第一篇：初三的門

初三的門

打開開始的那扇門，從外面可以看到人人埋頭苦干，從門中散發(fā)出壓抑、辛苦的味道。

我向左看了看。考試開始了，進入開始的門，會有大量的考試。黑板上，老師的粉筆開始了兩年未有的征程，不一會兒，黑板上就留下了他密密麻麻的足跡。沙沙沙一個個同學的筆也開始了與本的拼搏，兩三天就要換掉內(nèi)臟是它們的命運。開始的門里突然書聲朗朗，同學們都開始忘情的背誦課文。嘩嘩嘩又是從開始的門里傳出的聲音，原來是一本本的參考書，習題從一頁飛快地翻到最后一頁，同學們則像是被擰緊了發(fā)條的玩具人，動作飛快，眉頭緊鎖，似有什么十萬火急的事做。

我向右看了看，操場出現(xiàn)在開始之門中。預備跑！十幾個同學開始了測試長跑。他們面部緊繃，喘著粗氣，他們是要跑向終點的。嗖的一個同學跳了過去，一個接著一個，嗖嗖，這無言形容的聲音，都是沖向明天的開始。

我又向前看了看，前面是一片光明，是開始之門的結束，又是未來的開始。一個個同學艱辛的向前走去，他們被分到了天涯海角，他們都有著一個共同的持點：心里刻下了在開始之門中練就的堅強。我羨慕他們，我蠢蠢欲動，向前靠了靠

我戀戀的向后看看，以往的事情都開始融化，開始模糊、遠去，是喜是悲都已不再重要，它們?yōu)槲疫M入開始之門做了臺階。

在開始的門中，顯然很累，但沒有這些累，也就沒有門那頭光明的前程。我不再猶豫，深呼一口氣，鄭重的向開始的門邁去邁上初三，走向光明！

第二篇：門河中學初三語文復習計劃

初三語文復習計劃

一、指導思想

初三到了最后一學期，進入了緊張的復習階段。如何開展語文的教學與復習工作？怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率？

為此，我們應該用《考試手冊》為標準，立足課內(nèi)，延伸課外，結合中考要求與指向，面向全體，結合學生的實際情況制定復習方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則

1、明確目標。對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

2、分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調(diào)動學生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

3、突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對《考試手冊》中要求掌握的語文知識和基本篇目，進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。

4、講練同步。整個復習過程分為四個階段：

一、分冊復習（3-7周）：全面復習課內(nèi)篇目和相關知識；

二、分專題復習（8-14周）；

三、模擬沖刺（15-18周）；

四、梳理調(diào)整（19周）。

四、具體安排與措施： 第一階段

分冊復習（約五周）1-5周

梳理整個中學階段語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。復習要點：

1.課文中的字、詞、句，理解記憶。

2.了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。（落實到《閱讀》）3.古詩文的相關知識與背記。

4.綜合性實踐活動的了解與運用。（一摸試卷的練習）5.課后附錄的文言實詞（150個，虛詞6個）熟記。6.月考總結分析。

7.掌握一些重要的文學常識。第二階段

專題復習（大概用時七周）6-12周

依據(jù)《考試手冊》《基本要求》進行專題復習。

1、字詞理解運用

2、開放性和綜合實踐題（一摸試卷練習）

3、《閱讀》、《》練習

4、月考的總結、分析

5、作文訓練 復習措施：

（一）閱讀專題 1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點：1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結構完整、語言優(yōu)美等）；2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。）復習步驟：

1）回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。

2）對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。（二摸卷練習）3）選不同文體的題型作模擬訓練。

4）解題方法指導：整體閱讀——了解內(nèi)容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。5）掌握答題的模式并能靈活運用。2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。復習步驟：

1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）

2、進行專項檢測與講解。

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當?shù)恼n外文言文。復習方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

（三）作文指導與訓練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

而學生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實感，無病呻吟；六是認識模糊，立足點不高，思考不深。

作文復習應該根據(jù)考試說明，明確考試目標和基本要求。根據(jù)學生的實際，進行有針對性的復習，尤其是要重視中下學生的作文指導。選擇優(yōu)秀的作文模仿學習，嘗試多種文體及形式，形成自己的風格，掌握至少一種熟悉的文體寫作。由小大大、由點及面，逐一訓練，迅速提升學生的寫作水平。我們采用“四線并行”法：

1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色的選題，讓學生訓練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文，并作定時的交流與講評。

4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

第三階段

模擬沖刺（約三周半）13-16周

這時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。第四階段

梳理調(diào)整：（考前一周半）17-18周自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺

第三篇：《門》教案

一、教學目標：

1、了解“門”“開門”“關門”的象征意義。

2、理解文中重要句子的含義。

3、體會文中所表達的人生哲理。

二、教學重點：了解“門”“開門”“關門”的象征意義。

三、教學難點：體會文中所表達的人生哲理。

四、教學課時：1課時。

五、教學方法：多媒體輔助，教師引導下的“討論法”。

六、教學過程：(一)導入新課：

請打開課本67頁。這是美國作家莫利寫的一篇文章《門》。這不是一篇說明文，而是一篇議論散文。作者不是向我們介紹生活中各種各樣的門，那么他寫這篇文章的目的是什么呢？今天，我們一起學習這篇課文，解答這個問題。

（二）整體感知

由學生自由誦讀課文，整體感知全文。

明確中心：開門和關門是人生中含意最深的動作。

（三）研讀課文

1、課文以“門”為標題，那么門在課文里有什么含義？ 學生閱讀課文，討論問題，回答問題，然后教師點評。※ 明確：門象征人生的奧秘。

※（請學生在課文畫出與門的意義有關的句子——第1、6段）（教師點撥：第1段“在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！”

第6段“門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。”）

2、課文除了寫門的含義外，還寫了門哪些方面的內(nèi)容？ 明確：開門、關門

（學生在課文找出開門有關的段落——第2、3、5、7段）

思考一：作者在課文寫的開門是不是我們?nèi)粘Ｉ钪械拈_門？如何理解文中的“開門”？ 明確：※開門意味著一個奧秘的解開、一個未知的新情況的出現(xiàn)、一個人生階段的開始。（第7段）

