第一篇：法制征文比賽

“知榮辱，學法律，樹新風”法制教育宣傳月活動之一

“學習《江澤民文選》，踐行‘八榮八恥’，樹立社會主義法律意識”

征文比賽

2006年3月4日，胡錦濤總書記提出的以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀在社會各界引起了強烈反響。2006年8月10，《江澤民文選》第一卷、第二卷和第三卷由中共中央文獻編輯委員會編輯，人民出版社出版發行。這是黨和國家政治生活中的一件大事，也是馬克思主義中國化發展進程中的一件大事。為了在廣大師生中深入貫徹學習胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，踐行社會主義榮辱觀，把學好用好《江澤民文選》的活動引向深入，進一步深入學習貫徹“三個代表”重要思想。校團委、人文學院黨總支于2006年10月1日至11月1日舉行“學習《江澤民文選》，踐行社會主義榮辱觀，樹立社會主義法律意識”征文比賽。

一、征文時間：2006年10月1日--11月1日。

二、征文主題：

1、學習《江澤民文選》心得體會；

2、社會主義榮辱觀教育；

3、發生在我或我身邊的法律故事。

三、征文范圍：全校學生

四、征文要求

1、《江澤民文選》集中展現了馬克思主義中國化的新發展及其重大成果，系統闡述了“三個代表”重要思想的科學體系，《江澤民文選》的出版發行，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。結合自身實際，談談自己學習《江澤民文選》的心得和體會。要求認識深刻、觀點正確鮮明。

2、根據自己對社會主義榮辱觀的認識，結合歷史和社會實際，談談自己學習和實踐社會主義榮辱觀的心得和體會。要求認識深刻、觀點正確鮮明。

3、依法治國，建設社會主義法治國家已載入我國憲法。在生活和學習中，我們和法律有許多次“親密接觸”經歷，結合自身和和社會實際，談談發生在我或我身邊的法律故事。要求內容真實具體，文字清新流暢。

4、文章題目根據征文主題自擬，字數限定在2000—5000字以內。

5、來稿要求方格謄寫或打印，或發電子郵件，注明班級、姓名。

五、獎項設置

一等獎6名，獎品若干，頒發獲獎證書。

二等獎14名，獎品若干，頒發獲獎證書。

三等獎24名，獎品若干，頒發獲獎證書。

優秀團支部2名，頒發獲獎證書。

六、參加方法：征文稿件交到辦公樓團委辦公室，注明“征文”字樣。電子稿件：dengqinghua8024@126.com(注明征文)

衡陽市一中團委會

2006年9月30日

“學習《江澤民文選》，踐行‘八榮八恥’，樹立社會主義法律意識”

征文比賽評比結果

自2006年9月30日學校團委發布“學習《江澤民文選》，踐行‘八榮八恥’，樹立社會主義法律意識”征文比賽的通知以來，各班級、各團支部積極響應，踴躍投稿，有的班級還遠遠超過了我們想象的數量。我們請語文老師對同學們的來稿進行了逐份評閱，公開評價，最終評出優秀論文44篇，其中一等獎6篇，二等獎14篇，三等獎24篇；優秀團組織2個，高一305班和高二275班。下面將獲獎情況公布如下：

