第一篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)案例《只揀兒童多處行》

教材分析：

《只揀兒童多處行》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)一篇散文，作者冰心以歡快的筆調(diào)描寫了從香山歸來，在頤和園巧遇一群兒童的情景，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活力的兒童。

學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生天真活潑，能大膽思考問題，能自主、合作學(xué)習(xí)書本知識(shí)，對(duì)春游中的生活更感興趣。

設(shè)計(jì)理念：

1、以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索，引領(lǐng)學(xué)生誦讀、變通、品味兒童和花兒旺盛的生命力，感受冰心奶奶獨(dú)到的藝術(shù)眼光。

2、精讀品味，倡導(dǎo)自學(xué)、自悟、自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)、關(guān)鍵的詞語以及我和孩子的對(duì)話來認(rèn)真品味美好春光。

3、精讀課文、感悟作者為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃、令人快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)比喻句的含義及其作用。

3、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀5－8節(jié)，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣生機(jī)勃勃。教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)字幕：①老師質(zhì)疑問題。②清代詩人汪楫的《田間》原句詩。教學(xué)過程：

－1－

一、揭題解題，激疑導(dǎo)入

①學(xué)習(xí)了《春光染綠我們雙腳》美麗春光召喚著我們，我們多么想出去找一找春天??！

（學(xué)生各抒己見，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）

②大屏幕：出示清代詩人汪楫的《田間》冰心把詩句改了一下，誰能說說是什么意思？

③“揀”字是什么意思？

（板書課題，理解“揀”字，興趣是最好的老師，教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲）

二、初讀課文，量清層次

1、默讀課言語，畫出生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解。

2、再讀課文，讀正確、流暢，理清文章脈胳：冰心奶奶“只揀兒童多處行”到了哪些地方？在文中畫出來，相機(jī)板書：

頤和園→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換是本文的線索，抓住線索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀品味，深入探究

1、朗讀課文，根據(jù)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，表達(dá)作者怎樣感情？

（學(xué)生找對(duì)象：通過閱讀，抓住細(xì)節(jié)，關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容）

2、指名讀第一自然段，找到游蹤地點(diǎn)，畫出表示兒童多的關(guān)鍵詞語，完成文后練習(xí)4第1題。

3、找出表示聲音、色彩、動(dòng)作的詞，想象“小天使”在你們的想象中是什么樣的？

（鼓勵(lì)學(xué)生畫關(guān)鍵詞，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分自學(xué)的空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍）

4、來到知春亭畔，老師指導(dǎo)學(xué)法，讀課文—畫句子→找詞語→談體會(huì)。（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生生合作方式，探究教材中作者與兒童動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)兒童的活力。）

兒童不僅是天使，而且是春花。

5、指名讀5－7節(jié)，走進(jìn)玉瀾堂的院落，體會(huì)借花喻人的寫法：花兒盛開→春光爛熳→兒童更旺。（師生合作，找出比喻句，理解作者由花及人的寫法，由此，聯(lián)想起“花兒和兒童一樣”贊美兒童歡暢活潑，生命力旺盛，“快樂”充滿人間。沒有想象就沒有創(chuàng)造，想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中）

6、分角色讀7節(jié)，體會(huì)作者對(duì)孩子們的由衷喜愛。

（要求讀重樹大、花多、花艷的語句，讀出動(dòng)感，讀出力度）．．．．．．．．．．

7、設(shè)問作答，分角色讀第9節(jié)：

師生合作：①感悟出：兒童多的地方春光最飽滿，兒童多處就是春天，春天在兒童身上，他們是祖國的春天，解決文后的練習(xí)四的第3題。

（分角色朗讀，雖然寥寥兩句，卻與開頭的點(diǎn)題入文互相呼應(yīng)，同時(shí)使得兒童與春天同在的意旨得以升華。）

②把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的”這個(gè)雙重否定句換一種說法。

四、總結(jié)課文，深化感悟

默讀課文，回歸整體，抓住自己感興趣的地方寫感悟進(jìn)行交流。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??”

