第一篇：[實用家政大全]法律保護12（最終版）

實用家政大全

法律保護

2.證明某種有法律意義的事實。如證明婚姻狀況、親屬關系、國籍、民 族以及出生、死亡等。

3.證明某種有法律意義的文書。如本人在文書上的簽字印章屬實、文書 的副本與原本內容相符、譯本與原本相符等。

4.駐在國允許其出具的并認可的其他公證事項。

三、涉外公證受理

1.涉外收養公證

涉外收養公證是公證機構根據申請人的申請，依法證明外國人收養中國 公民，或華僑、臺胞等收養大陸公民為養子女行為的真實性、合法性活動。申辦涉外收養公證，收養人、送養人須向被收養人住所地具有辦理涉外 公證業務的公證機構提出申請，填寫公證申請表，并提交證明材料:(1)收 養人提交的材料:

①收養人夫妻雙方的身份證件及其復印件。

②收養申請書。

③收養人的職業和經濟收入證明。

④婚姻及家庭狀況證明。

⑤身體健索檢查證明。⑥未受刑事處分證明。⑦收養人居住國有關收養關系的法律規定。上述②至⑦項須經收養人居住國或地區的公證部門公證和我國駐該國使(領)館認證方可有效。

C2>送養人提交的材料:

①居民身份證和戶口簿及其復印件。

②送養人同意送養的書面意見。

③所在單位人事部門或街道辦事處(鄉、鎮人民政府)出具的子女情況 證明。

④送養人夫妻一方死亡的，可出具單方同意的書面意見，說明單方送養 的原因，并提交另一方死亡的證明。

⑤被送養人生父母死亡，送養人為其監護人的，須提交被送養人生父母 的死亡證明，本人有監護權的證明，同意送養的書面意見和居民身份證、戶 口簿及其復印件。

⑥如是民政部門或其他部門送養的，須提交民政部門或其他部門同意送 養的證明及其他必要的證明材料。

(3)被收養人提交:

①出生證明、戶口簿及其復印件。

②有配偶的，提交婚姻狀況證明及配偶同意其被收養的書面意見。經公證機構審查，提交的證明材料齊全、手續完備的，予以受理。

或涉外收養公證，收養人、送養人和被收養人不得委托他人代為申辦。收養人夫妻雙方不能同時來中國辦理收養公證的，可由一方持另一方經公證

或認證的委托書，親自到被收養人戶籍所在地公證機構申辦。

2.涉外繼承公證

涉外繼承公證，是公證機構為中國公民申請去境外繼承遺產或繼承在境 內的外國人的遺產所辦理的證明活動。

我國公民申請繼承中國公民或者外國人在境外的不動產，或申請繼承居 住在國外的中國公民或外國人在境外的動產和申請繼承居住在國外的外國人 在中國境內的動產，公證機構一般不直接出具繼承權公證書，但可出具國內 有關當事人與被繼承人的親屬關系證明書、結婚證明書或者有關當事人的出 生證明書，依照被繼承人住所地法律或不動產所在地法律繼承遺產。如果被 繼承人住所地法律和被繼承人不動產所在地法律規定，遺產繼承適用我國法 律，公證機構根據繼承人的申請，為其出具繼承權公證書。如果中國公民繼 承居住在國內的中國人或者外國人在境外的動產，繼承居住在國內的外國人 在境內的動產或者不動產和繼承居住在國外的外國人在境內的不動產，繼承 人可根據我國繼承法的規定，申請辦理繼承權公證書。

申辦繼承權公證，申請人須向公證機構提出申請，填寫公證申請表，并 提交有關證明材料:

(1)繼承人與被繼承人之間的關系證明。如繼承人對死者是否盡過贍 養、扶養的義務、是否共同生活的證明。

C2>被繼承人死亡的時間、地點、原因，在國外死亡的須提供死亡證明;在國內死亡的，須提交醫院出具的死亡證明、注銷戶口的證明以及火化證明。凡被繼承人或繼承人中有失蹤和下落不明的，應有其他繼承人申請，法院通 過法定程序宣告死亡。

(3)被繼承人的財產狀況證明。遺產在國外的，須提供銀行存款單、房 屋產權證等材料。

(4)公證人員認為須提供的其他有關證明材料。

經公證機構重查、提交的證明材料齊全、手續完備的，予以受理。申辦繼承權公證須注意:

(1)被繼承人有遺囑的，經公證機構審查遺囑真實、合法，可依照遺囑 給予辦理繼承權公證;遺囑人在國外立的遺囑要經我國駐外使(領)館認證 才有效。

C2>無遺囑的，依法定繼承申辦。

(3)繼承人在國外或其他地區的公證書(包括繼承權公證書、死亡證明、委托書等)，一般須辦理認證手續。

(4)所有繼承人須向同一公證機構提出申請。如果有的當事人在域外或 外地工作不能前來辦理，則須辦理委托書，委托當地親屬、好友代為辦理，委托書須經公證機構或所在國的公證機構和我國駐外使(領)館辦理認證手 續或委托我國司法部指定的律師代為辦理。繼承人中若有人放棄繼承權的，須向公證機構提交放棄繼承權聲明書。

四、認證

認證是外交、領事機構在公證文書上證明公證機構或認證機關(包括本 國和外國的外交領事機關)的最后一個簽名印章屬實。在涉外公證活動中，認證與公證互為條件，相互補充。公證是認證的前提和基礎，沒有公證，也 就無認證;認證是公證的必經程序，未經認證的公證書，在域外無法律效力。

認證是對文書起到介紹作用，目的是一國所制作的公證文書能夠被另一

國所承認，產生域外效力。因而，申請人在申辦涉外公證時，在公證申請表 中的“是否需要認證”、“送何處認證”(包括使(領)館的名稱)和“認 證份數”等欄要詢問清楚后并填寫準確，不可遺漏或不準確。

當事人可以通過以下兩條途徑提出認證申請:

