第一篇：暑假對家教方法也是一種考驗

暑假對家教方法也是一種考驗

宋殿儒 《 中國青年報 》（2014年07月10日02 版）

今年，一朋友兒子考上名牌大學，瞬間變成了網上經常提到的“別人家的孩子”。很多家長將其作為范例去訓斥自家孩子。這種方法非但不能起應有作用，還極大地傷害了孩子的自尊心，也不會讓孩子心里服氣。這已是家教的普遍誤區。拿孩子們自尊心為代價的家教，是最容易適得其反的一種做法。

當年我的兒子成績很差，我也經常拿優秀孩子的范例來激勵，結果總是適得其反，甚至使兒子起了逆反心理。記得有一次兒子中學聯考考砸了，我就說“人家小果學習條件那么差，可是人家就能考全校第三，而你??”結果話沒說完，兒子就反問道：“那你也先去看看人家的爹媽是咋對待小果學習的！你們總希望我考個第一，可是你們真正關心過我為什么回到家里總找不到好心情嗎！我寫不好作文的時候，和不會做題的時候，你們能和小果的家長那樣問什么都難不住嗎！”

兒子在學校靠老師和同學，而回到家里就只有靠家長了。家長如果沒能力去幫助他們解決問題，至少得有言傳身教的啟發方法。有一次大半夜了，兒子還手捂著額頭，不肯休息。我問起原委，他回答說，老師布置的一篇關于“父親”的作文不知從何寫起。我聽了后就笑著跟兒子說，你打開爸爸的博客，我當年有一篇寫我爸爸的文章，你看看，也許能夠給你一點兒靈感。這樣，兒子讀了我寫的《父親》之后，寫了自己的父親。

就這樣，原來對學習畏懼的兒子慢慢地喜歡上了學習和鉆研。知識是人類最喜愛的風景，只是多數家長、老師沒有帶孩子“進去”。

我們解決不了兒子問題的時候，譬如兒子的物理和化學問題，會安慰兒子，該休息就休息，之外我們會主動與兒子的課業教師溝通，幫助兒子解決難題。現代合格家長不僅要爭取做一個師者，還要做一個“巧匠”。家教的本真是授業，而家教的力量在于“溫情的釋疑和巧妙的點撥”。

這個暑假，各位家長在科學家教和引導孩子有興趣地學習之外，還得讓自己“好好學習”。自己主動探索出一套合理的家教方法。家長若能和孩子一起輕松地過好假期，那是最有意義的。切記，暑假主要是讓孩子休息的，你如果不能讓孩子在暑假中樂趣地學習，那你逼孩子學習，還不如逼自己多多”補課”，學習家教的方法和能力。

第二篇：簡單也是一種活法（范文模版）

簡單也是一種活法

秋意 2012-10-12

紅楓有意分秋色，南雁無聊嘯晚風。

顧盼雖憐花已老，流連竊喜果新豐。

(七絕平起首句不押韻)

我在家里呆不住是真的，老婆罵我猴子屁股坐不住，我也不覺得有什么過分。平時總是忙，一有假期多是去會朋友。也就是吃吃喝喝，天南海北胡吹亂侃一番。雖然也是一種無聊，卻總能自圓其說，如果連這點權力也給剝奪了去，人生豈不太乏味嗎?

這個周末除去健身房跑步外一直宅在家里，美其名曰陪兒子，其實他根本就不用我陪，一個人關著房門不知道在做什么。但因他始終都在意識范圍內，所以我確確實實在陪他。朋友的電話響了多次，我只當沒有聽見。如果接了就一定要出去，因為我是個軟弱的人，意志總會在外界誘惑下妥協。

在家里其實挺好，看看電視，上上網，做做飯，再睡睡覺。這份忙里偷閑，隨意自在的心情過去還真少有。這次算借兒子的光，我倒是好好享受了一下居家的溫馨和舒坦。

有些人一輩子都閑不下來，而有些人則一有機會就會忙里偷閑。前者是勞碌命，總和自己過不去，活的像只轉動的陀螺，即使手上沒有事做，心里還會翻云覆雨，不得消停，仿佛不如此就是浪費時間和生命，就會產生一種莫明其妙的犯罪感，我就是這種人。后者是福命，終生逍遙自在，到死都為自己而活。有些人善于生活，他們懂得適可而止，懂得享受生活，懂得讓自己停下腳步去思考未來。而我卻做不到，對自己非常苛刻，總像螞蟻一樣忙忙碌碌地活著，卻很少用心體驗生活中的美好。舉個簡單的生活例子，我吃飯總愛狼吞虎咽，雖然吃得很飽，卻沒品嘗出飯菜的味道。想來想去，我還就是那種活著，卻沒有享受活著的樂趣；吃飽了卻不知其味的蠢人。

