第一篇：江南大學現代遠程教育2013年下半年第一階段測試卷 秘書學2

江南大學現代遠程教育2013年下半年第二階段測試卷 考試科目:《秘書學》第五章至第十章（總分100分）

時間：90分鐘學習中心（教學點）批次：層次：專業：學號：身份證號：姓名：得分：

一、單項選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分）

1.適用于各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或人民代表大會常務委員會提請審議事項的公文是（C）

A.請示B.報告C.議案D.通報

2.代表大會的會場布置要體現的氣氛是（A）

A．莊嚴隆重B．熱烈喜慶C．莊嚴肅穆D．自由活潑

3.秘書部門在較大規模的接待活動中主要任務是（C）

A.安全保衛B．后勤服務C．協調督查D．迎來送往

4.信訪工作有以下五個基本要素：信訪者、受理者、信訪內容、信訪形式以及（A）

A.信訪結果B.信訪過程C.信訪方案D.信訪案件

5.若北京市政府與無錫市政府行文商洽公務，行文的文種應當選用（B）

A.命令B.函C.通知D.批復

二、判斷正誤（本題共5小題，每小題2分，共10分。分別用“√”或“×”表示）

1.（√）擬辦是指對需要辦理的來文提出初步方案。這是發揮秘書人員參謀作用、減輕領

導工作負擔，加快公文辦理速度的重要環節。

2.（×）以反映情況為主要內容的公文，其所運用的表達方式側重于議論。

3.（×）會議紀要是傳達會議議定事項和主要精神，要求與會單位共同遵守、執行的正式

公文。且具有替代會議記錄的作用。

4.（×）國務院2000年８月20日發布的《國家行政機關公文處理辦法》第四條規定：“公

文處理必須做到及時、準確、生動。”

5.（×）成文日期以負責人簽發日期為準，聯合行文以最初簽發機關負責人簽發日期為準。

三、名詞解釋（本題共4小題，每小題5分，共20分）

1.公文處理.公文處理，是指公文管理中的形成階段和生效階段，即撰制、辦理兩個階段，也就是常說的發文處理和收文處理。

2.行文關系

行文關系指的是發文機關和受文機關之間的關系，它是根據機關的組織系統、領導關系和職權范圍所確定的機關之間的公文授受關系。

3.承辦

所謂承辦，就是遵照領導者對來文的批示，根據來文的內容和要求，由某一部門或個人予以貫徹落實。它是公文辦理的中心環節，標志著公文的運轉進入實質性階段。

4.立卷

立卷指的是文書立卷，就是各個機關、企事業單位的文書工作人員，將辦理完畢而具有參考價值的、需要歸檔保存的文件，在保持文件之間的歷史聯系，便于保管和檢索利用的前提下，分門別類地把單篇文件組合成為一個個集合體，并經過排列文件順序、編卷號、填寫卷內目錄、裝訂、書寫案卷封面等一系列程序，制成案卷，這一工作就叫做文書立卷。

四、簡答題（本題共2小題，每小題2分，共20分）

1.公章的刻制有何規定？

公章的刻制通常由本機關、本部門提出申請，經上級機關批準，然后到公安部門辦理手續，再到指定的刻制單位刻制。印章的大小、樣式、名稱、文字

2.秘書寫作應遵循的原則是什么？

(1)、符合國家的方針、政策、法律、法規

（2）、忠于制文機關的制文意圖

（3）、堅持實事求是的精神

五、論述題（20分）

秘書怎樣才能提高自身的公文撰擬水平？請談談你的看法。

（1）、通過學習提升理論素養

（2）、掌握有關法律法規和政策

（3）、熟悉本單位、本部門的業務

（4）、學習語修邏文方面的知識

六、公文改錯題（20分）

寶湖縣衛生局《會議通知》

全縣各食品加工行業：

根據上級關于對食品加工行業的衛生狀況進行一次全面大檢查的通知精神，決定召開我縣食品加工衛生工作會議，部署衛生檢查工作，現將有關事項通知如下：

一、會議時間：2011年1月5日至6日。1月4日下午兩時至五時報到。

二、參加會議人員：全縣各食品加工單位來一名負責人，各鄉、鎮及縣工商聯請派出一名代表列席會議。

三、住宿費回單位報銷，伙食費個人自理，按有關財政規定給以補助。

寶湖縣衛生局（公章）

2010年12月8日

需要修改的地方：標題、主送機關、會議地點、成文日期用字

第二篇：江南大學現代遠程教育

江南大學現代遠程教育

提前考試大作業

學習中心：崇安職校

課程名稱：遠程教育導論

題目：

一、述教育技術在現代遠程教育中的應用

二、學生就所在地區的網絡教育開展情況、學生選擇網絡教育以及江南大學網絡教育的實際，暢談自己的體會與想法。

專業：人力資源管理

批次、層次：專升本

學生姓名：

學號 身份證號碼：

提交時間：年月號 論述教育技術在現代遠程教育中的應用

隨著科學技術的不斷發展，教育技術的發展突飛猛進。現代化教育技術與教育相結合大大促進了教育教學的現代化發展使傳統的教育方式發生了巨大的變革，由傳統的模式轉變為通

過現代化科技將教室傳播到校外的模式。已經成為大多數院校的主要發展的教育途徑，也是教育現代化的必經之路。那么，如何可以利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像于一身的現代教育技術來優化原本枯燥的課堂教學，如何利用它那色彩鮮艷的動態視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調動學生多種感官參與學習活動促進學生自主有效地學習。

