第一篇：《熱血教師》

與克拉克同行

大三了，大家討論最熱烈的就是畢業出路問題。但是，每一次認真看完一部教師電影或者教育專著，內心都會有一種虔誠的希望：靜下心來，做一個真正的合格的、平凡的教師吧！從《蒙娜麗莎的微笑》到《放牛班的春天》，從《死亡詩社》到《熱血教師》，每一部片子都講述著一個感人的關于優秀教師的故事。這些老師，都很優秀，除了扎實的專業知識、新穎的教學方法外，他們更擁有的對學生真誠的愛，對學生耐心、一視同仁的態度。

《熱血教師》中的克拉克老師把那個被認為是最糟糕、成績最差的班級變為州立考試中成績最好的班級，不得不說是一個奇跡。克拉克老師在布福特郡中的教的五年級獲得連續四年的第一名，毋庸置疑，克拉克老師的教學能力是非常了得的。在劇中，克拉克老師對學生表現最多、最令人感動的細節就是他對學生的真誠平等，比如他引導那個被老師認為是垃圾的小男孩時，他和小男孩握手、抱起小男孩，告訴他他并不是一無是處；比如他在莎美卡插隊妥協后對她說“我為你自豪”、他叫班德里亞.桑德婭姆“我的醫生”。在克拉克的班級管理中，克拉克老師是首先進行家訪，了解每個學生的具體情況雖然中間遇到阻力，但至少他最終被學生所接受，這一點值得我們借鑒；之后他制訂班規，想辦法讓學生去遵守，并時刻向學生強調，對于一個被認為是最糟糕的班級學生來說，班規的實施是十分困難的，克拉克老師也有氣餒過，當他不能控制地搖著美莎卡的桌子、恨不得把她扔出去的時候，我們可以想象克拉克老師的憤怒和無可奈何，但最后他還是回到課堂，告訴他的學生：在這四面墻里，我們可以做陌生人，也還可以做一家人；你們可以把這當做故事的開始，或者故事的結束，這需要一個老師多少的勇氣和愛呀！克拉克老師為學生鞠躬盡瘁，最后因為肺炎在課堂上暈倒，這體現一個老師崇高的敬業精神；他在醫院里依然堅持每天給學生上四個小時的課，并且很神奇的是鏡頭下的他竟然可以清楚地知道他的學生在阿麗卡在吃口香糖、胡里奧是背對錄像聽課的，若不是對學生極度的了解，怎么可以這么讓人嘆而稱奇呢？在教授學生知識上，克拉克老師可謂別出心裁，他用喝巧克力奶出丑的方式讓學生集中注意力，他編寫rap說唱學習歷史，讓學生在快樂中學習，學生在逐漸地磨合中適應他的課堂、喜歡他的課堂，從而取得很好的成績。

克拉克老師總是用用信任的眼神看著他的學生說：“好、非常好！你可以的！”就是這樣一位熱忱的老師，先后被邀請白宮兩次，他的《教育的55個細節》高居2003美國暢銷書排行榜第七位，一個老師，做到這個份上，個人的人生價值可以說得到了全面的實現。

考公務員非我個人意愿，考研、出國固然可以向更高層次攀登，但認真做一個對學生有影響有愛心的老師，也是不錯的選擇！當然，影片雖然是真人真事，但發生的環境、背景畢竟有它的特殊性，我們除了學習克拉克老師的教育精神、讓自己的心靈受到感染外，我們也要面對現實、有自己的思考。我們熟悉的蘇霍姆林斯基教我們“把整個心靈先給孩子”李鎮西老師叫我們“教育要用愛”、魏書生老師教我們“事事有人做、人人有事做”、竇桂梅老師讓我們“ 超越教材、超越課堂、超越教師”；這些老師都是我們學習和追隨的對象。

讓我們走近克拉克、追隨克拉克；走近名師，追隨名師，讓一顆想做老師的心變的更純一點、更執著一點！

第二篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

一個帶著金絲邊眼鏡，領帶襯衫，褐色頭發的男人。可眼睛里卻散發出引人注目的光芒，而他獨特的教育方式卻引發我們對教育的又一個重大話題：如何看待對差生（差異生）進行教育。