其實生活的道理都很簡單，只是有時我們的思想太復雜，反到去簡從繁破壞了正常的思維習慣，因此誤入歧途。“大人都是沒事找事。” 仔細想想，在許多時候孩子們不經意說出來的話，卻往往包含著很深奧的道理，讓我們這些自以為是的大人們經常有如頓開茅塞，恍然大悟的覺醒。

簡單的生活也是一種美！

第三篇：懲罰也是一種有效的教育方法

懲罰也是一種有效的教育方法

江蘇省張家港市梁豐小學 匡慧娟

在英國的亞皮丹博物館中，有兩幅藏圖格外引人注目。其中一幅是血液循環圖，另一幅是骨骼圖，說起這兩幅藏圖，里面還有一個引人入勝的故事。原來，這兩幅畫是當年一個名叫麥克勞德的小學生的作品，麥克勞德小時侯不僅頑皮，而且充滿好奇心，甚至有驚人的舉動。有一天，他突發奇想，想要看看狗的內臟是啥樣。于是，他和幾個小伙伴偷了別人的一條狗，宰殺后開膛破肚把內臟一件件剝離，仔細觀察。可他萬萬每想到的是這條狗是校長的寵物，校長此刻十分惱火，決定給予麥克勞德懲罰，但是誰也想不到校長的懲罰竟會是讓麥克勞德畫一張狗的骨骼圖和血液循環圖！麥克勞德很聰明，知道自己罪責難逃，應該接受處罰，便暗下決心認真地畫好了兩幅圖，交給校長。校長看后非常滿意，認為畫得好，對錯誤的認識較深刻，決定不再追究殺狗事件。校長的處罰，不僅使麥克勞德認識到了自己的錯誤，又保護了他的好奇心，同時也因勢利導，給了他一次學習生理知識的機會。后來麥克勞德成了世界上一名著名的解剖生理學家，并且和他人合作發明了胰島素，創造了治療當時不治之癥——糖尿病的新方法，為此，他獲得了1927年諾貝爾醫學獎，他每次談及成功的因素時，總是對校長的這次懲罰念念不忘。

由此可見，懲罰也是教育的一種方法，具有一定的教育作用。

第一，適度的懲罰具有喚醒作用。懲罰能使犯了錯誤的孩子認識錯誤，并為自己的過失負責任。一個12歲的美國少年，在院子里踢足球是不小心把鄰居家的玻璃踢碎了，鄰居說：“我這塊玻璃是新裝的，要12.5美元，你賠！”當時是1920年，12.5美元對于一個12歲的孩子來說不是一個小數目，少年沒辦法，只好回去找爸爸，他爸爸在問清情況后對兒子說：“你踢碎了玻璃你就得賠，沒有錢，我借給你，一年后還給我。”在接下來的一年里，少年擦皮鞋、送報紙，掙回了12.5美元還給了父親。這個少年就是后來的美國總統里根。他在回憶錄中寫到：正是通過這樣一件事，使我懂得了什么是責任，那就是為自己的過失負責。

第二，懲罰具有警示作用。一個班級、一個學校、一個群體中的一個學生犯了錯誤，教師給予他恰如其分的懲罰，會使其他同學受到教育輻射，從而懲前毖后。一次，我在小測驗中發現一個學習成績很好的女生給他人遞紙條，我在與她的談話中了解到，她之所以幫助同學作弊的原因有兩個：一是她認為他人問她，如果不告訴他（她）們，會影響彼此之間的感情；二是她不愿看到好朋友因為考試成績不佳而受同學歧視、家長責罵。我在女孩認識錯誤的基礎上作出了這樣的懲罰——讓她與前后左右的同學結成學習互幫小組，利用課余時間、雙休日互幫互學，使她的好朋友盡快走出成績不理想的尷尬境地，而她的好朋友我則給了他們這樣的懲罰，當然也是目標——到學期結束，縮短與女孩之間的差距，力爭成為她學習上的競爭對手。從此以后，作弊的現象自行消失，取而代之的是班級中出現了前所未有的比學趕超的學習風氣。

第三，懲罰具有激勵作用。學生具有爭強好勝的心理，總希望自己超越別人，當他們遭受失敗或受到懲罰時，就會從不愉快的情感體驗中警醒自責，喚起自我意識，引發危機感和焦慮感，從而吸取經驗教訓，奮發向上。

