第一篇：2012年鄭州市區外來務工子女上學必讀

2012年鄭州市區外來務工子女上學必讀

今年，鄭州市區小學入學報名時間為8月24日、25日兩天。

小學入學按實際居住地就近劃片入學，你家在哪個區居住，今年你所在的區小學招生多少人，有沒有新學校投入招生，不妨對照以下九個區今年的招生情況，做到心中有數。

外來務工人員需提前備好“五證”

今年，鄭州市區小學入學時間定于8月24日~25日。

小學入學，仍堅持“三原則”：堅持適齡兒童隨父母生活的原則，堅持以適齡兒童隨父母生活家庭實際住址為準，堅持戶籍與父母生活家庭實際住址一致的原則。

父母不在本市生活的，要隨監護人。

盡管距小學入學報名還有段時間，家長們也不要掉以輕心，尤其是外來務工人員，一定要提前準備好孩子上學所需的各種證件。

外來務工人員子女入學，要提前準備好“五證”，包括：戶籍所在地的戶口簿、父母身份證、鄭州市居住證、父母一方與用人單位簽訂的勞動合同（此合同文本須是規范的勞動合同文本）或工商行政部門頒發的營業執照，及戶口所在地鄉（鎮）級人民政府或縣（市）級以上教育行政部門準予在鄭就讀的證明。

如果報名時還沒辦齊五證咋辦？鄭州市教育局相關負責人說，每年，鄭州市教育局對外來務工人員子女都開有綠色通道，如果報名時證件不齊，可以先入班再補證，也可以發傳真或發特快專遞，以最大可能地不影響適齡兒童入學。

有市區常住戶口的適齡兒童報名時，須帶上戶口簿、房產證、父母身份證、《計劃免疫保償證》或《預防接種卡》，到規定學校報名。

保證6歲半的孩子都有學上

鄭州市結合市區實際，今年生源較少的地段招收六周歲兒童入學，應保證六周歲三個月兒童全部入學；個別生源較多的地段，經區教育局批準，可進行適當控制，但必須保證六周歲半的兒童全部入學。

市區生源多，小學大班額現象比較普遍。按要求，今年各類小學要嚴格控制班額，原則上每班不超過45人。特殊地段，因生源充裕，確需突破規定班額的要報區教體局批準。

小學入學，堅持“免試”、“相對就近入學”及“平等受教育”的原則，任何學校不得進行任何形式的文化考試；一律不準招收“擇校生”；不得超范圍招生；不準舉辦或變相舉辦重點班。學校不能拒收教育行政部門認定的、符合在鄭借讀條件的外來進城務工人員同住子女，且不能收取借讀費。

第二篇：外來務工人員子女在鄭州上學

2012年外來務工人員子女入學要“七證”

今年，金水區對外來務工人員子女入學繼續開辟綠色通道，家長可就近到任何一所小學進行登記，教體局將統一匯總，根據實際居住地，統一分配到相關學校。

與往年不同，今年，在金水區居住的外來務工人員子女，需要準備7個證件，比往年多了個外來務工人員子女入學要“七證”

今年，金水區對外來務工人員子女入學繼續開辟綠色通道，家長可就近到任何一所小學進行登記，教體局將統一匯總，根據實際居住地，統一分配到相關學校。

與往年不同，今年，在金水區居住的外來務工人員子女，需要準備7個證件，比往年多了個流動人口婚育證明。

對于婚育證明具體如何辦理，我省擬規定：流動人口中的成年育齡婦女在離開戶籍所在地前，應當憑本人居民身份證到戶籍所在地的鄉(鎮)人民政府或者街道辦事處辦理婚育證明。

戶籍所在地的戶口簿、父母身份證、鄭州市居住證、父母一方與用人單位簽訂的勞動合同或工商行政部門頒發的營業執照、戶口所在地鄉（鎮）人民政府或縣（市）以上教育行政部門出具的準予在鄭就讀證明、《計劃免疫保償證》或《預防接種卡》、流動人口婚育證明。