本片的結果可以說是一個多方面都受益的，而對于制造這個結果的人——羅恩·克拉克。他的教育（交易）方式也十分獨特。

首先堅持不懈地抓教學常規，源于對學生的真愛。剛進教室，學生干什么的都有，老師說的話全部當作耳邊風，希望能盡快混過時光，希望得到自由。就是這樣一個班級，克拉克老師堅持耐心地要求學生執行班規，由他制定的，逐漸增加的，針對學生實際特點的一條條規定。主要著眼于學生的習慣和行為，比如，對老師說話要說先生，要排隊去餐廳等這樣一些具體可行的規定。學生剛開始當然是不喜歡不接受，可是老師用堅定的語氣和毅力，用自己堅持貫徹執行班規的決心告訴學生，一定要遵守班規。美莎卡插隊不承認，全班陪著一起挨餓，直到她承認為止，因為我們這個班級是一個大家庭。克拉克老師抓常規，不僅是嚴，注意，是嚴格而不是嚴厲，更多的是愛心和耐心。并且耐心地真誠地告訴莎美卡：我們是一家人，一家人之間不會互相欺騙。當莎美卡迫于大家的輿論承認了自己插隊之后，老師沒有落井下石，而是看著莎美卡的眼睛：我真的感謝你，我為你自豪。老師在管理常規的過程中，始終沒有一句對學生的侮辱、不耐煩、指責的字眼，而是始終用正面、鼓勵、引導性話語告訴學生：老師愛他們，大家是一個大家庭。

正因為老師的言行始終是流露出對學生的關愛和期待，老師是學生的榜樣，老師對學生的愛，學生感受到了，并給予回報。為了和學生拉近距離，老師和學生打賭，他向學生學雙跳，學生向他學知識。老師用自己開始的笨拙和后來的熟練，用自己學習過程中的艱難告訴學生，他們也會克服種種困難，取得成功的。為了培養學生的信心，老師在教室中擺放一個大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己。

結合學生的實際情況抓教學方法。這群孩子畢竟起點太低，用常規的方法教給他們知識，測試成績始終不理想，這也再一次打擊了孩子的積極性和信心。克拉克老師想法設法用各種方法調動學生聽講的積極性、學習的熱情。為了吸引學生安靜認真地聽自己講課，他作為交易，只要學生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學生真的安靜地聽老師講課，當有人說話時，大家群起噓之。一節課下來按照30分鐘計算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎？當然難受，但是，老師讓學生看見了自己要他們學習知識的毅力和決心。為了讓學生記住美國的總統和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當學生從驚奇、雀躍、參與之后，他們必定感受到了老師新穎的教學方法帶來的神奇變化，更感受到了老師的真誠，所付出的努力。

然而讓我最為感動的是他肺炎生病在家的時候，為了課程的進度，他錄下上課的內容，在教室里播放。神奇的是當一個學生想做小動作的時候，他也已經在錄像里指了出來，說明他是多么地了解這些學生。正因為他的了解，他才能走進這些學生的內心深處，才能在全美統考成績名列全區第一，得到了校長、家長和學生的認同，可以說這是一個奇跡。

在欣賞《熱血教師》之后，不由地讓我回想起另一部同一題材的電影《春風化雨》。

《春風化雨》表現了教育目的的價值取向上的一個重大話題：教育活動到底是為了滿足個性發展的需要還是主要滿足社會需要的發展。在教育目的的方向問題上，我們一直在矛盾中掙扎。現實社會要求學校培養出社會所需要的人才，而不重視個人素質發展必然帶來許多問題。就像中國，設置了高考這道考試門檻，這就是對學校教育的總方向的暗示，教育便更傾向于拿到高分。我們一直羨慕國外教育的個性化，可是忽略了教育價值取向的矛盾也存在于他們其中。

從社會需要來看，教育的目的是滿足社會的需求。社會的需求同時反饋給個人物質上的富足，這就像影片中學校和家長所期望的那樣，每個學生必須努力拿到高分，進入名牌大學，最后在社會上找到一個好的工作。尼爾的父親便是這個觀點的絕對擁護者，在聽了尼爾想要演戲的強烈心聲和看了尼爾的精彩表演后，他絲毫不為所動，他堅持要自己的孩子進哈佛學醫，將來有個好前程。甚至在逼死尼爾后，他沒有對自己教育方式有一點點的懷疑和反思，反而把矛頭直指倡導個性教育的基廷老師。社會本位論所提倡的教育已經在他心中生根，但這種想法的確是可以理解的，家長都希望自己的孩子有一個好前程，而好前程的前提是你要為社會所需要，只顧自己個性發展，做自己喜歡的事，也許會成功，但不會有學習拿高分來的穩當。這種實用主義教育價值觀在家長身上體現最為明顯，因為家長經過多年的打拼發現生活的艱辛，日益成熟理智，不再認為個性自我表現張揚的重要，他們越融入社會，便越現實，他們覺得學校教育應該傳統，按社會需求統一標準，拿高分才是生存的法則，是整個社會的要求。

