底：對酒當歌。酒和歌是兩個不同的概念，但經過謎面“曲”字的作用又把它們聯系在一起。曲，作“大曲”解，是酒的代名詞；曲，又可作“曲子”解，是指歌曲。謎底可解釋為“適合酒字（曲）又可當作歌字（曲）”。

例二 分（打廣告用語一）

謎底：時間就是金錢。“分”字起碼有兩種解釋，既可作為時分秒的“分”字講，代表時間；又可作為元角分的“分”字講，代表金錢。既是時間又是金錢，謎底就顯露出來了。

比較法

——利用謎面所提出的幾種情況，進行比較，從特殊點上去尋找線索而入謎。

例一 他有你沒有，地有天沒有（打字一）

謎底：也。從謎面別解后的文義看，這個字“你”沒有，“天”也沒有，只有“他”和“地”具備，比較一下，“他”和“地”共有的是“也”字，這就是所要猜的謎底。

例二 有鳳凰而沒有孔雀（打字一）

謎底：幾。謎面并非指動物園里鳳凰和孔雀存在與否，而是指比較它們兩者文字上所存在的共同結構，“鳳凰”的外圍都有一個“幾”字，而“孔雀”就沒有，比較以后就得出謎底是“幾”字。

排除法

——按照謎面的要求排除一些易于猜射的謎底，而以其它謎底入謎。

例一 三尺不猜米（打字一）

謎底：來。謎面一出現“三尺”，人們很可能會馬上想到“三尺等于一米”，從而直接猜出“米”字。為增加難度和深化謎味起見，謎面來了個“不猜米”，排除后進一步思考，從“一米”下手猜出“來”字。

例二 畫中不是田（打字一）

謎底：十。“畫”字的中間不是“田”字，看來只有猜“十”字了。

空白法

——不寫謎面，只注明謎目，根據猜射范圍，利用空白的特點，謎目的數量和懸掛的方式等因素而入謎，常與空、沒、無、不、白、光、勿等字對應。

例一（謎面空白無字）（打字一）

謎底：迷。“謎”空白無字，即“謎”字沒有語言，去了“言”則剩下所要猜的“迷”字。例二（謎面空白無字）（打財會名詞一）

謎底：白條紙。白，隱指空白；條，隱謎條；紙，則表示書寫謎面的紙。

顏色法

——謎面以各種顏色書寫，除通常的按文字音、形、義的變化特點由面扣底外，還必須聯系謎面的顏色進行思考，常與紅、朱、絳、赤、丹、綠、青、碧、藍、紫、橙、黃、皂、黑、墨、烏等字眼有聯系。

例一 說與旁人渾不解（用紅筆書寫，打現代散文家一）謎底：朱自清。謎面側扣猜出“自清”，意為“自己清楚”。與謎面文義相扣。接下來，再聯系書寫謎面所用的“紅”顏色，因為“紅”和“朱”是通用的，由此推出謎底：朱自清。例二 板橋寒光照牛跡（用白色書寫，打《水滸》人名一）

謎底：白勝。謎面以象形法猜出“勝”字，寒光，隱射“月”字；板橋，象形為“一”字，再添上“牛跡”，扣出“生”字；照，起連接作用，“勝”字得出來后，再把“白”字納入謎底。

歸納法

——將謎面上的各種條件、因素進行數量上的積累和概念的歸納，然后在謎底中體現出來。例一 綠樹林邊三五家（打日本地名一）

謎底：青森、八戶。“三五家”歸納積累成“八戶”。

例二 七嘴八舌不停口（打電視名詞一）謎底：十五頻道。謎面“七”“八”兩數相加得十五。頻，形容“道（說）”的“不停口”。

特征法

——謎面隱示著某種特征，或形狀或功用或動作等，重在找出這些特征然后入謎。

例一 百年松柏老芭蕉（打成語一）

謎底：粗枝大葉。百年松柏，其枝干必粗大，而生長多年的老芭蕉，其葉也必寬大，故按照謎面暗示的事物形狀特征猜出謎底。

例二 左顧右盼（打體育名詞一）

謎底：運動項目。左顧右盼，目在運動中，而目在臉上，臉一運動，其下頸部（項）也必在運動中，以動作為特征，頗有趣味。

第四篇：成語八字格

八字成語：

一人傳虛，萬人傳實 一人得道，雞犬升天 一夫當關，萬夫莫開 一日不見，如隔三秋 一文錢，逼死英雄漢 一葉蔽目，不見泰山一絲不線，單木不林一則以喜，一則以懼一佛出世，二佛涅磐一言即出，駟馬難追一波未平，一波又起一著不慎，滿盤皆輸十日一水，五日一石十目所視，十指所指十年樹木，百年樹人人無遠慮，必有近憂人不犯我，我不犯人人而無信，不知其可與人方便，與己方便萬事俱備，只欠東風三十六計，走為上計三天打魚，兩天曬網三分像人，七分像鬼上天無路，入地無門上知天文，下知地理山河易改，本性難易千里之行，始于足下