一、創造更佳的教學環境

利用電腦及各種現代化設備把原本枯燥的課堂變得生動形象化抽象的文字變為真實的圖像創設出最佳的教學環境，可以直觀的觸發我們的聯想與想象吸引大家的注意力從而達到對課程深層的理解與感悟。同時老師講電腦代替了傳統的黑板教學，使同學們在干凈不受粉筆灰污染的環境中專心上課用鼠標輕輕一點就可以上課了。對教師的身心健康有了很好的保障，也能提高學生的學習興趣。且通過PPT程序將教學重點提前一一列明，不易遺漏教學重點，同學也不會因為看不明白老師在黑板上寫的內容而苦惱，使老師和同學都能輕松上好每一堂課。

二、知識要點清晰易掌握

通過現代化的電腦軟件制作教案，就能讓學生在最短的時間內掌握更多的知識。對于課堂教學中重點環節的處理可謂形式各異，其中運用現代教育技術輔助教學，能更好地發揮它獨特的直觀、直截、直露的優點，往往能立竿見影地為課堂教學排疑解難尤其是它能動靜結合，將抽象的語言文字變成可感可視之物，所以老師在講解一些難以理解的知識要點時，可以通過圖例或案例進行詳細的分析，并舉一反三，使同學們更深刻、更透徹的了解知識點，其示范性往往能使同學在學習中茅塞頓開。

三、提供上課教學效率

現代化的教育設備同時為老師也提供了更便捷的教學工具省去了上課時用粉筆在黑板上書寫教學要點的時間，可以充分利用課堂的時間教授更多的知識，大大提高了教學的效率。對于同學來說可以更清晰、更多的了解學習要點。

四、豐富教育資源

運用現代教育技術可以重新整合課堂教學資源和課外學習資源，打破課堂與課外的界限，傳統文選型的結構體系始終無多大變化，而現代教育技術的應用，為改革課程結構，豐富教學資源提供了契機老師可以對原有的教材資源加以補充、豐富發揮其特長盡可能的優化學習要點。

五、與其他教學方式的區別

傳統的教育方式與教育現代化的差別很明顯，老師們之前都做了很好的備課，教師教得也很辛苦，可是短短40多分鐘，不僅僅講不了多少內容，而且一味的在黑板上進行教學，很是枯燥但是簡單的計算機技術的加入，就使課堂的教育有了不一樣的效果，最簡單的例子，學科教學與幻燈片的結合，不僅僅是教育方式變得新穎，而且完成了原來至少要2節課完成的學習任務，大大提高了教學效率。其實計算機本身就具有強大的教學功能。

我目前就讀于江南大學的網絡學院，繼續我的學習生涯可以說計算機技術與教育的相結合創造出的遠程教育方式，對于像我這樣利用工作業余時間學習的人來說無疑是一次接受繼續教育的好途徑，曾經只是想象一下，并不指望能夠實現，不過時代的發展總是出乎我們的意料沒想到現在可以通過遠程教育學習了。遠程教育以建立校園計算機網絡為寄出，利用綜合教育資源通過計算機網絡輔助學習、突破了傳統的教學模式和教學技術，建立全新的面向信息時代的新教育方式在減輕老師負擔的同時也增加了課堂容量。通過幾個月的學習和使用我已經慢慢接齡群體的學生必須在熟悉電腦基本功能的基礎上進行學習。同時這種學習方式不僅老師可以發揮自己的主導作用以各種形式、多種手段幫助我們學習進一步調動了我們的學習積極性。而且對于學生來說學習的時間比較自由只要將課件下載下來就可以隨時進行學習。不受地點和時間的限制。幾個月的學習，六、教育技術在遠程教育課程開發中的應用

教育技術在遠程教育開發中的應用是指教育學院及其學院教師與其他教學輔導和技術人員用來設計、開發和發送遠程教育課程的各類教育技術。這里主要強調的是各學科教學人員的技術培訓，教育技術的掌握應用，要求廣大教員在學科的教學中熟練掌握遠程教育和信息技術手段并把遠程教育和信息技術教育廣泛應用在學科的教育技術實踐中。努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進遠程教育技術方式的根本性變革。教育技術專業人員、教學設計專業人員使用技能運用專業的理論方法和知識技能完成遠程教育課程的設計、開發和發送任務。積極創造條件，逐步實現多媒體教學的普及，積極探索遠程教育技術和遠程教育課程的整合。遠程教育技術以工具的形式與課程融合，以促進學生的學習。將遠程教育技術融入課程教學系統各要素中，使之成為教師的教學工具、學生的認知工具、重要的教材形態，主要的教學媒體。將遠程教育技術融入課程教學的各個領域：如班級授課、小組學習、自主學習，成為既是學習的對象，又是學習的手段。目前我們的教育學院，教師，教學輔導，教學技術人員結合當前教育模式要考慮的主要有兩個方面：一是如何充分利用學校為實現遠程教育作出巨大投入而建設的硬件設施；另一方面是如何盡可能多地將遠程教育提供的優勢資源引入教師的日常課堂教學。

三、教育技術

七、教育技術在遠程教育學習服務支持中的應用 這是指教育院校及其教師與其他教學輔導和咨詢人員用來同遠程學習者進行雙向通信交流、為學生提供各類學習支持服務的教育技術。它的實質是構建適合現代遠程教育教學所需的最優的信息化和網絡化的新型教學模式。這種新型的教學模式以學生利用教學資源自主學習為主，教師輔導助學和同學協作學習為輔。學生可以根據自己的實際情況，充分利用各種雙向通信技術自主安排學習時間和地點，自主選擇學習內容和學習進度，開創一種教師指導下的自主學習和師生討論、小組協作學習的新局面，實現由應試教育向素質教育的轉變，達到培養創新人才的目標。

