第一篇：先進黨支部事跡：新農村建設的一道亮麗風景線

近年來，高州市南塘鎮彭村黨支部緊緊圍繞“生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農村建設目標，充分發揮村黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，堅持經濟、村容、村風一齊抓，使村民的生活水平有了較大提高，村容村貌、村風民風有較大轉變，成為該市新農村建設的一道亮麗風景線。該村先后被評為高州市文明村、高州市建設社會主義新農村先進村，村黨支部獲得高州市先進基層黨支部等稱號，該村還被高州市紀委定為廉潔文化進農村示范點。

抓好經濟建設，提高群眾生活水平

南塘鎮彭村地處江邊，大部分土地屬于沖積土壤，非常適宜深薯生長，該村黨支部近年充分利用自然條件帶來的優勢，通過發揮示范基地的帶動作用，廣泛發動群眾擴大深薯種植面積。全村深薯種植面積由XX年的300畝增到了XX年的XX多畝，按市場平均價格計算，全村單深薯一項可以增收XX多萬元。除深薯外，群眾還大力種植香蕉、龍眼、荔枝等。

同時，該村黨支部積極引導村民向第二、三產業發展，目前已有部分村民開辦了手套來料加工廠、塑料制品加工廠等，村中的產業呈多元化發展，產業結構不斷優化，村民經濟收入不斷提高。XX年，該村經濟總收入8800萬元，農民人均純收入5200多元。此外，該村黨支部加強與外出老板聯系，提出各種優惠條件，鼓勵、吸引他們回鄉搞企業、辦實業。目前，外出經商的馮老板在該村投資40多萬元成立了茂名牧業有限公司，承包魚塘面積50多畝，主要從事魚苗、羅非魚等養殖，在解決當地勞動力就業問題的同時，更讓當地的荒坡地得以開發利用，大大增加村民的收入。

抓好村容建設，改善村民生活環境

為了改變彭村的落后面貌，該村黨支部充分發揮黨員的先鋒模范作用，組織黨員帶頭挨家挨戶做好思想工作，動員全村群眾積極支持新農村建設。目前，該村通過置換土地、籌集資金、統一規劃等措施，在中心村建設新村帶動了整個彭村的新農村建設。

該村以對調土地的方式，不花一分錢取得30多畝土地用來建設彭村文化中心。還積極發動群眾籌資投勞，發動外出老板捐資支持家鄉建設。并成立新農村建設籌備委員會，制定財務管理制度、土地調節使用方案等有關規定，選舉大公無私、群眾信得過的村民代表監管資金使用和開展籌建工作。目前，彭村中心村投資300多萬元建設了中心村文化廣場，包括一個文化演會堂，一幢400多平方米的文化樓，一個標準籃球場，一個乒乓球活動場所，一個30多米的清風長廊，一條20多米長的休閑長廊，一條140多米長的九曲橋，其中有清風亭一個、仿古水車一臺、集養殖美景于一體的魚塘10多畝。并大力完善村道建設。到目前止，已籌集資金500多萬元建好水泥硬化鎮通村、村通村、環村道路共18公里，安裝標準路燈50盞，配備廉潔、計生燈箱36個，種上大批風景樹木及花卉等。該村還計劃建設一條長約400多米仿古建筑風格的奔康大道以及彭村垌排洪水渠2700多米，擴改鑒江河堤1.5公里，促進農業增效農民增收，保障村民生命財產安全，同時為村民提供一條可供休閑、健身的風景麗亮的沿江路。

抓好村風建設，形成文明和諧之風

在抓好經濟建設、新村建設的同時，該村黨支部沒有放松和忽視村風建設，依托現有的硬件設施等條件，組織和引導群眾開展豐富多彩的文化體育活動。每逢節假日，該村還請來外地的藝術團表演歌舞以及請來醒獅隊、木偶班助興，高州粵劇團、勁松曲藝社等也不定期送戲到村，豐富群眾文化生活。

為了營造尊師重教良好氛圍，該村黨支部于XX年成立了大學生獎學基金，每年8月25日舉行文藝晚會時頒發獎學金，截至目前已經發放獎學金10多萬元。為了形成文明和諧新風尚，該村文化廣場演會堂旁邊的文化長廊長期設有計劃生育新風、平安和諧社區創建、‘三八’紅旗手、模范好家婆和好媳婦、優秀共產黨員和教師、好人好事榜等宣傳欄目，大力宣傳上級有關政策以及村內好人好事。此外，該村婦代會也積極開展“好媳婦、好婆婆” 評選等多種活動和舉辦各種家教講座，使村中處處顯現文明和諧之風。目前，村民遵紀守法、好學上進、勤勞致富，村中好人、好事不斷涌現。彭村成了一個村容整潔美麗、村風文明、治安秩序良好的文明和諧新農村。（龍偉立）

第二篇：先進黨支部事跡：新農村建設的一道亮麗風景線

先進黨支部事跡：新農村建設的一道亮麗風景線

近年來，高州市南塘鎮彭村黨支部緊緊圍繞“生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農村建設目標，充分發揮村黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，堅持經濟、村容、村風一齊抓，使村民的生活水平有了較大提高，村容村貌、村風民風有較大轉變，成為該市新農村建設的一道亮麗風景線。該村先后被評為高州市文明村、高州市建設社會主義新農村先進村，村黨支部獲得高州市先進基層黨支部等稱號，該村還被高州市紀委定為廉潔文化進農村示范點。

抓好經濟建設，提高群眾生活水平

南塘鎮彭村地處江邊，大部分土地屬于沖積土壤，非常適宜深薯生長，該村黨支部近年充分利用自然條件帶來的優勢，通過發揮示范基地的帶動作用，廣泛發動群眾擴大深薯種植面積。全村深薯種植面積由2008年的300畝增到了2011年的2000多畝，按市場平均價格計算，全村單深薯一項可以增收2000多萬元。除深薯外，群眾還大力種植香蕉、龍眼、荔枝等。

同時，該村黨支部積極引導村民向第二、三產業發展，目前已有部分村民開辦了手套來料加工廠、塑料制品加工廠等，村中的產業呈多元化發展，產業結構不斷優化，村民經濟收入不斷提高。2010年，該村經濟總收入8800萬元，農民人均純收入5200多元。此外，該村黨支部加強與外出老板聯系，提出各種優惠條件，鼓勵、吸引他們回鄉搞企業、辦實業。目前，外出經商的馮老板在該村投資40多萬元成立了茂名牧業有限公司，承包魚塘面積50多畝，主要從事魚苗、羅非魚等養殖，在解決當地勞動力就業問題的同時，更讓當地的荒坡地得以開發利用，大大增加村民的收入。

抓好村容建設，改善村民生活環境

為了改變彭村的落后面貌，該村黨支部充分發揮黨員的先鋒模范作用，組織黨員帶頭挨家挨戶做好思想工作，動員全村群眾積極支持新農村建設。目前，該村通過置換土地、籌集資金、統一規劃等措施，在中心村建設新村帶動了整個彭村的新農村建設。

