第一篇：《熱血教師》觀后

《熱血教師》觀后感

——用愛與責(zé)任撐起一切

3月4日上午在局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校老師的精心安排下，我們和平區(qū)19屆新教師帶教班第二階段的培訓(xùn)正式拉開帷幕，會上組織我們新教師觀看了一部美國電影《熱血教師》。觀看完此片后，我深深被這位熱血教師的事跡所感動，也對教師這個職業(yè)有了全新的認(rèn)識，明白了作為教師應(yīng)用心去工作，愛學(xué)生的一切、愛一切的學(xué)生！懂得尊重學(xué)生的思想，并不斷開導(dǎo)學(xué)生，與他們有更進(jìn)一步的溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

《熱血教師》這部電影，教會我們作為教師，不僅需要堅實的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的理論知識，更重要的是應(yīng)具備愛心、責(zé)任和教育智慧。

愛心與責(zé)任是教育的基石,是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。教師對學(xué)生應(yīng)多一些寬容、多一些耐心；尊重個體差異，不諷刺不挖苦，平等對待學(xué)生。這方面克拉克先生給我們作出了表率。

當(dāng)克拉克來到第一所面試的學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)走廊里有一男孩站在垃圾桶里，他并沒有像其他老師那樣習(xí)以為常或是視而不見，而是主動上前打招呼，還與孩子握手，這讓我見識到了師生之間的平等關(guān)系。當(dāng)克拉克了解到孩子為何懲罰后，開始了自我介紹，并謊稱自己健忘，孩子答出后，克拉克馬上鼓勵到“現(xiàn)在你就學(xué)到了一個新知識”，讓這個孩子對這樣的老師充滿了期待。有了期待才可能有成功的動力。平等對待學(xué)生、不歧視學(xué)生、鼓勵學(xué)生，克拉克在教育實踐中用到了及至。

走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是智慧的教育。用真誠換取疑惑，用愛心感動冷漠，這是一個優(yōu)秀教師所需要的。當(dāng)哈林中心小學(xué)的校長介紹學(xué)校的整體情況時，克拉克心中的目標(biāo)就是想給紐約學(xué)區(qū)成績最差的一個班進(jìn)行教學(xué)，因為他相信：每個孩子都是可以改變的。

要想改變一個人，首先就要了解這個人。克拉克是明白這個道理的，所以當(dāng)他接手這個班級后，首先做的就是家訪工作。在家訪中，克拉克遇到的一些問題可能就是我們所會遇到的：單親家庭、少年“小保姆”、暴力家庭等等。在電影的后半部分，克拉克針對不同的情況，給這些孩子送去幫助，送去溫暖，讓孩子們感受到老師是真的愛他們的，行動比說教更容易讓孩子所接受。“學(xué)校靠分?jǐn)?shù)才能生存下去，你能拿出分?jǐn)?shù)就留下，否則就走人。”這是校長對克拉克的忠告。為了孩子們的成績，他可謂是煞費苦心：為了讓孩子們上課認(rèn)真聽講，他跟孩子打賭，全班認(rèn)真聽講15秒他就喝下一盒巧克力奶；他讓孩子們教他學(xué)雙跳，如果成功了，那么孩子們要從他那里學(xué)點東西；為了讓孩子們記住枯燥的歷史知識，他把知識編成說唱歌曲，吸引了眾人的眼球??在他一點一滴的努力中，孩子們慢慢地改變了，并在州統(tǒng)考中創(chuàng)造了一個奇跡。

看完《熱血教師》這部影片，我對卡拉克是非常欽佩的：欽佩他挑戰(zhàn)難題的勇氣；欽佩他的教育智慧；欽佩他的敬業(yè)精神，欽佩他永遠(yuǎn)把孩子放在第一位。