河南鄭州辦居住證可享戶口待遇 子女可就近入

學2012年3月27日08:18 大河網

幾年前，一張暫住證僅能證明暫住鄭州的一個外地人的身份，目的是利于流動人口管理；如今，外來人員持有居住證不僅能購房、考駕證，還能享受社保和子女就近入學等多種“鄭州戶口”享受的城市基本公共服務。從“暫住”到“居住”，一字之差，體現的是對流動人口從管理到服務的轉變。目前，隨著居住證越來越“有用”，外來人員辦證熱情高漲，由原來警方“逼著辦”，變成了現在自己“爭著辦”。3月25日，鄭州警方表示，鄭州將推出一種新版IC卡居住證，代替目前的紙質居住證。屆時，居民信息將全部存儲在一張芯片里。

憑居住證可享受的重要公共服務項目

1子女上小學可以就近分配入學；

2持有鄭州居住證半年以上的外地人員，可在鄭辦理駕照和車輛上牌；

3憑居住證居住鄭州一年以上的外地人員，可在鄭購房；

4子女可以接受計劃免疫接種；

5子女就讀幼兒園可獲政府補貼；

6享受勞動就業等一系列優惠政策。

現場手續齊備十分鐘可辦妥居住證

目前，在鄭州市區，外來人口憑居住證可享受的公共服務項目主要有：子女上小學可以就近分配入學；持有鄭州居住證半年以上的外地人員，可在鄭辦理駕照和車輛上牌；憑居住證居住鄭州一年以上的外地人員，可在鄭購房；子女可以接受計劃免疫接種；享受勞動就業等一系列優惠政策。

劉靜告訴記者，2007年鄭州剛剛實行居住證制度時，根本沒有人主動辦理。大家認為，居住證本質上跟暫住證沒有太大區別。隨著一系列的住房、就業、入學政策的出臺，居住證的重要性日益凸顯。比如，2011年年底，鄭州市教育局發布消息，年滿3周歲的適齡幼兒就讀幼兒園，每生每年補300元，外來人員子女必須持有居住證才能享受該政策。此外，小學、初中入學也需要出示居住證。

展望將推出IC卡居住證

下一步，鄭州將考慮推出新的IC卡居住證，來代替目前的紙質居住證。

劉靜說：“IC卡居住證像身份證一樣，裝有芯片，居民更換居住地后，只需攜帶居住證到新的居住地更改信息就可以了。”

劉靜告訴記者，新的IC卡居住證不僅可實現對外來人口戶籍、年齡、婚育等個人基本信息的收集儲存，而且將作為外來人口享受租房、就業、就醫、子女入學、社會保障等公共服務的基本依據和必備條件。IC卡居住證將取代現行的紙質居住證，并實現“一證通”。

除了對居住證進行升級外，下一步還將對流動人口信息平臺進行升級改造。劉靜表示，今年將由政府牽頭，構建權威、統一的流動人口信息平臺。公安、統計、計生、教育等相關政府部門將構建流動人口信息共享的制度化渠道。

問：16歲以下人員需辦居住證嗎？

答：16歲以下人員不用辦居住證，但是必須和一同居住的成年人同時登記。

問：居住證到期或丟失后如何補換？

答：有效期滿后需繼續暫住的，應當在有效期滿前10日內到當地公安派出所或者暫住人口登記站、點辦理換證手續；居住證丟失，應及時到發證機關辦理補領手續。

《河南省流動人口計劃生育工作規定》下月實施

（2013-01-17）來 源： 大河網

河南省流動人口計劃生育工作規定》下月實施

“外來工”可就地辦準生證

育齡夫妻生育第一個子女，可在現居住地辦理生育登記，婚育證明能由家人代辦

新華網河南頻道1月17日訊 大河網報道：下月起，準備要孩子，在外工作的夫妻辦準生證不用再回老家了。婚育證明可以由家庭成員代辦。

辦準生證不用跑回老家辦理了

《河南省流動人口計劃生育工作規定》（以下簡稱《規定》）正式公布，將從2月1日起施行。《規定》明確指出：育齡夫妻生育第一個子女的，可以在現居住地的鄉（鎮）人民政府或者街道辦事處辦理生育服務登記。