該村以對調土地的方式，不花一分錢取得30多畝土地用來建設彭村文化中心。還積極發動群眾籌資投勞，發動外出老板捐資支持家鄉建設。并成立新農村建設籌備委員會，制定財務管理制度、土地調節使用方案等有關規定，選舉大公無私、群眾信得過的村民代表監管資金使用和開展籌建工作。目前，彭村中心村投資300多萬元建設了中心村文化廣場，包括一個文化演會堂，一幢400多平方米的文化樓，一個標準籃球場，一個乒乓球活動場所，一個30多米的清風長廊，一條20多米長的休閑長廊，一條140多米長的九曲橋，其中有清風亭一個、仿古水車一臺、集養殖美景于一體的魚塘10多畝。并大力完善村道建設。到目前止，已籌集資金500多萬元建好水泥硬化鎮通村、村通村、環村道路共18公里，安裝標準路燈50盞，配備廉潔、計生燈箱36個，種上大批風景樹木及花卉等。該村還計劃建設一條長約400多米仿古建筑風格的奔康大道以及彭村垌排洪水渠2700多米，擴改鑒江河堤1.5公里，促進農業增效農民增收，保障村民生命財產安全，同時為村民提供一條可供休閑、健身的風景麗亮的沿江路。

抓好村風建設，形成文明和諧之風

在抓好經濟建設、新村建設的同時，該村黨支部沒有放松和忽視村風建設，依托現有的硬件設施等條件，組織和引導群眾開展豐富多彩的文化體育活動。每逢節假日，該村還請來外地的藝術團表演歌舞以及請來醒獅隊、木偶班助興，高州粵劇團、勁松曲藝社等也不定期送戲到村，豐富群眾文化生活。

為了營造尊師重教良好氛圍，該村黨支部于2007年成立了大學生獎學基金，每年8月25日舉行文藝晚會時頒發獎學金，截至目前已經發放獎學金10多萬元。為了形成文明和諧新風尚，該村文化廣場演會堂旁邊的文化長廊長期設有計劃生育新風、平安和諧社區創建、‘三八’紅旗手、模范好家婆和好媳婦、優秀共產黨員和教師、好人好事榜等宣傳欄目，大力宣傳上級有關政策以及村內好人好事。此外，該村婦代會也積極開展“好媳婦、好婆婆” 評選等多種活動和舉辦各種家教講座，使村中處處顯現文明和諧之風。目前，村民遵紀守法、好學上進、勤勞致富，村中好人、好事不斷涌現。彭村成了一個村容整潔美麗、村風文明、治安秩序良好的文明和諧新農村。（龍偉立）

第三篇：一道亮麗的風景線

一道亮麗的風景線

一道亮麗的風景線1

不知道是從20xx年的五月份還是六月份開始，我家唯一的一盆綠色——仙人掌開始發黃了。這件事起源于20xx年的十月一日。

這一天國慶節，我遠方的親戚朋友們都來我們家吃飯，說自己家太冷清了，都來我們家聚聚。我媽為了這事煩了頭腦，去超市買菜的時候，我順便看上了一盆仙人掌（不是仙人球哦），我就吵著鬧著買了下來，搬回家之后，它就是我們家唯一的一盆綠色，也成了家里一道亮麗的風景線！我媽說既然這是你買的，你就要負責把它養好啊！我知道凡是我自己買的小生命，我爸媽永遠是不會管的，我只好自己細心照料。我按照網上的方法每隔兩個星期給它澆一點點水。

就這樣一個月了，它長了五公分。由于放在陽臺底下太占位置，我就把它搬到了墻角下，但是我每兩周還是依然給它澆水。可是如今，它開始發黃了。本，我急死了，便頻繁地給它澆水。可這樣仍然改變不了，甚至還腐爛了一點點。我上網又搜了一下，網友們是這樣說的：可能是在室內通風差，光照弱的環境下擺放時間過長所致。即使不澆水，在通風不良，悶熱的地方也會出現這樣的結果，要放在有太陽光的地方。我當時特別急，馬上照做了。可是過了幾天仍然沒有大作用。我以為死了，傷心了一場，便扔在了自己家小園子里，再也沒動過。（我之前一直沒放在小園子里，是因為我怕別人偷走了。）過了幾個月后，我媽突然心血來潮，買了很多盆綠蘿和滴水觀音。我也順勢把它們搬進了小園子里某一天，我在給它們澆水的時候，偶然發現了一個光照特強的小角落里得一抹綠色，我記得我沒把綠蘿和滴水觀音放在那里過呀！我猛然看見了一盆仙人掌，這讓我回憶起了以前。天哪！它居然又長了一個小球出來！我瞬間知道了，這個仙人掌用它那頑強的生命力，爆發出了令人難以想象的奇跡，不僅活了下來，而且還長出了一顆小球！

這一次，我把這個仙人掌和其他的植物一起放在小園子里，讓他們一起成長，這個仙人掌就是我們家一道亮麗的風景線！

一道亮麗的風景線2

人的一生中，有許許多多的風景線，在我的記憶中，也珍藏著一道亮麗的風景線。

那年暑假，我和爸爸一起來到舅舅家玩。表妹可熱情了，一進門，就拉著我去陽臺上玩兒積木。我們玩兒了一會兒有些累了，就趴在陽臺上看風景。突然聽見有人喊：天橋底下出車禍啦！表妹一聽，就對我說：姐，咱們下去看看吧。出于孩子的好奇心，我爽快的答應了。拉起表妹，迫不及待的飛奔下樓。到了天橋底下，看見有個地方被人們圍了起來，我們就湊了上去，便看見一對青年男女在車子的旁邊走來走去，急得像熱鍋上的螞蟻。我問了問圍觀的人們，原來，這對青年男女的車子的一個零件掉了，但他們不肯自己動手收拾。我看著他們華麗的衣服，心想：應該是嫌這活又臟又累，所以才不肯動手收拾的吧！

這時，其中的女青年對男青年耳語了一陣。男青年拿出錢包，抽出一張百元大鈔，對圍觀的人們說：誰幫我，這張鈔票就是他的了。人群中立馬一陣騷動，但沒有人站出來。這時一個拾破爛的小男孩說：讓我來試試吧。女青年白了他一眼，嘀咕道：不就是想要錢嗎。

小男孩鉆到車子底下，不一會就出來了。男青年準備將錢給他時，那個女青年一把把錢搶了過來說：你還真給他一百呀，我看給他十元就夠了。男青年只好把百元鈔票收起來，抽出一張十元錢，塞到那個拾破爛的小男孩手里，但他卻把錢還了回去，搖了搖頭。

怎么，不夠嗎？再給你添二十。

小男孩還是搖了搖頭。

那你想要多少？男青年不耐煩了。

我沒打算要錢，只是想聽到你們的一聲‘謝謝’，雖然我只上過幾天學，但我知道，幫助別人是自己應該做的，不應該求回報。難道你們連這些都不知道嗎？

說完，他就走了。留下兩個青年紅著臉站在原地。那時已是黃昏，他迎著晚霞漸漸走遠了，漸漸地與晚霞融為一體

看，這道風景線多美呀！

一道亮麗的風景線3

在漫長的生命長河中，時間在慢慢的流逝，但是生命中一些美好的瞬間卻刻在了我們心中，他也許不是那么的令人震撼，也沒有那么的精彩動人，而在我們心中卻是那么的美好。

在我的心目中，有一幅美好的畫面。

在一條繁華的街道上，有一位老人正在顫顫巍巍、步履蹣跚地走著，他的頭發花白，皺紋滿臉，眼睛瞇成一條線，有些駝背，拄著一根拐杖，在寒風中一點一點地挪動著，仿佛風一吹就要跌倒似的。