（教師點撥——引導學生思考并舉一些與開門有關的例子，如回想自己如何打開心靈之門適應新的環(huán)境、新的同學。

思考二：當我們站在一扇門的前面，我們是選擇開門還是不開門？開門以后，我們又如何把握？——開門，把握人生）

思考三：開門，給予人希望，那么，關門呢？

（請學生在文中找出寫關門的段落——第7、8、9段）※關門象征著事物的結束。（第7段）

(教師點撥——教師結合自己的經(jīng)歷：我不由想起了我的大學生活，那美好的時光，已成為記憶，大學之門，已經(jīng)關閉，我再也回不到大學的生活了。時光流逝，不重來——珍惜時光，把握人生。)※ 在第7、8、9段中，可能以下這些句子學生比較難理解： ○1然而，門的關閉要可怕得多，它是最終判決的表白。（第7段）※教師引導學生結合課文第7段的文字進行討論、理解句子含義。明確：“最終的判決”是指最后的結果；“表白”是指表現(xiàn)。

（教師點撥：當生命之門關閉時，那才是真正的可怕。但，這是不可避免的，只能學會坦然面對。）

○2一扇門的關閉是無可挽回的，它像突然扯斷了系在你心上的繩索。（第7段）※教師引導學生結合課文第7段的文字進行討論、理解句子含義。明確：世界萬物都必須遵循大自然的規(guī)律，隨著時間的消逝而結束。人也不例外。雖然無奈，卻無法抗拒。

（教師點撥——俗話說：血濃于水。親人之間，總有那么的一絲絲牽掛。然而，若有一天，一直被牽掛的那個人突然離去，一直系在我們心頭的這一根牽掛之繩斷了，是多么的令人心痛！生命的長度，我們無法把握，但我們可以珍惜擁有，珍惜生命，把握人生。）

○3門一關上，就永遠關上了。明確：生命的終結。

3、整篇文章都在寫“門”，文中有沒有統(tǒng)領全篇的句子呢？如果有，請找出來。教師引導學生結合以上的分析及課文涉及開門和關門的內(nèi)容進行思考，回答問題。明確：開門和關門是人生中含意最深的動作。

（四）小結與歸納主題

1、歸納課文中“門”“開門”“關門”的內(nèi)涵。思考：這是用了什么寫作手法？它有什么好處？（先組織學生交流討論，然后教師歸納總結）

明確：○1門象征人生的奧秘。開門象征著一個奧秘的解開、一個未知的新情況的出現(xiàn)、一個人生階段的開始。關門象征著事物的結束。○2文中使用的是象征手法。

【教師點撥：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。】

○3象征手法的作用：使深刻的思想淺顯易懂，使抽象的道理變得形象可感，增強文章的趣味性、生動性。

2、歸納主題：

作者寫《門》這篇文章的目的是什么呢？

（由學生結合這一節(jié)課所學的內(nèi)容進行歸納，教師再進行點撥）

明確：作者從現(xiàn)實中實的門聯(lián)想到虛的門，并進行思考，揭示了人生的哲理：珍惜時光，珍惜生命，把握人生。

3、作業(yè)

生活中，有哪些事物可以讓你展開聯(lián)想、思考意義？如：橋、路、水等。請結合你的生活體驗進行寫作。（字數(shù)不限）

（五）結語

作者從開門和關門兩個日常生活中常見的動作出發(fā)，從家庭生活、職業(yè)命運、社會眾生、生命況味、人生的終極思考等方面進行寫作，寫出了自己對生活的感悟。學習了這篇文章以后，希望我們能把握人生中每一次“開門”的機會、坦然面對每一次“關門”的無奈。附板書： 門人生的奧秘

一個奧秘的解開

門開門一個未知的新情況的出現(xiàn) 一個人生階段的開始 關門事物的結束

高水鳳

第四篇：伊朗門（范文）

美國的“伊朗門”事件

文章原標題：告訴你一個真實的“伊朗門”

作者：陳偉

來源：《法學家茶座》2008年第4期 本站發(fā)布時間：2008-7-31 11:42:18 閱讀量：931次

里根政府非法軍售伊朗、軍援尼加拉瓜反政府軍一案，很可能是美國憲政史上最為肆無忌憚、無法無天、撲朔迷離、波譎云詭的大案要案。此案內(nèi)幕之復雜，情節(jié)之惡劣，手腕之狡詐，辯護之刁鉆，令人驚心動魄，嘆為觀止。

令人不可思議的是，在這場空前嚴重的憲法危機中，總統(tǒng)幕僚臨危不懼，勇承罪責，對薄公堂，逃脫懲罰；國會和獨立檢察官耗費巨資，窮追不舍，查無實據(jù)，一籌莫展；里根總統(tǒng)安然無恙，穩(wěn)渡難關，大智若愚，全身而退，堪稱美國政治中的頭號奇跡。

（一）石破驚天，外交丑聞全球震驚

1986年11月3日，黎巴嫩的《帆船》周刊披露了美國與伊朗之間秘密軍火交易和“以人質(zhì)換武器”的驚人內(nèi)幕，全球震撼，媒體嘩然。伊朗是伊斯蘭原教旨主義思潮的大本營，是世界反美恐怖主義活動的主要支持者，秘密軍售發(fā)生在美國與伊朗這種水火不相容的敵對國家之間，簡直就是匪夷所思。它不僅與美國公開聲明的外交戰(zhàn)略南轅北轍，而且嚴重違反了美國國會制定的《武器出口管制法》。

令人納悶的是，當時伊朗在“兩伊戰(zhàn)爭”中焦頭爛額，自顧不暇，并未劫持過任何美國人質(zhì)。曾經(jīng)轟動全球的伊朗人質(zhì)危機，早已是過時舊聞，明日黃花。