一等獎

《以好逸惡勞為恥，以辛勤勞動為榮》 275班 武經淋

《法,常駐我心》275班 施逸

《談團結互助》 276 李喬特

《己之所欲請施于人》 283班 周悅

《我眼中的“八榮八恥”》281班 郭瀟蔓

《游榮辱國》 305班王珊珊

《在規矩中得方圓》275班 李鸝

二等獎

《我談團結互助》 270班 池杰

《圣潔的洗禮》 288班 顧文敏

《有榮有恥的心靈》 278班 陳姝伊

《談團結互助》 304班 嵇慧茹

《榮恥之間》 303班 郭旭

《愛深深的觸動了我》 287班 王麗瑪

《讓勤儉節約成為校園風尚》 277班 王大治

《知榮明恥，知恥后勇》 275班 肖濤

《淺談“八榮八恥” 》305班 郭艷麗

《淺論“八榮八恥” 》 275班班 劉其昊

《讀榮恥，品人生》305班 陳驥

《崇尚科學》 275班班 林飛

《談“八榮八恥” 》305班 張海燕

《新時代號角——中華魂》 286班 姚志揚

三等獎

《從違法亂紀談遵紀守法》305班 陳晨

《才能來自勤奮》293班 徐輝

《努力》 294班 蔡明磊

《遵紀守法》 305班 李曉蘇

《談團結互助》 302班 王禮林

《團結》 275班 劉鎮瀛

《“榮恥”的對話》 286班 肖鵬

《誠實》 282班 李雅婷

《知榮辱樹新風》 289班 徐勇

《榮與辱》 270班 閔兆明

《采訪“八榮八恥”》 271班 皋麗娜

《熱議“八榮八恥” 》 272班 劉歡

《心中的日月》 273班 楊家東

《“家”外“家”》 274班 張娟

《樹立社會主義榮辱觀》 277班 時鵬

《小議“榮辱觀”》 291班 蔡水生

《八榮八恥——以熱愛祖國為榮》 290班 鄭茜

《社會榮恥論》 284班 張磊

《鏡子》279班 王佳佳

《捍衛與熱愛》 291 孫娣

《關于“八榮八恥”的學習》 301班 陳陽

《行動吧，冠華學子們》 289班 王信勝

《論榮辱觀》 288班 沈雨

中學法制教育征文《法,常駐我心》

“法律不像衣服可以隨心所欲地扔掉,而是像語言一樣同我們的生活是如此密不可分的一個組成部分。”(美國評論家龐德語)法律如語言與我們息息相關，多么貼切的比喻！聯想我們的日常學習和生活，用心感受，原來，法無處不在，且力大無邊。

一、法駐我家

法是調整社會關系的應有規則，存在于社會的每一個角落，而法律則是將法成為文化。“寧國市家庭法院宣布，原告母親對被告父親因工作應酬常深夜晚歸，影響正常睡眠的控訴成立，被告今后必須在晚十點之前到家，否則剝奪其回家的權利。結案！”我學著法官把搟面杖往桌上一拍，自豪地宣布道。只見媽媽手舞足蹈，真像贏了官司一樣興奮不已，爸爸則垂頭喪氣，一臉無奈。

家就是社會的基本細胞，家庭成員之間難免會有摩擦和矛盾，這些都挺正常。由于我爸爸在法院上班，從小耳濡目染，我便常常要求采用這種獨特的方式來解決。但是，如果我們坐視不管，久而久之，就會一發不可收拾。當然，矛盾雙方就成了原告、被告，中間的一方自然成了法官。通過雙方的充分辨論和申訴，最終促進互相理解，達成諒解。有時一審不行，就休庭再審，長此以往，我們家就避免了許多不必要的爭吵，因為法庭上的辯論都是講“證據”的。嚴禁語言暴力的傷害，講究以理服人：同時，它也促進我們家不斷完善“家法家規”。在民主、平等的氛圍中，家，成了其樂融融的幸福港灣。事實上，它成了我們整個社會學法、守法、用法的一個縮影。

二、法助我行

每天早上上學得六點五十到校，有時起來晚了便只好乘出租車趕時間。去學校的路上要過兩個十字路口，而每次遇到紅燈，幾乎每個出租車司機都是第一反應減速，然后環顧四周，發現大清早街上沒什么人和車，于是又一踩油門，沖著紅燈飆了過去。只有極少數司機能夠自覺遵守交通規則。每當這時，我都看不下去，于是問司機：“叔叔，你干嘛要闖紅燈呢？”回答千篇一律：“早上沒人，闖紅燈不要緊！”“可是，交通規則是我們的生命守護神啊！”“喲，你小孩子家懂什么！早上學生上學就一段時間，我們抓緊點就能多帶幾個，要不然遇紅燈老停，一大早辛辛苦苦才能跑幾個錢？不懂就不要瞎說------”司機們漫不經心地反駁我，滿口輕蔑，毫無愧疚不安。我無言以對。是啊，如果老停，我就

會遲到了。“難道金錢比生命還重要嗎？”我無法改變司機師傅，看來只有兩條路可走了：一是呼吁警察或電子警察（監視儀）干預，對他們進行安全教育；二是我自己早起10分鐘，騎自行車上學，堅持“紅燈停，綠燈行”，高高興興上學，平平安安回家。