八、教育技術在遠程教育管理中的應用

遠程教育管理主要是指遠程教育院校在教學管理、學生管理及其他各方面的管理。就教學管理而言，遠程教育是一種大規模的工業化形態的教育方式，是指針對學生的學習，系統提供以課程為中心的管理模式，包括課程設置、資源分配，再到每門課程多種多媒體學習材料的設計、開發和發送；學生管理包括對學生學籍的注冊和管理審批招生和檔案管理、學習賬號管理、學分制管理、班級管理、學習過程監督和評估管理等；除此，還包括教師管理、網站的自動化管理、系統安全與監控管理等等，所有這些都有大量的組織和管理任務，只有借助包括計算機技術、軟件技術和現代網絡通信技術在內的綜合現代教育技術，才能實現老師與學生、學生與學生之間的多向互動和及時反饋，從而達到高效的綜合管理目標。由此可見，教育技術和遠程教育是兩個不同的學科、領域，但因為它們都是運用技術手段來提高教育、教學效益，所以兩者又是相互促進、協同發展的。教育技術對遠程教育起著非常積極的支持作用；遠程教育，尤其是現代遠程教育要得到進一步的發展，就必須適應教育技術的發展要求去進行教學改革；現代教育技術為現代遠程教育奠定了技術基礎，使之實現現代遠程教育的信息化和網絡化；現代遠程教育離不開現代教育技術手段的支撐，它們的協作發展，實現了以“教”為主向以“學”為主的轉變，體現了以人為本的教學新思想，實現了基礎教育的高質量化、高等教育的大眾化和繼續教育的全民族化，達到培養人才的目標。

信息時代的教育面臨著社會對人才的需求和教育所能提供的學習機會之間的矛盾。要解決這一問題就需要研究信息社會所需要的人才的標準和分析社會對教育提出的要求然后找出社會所需與教育現有實際能力的差距運用教育技術提供的方法系統地規劃教育發展的方向。可見教育技術在教育現代化中起著關鍵的作用。教育技術對培養未來社會所需人才的分析研究是從現代教育理論出發利用最先進的科技成果與系統科學方法也是在現代先進的教育價值觀念、現代教育思想指導下對整個教育系統各個環節進行相應的調整從而為教育技術的應用提供良好的運行環境和管理機制實現真正意義上的教育現代化。教育技術是實現教育現代化的重要內容和主要手段它在教育上的應用主要是為了服務于教育教學改革、提高教育質量。教育技術為教育教學服務的關鍵是自身的優化。因為教育技術為教育教學所提供的設備、技術、多媒體教材、人員培訓、理論與教學方法及管理服務要科學、規范和符合教育現代化的要求。這就說明教育技術所要解決的問題波及教育的各個層次包括教育的規劃、學習過程的設計、課程的開發、學習資源的利用、管理和教學評價等。可見教育技術是連接教學理論與教學實踐的重要橋梁。

學生就所在地區的網絡教育開展情況、學生選擇網絡教育以及江南大學網絡教育的實際，暢談自己的體會與想法

10年我大專畢業從江北小城泰州來到無錫新區工作，新區的工業很發達，但是競爭更加的殘酷激烈，有學歷沒資歷不行，有資歷沒學歷更不行，這樣的狀況往往會使我們錯失太多的大好機會。特別是工作兩年多后對此事有太多感觸，活到老學到老，我們只有不停地學習進步才不會被社會所淘汰，才能始終立于不敗之地，才能去超越自我實現自己的人生目標。

因為平時工作繁忙閑暇的時光甚少，很難再像大學時那樣天天去課堂上課，看到同事們很多報讀網絡教育，我便去無錫網絡教育名聲最好的江南大學網絡教育學院咨詢了一下，讓我很驚喜，它不僅解決了時間與空間上矛盾，還具有較大的靈活性。我們可以在休息的時候去上課，也可以足不出戶在家里就可以完成學習任務，真正做到學習工作兩不誤，而且我們可以更好的把學習實踐相結合。在眾多開展網絡教育的院校中我之所以選擇江南大學網絡教育，是因為他是全國最早開展網絡教育的院校之一，以江南大學為依托，擁有雄厚的師資力量和良好的辦學條件，在本地區知名度最高，實力最強。

網絡教育的好處在于它不僅可以把老師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。同時使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。

江南大學網絡教育通過利用無錫企業密集的優勢，通過加強與企業間的合作達到互利共贏，企業為江南大學網絡教育提供生源，給本企業員工提供相應的費用補貼和相關獎勵政策，提高企業員工的學習積極性。同樣江南大學網絡教育通過對企業員工的系統教育，不斷的為企業培養出更有知識更高層次的人才，促使企業不斷的向前發展，獲取更高的效益。企業員工通過在江南大學網絡教育學院的學習深造，為自己以后的發展奠定了堅實的基礎，使得自身更具競爭力和前進空間。

所以我認為網絡教育是順應時代發展的產物，在信息技術發達，生活節奏不斷加快的今天，我們只有充分利用好手中的網絡教育資源來時時刻刻的充實自己，才能是自己始終站在職場競爭的制高點。選擇江南大學網絡教育就只選擇通向成功之門。