1979年初，在宗教領袖霍梅尼的號召和鼓動下，伊朗人民推翻了親美的巴列維王朝。巴列維國王流亡美國后，伊朗各界義憤填膺，要求美國遣返前國王回國待審。遭到拒絕后，11月4日，伊朗學生闖入并占領美國大使館，扣留使館人員為人質(zhì)，以此要挾美國政府。但是，巴列維國王病逝后，經(jīng)過秘密外交折沖，1981年1月20日，即里根總統(tǒng)就職典禮之日，伊朗釋放了全部美國人質(zhì)。

既然如此，美國為何與壓根兒就沒有人質(zhì)籌碼的敵國伊朗瞎搞什么“以武器換人質(zhì)”的交易？一種比較流行的說法是，1984至1985年間，親伊朗的黎巴嫩真主黨在貝魯特劫持了7名美國人質(zhì)，美國試圖借助伊朗的間接影響，達到人質(zhì)獲釋的最終目的。為此，美國向伊朗出售了2008枚“陶”式反坦克導彈、235枚“隼”式防空導彈及其零部件。可是，截止武器交易曝光時，僅有3名人質(zhì)獲釋。

更令人困惑的是，里根總統(tǒng)和白宮幕僚冒著法律嚴懲的巨大風險，國會彈劾的滅頂之災，秘密進行規(guī)模如此之大的軍火交易，難道只是為了營救區(qū)區(qū)3名人質(zhì)嗎？乖乖，平均出售700余枚先進導彈才換回一個人質(zhì)，里根政府的人權記錄真的如此大慈大悲嗎？這種荒誕不經(jīng)的“以武器換人質(zhì)”交易，豈不是等于“盛情邀請”恐怖分子繼續(xù)劫持更多的美國人質(zhì)？

屋漏偏遭連陰雨。軍售案事發(fā)三周后，聯(lián)邦司法部長米斯（Edwin Meese III）在白宮的內(nèi)部調(diào)查中，赫然發(fā)現(xiàn)了另一個爆炸性內(nèi)幕：軍售伊朗的余款竟然被偷梁換柱，擅自挪用，秘密用于援助尼加拉瓜反政府軍，明目張膽地與美國國會制定通過的《博蘭修正案》迎頭相撞。就“伊朗門” 事件違法亂紀的嚴重程度而言，水門事件絕對只是小菜一碟。里根總統(tǒng)的白宮寶座風雨飄搖，岌岌可危。

（二）戰(zhàn)略構思，麥克法蘭臆想天開

事過多年，沉埃落定之后，根據(jù)美國政府已解密的文獻檔案以及當事人的回憶，軍售伊朗并非“以武器換人質(zhì)”，而是里根政府第三任國家安全事務助理麥克法蘭（Robert McFarlane）提出的一項好大喜功、一廂情愿的外交戰(zhàn)略計劃，并且得到了里根總統(tǒng)的正式批準。

基辛格的門生弟子麥克法蘭上任后，把修復美伊戰(zhàn)略關系列入重要議程。從全球戰(zhàn)略和兵要地志的角度看，伊朗南臨波斯灣，西接伊拉克，北靠蘇聯(lián)，東連阿富汗和巴基斯坦，扼霍爾木茲海峽戰(zhàn)略要沖，蘊藏豐富的石油資源，乃兵家必爭之地。巴列維王朝倒臺覆滅，使美國在一夜之間，痛失中東地區(qū)最重要的戰(zhàn)略盟友，遏制蘇聯(lián)南下波斯灣的前沿堡壘，霍爾木茲海峽油輪通過的安全戰(zhàn)略通道，常駐印度洋第六艦隊的軍事補給基地，牽制伊拉克戰(zhàn)爭狂人胡作非為的軍事策應，避免全球石油危機的避風港。每念斯此，里根總統(tǒng)和五角大樓痛心疾首，痛不欲生。

在此背景下，麥克法蘭認為，如果美國能夠利用伊朗深陷損失慘重的“兩伊戰(zhàn)爭”、急需購買美制武器的窘迫處境，以軍火交易為籌碼，施展縱橫捭闔之術，很有可能在中東戰(zhàn)略要地打開局面，取得震驚世界的歷史性外交突破。至于用軍火換回幾位人質(zhì)，那是“摟草打兔子─帶捎的”。

在恢復美伊戰(zhàn)略關系的前景和促進人質(zhì)釋放的誘惑之下，1985年仲夏，里根總統(tǒng)拍板決策，秘密批準了麥克法蘭的軍售計劃。在此問題上，里根總統(tǒng)打了個法律“擦邊球”，把國會給“忽悠”了。根據(jù)1947年《國家安全法》附加的秘密條款（Section 501 of the National Security Act），在某些特殊情況下，為了維護國家利益，美國總統(tǒng)有權臨機決斷，先斬后奏，秘密批準對外軍售。但事后，總統(tǒng)應當“適時”（in a timely fashion）向國會通報。可是，什么是“適時”的期限呢？法無明文，語焉不詳。這樣，直到媒體捅破“伊朗門”的驚人秘密，在長達16個月的時光中，里根總統(tǒng)沒向國會透出一絲口風，但事后卻很難追究其法律責任。美國知識界總愛譏諷里根不讀書不看報，頭腦簡單智商低，其實未必如此。

從1985年8月到1986年10月，美國與伊朗進行了6次秘密軍火交易，麥克法蘭和他的副職波因德克斯特（John Poindexter）海軍中將、軍事助理諾思(Oliver North)中校等人深深地卷入其中。可是，秘密軍售沒有取得任何意料之中的外交突破，對人質(zhì)問題的影響也是杯水車薪。1985年12月，麥克法蘭被迫辭職，其職務由波因德克斯特將軍接替。

由于軍售效果不佳，麥克法蘭和波因德克斯特懷疑軍火中間商財迷心竅，耽誤大事，便急于與伊朗高層取得直接聯(lián)系。1986年6月，經(jīng)里根總統(tǒng)批準，麥克法蘭以美國總統(tǒng)特使的身份，由諾思等4名助手陪同，仿效基辛格神話般的沖破中美堅冰之旅，秘密飛往戰(zhàn)火紛飛的德黑蘭，希望會見伊朗國家領導人，以期打破美伊外交僵局。但是，伊朗方面冷若冰霜，沒有任何高級官員出面會晤麥克法蘭。美方以軍售為突破口的外交努力遭到了徹底失敗，不但對釋放人質(zhì)影響甚微，而且還惹出了“尼加拉瓜門”的險惡風暴。