三、法維我權

法律是維護公民合法權益的有力武器，記得一次在一家商店買了一支鋼筆，買回來沒使用幾天就裂開了，墨水都吸不進去。我氣不過，到商店要求調換，誰知老板竟推卸責任說是我自己弄壞的，而且鋼筆這種小物件不包換。同學們都勸我一支鋼筆值不了多少錢，自認倒霉算了，我想到政治課上的消費者維權的有關條例，便去請教政治老師。老師告訴我，這家商店的做法侵犯了消費者的公平交易權，要求調換是合理的。于是我理直氣壯地找到商家，搬出了一系列法律條例，那老板也是肚里有些墨水的，不想影響生意，于是就給我換了一支新的。我因此特有成就感，同學們都夸我敢作敢為。

通過這件事我也更加深刻地明白，當消費者合法權益遭受非法侵害時，忍氣吞聲、自認倒霉的做法是不對的，伺機報復更是違法的，運用法律武器維護自身合法權益才是唯一正確的做法。

在學習和實踐法律的過程中，我學會了很多，收獲了很多。在我國現階段即改革開放的新時期，法的總體作用就是為建設有中國特色的社會主義服務。韓非子說得好：“奉法者強，則國強，奉法者弱，則國弱。”讓我們都來做遵紀守法的奉法者，讓法常駐我心，為祖國的建設貢獻出自己的一份力。

第二篇：法制征文比賽

行知學校關于開展“12﹒4”有獎法制征文比賽的通

知

各年級、各班：

接深圳市教育局和深圳市普法辦公室文件，在“12﹒4”全國法制宣傳日期間，面向全市中小學生舉辦有獎法制征文比賽。我校從今天開始，向全體高

一、高二學生征集法制文章，要求如下：

1、2、征文上交截止時間：12月28日

征文主題和內容：

體裁不限，形式不拘一格。可結合法制課學習和法制實踐抒發個人對法律知識學習的感受和理解，也可記敘學法用法活動中印象最深刻、特別難忘的一瞬，講述發生在自己身邊有意義的法制故事，還可以結合自己學法的體會，提出如何開展中學生法制教育的建議。

文章要求內容健康向上，法制特色鮮明，字數不超過1500字。文章注明所在城區、學校、班級、姓名，指導教師請給參賽文章附上署名短評（100字以內）

3、各年級在級組長的召集下，召開班主任和語文老師出席的會議，具體安排收集、修改工作。建議高

一、高二年級下周可利用作文課布置任務，定時完成。

4、征文評選和獎勵辦法

征文首先在校內進行評獎。

活動結束后，主辦單位評選出一等獎5名，二等獎15名，三等獎30名，優秀獎50名。活動設優秀組織獎6個，頒發獎牌和獎金。評選優秀指導教師20名，頒發獎證和獎金。

5、征文由語文老師修改后，選出優秀文章送學生處，上報教育局。其中高一須上交不少于14篇，高二不少于18篇。

行知學校學生處、教研室

2006年12月11日星期四

第三篇：學法征文比賽 法制故事

怎一個“法”字了得

呂佳婷舒茶中心校九（1）班

指導教師：陳海濤聯系方式：135056400

53《義務教育法》的頒布不僅實現了每個少年的讀書夢，也開啟了一扇扇人生的天窗。———題記

這是一個真實的故事。

青山碧水圍成的小山村，就是小孩賴以生存的家園。小孩從小就很喜歡看書，不是因為必須要閱讀，而是只有在書里，他才能得到片刻的休息。

小學四年級那年，他抓住自己的那張舊課桌死活不放，好像饑餓的駱駝嘴巴里的谷草——不可掠奪。全班所有人都換成漂亮的鐵桌，只有他的桌子殘缺不堪，每日硬挺著展覽著滄桑。那不是榮耀，因為他拿不出100多元的課桌更新費。他有時會覺得自己就是一排白鴿里的黑烏鴉，一切都顯得那么突兀。那個似血的黃昏，便是小孩人生的轉折點。小孩在父親收購的廢報紙上翻閱著。從那之后，每次父親收購廢紙回來，總會被小孩翻得亂七八糟，他在求知，深邃的瞳孔放大，像一頭脫韁的野馬，止不住探索外面世界的馬蹄聲，去開墾荒蕪的心田，找尋心中的世界。

