第一篇：光電實踐實習報告

光電專業綜合實踐實習報告

姓名：劉翔宇學號：

班級：09光電A 1班

成績

實習時間：2011年9月

實習地點：16號樓514室

上海第二工業大學

2010-2011學年第1學期光電專業綜合實踐實習報告 時間：2010年9月地點：16號樓514室

姓名：劉翔宇學號：094821289班級：09光電A 1 班成績：

簽名：

光電認識

信息顯示與光電技術是我的專業課，大三剛剛開始，我們就進入

到了光電的實訓階段。課程的安排沒有想象的繁重，但是我們在這期間所學習的知識卻是一點都不少。老師在15天的時間里給我們做了系統的安排，叫我們再一次全新的認識了我們所學的專業，以及我們今后我們應該怎樣繼續學習。課程主要有以下幾個部分：

1光電的淺顯感知認識

2大學課本之光電

3光電的理論實際簡單操作

4實地考察光電及應用

5總結

學習內容：

1幾何光學

1）光譜

光譜（spectrum）光譜是復色光經過色散系統（如棱鏡、光柵）分光后，被色散開的單色光按波長（或頻率）大小而依次排列的圖案，全稱為光學頻譜。

2）輻射量與光學量

輻射能焦（J)光通量流明(lm)

輻通量瓦（w）光照度勒克斯（lux）輻強度瓦／球面度(W/m2)光強度坎德拉(cd)輻亮度瓦/(球面度.米2)光亮度毫朗伯(ftL).......2物理光學

反射：光在兩種物質分界面上改變傳播方向又返回原來物質中的現象。

折射：光由一種介質斜射入另一種介質或在同一種不均勻介質中傳播時,方向發生偏折的現象。

衍射：光繞過障礙物偏離直線傳播路徑而進入陰影區里的現象。

干涉：兩列或幾列光波在空間相遇時相互疊加，在某些區域始終加強，在另一些區域則始終削弱，形成穩定的強弱分布的現象。

偏振：光的偏振（polarization of light）振動方向對于傳播方向的不對稱性叫做偏振，它是橫波區別于其他縱波的一個最明顯的標志。

激光：由受激發射的光放大產生的輻射。

3光電實驗

實驗一光電基礎知識實驗

實驗二輻射度與光度學

實驗三光敏電阻實驗

實驗五光敏二極管的特性實驗錯誤！未定義書簽。實驗六光開關實驗（透射式）

實驗七紅外線反射式光電開關（光耦）

實驗八光電池實驗

實驗九熱釋電紅外傳感器實驗

4參觀歐姆龍集團

1)聽報告?了解企業文化

?企業產品生產技術

2)參觀展示區

二、簡述：

1我們第一個要學習的當然是了解我們的光電是怎樣一回事情，老師在實訓的第一天里就開始給我們介紹光電的由來。從光的技術，到電的技術，再到光電的技術。然后是各種技術的應用。比如說光電傳感器、光電編輯器。這些日常的生活用品，叫我們很好的感知我們的專業給我們帶來的福利，也叫我們有了自己的學習目標。既然給我們講了光電技術的歷史，那么作為學生的我們，理論知識是一點也不能少，本以為老師會給我們講一些新的知識，但是從第二天到第五天的實訓里，老師是系統的把我們以前學習過的知識很好的總結。比如說《工程光學》、《數字電子技術》等等。我們一點點的回顧我們的知識，也一點點的將我們原有的知識重新的積累與分化。溫故而知新，我想這點給我們足夠啟示。實訓的必不可少的東西就是動手做實驗，課程的理論知識學習的再好，我們也要知道動手的重要性。每次實訓期間的光電實驗，使我不僅從原理上知道了光電的含義，也知道了各種器件怎樣的運用。不如說放光二極管、光照度計、光功率計。這些都是我們通過實驗來學習的。實驗把我們在課本上學習的知識親自的驗證。這給我們留下深刻印象。