具體為，自收到女方的婚育證明和男方的婚育情況證明材料之日起7個工作日內，他們現居住地的鄉（鎮）人民政府或者街道辦事處，應當向其戶籍所在地的鄉（鎮）人民政府或者街道辦事處核實情況，對方也應當自接到核實要求之日起15個工作日內予以反饋。不符合辦理條件的，居住地相關部門應當書面說明不予辦理的理由。

婚育證明可以由家庭成員代辦

需要提醒的是，對于準備外出工作的育齡女性，離開戶籍所在地前，最好帶著身份證到戶籍所在地的鄉（鎮）政府或者街道辦辦理婚育證明；已婚的還應帶上結婚證。

戶籍所在地的鄉（鎮）政府或者街道辦有職責為外出育齡夫妻辦理生育證、“獨生子女父母光榮證”，出具婚育證明和其他計劃生育證明材料。

婚育證明有效期為3年。有效期滿的，憑原婚育證明和本人居民身份證免費換領新證。已絕育且婚育情況未發生變化的，婚育證明長期有效。

而非常人性化的是，《規定》明確，如果外出時沒辦婚育證明，經戶籍所在地鄉（鎮）政府或者街道辦核實其婚育情況后，本人不用回去，可以讓家庭成員代辦。

成年育齡女性應當自到達現居住地之日起30日內，向現居住地的鄉（鎮）政府或者街道辦提交婚育證明，也可以通過現居住地村（居）委會或者所在單位提交。

辦理準生證時，需要提供夫妻雙方身份證、結婚證、女方的婚育證明，以及男方戶籍所在地的鄉（鎮）人民政府或者街道辦事處出具的婚育情況證明材料。

不得要求流動女性返鄉檢查生殖健康

此外，流動人口戶籍所在地的縣級人口和計劃生育部門、鄉（鎮）人民政府或者街道辦事處不得要求已婚育齡婦女返回戶籍所在地進行生殖健康檢查。這項規定也為很多女性減少了奔波之苦。

而外出工作人群也可以在居住地享受一系列計劃生育服務和獎勵。

《規定》同時明確，出具婚育證明或者其他計劃生育證明材料，不得收取保證金、押金或者其他費用。對不履行流動人口計劃生育工作職責的單位，各級人民政府或者人口和計劃生育部門應當通報批評，責令改正。

第三篇：外來務工子女心理健康

外來務工子女心理健康

近些年來，隨著經濟的快速發展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們為城市的建設，經濟的發展做出了巨大的貢獻。隨之而來的大量民工子女，他們伴隨著父母遠離家鄉，來到這個陌生的環境，被送進了一個陌生的學校，面對著陌生的老師，陌生的同學，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構成了一個特殊的弱勢群體。這些弱勢群體經常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發展，久而久之，他們的心理、行為就會發生嚴重的缺陷和偏差，就會成為班級中的弱勢群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設以及學校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢群體也像本地學生一樣快樂地成長，作為班主任，最先要做好的工作不是在學業上給予輔導，也不是在生活上給予關心，而是應該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會到我的這個新班級是一個溫暖的大家庭，自己已經是這個家庭中的一員。