每個星期五的傍晚，小孩都會帶一本字典去爬山，（那是一本已經磨損的書，已看不出封面的色彩）只因為那時候，會有一輛客車駛來山村，從而獲得更多的外界信息。小孩每天都在想，山的那一邊會是怎么樣的一個世界呢？肯定有老師說的小汽車和大樓吧！想著想著，便進入了甜甜的夢鄉，他夢見自己被很多好看的書埋在一起，然后美美的一本一本的去欣賞它。

可是，一切都在新年的鐘聲的敲響后，戛然而止。

小孩離家的時候年僅13歲，小學剛畢業。和村子里的其他小孩一樣，13歲理所當然是大人了。雖然在畢業典禮上領了獎品，他還是把獎品留給了弟弟妹妹，第二天帶著簡單的行囊（里面是兩套新的短褲，一條新的咔嘰布褲，是媽媽昨天晚上特地去買的禮物）就被迫跟著陌生的叔叔下山了，過了河，坐火車到城市當學徒了。

沒有人為他送行，爸爸6點多就要去收廢品了，媽媽7點多去洗煤場干活，家里只剩下弟弟妹妹，小孩離家前跟弟弟妹妹再三叮囑道：“字典要找一張紙包起來，不然書皮很快會破掉，知道嗎？”

字典是他昨天剛拿到的獎品之一，另外還有一支鋼筆，鋼筆他隨身帶著，就別在白上衣的口袋上。

此后的幾年，小孩用筆的機會很少，當學徒的前幾年幾乎每天都是起早貪黑，想陀螺一樣，被老板、老板娘、老板的媽媽、老板的小孩，以及大大小小的師傅叫來叫去、罵來罵去、打來打去·····當然，還有必須要做的工作，――自己偷空學習初中的課程。

當他第一次用那只鋼筆寫文章投稿時，復學的種子便在心底開始抽芽長穗。心里的欲望像雨后春筍般一樣瘋長，當他已經坐在了初二的教室里時候，那年他已經19歲，小孩已成了大男孩。他說服了父親，從3年的積蓄中取出一部

分報了名，重新走進了教室。。

······

門外青山，小孩圓了他的求學夢，來到了門外青山；門內青山，有多少雙渴求知識雨露的眼睛。

接受基本的義務教育關乎中華民族素質的提高和民族的復興。從1986年到2006年《義務教育法》一步步艱辛的向我們走來。20年來，多少孩子因上學改變了自己的人生命運，實現了自己的人生理想。

《中華人民共和國教育法》中說：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況依法享有平等的受教育機會。上文中的小孩因為家庭的財產狀況而輟學去當童工，其實是迫于無奈。每個公民都有責任通過接受教育，提高自己的思想水平、道德水平和文化水平，掌握當代先進的科學技術，力爭為國家和社會的進步多作貢獻。

義務教育期間，國家免除我們的學費、書本費和雜費，盡可能地創造更好的條件讓更多的“小孩”去學習，去讀書，去邁出“門外山”。

《中華人民共和國義務教育法》第五條明確規定：各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。因此“小孩”的父母在一定程度上觸犯了《義務教育法》，是不值得提倡的行為。

父母或監護人有責任和義務送少年按時入學接受并完成義務教育。依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學義務，保證教學質量及其環境，讓祖國的希望能插上一對有力的翅膀，飛得更高，飛出門外山，飛進世界的大都市。

作為一位新時代學生，我們應該自覺接受規定的九年義務教育法，不中途輟學，在學業上不斷進步，自覺遵守法律和學校紀律，奏響時代最強音，實現民族復興的中國夢！

第四篇：法制征文比賽活動簡報

簡 報

將法律引入校園，加快同步小康建設

為了全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，加快同步小康建設，推進我校“六五”普法工作的進程，做到“將法律引入校園”，增強我校師生學法、懂法、自覺守法的意識，學會用法律保護自己，防止學生違法犯罪，XXXXX于今日開展“健康成長，與法同行”征文比賽評選活動。