1.直接由我外交部認證。即使用國能夠承認公證書，當事人只要申請辦 理我外交部單方認證有效，可由外交部認證。

2.第三國認證。即由與我國和文書使用國都有外交關系國家的駐中國大 使館代為認證。

五、海峽兩岸公證書使用查證協議

《兩岸公證書使用查證協議》于1993年5月29日正式實施，主要內容 包括:聯系主體、寄送公證書副本、公證書查證、文書格式等九項內容。根 據協議約定，中國公證員協會或有關省、自治區、直轄市公證員協會與海峽 交流基金會就寄送公證書副本和公證書查證等事宜進行聯系。凡發往臺灣使 用的或臺灣發往大陸使用的公證書，相互寄送涉及繼承、收養、婚姻、出生、死亡、委托、學歷、定居、扶養親屬及財產權利證明公證書副本。除此之外，對于違反公證機構受理范圍規定、同一事項在不同公證機構公證、公證書內 容與戶籍資料或其他檔案資料記載不符、公證書內容自相矛盾、公證書文字、印鑒模糊不清，或有涂改、擦拭等可疑痕跡、有其他不同證據資料等情況的，雙方還可以就公證書內容和形式的真實性進行查證。

《海峽兩岸公證書使用查證協議實施辦法》將應寄送的公證書副本加以 具體化。包括:

1.用于繼承的親屬關系公證書、委托公證書，以及根據親情需要辦理的 出生、死亡、婚姻等公證書。

2.收養、婚姻、出生、死亡、學歷、委托書公證書。

3.用于大陸居民赴臺灣定居、或臺灣居民赴大陸定居的親屬關系、婚姻、出生等公證書。

4.用于減免所得稅而辦理的扶養親屬公證證明，包括親屬關系、謀生能 力、病殘、成年在學公證書、繳納保險費或繳納醫藥費公證書。

5.公民、法人或其他組織享有的財產權公證證明，包括物權、債權、繼 承權等有形財產和專利、著作、商標等無形產權。

8.勞動爭議仲裁

一、當事人的權利和義務

1.當事人的權利

勞動爭議仲裁當事人的權利，是一種法律賦予當事人在勞動爭議仲裁活 動中作出或不作出一定行為，以及要求他人作出一定行為的資格。勞動爭議 仲裁當事人享有以下一些權利:

(1)委托代理人的權利。當事人如果不能親自參加仲裁活動，或者需要 他人協助參加仲裁活動的，有權依法委托代理人代理參加仲裁活動。代理入 可以是律師或其他人，人數為1至2名。委托他人參加仲裁活動的，必須向

第二篇：非婚生子女法律保護（本站推薦）

非婚生子女法律保護若干問題的探討

題要：本文的核心主要是通過非婚生子女與婚生子女之間的比較找出二者的差別以及對非婚生子女法律應該保護的若干的問題，并將我國立法跟外國立法比較從中找出，我國立法的不足之處加以補充和說明。通過立法使非婚生子女的社會地位和法律地位得到保護，從而使非婚生子女享有與婚生子女同等的權利。

關鍵詞：立法 權利 保護

自一夫一妻制以來，隨著私有制的發展，我們人類的生育行為就有了合法與非法之分。其子女也就出現了婚生與非婚生的區別，由于人類在傳統上對婚姻關系以外的兩性行為和生育行為的排斥，導致了非婚生子女的社會地位，法律地位以及其在家庭中的地位都十分低下，現今社會和立法中人們的這種看法雖有所改變，但非婚生子女的社會地位和合法權利還是沒有得到特別重視，尤其是在當今的法制社會中，他們的合法權利和社會地位得不到法律的明確規定，他們的權利便不可能得到有效的保護。

一、非婚生子女的概念問題：

概念是明確一個問題的開始，只有明確了某一事物的概念我們才可以更好的全面了解，它的外形和內涵，法律作為一個各方面都要求更為嚴格的學科則更是這樣。自從人類學會和懂得用法律來保護自己的權利和利益開始，就對一些事物的概念給出了法律上定義，使它們在當時或今后法律上可以得到一個更好的保護和延伸，對今后的立法或法律的修改起到了一定的借鑒和擴展的空間。所以說任何一種事物的權利和利益如果想得到法律的保護，則必須首先明確其法律概念，目前我國的婚姻法對婚生子女和非婚生子女的概念還未給出一個法律上的準確定義，因此在不同的法律書上，非婚生子女的概念也不同：比如在于靜等著的《比較家庭法》中，非婚生子女的概念為：“非婚生子女，俗稱私生子女，是婚生子女的對稱，是指非婚姻關系受胎所生子女”，而在楊大文主編的《親屬法》中，非婚生子女的概念則是這樣定義的“非婚生子女是指導沒有婚姻親系的男女所生的子女，非婚生子女俗稱“私生子”是含有鄙視之意的稱謂。這就使非婚生子女的概念有了意思相同或相近而用詞又有差別的特點。從以上反映的情況，我們就可以看到，沒有一個明確的法律概念是非婚生子女的合法權利無法得到保障的一大障礙，也足以說明我國對非婚生子女的保護的力度和重視程度還是不夠的。所以說只有在給非婚生子女一個明確的法律概念的情況和環境的前提下，才有可能談到對非婚生子女的保護，否則說明的任何一種保護都還是不完全符合實際情況的和缺乏依據的。因此只有當給非婚生子女一個能夠反映其自身的真實情況并跟當今社會環境相穩合的概念的時候，我們才可以對非婚生子女的權利和利益有一個更好的保護，從而使非婚生子女的權利和利益得到真正的保護，這樣也便于非婚生子女行使自己的權利和利益，同時也助于非婚生子女履行自己對社會和對其生父母或繼父母，養父母在年老后所應`盡的贍養扶助的義務。