第三篇：江南大學現代遠程教育2013年下半年第一階段測試卷~大學語文

江南大學現代遠程教育2013年下半年第一階段測試卷

考試科目:《大學語文》 第一章至第三章(總分100分)時間：90分鐘

學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名： 得分：

一、填空題（每空1分。占5﹪）

1、屈原在深厚的楚文化基礎上，并吸收中原文化的營養開創的一種新詩體叫“ 楚辭

”。

2、漢代樂府民歌繼承了《詩經》的現實主義傳統，多為勞動人民“感于哀樂，緣事而發

”之作，故具有豐富的社會內容和高度的思想性。

3、史傳是漢代散文中成就最突出的領域，《史記》和《

漢書

》代表其最高水平。成為文學的基調，冷峻的思考和批判成為文學的主流，詩歌的現實主義精神更強，藝術上的多元化傾向更明顯。

5、范成大晚年所寫農村題材的《四時田園雜興 》60首代表了他田園詩的最高成就，他無愧為古代田園詩的集大成者。

4、安史之亂后唐王朝衰落，中唐時期詩歌發展的總體趨向是： 憂國時的憂患意識

二、選擇題（每題1分。占6﹪）

1、（D）是先秦法家的集大成者，他建立了法、術、勢相結合的嚴密思想體系，完全適應了鞏固封建統治的需要。

A.荀子

B.管仲

C.商鞅

D.韓非子

2、（C）是諸子散文中藝術成就最高者，對后世文章的影響極為深遠。

A.《論語》

B.《孟子》

C.《莊子》

D.《荀子》

3、漢樂府民歌中揭露、控訴了封建禮教的吃人罪惡，寄托了青年男女對美好婚姻的熱烈向往的敘事長詩是（B）：

A.《上山采蘼蕪》

B.《孔雀東南飛》

C.《上邪》

D.《陌上桑》

4、“初唐四杰”是指：（C）、楊炯、盧照鄰、（）。

A.王維、陳子昂 B.王勃、陳子昂 C.王勃、駱賓王 D.宋之問、杜荀鶴

5、繼往開來，在屈原之后創造了古代積極浪漫主義的又一高峰，形成了我國文學史上源遠流長的浪漫主義傳統的詩人是（D）

A.李賀

B.李商隱

C.韓愈

D.李白

6、宋代詩人（D）詩作風格多樣，其慷慨悲壯近杜甫，有人譽其《劍南詩稿》為一代“詩史”；豪邁奔放近李白，有人呼其為“小太白”。

A.蘇軾

B.黃庭堅

C.辛棄疾

D.陸游

三、名詞解釋（每題3分。占9﹪）

1、漢樂府

是指由漢代國家音樂機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。這些詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，另一部分則是采集民間流傳的俗樂，世稱樂府民歌。漢樂府是繼《詩經》之后，古代民歌的又一次大匯集。作品多婦女題材，采用敘事寫法，刻畫人物細致入微，人物性格鮮明，是中國詩史五言詩體發展的一個重要階段。漢樂府在文學史上有極高的地位，于與詩經，楚辭可鼎足而立。代表作有《陌上桑》《孔雀東南飛》等優秀的長篇敘事詩。

2、“元白詩派”

唐代中期以元稹、白居易為代表的新樂府詩派，亦稱“元白”派。他們繼承和發展了杜甫“即事名篇，無復依傍”的傳統，提出了“文章合為時而著，歌詩何為事而作”，“補察時針，泄導人情”（《與元九書》）等現實主義的詩歌理論，寫作了大量切近現實、關注民生疾苦的優秀作品，形成了淺切平易的“新樂府”詩派。這一派的重要詩人還有張籍和王建，他們的詩歌被稱為“張王樂府”。

3、“江西詩派”

北宋后期詩壇，追隨在黃庭堅周圍的詩人，形成一個以黃庭堅為代表的詩歌詩派。他們學習黃庭堅提倡的“無一字無來處”“點鐵成金”“奪胎”“換骨”等詩法，在藝術是追求創新出奇，崇尚瘦硬奇坳的詩風。在黃庭堅去世之后，年輕詩人呂本中編列了《江西詩社宗派圖》，列黃庭堅為“宗派只祖”，下列陳師道，潘大臨等25人，認為他們的源流皆自黃庭堅，“江西詩派”由此而來。南宋以后，江西詩派影響繼續擴大。江西詩派是我國文學史上第一個有正式名稱的影響最大的詩歌派別。

四、簡答題（每題5分。占20﹪）

1、曹操《短歌行》中“烏鵲南飛”的比喻意。

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”四句，情人沈德潛在《古詩源》中說：“月明星稀四句，喻客子無所依托。”“客子”實際上這是指那些猶豫不定的人才，他們在三國鼎立的局面下一時無所適從，所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發他們，不要三心二意，要善于擇之而棲，趕緊到自己這一邊來。這四句詩生動刻畫了那些猶豫彷徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加指責，反而在濃郁的詩意中透露著對這一些人的關心和同情。

2、“非攻”的意思

非，責難、非難之意；攻，攻國之意。“非攻”，意為譴責侵略戰爭。“非攻”是墨家的代表思想之一，是責難和反對當時強大的諸侯國為了擴張國土，制造借口去攻占弱小國家的侵略行徑。針對春秋戰國之交，戰爭頻仍、民不聊生的時代特點，墨家學派紛紛起來上說下教，譴責侵略，甚至身先士卒，直接參加制止侵略的戰斗，用他們的實際行動進行“武器的批判”。墨子的《非攻》篇正是闡明侵略為不義的道理。

3、分析杜甫《新婚別》借新婚寫亂離的表現手法。《新婚別》通過“暮婚晨告別”這一典型事件，通過模擬新娘子的口吻，寫新娘子與新婚丈夫的話別時的種種復雜的心理狀態。語言中有埋怨如“嫁女與征夫，不如棄路旁”，“暮婚晨告別，無乃太匆忙”。有深深的遺憾如“仰視百鳥飛，大小必雙翔”。也有鼓勵的話語如“勿為新婚念，努力事戒行”，更有發自內心錚錚誓言如“人事多錯迕，與君永相望”。詩篇正是借“新婚別”來寫時代的離亂和人民的苦難，反映了安史之亂給人民帶來的巨大創痛和苦難，對統治者的昏庸誤國有所譴責；同時也表現了人民如何為支持平叛戰爭而放棄個人幸福的犧牲精神，表現了詩人愛國憂民的偉大情懷。