學分門檻下的學子們是痛苦的，他們苦苦掙扎，沒有自由。他們被各種作業壓得喘不過氣來，晚上卻還要參加學習小組，被灌輸死板的教條知識。最可怕的是這種教育壓抑了他們的個性，他們過早的和現實妥協，不帶有年輕人所有的激情和夢想。在沒遇見基廷老師之前他們就是學習的機器，而卡梅倫是眾位沒有被基廷老師改變思想的學生之一。雖然卡梅倫也參加了死亡詩社，但在個性教育在社會需求教育面前低頭時，他也就懷疑個性教育了，而經過這件事，使他們那幫孩子們更加相信接受傳統教育取得高分是他們唯一的出路，他甚至有些埋怨基廷老師對他們的誤導，供出了所有有關死亡詩社的事情。他們不在愿意擁護個性教育，因為那樣的結果并不好，畢竟個人的力量在社會面前顯得那么微不足道，而他們也相信只要循規蹈矩按傳統的分數評判標準學習，能給他們帶來好生活。受教育者不再有個性發展的要求，對學校教育來說是件好事，但對他們個人個性發展無疑是重大打擊。我們無法責怪這種教育制度的腐朽，這畢竟是社會選擇的結果，如果這種價值取向真的不行，它必然會被社會淘汰，而不會一直屹立于世。

基廷老師在尼爾死后對著死亡詩社的詩集哭了。他感到悲哀，根深蒂固的社會需求教育觀早就壓抑了學生個性的發展，而僅憑他個人力量是不可能平衡失衡的教育方向。同時他也讓我們反思他的教育，他引導學生追求自我，卻忽視了學生淡薄的力量根本無法堅持自己的人生，他早該想到尼爾不可能逃脫整個社會和教育制度的壓力。給了學生前景的描寫和引導，卻沒有落實到實際過程中，讓學生在日益增長的個性需求和不退讓的古板的教條標準中被擠死。

基廷老師是很值得學習的一位好老師。為人師者，首先要有自己的人格魅力，基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學生喜愛的好老師，在他的教育下，學生一個個從迷茫中找到了人生的理想和目標，敢于為實現理想而奮起反抗，成為有希望的一代。基廷老師不僅有著執著的教學熱情，他高超的教學水平令人折服。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么？” 然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，在諄諄教導之下，托德終于能如實地把自己的感情表達出來，把他內心的激情釋放出來，所以作為一名老師，一定要學會欣賞學生，尊重學生的個性，挖掘并發展學生的潛力。

基廷老師的教育觀念是超前的，是不同于傳統教育的全新教育，至少在這個時代無法實現，所以它只能作為當今教育的潤滑油，在大的教育價值觀正確的情況下允許的一點點自由。基廷老師是全面的革新，就像他所說的“只有在夢中，人才會有真正的自由”，我們只有朝著那個夢想不斷努力，銳利的不合時宜的完全個性化只會帶來血的教訓。從另一個角度講，這部影片里的教育改革思想也許是未來教育個性化、自由化的前奏，畢竟曾經的死亡詩社是充滿自由和歡笑，而最后有些學生也勇敢的站在個性這一邊的。可以說《春風化雨》是一個悲劇。

看完這些平凡又不平凡的電影作品，不由地讓我有對人生的洞察與思考，有對自己將來職業的深層理解與觸動????