用“噴花的飛泉比喻什么？這使你覺得怎樣？

板書設(shè)計(jì)：

2、只揀兒童多處行

頤和園→知春亭畔→湖面湖邊→玉瀾堂

↓↘↙↓

兒童多兒童充滿青春活力

兒童多處就是春

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、這節(jié)課教師大膽采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生合作探究教材，課上學(xué)生暢所

欲言，各抒已見，充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)。

2、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂中出現(xiàn)了一次次小高潮。

3、美中不足的是教師過渡語言不夠生勸，該點(diǎn)到的細(xì)節(jié)還欠缺，另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺少個(gè)性化。

教學(xué)流程圖：

揭題解題激疑導(dǎo)入

↓

初讀課文理清層次

↓

精讀品味深入探究

↓

總結(jié)課文深化感悟

第二篇：只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。下面是小編收集整理的只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來抒發(fā)自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因，體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃，感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、溫故而知新，同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫到：游人不解春何在，只揀兒童多處行，讓學(xué)生說出自己的理解。

還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說的話嗎？

幻燈出示：春游的時(shí)候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？

幻燈出示：頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】

二、透過言語形式看寫法

師過度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒有，文章的9個(gè)自然段，就有5個(gè)自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來的？從書中圈畫，并同桌交流想法。

1學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子。

2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。

（1）從香山歸來，路過頤和園，看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫出來孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫出了孩子的動(dòng)作，讓學(xué)生想象會(huì)說些什么話，帶著心情去朗讀。第二層次，想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說你是我的小天使，是因?yàn)榘职謰寢寪邸拔覀儭?，體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的愛！感情朗讀，讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛！

提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛之情，這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來抒發(fā)自己情感。

（2）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣。

老師指導(dǎo)明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。

2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使、是小太陽并板書。

【設(shè)計(jì)意圖：因是第二課時(shí)，所以不再讀兒童的“多”的描寫，將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛的同時(shí)關(guān)注文體特征，感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情，并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思，讀懂作者寫作意圖的能力?！?/p>

三、以讀促悟，感悟春光美

1、春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋，冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？

（生精讀第五自然段）

交流

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）這一段，同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，還要知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來寫海棠花的？

（2）抓住“密密層層”，文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描述，誰的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點(diǎn)空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（3）明白“淡紅”寫了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來寫。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法】

3、對(duì)比體會(huì)比喻句的妙處

老師出示句子：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙。

對(duì)比

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）通過“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來花的動(dòng)態(tài)美。品讀

（2）出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書喜愛，再走出來讀出自己的喜愛。

（3）師過度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？

春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！

感情朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)比喻句的妙處。朗讀、思考，再交流比較，是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力】

四、品讀促思，體會(huì)愛之情

1、同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，可老師還有一點(diǎn)不明白：冰心奶奶找春天為什么不說“只揀花兒多處行”而要說“只揀兒童多處行”呢？帶著這個(gè)問題讀讀第八自然段。出示

對(duì)，就是開得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來說，并聯(lián)系前文的描寫來表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)摗?/p>

（2）、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒，是春天，并板書

（3）、感情朗讀第八自然段。

（4）冰心奶奶要告訴所用的人——朋友，春天在哪里？引導(dǎo)最后一自然段。

五、拓展閱讀，領(lǐng)略愛之境

1、師配樂朗讀冰心的《一日的春光》片段

斜陽里，我正對(duì)著那幾樹繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺?；ê笫琼懬缥邓{(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開……

看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂，活潑，力量，和生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！

再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天，冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情。完成本課重難點(diǎn)的突破

2總結(jié)：冰心奶奶說，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童，因?yàn)橛袗?，她才永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)橛袗?，她活到?00歲，冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天，我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫了很多的詩歌，如《雨后》（并課件出示一下內(nèi)容。）

3、展示冰心奶奶的書，學(xué)生交流都讀過哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：同文閱讀、群文閱讀的理念支撐下，拓展課本教材，用文字感受人物的感情，豐滿人物形象，感受冰心奶奶的大愛，激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

