第一篇：大東流中心小學一日常規

大東流中心小學一日常規

進校

背好書包進學校，服裝整潔領巾飄。抓緊時間來打掃，書生朗朗勤學早。見了老師有禮貌，清晨問早午問好。

升旗

立正肅立升國旗，仰望國旗徐生起。愛黨愛國記心里，革命傳統不忘記。少先隊員行隊禮，神情莊重情無比，做操

做操集隊快靜齊，動作到位要有力。兩操堅持志不移，努力達標健身體。做好眼操保視力，穴位準確常牢記。

上課

上課鈴響進教室，安靜坐好迎老師。發言舉手身站直，讀書姿勢要堅持。站立問好聲整齊，精神飽滿學知識。

課間

下課起立師先行，用品提前準備清。安全處處多注意，室外游戲講文明。不扔紙屑不吐痰，公共環境保衛生。

集隊

集體活動要守紀，隊伍排列要整齊。鼓掌熱情懂禮儀，人人心中有集體。不說話來講文明，不亂走動有秩序。

值日

環境衛生大家搞，每天值日要做到。課桌座椅排整齊，離校門窗要關牢。清理課桌把地掃，不讓紙屑到處跑。

放學

放學門前隊站好，緊跟隊伍不說笑。排隊成行走邊道，交通安全要記牢。不推不擠不亂跑，說聲再見離學校。

第二篇：生米中心小學一日常規檢查細則

生米中心小學一日常規檢查細則

一、目的要求：

為加強學校常規管理，規范學生在校言行舉止，培養學生良好的文明行為習慣，營造整潔、美麗、充滿活力的校園環境，促進優良的校風、班風和學風的進一步形成，特制定生米中心小學一日常規檢查細則：

二、檢查內容和方法：

一日常規檢查內容共七項，總分100分。

（一）按時到校(滿分15分)上午早讀課打鈴后到校屬遲到，下午上課鈴后到校屬遲到。

遲到的同學有1人次扣1分，有2人次扣2分，以次類推，上下午累計扣分，直至扣完。凡遲到的同學都應該如實把自己的姓名與所在的班級報告給紅領巾監督崗檢查人員，如有不實，經查實后扣5分。

（二）紅領巾佩帶(滿分15分)紅領巾是少先隊員的標志，每位少先隊員在校期間都必須佩帶整潔、干凈的紅領巾。一人未戴紅領巾扣1分，以次類推，上下午累計扣分，直至扣完。如手拿紅領巾進入校門未佩帶的，或者進校門后又立即解下紅領巾的，一旦發現，仍不聽勸阻者，扣3分。凡未戴紅領巾的同學都應該如實把自己的姓名與所在的班級報告給紅領巾監督崗檢查人員，如有不實，經查實后扣5分。

以上兩項均為紅領巾監督崗檢查人員檢查記載。

（三）室內衛生(滿分15分)

1、室內地面、墻角、窗臺無紙屑及其他雜物。

2、室內桌凳擺放整齊（基本橫、豎一條線），抽屜無紙屑及其他雜物，桌凳無字無損壞。

3、教學黑板無亂寫現象，粉筆、教具統一擺放于規定的地點，黑板槽內保持干凈。黑板報保持整潔、美觀。

4、衛生工具（掃帚、紙簍等）統一擺放于墻角，衛生垃圾應于放學前倒至垃圾堆，衛生工具無損壞。

常規檢查人員分別在早讀課前進行檢查，違反上述要求，每條扣1分。凡有物品被損壞的，有一件，另加扣3分。如有班級未將衛生垃圾倒至規定的垃圾堆，經查實，扣5分，直至扣完。

（四）室外衛生(滿分15分)

1、包干區：每天上午（早讀前）、下午（上課前）各打掃一次，衛生垃圾倒至規定的垃圾箱。課間經常拾、撿，保持包干區整潔、干凈，花壇內無雜物，樓梯扶手上無灰塵，水池內無垃圾、無印跡。

2、教室外的南、北走廊無紙屑，墻壁無印跡。

（五）廣播操（含升旗）(滿分15分)

1、各班集合做到快、靜、齊。

2、整隊時，隊列保持整齊，精神飽滿，無吵鬧嬉笑聲。

3、做操過程中，保持隊形，節拍準確，無吵鬧聲（升旗：升旗時，嚴肅莊重，行隊禮、注目禮；唱國歌時，服從指揮，節拍準確，聲音洪亮，整齊有力）。

4、全體同學必須參加，如確有特殊情況，各班班主任須上報少先大隊部。每天上午課間操，常規檢查人員分別到各班進行檢查，核實人數。違反上述要求，第1、2、3項扣1分，第4項如學生人數無故未出操，有1人次，扣1分，以次類推。如整個班級或者整個年級未出操（教導處安排的考試除外），均扣3分。

每天上午做課間操時，常規檢查人員進行檢查。違反上述要求的，每條扣1分。以上五項均為常規檢查人員檢查記載

（六）文明禮貌(滿分15分)

1、見到師長及來賓主動問好或行少先隊隊禮（由值日老師考核）。

2、同學之間團結互助，不欺侮弱小病殘同學。

3、不給別人起綽號，不亂翻別人的物品。

4、舉止文明，不做危險及不衛生（趴在地上）游戲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩。

此項評比由少先大隊部大隊委員評分，實行課間巡視。違反2、3、4項者，應如實報出自己的姓名和班級，扣1分；如有不實，經查實后扣3分。

（七）個人衛生(滿分10分)

