第一篇：“食物-環境-資源”耦合與調控機制研究組簡介

“食物-環境-資源”耦合與調控機制研究組簡介

“食物-環境-資源”耦合與調控機制研究組將于2014年完成組建工作，該研究組負責人將由“百人計劃”引進人才——馬林博士擔任。他將于明年上半年從荷蘭瓦赫寧根大學環境科學中心回國并全職到位工作，受聘研究員、博士生導師，并領導科研團隊開展研究工作。研究領域：

養分資源管理和農業生態學。

研究內容：

“食物-環境-資源”耦合與調控機制研究小組Coupling of Food, Environmental protection and Resource use(COFER)。具體研究包括：

1）

2）

3）

研究業績

研究緊密圍繞國家需求，站在全球視角，為國家養分管理工作重大行動和決策服務；以糧食安全為中國食物鏈養分管理首要戰略目標；從規劃餐桌做起，管理食物鏈養分，同時兼顧食物鏈養分流動的資源和環境友好作為科學挑戰。首次提出食物鏈養分流動金字塔的概念，將養分管理研究從農業生態系統擴展到食物鏈，同時構建了食物鏈養分流動模型。該模型在國家和區域尺度上，實現了食物鏈角度對養分平衡、環境排放、利用效率及流動規律的定量分析和綜合評價。揭示了中國氮磷在食物鏈系統（土壤-農田-畜牧-食品加工-家庭消費-環境）的流動過程，闡明我國國家尺度食物鏈養分流動機理、特征和利用效率及其資源環境代價的歷史變化，豐富和發展了養分資源管理理論。系統地分析了中國農田和畜牧業養分資源管理研究進展，問題和未來挑戰。

近十年來，在食物鏈養分高效利用理論與實踐方面取得了系統的創新性成果。研究結果先后發表在Environmental Science and Technology等國際環境類著名刊物上。在中外核心期刊發表學術論文38篇，其中17篇被SCI收錄。軟件登記1項。

代表論著：

學術期刊：

2013 區域和國家尺度食物鏈系統養分資源管理研究； 農業和畜牧業生產與環境保護耦合研究； 區域和農田尺度農牧生產廢棄物養分循環關鍵過程機理研究。

1)Ma L., Wang F.H., Zhang W.F., Ma, W.Q., Velthof G.L., Qin W., Oenema O., Zhang F.S.,Environmental assessment of nutrient management options for the food chain of China.Environmental Science & Technology, 2013, 47(13), 7260-7268.2)Ma L., Zhang W.F., Ma W.Q., Velthof G.L., Oenema O., Zhang F.S., An analysis of

developments and challenges in nutrient management in China.Journal of Environmental Quality, 2013, 42(4): 951-961.3)Bai Z.H., Ma L., Oenema O., Chen Q., Zhang F.S., Nitrogen and phosphorus use

efficiencies in dairy production in China.Journal of Environmental Quality, 2013, 42(4): 990-1001(first co-author).4)Hou Y., Ma L., Gao Z.L., Wang F.H., Sims J.T., Ma W.Q., Zhang F.S., Nitrogen and

phosphorus flows and losses in the food chain in China, 1980-2010.Journal of

Environmental Quality 2013, 42(4): 962-971(first co-author).5)Li Y.X., Zhang W.F., Ma L., Huang G.Q., Oenema O., Zhang F.S., Dou Z.X.An analysis of

China’s fertilizer policies and its impacts on the industry, Journal of Environmental Quality 2013, 42(4): 972-981.6)Yan Z.J., Liu P.P., Li Y.H., Ma L., Alva A., Dou Z.X., Chen Q., Zhang F.S., Phosphorus in

China’s intensive vegetable production systems: over-fertilization, soil enrichment, and

environmental implications.Journal of Environmental Quality 2013, 42(4): 982-989.7)Sims J.T., Ma L., Oenema O., Dou Z.X., and Zhang F.S.Advances and Challenges for

Nutrient Management in China in the 21st Century.Journal of Environmental Quality 2013, 42(4): 947-950.8)Gu, B., Leach, A.M., Ma, L., Galloway, J.N., Chang, S.X., Ge, Y., Chang, J., Nitrogen