突然，人們好像聽到了“澎——”的一聲，大家不約而同的把目光轉向了那位老人，果然是老人摔倒的聲音。

每個人都聽見了，也看見了。但始終沒有一個人愿意上前扶起老人。

就在這時，從人群中走出一位大約二十歲左右的小伙子，他想上前扶起老人，卻被旁邊的一個中年人攔住了。

“別去，聽我的！”

“為什么？”小伙子不解。

“以前我也像你一樣，遇到這種情況我也會上前幫忙，但是……”中年人開始講述他的故事，“但是幾個月前的一天，我不再這樣做。同樣是這樣的情況，我把老人扶起來后送到了醫院，他的兒女趕來后，認為是我把老人撞倒的……”

說到這里，小伙子打斷了中年人的話，并堅持要幫助這位老人。中年人無奈地嘆了口氣，揮了揮手：“也罷。去吧，去吧……”

小伙子來到老人面前，小心翼翼地把他扶起來，撿起掉落在老人身邊的拐杖，看到老人還很清醒，便關心地說道：“我送您回家吧。”老人艱難地點了點頭。這時，小伙子脫下了身上的外套，給老人披上，接下來便攙扶著老人向遠處走去，直至消失在人們的眼底。

“贈人玫瑰，手有余香”，幫助別人是快樂的，我們應該學習小伙子的可貴精神——即使不被別人所認可，也要堅持自己的想法，同時，我們也要做一個樂于助人的人，讓自己的行為也成為別人心目中一道亮麗的風景線。

一道亮麗的風景線4

文明史指路燈，讓迷途的孩子找到回家的路；文明是一縷陽光，讓受傷的心靈得到溫暖和撫慰；文明是一股清泉，讓干涸的心田獲得雨露般的滋潤。其實，在我們的生活中，文明隨處可見，文明就是一道亮麗的風景線。

記得有一次，媽媽和我坐車去舞蹈班學習，當時，車上人很多，十分擁擠。我拉著媽媽的手，擠在人堆里，這時，媽媽身邊的一位叔叔要下車，我見狀連忙擠過去坐了下來可還沒等屁股坐穩，就聽見司機叔叔說：“誰給抱小孩的大姐讓個座。”我聽到這句話，像受到條件反射一樣，馬上站起來，高聲喊道：“阿姨嫩坐在這兒吧。”阿姨坐下后說：“這孩子真懂事，謝謝你！”并且為我豎起了大拇指，媽媽也為我投來了贊許的目光。聽了阿姨的夸獎，我的心里樂開了花。是啊，贈人玫瑰，手留余香。

文明并不是驚天動地的善舉，但它卻給我帶來了快樂。

前不久的一個星期天，媽媽帶我去廣場溜冰。穿上溜冰鞋的我，像插上了翅膀的小天使一樣，在人群里鉆來鉆去，動作身份嫻熟。由于天氣熱，不一會兒就汗流浹背了。我來到媽媽跟前，拿出一瓶飲料，一飲而盡，然后，將手輕輕一揚，空飲料瓶便飛進了花壇中。這時我突然意識到，剛才的行為破壞了環境，我連忙跳進花壇，撿起了剛剛扔掉的飲料瓶，這時，媽媽高興到的向我點點頭。我興奮的像一只快活的小鳥一樣，一邊溜冰，一邊撿拾被人扔下的空瓶子，很快就撿了一大包。媽媽說：今天，你做的真棒，不僅玩的快樂，也做了一件好事，這真是一舉兩得啊！”媽媽的贊許像一股暖流在我的身體里涌動。我也真正的體會到：做一名環保小衛士真是一件讓人快樂的事。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”朋友們，文明其實很簡單。文明是助人為樂的欣喜，文明是維護環境的快樂，文明是裝點我們生命的一道道亮麗的風景線。

一道亮麗的風景線5

吃完晚飯后下樓散步，弟弟妹妹和我都騎著一輛小車，歡快地往遠處跑。

一路邊走邊看。妹妹突然一驚：“好多花！”我往前跑去，瞬間也呆住了。拐角過去的整條路上竟全都是紅葉李。花開的是那樣茂盛！遠遠看去，白中帶粉，嫩嫩的，一大片，柔柔的，就像一大朵云朵，讓人看了想撲進去睡上一覺。有一些紅葉李還未開放，那小小的花苞如球一樣，是那樣的粉嫩，這粉不是一般的粉，而是淡淡的淺粉，甚至比淺粉更加的淺，那種百看不膩的粉，都能讓人的心慢慢融化。

天漸漸暗了下來，變成了一片墨藍，我最喜歡這時候看花草，朦朦朧朧，看不清楚，卻能實實在在地感受到處處充滿生機，一切春意盎然。葉子也冒新芽了，深綠上面托著淺綠，就像一幅有層次又用了漸變色的畫；枇杷樹那深綠色的葉子上面承著青綠色的新葉，這新葉就像一朵小小的花；迎春花在風中搖晃著，有點羞澀，卻依舊在告訴大家：“春天要來啦！”

天完全暗了下來，該回家了。在路上，我們騎著車，抬起頭。“星星！”弟弟突然大喊。真的！我看見星星了！雖小，卻明亮，也并不孤單，還有幾個同伴在陪著它望著我們。我們已經很久都沒有看到過星星了。我再也沒有忍住，摘下口罩，大口大口地呼吸著新鮮空氣，把所有的花香都吸了進來，大喊：“春天要來啦！”

此刻，我們的春天來了，是那花，那樹和那條路帶來的；武漢的春天來了，是醫護人員們帶來的；中國的春天來了！是所有的中國人民帶來的！謝謝所有正在抗擊疫情的人們！春天要來了！你們就是那花，那樹，那條路，那道亮麗的風景線！

沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。

一道亮麗的風景線6

或許每個人的青春中都會有那么一群人，陪你一起哭，一起笑。讓你恨得牙癢癢是他們；讓你感動得一塌糊涂的是他們；讓你萬分不舍的是他們；說好陪你看繁華落盡的也是他們。只是，那群人終究被時光帶走，只剩回憶，在腦海里安靜地停留。

打打鬧鬧，三年就那樣過去了。邁進了初三，教室里充滿了凝重的氣息。偶爾，還夾雜著一絲淡淡的傷感。校運會就在這種氛圍下來臨了。

我們班是一個方隊。每個人的手里都有一根彩旗。大家列好隊，站在預備區等候著。不知道別人會怎樣，反正我的心里是有一點緊張的。畢竟，這是初中最后一場運動會了，想表現好一點。

天空陰沉著，偶爾有幾滴雨落下來，砸在我的頭上，但我沒怎么在意，因為開幕式開始了。我們邁著整齊的步伐向主席臺走去。這期間，雨下得大了一些，有些人的衣衫開始濕了。但這并沒有使我們的腳步停下，甚至，我們變得更加有激情。我們的口號喊得更加響亮。

雨越下越大，最后弄得我眼前一片模糊，眼睛里全是雨水。雨，狠狠地砸在我們的身上、地上，發出“吧嗒”的響聲，它像是在祭奠著我們逝去的那幾年時光。抬頭望著主席臺，發現校長竟然沒打傘，他站在那里陪著我們淋雨。視線向后移，看到我們的班主任高老師也站在那里溫和的沖著我們微笑。