4作為大三的實訓課程，我們去了歐姆龍集團進行參觀與學習。歐姆龍集團做的是自動化機械產品。雖然和我們的光電專業有一點點的遙遠，但是在傳感器方面他們也是有很大的作為。不去公司不知道，一去集團嚇一跳，這是我去團的印象。公司不僅僅是生產產品的地方，也是各種文化交流的會所。無論是集團的工作理念還是給我們看的展示區模型。這些我們一直不以為然的東西其實在很有利的影響著我們。實訓雖簡單，但是意蘊很深。老師講課的方式有其叫我們印象深刻。不再是空空泛泛而談，而是抓住課程的核心——光電——不斷的系統的講解。老師也知道我們會勞累，所以每次都會給我們放一些科普知識的影視，不僅緩解我們的疲勞，也叫我們對光電增加興趣。老師的最大的特點就是細微入手，我們學習的每個知識點都會細致研究，然后看起是從哪里而來，引例為何出此。給我們介紹了很多的好網站、好教授，比如微機百科網站、王慶友這樣的光電專家。這些是

老師的功勞，我想我們會認真的回報。

小結：

短短的實訓就這樣輕松愉快的結束了。在這15天的學習和生活中我們有進一步的了解了光電的世界，從復雜的知識理論體系——簡單的實驗操作——公司的實地考察。我們在不斷地學習著。雖然我們現在應用在于光電這樣的領域，但是這些珍貴的實訓與學習會對我們生活中的每個方面都有著積極地作用。我們要把握我們學習的光電知識，為我們以后的就業做好鋪墊。

知識無止境，學習一樣也無止境。讓我們在有限的大學生活四年中，不斷的學習，不斷地實踐。為我們以后的生活奮斗！

學生：劉翔宇

第二篇：光電實習報告

光電專業綜合實踐實習報告

姓名：張朝祥學號： 084822180班級：08光電A 1班

成績

實習時間：2010年9月

實習地點：16號樓514室

上海第二工業大學

2010-2011學年第1學期光電專業綜合實踐實習報告 時間：2010年9月地點：16號樓514室

姓名：張朝祥學號：084822828班級：08光電A 1 班成績：

簽名：

這次光電專業綜合實踐課程上了三周的時間，通過這三周的學習，包括上課，參觀歐姆龍和看《光的故事》影片，讓我對光電專業技術和其運用的領域有了一些了解，在一次次動手實驗的過程中，對一些光電器件有了一些初步的認識。

本次的課程從三棱鏡的分光實驗開始，了解三棱鏡分光作用的原理基于三棱鏡表面對光線的折射作用，和光線入射的角度。由于三棱鏡對不同波長的各色光具有不同的折射率。因此當三棱鏡中入射光則三棱鏡對不同色光具有不同的折射率。各色光經折射后的折射角將不同。因此通過三棱鏡出射時，各色光的偏角也隨之不同。所以，白光經過三棱鏡折射以后將分解成各色光并呈現出一片按序排列的顏色。這種現象稱之為光的色散。以可見光作為入口來了解光的本質到底是電磁波，可見光僅僅是整個電磁波段上的一部分。

之后上了輻射度域與光度學的實驗，了解輻射度學與光度學的的區別。描述電磁輻射的物理量既為輻射量，也可以用來描述可見光;可見光是能對視覺形成刺激并能被人感受的電磁輻射，因而人們就用視覺受到刺激的程度，既視覺感受來度量可見光。按這種視覺響應原則建立的表征可見光的量稱作光學量。由此可見，輻射度量適用于整個電磁波段，光學量只適用于可見光波段。為了了解輻射度和光度學的一些基本概念，查閱了《工程光學基礎教程》，幫助理解兩種概念體系的區別和聯系。輻射能：以電磁輻射形式發射傳輸或接受的能量稱作輻射能。輻射通量：單位時間內發射傳輸或接收的輻射能稱之為輻通量。輻射出射度：輻射源單位面積發出的輻通量。輻射照度：輻射照射面單位面積上接受的輻射量。輻射強度:點輻射源在某方向上單位立體角內傳送的輻射通量。輻射亮度：表示面輻射源上某點在一定方向上的輻射強弱的物理量。面輻射源的輻射亮度L：輻射源在某一方向的單位投影面積在單位立體角內的輻射通量，稱為輻射亮度。光通量：標度可見光人眼的視覺刺激程度的量稱為光通量。光出射度：光源單位面積發出的光通量。光照度：單位受照面積接受的光通量。發光強度：點光源在單位立體角內發出的光通量。同時在該實驗中接觸了兩個光電實驗的基本器件，光照度計和光功率計。通過導線將他們連接到主機箱上就可以測得當前的光的照度和功率。