Footprint in China: Food, Energy, and Nonfood Goods.Environmental Science &

Technology 2013, 47(16), 9217–9224.9)Li, Y., Zhang, W., Ma, L., Wu, L., Shen, J., Davies, W.J., Oenema, O., Zhang, F., Dou, Z.,2013.An analysis of China's grain production: looking back and looking forward.Food and Energy Security, 2013(in pres).10)張衛峰, 馬林, 黃高強, 武良, 陳新平, 張福鎖, 2013.中國氮肥發展、貢獻和挑戰.中國農業科學

2013, 46(15): 3161-3171

2012

11)L.Ma, G.L.Velthof, F.H.Wang, Z.Liu, Y.Zhang, J.Wei, J.P.Lesschen, W.Q.Ma, O.Oenema, F.S.Zhang et al.(2012)Nitrogen and phosphorus use efficiencies and losses in

the food chain in China at regional scales in 1980 and 2005.Science of the Total

Environment 2012, 434: 51-61.2011

12)W.Q Ma, Ma L., Li J.H.et al., Phosphorus flows and use efficiencies in production and

consumption of wheat, rice, and maize in China, Chemosphere, 2011, 84(6): 814-821.13)F.Wang, J.T.Sims, Ma L., W.Ma, Z.Dou, and F.Zhang, The Phosphorus Footprint of

China’s Food Chain: Implications for Food Security, Natural Resource Management, and Environmental Quality, JEQ, 2011, 40(4): 1081-1089.14)Li, H., G.Huang, Q.Meng, Ma L., et al.(2011).“Integrated soil and plant phosphorus

management for crop and environment in China.A review ” Plant and soil 349: 157-167.15)向玥皎, 王方浩, 覃偉, 馬林(通訊作者)., 等., 歐盟養分管理政策法規對中國的啟示，世界農業,2011, 383(3): 51-55.16)曾韻婷，向玥皎，馬林(通訊作者)., 等, 美國養分管理政策法規對中國的啟示, 世界農業, 2011,384(4): 39-43.2010

17)Ma L., W.Q.Ma, G.L.Velthof et al,.Modeling Nutrient Flows in the Food Chain of China,Journal of Environmental Quality, 2010, 39(4): 1279-1289.18)Wang, F.H., Dou, Z.X., Ma, L., Ma, W.Q., Sims, J.T., Zhang, F.S., Nitrogen mass flow in

China's animal production system and environmental implications.Journal of

Environmental Quality 2010, 39(5), 1537-1544.2009

19)Zhang,Y., Dore A., Ma, L., Liu,X.J., Ma W.Q., Cape,J.N., Zhang, F.S.2009.Agricultural

ammonia emissions inventory and spatial distribution in the North China Plain.Environmental Pollution,158: 490-501.20)馬林, 魏靜, 王方浩 等，中國食物鏈氮素資源流動特征分析.自然資源學報, 2009.24(11):1-9.21)馬林, 魏靜, 王方浩 等，基于模型和物質流分析方法的食物鏈氮素區域間流動——以黃淮海區

為例.生態學報, 2009.29(1)475-483.22)高利偉, 馬林, 張衛峰 等, 中國作物秸稈養分資源數量估算及其利用狀況.農業工程學報, 2009.25(7):173-179.(EI)

23)高利偉, 馬林，張衛峰 等，黃淮海三省兩市作物秸稈及其養分資源利用現狀分析.中國農學通

報, 2009.25(11): 186-193.24)魏靜, 馬林，馬文奇 等，城鎮化對我國不同年代農田氮素循環的影響.河北農大學報, 2009.32(1): 6-9.25)趙路, 魏靜，馬林 等，河北省不同養殖模式的畜禽糞尿資源及污染風險分析.農業環境科學學

報, 2009.28(3): 544-548.26)魏靜, 馬林，楊玉榮 等，城鎮化對我國食物消費系統氮素水體排放的影響.生態學報, 2009.29(11): 6035-6041.2008