1、穿戴干凈、整潔、得體。

2、勤洗手、勤剪指甲、勤理發，勤洗澡，養成良好的衛生習慣。

3、在校期間，充分發揮“我是生米小學人，生米小學是我家”的主人翁意識，主動維護校園環境，不亂扔果皮雜物及其他垃圾，不隨地吐痰。

此項評比由少先大隊部大隊委員評分，實行課間巡視。違反第3項，應如實報出自己的姓名和班級，扣3分；如有不實，經查實后扣5分。

以上兩項均為少先大隊部大隊委員檢查記載。

三、檢查情況反饋：

以上一日常規七項檢查，采取 “一周一評比”、“一月一考核”的方法：

1、“一周一評比”：每周一公布上周評比結果。實行流動紅旗，分高、中、低三個學段的第一名（周均分必須達到90分以上）獲得常規流動紅旗。

2、“一月一考核”：月底對本月的每周評比結果進行匯總，流動紅旗累計次數達到3次以上的（含3次），均為當月的常規檢查標兵班，于公告欄上公布。

上述七項評比細則從頒布之日起實施，并作為學期末優秀班級（優秀班主任）重要考評依據。

紅谷灘新區生米中心小學

第三篇：莫城中心小學班主任一日常規

常熟市莫城中心小學班主任一日常規基本要求（試行）

一、晨間

第一條：準時到校，不遲到。準時到校，是指準時到教室，應當考慮有一定的提前量；因病因事不能到校，必須提前告知副班主任讓其頂上，并向校長室（2）馬校長請假。

第二條：督促值日生或勞動委員在早讀前完成教室內外（包括包干區）衛生、學生自行車排放、紅領巾佩戴等工作的檢查，要求不到位的值日生整改；督促值日生將班級生活垃圾袋裝，并及時到垃圾箱倒掉（不裝袋的垃圾要確保不倒在垃圾箱外）；督促值日生將衛生工具放在指定的地方；檢查教室內課桌椅是否橫豎排放整齊，桌面是否整潔，學生的物品是否按規定擺放整齊。

第三條：督促學生及時上交各科作業，要求課代表在早讀課開始前（或統一在早讀課后）將作業本收齊后交給任課老師；嚴厲制止學生早上到校做作業、對答案或抄作業等現象，并及時做出處理；督促學生在交完作業后充分利用清晨時光讀書；確保教室內安靜、良好的學習氛圍；在早讀課教師未到班級之間不提前離開教室。

第四條：認真檢查學生的服飾發型，對于不符合規范的學生及時進行批評教育，并明確要求限期改正。

第五條：認真上好晨會課，將學校提出的各項要求及時、全面地貫徹到位。

第六條：向遲到的學生詢問原因；對偶爾遲到的學生進行教育；對經常遲到的學生應給予嚴肅的批評，并提出改進的建議；對屢教不改的遲到現象，必須會同德育處和家長及時作出處理；對缺席的學生要及時查明原因，并要求學生家長補假條；對一天以上不到校的學生及時上報行政值日老師并上報原因；上課期間學生需外出看病等，由班主任簽字，報德育處批準后方可出校，班主任必須及時和家長聯系。

二、升旗

第七條：每周周末放學前，應提醒學生下周一統一穿校服（整套）參加升國旗儀式。

第八條：下課鈴響后，應當到教室門口督促所有學生迅速離開教室，到指定地點集合，指導學生上下樓梯時要做到安全、有序；要求學生集隊做到快靜齊。

第九條：要求學生升國旗時要面向國旗，列隊、肅立、脫帽、行注目禮；唱國歌嚴肅認真，聲音響亮；認真聆聽國旗下講話，不得說話、搞笑或做小動作；教育學生（含檢查人員）在經過現場時，都應面對國旗，自覺肅立，待國旗升降完畢，方可自由走動。

第十條：舉行室內升國旗儀式時，班主任應當提前進入班級進行組織。

三、課間

第十一條：班主任在課間應當經常到班級進行巡視檢查，要求學生做到文明休息。

第十二條：指導學生在課間注意放松調整；要求學生不在教學區及走廊上喧嘩、起哄、追逐、玩球；學生不得隨意亂扔廢紙、粉筆頭等雜物；不得隨地吐痰、倒水；不準跳摸班牌、門框；不準觸摸電器設備；不得爬、坐在欄桿上；不得做任何危險動作；同學之間要團結友愛，不講粗言穢語，不許罵人打架等。

第十三條：要求學生上下樓梯保持安靜，靠右行走；上下樓梯不得擁擠、推拉、搞笑，以免發生事故；遇到老師或來賓，要說“老師好！”，并讓老師或來賓先行；課間與老師討論問題時，要注意禮貌、尊重老師。

第十四條：要求學生去專用教室（或場地）上課時，下課后盡快由專人負責整隊，在預備鈴響之前有序前往相應的教室或場地，做好上課準備，確保正常上課。

第十五條：明確規定教室里的所有電器任何同學不得私自開關，要指名學生負責；要求學生愛護好每一臺電教設備。

四、用餐

第十六條：班主任必須對學生的用餐秩序經常進行檢查，對在校用餐人數進行檢查，發現有變化應及時查明原因。

第十七條：要求學生按規定的時間有序用餐，不得跑步進出食堂；不在食堂里高聲喧嘩，保持安靜的用餐氛圍。

第十八條：要求學生一律在指定地點用餐，不得將食品帶出用餐地點，不許邊走邊吃東西；用餐完畢，應保持桌面的整潔，將桌面丟下的飯菜拾到用餐完畢的湯盆內，不得將飯菜倒在桌面上、水池里；不準在教室泡方便面；不買校外無證快餐；要求在校內送飯用餐的學生桌上用紙或布墊好，不將飯菜和湯汁落在地面，確保用餐點的清潔。