光敏電阻實驗，接觸了第三個光電器件光敏電阻。它是用觀點導體制成的光電器件，又稱光導管。基于半導體光電效應工作的。光敏電阻沒有極性，單純是以個電阻器件，使用時可加直流電壓，也可加交流電壓。當無光照射時，光敏電阻值（暗電阻）很大，電路中電流很小。當光敏電阻受到一定波長范圍的的光照時，它的阻值（亮電阻）急劇減小，因此電路中的電流迅速增加。光敏電阻的暗電阻越大，而亮電阻越小，則性能越好，也就是說，暗電流要小，光電流要大，這樣的光敏電阻的靈敏度就越高。之后我們有依次進行了光敏二極管，光敏三極管的特性實驗。光敏二極管是一種光伏探測器，主要利用了

PN結的光伏效應。當入射光的強度發生變化，通過光敏二極管的電流隨之變化，于是在光敏二極管的電壓也發生變化。光照時導通。光不照時截止。光敏三極管可以等效一個光電二極管與另一個一般晶體管基極和集電極并聯：集電極-基極產生的電流，輸入到三極管的基極再放大。不同之處是，集電極電流（光電流）由集電結上產生的電流控制。集電極起雙重作用：把光信號變成電信號起光電二極管作用;使光電流再放大起一般三極管集電結作用。一般光敏三極管只引出E,C兩個電極。運用光敏器件可以組成自動的光控開關，在光照暗的時候自動開啟，在室內照明車廂照明等都有著廣泛的運用。

光開關實驗，光開關分為輻射式，反射式，遮擋式和透射式，用發光二極管和光敏三極管實現透射式開關。光電開關可以由一個光發射管和一個接受管組成（光耦和光斷續器）。當發射管和接收管之間無遮擋時，接收管有光電流產生，一旦此光路中有物體遮擋時光電流中斷，利用這種特性可制成光開關用來工業計數和控制，還可以在工人進行車床操作時，通過該透射式開關特性來判斷是否有工人得手臂或其它部位觸碰到車床，如果有及時的停止車床工作可以保護工人的人身安全。紅外線反射式觀點開關是用紅外線開光模塊（ON2152 反射式光耦）來實現，由一個紅外發射二極管和紅外三極管組成。當物體接近時，發射管發射的紅外線被物體發射回來被接收管接收，再接上放大和控制電路，可用作樓道口等處作電燈自動開關。當有人經過時，控制樓道燈亮。通過延時電路控制，經過若干秒后，樓道燈自動熄滅。

硅光電池實驗，光照射到光電池P-N結行時，便在P-N結兩端產生電動勢。這種能將光能轉化成電能的現象叫做‘光伏電效應’。我們知道傳統的能源運用比如燃燒煤炭，汽油等會對環境產生相當大的破壞。發展新型環保能源無疑將使未來的能源發生革命性的變化。光調制解調實驗分為光脈沖調制實驗和光音頻調制實驗。光束是一種電磁波，具有振幅相位強度和偏振等參量和良好的相干性。如同實現運用無線電波作為載體傳播聲音一樣，也可以將光作為載體來實現信號的傳播。比起無線電波，光作為載體傳播的更遠，抗干擾性更強。在光纖中傳播的大多數是激光，因為激光的頻率、振動方向、相位高度一致，相干性好的特點使其適合作載體。

