第一篇：看圖說話《父與子之一本引人入勝的書》

看圖說話《父與子之一本引人入勝的書》

一天中午，媽媽做好了一桌熱氣騰騰的飯菜等著爸爸和兒子吃，但媽媽發現兒子沒來，就讓爸爸去叫兒子來吃飯。爸爸想，兒子在干什么呢，還不出來吃飯。爸爸打開門一看，啊哈，原來兒子在專心致志地看書啊！爸爸對兒子說：該吃飯啦，別看書了。兒子去吃飯了，爸爸卻在房間里自言自語道：讓我看看兒子在看什么書。哎呀，兒子又看亂七八糟的書，他不能看一些有用的書嗎？不過這書也挺有意思，讓我看看它到底講的什么。兒子剛要動筷子，卻發現爸爸沒有來，媽媽就讓兒子去叫爸爸來吃飯。兒子進屋一看，哦，原來爸爸也在專心致志的看他剛才看的那本書啊！

北京海淀二里溝中心小學一年級：茫茫

第二篇：漫畫《父與子》——一本引人入勝的書英語作文

漫畫《父與子》——一本引人入勝的書英語作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的`轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的漫畫《父與子》——一本引人入勝的書英語作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一天早上，母親把飯做熟了。父親問：“兒子哪兒去了，怎么還沒來吃飯？”母親說：“在他房間里。”父親走到房間叫兒子去吃飯。

One morning, mother cooked the meal.The father asked, “where is the son? Why hasn't he come to dinner?” “In his room,” said the mother The father went to the room and asked his son to have dinner.兒子和母親吃飯的時候，發現父親還沒出來吃飯。母親說：“到你房間去叫你父親吃飯吧。”兒子走進房間，看見父親和他之前一樣，趴在地上看他剛才看的那本書，這本書把爸爸也吸引得忘記吃飯了。

When the son and his mother ate, they found that their father had not yet come out to eat.“Come to your room and ask your father to eat,” said the mother When the son came into the room, he saw that his father, like before him, was lying on the ground reading the book he had just read, which attracted his father to forget to eat.

第三篇：《父與子》看圖寫話

父與子

你看過《父與子》嗎？如果你看過，你一定會笑著說：“那真是一本相當有趣的漫畫集！”沒看過？別急，今天，我就來給大家講述一則滑稽的小故事。內容是這樣的：一天午飯，媽媽把熱氣騰騰的飯菜端上了飯桌，大胡子爸爸早早的就坐在了飯桌旁。咦？那個留著刺猬頭的兒子呢？媽媽命令大胡子爸爸把刺猬頭兒子趕快叫過來吃飯。大胡子爸爸推開了兒子臥室的門，大聲說：“兒子！吃飯！”兒子“噢”了一聲，便依依不舍的放下書走向飯桌，大胡子爸爸卻看了起來??

怎么樣？好玩吧？笑破肚皮了吧？哈哈哈哈哈??

第四篇：看圖作文《引人入勝的書》教學反思

語文教學案例

師：今天我們來寫一篇看圖作文《引人入勝的書》。下面請同學們說說題目《引人入勝的書》的意思。

生1：就是非常好看的書，好看的連飯都不想吃。

生2：非常非常好看，非常非常吸引人。

師：你們說得很正確。那么，我們在寫這篇文章時應圍繞題目中的哪幾個字來學呢？即這篇文章的題眼是什么呢？

生（齊答）：引人入勝。

師：仔細觀察第二幅圖——兒子趴在地上入迷地看書，說說兒子趴在地上的樣子和他看書的動作，把這個細節說具體說準確。

生：兒子用雙手托著沉重的腦袋，兩只腳正有節奏地搖動著，渾然不知自己的爸爸在身后。發現兒子趴在后院的草坪上看書，他雙手托著腮，兩只腳一上一下地擺動著。

（學生交流，教師根據學生交流的內容板書，概括一些動詞等。）

師：根據兒子看書的情況，我們想象父親會怎么樣呢？請大家想一想，畫一畫。生1：看見爸爸正趴在地上，雙手托前下巴，兩腳不停地晃著，正專心致志地看著書。……

生2：爸爸蹲在地上全神貫注的看書，連媽媽進來了他也不知道。

……

師：那么這個故事的結局又會怎樣呢，請大家在展開想象的翅膀畫一畫，說一說。生1：一家三口擠在一起津津有味的看那本書，桌上的飯菜都涼了。

生2：爸爸和兒子都看書去了，只有媽媽一個人坐在飯桌前，一臉無奈的表情。……

分析：

引導學生看懂前幾幅畫，理清圖上出現的三個人之間的關系，以及圖上表現的內容來看，我們可以確定：這三人為一家三口比較合理；而故事的發生時間為午飯或晚飯時。

課本中沒有把六幅圖全部出示，其意圖十分明顯，我們不要根據資料把它補充完整，而應該有不同的結局。千篇一律不是我們所希望看到的，更不利于學生的思路拓展。希望給予孩子們一定的自由，讓他們開展想象，能寫出不同的作文。