胸膛里某個位置突然變得好溫暖，鼻尖開始泛酸。我朝左右兩邊看了看，他們也和我一樣，正看著主席臺，眼角有不知名的液體滑出，混著雨水滑落……

這場大雨將所有的不愉快都沖刷掉了。剩下的，只有溫暖和感動。彩旗，立在我們身側，我們的臉上帶著微笑，我們，是這場大雨里最靚麗的一道風景線！

分離那么久，只想問候一句：嘿，我親愛的男孩女孩們，現在的你們，都還好嗎？

一道亮麗的風景線7

風景不是風景，線不是線，這是道亮麗的風景線。

太好了，又輪到我出門倒垃圾了！全副武裝后，我歡天喜地地走出了單元門。倒完垃圾，我看看口袋里還有一些零錢，便走到了院門口賣菜的地方，準備給家里添點東西。買好了東西，正想出門偷偷地轉一圈，我看到了那個小棚子下的幾個身影。有一位穿著白色的防護服叔叔，他從頭到腳都捂得嚴嚴實實，臉上隱隱約約能夠看見口罩的勒痕，手持體溫槍，給每一個進來的人量體溫。還有幾個人，穿的雖然不是防護服，但也是一個黑色的棉袍子武裝全身，戴著口罩，守護著小區里所有人的安全。

我還想往前走，卻被一個保安大叔攔住了：“唉，小姑娘，上哪里去啊？有通行碼嗎？”我是小孩，當然沒有。我對著他搖了搖頭，表示只去門口的小賣部取個快遞。保安大叔低了一下頭，看著他眼睛里的神情我覺得我取快遞的計劃應該是不能得逞了。他拍拍我的肩膀：“小姑娘，沒有通行碼是不能出去的，外面很多病菌的，感染了可不好，叫你媽媽去取吧！”語氣帶著點不容商量，轉身攔住一個進門的.人。那人比較矮，保安大叔微微一蹲，從身后的桌子上拿起體溫槍，熟練的握在手里，對那人的額頭上一量，自言自語到：“不對。”又對那人說：“手腕伸出來”對著手腕又量了一下，自己點了點頭：“進吧。”這其實就是他們日常的工作，我看在眼里，感動在心里。

在這次新冠疫情期間，我身邊這道亮麗的風景線竟然是那樣美妙。如此用心的工作，他們什么也不圖，只是單純的為了人們的健康和安全，是他們在時時刻刻的保障著我們的健康。內心的煎熬，只為疫情的勝利。是的，就是這道亮麗的風景線！

一道亮麗的風景線8

炎炎夏日，艷陽高照。

池塘中荷花開放，有的，卻含苞待放。

綠的葉，粉的花兒。

池塘中的池水碧綠清澈，荷葉荷花的倒影映在河中，并不像有些小河，河水呈灰色。

突然間，原本清澈的小河上，出現了一個飲料瓶，與荷花荷葉放在一池水中，實在不和諧。

岸邊圍著的人群突然間楞了一下，拿著手機拍照的婦女，當拍到那突兀的飲料瓶時，都不約而同的放下了手機，停止了錄像、拍照。“這誰扔的？太沒素質啦！”一位大漢大聲叫道。經過這位大漢的吼喝，其他的人也開始議論紛紛：“哎，這誰扔的？”“不知道。”“真沒素質。”“會不會是個小孩？”“誰知道呢？”......就在大家滿臉怒色的時候，一個大約25歲的青年人吼道：“我扔的，怎么了？這水是你們的？”大家登時停止了討論，把憤怒的眼光投向了那個青年人，令人意想不到的是，那青年竟然并無一絲悔意，反而滿臉得意。

依舊是那位大漢吼道：“你知不知道，這水，是我們這里的人十年來共同努力維護的，今天怎就被你糟蹋了？”這我們才知道，這位五六十歲的大漢，原來是這里的池塘維護人員。

不等青年開口反駁，大漢已經跳入水中，去撈飲料瓶了。那個飲料瓶尚未離開我們的視線。

那位大漢極熟悉水性，在水中就如一條魚。不一會兒，他就游到了飲料瓶子旁邊，撈起了瓶子。

回到岸上，其他工作人員忙扶著那位老漢，老漢不停咳嗽。

原來，在這十年中，這位老漢就是這樣維護這里的池水的！

太陽高照，十分炎熱。

一池荷花荷葉，花花綠綠，固然美麗。但是，我覺得，那位老漢才是這炎炎夏日中最亮麗的風景線。

一道亮麗的風景線9

說到風景，那一個個異國他鄉的良辰美景屬實令人難忘，但在這千千萬萬的美景中，我最難忘的莫過于那次在黃山上所領略到的景象。

暑假期間，爸爸看著大家那樣清閑，便提出去爬山，大伙也都答應了。經過幾個小時漫長的驅車等待，車已順利到達黃山的山腳下。抬頭一看，哇！云霧如浪潮一般翻滾著，給壯美的黃山披上了一件神秘的面紗。剩下的就要靠自己的腳步來丈量黃山的奇峻。都說“千里之行，始于足下”，有人說：“去黃山不看看奇松、怪石、云海，就等于白去。”此話說得沒錯，那一棵棵奇松姿態不一，儀態萬方，傲然屹立在高山之巔，雄姿英發，讓人嘆為觀止。那虬勁的枝干，歷經著歲月的淘滌，那緊緊相擁的連理松，訴說著世間的真情……

在眾多姿態優美的樹中，我唯一感到丑的是一棵形狀歪歪扭扭的樹，枝上只有幾片星星點點的樹葉，枝丫毫無順序地長著，可我聽見還有人在贊美它，我便將心中的疑惑告訴爸爸。爸爸解釋道：“他們贊美的不是外表，而是精神，它雖然長得不好看，卻用行動表了態，但是它依然堅強地屹立在巨石之上，在此之前它是經歷了多少困難才有了今天。盡管它長得不出眾，但是它的精神感動了我們，它擁有著平凡的樣子，卻有著不凡的精神！”

現在每當我回想起那棵松樹，心中總是思緒萬千，如果我能再見到他，我想說聲“謝謝。”是它讓我學會了在逆境中成長的人生哲理，是它讓我懂得了不能以貌取人，它是我最好的老師。

黃山處處有險峰，處處有美景。那棵其貌不揚的松，它的蒼勁古樸，它的逆境崛起，成了我心中一道最美的風景，讓我為之膜拜。

一道亮麗的風景線10

現在回想起一年級的種種，有時是開心，有時是無奈，但每每想起那件事，我都是感動，那幅畫面，是我心中一道亮麗的風景線。

那時，老師并未組織同學中午晚上掃地，可是，班上從來都十分干凈，我們一直以為是老師放學后在掃地，就沒有去關心這事。但是，有一天，我改變了這個看法！

那是一個星期三的下午，我忘了帶作業，于是回班拿。這時，我發現教室里的燈還是開著的。我十分好奇，這么晚了，同學們都走了，還有誰在教室啊？難道是老師在掃地嗎？

我悄悄地走近教室，看了一眼，原來，不是老師在掃地，而是我的一個朋友在掃地，我一下子明白了為什么每天早上班里都那么干凈。

只見他有些費力地用雙手拿著一個竹子編成的大掃把，用力地向著一個方向不停地揮動著，好像他揮動的不是掃把，而是一個大鐵錘！他一邊讓垃圾向垃圾桶移去，一邊四處尋找著沒有被發現的垃圾，并把它們掃到一起，然后一起倒入垃圾桶。掃完走廊，他就拿起一個比較小的掃把，如同一只大貓一樣鉆入桌子下，一點一點地打掃著桌下的塵土。