在這實踐的三周中，我們在老師的帶領下參觀了有一定歷史的歐姆龍工廠。歐姆龍成立與1933年，是全球知名的自動化控制及電子設備制造廠商，掌握著世界領先的傳感與控制核心技術。自1933年創業至今的七十余年中，通過不斷創造新的社會需求，公司全球業務遍及35個國家和地區，擁有超過30，000名員工；產品品種達幾十萬種，涉及工業自動化控制系統、電子元器件、社會公共系統以及健康醫療設備等廣泛領域，在業內建立了響亮的品牌，占據著不可替代的地位。在這次參觀過程中看到了很多有關我們專業技術領域的實物，比起我們上課所看到的光敏二極管，三極管，或是紅外發射二極管等這些只具有單一功能的器件，在歐姆龍看到的是集成了很多技術運用于一體的成品，不僅僅是一個三極管或是紅外發射器的功能，還包括機械自動化，微電子，通信等各個方面。讓這些產品更貼近生活，讓人們的生活更加方便，造福人類。同時通過參觀，認識到了自己知識的缺乏，很多東西只知道大概的用途，可能原理也知道一部分但是不全面，不能完整的把某樣產品的結構與原理理解，這讓我知道自己的知識實在是太少太少了，一樣產品的研發是必須結合各領域技術將之合理的運用，而我們現在學習得僅僅是一門專業技術，還遠遠不夠，在今后的學習中要多去關注自動化技術，通信等方面的課程與書籍來補充學習。

第三篇：光電專業綜合實踐實習報告

光電專業綜合實踐實習報告

姓名：董榕學號：094821499班級：09光電A 2班

成績

實習時間：2011年9月

實習地點：16號樓514室

上海第二工業大學

2010-2011學年第1學期光電專業綜合實踐實習報告 時間：2010年9月地點：16號樓514室

姓名： 董榕學號：094821499班級：09光電A2班成績： 簽名：

兩周的實訓課讓我了解了許多關于光電的知識和應用，對這個專業的前景也充滿憧憬。其中我對光纖通信很感興趣，所以說一些關于這個的。

光纖通信技術從光通信中脫穎而出，已成為現代通信的主要支柱之一，在現代電信網中起著舉足輕重的作用。光纖通信作為一門新興技術，其近年來發展速度之快、應用面之廣是通信史上罕見的，也是世界新技術革命的重要標志和未來信息社會中各種信息的主要傳送工具。

光纖即為光導纖維的簡稱。光纖通信是以光波作為信息載體,以光纖作為傳輸媒介的一種通信方式。從原理上看,構成光纖通信的基本物質要素是光纖、光源和光檢測器。光纖除了按制造工藝、材料組成以及光學特性進行分類外,在應用中,光纖常按用途進行分類,可分為通信用光纖和傳感用光纖。傳輸介質光纖又分為通用與專用兩種,而功能器件光纖則指用于完成光波的放大、整形、分頻、倍頻、調制以及光振蕩等功能的光纖,并常以某種功能器件的形式出現。光纖通信有許多優越性和特點。

一、通信容量大、傳輸距離遠；一根光纖的潛在帶寬可達20THz。采用這樣的帶寬，只需一秒鐘左右，即可將人類古今中外全部文字資料傳送完畢。目前

400Gbit/s系統已經投入商業使用。光纖的損耗極低，在光波長為1.55μm附近，石英光纖損耗可低于0.2dB/km，這比目前任何傳輸媒介的損耗都低。因此，無中繼傳輸距離可達幾