第三篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

一直都不喜歡看有關教師的電視劇電影書籍等等，因為我曾經一度認為這類的影片都是枯燥無味的。你知道嗎？《熱血教師》徹底改變了我的觀念看法。

克拉克從北卡羅萊納前往紐約大都市一所中學開始了他新的教師生涯。他年輕充滿熱情富有創造力。他運用獨特的教學規則和革新式的教學方法教育每個調皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術天賦的男孩得以發揮特長。即使剛從肺炎中解脫出來，CLARK馬上投入到他的調皮學生當中。

當克拉克來到第一所面試的學校時，發現走廊里有一男孩站在垃圾桶里，他并沒有像其他老師那樣習以為常或是視而不見，而是主動上前打招呼，還與孩子握手，這讓我見識到了師生之間的平等關系，這樣的平等在我們中國似乎是很少見到的。當克拉克了解到孩子為何懲罰后（老師說：你學不會，就和垃圾桶呆在一起吧。），開始了自我介紹，并謊稱自己健忘，說完一大段話，問孩子“我叫什么名字”，孩子答出后，克拉克馬上鼓勵到“現在你就學到了一個新知識”，讓這個孩子對這樣的老師充滿了期待。有了期待才可能有成功的動力。追求教育工作者和學生之間的平等在當時的時代和社會背景下是一個不可能的舉動和一個難以想象和達到的思想高度。作為一種重要的價值取向，教育機會平等的理念與準則對于現代社會有著十分深遠的影響。它以個體人為基本出發點，主張確立一種自致性的努力方向以開發每個人的潛能，并為社會成員提供一種平等競爭的公正環境，而力圖消除先賦性等影響個人發展的不正常因素。教育公平已成為當代世界各國制定教育政策的基本出發點，教育公平也被視為實現社會平等“最偉大的工具”。而沒有教育均衡就實現不了教育公平，因此，教育均衡是教育公平的核心。教育均衡的問題不僅是中國政府需要解決的難題，同時它也是一個世界性的重要課題。

作為一名教師，絕大多數都希望自己接手的班級整體水平高一些，這樣既容易上手，也容易教出成績，自己也可以感到很輕松。可偏偏有那么一些人就希望挑戰難題，克拉克就屬于其中的一員。當哈林中心小學的校長介紹學校的整體情況時，克拉克心中的目標就是想給紐約學區成績最差的一個班進行教學，因為他相信：每個孩子都是可以改變的。這份教育熱情是最觸動我同時也是最讓我感動的。其實教育的同時是否又是接受挑戰呢？接受教育體制改革的挑戰，接受對于家長學生以及其他教育工作者在意見分歧時的挑戰等等。有人說過，教育的挑戰是，別忘了教育是什么。也就是，我們在教育下一代的時候別忘了教育的初衷。在我看來，教育的初衷是教會孩子們如何做人，德育永遠放在第一位，所謂全面發展便是德智體美勞五方面全面發展。要想改變一個人，首先就要了解這個人。克拉克是明白這個道理的，所以當他接手這個班級后，首先做的就是家訪工作。在家訪中，克拉克遇到的一些問題可能就是我們所會遇到的：單親家庭、少年“小保姆”、暴力家庭等等。在電影的后半部分，我們就可以看到，克拉克針對不同的情況，給這些孩子送去幫助，送去溫暖，讓孩子們感受到老師是真的愛他們的，行動比說教更容易讓孩子所接受。家訪，作為教師了解學生學習和生活情況的一種重要方式，過去在教學中被普遍采用。家訪對教師與學生之間的溝通，對促進教與學等都發揮了重要作用。隨著通信事業的迅速發展，電話聯系因其方便、快捷、省事、省時等特點，優越性顯而易見，但是電話聯系也有其局限性：百聞不如一見。電話聯系只能聽對方介紹，而不能親身感受學 生的家庭情況、家庭成員的思想和健康狀況，也就很難深入、全面、準確地了解學生健康成長的諸多因素。家訪是一項耐心 細致的工作。家訪并非三言兩語，甚至也不是一次兩次就能徹 底掌握一個學生的全部情況，這需要教師深入到學生家庭中

去，盡可能多地與每一個家庭成員，甚至是他們的鄰居、朋友 等交流。從不同角度、用不同形式了解學生的各種情況，倘若用電話聯系顯然是不合適的。其實，不同的聯系方式各有所長，因此，我們要辯證地看待這個問題。應根據學生的不同情況，采取不同的方式進行家訪。例如，對于學習和思想都比較穩定的學生，可采用電話進行簡單家訪；對表現異常的學生，要深入進行家訪；對離校較遠的學生，可采用電話家訪等。盡管用現代通信方式與家長聯系，是教師們普遍采用的一種家訪形式，但傳統的家訪作為一種重要的補充形式，在某種情況下具有不可替代的作用，因而我們不能輕易將它遺棄。