4、背誦李商隱《無題》（相見時難別亦難）

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

五、論述題（每題10分。占20﹪）

1、分析刻畫項羽形象的方法。

項羽是司馬遷在《史記》中著意描寫的人物。這位蓋世英雄，同時又是一位悲劇英雄，愛如春風，恨如烈火，形象凜凜如生，具有強烈的藝術感染力。作者描寫人物性格和命運時，主要手法有：一是以事件寫人物。司馬遷主要選擇了巨鹿之戰、鴻門宴、垓下之圍三件歷史重大事件，再現下項羽一生中的三次成敗關鍵時刻的言行，突出了他既鮮明又豐富的個性特征。“巨鹿之戰”寫其立定乾坤蓋世英豪的一面，“鴻門宴”寫其成敗轉換的關鍵，“垓下之圍”寫其英雄末路的悲壯，凝練而集中地描寫了項羽的一生，并充分揭示了項羽一生的成敗之關鍵。二是細節描寫。即常常用一些細微情態表現人物的精神個性。如鴻門宴上，范增三次舉玦示意，表現他要求項羽殺劉邦的急切，而項羽則囿于“婦人之仁”而猶豫不決。三是場面描寫。精彩的場面描寫往往能創造人物的活動舞臺，使讀者有身臨其境之感。巨鹿之戰的場面，有聲有色，驚心動魄。鴻門宴的場面，刀光劍影，明爭暗斗。四是運用對比的手法。對比手法的妙用使人物的性格特點更加鮮明、突出。在表現項羽的性格上，太史公更是喜歡用對比手法表現，如巨鹿之戰之前，項羽的勇者無懼，宋義的膽小甚微。

2、分析《將進酒》中李白的自我形象。

這首詩意在表達人壽幾何，及時行樂，圣者寂寞，飲者留名的虛無消沉思想，愿在長醉中了卻一切。詩的開頭六句，寫人生壽命如黃河之水奔流入海，一去不復重返，如此，應及時行樂，莫負光陰。“天生”十六句，寫人生富貴不能長保，因而“千金散盡”“且為樂”。同時指出“自古圣賢皆寂寞”，只有“飲者留名”千古，并以陳王曹植為例，抒發了詩人內心的不平。“主人”六句結局，寫詩人酒興大作，“五花馬”、“千金裘”都不足惜，只圖一醉方休。表達了詩人曠達的胸懷。“天生我材必有用”句，是詩人自信為人的自我價值，也流露懷才不遇和渴望用世的積極思想感情。詩深沉渾厚，氣象不凡。情極悲憤狂放，語極豪縱沉著，大起大落，奔放跌宕。詩句長短不一，參差錯綜；節奏快慢多變，一瀉千里。

六、作文（40﹪）

以《小議“見異思遷”》為題，寫一篇不少于700字的文章。不是所有的“見異思遷”都是不好的事情，當然，也不是所有的“見異思遷”都是好事情。見異思遷，在詞典上的解釋是：看見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。它本身是被定義為一個貶義詞的。

“見異思遷”，作為貶義詞的用法，讓人第一想到的應該就是有些男人的花心了。當面對家里的女人久了，又恰在外面遇見了其他的女人，因此而“見異思遷”，引發家庭破裂事件，在當今社會也是很多的。

“見異思遷”的第二個典型案例當屬經典童話故事《小貓釣魚》了。故事中的小貓，總是沒有耐心，本身在做著釣魚的事情，結果卻是看到蝴蝶飛來了，去抓蝴蝶；看到蜻蜓飛來了，去抓蜻蜓。結果自然是釣不到魚。這是故事中的小貓釣魚。現實當中也不乏小貓釣魚事件。記得有一次我們幾個人去釣魚。看到這邊的別人能釣上魚，那邊的別人也能釣上魚，唯獨自己不行，于是不停地變換釣魚地點，一會轉到這邊，一會又轉到那邊，結局等同于故事中的小貓釣魚。

我個人覺得描述“見異思遷”的較為恰當的例子是一部分人不堅定自己的想法，不堅定自己的職業，總是處于不停的擇業創業的奔波當中。看著這個生意不錯，跑去干這個；然后又看到那個行業更不錯，又放棄原先的，轉而進入一個新的行業，心浮氣躁，急功近利，而不是腳踏實地。這山看著那山高，那山又看著這山高，總是不停地變換，不停地追逐。時間，精力，全耗在追逐中了。

世上沒有絕對的黑和絕對的白。“見異思遷”也是。總是待在原地，就會猶如一潭死水，不會有進步。“流水不腐，戶樞不蠹。”要動起來，才會有前進的可能。“樹挪死，人挪活。”古人還講過這么一句話。人是具有創造性的生物，不能一直墨守陳舊規，不思變化，否則跟一根枯木等著風化有何區別？因此，“見異思遷”，也有著好的一面。特別是在當今飛速變化的電子信息社會。

現在社會信息萬變，以不變應萬變的做法早已過時了。要積極主動去看到“異”，看到“異”之后再思索著如何“變遷”，以適應這個“異”的出現。這個應該說是新時代里的褒義性質的“見異思遷”了。

舉兩個簡單的例子。記得以前的會計是打算盤的，但是出來計算器之后，這個算盤的使用便基本絕跡了。計算器的出現，大大地改變了人們的計算能力。所以看到計算器這個“異物“的出現，人們便對計算工具實行了變遷，而不是一味地還捧著個算盤撥上撥下的。再說到現在的財務人員使用的記帳方式，有一部分人已經采用了財務軟件在電腦上記帳的方式。這也是個好的“異物”，我個人覺得不能因為老式的手工記帳記慣了而不思改變。這樣遲早會被淘汰的。運用軟件記帳，極大地方便了財務人員，快速準確清晰。調用其數據庫信息也極其方便。這樣的“見異思遷”，你能說它不好嗎？再來說說當今的電子產品。電視、電腦、手機等產品的更新換代的速度，讓我們使用的人都有點措手不及。其實，不去變化，就這樣用用，日子也過去了。但是，我們不能僅局限于能用，而是要做得更好，用得更好。因此，必須積極地去思變求變，不斷創新改進，越來越完美的電子產品便在我們的“見異思遷”中不斷地涌現出來了。從模擬信號到數字信號，從VCD到DVD到現在的高清，畫面音質越來越完美。至于以后還會出來什么樣的產品，這一切還在人們繼續不停地“見異思遷”當中。有一點可以肯定，那就是會更好。