五、午間

第十九條：班主任每天都要進行午間巡視，任課教師到班后才能離開；不許追逐、搞笑、做危險游戲；不準進行打籃球、踢足球等劇烈活動。

第二十條：夏季有午睡時，原則上所有學生都應午睡，期間不得隨意走動，不得弄出響聲，以免影響他人休息和自習。要求學生做到午間休息，文明有序。

六、兩操兩課

第二十一條：班主任應當要求學生下課后，在安全、有序的前提下，快速到達指定位置集合，并和學生一起入場。

第二十二條：要求學生做課間操時，做到精神飽滿，動作有力，合拍到位，不搶拍，不拖沓；課間跑步時，做到精神飽滿，隊伍整齊，橫縱劃一，集、歸隊迅速有序；眼保健操時，做到閉目靜心，按照音樂節拍、動作要領，準確到位；課間活動時，集隊迅速，課前準備充分認真，注意運動安全。

第二十三條：要求所有學生準時參加兩操；凡因病不能參加的學生要做到心中有數。

七、課后

第二十四條；班主任應當要求學生放學后整理好自己的桌椅，保持課桌椅整潔；指定專人負責及時關閉門、窗、燈、電扇等；要求值日生做到：教室內課桌椅（凳）排放整齊，潔具放到指定位置，地面墻壁整潔、無蜘蛛網，黑板及講臺內外、周圍及時清理干凈；拖把必須掛到學校指定的懸掛地點；關閉飲水機、投影儀等設備的電源；教室內任何時間都不開無人燈、無人扇。

第二十五條：組織學生整隊到前場后離校（中途制止家長隨意帶離學生，乘車學生交接副班主任帶到后門值班人員處），要求學生及時回家，不得在校園內、校門口或馬路上逗留；未經家長同意，不得去同學或其他人家玩。

第二十六條：班主任應當在放學后到教室巡視，在學生全部離?；蛲咨瓢才藕蟛拍茈x開學校。

第二十七條：班主任應當經常了解學生放學回家后的生活和學習情況，對特殊學生給予關心和幫助。

第二十八條：利用蘇州網上家長學校做好家訪工作，及時與家長溝通。定期與學生談心，了解他們的心理狀況，協調各方面力量對學生進行教育。

——根據教育局《常熟市中小學班主任一日常規基本要求（試行）》修改

第四篇：《赤壁之戰》教案2大東流中心小學

《赤壁之戰》教案２

5赤壁之戰

教學目標

1．使學生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。2．理清課文的條理，按照事情發展順序給課文分段，概括段意。

3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。用“非……不可……”和“果然”造句。4．正確、有感情地朗讀課文。教學重點

1．了解赤壁之戰的全過程并從中悟出赤壁之戰雙方勝與負的根本原因。2．理清課文的條理，按照事情發展順序給課文分段。教學難點

了解赤壁之戰的全過程并從中悟出赤壁一戰雙方勝與負的根本原因。教學時間

二課時 教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）了解赤壁之戰的時代背景。

（二）學會本課生字、新詞。

（三）理清課文條理，按照事情發展順序給課文分段，概括段意。

二、教學重點

（一）了解赤壁之戰的時代背景。

（二）理清課文的條理，按照事情發展順序給課文分段。

三、教學過程

（一）揭示課題，介紹時代背景。

《赤壁之戰》是一篇歷史故事，是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關章節改編而成的。哪位同學知道“三國”是哪三國？他們的首領各是誰？

（“三國”是魏、蜀、吳。他們的首領分別是：魏是曹操；蜀是劉備；吳是孫權。）

“三國”是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進一步奪取長江下游孫權的地盤。當時曹、孫雙方力量對比懸殊，面對強大的曹軍，孫權聯合沒有地盤的劉備共同抵抗，公元208年冬在赤壁與曹軍交戰。課文講的就是這次戰役的故事。赤壁之戰是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強的戰例之一。這一戰局不僅改變了當時雙方的力量對比，也為后來魏、蜀、吳三國成鼎立局勢奠定了基礎。同學們，你們現在最想知道的是什么呢？

（“赤壁”這個地方在哪里？交戰雙方是誰？他們為什么要打仗？結果怎么樣？）

同學們提出的這些問題正是這篇課文的學習任務。首先我們來聽一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰和誰在打仗。帶著問題聽錄音可以集中學生的注意力，也能夠提高學生學習的興趣。（這篇課文講的是曹操率領的80萬大軍和周瑜的3萬兵士作戰。）

周瑜是孫權的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，曹操率領大軍攻打東吳，在赤壁這個地方被周瑜率領的東吳軍打敗。“赤壁之戰”寫的就是這件事。作戰雙方力量懸殊那么大，曹軍為什么會敗呢？我們認真學習課文之后，就會明白其中的原因了。

（二）檢查預習1．填寫生字表

2．辨字組詞

指導學生討論字的間架結構和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說明這個字與水有關系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過）（渡江）等。率——（率領）（輕率）（率兵）（表率）遣——（派遣）（消遣）（調兵遣將）駐——（駐地）（駐軍）（駐扎）（駐守）隔——（隔離）（隔斷）（隔開）（隔熱）策——（計策）（對策）（策略）（決策）降——（投降）（降伏）（降龍伏虎）盔——（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）

混——（混合）（混亂）（混成一片）仗——（打仗）（雪仗）（勝仗）3．查字典或聯系上下文解釋詞語。抵擋：抵抗的意思。相持：各不相讓。

自不量力：不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。計策：對付某種情勢而事先安排好的方法或策略。定睛：集中視線。