毋庸懷疑，懲罰要掌握好一個“度”，更不能把體罰、變相體罰與懲罰混為一談。我聽過這么一件事：二年級的雯雯因為喝水遲到了，任課老師便讓她在講臺邊站了一節課，致使膽小的雯雯第二天推說嗓子疼、肚子疼、頭疼，不愿按時上學。這是一種變相體罰，更是一種心理虐待，年幼的雯雯眾目睽睽之下在講臺前站了一節課，使她處于一種被歧視的境地，從而難堪萬分，因而產生懼怕上學的心理。由此可見，學生中的一些學習障礙癥、厭學等現象，很多都是因為懲罰不當而引起的心理疾病。懲罰是一把雙刃劍，是一種危險的高難度的教育技巧，每位教育工作者都要研究懲罰的藝術，做到因人而異、適量適度。

我從實踐中體會到，可以從以下四個方面去講究懲罰的藝術。

1、以理解、善待學生為出發點，讓學生在懲罰中明白事例、明辨是非、增長知識為目的。

2、在學生犯錯后，要透過錯誤的言行，發現學生的積極性，從而保護學生的積極性，妥善引導，讓其閃光點得到發揚。

3、懲罰要適度，要有利于學生形成積極向上、勤奮學習的思想品質，有利于學生健康心理素質的培養。

4、懲罰應精心設計，杜絕隨意性。

對待犯錯誤的學生，應“三思而后罰”，懲罰應該是溫和的關愛、巧妙的引導。我想大家一定還記得教育家陶行知先生處理一個打人的學生，沒一句責罵和訓斥，反而給那孩子發了四顆糖，分別獎勵他的守時、誠實、正直、勇敢，陶先生的四顆糖，對于這個孩子來說，與其說是獎勵，不如說是心靈的鞭策，使他認識到了自己的錯誤，更感悟到了陶先生高超的育人技術和崇高的思想境界，從而影響了他的整個人生！

在教育中，表揚、批評、激勵、懲罰，什么都應該有，它們猶如一付藥中的各味藥，缺一不可。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是不負責任的教育。當學生在磕磕碰碰時，愿我們每一位教育者，都能用真愛去研制一顆顆帶有糖衣的苦藥，讓每一位學生在我們的良苦用心中健康成長。

教后感：

賞識教育逐漸被人們接納，人們愈來愈體驗到賞識、贊揚、鼓勵、肯定對少年兒童的發展所起的不可估量的作用。在教育實踐中，對學生一味的“夸獎”并非是教育的靈丹妙藥，在少年兒童發展的過程中，由于道德認識、是非判斷能力還不夠成熟，自我約束能力和意志品德還不夠強，對自己惰性和積習的克制有一定的難度，因此不免會出現這樣那樣的差錯。當學生的行為出現問題時，適當的懲罰將會使之認識錯誤改正錯誤。由此可見，懲罰也是教育的一種方法，具有一定的教育作用。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是不負責任的教育。

第四篇：堅持,也是一種力量!

堅持，也是一種力量！

堅持，這個詞，我個人感覺太過于通俗化了，大家常常會說的這個詞語。堅持，它有的時候真的很有魔力，當遇到困難的時候，別人會告訴你，一定要堅持，當你聽到這個詞的時候，你也許就會繼續堅持下去，因為你堅信堅持就一定會成功。說起這個堅持的時候會很輕松，但是做起來的話不是很容易。

我記得法國作家拉羅什夫科說過這樣一句話，取得成就時堅持不懈，要比遭到失敗時頑強不屈更重要。在最困難的時候，哪怕你堅持一下下，也許就會成功；如果你放棄了，那么你就一定會失敗，因為你沒有嘗試著去堅持，你沒有自信，結果就是失敗，但如果你堅持了，最終結果仍然是以失敗告終，你也不會覺得遺憾，因為你堅持了，你努力了，你不會覺得后悔，你經歷這樣一個過程，也許還會讓你很難忘。堅持是一種很強大的力量，也許它會把失敗變成成功，有一條名言，我還深深印在腦海里了，它是“天下無難事，只怕有心人。天下無易事，只怕粗心人。”

我親身經歷過，最后我成功了，我好高興，因為我有嘗試過，我覺得想要堅持就一定要有自信。有聽說過嗎？自信是一種美，只要你自信，你就將成為最美的人。看那些在賽場上的運動員們，他們用敢于拼搏的精神感染了我們每一個人，前段時間，我看了一場比賽是自行車比賽，中途有一位運動員，因為太擁擠，他摔在了賽場上，看得出來，傷勢很嚴重，可是他沒有退出，而是扶著自行車一步一步艱難的走到終點，觀眾席都站起來為他鼓掌，他不屈不撓，永不言棄，堅持不懈的精神感動了在場的每一位觀眾，也感動了我。