十、甚至上百公里。

二、信號干擾小、保密性能好。

三、抗電磁干擾、傳輸質量佳,電通信不能解決各種電磁干擾問題，唯有光纖通信不受各種電磁干擾。

四、光纖尺寸小、重量輕,便于鋪設和運輸。

五、材料來源豐富,環境保護好，有利于節約有色金屬銅。

六、無輻射,難于竊聽,因為光纖傳輸的光波不能跑出光纖以外。

七、光纖適應性強,壽命長。同時也存在一些缺點，質地脆，機械強度差；光纖的切斷和接續需要一定的工具、設備和技術；分路、耦合不靈活；光纖光纜的彎曲半徑不能過小（>20cm）；有供電困難問題。利用光波在光導纖維中傳輸信息的通信方式。由于激光具有高方向性、高相干性、高單色性等顯著優點，光纖通信中的光波主要是激光，所以又叫做激光－光纖通信。

光纖通信的原理是：在發送端首先要把傳送的信息變成電信號，然后調制到激光器發出的激光束上，使光的強度隨電信號的幅度變化而變化，并通過光纖發送出去；在接收端，檢測器收到光信號后把它變換成電信號，經解調后恢復原信息。

光纖通信是現代通信網的主要傳輸手段，它的發展歷史只有一二十年，已經歷三代：短波長多模光纖、長波長多模光纖和長波長單模光纖．采用光纖通信是通信史上的重大變革，美、日、英、法等20多個國家已宣布不再建設電纜通信線路，而致力于發

展光纖通信。中國光纖通信已進入實用階段。光纖通信的誕生和發展是電信史上的一次重要革命與衛星通信、移動通信并列為20世紀90年代的技術。進入21世紀后，由于因特網業務的迅速發展和音頻、視頻、數據、多媒體應用的增長，對大容量光波傳輸系統和網絡有了更為迫切的需求。光纖通信就是利用光波作為載波來傳送信息，而以光纖作為傳輸介質實現信息傳輸，達到通信目的的一種最新通信技術。通信的發展過程是以不斷提高載波效率來擴大通信容量的過程，光頻作為載頻已達通信載波的上限，因為光是一種頻率極高的電磁波，因此用光作為載波進行通信容量極大，是過去通信方式的千百倍，具有極大的吸引力，光通信是人們早就追求的目標，也是通信發展的必然方向。光纖通信與以往的電氣通信相比，主要區別在于有很多優點：它傳輸頻帶寬、通信容量大；傳輸損耗低、中繼距離長；線徑細、重量輕，原料為石英，節省金屬材料，有利于資源合理使用；絕緣、抗電磁干擾性能強；還具有抗腐蝕能力強、抗輻射能力強、可繞性好、無電火花、泄露小、保密性強等優點，可在特殊環境或軍事上使用。

光纖通信有著廣泛的應用的領域，其中主要用于市話中繼線，光纖通信的優點在這里可以充分發揮，逐步取代電纜，得到廣泛應用。還用于長途干線通信過去主要靠電纜、微波、衛星通信，現以逐步使用光纖通信并形成了占全球優勢的比特傳輸方法；用于全球通信網、各國的公共電信網；它還用于高質量彩色的電視傳輸、工業生產現場監視和調度、交通監視控制指揮、城鎮有線

電視網、共用天線系統，用于光纖局域網和其他如在飛機內、飛船內、艦艇內、礦井下、電力部門、軍事及有腐蝕和有輻射等中使用。光纖傳輸系統主要由：光發送機、光接收機、光纜傳輸線路、光中繼器和各種無源光器件構成。要實現通信，基帶信號還必須經過電端機對信號進行處理后送到光纖傳輸系統完成通信過程。它適合于光纖模擬通信系統中，而且也適用于光纖數字通信系統和數據通信系統。在光纖模擬通信系統中，電信號處理是指對基帶信號進行放大、預調制等處理，而電信號反處理則是發端處理的逆過程，即解調、放大等處理。在光纖數字通信系統中，電信號處理是指對基帶信號進行放大、取樣、量化，即脈沖編碼調制和線路碼型編碼處理等，而電信號反處理也是發端的逆過程。對數據光纖通信，電信號處理主要包括對信號進行放大，和數字通信系統不同的是它不需要碼型變換。