二、非婚生子女的法律地位與權利和利益的保護

20世紀初，人類對非婚生子女的態度開始轉向寬容，意識到非婚生子女產生的原因是是其生父母的過錯造成的，與非婚生子女無關，非婚生子女本身是無辜的，不應受到社會的歧視和不公平待遇。因此出于人道主義，人權思想以及血統觀念的影響，各國開始采取的措施，改善非婚生子女的法律地位。1918年《俄羅斯聯邦戶籍登記、婚姻、家庭和監護法典》對非婚生子女法律地痊的改善程度最大，明確規定了非婚生子女與婚生子女沒有任何區別，從法律上根本消除了對非婚生子女的歧視。法國首先取消了禁止“搜索生父”的規定，如《法國民法典》第334條明確規定：“非婚生子女，在同其父與母的關系中，一般享有婚生子女相同的權利，負相同的義務。”德國魏瑪憲法則規定“法律對于非婚生子女的身體的精神的以及社會的發育上，與婚生子女的待遇相同，以各國民法的均仿效力，如丹麥在1960年，德國，英國在1969年，均有了能夠使非婚生子女取得與婚生子女平等或接近平等的權利的法律規定，所以這使得非婚生子女的法律地位有了極大的改善，但改善的程度享有權利的程序及形式上仍有一定的區別。在保護非婚生子女的法律地位和合法權益方面，我國最新修改并且在2001年4月28日第九屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過的《中華人民共和國婚姻法》中也只有第二十五條中有二款規定，第一款規定：“非婚生子女享有與

婚生子女同等的權利，任何人不得加以危害和歧視》”而德國魏瑪憲法則規定：“法律對于非婚生子女的身體的，精神的以及社會的發育上，與婚生子女的待遇相同?！睆亩咧g的比較可以看出，雖然在對非婚生子女的法律保護上二者大體意思一致，但是“相同”與“同等”則表達了兩種不同的意思。“同等”是指等級和地位上的一樣而“相同”則是指一模一樣的權利和地位。因此“同等”和“相同”對非婚生子女的社會地位造成了不同的結果。在我國很多省市，非婚生子女不能入戶口，不能像婚生子女一樣領取城市最低生活保障金。如《蘭州晨報》在2003年某月某日的一天因本省的非婚生子女得到了和婚生子女一樣的城市最低生活保障而專門用大篇來報道，因此我們可以從以上這個例子和這兩個詞上看出非婚生子女和婚生子女之間的權利上還是有一定的差異的，只有在立法上消除這種差異和不同才能使非婚生子女的權利得到人們的認同和保護，同樣也只有這樣才可以使我們這個社會和一些人們從根本上將這種壓力和傳統的觀念改變過來，使非婚生子女不再被危害和歧視。

第二款規定：“不直接撫養非婚生子女的生父或生母應當負擔子女的生活費和教育費，直至子女能獨立生活為止。”而對婚生子女《中華人民共和國婚姻法》則用多條規定，如第二十一條第一款規定：“父母對子女有撫養教育的義務。”第二款規定：“父母不履行撫養義務的，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母給付其撫養費的權利?！钡诙l規定：“子女可以隨父姓，可以隨母姓?！钡诙龡l規定：“父母有保護和教育未成年子女的權利和義務。”第二十四條規定：“父母和子女有相互繼承遺產的權利?！蓖ㄟ^這四個條款，分別對婚生子女在出生后其父母對他們的撫養教育義務還有子女的姓氏、保護和教育未成年子女的權利和義務，以及父母再婚生父母與子女間的關系，如何支付撫養費用，行使探望權利的方式等問題上都作了具體的分類和詳盡的規定。而第二十五條第二款則只規定非婚生子女的生父或生母，應當負擔子女的生活費和教育費，而其它的費用如醫療、保險等則未涉及。由此可見，第二十五條第二款所說的“同等”的范圍的狹窄，非婚生子女在法律上享有的權利也是屈指可數的，加強立法上對非婚生子女的規定迫在眉睫。由第二十五條我們還可以看出我國立法對非婚生子女的保護不足之處；它只要求非婚生子女的生父或生母負擔他們的生活費和教育費，在我們中國這個傳統的國家，人們對非婚生子女是避之而不及的，尤其是非婚生子女的父母，而如果只是讓非婚生子女的生父、生母來支付生活費和教育費也是不現實的。我們應以從整個社會大環境和非婚生子女所處的社會地位著想，從立法上擴大非婚生子女的撫養人的范圍以及給付生活費和教育費的范圍，從而使非婚生子女能真正的從法律上得到自己的權利，保護自己的合法權益不被別人危害和任意踐踏，這樣也便于非婚生子女行使自己的權利和利益，同時也有助于非婚生子女履行自己對社會和對親生父母或繼父母、養父母在年老后所應盡的贍養，扶助義務。同時，還應分別列條例或條款以規定和說明對非婚生子女的法律保護，使其更加透析；更何況在現今這種歧視和危害還存在的社會環境中，更應該對一些條款加以特別性的規定。比如我國《中華人民共和國繼承法》第十條明確規定，享有繼承權的子女名手非婚生子女。在婚姻法第四十八條中規定的對拒不執行有扶養費、撫養費、贍養費、財產分割、遺產繼承、探望子女等判決或裁定的，人民法院得依法強制執行。有關單位和個人應負協助執行的責任。此規定對父母離異后的婚生的子女或者非婚生子女來說，無疑都是一種很好的保護手段，使他們的權利和利益得到一定的保護，但是對非婚生子女來說還是有不妥當的地方，如在現實生活中很多家庭和個人對非婚生子女還是另眼相看，從土地承包、撫養、財產繼承的實際操作過程中鉆空子使非婚生子女的權利和利益得不到切實的保障，尤其在非婚生子女的探望上很多非婚生子女的父母覺得這是一件丟人的事情不愿意去，只是一味的給予物質上的關懷而不去注意對他們的精神上的關愛。這樣就造成了非婚生子女得不到健康的成長，長大后的暴力性和犯罪率比婚生子女高的多，對社會的穩定同時也造成了一定的隱患。所以說對非婚生子女的立法和規定有的一定要和婚生子女的分開，而且要比婚生子女的強制性還要高，只有這樣才能從立法上強制起來非婚生子女的利益才可以得到比較切實的保障。