（三）府會相爭，外交決策撲朔迷離

“伊朗門”事件實際上牽扯到兩個大案，一是非法向伊朗出售軍火，二是非法挪用“軍售余款”援助尼加拉瓜反政府軍（Contra）。如前所述，軍售案打了個法律“擦邊球”，而軍援案則是與國會制訂、里根總統(tǒng)簽署生效的《博蘭修正案》大唱“對臺戲”，屬于性質(zhì)極為惡劣的違法行徑。

所謂《博蘭修正案》，是指1982至1985年期間，由美國國會制訂通過的一系列禁止向尼加拉瓜反政府軍提供軍事援助的法案，因其由眾議院情報委員會主席博蘭（Edward Boland）牽頭，故得其名。這個法案的出臺，涉及到美國政府行政部門與國會參眾兩院之間權力的分立與制衡，涉及到美國政治中錯綜復雜、撲朔迷離的“府會相爭”現(xiàn)象。

美國國會是世界上權勢最大的立法部門，更為厲害的是，其權力并不局限于立法。國會不但掌管聯(lián)邦政府的“錢袋權”（Power of Purse），而且擁有監(jiān)管和督察行政部門日常工作的權威，其中包括絕密的外交、軍事和情報機構。依照美國憲法，只有國會擁有宣戰(zhàn)權。但是，國會認為，由總統(tǒng)和行政部門主管的軍事、情報、特工以及對外軍售和軍援，實際上使美國直接或間接地卷入了為數(shù)眾多的海外軍事沖突。因此，盡管法無明文，國會理所當然地擁有監(jiān)督和管制軍事、情報部門以及對外軍售軍援的巨大權力。

以博蘭為代表的部分民主黨議員認為，美國不應毫無節(jié)制地干涉別國內(nèi)政，肆無忌憚地插手海外糾紛。尼加拉瓜是人口僅為300萬的中美洲小國，不可能對美國的戰(zhàn)略利益構成致命威脅；所謂尼加拉瓜反政府軍，其實只是一幫烏合之眾，與強盜土匪無異。中央情報局在尼加拉瓜呼風喚雨，興風作浪，干涉內(nèi)政，挑動內(nèi)戰(zhàn)，甚至暗中在尼加拉瓜的港口布雷，企圖炸沉滿載蘇聯(lián)軍援的貨輪，實際上相當于不宣而戰(zhàn)，開始了一場針對主權國家的秘密戰(zhàn)爭。如此下去，將可能把美國拖入尼加拉瓜內(nèi)戰(zhàn)的泥潭，使其成為“中美洲的越南”。

可是，里根總統(tǒng)的看法與此南轅北轍。1980年代初期，蘇聯(lián)不但在亞洲越南、老撾、柬埔寨，非洲安哥拉、埃賽俄比亞、索馬里等戰(zhàn)略要地連連得手，咄咄逼人，而且悍然出兵侵占中亞要沖阿富汗，威脅世界石油寶庫波斯灣。在拉丁美洲，蘇聯(lián)支持的古巴早已是美國的眼中釘、肉中刺，必欲除之而后快。沒想到，一不留神又冒出來個桀驁不訓的共產(chǎn)黨政權尼加拉瓜，而且它還“輸出革命”，暗中支持鄰國洪都拉斯、薩爾瓦多、哥倫比亞的共產(chǎn)黨游擊隊造反。長此以往，素有“美國后院”之稱的拉丁美洲豈不是鬧翻了天？俗話說，臥榻之旁，豈容他人酣睡。里根堅信，為了遏制蘇聯(lián)，贏得冷戰(zhàn)，美國決不能在尼加拉瓜問題上畏首畏尾，袖手旁觀，聽任蘇聯(lián)在“美國后院”得寸進尺，為所欲為。

即然如此，為何里根總統(tǒng)口是心非，言行不一，最終仍然簽署了《博蘭修正案》，在政府行政部門的腦門上勒上了一道法律緊箍咒呢？

在美國的憲政體制中，國會政治撲朔迷離，府會關系錯綜復雜，治國難題頭緒紛繁，凡事都需要有個先來后到，輕重緩急。民主政體并不能保證事事最佳，只能防止出現(xiàn)最差最劣。里根執(zhí)政之初，最艱巨、最嚴峻的挑戰(zhàn)是巨額減稅，重振經(jīng)濟，擴軍備戰(zhàn)，對抗蘇聯(lián)，可是，當年民主黨牢牢地控制了眾議院，里根總統(tǒng)每通過一項議案，都需要與“帝王般的國會” 爾虞我詐，討價還價，協(xié)商談判，妥協(xié)讓步，其過程無比艱難，其細節(jié)難與人言。

結果，待到軍援尼加拉瓜反政府軍的議題臨頭時，里根總統(tǒng)已是強弩之末，既精疲力竭，又耗盡了政治資本，無力興師動眾，大動干戈，無法在國會湊足支持票。在此背景下，為了在中美洲對抗蘇聯(lián)，里根總統(tǒng)和白宮幕僚決定陽奉陰違，暗渡陳倉，最終鋌而走險，以身試法，鬧出了“尼加拉瓜門”的致命大案。

（四）將軍撐腰，諾思中校挪用余款

被迫簽署《博蘭修正案》后，里根怒不可遏，大發(fā)雷霆，痛斥民主黨控制的國會眾議院目光如豆，越俎代庖，出于黨爭偏見，肆意干涉總統(tǒng)主導的外交政策，背信棄義，半途而廢，無情地拋棄了中央情報局鼓動支持的尼加拉瓜反政府抵抗力量，致使脆弱的反政府軍彈盡援絕，饑寒交迫，面對裝備蘇式現(xiàn)代化武器的強大政府軍，浴血奮戰(zhàn)，慘遭屠殺。真可謂親者痛，仇者快！