波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿。失信：答應別人的事沒做，失去信用。

調兵遣將：調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。調，調動。無心應戰：沒有心思跟進攻的敵人打仗。應，應付。

丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形?？蛘虝r用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。纜繩：拴船用的粗繩子。

號稱：名義上是。本課的意思曹軍說是80萬，實際上遠沒有那么多。相持：雙方堅持對立，互不相讓。隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。

幔子：為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋內的帳幕。鼓聲震天：古時候打仗，擂鼓表示進攻。這里形容鼓聲非常大。3．朗讀課文，理清課文條理。

教師范讀課文，然后找同學說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎上師生共同討論課文的結構。

課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因為兵士坐不慣船，就把船用鐵索連起來，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒了曹操的戰船、軍營，曹操大敗而逃。

這篇課文共有11個自然段，是按事情發展順序寫的，但又不能死套起因、經過、結果這一固定模式。教師要指導學生對課文做具體的分析。課文在起因之后，經過之前，這一部分是戰前的準備，應該單獨畫為一段。經過和結果同屬火攻一仗的全過程，不能分開。按照這樣的分析，本課應該是這樣的順序：①戰爭的起因，②戰前的準備，③作戰經過和結果。因此課文應該分為三段。

第一段（第1自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對。這是赤壁之戰的起因。第二段（第2、3、4自然段）講曹軍是北方人，不習慣水戰，用鐵索把船連起來練兵。黃蓋根據這些情況，向周瑜獻計用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰斗準備。

第三段（第5～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過程。

（三）作業。1．抄寫生字、詞。2．朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）使學生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

（二）抓住重點詞語，理解火攻是怎樣進行的。

（三）結合上下文理解“非??不??”和“果然”，并結合生活實際造句。

（四）有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）了解赤壁之戰的全過程，并從中悟出赤壁一戰雙方勝與負的根本原因。

（二）抓住重點詞語，理解火攻是怎樣進行的。

三、教學難點

了解赤壁之戰的全過程，并從中悟出赤壁一戰雙方勝與負的根本原因。

四、教學過程

（一）導入新課。

在赤壁，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍的80萬軍隊，原因是什么呢？ 停頓幾分鐘，使學生快速思考并認定這的確是個問題。哪位同學知道“赤壁”在哪兒？作戰雙方是誰？ 學生回答，教師板書。

（“赤壁”位于現在湖北武昌市，長江邊上。作戰雙方是曹操和周瑜。）

（板書：赤壁

曹操

周瑜）

曹操和周瑜為什么要打仗，周瑜又是怎樣取勝的呢？我們一起來分析這篇課文。

（二）學習第一段。

學生默讀課文，思考作者在這一段介紹了什么？

（作者在這一段具體介紹了戰斗發生的時間——東漢末年；地點——赤壁；交戰的雙方——曹操和東吳的周瑜；雙方所處的地理位置——曹操在長江北岸，周瑜的兵在長江南岸。這次戰事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時也可以看出曹操是這次戰爭的發動者，周瑜“調兵遣將”是為了抵抗曹軍。）

很明顯，戰爭發生的原因是曹操想擴大自己的地盤，從道義上講是不正義的，但是他們人員眾多，來勢兇猛。周瑜也毫不畏懼，調兵遣將與曹軍隔江相對。這場戰爭的經過和結果怎樣，我們繼續往下看。（板書：南北隔江相對）

（三）學習第二段。

找同學分自然段讀書，然后在教師的引導下理解課文內容。對于難以適應的環境，曹操是怎么做的？（曹操命令士兵把船一條條用鐵索連起來。）曹操為什么要這樣做，沒有別的辦法嗎？

（因為曹操的士兵都是北方人，這次作戰“非坐船不可”，可是他們不習慣船上的生活，所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣?！保?/p>

你從哪個詞語看出來曹軍必須坐船？（“非坐船不可。）

“非??不可??”是什么意思？誰能結合實際生活造一個句子，說明你理解了。

（“非??不可??”是必須這樣做的意思。生活中也經常能用到這樣的句式。如這人病重，非住院不可。）

由此可以看出，曹軍已經為作戰做好了準備，把所有的船連成了一個平地。同學們，大家討論討論曹操這個辦法怎么樣？ 通過討論使學生明白曹軍潛在的危機，在此為學生理解黃蓋的計謀作了鋪墊。使一個教學上的難點很快就解決了。（這個辦法不好，因為這樣一來所有的船成為了一體，如果有緊急情況發生，一條船都跑不了，就會全軍覆滅。）

真聰明。可是曹操就沒有想到這一點，相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了，還很好地利用了這一點。黃蓋是怎么想的，怎么做的呢？ 第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句，分析了作戰雙方的利與弊，以及在戰斗中取勝的計謀。

（黃蓋認為①敵我力量懸殊很大，因為曹軍號稱80萬人，周瑜才有3萬兵士。②長期相持沒有好處。因為在兵力懸殊的情況下，長期相持，對兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對這些情況，黃蓋向周瑜提出用火攻的計策。）怎么理解“周瑜說火攻是個好主意”呢？

（可以看得出周瑜同意這個辦法，只是具體怎么做“還得有個計策”。說明周瑜很謹慎，對問題考慮得很周密，最終采納了火攻。）（板書：火攻）

“黃蓋說計策已經有了，向周瑜說了一遍?！弊髡咴谶@里為什么不寫出計策的具體內容，這樣寫有什么好處嗎？ 請同學再讀第二段，教師在同學發言的基礎上，可具體講解這一內容，幫助學生正確理解。

課文在這里不寫出計策的具體內容是因為下文實際上是這一計策實施的描述。這樣寫既為下文埋下了伏筆，又避免了重復，從而使文章顯得結構嚴謹，語言精煉，引人入勝。教師簡單小結這一段，并引出下一段。