本次活動分教師組和學生組，教師組由全校教師參根據自己的經驗寫出自己開展的法制教育活動和自己的學習經歷或生活體驗，撰寫自己對學習法律知識的感受或體會，學生組在四到六年級的學生中進行。先在班級里發動并組織比賽，由各班語文老師評選出三篇優秀作文送至語文教研組；再語文教研組組織語文老師對各班所交作文進行認真評選，評出一、二、三等獎，其中教師組XXXX老師的《法盲中小學生，令人擔憂的群體》、XXXXX老師的《讓法制教育成為課堂的點睛之筆》、XXX老師的《在音樂學科中有效滲透法制教育》、XXXX老師的《淺談數學教學怎樣滲透法制教學》和XXXX的《弘揚中華美德，做守法小公民》、XXX的《難逃法掌》、XXXX的《法律伴我行》將送至XXXX中心學校參加全鎮評比。

通過本次征文活動，進一步宣提高了我校師生的法律意識和道德觀念，鼓勵大家樹立知法、守法、用法的良好社會風尚，為構建“和諧平塘”、加快同步小康建設作出了應有的貢獻。

（撰稿人：XXXXX）

第五篇：法制征文

法制征文

法制、法治社會的標志：不存在人民群眾最不要的黑社會、娼妓、毒品、貧民窟和高犯罪率。

即：法制、法治的社會沒有社會弊病。

所以資本主義私有制社會、封建社會帝皇制都絕對不可能做到法制、法治社會。

我們社會主義時期的法制、法律以“有益于人民的是好、有害于人民的是壞”標準作為基礎理念建設的。

也就是以“有益于人民的是好、有害于人民的是壞”作為標準來衡量一切、評判一切，裁定任何事、任何人。

但現在不是社會主義而是資本主義了，所以改革開放的法制、法律以“有益于官僚資產階級的是好、有害于官僚資產階級的是壞”標準作為基礎理念建設了。

法律本來是保護和保障每個人的權益的，但損害別人權益的投機倒把、爾虞我詐行為卻會被資本主義社會捧為榜樣楷模。比如現在的資本主義社會，十元錢的東西如果能設法賣出二十元、三十元、四十元、……，或者搞個小公司使用欺騙手段吞掉了大公司，也都不屬于詐騙，反而會被人們交口稱贊，且更是會被媒體大肆炒作為成功人士、當代英雄。

而且資本主義社會更怪異的是，一邊自稱是言論自由的社會環境，一邊卻不管是什么話也不管這是大家都同樣在說的話，只要是有人要找茬告你，就能以你說了這個話而開庭把你當被告。因此資本主義私有制社會有很多靠告人出名、靠告人生存的人，甚至還有純粹基于自己的覺得好玩而經常抓住別人的一言半語來告人玩興趣。典型例子，臺灣李敖告了許許多多的人，連他自己都記不得告過哪些人了。

社會性質和制度：

封建社會帝皇制：整個國家的資源和財富由一個大家族霸占，唯獨皇帝有權把生產資料分封給親屬私有或臣僚私有，大多數人沒有生存所需的生產資料，要活著就得去為少數人（地主階級）服務、勞動受壓迫剝削。

資本主義私有制：整個國家的資源和財富由少數人霸占，大多數人沒有生存所需的生產資料，要活著就得去為少數人（資產階級）服務、勞動受壓迫剝削。

社會主義公有制：整個國家的資源和財富由整個國家的人民共同擁有、共同生產、共同享受，任何私人不占有生產資料，使得沒有任何人可以騎到任何人頭上剝削壓迫。

目前我們人類所用的經濟衡量指標：

一、人民的醫療、教育、就業、住房、養老社會福利保障狀況。

二、物價穩定狀況、失業率狀況、財政收支狀況。（此標準用于任何國家或時期，不以此標準衡量的一律無效！）

目前我們人類所用的衡量社會或時代好壞的指標：

一、人民群眾最不要的黑社會、娼妓、毒品、貧民窟和高犯罪率的狀況。

二、人民群眾最需要的醫療、教育、就業、住房、養老社會福利保障和安寧的社會環境狀況。（此標準用于任何社會或時代，不以此標準衡量的一律無效！）

目前我們人類所用的衡量事物好壞的標準即是：有益于人民的是好；有害于人民的是壞。

目前我們人類所用的衡量人好壞的標準即是：言行有益于人民的是好人；言行有害于人民的是壞人。

用這些標準去衡量任何人與事都能立即清清楚楚、分明無誤（但僅限于人類，而畜生不會也不懂得使用這些標準衡量）。