冰心愛兒童小天使

小太陽

花兒

春天

第三篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)

3、只揀兒童多處行

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）咸陽市渭城區(qū)金旭學(xué)校

唐衛(wèi)華

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第5—9自然段。

2、體會(huì)比喻句的好處，理解“只揀兒童多處行”的意思。

3、感悟課文的語言，體會(huì)冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“只揀兒童多處行”的意思，理解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、字詞我會(huì)認(rèn)

2、（緊扣課題）誰“只揀兒童多處行”？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）

3、初讀回顧：按作者游覽路線，課文分幾部分？主要講什么？

二、精讀感悟

1、難點(diǎn)突破：對(duì)比分析句子

“兒童不解春何在，只揀游人多出行” “游人不解春何在，只揀兒童多出行”

2、感悟兒童的可愛

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看，讀一讀，說說自己的體會(huì)。

（二）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？

充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。

（三）主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？

3感受春天的景美

（一）速讀課文，找出描寫春天的段落，認(rèn)真地讀一讀，你覺得春天的景色怎么樣？

（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。

讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）

4、體會(huì)冰心奶奶的人性美。

1、這篇文章主要是寫兒童，為什么作者又用了許多筆墨來寫花？兒童與花兒有什么共同的地方呢？

2、品讀：“當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”

三、感悟升華

1、冰心奶奶為什么認(rèn)為“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？

2、作家卡片

3、名著推薦

四、作業(yè)鏈接

1、背誦5--9自然段。

２、搜集積極感興趣的冰心奶奶的文章讀一讀。

板書：

只揀兒童多處行，花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！

第四篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五至九自然段； 2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

4.理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思，體會(huì)比喻句的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂。課時(shí)劃分：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)： 1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。2.整體感知課文，劃分文章段落。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.理解課題含義，說說為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。教學(xué)過程：

一． 引經(jīng)據(jù)典，揭示課題

1.清代詩人汪楫到田野中尋找春天寫下了這樣一首詩：

田 間（清）汪楫

小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，只揀游人多處行。

(1)齊讀“小婦—起”；

（2）師：大詩人汪楫在春日走到鄉(xiāng)村田野看到：田間農(nóng)婦在扶犁耕種，遠(yuǎn)處一棵大樹上黃鶯在啼叫。你能說說后兩句詩句的意思嗎？（小孩子們不知道春天在哪里，只朝著人多的地方行走。）2.我們本篇文章的作者—冰心，她在寫作時(shí)改動(dòng)了一下這句話，變成了“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！边@一變，詩句的意思就成了—（指名回答）。

3.揭示課題—《只揀兒童多處行》，板書課題。

（1）指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)：“揀”字右半邊是橫折鉤，不是“東”字。（2）品字：“揀”字，我們?cè)?jīng)學(xué)過一個(gè)同音字，誰來寫給大家看看？（指名學(xué)生書寫）

（3）對(duì)比：“揀”與“撿”。（“揀”字的意思是：挑選；“撿”字的意思是拾取。）

（4）師：作者告訴我們，游春時(shí)要往孩子們多的地方去。那兒童多的地方風(fēng)景有何不同嗎？我們跟隨作者的腳步去看一看。二．介紹作者，檢查預(yù)習(xí)

1.本篇文章的作者是冰心，說說你所認(rèn)識(shí)的冰心。（出示課件，簡要介紹）

2.出示生字詞，要求學(xué)生嘗試充分自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀準(zhǔn)確、讀流利； 3.檢查自讀情況：（1）出示生字詞，指名讀；

（2）指名領(lǐng)讀齊讀；（3）指名分節(jié)讀課文。

4.欣賞配樂朗誦，自讀課文，嘗試結(jié)合語境理解生詞。三．再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.瀏覽全文，思考：文章是按照什么順序來寫的？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）