27)Ma, W.Q., Li, J., Hui., Ma, L., Wang, F.H., Sisak, I., Cushman, G., Zhang, F.S., 2008.nitrogen flow and use efficiency in production and utilization of wheat, rice and maize in China.Agricultural systems 99, 53-63.28)劉東, 王方浩，馬林 等，中國豬糞尿NH3排放因子的估算.農業工程學報, 2008.24(4): 218-

224.(EI)

29)魏靜, 馬林，楊玉榮 等，城鎮化對我國食物消費系統氮素流動及循環利用的影響.生態學報,2008.28(03): 1016-1025.30)路光, 魏靜, 馬文奇, 楊玉榮, 馬林 等，城鎮化對我國家庭體系磷流動及環境的影響研究.中國

人口資源與環境, 2008.18: 64-67.2007

31)李建輝, 馬林, 王激清 等，中國玉米生產-消費體系養分流動分析.自然資源學報, 2007.22(3):

455-462.32)劉東, 馬林, 王方浩 等，中國豬糞尿N產生量及其分布的研究.農業環境科學學報, 2007.26(4):

1591-1595.33)劉東, 馬林, 王方浩 等，河北省豬糞尿氮產生量及氨揮發量的研究.河北農業大學學報, 2007.30(6): 5-10.2006

34)馬林，王方浩，馬文奇，等.中國東北地區中長期畜禽糞尿資源與污染潛勢估算.農業工程學

報 ,2006, 22（8）：170-174.（EI收錄）

35)馬林，王方浩，劉東，等.河北省畜禽糞尿養分資源分布及其污染潛力分析.河北農業大學學

報,2006,29（6）:99－103.36)李建輝，馬林，王方浩，等.中國家庭營養體系養分流動模式分析.中國人口資源與環境，2006

（4）

37)王方浩;馬文奇;竇爭霞;馬林，等.中國畜禽糞便產生量估算及環境效應.中國環境科

學,2006(5).（EI收錄）

2005

38)許俊香，劉曉利，王方浩，張福鎖，馬文奇，馬林.我國畜禽生產體系中磷素平衡及其環境效

應，生態學報，2005，25（11）：2911-2918.軟件登記

1)食物鏈養分管理模型軟件[CNFC 1.0].2008.

第二篇：環境與資源保護法課程簡介

環境與資源保護法課程簡介

課程名稱：環境保護法課程編號：

課程英文名稱：Environment protection law

課程性質：必修學時： 36/2適用專業：法學 先修課程：民法、經濟法、刑法

課程內容：

主要介紹環境保護法總論、環境法與相關部門法之間的關系、環境污染防治法和主觀部門、自然資源管理法、生態保護法、環境法法律責任概念分類和相互之間的關系、環境糾紛的處理程序、WTO與我國環境法制建設等相關的內容和法學知識。

推薦教材：

《環境與資源保護法》，21世紀高等院校法學系列基礎教材（選修課），中國人民大學出版社。

參考書目：

1、張梓太主編：《環境與資源法學》，科學出版社2003年11月。

2、劉裹濤主編：《環境與資源法學》，中國法制出版社2004年1月。學生成績評定方法：

期中論文和期末閉卷考試。

第三篇：高校大學生黨建與學風建設的耦合機制研究

摘 要：中共中央16號文件指出，要充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用。高校黨支部作為凝聚學生的基層組織，有著充分的組織優勢，是促進學生學風建設的有效堡壘。在充分調查了解高校黨建與學風建設現狀的基礎上，將高校學生黨建工作與學風建設有機結合，充分發揮黨組織的組織優勢，從氛圍營造，途徑拓展，成果彰顯的角度構建學生黨建與學風建設的耦合機制，彰顯學風建設的內外實效。