一、民工子女的心理問題具體表現

從大多數外地民工子女的素質來看，無論是身體素質，還是智力素質，他們都不比本地學生差，有的甚至還優于本地學生。但是由于不同地區的經濟發展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學生不如本地學生，使他們在心理上產生距離感。要想讓這些學生盡快地融入班級體，首先就要解析學生心理問題的來源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現為對自己的能力、品質評價過低，同時可伴有 一些特殊的情緒體現，諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經濟條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學生，因此經常會遭到本地學生的另眼相相待；在學習上，外地民工子女的基礎比較差，學習上很難跟上本地的學生，時常遭到同學的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場報曾就民工子女心理健康狀況進行過一次調查，合肥一所小學的外地學生是這樣說的，“城里的同學笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了。”“我的普通話不標準，一開口城里孩子就笑話我，根本不敢開口講話”“想與其他同學一起玩，可他們都遠遠地躲著我們，說我們是外敵人。” 各方面都不如別人，經常遭受失敗和挫折，是外來民工子女產生自卑心理的根本原因。一個人經常遭到失敗和挫折，其自信心就會日益減弱，自卑感就會日益嚴重。自卑的產生會抹殺掉一個人的自信心，民工子女本來完全可以憑自己的能力跟上其他同學，順利完成學業，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長此以往，必定會影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨來獨往，時常感到孤寂、空虛的心理現象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產生孤僻心理的主要原因應該有兩個，一是自身原因，由于在一個陌生的環境里生活、學習。學生必定會產生一種自我封閉，自我保護意識，他們的神經會變得非常敏感，同學對他的一言一行，老師對他的一褒一貶，他都會產生心理反應。當周圍的反應對他不是很友好時，他必定會封閉自己，不再去主動跟人交往，不再愿意多說話，甚至別人對他的友好，他也會表現的很冷淡。其二是外部原因，同學、老師對他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產生一種被孤立的感，這樣容易產生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開的心結

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產生的壓力感。畏懼更多地表現為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發生。

一個人來到一個陌生的新環境，往往容易產生一種自我保護意識。尤其是小孩子，他會把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對立面，這時他更愿一個人獨來獨往，深怕其他人走進他的心里，侵犯的心靈空間，有時甚至會因畏懼而做出一些強烈的自衛行為。

以上三個是外地民工子女難融入新班級體的主要心理原因，當然不同的民工子女會有不同的心理狀況，除了上面三個原因外，另外還有可能是學生的不良習慣，學生的行為偏激，學生的身體、行為缺陷等等。總之，如果這些心理問題得不到有效的解決，學生就很難融入新班級體，班級中的其他成員也很難真正接受這個新成員。

二、學生融入新班級體的心理輔導策略 1）、初次會面，融入班集體的起點

新轉來的外地民工子女第一次與班集體成員見面是其融入班集體的起點，良好的開端是成功的一半，教師應該好好把握這樣的時機。

05學年，班中轉來一名外地學生，在與其他學生見面前，我先跟他聊了會兒天，然后給他設計了一個開場白，讓他好好練習了幾遍。然后，我利用上語文課的前5分鐘，搞了一個小小的歡迎儀式，向全班同學隆重地推出剛轉進的外來學生。學生流利的自我介紹馬上獲得了班級其他同學的好感，“同學們，你們愿讓他加入我們這個班級體嗎？”“愿意！”學生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過任何語言達。這時我就順勢問班中唯一一個一人一桌的學生：“某某，你愿意跟這個新來的同學一桌嗎？”某某大方地站起來，微笑著說：“歡迎你來我們班級，我很高興有你這樣一個同桌。”最后我又深情地跟學生們講：“同學們，我們班級現有32位學生，以后不管是本地的，還是外來的。大家的地位都是平等的，老師對大家是一視同仁的。現在，我們班有了這個新成員，相信他將會豐富我們的課外生活，擴大我們的知識面，了解更多的東西。有了他，我們的班級將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說，在一定程度上減少了學生間的距離感與陌生感，在學生間營造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來學生也是班級主人翁的地位。

2）展示特長，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當地民族文化的影響，往往帶有本地學生所沒有的一技之長。有的學生歌聲嘹亮，有的學生舞姿優美，有的學生身體強壯，有的學生善于手工制作等等。教師想使這些學生更快地融入班集體，就應該抓住他們的長處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學生為班級爭光，體現其在班集體中的重要作用，讓外地學生更具吸引力，還可以增強學生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開。鑒于此，課外，我常與班中外地學生聊天，也經常建議班中學生跟他們聊天。當外地學生考試不理想，產生焦慮心理時，我會找個機會坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵他下次考好；當外地學生學習上遇到困難時，我會建議班中成員去幫助他。另外，我還“見什么人說什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會贏，敢唱才會紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識的借一些寫名人經過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養料，以開闊胸襟，調節心態，增強適應能力。4）、重視家訪，融入班級體的外部動力