里根堅信，蘇聯(lián)的全球地緣擴張已達極限，其強大的軍事力量建立在專制集權、僵化低效的體制之上。如果美國改弦更張，勇于對抗，全力援助阿富汗、尼加拉瓜和安哥拉的反共抵抗力量，奮起反擊蘇聯(lián)的全球地緣戰(zhàn)略攻勢，爭取在幾個至關重要的戰(zhàn)略熱點取得歷史性重大勝利，勢必徹底逆轉長期以來蘇攻美守的冷戰(zhàn)態(tài)勢，用紙牌搭起來的蘇聯(lián)世界共產(chǎn)主義革命運動，將可能頃刻間土崩瓦解，不戰(zhàn)自潰。

在此背景下，里根拍板決策，暗中命令麥克法蘭采取一切必要手段，死活也要讓尼加拉瓜反政府軍苦撐待變，絕對不能在中美洲戰(zhàn)略要地妥協(xié)退讓，輕易認輸。但是，里根是個有名的甩手掌柜，大智若愚，舉重若輕，不問細節(jié)，放手讓權，極少具體指示如何行事，對請示匯報亦毫不留心。

麥克法蘭尋思，既然國會不批準軍援，政府援助的方式?jīng)]戲，那干脆另辟蹊徑，采取“民間援助”的損招兒吧。于是，白宮幕僚暗中運作，四處化緣，秘密募捐，憑借里根總統(tǒng)的面子，私下懇求鐵桿盟邦“無償捐贈”。據(jù)調(diào)查披露，出資捐款的“冤大頭”計有沙特王國3200萬美元，文萊王國1000萬美元，以色列、南韓、臺灣等各200萬美元。

為了援助尼加拉瓜反政府軍，僅僅募捐資金遠遠不夠，抵抗力量急需武器彈藥和軍需補給。經(jīng)上司批準，名不見經(jīng)傳、時任國家安全委員會政治軍事處副處長、兼具基層實戰(zhàn)經(jīng)驗和統(tǒng)帥機關歷練的諾思中校脫穎而出，肩負重任，居中協(xié)調(diào)，具體主持秘密軍援和空運的特殊使命。他多次冒著生命危險飛往尼加拉瓜前線，為反政府軍出謀劃策，提供武器裝備、作戰(zhàn)指導和軍需后勤支援。

與美國像 “叫花子” 一樣“募捐”來的援助相比，蘇聯(lián)和古巴提供給尼加拉瓜桑地諾政府的軍援非常充裕，總數(shù)高達10億美元。政府軍裝備精良，火力強大，配備先進的飛機、導彈、坦克、裝甲車、火炮，尤其是蘇制米─24“雌鹿”型武裝直升機，性能優(yōu)越，低空突襲，防不勝防，成為反政府軍的致命克星。據(jù)諾思估算，尼加拉瓜反政府軍若要維持現(xiàn)狀，固守待援，至少需要1億美元左右的軍援。

怎樣才能彌補資金缺口呢？諾思中校在回憶錄中披露，“挪用”軍售伊朗的“余款”援助尼加拉瓜反政府軍的想法，竟然是法籍伊朗裔軍火掮客戈伯法尼(Manucher Ghorbanifar)提出來的一個“天才創(chuàng)意”，而幕后撐腰和操縱者，則是諾思的頂頭上司波因德克斯特將軍。

對伊朗軍售系由五角大樓定價，由國際軍火掮客穿針引線，并預付了全部款額，國防部財務署記錄在案，壓根兒就沒有什么“余款”，更別提“挪用”了。轉折點發(fā)生在1986年初。在一次商談出售導彈的秘密會晤中，戈伯法尼企圖借助行賄，與美方建立“私人感情”，以便今后進行更大的交易。他對諾思耳語：“如果這筆交易能夠談成，其中有你100萬美元。”

賄賂如此巨大，出手如此大方，若是個心存貪欲的凡夫俗子，很可能經(jīng)不住一夜暴富的誘惑，干出違法亂紀的罪惡勾當。沒想到，諾思中校不僅不為之所動，而且聲色俱厲地答復：“不行！別再提此事了，到此為止。”

出乎意料的是，老謀深算的戈伯法尼圓滑地解釋：“沒關系，我明白。我知道你空閑時都在忙些什么，也許我們可以為你的尼加拉瓜朋友準備點兒資金。”原來，戈伯法尼神通廣大，耳聰目明，曾為以色列情報部門和中央情報局當差。他通過各種秘密渠道，對諾思同時卷入軍援尼加拉瓜的艱難處境知之甚詳。諾思聆聽建議后，喜出望外，茅塞頓開。

飛回華盛頓后，諾思立刻來到頂頭上司波因德克斯特將軍辦公室，向他詳細匯報了戈伯法尼的“天才創(chuàng)意”。波因德克斯特大喜，推崇此舉是把里根總統(tǒng)中東和拉美外交政策圓滿結合的最佳辦法。當晚，波因德克斯特用保密電話聯(lián)絡諾思，正式授權他將“軍售余款”“挪用”于尼加拉瓜。

如此說來，非法援助尼加拉瓜反政府軍的“軍售余款”，其實是軍火掮客暗中付給美方的“回扣”。經(jīng)過6次交易，其累計總額已高達1200萬美元。從嚴格意義上說，軍火交易中的“回扣”，仍然屬于“國家財產(chǎn)”，波因德克斯特和諾思兩人膽大包天，擅自挪用，確實觸犯了刑律國法。但是，如果換一個國家，“伊朗門”事件不但不是什么“丑聞”，而且堪稱廉潔奉公的英雄事跡，令人贊嘆的道德楷模!