2.拿出筆來，找找文中的地點(diǎn)。3.指名回答，課件出示：

頤和園門口→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

4.根據(jù)這些地點(diǎn)的變化，給課文分段。

第一段（1-2）：“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地游春。

第三段（5-8）：“我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9）：“我”的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

四、小結(jié)：

1、小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？

2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文；

（2）課文題目是“只揀兒童多處行”，文中哪些詞句體現(xiàn)出“兒童多”？找出相關(guān)語句。

五、板書設(shè)計(jì)：

3.只揀兒童多處行 冰心

揀— 撿—

第五篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

3、只揀兒童多處行

教材分析：

《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的怡篇課文。本單元安排了5課，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會(huì)一年之計(jì)在于春。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語的意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。

5、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

難點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語的意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

一、導(dǎo)入

1、春天到了，你想去哪里尋找春天？

2、春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也尤為古代詩人寫找春天的詩。出示：兒童不解春何在，只揀有人多處行。指名說詩意，師評(píng)。

3、我們的冰心奶奶也要去找春天，她把這兩句詩改了一下。出示： 游人不解春何在，只揀兒童多處行。讀、說意思。

4、板書課題，說題意。

5、介紹作者。

6、為什么冰心奶奶認(rèn)為“只揀兒童多處行”就能找到春天呢？我們就來學(xué)習(xí)3課，齊讀題目。

老師相信大家學(xué)習(xí)課文后會(huì)找到答案。

二、檢查預(yù)習(xí)情況（6分鐘）

1、開火車讀文第1—9，注意生字讀音。

2、再自由快讀文，想想課文寫了哪些地方的兒童多？

板書：兒童多。

教師：自由朗讀課文，想想文中寫了哪些地方兒童多？

3、指名試說。

板書：（頤和園門口——知春亭畔——湖面——湖邊——玉瀾堂）

三、師生賞析文本

1、請(qǐng)大家讀讀這幾小節(jié)，把描寫兒童多的句子劃下來。再讀讀這些句子，說說你是從哪些詞語體會(huì)出兒童多的？

2、學(xué)生交流。

①出示“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”

學(xué)生自由讀這段話，你是從哪些詞語體會(huì)出這里的兒童多的？

A再讀讀這段話，然后再去讀讀課文第八自然段，除了體會(huì)到兒童多，你還體會(huì)到什么？

B生：體會(huì)到“歡暢、活潑”

C師引導(dǎo)理解“小天使”是什么意思？（現(xiàn)在多指可愛的孩子）在冰心奶奶眼里這群活潑可愛的孩子就是一群群的小天使，從中你又體會(huì)到冰心奶奶的什么情感呢？（對(duì)孩子的喜愛）

D再自由讀第一自然段，體會(huì)孩子的歡暢活潑，體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子們的喜愛。

E指名再讀第一自然段。進(jìn)一步體會(huì)孩子們的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶的愛。

板書：生機(jī)勃勃

f再齊讀第一自然段。

②還有哪些地方寫出兒童多？

學(xué)生說后，老師一一出示幻燈片。

從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

再自由讀讀上面的三段話，（第一段已經(jīng)學(xué)過）你除了體會(huì)到兒童多以外，你還體會(huì)到什么？你對(duì)哪一句有體會(huì)，你就說哪一句，好嗎？

學(xué)生交流，并把體會(huì)出的感情用朗讀表現(xiàn)出來，適時(shí)引導(dǎo)齊讀。

學(xué)生說到“湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！睍r(shí)，老師播放錄象。請(qǐng)學(xué)生再來讀這一句，也許會(huì)有更多的體會(huì)。結(jié)合剛才的MTV，學(xué)生體會(huì)到：歡快、幸福、樂園??冰心奶奶看在眼里喜在心里。

板書：（愛）

學(xué)生再讀這幾句話，把你剛才體會(huì)到的感情讀出來。

再指名讀，把你體會(huì)最深的地方讀出來。

3、師：剛剛我們隨冰心奶奶到頤和園尋找春天，看到一群活潑可愛的孩子，也許是他們歡暢、活潑的身影把春天給遮住了吧？我們暫時(shí)還沒有找到春，下節(jié)課就讓我們到玉瀾堂與老師一起去找春天吧！去感受春天的爛漫吧！