關鍵詞：學習型黨支部；學風建設；氛圍途徑

中圖分類號：g64 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2016）03-0185-02

引言

高校作為學生思想政治教育的主陣地，其學風建設能力在一定程度上反映著學校的教育教學水平。學生黨支部作為高校黨建的基層組織和組成單元，不僅承擔著教育與管理廣大學生黨員的重要職責，更是集聚優秀能量，在廣大同學中實施模范引領的重要窗口。黨的十八大報告強調，“深入學習實踐科學發展觀，推進學習型黨組織創建，教育引導黨員、干部矢志不渝為中國特色社會主義共同理想而奮斗”。搭建大學生黨建與學風建設的無縫對接與耦合平臺，是當前高校學生黨支部建設的目標方向。

一、高校大學生黨建與學風建設現狀分析

現目前，隨著我國黨員力量的不斷發展壯大，大學生黨員的數目在一定時期內呈現出蜂窩式的增長，大學生黨建呈現出理論學習不足，繼續教育缺失的普遍現狀，自身建設和外部建設能力減弱，難以發揮其在大學生學風建設中的作用，主要體現在以下幾個方面。

（一）高校大學生黨支部自身學習動力不足，發展阻塞

德國的心理學家勒溫認為：“人的心理和行為決定于內部需要和外部環境的相互作用，當人的需要未得到滿足時，會產生內部力場的張力。人的行為取向取決于內部力場和環境力場的交互作用，而起主要決定因素的是內部力場的張力。”[1]可見，動力是人實施行為，開展活動的基礎。目前，高校大學生黨組織成員承擔著學生和黨員雙重身份，許多大學生的價值信念在多元的社會思潮中逐漸呈現出弱化的趨勢，功利主義、民主主義、新自由主義等社會思潮逐漸在線上線下影響著大學生學習生活乃至行為方式的方方面面，學生的浮躁心理越加凸顯，導致許多基層黨支部的內部理論學習難以取得實效，同時，黨員的再教育缺失的現狀，導致學生支部的監督功能弱化，學生黨員呈現出學習動力不足的也比比皆是。

（二）高校學生黨建工作與學風建設脫節嚴重

中共中央黨校在黨支部工作問答中表示：學生黨支部要注意發揮學生黨員的先鋒模范作用，影響、帶動學生明確學習目的，完成學習任務，努力成為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業的建設者和接班人[2]。由此可見，高校學生黨支部承擔著相應的學風建設任務。據安徽省部分高校問卷調查結果顯示，目前，明確承擔一定學風建設任務的占28.7%，沒有承擔明確的學風建設任務，但支部采取一定舉措促進學風建設的占65.9%，尚未將學風建設納入黨支部建設，且未采取措施促進學風建設的占5.4%，高校學生黨支部在建設過程中與學風建設的需求對接狀況不容樂觀，大都難以充分發揮學生黨支部在學風建設中的實效性模范引領和優勢輻射功能。

（三）高校黨建工作與學風建設工作滯后，難以取得工作實效

二、高校大學生黨建與學風建設的耦合機制剖析

黨的十八大報告中指出，“要創新基層黨建工作，夯實黨執政的組織基礎，落實黨建工作責任制”，“以服務群眾、做群眾工作為主要任務，加強基層服務型黨組織建設”[3]。在新形勢下，我國高校大學生黨建應圍繞學風建設這一中心工作，充分發揮基層黨組織的自我教育，自我服務，自我管理功能，在支部建設中不斷謀求學風建設的耦合。

（一）強化支部自我教育意識，營造學風建設的良好氛圍

開展教育與自我教育是深化支部改革，加強支部建設的重要法寶，秉承“模范引導，全員共建”的黨支部反哺學風建設基本思路，深入踐行“以學風建設為中心，進行系統學習，深化系列實踐，反思突出問題，開展總結研討”的自我教育實施步驟，多渠道、多層級、多元化促進支部自身凈化與能力提升，營造支部內部學習與整體帶動的學風建設良好氛圍。

1.多渠道奠定學風建設基礎

新媒體時代營造學風建設的良好氛圍，需摒棄傳統觀念意識，轉變思路方法，線上線下暢通學風建設新渠道，充分調動支部成員學習的積極性。

線下平臺的拓展與功能強化。就支部內部建設而言，應結合新媒體時代特色，充分運用專題學習會，民主生活會，主題教育班等形式，形成“項目――學習――座談――實踐――研討”于一體的自主學習和討論實踐模式，提高黨支部成員學習的主動性與實效性。同時，充分發揮黨支部在學風建設中的引領作用，建立以黨員為主導、普通同學參與的學習興趣小組，學風引導小組，學風督查小組等實體組織，通過參與互動，促進共同提升，從強化支部內部學習到促進外部學風引領共建來實現。