我覺得身為教師自身要擁有優(yōu)秀的素質(zhì)和高貴的品格，更重要的是對待學(xué)生的態(tài)度：愛心、耐心、尊敬、信任，且對所有學(xué)生都一視同仁。最后讓我用克拉克先生的一句話與大家共勉：“對我來說，教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。”我想只要我們付出所有，我們的學(xué)生也一定會為我們帶來驚喜！

第二篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

一個帶著金絲邊眼鏡，領(lǐng)帶襯衫，褐色頭發(fā)的男人。可眼睛里卻散發(fā)出引人注目的光芒，而他獨特的教育方式卻引發(fā)我們對教育的又一個重大話題：如何看待對差生（差異生）進(jìn)行教育。

本片的結(jié)果可以說是一個多方面都受益的，而對于制造這個結(jié)果的人——羅恩·克拉克。他的教育（交易）方式也十分獨特。

首先堅持不懈地抓教學(xué)常規(guī)，源于對學(xué)生的真愛。剛進(jìn)教室，學(xué)生干什么的都有，老師說的話全部當(dāng)作耳邊風(fēng)，希望能盡快混過時光，希望得到自由。就是這樣一個班級，克拉克老師堅持耐心地要求學(xué)生執(zhí)行班規(guī)，由他制定的，逐漸增加的，針對學(xué)生實際特點的一條條規(guī)定。主要著眼于學(xué)生的習(xí)慣和行為，比如，對老師說話要說先生，要排隊去餐廳等這樣一些具體可行的規(guī)定。學(xué)生剛開始當(dāng)然是不喜歡不接受，可是老師用堅定的語氣和毅力，用自己堅持貫徹執(zhí)行班規(guī)的決心告訴學(xué)生，一定要遵守班規(guī)。美莎卡插隊不承認(rèn)，全班陪著一起挨餓，直到她承認(rèn)為止，因為我們這個班級是一個大家庭。克拉克老師抓常規(guī)，不僅是嚴(yán)，注意，是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，更多的是愛心和耐心。并且耐心地真誠地告訴莎美卡：我們是一家人，一家人之間不會互相欺騙。當(dāng)莎美卡迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊之后，老師沒有落井下石，而是看著莎美卡的眼睛：我真的感謝你，我為你自豪。老師在管理常規(guī)的過程中，始終沒有一句對學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵、引導(dǎo)性話語告訴學(xué)生：老師愛他們，大家是一個大家庭。

正因為老師的言行始終是流露出對學(xué)生的關(guān)愛和期待，老師是學(xué)生的榜樣，老師對學(xué)生的愛，學(xué)生感受到了，并給予回報。為了和學(xué)生拉近距離，老師和學(xué)生打賭，他向?qū)W生學(xué)雙跳，學(xué)生向他學(xué)知識。老師用自己開始的笨拙和后來的熟練，用自己學(xué)習(xí)過程中的艱難告訴學(xué)生，他們也會克服種種困難，取得成功的。為了培養(yǎng)學(xué)生的信心，老師在教室中擺放一個大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己。

結(jié)合學(xué)生的實際情況抓教學(xué)方法。這群孩子畢竟起點太低，用常規(guī)的方法教給他們知識，測試成績始終不理想，這也再一次打擊了孩子的積極性和信心。克拉克老師想法設(shè)法用各種方法調(diào)動學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他作為交易，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，當(dāng)有人說話時，大家群起噓之。一節(jié)課下來按照30分鐘計算，老師喝掉了4*30=120瓶酸奶。難受嗎？當(dāng)然難受，但是，老師讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。當(dāng)學(xué)生從驚奇、雀躍、參與之后，他們必定感受到了老師新穎的教學(xué)方法帶來的神奇變化，更感受到了老師的真誠，所付出的努力。

然而讓我最為感動的是他肺炎生病在家的時候，為了課程的進(jìn)度，他錄下上課的內(nèi)容，在教室里播放。神奇的是當(dāng)一個學(xué)生想做小動作的時候，他也已經(jīng)在錄像里指了出來，說明他是多么地了解這些學(xué)生。正因為他的了解，他才能走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心深處，才能在全美統(tǒng)考成績名列全區(qū)第一，得到了校長、家長和學(xué)生的認(rèn)同，可以說這是一個奇跡。