板書：春爛漫

五、寫字訓(xùn)練。（4分鐘）

揀——陳

旺——目王

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》這篇文章，“只揀兒童多處行”是

冰心奶奶根據(jù)一個(gè)有趣的情景想起了兩句詩改編的，還記得是個(gè)什么有趣的情景嗎？

1、多媒體出示投影a：

“成千盈百??小天使?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意帶點(diǎn)字）

師：上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個(gè)孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。（板書）：正像她所說一樣：“只揀兒童多處行”，還記得她們進(jìn)去后到了哪些地方嗎？板書

2、師：今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天！

3、學(xué)生自讀3-9自然段，思考哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？

二、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

1、學(xué)生自讀第3節(jié)，想想體會(huì)到了什么。

指引學(xué)生看課文文段：

“我們本想在知春亭畔??嘩嘩地響著?！?/p>

⑴理解：座無隙地。從哪里看出這里已是座無隙地。（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子??）指導(dǎo)有感情地讀。

⑵他們?cè)诟墒裁?？用“有??有的??還有的??”說話。

⑶從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？

（孩子們活潑快樂、生機(jī)勃勃、無憂無慮、幸福）

⑷理解句子：個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。

師：這種太陽的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽在你心中是什么樣的？你想想冰心奶奶其實(shí)是喜歡孩子們的什么？

⑸師：這里的孩子多，孩子們個(gè)個(gè)活潑快樂，充滿朝氣，冰心奶奶看到這活潑快樂的孩子，你想她的心情會(huì)怎樣？你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？

師：下面的文章哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？

2、多媒體出示投影c：

“沿著湖邊??往前跑?！?/p>

⑴哪些詞句看出這兒孩子多？（總和

一群一群

撞個(gè)滿懷）

⑵你還讀出什么？

（孩子們不知疲倦，有禮貌。）

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷還有哪里寫兒童多？

“我們?cè)诨ㄏ沦潎@??”

指導(dǎo)朗讀、感受。

師：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說完整具體的話）

4、指引學(xué)生看課文文段:

“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，??飛泉??”

⑴讀了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來？

（密密層層，不留空隙，從??開到。）

（2）（看圖），文章把什么比作什么？你覺得這樣寫出了海棠樹的什么？（旺盛的生命力）

⑷你能用幾個(gè)詞來形容一下當(dāng)時(shí)玉瀾堂的春景嗎？

5、作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？

6、指引學(xué)生看課文文段：

“春光竟會(huì)這樣的??釋放出來”

師：你覺得讀時(shí)要重點(diǎn)讀好哪幾個(gè)詞才以顯示春光爛漫？（指導(dǎo)背誦）

7、師：我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，老師不禁要問：冰心奶奶為什么不說“只揀花兒多處行”，而說“只揀兒童多處行”呢？

8、學(xué)習(xí)第8段。指引學(xué)生看課文文段：

對(duì)，就是開得旺！??

⑴理解：渾身解數(shù)。花兒和兒童有什么共同特點(diǎn)？

9、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學(xué)生說，根據(jù)所說板書。

10、冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？ 投影出示h：

朋友，春天在那里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

哪個(gè)詞要重點(diǎn)讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？

四、總結(jié)：學(xué)了文章，你對(duì)冰心奶奶有什么了解？

五、補(bǔ)充拓展。出示冰心“心系兒童，心系教育”的有關(guān)內(nèi)容。

六、花兒開得旺盛，兒童又是這么生機(jī)勃勃，讓我們把這美好的春光永遠(yuǎn)留在心中，試著背5～9節(jié)。

板書：

頤和園門

成千盈百 知春亭畔 座無隙地

玉瀾堂 撞 兒童多處就是春

圍聚

花兒——兒童