一定要堅持！一定要自信！

五年級:劉昕婷

第五篇：這也是一種幸福

有人曾經問過我，什么是幸福？一時間，我想不出來。或許對于老人來說，幸福是兒女的一聲問候；對于母親來說，幸福是孩子開心的笑容……不同的人有不同的體會。但對于我來說，勞動也是一種幸福。

勞動也是一種幸福 什么是幸福？有人說，擁有溫暖的家是幸福，能與朋友快樂地玩耍是幸福。對我來說，勞動也是一種幸福。

在“五一”國際勞動節上，為了讓爸爸媽媽好好休息一下，吃完爸爸媽媽燒的美味佳肴我便開始洗碗了，我便擔當起了洗碗的家務活。我先用抹布沾一點“白貓”洗潔精，仔細地擦拭著一碗一碟，慢慢的，碗呀碟呀渾身上下都泛起了透明的泡泡，那些大大小小的泡泡從窗口斜射進來的陽光里閃耀著五顏六色的色彩，美麗極了！那飛濺的水珠猶如一顆顆珍珠飛灑開來，沖走了殘渣洗凈了油膩，眨眼間，就像變魔術一般，碗碟都干干凈凈地“出浴”了，好像剛從美容院里走出來，一個個容光煥發，真可愛啊！檢查

你知道嗎？在洗碗的過程中有許多不同的聲音在奏響。瓷碗的聲音是清脆的像鈴聲；鐵碗的聲音是渾厚的似敲鐘；不銹鋼餐具的聲音是響亮的，好像敲擊的銅鈸。就這樣，水那嘩嘩的流淌聲和著鍋碗瓢盆各種不同的聲音，就像在演奏一首充滿美妙旋律的交響曲，這是勞動中最動聽的曲子啊！

我把一大堆洗得干干凈凈的碗碟仔細的按形狀的大小摞在一起，就像春雨后的竹筍帶著晶瑩的露珠在慢慢長高，長高… 勞動完成了，那干干凈凈的碗碟上映出了我那張會心的笑臉，那笑臉分明有一種驕傲，一種得意，一種充滿勞動成果的喜悅。這時媽媽走了進來笑嘻嘻的對我說:“你辛苦了。’’我搖搖頭說：“沒關系，這是我應該做的。’’

“五一”勞動節雖然已經過去了，但在我的記憶中是深刻的——原來平凡的勞動，只要你愛做并做好它，它就變成一種美妙的享受，洗碗勞動令我感到無比幸福快樂。

感動也是一種幸福

什么是幸福？有人說，擁有溫暖的家是幸福，能與朋友快樂地玩耍是幸福。對我來說，感動也是一種幸福。

記得那是一個星期前的事，在那天早晨，我獨自一人去浦東游泳館游泳，我邁著輕松而又愉快的腳步來到了車站，陽光明媚，溫暖的陽光灑在屋頂上，汽車上……金光閃閃。“呀，今天的天氣真好”，我剛到車站就聽見“嘟嘟”一個聲音打斷了我的思考，我抬頭一看，哦，車來了，我上了車，車上十分的擁擠，我好不容易找到了個站腳的的地方。“嘟嘟”車開了，車在路上飛馳著，一站，兩站，三站……車門又開了，上來的是一位白發蒼蒼的老人。只見那老人拄著一根拐杖，艱難地上了車。司機一看說：“誰給老人讓個座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下來，可小伙子視而不見，車開了，在上大橋時，突然一個急剎車，老人向后退了兩步險些跌倒，她臉色蒼白，大口大口地喘著粗氣……小伙子仍然一動不動，有幾位乘客用不滿的神情看了看他。突然，“老人家，你到這兒坐。”一個蒼老的聲音說道。人們尋聲望去，原來，說這句話的是另一位老人。我仔細地端詳著他，在那飽經風霜的臉上有著幾道深深的皺紋，“來吧！”老人頓了頓腳，說“好吧”，另一位老人站了起來，走到門口，有幾位乘客被老人的行為深深的打動了，便起身給老人讓座。老人不經意的回答了一聲：“不用了”。所有的乘客都大吃一驚，接著就是一陣沉默……車仍在行駛，車站到了，這位老人下了車……

世界上竟會有這樣的老人，自己已經很蒼老了，卻把座位讓給了更需要的人，多么高尚的行為呀！我被他深深地打動了，我想：老年人都能如此，而我們年輕人呢？我的眼眶濕潤了……