高校學風建設需要學校各部門和各層級黨支部相互配合，各司其職，各盡其力，形成學風建設合力，促進學風建設長效發展。

自上而下形成學風建設合力。高校著眼全局，以黨建促團建，以團建帶學風，自上而下充分發揮黨支部的創先爭優與先鋒模范作用。首先，在學校黨委層面，應從學風建設的整體構架出發，根據學校實際，制定學校學風建設中長期規劃，構建學風建設考核監督體系，明確各部門、各學院學風建設的目標任務，統領學校學風建設全局。其次，在學院分黨委層面，緊密圍繞學校目標要求，結合學院實際制定學院學風建設具體方案與實施步驟，強化師風師德教育，以嚴謹的教風促進學風共建。最后，在學生黨支部層面，應根據支部的具體情況，制定支部學風建設計劃，以多元的形式，多彩的活動，寓教于樂，貫徹落實學校和學院關于學風建設的相關要求。

點面結合促進學風長效發展。學風環境建設對良好學風的養成尤為重要，在黨團組織層面，應充分依托學生社團，以朋輩交流型，科技普及型、專業應用型、學術報告型活動，反哺日常課堂教學，提升學習效果。在班級層面，以黨員為核心，建立分科目學習興趣小組以及學習幫扶小組，將班級全體成員納入其中，營造全員學習與幫扶氛圍。在寢室層面，由學生黨支部組織，建立育教于門學習分享平臺，引導學習型寢室文化創建，推動全方位學風創建。

3.多元融合形成學風建設循環

新媒體時代需要從“教、學、管”，“公寓、課堂、圖書館”，“學校、教師、學生”以及“學生、教師、家長”三維學風建設體系構建出發，促進黨內外學習氛圍營造，形成學風建設的良好循環。

黨外實踐與課程實踐相結合。黨外實踐是提升黨員素質的重要環節，課程實踐是內化課堂學習的關鍵核心。學生黨支部的黨外實踐，應密切結合課程實踐相關的要求和內容進行籌劃設計與具體實施，在課程實踐中將黨員的奉獻與服務精神貫徹落實，充分發揮優秀學子、輔導員與專業教師三個群體的重要作用，相輔相成促進專業課程學習與實踐。

黨性修養與學習素養相結合。學生黨支部的一大重要職責是促進黨支部成員的黨性修養提升，以黨性修養全面提升個人學習素養。在日常的自我教育過程中，應重視黨員的信仰教育、忠誠教育、敬畏教育、廉恥教育以及智慧教育，不斷加強全體黨員的理論素養與黨性提升，反哺個人素養的內化養成。

（二）促進支部建設網絡化，拓展學風建設多維途徑

網絡時代推動著知識經濟時代的不斷改革，也引發了支部建設的重新定位與深度思考，網絡平臺雨后春筍般出現，如何合理運用網絡平臺，以有序的網絡互動提升黨建工作水平，拓展學風建設多維途徑，任重而道遠。

1.搭建網絡平臺，推動思想引領網絡化

2.開設網絡課堂，促進學風創建同步化

隨著網絡時代的到來，國外的教育教學發生了翻天覆地的變化，以美國為代表的網絡公開課逐漸成為獲取知識的重要渠道，開設黨員發展與教育網絡課堂，推動學習課程建設網絡化尤為必要。一方面，從黨員發展來看，在制定完善的考核監督機制的基礎上，開設入黨積極分子的學習和黨員的再教育網絡課堂，共享國內相關專家的優秀思想成果，既優化資源的合理運用，又促進學習的高效反饋。另一方面，在專業學習帶動上，黨支部應組織引導在全校范圍內推廣實施國內外名師網絡公開課，作為廣大同學優化知識結構，拓展學習途徑的重要渠道。此外，在支部活動中，通過組織開展學生微課比賽，錄制學生趣味網絡課堂，進行優秀筆記在線展示等活動，實現學風的同步創建。