什么該“見異思遷”，什么不該“見異思遷”，我們必須要看清楚了才行。

第四篇：江南大學現代遠程教育2013年下半年第三階段測試卷（范文）

江南大學現代遠程教育2013年下半年第三階段測試卷 考試科目:《教育心理學》第九章至第十二章（總分100分）時間：90分鐘

__________學習中心（教學點）批次：層次：專業：學號：身份證號：姓名：得分：

一、選擇題：（單選，每小題1分，共20分）

1、發散思維又稱之為（）

A、求同思維B、求異思維C、輻合思維D、集中思維

2、產生的成品對個體而言具有獨創性，但非首創，這是（）

A、創造性B、真創造C、類創造D、創造能力

3、從物體通常功能的角度來看問題的定勢稱之為（）

A、功能固定B、問題情境C、人格特征D、前攝抑制

4、柯爾伯格研究道德判斷發展的方法是（）

A、對偶故事法B、觀察法C、兩難故事法D、實驗法

5、人的行為的ABC理論中B是指（）

A、外部刺激B、情緒反應C、行為反應D、信念

6、社會學習理論的提出者是（）

A、桑代克B、班杜拉C、羅杰斯D、馬斯洛

7、態度的行為成分是指（）

A、實際行為B、外部行為C、操作行為D、行為意向

8、態度與行為（）

A、不一定一致B、一致C、不一致D、無關系

9、人們約定俗成的行為準則與規范，稱之為（）

A、品德B、態度C、品行D、道德

10、問題解決具有的基本特點是目的性、認知性和（）

A、操作性B、序列性C、常規性D、創造性

11、個體依據一定的道德準則行動時表現出來的穩定的心理特征稱之為（）

A、道德B、態度C、品德D、人格

12、品德的形成經歷了三個階段：依從、認同和（）

A、外化B、內化C、順從D、服從

13、兒童道德判斷發展的趨勢是（）

A、從自律到他律B、從效果到動機C、從獨立到模仿D、從全面到片面

14、智力量表屬于（）

A、心理測驗B、心理測量C、心理內容D、心理形式

15、發散性思維的三個特征是：流暢性、變通性和（）

A、創造性B、指向性C、獨特性D、多樣性

16、行為目標的三個要素是：：具體目標、產生條件和（）

A、行為標準B、行為效果C、行為條件D、行為過程

17、應用屬于

A、動作技能目標B、心智技能目標C、情感目標D、認知目標

18、教學情境中，教師安排的程序性事項稱之為

A、教學任務B、教學事項C、教學目標D、教學過程

19、班杜拉認為，強化包括外部強化、自我強化和

A、內部強化B、直接強化C、替代強化D、負強化

20、皮亞杰認為，8-10歲兒童的道德發展處于

A、自我中心階段B、權威階段C、公正階段D、可逆性階段

二、選擇題：（多選，每小題2分，共20分）

1、影響態度與品德的內部條件有

A、同伴群體B、態度定勢C、認知失調D、家庭教養方式

2、品德的心理結構包括道德認知和

A、道德信念B、道德情感C、道德行為D、道德判斷

3、布盧姆教學目標分為三類：

A、心智技能目標 B、動作技能目標 C、情感目標D、認知目標

4、社會學習理論認為，強化可分為外部強化和

A、自我強化B、替代強化C、正強化D、負強化

5、小學生易產生的心理障礙有

A、強迫行為B、過度焦慮反應 C、多動癥D、厭學癥

6、依從包括

A、內化B、認同C、服從D、從眾

7、道德情感的三種表現形式是

A、直覺的道德感 B、想象的道德感 C、社會道德感 D、理論性道德感

8、皮亞杰認為，6-8歲的兒童和10-12歲的兒童道德判斷處于何種階段

A、自我中心階段 B、權威階段C、可逆性階段 D、公正階段

9、多動癥產生的可能原因是（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

A、先天因素B、智力障礙C、不安環境D、腦功能障礙

10、創造性思維的兩種心理成分是（）

A、聚合思維B、常規思維C、發散思維D、邏輯思維

三、判斷題（每小題1分，共10分）

1、小學生品德發展的基本特征是道德言行從逐步分化到比較協調。（）

2、任務分析是指將教學目標逐級細化為各種子目標的過程。（）

3、身體健康的人心理上也是健康的。（）

4、定勢對于問題的解決起消極影響。

5、積極的態度定勢是使學生接受道德教育的前提。

6、替代強化是一種直接強化。

7、個體的智力水平、認知風格、性格特征等因素也影響問題的解決。

8、領會是最高層次的認知因素。

9、學生的類創造意義不大，只有真創造才有價值。

10、功能固著對于問題的解決可能起到阻礙作用。

四、辨析題（每小題7分，共14分）

1、創造性是個別人所具有的。

2、理性情緒療法認為，改善情緒狀態，關鍵在于避免不良刺激。

五、簡述題（每小題7分，共21分）

1、簡述小學生品德發展的基本特征。

2、簡述心理健康的標準。

3、簡述合作學習。

六、論述題（任選1小題，15分）

1、如何培養學生的創造性？

2、如何培養學生良好的態度與品德？

（）（）（）（）（）（）（）

第五篇：江南大學現代遠程教育 考試大作業

江南大學現代遠程教育 考試大作業

考試科目:《教育科學研究方法》

一、大作業題目（內容）：

一、如何對來源于對教育文獻信息的分析形成教育課題？（10分）

答：文獻是記錄、積累、傳播和繼承知識的最有效手段，是人類社會活動中獲取情報的最基本、最主要的來源，也是交流傳播情報的最基本手段。文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方法。通過文獻研究可以找到自己感興趣的領域中別人已經做過的工作，從別人所做的工作中選定課題；可以讓自己的研究更加科學；可以避免重復性的無效勞動。