他認真的身影深深地感動了我，他如此為班級做貢獻，為什么我不能這么做呢？于是，我也自動地加入了他。我大步走入教室，說：“讓我來幫你吧。”他這才發現我，驚訝地看了我一眼，問我：“你怎么來了？”“我本來是來拿作業的，誰知你在勞動，我就來了，多一個人多一份力量。”他沒再說什么，同意了我的要求，我也開始勞動。

于是，每天下午，我們一起掃地，一起離開，和這校園中的一草一木，成為校園里一道亮麗的風景線。

我們身邊不是也有很多這樣的人嗎？比如那些環衛工人，他們早出晚歸，默默無聞，卻給了我們一個干凈的空間。還有那些志愿者，他們不求回報，大公無私，為我們的美好生活奉獻一份力量，他們也是這個社會上一道亮麗的風景線！我們要學習他們這種大公無私、先人后己的偉大精神，讓我們也成為一道亮麗的風景線。

一道亮麗的風景線11

“別忘了戴口罩！對了，消毒紙巾也拿上！”在奶奶一聲聲不厭其煩的叮囑聲中，我和媽媽早已“全副武裝”，準備年后的第一次外出采購了。

已經很久沒有出門了，我們匆忙的走在小區里，才發現春天早已悄悄地來臨。春風輕柔的吹拂，路旁的柳樹早已吐出希望的小芽，幾只流浪的小貓邁著苗條的步子，找到一處溫暖的地方，懶洋洋地曬太陽；可這明媚的春光下，一切又是那么的不同尋常。幾乎沒什么人，小區里空曠寂靜的讓人莫名的心慌。我深吸一口氣，隔著厚厚的防護口罩，卻絲毫感覺不到春天的愉悅氣息。

“要不是這次的疫情，此刻我應該是坐在溫暖明亮的教室吧？一切都亂了秩序，還有多久才能恢復正常的生活啊！”我低頭加快了步伐，心里的不安和沮喪卻如潮水般洶涌澎湃。不遠處，小區鐵門外一個顯眼藍色的大棚映入我的眼簾，那是為了控制疫情傳播，小區門口臨時搭建的檢驗檢疫站。到了跟前，我看到了幾個身穿防護服的保安叔叔，他們拿著測溫槍，一絲不茍地給每一個進出小區的人測量體溫。“來，小朋友，叔叔給你量一下體溫。”隨著“滴”的一聲，他的嘴角上揚：“嗯，三十六度四，正常！”他放下測溫槍，又迅速從口袋里掏出手機，掃描了媽媽手機上早已打開的“一碼通”，確認無誤后，他又在桌上的登記本上認真地做著記錄，密密麻麻的記錄本上，每一條信息都清清楚楚。看著那身著防護服行動遲緩的身影，注視著那護目鏡下早已被汗水模糊的眼睛，我心中的感動之情油然而生，之前的郁悶也隨著那一聲溫暖的問候而消失殆盡。

在這個最艱難的時刻，還有許許多多這樣在平凡崗位上堅守的人，他們用自己的實際行動，為我們筑起一道溫暖的防護屏障，守護著我們的平安健康。那小區門口深藍色的防護棚，那身著防護服認真忙碌的身影，都深深地定格在我的腦海中，成為這特殊的春天里一道最亮麗的風景線。

一道亮麗的風景線12

我的童年犯過不少錯誤，鬧出過不少笑話。

小時候一架飛機從天上飛過，奶奶指著天上的飛機說：“我孫女什么時候也能坐飛機該多好啊”，“飛機，什么是飛機啊？”我用稚嫩的聲音問奶奶，奶奶只是指了指天上，笑了笑并沒有同我說飛機是什么意思。

我跑去問姐姐，姐姐和我開玩笑的說“飛機啊，就是會飛的雞（機）唄。”我半信半疑地走出了家門，院子里我家的大白雞正好從外面溜達回來，這時正好腦袋里又涌現出姐姐說的話，所以我不管三七二十一抓住雞就騎在他身上，心里還想著“這只大白雞非常笨，快點飛，快點飛呀，等會兒就可以和太陽公公肩并肩了。”我越想越激動，拍了一下再來幾下。本來我小時候就很重，這只雞在我騎上去的那一刻就開始叫喚。奶奶和姐姐急忙跑出來，見我騎著雞，嘴里還不知道在咿咿呀呀地念叨著什么。奶奶把我抱起來看見我沒事便雙手插著腰說：“你為什么要騎在這只雞身上？”聽奶奶這句話，我更不理解，反駁道“姐姐不是說飛機就是會飛的雞（機）嘛，還有奶奶你不是說，要我坐飛機嗎？怎么現在又言而無信呢？”

媽奶奶聽了捂著肚子一邊笑一邊說，你姐姐那是騙你的，上午奶奶為啥不告訴你？那是因為奶奶是個農村人，飛機長什么樣還沒見過呢，如果你好奇就持之以恒的付出和努力吧。

我的童年不像鄰居家的小孩還可以玩很多玩具，但是像這樣有趣的故事很多，我覺得我的童年是美麗而又豐富的。童年中的一幕幕都印刻在我的腦海里形成了我童年中最亮麗的風景線！

一道亮麗的風景線13

去年的一個盛夏，我和爸爸媽媽坐飛機來到了三亞游玩，剛一下飛機，太陽就無情地照著我們，媽媽就用手擋著臉，說：“這么大的太陽，都快把我曬成干兒了，趕緊回酒店買點椰子避避暑！”我們都點頭同意。回到酒店后，我和媽媽就拿了一個袋子，就去露天蔬果市場了。

來到蔬果市場，琳瑯滿目的水果令我眼花繚亂，媽媽來到椰子商鋪前，跟賣家討價還價了一會，就拿著椰子準備回酒店了。

突然，我看到了一位穿著灰T恤，帶著遮陽帽的叔叔，在蔬果市場里，由于它的衣著，所以格外顯眼，于是，我便緊緊地看著他。說時遲那時快，他走到一個賣楊桃的小販面前，趁著小販跟別人做生意，他順手帶走了幾個楊桃，然后取下帽子，把楊桃放到自己的頭上，然后迅速戴上帽子，整個過程一氣呵成，沒有一絲絲停頓，大概只用了兩三秒鐘就把楊桃收入自己的囊中。