要戰勝對方，就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此決定用火攻。火攻這一計策到底是怎樣實施的呢？我們繼續學習第三段。

（四）學習第三段

這一段是全文的重點。因為故事性比較強，教學時最好以一個或幾個大問題為主，給學生思考的空間，讓他們在認真思考的基礎上，用比較概括的語言按順序說一說。

這一教學環節可以留出大約10分鐘左右的時間，讓學生充分地朗讀，并根據問題思考。請同學們認真讀書，并思考這樣的問題：火攻分為哪幾步實施，每一步主要做了什么？

課文分四步來寫火攻：①黃蓋寫信，向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”，肯定失敗，并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理，所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風的天氣里，船上裝滿引火的東西，趁著東南風駛向曹營。因為曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸，這樣就使得“火攻”在東南風的幫助下得以很好的實施。③黃蓋在船接近曹營時，叫人點火，火船沖進曹營，致使曹操的戰船一下子都燒了起來，火又竄上岸，岸上的兵營也燒了起來。這樣近距離點火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操從華容道逃跑?！肮穆曊鹛臁闭f明周瑜一方士氣大振，火攻大勝。“丟盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時狼狽逃跑的樣子。

在學生討論發言的基礎上，教師給予一定的正確指導，并注意從每一步的內容中，概括出主要詞語進行板書。（板書：詐降 東南風 點火 追殺 逃跑）

由此可以看出，“火攻”分四步進行。讓學生按事情發展順序把這四步寫在投影片上，然后在投影機上進行展示和評比?！肮弧币辉~是什么意思？請同學們在課文中找出來讀一讀，想一想在實際生活中怎么運用。

（“果然”的意思是事實與所說或所料相符。課文中的“曹操定睛一看，果然有一隊帆船直向北岸駛來，??”這說明曹操正想著或正等著什么，結果發生的事實正合他意。但他沒有想到這些船不是來投降，而是來燒他們的。

果然——天陰得很厚，不一會兒果然下起了小雨。

通過這樣的分析，學生對“火攻”就會理解深刻，記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。

周瑜只有3萬人，曹操擁有80萬人，力量懸殊很大?？墒侵荑さ谋可朴谒畱?；恰好有東南風；又因為曹軍來犯，周瑜帶領兵將奮起抗擊，屬于正義事業。所以周瑜占據了天時、地利、人和，又加上有黃蓋的計策，揚長避短，使這樣一次力量對比極大的戰事，以少勝多，東吳取得了勝利。

（板書：原因：天時

地利

人和

結果：以少勝多）

（五）總結板書，概括中心思想。

赤壁之戰的結果是東吳3萬人打敗曹操80萬大軍。這一結果是曹操難以預料的，教師指導學生結合板書做一個“戰后分析”，探討探討為什么會出現這樣的結果。

東吳大勝，曹軍大敗。以少勝多，以弱勝強，這一結果說明“火攻”是正確的。同學們仔細想一想“火攻”計策的出臺是很隨意的嗎？（“火攻”不是隨意的，也不是憑空想象的。它來自于戰前東吳對敵我雙方情況的正確分析和判斷，東吳軍從中看到了自己的長處和不足，做到了知己知彼，因此他們揚長避短攻擊曹軍的弱點，取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗，是因為他仗著兵多將廣，驕傲輕敵，還采取了錯誤的鐵索連船的措施，輕信了黃蓋的假降，致使80萬大軍狼狽逃竄。）由此得出課文的中心思想就是說明無論要做成什么事，都要做到知己知彼，揚長避短。

（六）作業。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）完成課后題1、2、3?！景鍟O計】

《赤壁之戰》教案２

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。2．學習一種新的閱讀方法，即理清課文條理，學習按一定順序寫的方法。3．學會本課生字新詞。

（二）能力訓練點

1．培養學生閱讀能力和條理思維能力。

2．培養學生的自學能力，通過自學培養分析概括能力和運用知識的能力。3．能正確運用“果然”、“非??不可”詞語進行造句。

（三）德育滲透點

1．了解中國文學作品中的部分內容。

2．培養學生愛國主義思想及民族自尊心和自豪感。3．培養遇事多分析，勤動腦的好習慣。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

1．了解赤壁之戰的全過程，并從中歸納出赤壁之戰雙方勝負的根本原因。2．按事情發展順序給課文分段。3．理清本文中“火攻”一段的條理。

（二）難點

理清“火攻”全過程的條理。

（三）解決辦法

重點段落“火攻”這部分教學，通過分析課文內容、結合課前預習資料（背景資料）的補充，插入影視資料片的播放，小組討論質疑歸納、自覺互學等多種方法及手段來突破。

三、課時安排 兩課時。

四、學生活動設計

第一課時學習形式，打破班級集體學習形式，采用以小組為學習集體，每組圍坐一圈，根據教師提出的問題自學、互學，然后集體匯報學習情況。（創設主動參與學習的氣氛，充分利用學生已有的預習、自學能力，調動興趣。）第二課時以自學為主，體現以教師為主導，提出問題，引導學生動腦、動手、動口，自行獲取知識。