鑒于外來民工子女的特殊性，教師應加強與他們家長的合作，這樣能較全面的了解學生心理問題的蛛絲馬跡。因為外來學生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現的較開放些，更多的接觸學生家長，有利于教師找到學生融入班集體的切入點，從而做到事半功倍的效果。

外地學生的家長文化水平普遍不高，參加社會活動較少，受農村文化的影響較大，視野狹隘。他們對子女接受教育的理解往往是片面的。或認為讀書是出人頭地，或認為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據家長們的思想實際，向他們灌輸現代的教育思想和教育方法。以便學校、家庭協調一致，在不發生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學生更快地融入班級體，推動外來學生在和諧的環境中健康成長。

民工子女是我們這個社會的一個特殊的群體，他們所產生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應該用特殊的愛去感化這些特殊的學生。因為這些飄揚的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進新的班集體，盡快的適應新的環境是我們教師要做的第一步，在同一片藍天下，讓我們真情相融，相信經過我們一起努力，這些時常遷徙的“小小鳥”，一定會感受學習的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠。

第四篇：外來務工子女論文

淺談外來務工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個夢想，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉和繁華的城市之間，從一個地方遷移到另一個地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠離家鄉，來到一個個陌生的城市，他們就是外來務工人員的子女。關鍵詞：外來務工子女；心理健康；教育對策

隨著城市經濟的發展和城市規模的不斷擴大，進城務工人員不斷增多，進城務工人員子女也相應增多。我校是一所外來務工人員的子女集中學習的學校，他們作為一個獨特的弱勢群體，他們的教育問題以及心理健康問題已日益受到關注。怎樣才能使這些“流動的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應現有的生活成為了我們教育工作者探討的問題。

“同在藍天下，共同成長進步”，溫爺爺的言語里透露著對孩子們的無限關愛。黨的關愛如陽光雨露，外來務工子女和城里的孩子一樣，享受同等關愛。他們來到這個陌生的城市，卻成長在溫暖的集體里。

一、對外來務工子女的心理健康教育調查研究。

（一）外來務工子女的學習和心理特點。

1.學習方面的特點：

學習基礎差。在外來務工人員子女中，相當數量的學生是中途從原籍轉學至此的。他們很少有人受過較正規的學前教育，在起跑線上就已經輸給了其他同齡孩子，農村的基礎教育又相對比城里要差一些，所以他們學習基礎差，轉學后要跟上學習進度暫時比較困難。

學習習慣和學習態度差。造成這方面問題的原因之一是地區間基礎教育的差異。良好的學習習慣越早養成越好。壞的學習習慣一旦養成，再要糾正，比較繁難。還有一個重要原因是因學習差而導致的連鎖反應。由于在學習上長期得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學習是一件苦差事。要取得一樣的學習成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學習。

2.心理方面的特點：

自卑心理。外來務工人員為了生存，帶著孩子離鄉背井來到此地謀生，他們多從事的是本地區最底層的艱苦勞動。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產生的失落感，是不可避免的。再加上他們學習成績差，而學習成績往往是一個小學生在班里有沒有地位的一個重要指標，所以他們普遍在內心深處有自卑感。

焦慮心理。外來務工人員因為自己所受的教育少，由于自身文化素養的限制，缺乏科學系統的家庭教育知識，對孩子的教育態度簡單，忙于生計和孩子缺乏心理溝通。學生在學校里因成績差家境差受到歧視和責難，倍感壓抑，基本的內心體驗是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來務工子女家庭教育特點。

1.成長環境因素：

外來務工子女中的一些長年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環境差。父母忙于生計，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關懷了。孩子失去應有的關愛而放任自流，時間一長，學生就容易養成各種不良習慣。

在生活習慣方面，個人衛生意識差，文明禮貌差。而在學習習慣方面，外來務工子女大多學習無計劃，平時懶得動腦筋，不積極思考；不能按時完成作業，沒有回家做作業的習慣。個別高年級學生甚至有逃學、夜不歸宿的現象。