雖然他動作迅速，可能別人還沒反應過來他就已經把楊桃放到了帽子下面，可是還逃不了我這雙敏銳的雙眼，我馬上意識到：這種行為是偷！我腦子里“轟”地一聲，不知道怎的，我立馬沖上前去，抓住哪位叔叔的手，用我最洪亮的聲音質問叔叔：“叔叔，你為什么要偷那位店主的楊桃？那一個個楊桃都是店主的血汗錢，不是用來你偷的，請趕快把偷的楊桃拿出來！”可他豈肯罷休，努力爭辯自己沒有拿楊桃。這時，旁邊的幾個群眾忍不住了，跑過來先開叔叔的帽子，“咚咚咚”，幾顆楊桃掉了出來，“看來，”一位阿姨說，“你真的偷了小販的楊桃！”那位叔叔嘆了一口氣，承認了自己偷楊桃的事實。

這時，媽媽對我微笑，旁邊的群眾對我點頭，趕來的保安對我豎起大拇指。那時，我覺得，我好像成為了夏日里一道亮麗的風景線。

一道亮麗的風景線14

今天是星期天，陽光明媚，我和爸爸去小鎮上看望生病的姥姥。小鎮上車水馬龍，好不熱鬧。鎮南街的兩邊擺滿了令人口水欲滴的各種水果。

不遠處，走過來一位穿著很講究的中年男子，邊走邊看著路邊攤位上的水果。他一不小心打翻了一個攤點的桃子，水靈靈的桃子頑皮地在馬路上蹦著跳著，一瞬間就灑滿了半個街道。這下可急壞了攤主，大聲說讓賠錢。我連忙擠過去看熱鬧，想看看這位瀟灑的男子怎么去處理，是慷慨的扔下一沓鈔票還是蠻橫欺人。使我感到驚奇的是，中年男子并沒有計較攤主的吵嚷和眾人的指點，而是心平氣和地讓攤主別著急，和他商議解決的辦法。

“這些桃子皮薄，摔壞了就賣不成了，你說怎么辦？”攤主無奈的說。

“咱們先把桃子撿起來，把好的放一起，摔壞的、砸爛的放在一起，稱了我付錢。你的桃子一斤多少錢？”中年男子問。

攤主回答道：“一斤一元五角。”

中年男子還價說：“一斤一元二角，咋樣？”

就這樣討價還價后，雙方達成一致意見，稱了稱，男子付了錢。

此刻，我覺得這個人真仗義，按市場價格把桃子買了，問題處理的也不錯。接著，他把好桃、爛桃各裝一袋，雙手一提走開了。旁邊好多人議論起來：看他著裝像大老板，可爛桃也要，真有點想不通。

是啊，爛桃子已經不能吃了，還帶走干嘛？我心里也在納悶。只見他走到街角的垃圾桶前，把那袋爛桃子放了進去。看著他遠去的背影，我敬佩之情油然而生。中年男子的做法，留給了我們太多的思考。這種思緒變成了街道上一道亮麗的風景線。

一道亮麗的風景線15

又是一個綠草如茵的春季，小草發芽了，桃花盛開了，我們身處這樣一個充滿無窮詩意的季節，引起了無限的遐想。

春季，仿佛是一個美麗的仙境。我特別喜歡坐在陽臺上背對著太陽看書，太陽暖洋洋的，看書特別愜意。其實對于我——一個宅女來說，讀書就成了我生命中，一道亮麗的風景線。我呢，特別喜歡看散文，小說，作文這一類書籍，尤其是小說。我看過《小婦人》、《呼嘯山莊》、《老人與海》……還看過朱自清、畢淑敏……的散文，他們寫的散文特別優美，讓我自愧不如，他們是值得我學習的榜樣。當我看到描寫風景的語句時，我就會情不自禁地遠眺窗外的景物，文字與景物相融合，引起了我無限的想象，常常朝著窗戶發呆，我會想想到許多神話故事里的情節，如牛郎織女會見的場面。也會想想別的故事里的人物的一舉一動，仿佛他們就真的出現在我眼前一般。

有時，也喜歡漫步在花園里，或手捧一本書坐在公園草堆里的石頭上看書，書給了我在寂寞中的安慰與鼓勵，看書使我充滿了知識、也給了我許多人生的勇氣與無窮的想象力。

有時我也會適當看一看歷史名人的作品，詩人李白的詩，詩圣杜甫的詩，哪一篇讀上去不是朗朗上口，讀了這些膾炙人口的名篇，我就仿佛是在追隨著他們的腳步一起前進，一起體會詩人當時的心情。一起體會感受當時的場景。自從初中開始學習了歷史，也讓我了解到了歷史上許多故事，從北京洞人到山頂洞人，從炎帝到禹……每一個故事就像一道道美麗的風景線。看過《孫子兵法》、《論語》、《上下五千年》等歷史書籍。

因此讀書成了我生命的一道最亮麗的風景線，它填平了我的孤獨。滿足了我內心的許多追求，讓我的生命充滿了色彩，豐富了我的感情。

讀書是我生命中的一道風景線，我以后要讀更多的書！學習更多的知識！

第四篇：女法官，一道亮麗的風景線

“最壞的調解勝于最好的判決，因為判決總要有一個勝敗的結果，總有一方是不能接受的。在成為一名法官后，面對劍拔弩張的雙方當事人，她一直不懈地尋求一種化解矛盾的最佳途徑，一種法理和情理的結合點，而依法調解成了她辦案的主要特點。她以對事業、對人生強烈的極具暴發力的激情實踐著司法為民，以一種開闊的氣度幫助當事人找出解決問題的方案，并力求法律效果和社會效果的有機統一。”

——摘自主人公工作日志

20年前，這位自學成才的女青年，毅然告別青海優越東部城鎮，跨入了牧區基層法院的門檻。面對莊嚴的國徽，她立下誓言：做一個群眾信賴的法官。

從那一刻起，“人民法官”，就成為她生命中最為神圣的字眼；“公平正義”，就成為她心中最執著的信念。

她用自己的全部心血履行了自己的誓言：作為公認的辦案能手，她所審結的案件無一改判和發回重審；對她，群眾無不交口稱贊，說：“這是一個值得信賴的好法官！”她，就是“天峻縣法院優秀法官”“天峻縣法院辦案能手”、榮獲中級人民法院“三等功”的36歲的藏族女法官——ＸＸＸ。

“做一名群眾信賴的好法官！”

2001年，一個撿垃圾的老人被一輛摩托車撞傷。案件起訴到法院后，ＸＸＸ從交警部門的檔案中查到被告的地址在外地，立即委托當地法院送達應訴材料，結果回復稱受送達人已死亡。老人一聽當即大哭起來，說當地法院一定做假，欺騙老百姓。為了查明案情，還老人以公正，ＸＸＸ決定和交警部門的同志一起去當地調查。開完一天的庭，已是下午5點多了，ＸＸＸ和交警部門的同志一起趕到當地縣城已是夜里12點鐘。第二天一大早，他們又坐車到偏遠的被告所住的村子，找到村長，才發現本村有兩個同名同姓的人，死亡的那個不是發生事故的。當一切查清楚時，已是晚上6點多了。由于惦記著第二天上午的庭審，她又連夜趕回天峻法院，到家已是深夜兩點了。第二天一早，ＸＸＸ又準時坐到了審判臺前。在婚姻家庭糾紛的處理中，ＸＸＸ以一個女法官特有的細膩與愛心，用情去聽，用理去勸，用心去感受、去化解。多少對劍拔弩張、感情破裂的夫妻，在她耐心的勸解下平和分手，多少對尚有感情的夫妻在她苦口婆心的勸導下破鏡重圓。