三、非婚生子女的準正

非婚生子女的準正是指非婚子女生父母結婚而取得生子女的法律地位。我國2001年《婚姻法》修正案第25條對非婚生子女的法律地位和權利義務作了明確規定，非婚生子女與婚生

子女居于同等的法律地位，享有同等的權利，承擔同等的義務。但是，關于非婚生子女法律地位的確定以及如何使非婚生子女地位婚生性，卻無具體的制度?，F實生活中，非婚生子女地位婚生化通常的做法是：基于分娩的事實，確定蜚聲婚生子女與生母之間的關系，而其與生父之間的關系由通過生父自愿或生母提供證據材料加以證明。然而實際生活中，由于我國無準正制度，婚姻法、繼承法關于非婚生子女法律地位和權益的規定又過于原則，導致非婚生子女的合法權益往往很難落實，同時，由于人們對非婚生育男女的歧視，特別是對父母雙方或一方與他人通奸、重婚等生育子女的痛恨、非婚生子女往往成為人們泄憤的對象，遭到歧視和不公正待遇，因此，為了真正從制度上、體制上保護非婚生子女的合法權益，根據我國國情和實際需要，建立我國的非婚生子女的準正制度是十分必要的，各國對非婚生子女，準正制度也是兩種有差異的規定：

一、因生父母結婚而準。

二、從各國的之法例來看非婚生子女的準正是指因父母結婚或法院的宣告，使非婚生子女取得婚生子女的資格，如《德國民法典》第1722要的規定。準正制度始于羅馬法，康士坦丁大帝以來，為保護非婚生子女的利益，法律規定父對于結婚前所生子女，因與其母結婚而取得家父權，對子女視為婚生。寺院法和日爾曼法也沒有準正制度。1926年英國才開始有準正法，承認非婚生子女出生后，其父母結婚者，可以取得婚生地位，美國除了亞利桑那州，堪薩斯州、田西州外，其余各州皆采用英制。法國民法第330條規定：“非婚生子女取得婚生子女資格，或因父母結婚，或因司法判決而發生，同時日本民法規定婚姻之準正須以認領和婚姻為要件，父于婚前因父母結婚而當然準正，亦稱婚姻準正；父未認領者，其父母雖結婚亦不當然準正，尚須于結婚中因父母認領始為準正，亦稱認領準正。由此我們綜合各國的立法可以看出，準正必須具備三個條件：（1）須有血緣上的非婚生父母子女關系；（2）須有生父母的婚姻或司法宣告；（3）準正為法律事件，非法律行為，它為結婚的附隨效力，其發生無須生父母有向能力，亦不以任何人批準為要件，也無需經其它任何向程序，在準正的時間發生法律效力方面現有三種做法；（1）從父母結婚之日開始計算。（2）被法院宣告為婚生之日起計算。（3）是從子女出生之日起發生婚生的效力，這種帶有溯力的法律解釋為德國、瑞典、日本法律所用。因此我國在建立非婚生子女的準正制度方面，可參照現行各國所立的有關準正法或準正制度后面結合我國的基本國情和民情，來制定出一部符合我國國情的具有社會主義特定的準正制度并且要對適用準正的范圍以及準正的方式，進行具體性地規定。在非婚生子女的準正方面關鍵是對非婚生子女的推定問題，即在何種時間情況下生了子女屬于非婚生子女，其規定可以為：男女雙方之間在非婚姻關系（包括無效婚姻、通奸、強奸、非法同居等）的基礎上所生育的子女都可認定為非婚生子女，如果男女雙方結婚，那么他們所生的子女經過法院宣告就取得婚生子女的資格，或一方在不損害另一方的情況下（如一方已經結婚而他的認領不會給對方的婚姻家庭帶來損害）認領那么他們所生的子女就取得婚生子女的資格。我國法律將來在規定非婚生子女的準正制度上不應該對非婚生子女有太多的約束如日本法律上規定的父親認領準正制度，這樣的制度是在約束非婚生子女的準正，而不會對非婚生子女起到很好的保護，有時還會損害非婚生子女的權利和利益，但是合理的約束是不可缺少的如父母結婚后非婚生子女的準正必須由法院的宣告等，只有在立法智謀的情況下非婚生子女的權利和利益才會得到更好保護，非婚生子女準正的法律效力應當從父母結婚或利害關系人（利害關系人可以規定為與非婚生子女有血緣關系或有撫養關系的人）申請被法院宣告為婚生之日起發生在必要的時候也應當保留非婚生子女成年后申請的權利，這種權利應當在非婚生子女成年后知道或應當知道之日起兩年內提出，但也應當保留非婚生子女的溯及力，只有這樣才可以更加全面的保護非婚生子女的撫養權，財產繼續權等合法權益不被侵犯。

四、非婚生子女的認領

非婚生子女的法律地位如何，或者說非婚生子女與事實上的父母間關系如何的社會問題，也是世界各國法律上和社會實踐中不可回避的一個重要問題。為了更好地確定非婚生子女的法律地位，保護其合法權益，當前世界上絕大多數國家都建立了確認非婚生子女法律地位的認領制度。由于種種原因，我國尚未建立非婚生子女的認領制度，在現行婚姻法下，關于非婚生子女地位、婚生化的做法是：基于分娩的事實，非婚生子女與生母之間的關系一般無需加以特別的證明，非婚生子女按生母的婚生子女對待，非婚生子女與生父之間關系，一般可由