光纖通信還有著廣闊的應用前景，它也在不停的發展和進步，這也推進了社會的進步，讓我們的生活更加便利、更加多彩。

參考文獻《光電技術》江文杰 曾學文 施建華編著

《光纖通信》作者：聶兵

第四篇：光電專業實習報告

光電專業實習報告

這次能有機會來本公司工作實習，我感到非常榮幸。雖然只短短兩個月的時間，但是在這段時間里，對于一些平常理論的東西，有了感性的認識，感覺到受益匪淺。以下是我在實習期間的一些總結以及心得體會。

首先 思想上有了很大的轉變。

以前，在學校里學知識的時候總是有老師往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強烈的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實習，確使我的感觸很大，自己的知識太貧乏了，工廠里那種緊張的工作氣氛特別在無形中給我營造了一個自己求知的欲望。

其次，第一次親身感受了所學知識與實際的應用。

光學鍍膜真實生產的一個過程和所生產的東西在當今社會的一個運用，各種鍍膜設備的操作讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審.通過這次生產實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,為后續專業課學習打好基礎.第二，在實習中，我深深體會到團隊合作的重要性，并勇于展現自我。

自從來到這里，我為人處事的方法有所改變，最明顯的是我轉化了做事的方法，原來是學完了再干，現在是邊干邊學。

第三，在實習中為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會.讓我從傳統的被動授學轉變為主動求學，從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。掌握自學的方法，使學習、生活都能有成熟的思考。這些方法的提高是我終身受益的。我認為這次的實習機會是難得的，讓我真正懂得了工作和學習的基本規律.我意識到，該把學生時代的野性收斂了。沒有規矩不成方圓，雖然公司沒有老套的束縛，它有不可違反的規定。我就該嚴于律已。這樣不僅可以遵守工廠的規矩，對我們自己更有好處。

第五篇：光電專業電子實習(C)實習報告

北京理工大學珠海學院

課程設計說明書 題目:三人搶答器設計制作

學院：信息學院專業班級：09電子科學與技術3班 學號：學生姓名：指導教師：吳安嵐

2012年 1月4日

北京理工大學珠海學院

北京理工大學珠海學院

課程設計任務書

2011～2012 學年第1學期

學生姓名：專業班級： 09電子科學與技術3班指導教師：吳安嵐工作部門：信息學院

一、課程設計題目三人搶答器設計制作

二、課程設計目的1、學會數字電子系統的設計方法。

2、學會集成D觸發器、集成定時器、集成可逆計數器、譯碼顯示器、與門、與非門、LED、按鍵等相關器件的使用方法。

3、培養團隊（三人一組）協助，齊心攻關的精神。

三、課程設計內容（含技術指標）

1．用兩塊集成D觸發器（CC4013）、與非門(CC4012)、LED按鍵等相關器件設計一個三人（A、B、C）智力競賽搶答器基本電路。要求：

（1）當某一參賽者首先按下搶答器按鍵時，相應的LED亮，并輸出一個（低電平）音響控制信號，搶答器不再接受其他輸入信號。

（2）設計一個開始搶答按鍵，主持人宣讀完問題瞬間，此下按鍵，60秒倒計時開始，同時搶答開始。60秒內必須搶答并回答完畢。

（3）當某一參賽者按下自己的搶答器按鍵，高電平到達相應的D觸發器輸入端時，相應的發光二極管被點亮，蜂鳴器響起，同時開始回答問題，60秒倒計時結束時，音響停止，發光停止（計時器輸出一個低電平），進入下一輪搶答準備。若60秒內無人搶答，60秒結束瞬間，蜂鳴器響，題目作廢。