一位姓羅的丈夫第二次起訴離婚，得知案件分到ＸＸＸ手上，他急急跑到辦公室找到ＸＸＸ，苦喪著臉說：“海青法官，請給我一個公道，這次一定要判我離婚。”這天下午，一個胖胖的中年婦女突然跌跌撞撞沖進來說：“聽說我丈夫又到法院要離婚了，你們千萬不能判離啊，否則我就死在法庭里。”面對情緒激動的兩個當事人，ＸＸＸ經過多次調查，發現他們確實感情不和多年，夫妻關系名存實亡，已無和好可能，甚至他們的女兒都覺得父母離婚對誰都好。此案的重點就是要做被告的思想工作，慢慢勸她同意離婚。ＸＸＸ以一顆女性溫柔的心耐心地聽被告傾訴，勸她樹立堅強自立的觀念。在分割財產時，她給原告做工作，希望他對被告多一些照顧。在ＸＸＸ耐心的工作下，最后雙方平靜地離婚了。

“群眾利益無小事”

“群眾利益無小事”這是ＸＸＸ常掛在嘴邊的一句話。基層法庭涉及案件案情繁瑣，標的較小，有的甚至僅幾百元。但因為關系到群眾最切身的利益，關系到群眾對公平正義的信賴，不管大小案件，她都一絲不茍,認認真真。20多年以來，ＸＸＸ涉足的案件方方面面。如勞動合同糾紛、財產損害賠償糾紛、離婚糾紛、借款合同糾紛、買賣合同糾紛、工程合同糾紛、監護權糾紛和土地使用權糾紛等等。

2002年9月，一起故意傷害罪的公開審理，使ＸＸＸ改變了以往審判方式。從文字表面看主要是傷害賠償，但從庭審情況看，雙方焦點都是為了“爭一口氣”而打官司。為此，ＸＸＸ堅持在庭審中做到“一個抓住，兩個找到”即抓住雙方爭議的焦點和原因，找到爭執雙方在訴訟中的共同點；找到對立雙方統一的共同點；開庭審理實行“三個公開”即證據公開、法律公開和法官審案思路公開。通過實踐，總結以往經驗，真正進入了法官的角色，讓ＸＸＸ受益匪淺。

要維護法律的尊嚴和公平，就離不開執法者的素質，只有廉明清正，才能是一面明鏡。當事人說情送禮，那是自然常有的事。2003年年底，法院受理馬所爾布訴馬××借款糾紛一案，馬所爾布從格爾木來天峻索要錢款，被告馬某不但不還借款反而惡語傷人，甚至大打出手，馬所爾布報著一線希望，將馬××訴至法院。ＸＸＸ沒有為熟人說情而枉稱裁判，使案件得到了公正判決。原告出于感謝，將裝有1000元的現金，偷偷放在她的辦公抽屜，她發現后，連夜找遍了天峻縣城的旅店，將錢退還給原告，原告心里過意不去，晚上又找到她家說讓法官吃頓飯，ＸＸＸ硬是將現金退還了原告。一個月后，原告制作了一面“依法辦事，為民解憂”八個大字的錦旗，專程從格爾木送到了天峻縣人民法院。

“我更加熱愛我的崗位”

1998年，ＸＸＸ被任命為綜合審判庭副庭長以來，先后在立案庭、刑事庭、民事庭和巡回法庭等部門從事審判工作。先后辦理了100多起刑事案件，330多起民事案件，從未出現過錯案。特別在2005，天峻縣法院共受理各類案件220件，審結220件，審結率為100％。其中民事糾紛148件，ＸＸＸ法官采取適用簡易程序審結的案件就有137件，占受案總數的92.5％。調解結案108件，調解撤訴29件。充分實現了調解結案和節約司法資源的司法目標。

在單位里，ＸＸＸ是一名稱職的女法官。在家里，ＸＸＸ卻不是稱職的妻子、稱職的母親和稱職的女兒。工作期間，忙于對法律、業務知識的學習，很少照顧家庭。2002 年5月的一天，ＸＸＸ的小孩生病住院，愛人遠在西部油田。當時，正處于開展“嚴打”整治斗爭的關鍵階段，上級要求受理的案件必須盡快結案，參加全縣組織的公判大會，ＸＸＸ在“嚴打”期間受理了幾起刑事案件。這幾起案件在當地是比較有影響的重大刑事案件，案件的審理正處于攻堅階段，如果ＸＸＸ請假照顧小孩，案件就有可能拖下來，達不到快審快結、及時打擊犯罪、鼓舞人民的效果，影響整個“嚴打”整治斗爭的部署。就這樣，她又一次選擇了審判任務，全身心地投入到該案件的審判工作中，使這幾起案件按時圓滿審結。

掌握天平的平衡，一碗水端平，讓當事人“勝敗皆服”是法官的天職。去年在辦理一起非法同居案時，由于雙方家境貧寒，同居女方身無分文，無錢回家，她就將自己隨身攜帶的40元錢，送給當事人。在辦理一起交通肇帶案時，雙方當事人對民事賠償問題一時很難達成協議，一方當事人有理說不清，調解不成，又不離開法院，她只好自己掏腰包，請當事人吃了晚飯才回家。象這樣的事例，何止是這一次。

人民法院的工作是平凡的，作為一名法官也是平凡的，但ＸＸＸ在這平凡而又莊嚴的事業中，帶給社會和人民的是明媚的春光。她將畢生的心血獻給神圣的審判事業，無怨無悔。

有句話說得很好：奉獻者的青春最美麗。是啊！女法官身負國事家事，兩副重擔一肩挑，既要司法為民，無私奉獻，又要承擔撫育兒女、敬養老人的家庭重任。通過她們的不懈努力，神圣的法律得以彰顯權威，共和國依法治國的步伐因她們而更加鏗鏘有力。她們是司法戰線上一道亮麗的風景線。

第五篇：課堂教學中亮麗的風景線

課堂教學中亮麗的風景線

-----朗讀教學

祁縣實驗小學 王志英

“文章不是無情物”，書籍是全人類的營養品，在信息社會，閱讀更是人的一種生存方式，建構學習化社會即是建構“閱讀社會”。而朗讀是閱讀的重要組成部分，《語文課程標準》明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”由此看來，小學語文教學的任務之一就是通過朗讀培養學生語言的積累及表情達意的能力，學生朗讀水平的提高直接影響到學生對課文的深入理解，促進學生的口頭表達能力的提高，潛移默化地提高學生的作文能力。注重朗讀能夠吸引學生主動融入閱讀的情境，讓學生感受語言的神奇，內容的豐富多彩，意韻的深厚綿長。一篇好的文章能夠與學生心靈相通，讓學生能夠感悟美、體驗美、得到愛的撫慰、情的熏陶。朗讀一旦成為學生的快樂，那么，就一定能喚起學生對閱讀的深愛，閱讀就會成為他們無限的快樂和不斷的追求。可以說朗讀是點亮語文課堂的火花，我們的課堂因為朗讀而精彩，因為朗讀而煥發生命力。