在欣賞《熱血教師》之后，不由地讓我回想起另一部同一題材的電影《春風(fēng)化雨》。

《春風(fēng)化雨》表現(xiàn)了教育目的的價值取向上的一個重大話題：教育活動到底是為了滿足個性發(fā)展的需要還是主要滿足社會需要的發(fā)展。在教育目的的方向問題上，我們一直在矛盾中掙扎。現(xiàn)實社會要求學(xué)校培養(yǎng)出社會所需要的人才，而不重視個人素質(zhì)發(fā)展必然帶來許多問題。就像中國，設(shè)置了高考這道考試門檻，這就是對學(xué)校教育的總方向的暗示，教育便更傾向于拿到高分。我們一直羨慕國外教育的個性化，可是忽略了教育價值取向的矛盾也存在于他們其中。

從社會需要來看，教育的目的是滿足社會的需求。社會的需求同時反饋給個人物質(zhì)上的富足，這就像影片中學(xué)校和家長所期望的那樣，每個學(xué)生必須努力拿到高分，進(jìn)入名牌大學(xué)，最后在社會上找到一個好的工作。尼爾的父親便是這個觀點的絕對擁護(hù)者，在聽了尼爾想要演戲的強烈心聲和看了尼爾的精彩表演后，他絲毫不為所動，他堅持要自己的孩子進(jìn)哈佛學(xué)醫(yī)，將來有個好前程。甚至在逼死尼爾后，他沒有對自己教育方式有一點點的懷疑和反思，反而把矛頭直指倡導(dǎo)個性教育的基廷老師。社會本位論所提倡的教育已經(jīng)在他心中生根，但這種想法的確是可以理解的，家長都希望自己的孩子有一個好前程，而好前程的前提是你要為社會所需要，只顧自己個性發(fā)展，做自己喜歡的事，也許會成功，但不會有學(xué)習(xí)拿高分來的穩(wěn)當(dāng)。這種實用主義教育價值觀在家長身上體現(xiàn)最為明顯，因為家長經(jīng)過多年的打拼發(fā)現(xiàn)生活的艱辛，日益成熟理智，不再認(rèn)為個性自我表現(xiàn)張揚的重要，他們越融入社會，便越現(xiàn)實，他們覺得學(xué)校教育應(yīng)該傳統(tǒng)，按社會需求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，拿高分才是生存的法則，是整個社會的要求。

學(xué)分門檻下的學(xué)子們是痛苦的，他們苦苦掙扎，沒有自由。他們被各種作業(yè)壓得喘不過氣來，晚上卻還要參加學(xué)習(xí)小組，被灌輸死板的教條知識。最可怕的是這種教育壓抑了他們的個性，他們過早的和現(xiàn)實妥協(xié)，不帶有年輕人所有的激情和夢想。在沒遇見基廷老師之前他們就是學(xué)習(xí)的機器，而卡梅倫是眾位沒有被基廷老師改變思想的學(xué)生之一。雖然卡梅倫也參加了死亡詩社，但在個性教育在社會需求教育面前低頭時，他也就懷疑個性教育了，而經(jīng)過這件事，使他們那幫孩子們更加相信接受傳統(tǒng)教育取得高分是他們唯一的出路，他甚至有些埋怨基廷老師對他們的誤導(dǎo)，供出了所有有關(guān)死亡詩社的事情。他們不在愿意擁護(hù)個性教育，因為那樣的結(jié)果并不好，畢竟個人的力量在社會面前顯得那么微不足道，而他們也相信只要循規(guī)蹈矩按傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評判標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，能給他們帶來好生活。受教育者不再有個性發(fā)展的要求，對學(xué)校教育來說是件好事，但對他們個人個性發(fā)展無疑是重大打擊。我們無法責(zé)怪這種教育制度的腐朽，這畢竟是社會選擇的結(jié)果，如果這種價值取向真的不行，它必然會被社會淘汰，而不會一直屹立于世。