2.家長自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長對家庭教育的角色認識不足，對家庭教育看法非常狹隘，認為教育孩子是學校的事，把孩子交給學校就“完事大吉”了，如果遇到問題就找老師、校長質問。家長普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學生孤獨自卑，形成心理障礙。

二、外來務工子女心理健康教育的對策。

（一）創設環境，讓其成長在溫暖的集體里。

學校是教育的主陣地。我們要努力營造適應學生發展的育人環境，使學校成為設備先進、方法科學的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學生樂園。

1.加強校園文化建設，創設“人人都重要”的精神環境。

我校校長提出了“人人都重要”的辦學理念，加強校園文化建設，讓老師，學生，家長都參與到其中來。體會人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進入校園墻壁上貼著“快樂學習，自信成長，我是學生，我很重；開心工作，自豪發展，我是老師，我很重要；樂于配合，分享成功，我是家長，我很重要。”在這理念的指引下外來務工子女倍感自身的重要，環境的優越。

2.“締造完美教室”，創設優美，舒適，和諧的物質環境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設和班級文化建設的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進的多媒體設備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國傳統美德的篇章裝扮文化中心“國學大廳”。在學生心目中學校是最美的地方，他們在這生活學習無比開心自豪。

3.建立和諧師生關系，讓教師成為學生的心理健康導師。

建立新型的師生關系，有利教師開展各項教育活動。對個別心理障礙的學生，老師會給予特別的關愛，特別是心理障礙型外來務工人員子女，更是特殊關愛的對象。從心理上開導，生活上指導，學習上輔導，行為上引導，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養良好的習慣。

1.學校樹旗幟，營造良好教育氛圍。

“教育就是培養習慣。”以良好的教育養成良好的習慣是外來務工子女教育的核心任務。學校在對外來務工子女行為習慣和學習習慣的養成教育中給予最基本的教育和人文關懷。學校德育處及少先隊大隊部，在校園里開展一系列有意義的活動：“好習慣伴我行”、“書香溢滿校園”、“保護環境，我先行”、“低碳環保”“小班主任”等等活動，目的就是從這些活動中，指導孩子們明白好習慣的重要性。學校還充分利用晨會課、思品課、三生課、班隊會、黑板報、宣傳欄、手抄報等宣傳手段，讓外來務工子女在漸學漸行中學會規范，遵守規范。

2.加強班級管理，從小培養習慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級日常管理。班級進行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養學生的參與意識和競爭意識，培養主人翁責任感，鍛煉管理能力，從小培養良好習慣。每月評選出“優秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關懷，感受集體的溫暖。

外來務工子女從小沒養成良好的生活習慣，為了讓這些孩子盡快養成好習慣，加強班里生活管理，生活委員負責制，輪流制，管理好所有學生的在校生活。比如簡單常用的生活用品班里都購買，隨時提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學習上激勵，落后是暫時的。

學校是學知識的地方，在培養孩子們的良好生活習慣的同時，我們在平時也多留意學生的學習情況，針對學生對學習缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現象，采用激勵措施，提高學生學習的積極性。針對學習習慣不好、基礎知識又差，文化常識又缺乏的學生，老師就會在班級中開展了多種形式的閱讀活動，提高他們的閱讀理解能力。

我們在班里還組織學習“結對子”，開展“手拉手活動”，“小師徒結對”，“一幫一”這樣的學習形式，目的是幫助他們提高學習。

獎懲分明也可以促進學生養成良好的學習習慣，表揚完成作業的學生，懲罰不做作業的學生；還可以進行班級學習習慣的評比，聯合家長一起給完成作業或者取得進步的學生表彰和獎勵。我們班設立評比臺，光榮榜，激勵暫時落后的學生，促進共同進步。