五、學具教具準備

（一）學具

1．課前預習資料。（教師在講《赤壁之戰》前，打印好下面一段文字材料，發給每位學生，作為預習資料和課上理解課文內容的補充材料。）

這篇課文是根據我國著名古典長篇小說《三國演義》中的“赤壁之戰”的一個片斷改寫而成。《三國演義》的作者是元末明初的羅貫中，全書取材于東漢末年魏、蜀、吳三國的歷史，公元200年前后，當時諸侯割據，紛紛建立了自己的國家。三國各以誰為首呢？魏國曹操，蜀國劉備，吳國孫權。曹操統一了黃河流域以后雄心勃勃想進一步南下奪取長江下游孫權的地盤，當時曹操、孫權雙方力量對比懸殊，面對強大曹軍，孫權聯合劉備共同抵抗。公元208年冬，在赤壁與曹軍交戰。赤壁在今天湖北省嘉魚縣東北。赤壁之戰中，曹操是魏國的丞相，我國歷史上有名的大政治家。周瑜是東吳孫權的一員大將，任水陸軍都督，黃蓋是周瑜手下的一員老將。赤壁之戰中，周瑜用火攻的方法打敗曹軍，這仗很重要，奠定了魏、蜀、吳三國鼎立的局面。2．字典。

（二）教具 1．歷史地圖。

2．投影儀、錄像機、VCD機、電視機。

六、教學步驟

第一課時

（一）檢查預習，提示課題

《赤壁之戰》是一篇歷史故事，是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關章節改編的。1．你知道這個故事發生在什么時候嗎？（東漢末年，也就是公元200年前后）

2．你知道東漢末年的“三國”是哪三國嗎？各國以誰為首？（魏：曹操，蜀：劉備，吳：孫權）（以上1、2兩問，學生可從印發的預習資料中尋找答案，教師以此來檢查預習情況）

曹操統一了黃河流域以后，雄心勃勃，想進一步南下奪取長江下游孫權的地盤，當時曹孫雙方力量對比懸殊，面對強大的曹軍，孫權聯合劉備共同抵抗。公元208年冬，在赤壁與曹軍交戰（出示歷史地圖，并進行指點）赤壁在今天湖北省嘉魚縣東北，即今武昌縣西赤磯山。課文講的就是這次戰役的故事。（板書：赤壁之戰）

（二）初讀課文，了解大意

結合本篇課文前的預習提示和幻燈出示的思考題，以小組為學習集體，進行自學、互學討論，然后匯報本組學習情況。（幻燈出示思考題）

1．《赤壁之戰》之所以出名，它的特點是什么？（赤壁之戰是我國歷史上一個非常有名的以少勝多、以弱勝強的戰例。）

2．故事寫了交戰雙方哪些人？他們都是干什么的？（曹操；魏國的丞相，我國歷史上有名的大政治家。周瑜：是東吳孫權的一員大將，任水陸軍都督。黃蓋：周瑜手下的一員老將。）

3．戰爭發生的原因是什么？（曹操想奪取江南東吳的地方。）4．結果如何？（周瑜勝利，曹操失敗。）5．周瑜用什么方法取得勝利的？（火攻）

（以上問題小組討論后，進行匯報，一人說不全或說不對的，同組同學可給補充或修改，教師可多檢查幾組，通過檢查，了解學生對課文整體感知的情況。）

（三）自學生字詞，勾畫疑點

朗讀課文，自學、互學，勾出本課生字、新詞，并讀一讀，本組討論一下，生字中哪個容易寫錯？新詞哪個不理解查一查字典，課文中還有哪些句子不理解可劃出來，讀了課文，你有什么需要提出的問題，可寫在書的邊上。

（需要重點理解的生字有：率、遣、策；新詞有：調兵遣將、丟盔棄甲、計策、眺望。自學互學后，進行生字新詞的學習交流。對于不理解的問題可提出來，暫時不解答，以便在進一步學習時重點考慮。）可能有的學生要提出以下問題：

1．曹操有很強的實力，為什么會敗給周瑜？

2．曹操是一個很聰明的將領，他能想出把戰船連起來對付東吳，為什么就沒有覺察出東吳的計策？

（四）討論分段，理清課文條理 再讀課文，討論以下思考題。（幻燈出示思考題）

1．課文從哪到哪寫了“火攻”這一仗的全過程（5—11）2．課文除了寫“火攻”全過程外，其它部分又寫了什么內容？

3．試按事情發展順序給課文分段（第一段：1；第二段：2—4；第三段 5—11。）

（引導學生從重點入手，分清主次，并依據教師提出的按事情發展順序理清課文，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。分段中如有分歧，要讓學生互相之間討論弄明白，教師一定不要直接給出答案。）

（五）深入學習，理解第一段

自學互學，討論思考題

1．“調兵遣將”中，“調”、“遣”分別是什么意思？“調兵遣將”又是什么意思？周瑜為什么要調兵遣將呢？（此題既檢查學生在自學字詞中的情況，又通過對字詞理解，幫助學生弄清周瑜所面臨的情況及應敵措施。）

2．“隔江相對”怎么理解？按照地圖標示方向規定，畫出曹、周兩軍對陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍所處的地理位置，幫助學生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操大敗的原因。指一名學生到黑板上畫出示意圖。）

3．這段主要告訴了我們什么？（要求學生用書上的話進行簡要概括。即曹操南下，想奪取江南東吳的地方。）

（六）教師小結

1．學習情況小結。（教師可總結一下這節課采用小組集體學習這種形式學生的學習情況，表揚先進小組，鼓勵后進。）2．內容小結。

通過本節課的學習，我們對課文有了一個大體的了解，通過學習課文的第一段，又知道了赤壁之戰的起因是曹操想奪取東吳的地方，他是這場戰爭的發起者。那么東吳將怎樣迎戰曹操呢？兩軍是怎樣交戰的呢？下節課我們再接著學習。