（五）國會聽證，總統(tǒng)幕僚勇承罪責

“伊朗門”事件鬧大后，波因德克斯特將軍被迫辭職，諾思中校被白宮解除了職務。為了調(diào)查事件真相，里根總統(tǒng)任命前聯(lián)邦法院法官、曾任艾森豪威爾政府司法部副部長的著名律師沃爾什（Lawrence Walsh）出任獨立檢察官，主持調(diào)查“伊朗門”事件的來龍去脈和真實內(nèi)幕。與此同時，國會捷足先登，聯(lián)合組成了參眾兩院特別調(diào)查委員會，舉行公開和秘密聽證會，傳召涉案證人和政府高官，企圖把“伊朗門”事件查個水落石出。

千萬不要小瞧美國國會的調(diào)查聽證會。大約三分之一的國會眾議員和一半左右的參議員是律師、檢察官或法官出身，精通法律，神通廣大。由于擁有以嚴懲偽證為后盾的監(jiān)督、調(diào)查和聽證大權，美國國會實際上兼有“最高特別調(diào)查法院”、“最高人民檢察院”、“中央紀律檢察委員會”的強大制度功能，其權威在相當程度上超過了美國總統(tǒng)。在水門事件中，正是在國會聽證會上，白宮法律顧問迪安被迫“賣主求榮”，原總統(tǒng)高級幕僚巴特菲爾德被迫招出了“白宮錄音帶”的超級機密，最終導致尼克松丟失了總統(tǒng)寶座。

可是，參與“伊朗門”事件的的兩位關鍵性人物諾思和波因德克斯特是現(xiàn)役將校級軍官。為了保護總統(tǒng)兼最高統(tǒng)帥，他們臨危不懼，態(tài)度死硬，以犯罪嫌疑人自居，異口同聲地援引美國憲法第5條修正案，聲稱有權保持沉默，拒絕回答任何實質(zhì)性問題。為了查明真相，順藤摸瓜，釣到大魚，國會調(diào)查委員會發(fā)出傳票，強令波因德克斯特和諾思以國會證人而非犯罪嫌疑人的身份前來做證，同時給予兩人刑事豁免權，令其交待全部內(nèi)幕，將功折罪，爭取寬大處理。

1987年5月，在向全國直播的國會聽證會上，諾思對國會議員解釋說，一個微不足道的海軍陸戰(zhàn)隊中校，不可能擁有決定對外軍售軍援的超級權柄，不可能做出影響美國外交的戰(zhàn)略決策；從軍售伊朗到軍援尼加拉瓜反政府軍，自始至終，他完全是“奉承上司旨意”。但是，諾思銷毀了全部可以證明上級授權的絕密文件，根本無法證明自己清白無辜。換言之，諾思變相地把責任攬在了自己身上，淪為犧牲品和“替罪羊”。

針對“奉承上司旨意”之說，調(diào)查委員會主席井上（Daniel K Inouye）參議員教訓諾思：“美國軍人法典明確規(guī)定，上級軍官下達的命令必須是合法的。事實上，它闡明美國軍人有義務拒絕執(zhí)行上級不合法的命令。此項原則如此之重要，以致在紐倫堡審判中，美國政府建議將其作為國際上普遍適用的基本原則”。

諾思自辯說，美國國會見死不救，拋棄了在中央情報局“忽悠”之下揭竿而起的尼加拉瓜抵抗力量，使其彈盡援絕，饑寒交迫。諾思認為，軍援抵抗力量對反蘇反共和贏得冷戰(zhàn)至關重要，他本人對參與其中深感自豪。針對上級命令是否“合法”的問題，諾思認為，恰恰是“博蘭修正案”自身的合法性存在爭議之處，因為美國憲法并未賦予國會任意立法，肆無忌憚地干涉總統(tǒng)行使外交政策和全球軍事戰(zhàn)略的超級權力。

諾思認為，“博蘭修正案”僅僅明文禁止中央情報局、國防部以及“其它涉及情報工作的政府部門”向尼加拉瓜反政府軍提供援助，但是，他所在的白宮國家安全委員會不屬于“涉及情報工作的政府部門”，其成員只是總統(tǒng)的私人顧問和幕僚，在相當程度上不受此法案的約束和限制。從某種程度上說，諾思的自辯并非毫無道理，在美國政治制度中，白宮幕僚班子國家安全委員會確實是最少受到國會監(jiān)控的特殊部門之一。諾思在聽證會上堅毅不屈的表現(xiàn)，神態(tài)若定的自辯，英武挺拔的軍姿，令在電視機前沒事兒看熱鬧的平民百姓高聲喝彩，贊口不絕。全美各地100余萬封電報和信件如雪片般地涌向國會山，強烈支持和聲援“愛國英雄”、“拒腐模范”諾思中校，令人大跌眼鏡。

根據(jù)已解密的文件，諾思從事的秘密使命，的確是奉承麥克法蘭、波因德克斯特等高官的旨意，所以很難追究他在“伊朗門”事件中的法律責任。相比之下，波因德克斯特將軍位高權重，身涉核心機密，堪稱“伊朗門”案中承上啟下、舉足輕重的關鍵人物。

在國會秘密做證時，波因德克斯特態(tài)度死硬，引用杜魯門總統(tǒng)的名言“責任到我這里為止”（The Buck Stops Here），愣是把“尼加拉瓜門”中駭人聽聞的罪責全部攬到了自己身上。他居然聲稱：“這是我作出的決定，我認為我有權力如此行事，我認為這是個好主意，我相信里根總統(tǒng)最終也會認為這是個好主意。”“經(jīng)過深思熟慮，我決定不請示里根總統(tǒng)，這樣可以使他與此決定無關，萬一將來泄露出去，總統(tǒng)可以矢口否認。”

實話實說，“伊朗門”事件中真正的“硬漢” 并非諾思，而是波因德克斯特將軍。但因涉及此公的聽證和審判涉及高度機密，皆為暗箱操作，新聞媒體無法炒作，故這位海軍中將的“知名度” 遠遠不如“媒體名人”諾思中校。

（六）立案起訴，涉案嫌犯無罪開釋

國會聽證結束后，司法機關開始立案審判。1989年3月，獨立檢察官沃爾什首先對諾思正式提起公訴，指控他犯有篡改、轉移、銷毀機密文件，妨礙國會調(diào)查等12項罪名。法律專家注意到，非法軍售和軍援之類的“嚴重罪行”，在起訴書中居然一句沒提。