（三）開展校園文化活動，促進心理健康發展。

豐富多彩的校園文化活動可展示學生健康向上的精神風貌，促進學校班級有序管理。培養學生積極健康向上的意識，從小樹立集體意識，增強集體觀念。例如我校開展的少先隊“三級匯報”，“紅心向黨”主題活動，在活動中增進友誼，加強理解和溝通，促進師生關系和諧發展，增強家校聯系。多種校園文化活動鍛煉意志，培養個性，激發興趣，增強自信，對學生心理健康具有積極作用。

1.開展民族文化活動，向學生滲透民族文化教育，培養民族團結心。

2.開展感恩活動，從小培養學生具有一顆感恩的心。

3.開展親子活動，如組織親子游戲、開設親子課堂、組織親子郊游，培養孩子與父母的親

情。

4.開展經典誦讀活動，培養孩子民族自豪感，培養愛國之心。

5.開展班級聯誼活動，培養孩子們的責任心。

（四）家校合作，為其創設心靈成長的綠色通道。

家庭教育是學校教育、社會教育的基礎，它有著學校和社會難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過開設心理健康教育課，要讓外來務工人員子女明確，正確地調適自我，提高自己對挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設性的，可以通過自我教育不斷地自我完善、達到自我實現。

4.成立家長委員會，切磋教育方法。

提高家長自身的素質，是家教成功的基礎。我們學校專門建立家長學校，成立家長委員會。每學期開學、期中考試以及期末考試三階段，召開家長會和家長委員會，利用家長學校來宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長樹立正確的家庭教育觀，指導他們對子女進行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點”，幫助家長學會欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時鼓勵家長加強學習，提高自身修養以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個外來務工子女都有良好的家庭教育來配合學校教育，使他們得以健康成長。

學校建議家長從思想上重視孩子的學習，明白知識的重要性，為孩子創設良好的家庭學習環境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長培訓。

請家長談談自己的教子體會，在家長會上，開設家教方面的專題研討，讓家長主動介紹家教經驗，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長受到啟發。聘請教育專家到校進行家長培訓，召開家教講座，提高外來務工家長的教育意識和思想覺悟。

6.開展家長開放活動，深化家校溝通。

通過家長會、教育咨詢等形式多樣的方法，及時交換信息，研究對策。有些家長放學會來接孩子回家，這時就可以讓家長進校和老師及時交流，了解孩子當天的學習情況，當場反饋，盡快發現問題并商量應對方法。這樣就可以盡可能的將錯誤扼殺在搖籃里。學校舉行各種家校開放活動，如少先隊規范儀式，少先隊主題活動，班級文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請全體家長進校參觀，參與互動，讓家長了解學校辦學理念，體會教師工作艱辛與無私付出，了解孩子在校學習成長過程。能增進家校溝通理解，學校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來務工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學校讀書，能遇到這樣負責的教師群體，他們很放心很安心，這對他們來說是一種驕傲和自豪。遇到問題他們都會主動與教師交流，有的因工作變動，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級學校。

讓外來務工子女打好扎實的基礎知識，養成良好的學習生活習慣，提高自信心。學校應該加強家庭教育，轉變家長的觀念，提高家長的素質，讓每一個學生能夠不斷進步，快樂成長。教育對每一個孩子都應是平等的，對外來務工子女這一“弱勢群體”我們需要更加關注。外來務工子女也有許多優點，如果我們能給予他們正確的引導和良好的教育環境，他們一樣可以茁壯成長，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛心去關心、尊重他們，用我們的知識和經驗去教育他們，用行之有效的方法去引導他們，讓他們感受學校，社會大家庭的溫暖，使他們成長在溫暖的集體里，讓全體孩子成長在同一片藍天下。

參考文獻：1.《中小學班級管理策略集萃》

2.《小學生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設》

4.《小學班主任工作》

第五篇：外來務工子女入學管理制度

鐘秀小學外來務工子女就學管理制度（試行）

為進一步規范我校學生學籍管理工作，使我校外來務工子女依法接受規定年限的義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》、《國務院辦公廳轉發〈教育部等部門關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作意見〉的通知》（國辦發[2003]78號）文件以及區教育主管部門有關學生學籍管理的有關要求，結合我校實際，特制定本管理辦法（試行）：