3.踐行網絡互動，推動學風構建全員化

在網絡時代中，積極踐行以支部為紐帶的全員網絡互動，形成教工黨支部和學生黨支部之間的網絡互動循環，促成網絡學風建設聯動，對學風建設尤為重要。在教工黨支部建設上，全體教師應緊密圍繞學風建設這一目標，以開設網絡公開課為出發點，形成全校范圍內的交流群，促進教育教學方法的相互探討提升，以創新的教學方法激發學生學習的興趣。全體學校職工應以學生為中心，通過網絡輿情管理及時了解學生的思想動態，強化各機關部門之間的在線交流，力爭以優質的服務，高效的管理為學生學習營造良好的氛圍。在學生黨支部建設上，積極培養支部網絡意見領袖，創建在線溝通群，通過交流把握周圍同學的思想動態，通過群動態實現思想榜樣引領，網絡全員化推動優良學風構建。

（三）形成支部成果檔案，彰顯學風建設成果實效

高校學生黨支部是由優秀大學生組成的，它是開展思想政治教育的堅強堡壘，也是學生黨員發揮先鋒模范作用的主要陣地。學生黨支部應緊密圍繞不同的時代教育主題，按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，以學風建設為重點，注重在實踐中不斷凝練總結，在學習中深化和統一認識，在制定和完善相關的黨支部組織管理和活動機制的基礎上，實施創建黨支部成員檔案，黨支部組織學習檔案，黨支部幫扶檔案，黨支部學風活動檔案，善于發掘和樹立學科學習，專業競賽等方面的先進典型，整理黨建反哺學風建設成果，更好地發揚學生黨支部在學風建設中的服務和模范功能，促使學生黨支部成為推動大學生思想政治教育的有力抓手。

三、結語

歷史唯物主義認為：“人民群眾是社會物質財富和精神財富的創造者，是推動人類社會進步的主體力量”，加強學習型學生黨支部建設，將自身建設與學風建設結合起來，充分發揮黨組織的精神動力與行為示范功能，著力在氛圍營造，途徑拓展，成效彰顯上促進黨支部建設與學風建設齊頭并進，為綜合人才的培養和塑造提供有力保障。

第四篇：經濟學院環境資源與發展經濟學系簡介

經濟學院環境資源與發展經濟學系簡介

Department ofEnvironment、Resource & Economic Development

“資源環境與發展經濟學系”是經濟學院新設專業，側重于環境、資源與可持續性發展的研究。該專業成立于2003年，是國內高校中最早設立的以實現發展中國家的經濟社會與環境和諧發展為使命，既招收本科生又培養研究生的教學、科研機構。

課程設置：經濟學院環境資源與發展經濟學系以培養研究發展問題及從事與發展相關的實務工作的優秀人才為己任，在環發系，學生除了受到良好的經濟學理論基礎訓練外，還接受大量的與發展相關的專業課程訓練，這些專業課程主要包括：

1.發展經濟學

2.經濟增長理論

3.人口健康經濟學

4.農業經濟學

5.資源環境經濟學

6.區域經濟學

其他一系列相關選修課程

研究方向：經濟學院環境發展系的研究工作主要圍繞利用現代經濟學方法、為實現經濟與社會的可持續協調發展提供切實可行的解決之道而展開。本系教員所開展的研究工作主要包括：人口健康與社會經濟發展，資源、環境與可持續發展，發展中國家的農業問題，規制與發展，區域經濟協調發展，經濟增長理論與實證研究等等。此外，環境發展學系還充分利用“北京大學經濟與人類發展研究中心”（CHEDS），“北京大學中國信用研究中心“（CCRC）兩個平臺，推動中國社會和人類發展研究，培養經濟社會發展的骨干力量，促進國際國內在發展領域的交流與合作。