一、創設情境激發學生朗讀的熱情

學生的朗讀看似熱熱鬧鬧，其實讀前沒有要求，讀中沒有指導，讀后也沒有及時評價反饋，學生只是被教師驅趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地“念著經”。這樣的朗讀事倍功半，而且容易導致學生做事心不在焉的毛病，缺乏目的性。甚至有時學生幾乎形成了思維定勢，教師的話還未說完，只聽到前半句是要求朗讀課文，學生隨即就讀了起來。朗讀訓練，教師必須想方設法調動全體學生全身心地投入。特別是低年級學生，年齡小，有意注意持續時間短，單調的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥、昏昏欲睡。因此，教師要適當地創設情境，讓學生愿讀、樂讀。

葉圣陶曾說：“讀書心有境，入境始為親。”朗讀教學十分注重創設情境，把文字符號變成活生生的、具體可感的形象，讓學生在全方位的直接感知和思維中，進入形象化、有感染力的場景，使學生由一個旁觀者變為一個當局者，去親近人 物,感知事物,為接下來的有感情朗讀做好準備。在朗讀教學中,教師要創設情境,把學習的主動權交給學生,讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行朗讀,這樣學生才會入情入境,讀出味來。如學生朗讀時，教師可播放相應的背景音樂，也可請學生配畫外音，還可以把學生的朗讀現場錄音進行比賽等等。

二、巧用示范引導學生掌握朗讀的方法

低年級的學生模仿能力強，借助兒童的這一優點，在指導朗讀的教學中，堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，把指導學生朗讀貫穿在教學過程中，充分發揮教師的示范作用。

榜樣的力量是無窮的，教師的示范作用更能使學生的內心產生震撼，學生會從內心產生一種向老師看齊的愿望。示范就是老師親自讀,讓學生聽;也可以請朗讀能力強的學生讀,讓其他學生模仿。示范不僅可以讓學生學習朗讀,更能使學生真切地感受語言的音樂美,節奏美,情感美,也是對學生進行聽的訓練的重要的方法。特別是低年級的孩子,語感還沒有成熟,而且模仿能力很強,教師的一顰一笑都會給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導孩子們進入文本的一條捷徑。怎么用示范?一是老師示范在難點上,在關鍵處,在美文中;二是盡量讓學生來示范,老師“范”多了,就會喧賓奪主,占據課堂寶貴的時間。指導小學生有感情地朗讀課文,倘若老師只是從道理上講應懷著什么感情讀,哪個字讀重音,哪里應該讀得快,哪里應該讀得慢??是不夠的,小學生尤其是低年級學生理解不了那么多。而且,“強加”的東西只能是“外在”的。教師范讀一下要現實的多,有效的多。所以，有感情地朗讀對兒童來說很難，這樣就需要教師正確、耐心地去指導、范讀，教給他們讀的方法，逐步培養他們的朗讀能力，為他們到高年級時閱讀打下堅實的基礎。教師的范讀不宜做作，不能故意拿腔拿調，應從自身的情感出發，以情感人，使學生如臨其境，教師的感情和學生的感情引起共鳴。從而激發學生朗讀的激情，使他們都產生一種躍躍欲試的心態。在教學中，教師應明確，范讀只是引路而已，只能起“示范啟發”作用，而不是讓學生機械地模仿。當然,范讀是隨機的,要選擇好時機,一般不應在初讀課文前范讀,而是當學生讀的不盡人意時,處于“憤、悱”狀態時,才應由老師范讀。心理學研究表明:模仿是兒童的天性。他們看什么就跟著做什么,聽什么就跟著讀什么。加上“先入為主”的思想,如從小加以正確的引導、用心的培養,學生一定能較好地掌握朗讀 2 的基本方法,一定能讀出味兒來。況且新教材所選的詩歌、故事都是兒童感興趣的,學生往往表現出極大興趣,如果讓學生充當故事中的主人公,讓他們模仿老師讀,那效果將是事半功倍。

三、多種形式提升學生的朗讀能力

朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用范讀指導；當需要借助讀來幫助學生理解段中的內容、層次時，宜用引讀；當遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采用分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀??。

課標指出,朗讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用范讀指導；當需要借助讀來幫助學生理解段中的內容、層次時，宜用引讀；當遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采用分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀??但需要注意的是：（1）范讀只是引路而已，只能起“示范啟發”的作用。教師不能讓學生機械地模仿，因為“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，必須引導學生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗讀。一節課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時間讓學生自己練讀。（2）慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢、烘托氣氛之妙用，但也是“濫竽充數”和產生唱讀的溫床。（3）每種形式的讀在不同的環節中，它的作用又有區別。如范讀與學生的試讀，先后次序互換，它們各自所擔負的任務和教師要體現的目的、意圖也就不同。

朗讀教學中,教師要不斷的更換調味品,運用多種形式的朗讀練習,盡可能的留多些時間讓學生來練讀,調動班上每一個學生讀書的積極性和主動性,教師不強加給學生任何情感,讓學生在讀中感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶,從而更快地促進孩子朗讀能力的提高。因此，教師要精心設計朗讀的訓練過程，科學合理地選擇好每一環節讀的形式，讓它們各盡所能。

四、多元評價提高學生的感悟能力

《語文課程標準》明確指出：“評價學生的朗讀，可從語音、語調和感情等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握。”課堂朗讀評價 3 具有很強的導向作用，評價過程中教師一定要清楚自己每次對學生的朗讀評價目的是什么，是為了糾正字音，還是為了引導學生深層次地理解文本，還是為了鼓勵學生多讀，不能泛泛地機械單調地評價“很好”“棒極了”“再加上感情”，應當面指出缺點，給予適當的點評。古人說得好，不僅要知其然，而且要知其所以然。在朗讀教學中，學生讀完后，讓他們說說自己讀得怎么樣,為什么這樣讀，可以讓學生略有所思。而后，一遍比一遍讀得有味，一遍比一遍更能深切地體會到作者的思想感情，促使學生樂讀、好讀、會讀。一個班出現幾個讀書出色的學生不難,難的是讓全班同學能夠有滋有味地讀書,愛讀書,這就不容易了。只要我們教師真正做一個有心人,多指導,多訓練,讓每個孩子在任何一個機會中得到鍛煉、提高;讓每個孩子都能煥發出他們勃勃的生命力;讓每個孩子都能體驗感悟真情朗讀的樂趣。相信我們的課堂會越來越充滿生機和活力,相信我們的課堂會越來越精彩、越來越感人。

另外,在朗讀教學中，展開互評也很有必要。你一言，他一語，甚至是爭辯，讓學生暢所欲言。充分調動每一個學生的積極性以及參與意識,讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領悟,同時更能激發學生們學習的積極主動性。讓每個學生都在朗讀和評價中提高了語文能力，培養語感.總之，朗讀是一門高深的藝術，是語文教學的重點，是理解課文思想的重要實踐渠道。新課標理念下，作為一名語文教師，應十分重視課堂教學中的朗讀訓練，在朗讀教學過程中,要有一種理性的思考，努力追求既創新又有效的朗讀境界，讓形象由朗讀樹起，讓意境以朗讀創設。學生朗讀水平的提高直接影響到學生對課文的深入理解，促進學生的口頭表達能力的提高，潛移默化地提高學生的作文能力。可以說朗讀是點亮語文課堂的火花，我們的課堂因為朗讀而精彩，因為朗讀而煥發生命力。在新的閱讀理念下，讓朗讀這道亮麗的風景線永駐語文閱讀教學，讓朗讀真正成為課堂的主旋律。