（4）計算共陰極數碼管LED限流電阻的大小。

2．用兩塊集成定時器NE555、電阻和電容等設計兩個多諧波振動器。要求：

（1）振蕩器1輸出頻率為1Hz（秒脈沖），幅度大于5伏。

（2）振蕩器2輸出頻率為1KHz，幅度大于5伏。

（3）工作穩定，性能良好。

3．用與非門（7410、7412）、與門（7408）、非門（7404）、NPN型三極管

和蜂鳴器設計一個可控音響電路。要求：

（1）當某一參賽者按下搶答器按鍵（高電平）時，蜂鳴器發出1KHz的音響。

（2）控制靈敏，聲音響亮。

4.用兩塊集成雙向可逆計數器（40192）、NPN型三極管及其相關器件設計一個模為60的可控減法計數器。要求：

（1）電源開啟后的準備階段，計數99——00。開始搶答瞬間置數60并減計數。

（2）控制靈敏，計時準確。

5.用兩塊集成譯碼器（4511）、共陰極LED數碼管及其相關器件設計一個兩位數碼顯示器。要求：

（1）接收倒計時器的兩位8421BCD碼，并顯示在LED數碼管上。

（2）準確計算限流電阻，使LED數碼管顯示清晰，使用壽命長。

四、進度安排：時間： 18周每天上午，地點：JD405a。

（17周周四第2節，班長、學委帶六人在JD101a 領工具，押金50元。

19周周四第9節班長、學委帶六人在JC209還工具）。

五、基本要求

1．作品要能夠圓滿完成任務書要求的所有功能；

2．元器件布局合理，版面美觀；

3．焊接牢靠，焊點美觀，無接觸不良現象。

六、課程設計說明書裝訂順序

1、封面；

2、任務書；

3、摘要；

4、關鍵詞；

5、目錄；

6、正文；

7、參考文獻。正文順序：（1）課程設計的目的（2）課程設計用到的儀器和器件

（3）課程設計電路結構及基本工作原理(4)課程設計電路的組裝與調試

（5）課程設計發生的問題和心得體會（6）附錄（附圖）

教研室主任簽名： 張苑農

責任教授簽名：李福2011年12 月 13 日

三人搶答器所需元器件清單

1、集成D觸發器CC40132塊

2、集成定時器NE5552塊

3、集成雙向可逆計數器401922塊

4、共陰極LED數碼管25、集成譯碼器451126、集成與非門CC401237、集成與門740818、紅色LED39、NPN三極管210、0.25W 470R電阻1811、0.1W喇叭112、按鈕413、50V 10n電容314、50V 10u電容115、0.25W 70K電阻216、0.25W 10K電阻217、0.25W 2K電阻118、0.25W 1K電阻

4塊 塊 塊 塊 個 個 個 個 個 個 個 個 個 個 個

北京理工大學珠海學院

課程設計說明書

題目:七管超外差收音機裝配調試

學院：信息學院

專業班級：09電子科學與技術3班

學號：

學生姓名：

指導教師：吳安嵐

2012年 1月4日

北京理工大學珠海學院

北京理工大學珠海學院

課程設計任務書

2011～2012 學年第1學期

學生姓名：專業班級： 09電子科學與技術3班指導教師：吳安嵐工作部門：信息學院

一、課程設計題目七管超外差收音機裝配調試

二、課程設計目的1.學習掌握七管超外差收音機工作原理。

2.學習無線電技術，進一步學習焊接技術。

3.學習整機測量、調試。

三、課程設計內容（含技術指標）

學習、焊接、測量、調試七管超外差收音機。

四、進度安排：時間： 19周每天上午，地點：JD405a。（17周周四第2節，班長、學委帶六人在JD101a 領工具，押金50元。

19周周四第9節班長、學委帶六人在JC209還工具）。

五、基本要求

1．作品要能夠圓滿完成任務書要求的所有功能；

2．元器件布局合理，版面美觀；

3．焊接牢靠，焊點美觀，無接觸不良現象。

六、課程設計說明書裝訂順序

1、封面；

2、任務書；

3、摘要；

4、關鍵詞；

5、目錄；

6、正文；

7、參考文獻。正文順序：（1）課程設計的目的（2）課程設計用到的儀器和器件

（3）課程設計電路結構及基本工作原理(4)課程設計電路的組裝與調試

（5）課程設計發生的問題和心得體會（6）附錄（附圖）

教研室主任簽名： 張苑農

責任教授簽名：李福2011年12 月 13 日