師資力量：發展經濟學系現有教師7名，其中教授4名，副教授2名，講師1名。

劉民權教授：牛津大學經濟學博士，發展經濟學系主任，兼北京大學經濟與人類發展研究中心（CHEDS）主任。研究領域：中國三農問題（特別是農村金融問題）、外國直接投資、與人類發展的相關理論與實證研究（尤其關注健康、教育、環境等社會領域與經濟發展之間的相互關系與作用）。講授課程：人口健康經濟學、人類發展理論、社會企業家精神培養實驗。

曹和平教授：俄亥俄州立大學博士，北京大學經濟學院前副院長，云南大學前副校長。研究領域：經濟數據處理，中國宏觀與碳經濟，信息經濟學，激勵與合約理論，金融與期貨理論等。講授課程：激勵與合約理論，高級信息經濟學，激勵與合約理論，金融發展趨勢等

章政教授：日本東京農業大學農業經濟學博士，經濟學院院長助理，兼北京大學中國信用研究中心（CCRC）主任。研究領域：經濟政策與產業組織理論、環境經濟與農業合作理論、東亞經濟與日本經濟制度、企業戰略與企業信用理論。講授課程：農業經濟學, 環境核算與環境會計, 合作經濟學，世界農業政策比較研究，企業發展戰略。

張博教授：莫斯科大學數學博士，北京大學概率統計系博士后。研究領域：資源經濟學、環境經濟學、保險精算學、中國產權市場。講授課程：資源環境經濟學、動態優化。

李虹副教授：北京大學經濟學院經濟學博士。研究領域：規制經濟學、反壟斷經濟學、能源經濟學。講授課程：發展經濟學、人力資本與職業發展。

張輝副教授：北京大學環境學院理學博士，北京大學經濟學院應用經濟學博士后。研究方向：區域經濟學、產業生態學、發展經濟學。講授課程：區域經濟學、土地經濟學、生態經濟學。

張鵬飛講師：北京大學中國經濟研究中心經濟學博士、哈佛大學國際發展中心發展經濟學博士后。研究領域：經濟增長、數理經濟學、激勵理論、能源與可持續發展。講授課程：經濟增長與發展、激勵理論與經濟發展。

國際交流與合作：所謂發展指的是一個國家或地區擺脫貧困落后狀態，走向經濟和社會生活現代化的過程。諾貝爾經濟獎得主Robert E.Lucas, Jr.在其代表作《關于經濟發展的機制》中強調“一旦人們開始思考這些（發展）問題，那么他們就很難再去思考其他問題了”。正是由于發展問題的重要性，英國、美國等發達國家的名校中諸如牛津大學、哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學、哥倫比亞大學等的經濟系和國際發展系都云集了當今世界最為頂尖的發展經濟學教授并在研究生和本科生中開設與發展相關的課程。目前與環境資源與發展經濟學系有交流的海外學術機構有牛津大學非洲研究中心（CSAE）、耶魯大學經濟增長中心（Economic Growth Center）、斯坦福大學國際發展中心（SCID）、加州伯克利大學國際與發展經濟學研究中心（CIDER）、杜克大學國際發展中心（DCID）等等。

二戰后，發達國家在經濟發展與社會進步上繼續取得了非凡的成就。而絕大部分發展中國家則收獲甚微，其國民則深陷貧困之擾，僅有少數幾個東亞經濟體屬于例外。全球可持續減貧、縮小窮國與富國之間的經濟差距及提高落后國家居民的生活水平一直是世界銀行、國際貨幣基金（IMF）等國際組織所追求的目標。世界銀行也是發展專業人員最為云集的地方，共有10000名左右來自世界各國的發展專業人員就職于世界銀行華盛頓特區總部或世行駐100多個國家的代表處。我們將通過邀請包括上述機構在內的研究發展問題的知名教授或專家來發展經濟學系講學和訪問，以及通過派出教員和學生到國外著名大學及國際機構進行講學、訪問或實習等學術交流與合作的形式，進一步提升本系教師的學術與研究水平并拓寬本系學生留學國際名校的道路。