生父表示認領，亦可通過生母提出的證據或其他人證、物證加以證明，必要時法院可以要求當事人作“親子鑒定”，經人民法院查證屬實，能證明非婚生子女與生父母的關系的即可判決確認非婚生子女與生父母的關系并責令其履行父母應承擔的義務，但由于法律的規定過于混淆，在具體的執行上難免發生一些問題，非婚生子女的利益得不到確實的保障，因此我國在建立非婚生子女的認領制度上，可以借鑒各國的立法經驗，建立起一部具有社會主義特色的符合我國國情的非婚生子女認領制度是非常必要的。根據各國立法例來著，非婚生子女的認領一般為單方法律行為，有認領的意思表示，無需經非婚生子女其母親的同意，并且生父的認領權利，有民法上形成權的性質，不受時效限制，即不問子女的年齡情況，其生父都可以認領、各國的這種立法，在總體上對非婚生子女起到了很好的保護，但只是在主觀上過多的強調了生父認領的權利，而沒有過多考慮生母和非婚生子女的權利和利益，如生父認領時，非婚生子女在母親的撫養下已經成年，具有獨立生活的能力，生父以前對其又沒給履行過撫養義務，非婚生子女和母親不同意認領的情況下，經過法院調查生父是否還可申請其認領權利，我個人認為在這種情況下法院應該更多的保護非婚生子女和生母的權利和利益，駁回認領的權利，這種做法同時也有利于提高非婚生子女生父或生母的責任意識。認領的形式主要有兩種：

（一）任意認領，也稱其為自愿認領，是生父的單獨行為，無須非婚生子女或母親同意，以父的意思表示為足，認領的權利歸于父享有，其父的家庭其他成員不享有此權利，關于認領行為是否為要式行為。一般認為其為要式行為，如瑞士、法國民法規定，應以公證書為之，日本民法則依戶籍法所定，以申報為文，我國臺灣地區現行“民法”認其為非要式行為，在我國內地，認領以規定為要式行為好。

1、認領制度的基本原則和認領時具備的條件：（1）基本原則a充分保護非婚生子女權利的原則，子女的婚生與否，不是子女個人意志所能決定的，子女是無辜的，婚生子女與非婚生子女同是生父母的親生子女，其法律地位是平等的。b尊重事實的原則，在認領非婚生子女時，要以事實為根據，以法律為準繩。c認領成年人時，必須征得成年人的同意。d認領有利于非婚生子女的生理的健康成長，可以促使非婚生子女的父母完全履行撫養義務，使其非婚生子女得到與婚生子女相同的生活和成長環境，防止任何社會的和家庭的歧視和危害。E維護社會公序良俗的原則。（2）認領時具備的條件：a認領人必須具備完全的民事行為能力，有認領人的意思表示即可，但大多數國家規定生父為非婚生子女的認領人，如羅馬尼亞、瑞士、德國等國家采用此規定。有的國家規定父母都可以為認領人，如日本等國，一般情況下父母基本上可以因分娩的事實即可確定，但是有時候生父母在嬰兒出生時將其遺棄或拒絕扶養的，有生父母來承擔撫養義務，在這種情況下我們也應該考慮到生父母的認領權利和制度，所以父母都具備認領權利的這種雙向的認領權利有利于非婚生子女的權利保護。B認領行為可以是發生在認領人還為死亡的期間，如已經死亡的立有遺囑的，可以有其子女來完成其遺愿，c認領行為發生在被認領人還為死亡期間，如已死亡的有子女的可通過其子女的人領來完成對死者的認領。D認領人與被認領人之間必須存在事實上的生父母關系2認領的無效和撤銷。A認領的無效分三種情況：第一，認領人無意思表達能力。第二，違反事實原則。第三，對已受婚生推定的子女的認領無效。第四，違背遺囑原則、方式的遺囑認領無效。B認領的撤銷，所謂認領的撤銷是指自愿認領的撤銷與否的問題。以日本民法第785條，臺灣地區民法第1070條規定認領后不得撤銷其認領。根據我國國情，我國還是規定為不得撤銷為宜。因為認領是一項重要的身份行為，是否有血緣關系，能否發生親子關系的關鍵是對一種身份關系的確認，是十分嚴肅的事情，已確認的事實，怎么能隨意撤銷呢？一次，如果確是因受詐騙或其他原因，認領非自己血統的非婚生子女，可以通過法律程序主張該認領違反事實原則，確認該認領無效

（二）強制認領，對有充分事實說明當事人為非婚生子女的生父母，而當事人不予認領的，經請求人民法院確定其父（母）子女關系，即確認其與非婚生子女的血緣關系，令其認領的，稱為強制認領。此處的“充分事實”是指被強制認領人與非婚生子女有血緣關系的事實。強制認領的請求人可以是生父母，也可以是非婚生子女的法定代理人（監護人）或非婚生子女本人（須10歲以上）;在強制認領的舉證責任上，各國法律多使用訴訟法上的原告舉證原則，實體法不加規定，但有的法作概括性規定，有的法采用列舉主義，對強制認領的訴訟時效各國規定不一致，一般是從子女出生起計算，時效為一年，如《瑞士民法典》、《羅馬尼亞家庭

法》的規定就是這樣的。在時效期間訴訟的起算上各國也有不同的規定，《羅馬尼亞家庭法》

第60條規定從子女出生時開始計算，《日本民法典》第787條規定父母生存時無時效限制，父或母死亡后的請求時效為三年。我國的婚姻法至今尚未規定強制認領非婚生子女的制度和認領的訴訟時效。所以我國在當今這種環境中應盡快地制定出一套適合我國國情的非婚生子女認領制度，具體可以參照國外的有關法律和我國現已規定的有關保護非婚生子女的一些法律，同時還可以結合我國的《憲法》、《婦女權益保護法》、《婚姻法》等法，規定出一套具體的、完善的保障制度，如可以規定為：1非婚生子女在知道或應當知道其生父或生母時，處于未成年的可以請求其監護人、街道辦事處、村委會或社會相關組織在二年內行使其權利，如當時處于特殊情況下無法行使權利，可以延期到成年后（我國《憲法》規定未滿十八歲）可獨立生活后，一年內行使其權利。2在非婚生子女出生后其生父或生母將其單方拋棄的可以由撫養方一年內向對方提起認領。3對方已結婚的或認領有困難的，可以請求給付補償費、撫養費，補償費可以一次付清，撫養費必須每月一付，直到年滿十八歲，在接受高等教育的直到學校畢業為止。4由撫養能力和認領條件的拒絕扶養或認領的可以由人民法院強制執行