沒有規矩，不成方圓。在克拉克的眼中，對孩子的教育不但要重視成績，更重視的是培養他們良好的習慣和教養。因此在第一課中，克拉克就提出了三條“以家為主”的班規：

1、我們是一家人。

2、我們要互相尊重。

3、我們要排隊走出教室進餐廳。這三點對于其他的班級可能很容易達到目標，可對于這個班級卻是難度較高，因此在班規建立后，我們可以看到克拉克很善于抓住班級中的典型人物（影響力較高的）進行集體教育，并逐漸增添班規。這一點，對于我們來說還是比較實用的。

“學校靠分數才能生存下去，你能拿出分數就留下，否則就走人。”這是校長對克拉克的忠告。為了孩子們的成績，他可謂是煞費苦心：為了讓孩子們上課認真聽講，他跟孩子打賭，全班認真聽講15秒他就喝下一盒巧克力奶；他讓孩子們教他學雙跳（雖然校長說不成體統，但他還是快樂地堅持著，直到成功。），如果成功了，那么孩子們要從他那里學點東西；為了讓孩子們記住枯燥的歷史知識，他把知識編成說唱歌曲，吸引了眾人的眼球??在他一點一滴的努力中，孩子們慢慢地改變了，并在州統考中創造了一個奇跡。

對于這部電影，我還并沒有細細品味，也許還有更多的關鍵詞可以套用在克拉克的身上。在觀看的過程中，我也翻閱了一些觀眾的留言，寫的最多的就是希望自己的身邊就有這樣的老師，這也是對我們提出了要求呀！看完這部影片，我對卡拉克是非常欽佩的：欽佩他挑戰難題的勇氣；欽佩他的足智多謀；欽佩他的職業精神（生病了還每天錄像4小時，給孩子們上課），欽佩他永遠把孩子放在第一位。也許正因為他是羅恩·克拉克，一個創造奇跡的傳奇教師，所以才值得這么多人崇拜，值得被克林頓夫婦三次接見。如果細細讀讀《優秀是教出來的》，也許我們的收獲將會更豐富。

第四篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

看了這部電影才真正體會到，所謂沒有教不會的學生，只有不會教的老師，非常有道理。

天才的學生不說，那些資質平平甚至學能很差的學生，只要你愿意引導并且找到正確的引導途徑，都是可是扶搖直上的，速度甚至超過你所想象的。其實學生根本沒有聰明或笨的差別，歸根結底還是因為思維方式的不同，導致了有的人快，有的人慢。

那些思維方式和老師接近或者愿意去調整自己思維方式的學生，在起步階段會跟得非常好，而那些有些個性思維又不愿意改變的就顯得難以灌輸，可是，一旦你找到了針對他的方法，他又要遠遠領先了。這就是教育的神奇之處。我在上學的時候碰到過一些心思非常巧妙的老師，能讓所有的學生愿意跟著走，我認為這才是真正的教育。片子里 克拉克老師的教育方法有一點，他定了很多規則，他要學生嚴格遵守這些規則，我想有些反應試教育的人可能看了會說，這樣是扼殺孩子們的天性，把他們禁錮在條條框框里了。其實這點我很矛盾，雖然我的學生都不是孩子，但上課的規矩其實是要的，不能為了讓他們自由就放棄教師的權利，其實這是一個平衡點的問題，誰都不能太過，學生規矩一點老師就可以讓氣氛寬松一點，這其實是非常利于教學的。

以后上課我還是要多給學生一點規矩的，要不然學生分心真是老師的過錯。

原來在哪兒聽過一句話，說有能耐的都寫書去了，沒能耐的都教書去了，曾經使我非常鄙視自己的工作，現在我要說，只要我還做一天，我就要試著化腐朽為神奇。

師者父母心，這部電影最好讓所有的學生也看一看，了解一下他們的老師也是多么的不容易。

第五篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

看完這部電影，躺在床上久久不能入眠，從小我就夢想成為一名優秀的教師，想了很多關于中國的教育問題。目前中國的教育方式大多是應試教育，老師講，學生聽。老師對成績好的學生呵護倍加，對成績差的學生置之不理，成績好的學生在前面坐，成績差的學生在后面坐，于是成績差的更差，頹廢的更頹廢。對那些學生來說學校就是禍根，也許沒上學，他們還不至于那么差勁，沒那么的讓家長失望！雖然在我們國家也開始推崇“因材施教”“有教無類”的教學方式，可是有多少老師可以做到的，當一名教師面對學生不在規規矩矩聽課，不尊重老師，不認真的學習，面對那些叛逆的孩子的時候，老師也無法淡定了，他們開始大罵學生，侮辱學生的人格，讓學生叫家長來，甚至毆打學生。而且很多老師不能平等對待學生，特別那些學習成績落后的學生，一些教師對這些學生采取放任、放棄甚至歧視的態度。