畢業生去向：由于經濟學院環境與發展經濟學系的課程設置及研究領域與英、美名校中的經濟系發展經濟學專業、國際發展系及（國際）發展研究中心有著良好的對應關系，本系學生畢業后可以選擇到國外名校繼續深造，從而著力將自己打造成下一代的從事發展研究的領軍人物。

扎實的經濟學基礎理論功底加上深厚的發展經濟學背景，使得我們的畢業生可以勝任在與發展相關的國際組織、非政府機構工作，以及在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理的工作。

第五篇：農業資源與環境專業簡介

專業>>> 農業資源與環境

一、培養目標

1.學歷層次：四年本科，農學學士

2.掌握的知識：農業資源與環境主要研究農業資源的高效利用和農業環境保護的理論和技術。要求學生掌握系統的數學、物理、化學等基礎理論與知識；掌握自然資源學、環境學、生態學、地質地貌學、環境儀器分析等方面的專業基礎知識；掌握農業資源高效利用、農業生態建設、環境監測的專業知識；掌握資源遙感與信息技術、新型肥料研發與生產、農業環境監測新技術等專業技能，熟悉資源管理與利用、環境保護的有關方針政策和法律法規。了解資源科學與環境科學發展的前沿及其及農業資源與環境相關產業發展的狀況。

3.具備的能力：學生具備一門外語的聽、說、讀、寫能力和計算機應用技能；具備農業資源監測、規劃及資源信息管理的能力；具備植物營養學科的系統知識、從事新型肥料研發、生產及營銷的能力；具備農業環境監測、農業清潔生產、農產品品質監測與評價的能力；具備基本的從事農業資源環境領域科學研究的能力。

4.優勢或特色：本專業具有資源科學與環境科學交叉融合的特點，研究與應用的領域廣泛。學生具有扎實的化學、生物學、地學的綜合知識，知識面寬，發展空間大。學生具有水土資源保護、植物營養與養分高效利用的專業技能，在肥料生產與產品研發、農業環境監測新技術等方面具有突出的專業技能。畢業生可考取土壤學、植物營養學、環境科學、生態學、土地資源管理等相關專業的研究生，繼續深造的渠道寬，就業的行業面向廣，擇業能力強。

二、學習經歷

1.主要基礎課程：高等數學、無機化學、分析化學、有機化學、大學物理學、計算機應用、植物學、植物生理學、生物化學、微生物學、環境學、生態學、地質地貌學、環境儀器分析等課程。

2.主要專業課程：自然資源學、土壤學、遙感技術應用、土壤資源評價、土壤污染防治、植物營養學、植物營養研究法、農業化學分析、新型肥料生產原理與工藝、養分資源利用、肥料應用于營銷、環境監測、環境污染與食品安全、農業廢棄物資源化、農業環境監測新技術等課程。

3.主要實踐項目：普通測量學實習、生態學實習、水資源與農田水利學實習、土壤學實習、土壤資源評價實習、植物營養學實習、新型肥料生產原理與工藝實習、環境監測實習、農業資源綜合實習、農業環境綜合實習、科研訓練與課程論文、畢業實習等。

三、就業情況

1、就業方向：本專業培養農業資源利用與環境的應用型、復合型高級技術人才。畢業生主要在農業、環保、土地資源管理等政府部門或事業單位從事相關的管理工作，在肥料生產企業、綠色農產品生產與出口企業、生態規劃與環境評價公司等企業從事技術開發工作，在工礦企業從事環

境監測、管理等方面工作。往屆畢業生初次就業率達100%，考研率在55%以上。

2、就業前景：農業資源與生態環境是人類生存和發展的基礎，保護耕地、環境保護是我國始終堅持的兩項基本國策。我國人口眾多，人均資源相對短缺，合理利用資源與保護生態環境的任務艱巨。我國實施建設資源節約型、環境友好型社會對資源環境類復合型人才的需求將持續增加，需求量大。農業資源與環境專業的特色明顯，畢業生考研深造的渠道寬，就業的行業廣，就業前景廣闊。學生畢業后可考取

撐條件。環境影響評價工程師等職業資格，為就業、創業提供支