第五篇：二年級看圖講故事父與子(教學設計)

看圖講故事 《一本引人入勝的書》

教學設計

教學目標：

1、讓學生學會看故事，并能根據圖意講故事。

2、訓練學生的觀察能力和語言表達能力。

3、培養學生養成愛讀書的好習慣。

教學重點：看懂圖意，說完整的話，講一個小故事。教學難點：生動形象、完整的講故事。

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入：

1、你看過漫畫嗎？漫畫，是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。今天的這則故事是德國漫畫家卜勞恩的《父與子》系列中《一本引人入勝的書》

2、介紹作者：出示課件。

3、埃·奧·卜勞恩，原名埃里希·奧澤爾，德國著名漫畫家。他在《父與子》中所塑造的善良、正直、寬容的藝術形象，深深地打動了千百萬讀者的心，被人們譽為德國幽默的象征。

4、課件出示《有趣的書》六格漫畫。板書：《一本引人入勝的書》

5、你知道圖中的序號表示什么嗎？（故事情節發生的先后順序。）我們說圖就要按照這樣的順序來說。

設計意圖：了解漫畫這種藝術形式的基本的特點。

二、學習方法

（一）、看圖說話，看圖說話，顧名思義——先看圖在說話，看圖是前提，說話是目的。以前，我們學習的看圖說話都是一幅圖，今天我們要學習的看圖說話是具有連環畫性質的漫畫。有幾幅圖連在一起，又有什么好方法把話說好呢？（課件出示學習方法。）

（二）看圖的方法：看懂圖意的方法： 方法①、聯系上、下圖意推知。方法②、直接從圖中獲得。

方法③、看圖要聯系細節，推知圖片內容。

（三）、聯系《一本引人入勝的書》引導學生體會方法。

1、感悟聯系上、下圖推知圖意的方法。

步驟：①出示看書上五格圖，讓學生聯系圖畫推知圖中三人之間的關系？

2、對比感悟體會——從圖上直接得知圖意和聯系下一幅圖的意思來獲取圖意的方法的不同。步驟：

（1）出示第一格圖。

（2）提出問題：①、圖上有誰？②、他們在說什么？

（3）追問：這兩個問題，哪一個問題可以從圖上直接得知意思？哪一個問題要聯系下一幅圖的意思來獲取。主要引導爸爸、媽媽在說什么的角度引導學生體會根據下圖，人物語言的表述哪一種更合理。（4）選一選 媽媽最合適的語言：（）①喂，你去看看誰在敲門？ ②去看看幾點了？

③兒子去哪了？你去找一找。爸爸最合適的語言：（）①這道菜是你親自做的？ ②這盤菜放鹽了嗎？ ③菜真香，我可以吃了嗎？

3、體會抓住細節，推知圖片內容的看圖方法。步驟：

（1）、出示第一格圖。

（2）、提出問題：圖上有哪些細節，你關注到了嗎？

（3）、思考：①？你讀懂了什么？ ②菜上飄著的熱氣，你讀懂了什么？（“？”表示兒子不在。“熱騰騰的汽”便是飯菜剛剛做好或散發著香味。）

三、說圖——說清畫面所表達的意思的方法

（一）引說第一幅圖

語言過渡：看懂圖意是看圖說話的基礎，看圖說話重點是說話，就是用語言把圖中的意思表達出來。說圖的方法又是什么呢？

1、出示學習方法

方法①、仔細觀察人物的動作、神態。

方法②、聯系生活實際來想象——想像人物的語言、想象細節所表達的意思。

2、出示第一格圖。

3、利用思考題引導學生把圖出清楚。

①圖片上都有誰？②他們在時間，干什么？③飯桌上有什么菜？③他們此時的動作、神態是怎樣的是什么？又會說些什么呢？（提示：把時間、地點、人物、事情，連起來說一說。）

3、學生說一說。

4、利用老師范文引導學生體會怎樣把畫面說生動，讓事和物活起來呢？

小結：抓住人物的動作、神態，聯系生活實際合理的想象，是畫面有了生活的氣息。

（二）、引說第二幅圖

1、出示第二格圖

2、問題引說

①.爸爸去房間找兒子了，他看到兒子在干什么？ ②.兒子是什么動作，什么表情？ ③.爸爸會想什么，會對兒子說什么？

3、提示學生說話的重點：注意說清楚人物的動作，并聯系自己生活實際想一想用什么方法表現兒子看書入迷的樣子。

（三）引導說一說第三的意思。

1、出示第三個圖，引導學生觀察。

2、問題引說：

（四）放手說一說第四、第五格圖的意思。

四、猜想第六個圖的畫面。

1、同桌合作交流，發揮你的想象，看一看說的最有趣。

2、指明匯報。

3、出示作者的漫畫結果

五、出示六格漫畫，完整地說一篇漫畫的內容。

六、推薦閱讀《父與子》

七、布置作業：

1、給爸爸媽媽講一講《一本引人入勝的書》這個故事。

2、和爸爸媽媽合作演一演《一本引人入勝的書》這個故事