基廷老師在尼爾死后對著死亡詩社的詩集哭了。他感到悲哀，根深蒂固的社會需求教育觀早就壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，而僅憑他個人力量是不可能平衡失衡的教育方向。同時他也讓我們反思他的教育，他引導(dǎo)學(xué)生追求自我，卻忽視了學(xué)生淡薄的力量根本無法堅持自己的人生，他早該想到尼爾不可能逃脫整個社會和教育制度的壓力。給了學(xué)生前景的描寫和引導(dǎo)，卻沒有落實到實際過程中，讓學(xué)生在日益增長的個性需求和不退讓的古板的教條標(biāo)準(zhǔn)中被擠死。

基廷老師是很值得學(xué)習(xí)的一位好老師。為人師者，首先要有自己的人格魅力，基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學(xué)生喜愛的好老師，在他的教育下，學(xué)生一個個從迷茫中找到了人生的理想和目標(biāo)，敢于為實現(xiàn)理想而奮起反抗，成為有希望的一代。基廷老師不僅有著執(zhí)著的教學(xué)熱情，他高超的教學(xué)水平令人折服。基廷老師要每個學(xué)生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認(rèn)為你想法是沒有價值的么？” 然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，在諄諄教導(dǎo)之下，托德終于能如實地把自己的感情表達(dá)出來，把他內(nèi)心的激情釋放出來，所以作為一名老師，一定要學(xué)會欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛力。

基廷老師的教育觀念是超前的，是不同于傳統(tǒng)教育的全新教育，至少在這個時代無法實現(xiàn)，所以它只能作為當(dāng)今教育的潤滑油，在大的教育價值觀正確的情況下允許的一點點自由。基廷老師是全面的革新，就像他所說的“只有在夢中，人才會有真正的自由”，我們只有朝著那個夢想不斷努力，銳利的不合時宜的完全個性化只會帶來血的教訓(xùn)。從另一個角度講，這部影片里的教育改革思想也許是未來教育個性化、自由化的前奏，畢竟曾經(jīng)的死亡詩社是充滿自由和歡笑，而最后有些學(xué)生也勇敢的站在個性這一邊的。可以說《春風(fēng)化雨》是一個悲劇。

看完這些平凡又不平凡的電影作品，不由地讓我有對人生的洞察與思考，有對自己將來職業(yè)的深層理解與觸動????

第三篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

一直都不喜歡看有關(guān)教師的電視劇電影書籍等等，因為我曾經(jīng)一度認(rèn)為這類的影片都是枯燥無味的。你知道嗎？《熱血教師》徹底改變了我的觀念看法。

克拉克從北卡羅萊納前往紐約大都市一所中學(xué)開始了他新的教師生涯。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他運用獨特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長。即使剛從肺炎中解脫出來，CLARK馬上投入到他的調(diào)皮學(xué)生當(dāng)中。