文獻研究主要是通過文獻綜述來完成，文獻綜述主要有以下幾個步驟：（1）確定研究范圍；（2）收集并閱讀文獻；（3）整理分析文獻；（4）組織并總結文獻。文獻綜述一般包括五個方面：

1、標題

2、前言（陳述所研究的問題）

3、正文（所研究問題的歷史發展、現狀分析、趨勢預測和建議）

4、結束語（總結及定位本研究）

5、參考文獻目錄。文獻綜述的報告主要有三種形式：描述型、內容分析型和元分析型。可以根據需要選擇不同的報告形式。要寫好文獻綜述，前提是要客觀、全面地收集文獻，同時要引用具有代表性、可靠性和科學性的文獻，在寫作過程中，要注意詳略得當，分清重點，不能把文獻中的觀點和研究者本人的觀點混淆起來。

二、圍繞焦點內容，說明問卷設計程序與步驟，并設計一個小問卷（列舉10個樣題），注意不可以用書中原例（10分）

答：問卷設計的程序：

1、把握調研的目的和內容；

2、搜集有關研究課題的資料；

3、確定調查方法的類型；

4、確定每個問答題的內容；

5、決定問答題的結構；

6、決定問題的措詞

7、安排問題的順序；

8、確定格式和排版；

9、擬定問卷的初稿和預調查；

10、制成正式問卷

問卷設計的步驟：

1、根據研究目的與假設，收集所需資料；

2、研究問卷形式，可以從研究者的時間、研究范圍、對象、分析方法和解釋方法等方面考慮；

3、列出標題和各部分項目；

4、征求意見，修訂項目；

5、試測，以30—50人為試測樣本，求出信度、效度；

6、進行項目分析，重新修訂；

7、正式測試。

新余學院大學生學習狀況調查問卷 親愛的同學：

您好！我們是咱們學校的學生，目前我們正在進行《社會調查研究方法》課程實習（踐）。為了進

一步了解咱們學習生活狀況，我們借助課程實習（踐）的機會，特開展此次問卷調查。本次調查不記名的方式進行，您的寶貴意見將有助于我們學習掌握和運用好這門課程，敬請暢所欲言。非常感謝的大力支持！

社會調查研究方法課程調查小組

2014年10月 請在所選答案的序號上劃“√”。

1、您在大學期間學費和生活費是如何籌集的？（可多選）

①父母給予 ②親友資助 ③社會捐助 ④銀行助學貸款 ⑤申請（獎）助學金 ⑥自 己打工獲得 ⑦勤工助學崗位獲得 ⑧其他（請注明）

2、您在校期間主要支出是什么？（可多選）

①伙食 ②學費 ③購書 ④服裝 ⑤大小型學習工具（電腦、文具等）⑥醫療 ⑦旅游 ⑧租房 ⑨其它（請注明）

3、您是否了解本專業的人才培養方案？ ①是 ②否

4、您認為本專業的課程設置如何？

①非常合理 ②比較合理 ③一般 ④不合理 ⑤無所謂

5、您在班級中學習成績處于什么位置？

①前10名 ②中間位置 ③后10名 B7您是如何看待大學里的學習成績？ ①非常重視 ②比較重視 ③一般 ④不重視 ⑤無所謂

6、以下哪個方面認為最為重要？(請至多選擇三項)①教師 ②課程選擇 ③學校聲譽 ④學校與企業界的聯系 ⑤教育質量 ⑥出國學習的機會 ⑦學校設施的質量（如圖書館、機房）⑧學生宿舍 ⑨在學校的生活開銷（10）每位老師所指導的學生數量（11）課程中的實踐成分（12）其他

7、您對自己所學的專業是否滿意？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

8、上大學后，您的學習態度如何？ ①非常積極 ②比較積極 ③一般 ④消極

9、您覺得所學的課程？

①很實用 ②大部分實用 ③只有小部分實用 ④都不實用 B23您在上課時，一般在做什

么？ ①認真聽講 ②做筆記 ③玩手機 ④說話聊天 ⑤睡覺 ⑥其他

10、您對自己的學習現狀滿意嗎？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

三、舉例說明：問卷設計的策略？（10分）

答:問卷調查首先的任務是要選擇研究對象，確定研究范圍，明確研究主題，再據此設計問卷，組織實施。

研究對象的選擇可根據研究需要的不同采用不同方法。當研究對象總體數量較少時，可把研究對象總體范圍內的每個人都作為直接研究對象，如為研究某校某年級學生成績落后的原因，可把“學習成績落后學生”定義為學生成績有 2門主課不及格者，這就確立了研究對象的總體范圍，經查閱得知

全年級屬學習成績落后者共10名，這10名學生就會作為研究對象。如果研究對象總體數量較多，就要用抽樣法選擇研究對象。

問卷收集的資料要易于處理、分析和解釋。要根據研究目的設計問卷，問卷中的題目都是研究課題需要的。1.設計的問卷要讓被調查者愿意回答:一是要簡短，所需的答卷時間不宜太長，一般不要超過半小時;二是讓回答者易懂易答;三是盡量不要涉及禁忌話題。2.要合理安排問卷結構，一般是容易回答的問題、客觀性問題、人們熟悉的問題或感興趣的問題放在前面，不易回答的問題、主觀性問題、生疏的問題或枯燥的問題放在后面。3.有條件的話，可以考慮用互聯網進行問卷調查，即把問卷做成網頁放在互聯網上，被調查者可以遠程登錄作答。這種方式方便快捷，易于數據的收集整理。