1989年年5月4日，聯(lián)邦地區(qū)法院陪審團判決，在12項起訴罪名中，諾思犯有阻撓國會調(diào)查、擅自銷毀文件等3項罪名，另外9項被判定無罪。法官判處諾思3年有期徒刑，緩期執(zhí)行，獄外監(jiān)管，罰款15萬美元。此外，法庭命令諾思從事1200小時無償社區(qū)服務工作，承擔一項使青少年避免吸毒的計劃，并終身不得擔任公職。諾思不服判決，當即向聯(lián)邦上訴法院喊冤叫屈。

1991 年，聯(lián)邦上訴法院對“美國訴諾思”案做出裁決，以控方證據(jù)主要基于享有“豁免權”的國會聽證為理由，推翻了聯(lián)邦地區(qū)法院的裁決。在判決書中，上訴法院法官一針見血地指出：“我們不同意在美國進行政治審判。”言外之意，“伊朗門”案的實質(zhì)是“政治分歧”，而非刑事犯罪，點中了這個憲法大案的要害之處！沃爾什檢察官不肯善罷甘休，當即向聯(lián)邦最高法院上訴。出乎意料的是，最高法院大法官竟然袖手旁觀，不置一詞，致使聯(lián)邦上訴法院的裁決得以維持，諾思最終洗脫了全部罪名，無罪開釋。1995年，諾思出馬競選公職，居然差一點當選弗吉尼亞州聯(lián)邦參議員。

1989年7月，沃爾什檢察官對“鐵肩擔責任”的“硬漢將軍”波因德克斯特提起公訴。此時，里根總統(tǒng)任期已滿，退休賦閑，遭受彈劾的危險不復存在。面對刑事重罪起訴，老謀深算的波因德克斯特突然改口。將軍的律師聲稱，被告當年曾向里根請示過挪用軍售余款一事，并要求法庭請出已退休的里根總統(tǒng)出庭作證，解脫波因德克斯特將軍承擔的個人責任。

沃爾什檢察官決定，采取庭外錄像的形式，要求年近八旬的里根宣誓做證。可是，里根當時已出現(xiàn)了老年癡呆癥的癥狀，在錄像作證時，他迷迷登登，顛三倒四，胡里胡涂，答非所問，整個兒就是一腦門子漿糊。沃爾什是律師和聯(lián)邦法官出身，與各式各樣的證人打了數(shù)十年交道。他憑直覺感到，演員出身的里根總統(tǒng)確實已經(jīng)癡呆糊涂了，并非演技高超，裝模作樣，逢場作戲，以假亂真。

面對如此窘境，僅憑出爾反爾、反復無常的波因德克斯特將軍的一面之詞，豈能給民望如日中天、如今癡呆糊涂的退休老總統(tǒng)輕易定罪？沃爾什無可奈何，最終決定放棄追究里根總統(tǒng)的法律責任。實際上，在水門事件中，如果沒有“白宮錄音帶”作為“鐵證”，尼克松總統(tǒng)很可能有驚無險，闖過難關，功成名就，永垂青史。在“拉鏈門”案中，如果沒有萊溫斯基裙子上的“鐵證”，克林頓總統(tǒng)肯定撒謊低賴，毫發(fā)無損，風流如初，濤聲依舊。

1990年6月，聯(lián)邦地區(qū)法院特別法庭陪審團裁定，波因德克斯特將軍雖然可能是“代人受過”的“替罪羊”，但是，他瀆職越權，出爾反爾，撒謊偽證，阻礙調(diào)查，嚴重觸犯了刑律國法，罪不容赦，難逃其究。陪審團裁定被告有罪之后，法官卻對將軍的處境深表同情，大筆一揮，僅判了6個月有期徒刑。盡管重罪輕判，形同兒戲，但是，聯(lián)邦上訴法院仍然以控方證據(jù)主要根據(jù)享有“豁免權”的國會聽證為由，推翻了聯(lián)邦特別法庭對波因德克斯特的有罪裁決。

沃爾什檢察官勃然大怒，當即向聯(lián)邦最高法院上訴，希望大法官主持正義，出面裁決，賞罰分明，以儆效尤。沒想到，聯(lián)邦最高法院老謀深算，老奸巨猾，精明過人，拒絕卷入剪不斷、理還亂的“政治棘叢”之中，不但宣布不受理“美國訴波因德克斯特”案，而且根本沒有解釋任何原因。這個驚天動地的憲法大案，最終竟然就這樣“不了了之”。

回顧歷史，“伊朗門”事件錯綜復雜，撲朔迷離。它是美國政治中“府會相爭”的奇特產(chǎn)物。在外交決策領域，政府行政部門與國會兩院爭權奪利，相互傾扎，各持己見。當國會積極行使監(jiān)督權和“錢袋權”時，出于全球戰(zhàn)略考慮，里根總統(tǒng)及其親信幕僚不是俯首聽命，遵紀守法，甘拜下風，而是陽奉陰違，暗渡陳倉，鋌而走險，致使國會與總統(tǒng)在外交政策方面的分歧急劇升級，演變成一場前所未有的憲法危機。它既體現(xiàn)了美國憲政法治的成就和精彩，也反映出權力制衡的缺失和無奈。國家安全委員會的總統(tǒng)幕僚凌駕于國會立法和權力制衡之上，進行秘密外交，從事違法軍售，操縱非法軍援，遙控隱秘戰(zhàn)爭，成為無法無天的“獨立王國”，觸犯了美國政治的大忌。對于波因德克斯特和諾思兩人，贊之者譽其為忠臣良將，恨之者斥其為亂臣賊子，各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不休，一半是海水，一半是火焰。