五、總結，作為子女無法選擇自己的出身和身份，如果因為出生而為非婚生子女，那么，就等于人是生而不平等的，這與現代人權觀念是完全不相符的，這根是法制社會所不允許的。法律面前人人平等這句話是永遠不可能被否認的，非婚生子女也是社會的個體，作為子女他們也應該享有與婚生子女相同的權利和義務，只有這樣他們的社會地位才會提高，合法權利才能得到保護。由此可見，立法上的健全是保護非婚生子女的一個重要環節。讓我們記住一句話，世界萬物都是不斷在變化的而唯獨法律的莊嚴和公正、公平是永遠不變的。

六、參考文獻

1楊大文主編《親屬法》法律出版社2004年版 2楊立新《親屬法專論》高等教育出版社2005年版 3于靜《比較家庭法》人民出版社2006年版 4王洪《婚姻家庭法》法律出版社2002年版 5楊大文主編《婚姻家庭法》中國人民大學出版社2000年版 6葉英萍《婚姻法學新探》法律出版社2004年版 7張賢鈺《婚姻家庭繼承法》法律出版社1999年版 8張希坡《中國婚姻立法史》人民出版社2004年版 9王麗萍《親子法研究》法律出版社2004年版 10夏吟蘭、何俊平《婚姻家庭法教程》中國政法大學出版社2001年版 請牢記您的帳戶信息：

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第三篇：用法律保護自己

用法律保護自己

六年級

熊玉芬

在生活中，我們每一個人都應該遵守法律，學會用法律保護自己。有一天，我在鎮上趕集，只聽一個商販喊道：“賣西瓜了，美味可口的西瓜。”好多人都被吸引去了哪里，我也過去湊熱鬧，無意間發現有兩個人在那里偷西瓜，一個人在吸引瓜販的注意力，另一個人偷偷地抱著一顆大西瓜往外走。我拽拽了那個商販，同時用眼神暗示了一下那個抱瓜的人，商販終于明白了什么，于是沖著那個偷瓜的人大喊了一聲，那個抱瓜的人撒腿就跑?？吹缴特湜]有要追的意思，我問那個商販：“叔叔，為什么不去追呀？”那位商販說：“算了吧，只是顆西瓜而已?！蔽艺f：“不行，我們不該縱容他，他必須要對自己的行為負責。再說，如果不給他點懲罰的話，說不定他將來會犯更大的錯誤?！鄙特溦J真地想了想，然后趕快報了警。那個偷瓜人最終也受到了應有的懲罰。

法律是無情的，違法必究；法律又是強大的，保護著人們的合法權益。人們要知法學法守法，全力維護我們的生活秩序。

輔導老師：張建功

第四篇：法律保護教學設計

【教材分析】

《我們受法律特殊保護》是七年級上冊第四課“撐起法律保護傘”的第一個項目的內容，包括兩個層次。第一層次“我們需要法律的特殊保護”主要是引導學生從個人和國家兩個角度認識未成年人這一特殊群體受到法律保護的必要性和重要性。第二層次“法律保護我們健康成長”主要是讓學生感受來自家庭、學校、社會和司法的保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容，是本課時的教學重點。只有讓學生知道未成年人保護法對家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護做出了明確規定，知道自己家庭、學校和社會中應享有哪些權利，受到哪些保護，才能增強他們的自我保護意識，學會運用法律手段來維護自己的合法權益。由此可見，《我們受法律特殊保護》在整個初二教材甚至學生今后的健康成長都具有非常重要的作用?！窘虒W重點】我們需要特殊保護 【教學難點】法律保護我們健康成長 【學情分析】

未成年人求知欲強，對自己生活的周邊世界充滿好奇。但他們缺乏社會經驗，分辨是非的能力較差，自我控制力不強，缺乏自我保護的意識和能力，屬于弱勢群體。在現實社會中，侵犯未成年人合法權益的事時有發生，當這些侵害事件發生后，許多未成年人不懂得自己可以獲得保護，或者不懂得如何保護，在他們的權益遭到侵犯時，應該讓他們知道如何利用法律保護自己的權益。而未成年人保護法是維護未成年人合法權益，保障未成年人健康成長的有力武器。讓學生了解這些基本內容，有助于學生維護自己在家庭、學校和社會中的合法權益，進行自我保護。

由于初中生認識水平有限，社會實踐少，運用能力較差，因此在教學中采取如下教學方法：

【教學方法】情境教學法、案例教學法、合作探究法、歸納總結法?！窘虒W目標】（1）分析“山西黑磚窯非法使用童工”的案例，說出未成年人受法律特殊保護的原因。

（2）自主學習教材，說出保護未成年人健康成長的兩部專門法律及四大保護的名稱。

（3）觀察、分析“走進生活”四個場景，進一步理解和區分家庭、學校、社會和司法保護。

（4）通過“學以致用”，認識和判斷哪些是違反未成年人保護法的現象和行為，提高辨別是非以及運用法律保護自己的能力?！驹u價設計】

根據“評價設計優先于教學設計”的理念，達到目標與評價的一致性，設計了四個評價活動：

（1）為了考查學生對未成年人受法律特殊保護的原因的理解，設計相關問題，達成學習目標一。

（2）為了考查學生自主學習效果，設計了一組搶答的評價活動，考查學生對保護未成年人的法律的了解，達成學習目標二。

（3）為了考查學生對家庭、學校、社會和司法保護的理解和辨別能力，在“走進生活”中設計相關問題，達成學習目標三。

（4）為了提高學生對生活中違反未成年人保護法的現象和行為的辨識及運用法律保護自己的能力，得到情感上的升華，設計了一個包含家庭、學校、社會、司法在內的綜合分析題，達成學習目標四?！窘虒W過程設計】