（七）布置作業

1．把生字組的詞工整、勻稱地寫在方格本中。（只寫一遍）2．練習朗讀課文。

第二課時

（一）檢查復習

繼續學習第5課《赤壁之戰》，回顧一下上節課所學的知識。

1．這篇課文主要寫了什么內容？（曹操率兵南下，攻打東吳，周瑜利用曹操的弱點，采用火攻打敗曹軍于赤壁。）2．課文是按照什么順序寫的？（事情發展順序）3．戰爭的發起者是誰？（曹操）

（二）導入新課

曹操早已對江南的東吳虎視耽耽，蓄謀已久，這次他認為時機成熟，終于發動了這場戰爭，這節課我們就來接著學習課文的第二段和第三段。

（三）學習第二段

自學第二段，默讀課文，思考：周瑜為什么說火攻是個好主意？（要求學生能歸納出以下3點。）

1．兵力相差太遠。重點理解“號稱”、“八十萬”、“三萬”，重點詞語說明什么？（板書：八十萬三萬）2．長時間相持沒好處。重點理解“相持”

3．曹軍戰船連在一起，重點理解“非??不可”句式。（1）幻燈出示原句子。

曹操的兵士都是北方人．坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。

①分析句子前后內容（即加點詞語意思）“非??不可”表示的意思是什么？（必須）②坐不慣船，卻還要必須坐船，曹操是怎么解決這個矛盾的？（連接戰船）③書上是怎樣寫曹操兵士連戰船的？（讀課文中的句子）

④再看一下錄像，連接在一起后戰船是什么樣及曹操當時的表情說話時語氣，然后讓學生發表自己的議論。（通過看錄像，可看出曹很傲慢，輕敵，不可一世。）

（通過理解詞語和多種教學方法和手段來突破重點、難點，同時也解決了開始學生所產生的疑點問題。）

“火攻”是東吳將領分析敵我形勢后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎么打還得想個計策這說明什么？（周瑜對問題考慮得很周密）

這段重點寫了什么內容？（戰斗準備）

（四）學習第三段

黃蓋說攻打曹操的計策已經有了，是什么計策使周瑜非常滿意？學習第三段，思考。

1．火攻是分哪幾步進行的？按事情發展順序寫出東吳每一步做了什么，然后再提煉出詞語。（學生先自由讀課文，再自己勾畫有關內容，練習歸納概括，然后同桌討論交流互相補充，最后匯報，匯報時，學生如歸納不準的，教師可先歸納第1步寫信假降，然后讓學生仿照歸納下幾步。4步。板書：1．寫信假降⑤；2．靠近曹軍；⑥—⑧；3．火攻曹營⑨—⑩；4．追殺曹軍）2．在“火攻”計這4個步驟中，從哪些地方可以說明周瑜、黃蓋對“火攻”計劃考慮的十分周密？（1）選了有東南風的一天作為進攻時間。（順風船快，火借風勢，增強威力。）（2）備火攻用船。（降曹是假，施火攻是真。）（3）想離船辦法。（點火脫身，乘亂進攻。）（4）接近曹軍點火。（距離太近，猝不及防。）（5）率兵追殺曹軍。（乘勝追擊，大獲全勝。）

3．從哪些地方可以看出曹操一點防備都沒有？（重點理解描寫曹操的句子）

（幻燈出示下面一段話）

曹操正在船頭迎風眺望，忽然有個兵土報告說：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風向北岸駛來。曹操定睛一看，果然有一隊帆船直向北岸駛來，不一會兒已經來到江心，船頭的大旗上分明寫著一個“黃”字。曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了。”（1）理解“眺望”、“定睛”、“果然”、“分明”四個詞，讓學生想象曹操會怎么想？（讓學生展開想象）（2）“果然”什么意思（表示事實與所說所料想等。）

（3）這段話中出現了兩個“果然”，是不是顯得重復、羅嗦，能不能去掉一個？（讓學生體會作者正是為了把曹操驕傲輕敵的心理恰到好處的表現出來，才重復使用了“果然”這個詞，使讀者感到曹操此時一點防備都沒有。）（4）看錄像加深一下印象。

4．文中幾次提到了東南風？東南風與火攻曹營有什么關系？（板書：東南風）（1）“這一天，東南風很急，江面上波浪滔天”。（波浪滔天，易于隱蔽。）（明寫）

（2）忽然有個兵士報告說：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風向北岸駛來?！保L順船快）（明寫）（3）不錯，趁著東南風來的正是黃蓋的船，一共二十條。（風順船快）（明寫）（4）黃蓋的船把帆揚足，快得像離弦的箭。（風順船快）（暗寫）

（5）黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。（風助火威）（明寫）（6）火又竄上岸去，岸上的兵營也燒了起來。（風助火威）（暗寫）

東吳將領選擇了東南風一日進行火攻攻曹營，這樣風順船快，風助火威，大火借猛烈的東南風將曹操水上陸上的兵營燒得一蹋湖涂，齊讀一下火燒曹營這部分（9—10自然段）

看錄像，看一看火燒曹營的場面，并且理解“不計其數”、“丟盔棄甲”兩個詞。（通過錄像幫助理解兩個詞，從而突出曹軍的狼狽及失敗的殘局。）

小結：原本狂妄至極的曹操此時狼狽逃竄，八十萬大軍毀于一旦，周瑜的三萬人馬，大獲全勝，這就是歷史上著名的以少勝多的赤壁之戰。（板書：以少勝多）

（五）總結全文

1．回顧全文，導致赤壁之戰勝敗的原因是什么？（學生討論歸納。曹操的驕傲輕敵、麻痹大意及錯誤的軍事措施，致使八十萬大軍兵敗赤壁，損兵折將，東吳周瑜、黃蓋雖然兵力薄弱，但他們能夠做到正確分析形勢知己知彼，揚長避短，最終以少勝多，以弱勝強，取得了重大的軍事勝利。）