千里之堤，潰于蟻穴 千部一腔，千人一面 己不所欲，勿施于人 小杖則受，大杖則走 匹夫無罪，懷碧其罪 王子犯法，庶民同罪 太公釣魚，愿者上鉤 比上不足，比下有余 天知地知，你知我知 無面目，見江東父老 無根之木，無源之水 不入虎穴，不得虎子 不在其位，不謀其政 不塞不流，不止不行 見之不取，思之千里 見可而進，知難而推 日月經天，江河行地 父母之命，媒妁之言 從善而登，從惡如崩 月潤而風，礎潤而雨 風聲鶴唳，草木皆兵 為臣死忠，為子死孝 為虺弗摧，為蛇若何 為淵驅魚，為從驅雀 尺有所長，寸有所短 水來伸手，飯來張口 水能載舟，亦能覆舟 以子之矛，攻子之盾 以眼還眼，以牙還牙 只見樹木，不見森林 只此一家，別無分店 只知其一，不知其二 四體不勤，五谷不分 失之東隅，收之桑榆 失之毫厘，差之千里 生與憂患，死于安樂 生公說法，頑石點頭 讓禮一寸，得禮一尺 寧為玉碎，不為瓦全 寧為雞口，不為牛后 頭痛灸頭，腳痛灸腳 皮之不存，毛將安傅 機不可失，時不在來 成也蕭何，敗也蕭何 成者為王，敗者為虜 生死有命，富貴在天 有則改之，無則加勉 有福同享，有難同當 百萬買宅，千萬買鄰 百足之蟲，至死不僵 早知今日，悔不當初 此而可忍，孰不可忍 爭名于朝，爭利于市 多一事，不如少一事 殺人償命，欠債還錢 行不更名，坐不改姓 慶父不死，魯難求已 江山易改，稟性難移 防民之口，甚于防川 盡信書，不如盡無書 如聞其人，如見其人 來者不善，善者不來 走了和尚，走不了廟 運用之妙，在于一心 遠在天邊，近在眼前 求生不生，求死不死 時光如箭，光陰如梭近朱者赤，近墨者黑 兵來將擋，水來土堰 身在江湖，心馳魏闕 言之無文，行而不遠 言者無罪，聞者足戒 君子一言，快馬一鞭 取之無禁，用之無竭 招之既來，揮之既去 非我族類，其心必異 明槍易躲，暗箭難防 明修棧道，暗渡陳倉 飽食終日，無所用心 狗嘴里，吐不出象牙 金玉其外，敗絮其中 知無不言，言無不聽 知足不辱，知足不殆 放下屠刀，立地成佛 視而不見，聽而不聞 項莊舞劍，意在沛公 城門失火，殃及魚池 樹猶如此，人和以堪 樹高千丈，落葉歸根 星星之火，可以燎原 皇天不親，惟德是輔看菜吃飯，量體裁衣種瓜得瓜，種豆得豆重賞之下，必有勇夫香鉺之下，必有死魚獅子捕兔，亦用全力順人者昌，逆人者亡順之者成，逆之者敗順之者昌，逆之者亡順天者存，逆天者亡順天者逸，逆天者勞順德者吉，逆德者兇順我者昌，逆我者亡食之無味，棄之可惜食不厭精，膾不厭細悔而諄諄，聽我藐藐說一是一，說二是二前人栽樹，后人乘涼前門拒虎，后門進狼前事不忘，后事之師差若毫氂，繆之千里養兒防老，積谷防饑

養軍千日，用在一朝 祖述堯舜，憲章文武 神而明之，存孚其人 既有今日，何必當初 眉頭一皺，計上心頭 餓死是小，失節是大 拿賊拿臟，拿奸拿雙桃李不言，下自成蹊捉賊要臟，捉奸要雙積慶之家，必有余慶兼聽則明，偏聽則暗家有敝帚，享之千金盛明之下，其實難副眼觀六路，耳聽八方銅山西崩，洛神東應欲人無聞，莫若勿為得人其昌，失人者亡得道多助，失道寡助落花有意，流水無情朝朝寒食，夜夜元宵智者千慮，必有一失祿無常家，福無定門道高一尺，魔高一丈愚者千慮，必有一得路見不平，拔劍相助躲得和尚，躲不得廟福不重至，禍必重來群居終日，言不及義

靜如處女，動如脫兔 疑人不使，使人不疑 疑行無成，疑事無功 精誠所加，金石為開 燕雀安知，鴻鵠之志 避其銳氣，擊其惰歸 鞠躬盡瘁，死而后已翻手為云，覆手為雨靡不有初，克鮮有終

第五篇：通用格教學心得

通用格教學心得

桃源小學

朱永蒼

我在這些年的教學中發現小學生在平時的書寫中存在著諸多問題。如小學生書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習慣；許多家長非常重視學生的寫字教育，但無法引導；有不少學生想寫好字，但寫字不得法等。

如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢？在我多年的寫字實踐中，邊教邊悟。下面談談自己的一點心得。

一、激發學生書寫的興趣。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

1、創設情境，故事激趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿無數支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事，大大激發了學生寫字興趣。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫字教學中，向學生講解漢字的發展，讓學生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些小學生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

2、優化課堂，趣味橫生。

激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

3、激勵評價，作品展覽。

激勵是激發鼓勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，激發練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業園地”，將所有學生的作業進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學生進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。