一、本辦法適用范圍為非大同區戶籍的外來務工子女，年齡在6.5周歲至15周歲，處于義務教育階段，并隨父母或其他監護人來我區暫時居住的，有學習能力的兒童少年。

二、凡在戶籍所在地有監護條件的外來務工子女，應當在戶籍所在地接受義務教育；戶籍所在地沒有監護條件，且其父母或監護人在我區已取得暫住證并暫住一年以上，同時又與用人單位簽訂一年以上并由勞動部門認可的《勞動合同》或取得工商執照的，可以申請就學。

三、外來務工子女入學時應該提供以下材料：

1、家庭戶籍原本；

2、現居住地的有效暫住證、房產證；

3、適齡兒童有計劃免疫接種證；

4、監護人與用人單位簽訂的勞動合同、廠家證明或監護人的工商執照；打零工的需有房屋租賃證明。

5、除新招一年級學生外，其他年級轉入我校的學生必須持有轉出學校開出的《轉學證明》。

四、外來務工子女入學辦法

1、均實行秋季招生、入學，其余時間不再招生、入學。

2、外來務工子女持第三條規定的材料到學校報名，報名結束后經學校校長室或教導處審批同意后方可入學。（材料不齊全的一律不予報名）

3、凡具有我區小學學籍號的我校外來務工子女小學畢業生，需繼續在我區就讀初中的，由區教育局統一安排相應初級中學就讀。

五、外來務工子女就學，符合以下條件之一的，在同等條件下可以優先安排：

1、監護人對我區的經濟、社會發展有突出貢獻的；

2、監護人在當地居住并連續工作2年以上的（以相關證明為據）；

3、獨生子女（以獨生子女證為據）。

根據《中華人民共和國義務教育法》、《國務院辦公廳轉發〈教育部等部門關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作意見〉的通知》（國辦發[2003]78號）文件以及區教育主管部門有關學生學籍管理的有關要求，義務教育階段的外來務工子女到我校就讀，凡持有第三條規定材料齊全者，學校不得以任何理由拒收，材料不齊全者，不予報名、接收。

六、外來務工子女轉學以學年為期限：

1、轉出：根據外來務工人員流動性大的特點，對其子女轉出我校可實行靈活管理原則，但必需認真填寫《小學生轉學審批表》，報區教育辦審核，并交教育局教育服審批備案。

2、轉入：學校教導處對外來務工子女就讀的轉入要嚴格把關，收齊、核查第三條所規定的材料并造冊登記，并于9月15日前上報區教育辦審批，逾期不再辦理。

3、各班主任必需按要求，真實地完成或協助學校學籍管理處完成各類學籍表冊，每月按學校學籍管理處的規定按時、真實完成月上報。

七、外來務工子女入學分班規定：

1、一年級新招學生按“一年級編班規定”執行。其余年級外來務工子女入學分班均實行抽簽制。在抽簽過程中，年級組長可根據本年級班級人數差異，各班男女生人數差異等各種特殊情況，在本年級全體或三分之二以上教師認可的前提下進行調整抽簽。

2、為防止教師在教學過程中對外來務工子女學習困難，成績較差或紀律較差同學的排擠，若原在我校就讀，轉學后又重回我校就讀，且轉出轉入均按轉學規定辦理過正當手續的，實行“從那班出入那班”的原則，學生成績的考核評價與原先該生在我校就讀時一樣。

八、我校各年級各班應本著“育人為本”的思想，維護外來務工子女在校的正當權益。要針對這部分學生的實際，改進教育管理方法，做好教育教學工作。在接受教育、參加團隊活動、評優評先、參與文體等各項活動及實行獎懲等方面與本區學生享受同等待遇。要加強與學生家庭的聯系，及時了解學生思想、學習、生活等方面的情況，幫助學生克服困難，盡快適應新的學習環境。

九、對外來務工子女應按照有關規定免收學雜費，科書費。家庭確有困難的學生，根據學校當時的實際情況可酌情給予補助，保障外來務工人員子女接受義務教育的權利。

十、本規定自制定之日起試行。