2．赤壁之戰使你受到什么啟示？（一失足成千古恨，勝敗就在轉眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）

赤壁之戰圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環環相扣，一步一步地將這場戰爭的全過程生動描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意理清文章條理，這樣才能使我們的讀寫能力得到提高。

七、布置作業

1．在作業本上練習用“雖然”、“非??不可”造句。

第五篇：葛村中心小學班主任工作一日常規范文

葛村中心小學班主任工作一日常規

（管好口、手、腳）

一、上班進校

1．見到同事和學生主動打招呼，引導孩子有禮貌。

2．不遲到、不早退，不隨便調課。在校期間，不隨便出校門。3．指導學生迅速掃好保潔區和教室，須在7點40分之前完成。4．督促學生交齊家庭作業。

5．進行晨檢，關注學生健康狀態，并針對情況適當處理并及時匯報。

二、做操

1．進出場時做到快、靜、齊。不輕易批準學生不做操，且對請假者（僅可批準手腳不便者、醫囑者及其它特殊情況者）進行安全教育。做操時班主任應站在班級隊伍前面，督促學生認真做操。

2．學生在操場排隊時，指導學生不調位，不講話，前后成直線，左右等距離。3．做操時，指導學生聽清口令，按節拍做，態度認真，精神飽滿，動作準確。

三、晨會

1．認真備好晨會課（主題或要點寫在工作筆記本上即可），針對班級狀況進行指導、評比和總結。

2．組織學生上好集體晨會，指導學生正確參加升旗儀式。

3．上好規定內容：周二，進一步落實本周要求；周三組織收聽紅領巾廣播；周四，進行學生個人衛生檢查和本班周衛生狀況小結；周五，進行一周小結，組織學生進行大掃除。

4.教育學生節約水電。（嚴禁出現開太陽燈、無人燈現象）

四、上課

1．關注課堂里的德育因素，創設民主、平等、互助、和諧的課堂氛圍。

2．對學生課前準備提出要求：學習用品分放在左右角，臉朝教室門方向靜息。3．關注學困生和貧困生。

4．引導學生尊重別人發言，不插嘴，發表不同觀點時，注意使用禮貌用語。5．做好上下課禮的訓練工作。

6．不影響學生上課，不可剝奪學生上課權利，不可擠占學生上廁所的時間，要主動關心臨時需要上廁所的學生。

五、作業

1．要求學生按時、獨立完成作業，并及時上交作業。來到學校后在未經老師允許的情況下，不可補做家庭作業。

2．在校信通平臺上及時向家長告知作業及學生其它表現、注意事項。

3．在校書面作業時，指導并提醒學生寫作業時姿勢端正，做到頭正、腳平、肩放松，眼離簿本一尺，胸離課桌一拳，手握筆部位離筆尖一寸。有重點地檢查學生作業情況，及時給予指導。

六、課間

1．要提醒學生去上廁所、做好下一節課的準備后，開展健康、文明、恰當的課間活動，堅決不做危險的事。2．提醒學生課間做到輕輕說、慢慢走，不損害公物，不踐踏草坪，不攀折花木，不做妨礙他人的事。

3．提醒學生見到客人主動問好，不圍觀，熱情回答客人的問題，給客人適當的幫助。

4．提醒學生不隨便丟雜物，見到地面的雜物主動揀起放進垃圾筒內，做學生的表率和良好行為的鼓勵者。

5．引導學生上下樓梯靠右行，不滑樓梯欄桿，不跳跨臺階。

6．課間值日教師要按時上崗，認真護導，指導學生活動，確保崗位范圍內的安全和整潔。

七、中午

1．提醒注意路上安全，不在路上玩耍,督促學生按時到校。

2．就餐時，班主任要態度親切，幫助學生有秩序地分好飯菜，督促孩子吃飽午飯，不挑食，不剩飯菜。吃飯時不講話、不鬧矛盾，確保安全。組織學生有條理地放置餐具。提醒學生飯后不做劇烈運動和危險活動。飯后打掃干凈桌面和地面。

3．午休時，先清點人數，然后組織學生午休或靜校。

八、課外活動

1．班主任和協助教師合作指導學生開展陽光體育活動，清點人數，確保參加活動或因故請假的學生安全。不輕易準假。

2．培養學生在活動中樹立安全意識、合作競爭意識、團隊意識。3.創造性開展陽光體育活動，要讓孩子在活動中玩出花樣、玩出特色。

4.學生集體外出活動，一要指導學生清理桌面，二要凳子靠課桌，三整隊。

九、衛生

1．指導學生做好打掃和保潔工作，教室及保潔區做到窗明地凈，物品擺放有序；保潔區和操場做到無雜物。把清潔用具放在指定的位置。

2．教育孩子在校園內不吃游食，養成良好的衛生習慣。

3．教育學生愛護眼睛，指導學生讀寫姿勢正確、適當調節，做好眼保健操，注意用眼衛生。

4．做孩子的知心朋友，對特殊學生進行心理健康咨詢。

十、放學

1．組織學生在教室前排好路隊，向學生說“同學們，再見！”。

2．安排好路隊長，提明路隊要求，護送學生出校門到過馬路方可返回，并督促學生排隊整齊、走路時不講話、不打鬧，及時回家，注意安全。

3．提醒學生關鎖好教室門窗，關好電器開關，整理好桌椅，倒清垃圾，整理好衛生用具。

4．教育學生在校外注意維護學校榮譽，遵守公德，注意交通安全。5.對乘車學生加強管理提出要求，配合好跟車教師做好管理工作。

2011年9月1日