環節一：

創設情境

導入新課——播放歌曲《少年，少年，祖國的春天》

播放歌曲《少年，少年，祖國的春天》，教師導入：未成年人是祖國的花朵，肩負著建設祖國的重任；是黨和國家的希望，其健康成長關系重大，但是在未成年人的成長過程中，有可能受到來自各方面的侵害。這就需要法律對我們進行特殊保護。

出示課題：我們受法律特殊保護

（設計意圖：設置比較輕松明快、學生又比較熟悉的歌曲，引發學生情趣和探究熱情，這首歌與本節內容比較契合，導入課題順理成章。）環節二：合作探究

學生分小組交流預習成果，然后進行展示。教師點撥、板書，再對問題逐一解決。

（一）我們需要特殊保護

1、必要性：從個人角度

課件展示：議一議：為什么未成年人的健康成長需要法律的特殊保護呢？ 播放視頻：震驚全國的山西黑煤窯童工事件

請同學們小組討論：這些未成年人為什么會成為人販子和“黑窯主”的獵物？ 學生分小組討論、回答。教師進行點撥、歸納，指出未成年人是一個特殊的群體，需要法律給予特殊保護。

課件展示：未成年人的特點

（個人的角度）

2、重要性：從國家角度

播放視頻：山西黑煤窯童工事件后續報道

小組討論分析：勞動和社會保障部、公安部、總工會等國家機關為什么要這樣做？ 教師點撥：未成年人是黨和國家的希望，中華民族的希望，需要法律給予特殊保護。而我們黨和國家歷來重視對未成年人的教育、引導和保護，注重為未成年人的健康成長創造良好的條件和環境。

課件展示：未成年人的特點（國家的角度）

知識在線：綜合前面兩段視頻，請同學們思考回答：為什么未成年人需要法律特殊保護？

請兩位同學起來交流，其他同學補充。課件展示歸納結果。

（設計意圖：分析“山西黑磚窯非法使用童工事件”，引導得出未成年人需要法律保護的自身的原因。分析“山西黑磚窯非法使用童工事件”追蹤報道，讓學生深切感受到，未成年人今天是祖國的花朵，明天將肩負起建設祖國的重任，黨和國家歷來重視對未成年人的教育、引導和保護，為未成年人的健康成長創造良好的條件和環境。）

（二）法律保護我們健康成長

自學空間：請大家自學課本55頁——57頁，完成如下任務：

1、你知道哪些法律對保護未成年人做出了相關規定？

2、我國制定的兩部專門保護未成年人的法律是什么？

3、法律主要從哪四個方面具體規定了保護未成年人的法律責任？

4、上述四個保護的內容是什么？ 自學結束，請同學們每個問題進行搶答。

教師點撥強調，特別指出《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》兩部專門法律。對于司法保護的內容大家比較陌生，請同學們看相關鏈接，了解司法保護的內容。

課件展示：司法保護的內容。

同學們，通過前面的學習，我們了解了法律對未成年人進行特殊保護，知道了對未成年人保護的相關法律以及來自家庭、學校、社會、司法四個方面的保護。下面，我們就走進生活，進一步理解和區分家庭、學校、社會和司法保護。

（設計意圖：學生自主學習是課堂教學必不可少學習方式，這部分內容是本節課的重點，本環節的設置，是為了讓學生了解，為了保護未成年人的健康成長，我國憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務教育法等許多法律法規，都對保護未成年人做出了明確的規定。另外又制定了兩部專門的法律保護未成年人的健康成長，并規定對學生進行四個方面的保護。）環節三：走進生活

（生活場景一）

父親當街拖行毒打兒子。請大家思考：

1.圖片中父親的做法對嗎？為什么？

2.你認為圖片中的父親應該怎樣教育他的兒子？

3.你能說說你的爸爸媽媽在你犯錯誤的時候是如何對你的嗎？你的爸爸媽媽是怎樣關愛你的成長的？

下面請幾位同學交流一下你的觀點和看法。

教師小結：同學們所說的情況概括起來大致是這樣幾個方面：父母對自己盡到了監護和撫養的義務，沒有虐待，遺棄；尊重自己的受教育的權利；以健康的思想、品行、適當的方法教育自己。同學們的父母做得都很好，這也正符合家庭保護的基本要求。

案例分析：初一某班正在上體鍛課，同學們在操場上鍛煉得正歡，體育老師顧自在旁邊與熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打傷了。

這件事該由誰負責？

3.你應該怎樣對待學校和老師的教育? 教師總結：一提到學校保護，同學們總是津津樂道。學校對我們進行了德、智、體等諸方面的教育；尊重我們的受教育權、人格尊嚴；給我們提供了安全的教育教學設施等等。學校依照法律規定，盡到了學校保護的職責，我們也應該尊重老師、認真刻苦學習，以使自己在學校保護中健康茁壯成長。

（生活場景三）

熱點回顧：黑磚窯童工事件

請大家 想一想：黑磚窯老板的做法合法嗎？為什么？

議一議：1.你知道社會上還有哪些侵害未成年人成長的現象？

2.你感受到了哪些來自社會的保護？

3.你還能提出哪些合理化建議？ 學生交流。

教師總結：社會為我們的健康成長做了許多努力，可正如同學們所說社會中確實還存在一些危害未成年人成長的現象。如營業性舞廳、網吧等允許未成年人進入，一些不健康的書籍、音像制品充斥市場，一些商家、工廠招用童工等等。這些都是違背了社會保護的違法行為，必將受到法律的嚴懲。其實，不僅是違反了社會保護會受到法律的制裁，只要違反了四大保護中的任何一個，都會受到法律的制裁。同學們提的建議很合理，很有創意且有可行性，讓我們攜起手來，為我們良好的社會環境，為我們明凈的天空而共同努力。

（生活場景四）

課件展示案例：

為了弄到錢到網吧玩游戲，小軍和另外幾個“朋友”手持匕首對同學威脅、敲詐，共作案19起，搶得現金380元及一部手機。在小軍又一次作案時，被警方當場抓獲。由于小軍是未成年人，公安機關對外沒有透露其姓名，法院也進行了不公開審理??