針對“伊朗門”事件，鮑威爾將軍深刻地指出：“出現(xiàn)這種局面，并不完全是麥克法蘭、波因德克斯特、諾思等人之過。他們?yōu)槔锔偨y(tǒng)工作，而總統(tǒng)卻不喜歡插足于那些權力很大的閣員之間，做出困難的決策抉擇。里根希望人質(zhì)獲釋、尼加拉瓜反政府軍繼續(xù)存在，但是，他卻不太操心如何具體達到這些戰(zhàn)略目的。其結果，國家安全委員會填補了一個權力真空，成為進行自己小型戰(zhàn)爭的國防部、成為實行自己秘密外交的國務院、成為從事自己隱秘情報活動的中央情報局。這一切造成的結果，就是伊朗─尼加拉瓜反政府軍事件。” 回首往事，只有在美蘇冷戰(zhàn)全球對抗、兩伊戰(zhàn)爭如火如荼、美國急于打破對伊外交僵局、里根總統(tǒng)甩手掌柜治國、白宮幕僚特立獨行的歷史場景中，只有在國會制度、司法獨立、新聞監(jiān)督以及府會相爭、政出多門、權力制衡的制度背景下，才能深刻而全面地理解“伊朗門”案的來龍去脈、前因后果和最終結局。

1998年，“伊朗門”事件案發(fā)12年之后，在華盛頓水門飯店，因揭露水門事件而名滿天下的美國首席政治新聞記者鮑勃·伍德沃德單刀直入，向獨立檢察官沃爾什提出了一個帶有蓋棺論定性質(zhì)的問題：“伊朗─尼加拉瓜反政府武裝事件將怎樣被載入史冊呢？”

沃爾什檢察官回答：“我想它將作為一個并非卑鄙的違憲事件被載入歷史。”“我認為里根總統(tǒng)犯了錯誤，他挑釁了法律，他是經(jīng)過深思熟慮的，但是，他并不骯臟。”

第五篇：《門》教案doc

《門》教學設計

殷夫中學

金登挺

教學目標：

1、能對門的文化背景或門的造型設計闡述自己的見解。

2、嘗試設計一個“學校大門”并畫出簡單的效果圖。教學過程：

一：認識“門” 導入（2分鐘）

教師：今天老師帶來一個字，你能猜出來嗎？ 教師：中國古代的漢字很多都是象形文字。其實這個字中還有一個關于門的小知識。（對折教具）這個字左右兩邊是不是一樣？其實這是一個“戶”字，在古代，單扇的門叫“戶”，兩扇的才叫“門”。用一根木棒把兩扇戶連起來就成了一扇門。

二、了解“門”（4分鐘）

教師：你見到過哪些“門”？（校門、房門、城門、園林門等）師：我們每天接觸“門”，那么，你能告訴大家“門”有什么功能呢？ 實用功能：建筑物的出入口

審美功能：對整個建筑起到畫龍點睛的作用。三：研究“門”（8分鐘）

（出示兩扇門：一扇現(xiàn)代的門，一扇古代的門。）正如“門”的字形經(jīng)歷了由繁到簡的變化，門本身也有古今的差異。下面這兩門有哪些區(qū)別？你可以從門的色彩、造型、裝飾、感受等方面思考。（給同學3分鐘的時間）

1、學生分組討論。

交流歸納：板書（式樣、裝飾、感受等等）

教師小結：古代的門精致，華麗，給人以莊嚴的感覺，門往往是地位和等級的象征；現(xiàn)代的門簡潔、自然，體現(xiàn)人們新的生活情趣和審美理念。

2、教師： 現(xiàn)代人，對自己居室的門追求簡潔實用，但是對有一種門卻要求造型別致，具有象征意義，令人過目難忘，這就是——標志性的門，例如：校門、單位大門還有城市大門。（出示三幅圖片）這當中，與我們關系最為密切的就是校門了。

3、（出示丹城中學校門）你知道這是那所學校的校門嗎？ 你覺得這所校門漂亮嗎？

四、設計“門”

教師:今天我們就來嘗試為我們的學校重新設計一個校門。

如何設計呢？我們先來欣賞幾個例子。

1、北京大學校門：最大的特點是有中國傳統(tǒng)建筑風格的樣式，這種木結構的殿門式的大門，具有古香古色的建筑美感，且顯得古樸、莊嚴、典雅。

北京大學的校門為什么要設計成這樣？

這一古典民族建筑風格，體現(xiàn)出的正是北京大學作為中國最高學府的歷史與國學文化內(nèi)涵。無論是在歷史上，還是在今天或者將來，該校門的地位都是極為重要的。是人們認識北大的重要窗口。如今,該校門已經(jīng)不單單是師生進出的校園大門，而是已經(jīng)演變?yōu)楸贝蟮南笳鳎N含著豐富的精神文化內(nèi)涵；進入這座大門，就進入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學術殿堂。

中國古典建筑風格

2、湘潭大學的校門：是由一個巨型的標識：三道相互連接、卻又上不封頂?shù)墓靶伍T。據(jù)說這個代表著湘潭大學的獨特標識內(nèi)涵豐富：有人說它是代表著湘潭大學是文、理、工綜合性大學，上下通達，學習、求索無止境。

現(xiàn)代主義建筑風格

3、清華大學：拱券、立柱、裝飾線、渦卷。清華大學的前身是清華學堂，始建于1911年，曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預備學校。清華大學的發(fā)展初期，顯然滲透著西方文化的影響，體現(xiàn)了當時清華向西方先進科技學習的辦學思想。

歐洲古典建筑風格

4、歸納設計要注意的問題：

（1）要考慮與周邊環(huán)境的和諧統(tǒng)一。（2）具有一定的象征意義。

5、學生設計（圖片循環(huán)播放結合輕音樂）要求：造型有創(chuàng)意（美觀）

有實用功能

有象征意義

繪制效果好 評價：學生互評，自評

五、總結

今天我們初步了解了有關門的知識及文化，并且嘗試進行門的設計。大家都已經(jīng)表現(xiàn)的相當不錯了，但更理想的設計或制作還要到下一節(jié)課去進一步深入。

六、課外拓展 布置課外任務：

到你所在的社區(qū)調(diào)查有特征的門（如酒店、商場、單位、小區(qū)等），并做好記錄或畫下草圖，為下節(jié)課設計理想的大門作準備。

教學反思：

學生對門的定義理解比較透徹，但獨立完成設計難度還是比較大。本課要求設計學校大門范圍有點太小，使得設計思路縮小打不開。教師在設計專業(yè)方面知識點講解不夠深入，下節(jié)課應加強這方面內(nèi)容。整堂課程序很流暢，學生上課熱情很高，圖片選擇也很貼近生活。