四、舉例說明：簡述對教育實驗研究的結果、如實驗研究報告的評價。（20分）

答：一份實驗研究報告或論文是否有意義，取決于它的質量。為了保證教育科研成果表述的質量，研究者必須遵循以下基本要求：

（1）科學性。科學性是科學研究成果的生命所在。教育科研成果的表述必須觀點正確、材料可靠，論證要以事實為依據，無論是闡述因果關系，結論的利弊和價值，結論的實用性和可行性，都必須從事實出發。推理要合乎邏輯，不可無根據地臆斷。

（2）創造性。創造性是衡量教育科研成果質量水平高低的重要依據。別人沒有提出過的理論、概念、教育教學新方案，新的實驗方法，別人沒有觀察到的現象，在實驗和調查中第一次獲得的新的數據等，都是創造性的研究成果。

（3）規范性。教育科研成果的表述雖無定法，但有常規可循。在撰寫教育科研成果時，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規范要求。寫作之前要有明確的計劃和提綱，要根據研究的結構特點和邏輯順序，研究課題的任務和內容，來考慮表達的形式和表述的方式。

（4）可讀性。為了便于傳播和交流，教育科研成果的表述應具有可讀性。科研成果的語言闡述必須精確、通俗，在不損害規范性的前提下，盡可能使用簡潔的語言。專門的名詞術語可以用，但不要故弄玄虛。

文字切忌帶個人色彩，一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當作科學概念，不宜采用工作經驗總結式的文字。一篇高質量的論文，不僅要有創見，也要講究辭章，達到科學與文

學、科學與美學的最佳結合。

五、舉例說明：論述教育經驗總結實施步驟。（50分）

答: 教育經驗總結可以有不同的規模，可以采用各種各樣的形式進行，可以由個人進行，也可以由集體進行，可以總結自己的實踐經驗，也可以總結他人的實踐經驗，可以是校內組織進行，也可以是由教育行政機關、教育研究部門或大專院校組織進行重點研究。因此，一般不可能控制在特定條件下進行總結，也難于制定統一的方法步驟。我們只能根據經驗總結的經驗或具體實踐過程，提出大概的方法步驟，在實際運用時應根據條件，靈活采用。

（一）準備工作

1、確定題目。應根據教育實踐中存在的問題，或是迫切要求解決的問題確定總結經驗的題目，否則就沒有總結意義。題目的確定，要求從實際出發，從總結對象的教育實踐的實際狀況出發，否則總結就沒有基礎。

2、選定對象。對象可以是地區、單位或個人。對象的選定主要是看具有代表性。對象常常應包括各種類型，以便獲取完整的經驗。選定對象必須從實際出發，采取優選的方法，慎重從事，選定對象的過程也是弄清對象的過程。

3、閱讀有關文獻資料。總結題目和對象確定后，就要圍繞總結的中心內容，廣泛收集、翻閱有關資料，包括有關方針政策、上級的文件指示、國內外研究動態，以及總結對象的有關歷史和現實的資料等。這不僅對于進一步明確總結經驗的指導思想、目的任務和方法步驟等很重要，而且可以避免盲目摸索或重復已有成果，以提高總結的功效。

4、制訂計劃。根據總結任務和對象的性質和特點，結合所具備的條件和力量，對總結的過程進行構想，這就是總結計劃。計劃應包括：總結的目的、任務和基本要求；工作進程的輪廓，即總結的起始、程序、實施、分析和綜合；設計具體總結的方法，總結人員的組織和分工，以及總結的驗證等等。計劃要留有余地，要充分考慮實施的可行性，并對可能出現的難以預料的問題做出應變的考慮。

（二）收集材料

總結經驗要以具體事實為基礎，如實地反映事物的本來面目，因此，通過各種方法收集能反映先進經驗全面情況的材料，這是總結工作的主要階段、基礎階段。收集材料首先是收集反映先進經驗的

各種書面材料，其次是通過各種途徑，直接得到第一手材料，第三是對反映先進經驗的實際效果進行考察驗證。以上是反復交叉進行的，目的是采取各種方法和途徑來取得完整、系統的材料。

（三）分析和綜合

分析和綜合是總結先進經驗最重要的環節。充分占有事實材料，這是產生先進經驗的基礎。然而，對收集的材料不進行分析和綜合，使之條理化、系統化，那么，材料再多，無論是對理論還是對實踐都不會有多少意義。

綜合和分析主要是這樣一些步驟：一是根據經驗總結的目的要求，對收集的材料進行分門別類的整理，刪繁就簡，區別真偽，核實必要的數據，查對引證的實例，以求如實反映總結對象的全貌。二是對事實材料本身所提供的普遍意義和社會效果進行認真分析，從而以現象作為向導，揭示具體事實的內在本質聯系，分析哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是有所創新的，哪些是有待考察的?通過初步綜合分析，為總結提供比較可靠的論據。三是分析綜合事實的過程，為抽象概括、推理判斷打好基礎，以便將豐富的經驗上升到科學理論的高度。

一般的情況是，經過綜合和分析，經驗就總結出來了，即總結的過程就基本完成了。然而作為先進經驗的總結，還有待于組織論證。通過論證，聽取不同意見，接受質疑、提問，集思廣益，吸收真知灼見，然后進行修改補充，完善經驗總結報告。這樣整個經驗總結的過程就全部完成了，總結的成果也就出來了。

二、大作業具體要求：

1.根據題目的具體內容，完成內容詳略得當；

2.其中涉及舉例的內容，都要經過認真思考，查找中國知網的相關文獻完成； 3.設計具體案例，根據自己所在教育工作環境進行設計完成；

4.每個題目的具體內容，認真完成，有缺項部分扣分，有抄襲行為，直接0分；