請同學們認真思考：

1.小軍違法了，司法機關是如何對待他的呢？ 2.司法機關的做法體現了對未成年人的什么保護？ 學生交流，教師點撥。

教師引導：我們共同探討了四大保護的有關知識，為了同學們能在生活中更好地維護自己的合法權益，更健康地成長，讓我們學以致用，解決實際問題。

（設計意圖：這些場景中發生的事情就在學生身邊，甚至就發生在學生身上，讓學生有親身體驗的感覺。引領學生走進生活中來體驗、來思考、來反省、來感悟，學生能更深刻地理解四大保護的內容和重要性，增強運用法律武器維護自身的合法權益的意識。合作要求的提出，讓學生的學習更有方法和實效。）環節四：學以致用

播放視頻：幼兒園虐童事件

請思考：1.是誰的原因導致這些幼兒的權益受到侵害？

2.顏艷紅受到法律制裁說明了什么？ 學生交流，教師引導學生知道幼兒園教師違反了學校保護，侵犯了幼兒的合法權益。教育學生增強自我保護意識，提高自我保護能力，懂得要善于運用法律武器維護自己的合法權益。

（設計意圖：評價學生對生活中違反未成年人保護法的現象和行為認識、判斷以及運用法律保護自己的能力，緊扣教學目標，設計了一個引起社會廣泛關注的案例“浙江溫嶺女幼教虐童案”，引導學生運用所學知識分析實際問題，努力實現目標、內容、評價的一致性。）環節五：談收獲

通過本節課的學習、探討，同學們都有哪些收獲呢？ 通過學習，我知道了?? 在今后的生活中，我會?? 課件展示知識體系。拓展延伸：

查一查：除了課上學習的內容，我們還可以享受到哪些保護？

做一做：將今天課上學習的內容向自己所在的學校、家庭、社區做一次法律宣傳活動。真情贈言：

未成年人是祖國的未來和希望。通過今天的學習，我們知道法律從家庭、學校、社會、司法四個方面為我們撐起一把保護傘，我們一定要認真學法，學會運用法律武器維護自身的合法權益。同時，也要學會感恩，感恩父母，感恩老師，感恩社會。愿我們所有的同學都能在法律的保護下，健康快樂地成長！

第五篇：善用法律保護自己

善用法律保護自己（一課時）【教材分析】

教學重點：讓學生樹立起依法維權的法律意識，懂得運用不同的法律維權方式，保護自己的合法權益。

教學難點：讓學生樹立起敢于斗爭的意識。【學生分析】

經過前面的學習，學生已經了解了部分法律常識，但依法維權意識仍然比較缺乏，面對生活中發生的一些違法侵權行為，不能進行正確的判斷，也不能進行堅決有效的斗爭。即使斗爭了，也常常因為方法不當或盲目斗爭，而使結果適得其反，因此，讓學生知道獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領，是非常必要的。對于初中學生當然不可能學習過多內容、講得很細，但要讓他們懂得遇到法律問題找誰，怎樣尋求幫助，以維護自己的合法權益。

【綜合設計思路】

由未成年人合法權益被侵犯的案例導入，再利用人生AB劇的形式對一個典型案例進行分析，讓學生樹立起敢于斗爭，敢于打官司的意識：再通過對校園搶劫、敲詐事件的分析，讓學生學會善于斗爭；最后通過對情景的處理，鞏固知識。

教學過程：

一、案例導入：

未成年人合法權益被侵犯的案例。

二、出示案例：

1、用第一人稱的途述，將一則家庭暴力、孩子受到虐待的案例，呈現出來：我叫劉麗麗，今年14歲，爸媽離婚后，隨爸爸和奶奶生活，爸爸經常賭博，且經常打孩子，我告訴了奶奶，奶奶叫我不要說，因為家丑不可外揚，上法院打官司不光彩。

思考：你認為應不應該聽奶奶的話？學生辯論

繼續案例：我沒說，但爸爸更殘忍了，經常無緣無故地打我，舊傷未好又添新疤。

教師提醒：這就是家丑不可外揚的結果。從事件中可以看出，碰到這種事情，一定要敢于斗爭，軟弱和沉默只會使侵害人變本加厲。

繼續案例：他為什么這樣？我該怎么辦？ 學生討論：尋找維權途徑和維權機構

途徑：協商——投訴——上訴（打官司）機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心、消協、居委會、婦聯等

繼續案例：我去找媽媽，媽媽讓我給婦聯寫信，希望你們能幫幫我。

2、通過對案例的討論、歸納，得出關鍵是要運用法律武器維護自己的合法權益。特別是是否有勇氣。

3、案例：中學中80%的學生訴說身邊存在“校園搶劫、敲詐”現象，18%的學生訴說自己曾遭遇過，但真正告訴老師、家長，尋求保護的卻很少，因為怕遭到報復，所以決定“自認倒霉”。你認為應該怎么辦？

歸納：勇于斗爭，還要善于斗爭。

四情景：初中學生小婭被一個流里流氣的男青年截住，先是要與她交朋友，后來又讓她資助點兒錢。周圍沒人，跑不掉，又敵不過他，怎么辦。

學生思考對策，要用機智擺脫。

結果：利用胡同轉悠，并最后把壞人帶來了派出所。

三、老師可以提供自我保護八要領，供學生參考。

四、設置場景：突發事件，請學生討論如何解決。【教學中存在的疑問】

1、面對社會中有些人“多一事不如少一事”的態度和現象，如何讓學生在生活中去實踐敢于斗爭。

2、人生AB劇的設計體現了懸疑性，也給教學過程一個不可預測的發展，如何應對教學中發生的意外結果，教師必須要做好應對準備。

“踐行道德 依法維權”的主題探究活動：

主題探究活動可以穿插在教學過程中，讓學生通過調查、訪問、尋找資料，了解有關未成年人成長的環境，并使之結合在課堂教學中。

另外，還可以舉行以“做一個守法小公民”為主題班會活動和到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片。