上初中的時候，班上有很多同學是老師的問題學生，雖然他們各有所長，有跑步快的，有打乒乓球厲害的，有唱歌好聽的，有很懂電腦的，他們在各自的領域都是出類拔萃的，就是因為他們不愛學習，成績不好，他們就是“問題學生”，何來因材施教？還有的老師讓班上的好學生不和那些“問題學生”相處，每當看見他們在一塊玩，只是想建立起純潔的友誼時，老師就會找好學生談話，說：“他會帶壞你的，以后少跟他接觸等等此類的話”。在我看來，即使學生做再多的錯的事，老師也不應該放棄自己的學生，處于叛逆期的學生犯錯是難免的，老師應該去糾正這些迷茫的學生。學校將學生分類為“差班生”、“優班生”，學校不是應該對學生一視同仁嗎？為什么還要給學生分類呢？這不是就給學生定了“好”、“差”的標簽了嗎? 試問“有教無類”體現在哪里呢？當我看到克拉克老師將糟到毒打蜷縮在街上的喬那恩緊緊擁在懷里，那時感覺就是他拯救了一個生命！給那弱小的心靈一份雄厚的愛與安全感。想想看，如果他對喬那恩置之不理，那他的命運又是怎樣的呢？

“教師是一個能夠把人的創造力、想象力和全部能量、智慧發揮到極限的、永遠沒有止境的事業”，我非常喜歡這個概括性的定義。怎樣激發學生的興趣，發揮他們的創造力呢？這少不了話語的激勵，克拉克老師剛到這個差班時就在黑板上掛上了“dream big”、“take risks”的板子，用話語對學生進行了暗示，這看上去雖然并不是很起眼，但是卻是至關重要的。當我們做出某項決定的時候，往往是心底的一個聲音暗示我們往哪走，而那個聲音并不是突然產生的，克拉克老師就是用話語無數次的提醒孩子們，以至于在他們的心中樹立了“敢于夢想，勇于做夢”的意識，敢于在別人否定的眼光與評語中開始做夢，敢于冒險，去追逐自己人生最渴望的東西。這部片中眾人眼中的壞孩子泰肖恩最后是否選擇學校有所體現，也正是克拉克老師的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這種思想幫他完成了教學任務。就影片開始表現的克拉克老師作為連續四年成績第一的小學教師，卻在原學校為他舉行慶祝活動的時候，毅然選擇離開。雖說之前他把事業做到了巔峰，然后他卻沒有留下享受的光環，這也完全體現他后來教學的出發點。雖然其在剛進新學校時，遇到種種不愉快的事情，班上的每個學生又是“最差”的，但其并不氣餒也沒有看不起那些學生，而是想盡一切辦法，讓學生們看到自己的長處，挖掘他們的才能，讓他們逐漸熱愛學習，讓他們相信自己其實并不差，反而也許是最優秀的，讓他們對自己樹立極大的信心。最后克拉克老師使其學生成績得到了提高，也改掉了很多不良的習慣，和學生成為了好朋友。我想這就是一名老師最大的成就吧！

作為一名教師，其應該把學生當作自己的孩子那樣對待，把自己該做的事情做好，善待自己的學生，做一個稱職的老師。不會因為因為單純升學目的而去教學，不會因為學生成績差而去歧視他們，陪著他們一起哭泣一起歡笑，一起度過那青澀的年紀，希望他們長大后自己是他們人生中美好的回憶之一。在幫助他們提升成績的同時，教他們尊敬師長，愛護幼小，互幫互助，彼此友愛，做一個光明磊落的人！讓你懂得怎樣做人。

看完這部影片，我更堅定了我要成為一名老師的決心，克拉克老師就是我在教學道路的楷模，一切以完善學生為我奮斗的中心。