當(dāng)克拉克來到第一所面試的學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)走廊里有一男孩站在垃圾桶里，他并沒有像其他老師那樣習(xí)以為常或是視而不見，而是主動上前打招呼，還與孩子握手，這讓我見識到了師生之間的平等關(guān)系，這樣的平等在我們中國似乎是很少見到的。當(dāng)克拉克了解到孩子為何懲罰后（老師說：你學(xué)不會，就和垃圾桶呆在一起吧。），開始了自我介紹，并謊稱自己健忘，說完一大段話，問孩子“我叫什么名字”，孩子答出后，克拉克馬上鼓勵到“現(xiàn)在你就學(xué)到了一個新知識”，讓這個孩子對這樣的老師充滿了期待。有了期待才可能有成功的動力。追求教育工作者和學(xué)生之間的平等在當(dāng)時的時代和社會背景下是一個不可能的舉動和一個難以想象和達(dá)到的思想高度。作為一種重要的價值取向，教育機會平等的理念與準(zhǔn)則對于現(xiàn)代社會有著十分深遠(yuǎn)的影響。它以個體人為基本出發(fā)點，主張確立一種自致性的努力方向以開發(fā)每個人的潛能，并為社會成員提供一種平等競爭的公正環(huán)境，而力圖消除先賦性等影響個人發(fā)展的不正常因素。教育公平已成為當(dāng)代世界各國制定教育政策的基本出發(fā)點，教育公平也被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。而沒有教育均衡就實現(xiàn)不了教育公平，因此，教育均衡是教育公平的核心。教育均衡的問題不僅是中國政府需要解決的難題，同時它也是一個世界性的重要課題。

作為一名教師，絕大多數(shù)都希望自己接手的班級整體水平高一些，這樣既容易上手，也容易教出成績，自己也可以感到很輕松。可偏偏有那么一些人就希望挑戰(zhàn)難題，克拉克就屬于其中的一員。當(dāng)哈林中心小學(xué)的校長介紹學(xué)校的整體情況時，克拉克心中的目標(biāo)就是想給紐約學(xué)區(qū)成績最差的一個班進(jìn)行教學(xué)，因為他相信：每個孩子都是可以改變的。這份教育熱情是最觸動我同時也是最讓我感動的。其實教育的同時是否又是接受挑戰(zhàn)呢？接受教育體制改革的挑戰(zhàn)，接受對于家長學(xué)生以及其他教育工作者在意見分歧時的挑戰(zhàn)等等。有人說過，教育的挑戰(zhàn)是，別忘了教育是什么。也就是，我們在教育下一代的時候別忘了教育的初衷。在我看來，教育的初衷是教會孩子們?nèi)绾巫鋈耍掠肋h(yuǎn)放在第一位，所謂全面發(fā)展便是德智體美勞五方面全面發(fā)展。要想改變一個人，首先就要了解這個人。克拉克是明白這個道理的，所以當(dāng)他接手這個班級后，首先做的就是家訪工作。在家訪中，克拉克遇到的一些問題可能就是我們所會遇到的：單親家庭、少年“小保姆”、暴力家庭等等。在電影的后半部分，我們就可以看到，克拉克針對不同的情況，給這些孩子送去幫助，送去溫暖，讓孩子們感受到老師是真的愛他們的，行動比說教更容易讓孩子所接受。家訪，作為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況的一種重要方式，過去在教學(xué)中被普遍采用。家訪對教師與學(xué)生之間的溝通，對促進(jìn)教與學(xué)等都發(fā)揮了重要作用。隨著通信事業(yè)的迅速發(fā)展，電話聯(lián)系因其方便、快捷、省事、省時等特點，優(yōu)越性顯而易見，但是電話聯(lián)系也有其局限性：百聞不如一見。電話聯(lián)系只能聽對方介紹，而不能親身感受學(xué) 生的家庭情況、家庭成員的思想和健康狀況，也就很難深入、全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生健康成長的諸多因素。家訪是一項耐心 細(xì)致的工作。家訪并非三言兩語，甚至也不是一次兩次就能徹 底掌握一個學(xué)生的全部情況，這需要教師深入到學(xué)生家庭中

去，盡可能多地與每一個家庭成員，甚至是他們的鄰居、朋友 等交流。從不同角度、用不同形式了解學(xué)生的各種情況，倘若用電話聯(lián)系顯然是不合適的。其實，不同的聯(lián)系方式各有所長，因此，我們要辯證地看待這個問題。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的方式進(jìn)行家訪。例如，對于學(xué)習(xí)和思想都比較穩(wěn)定的學(xué)生，可采用電話進(jìn)行簡單家訪；對表現(xiàn)異常的學(xué)生，要深入進(jìn)行家訪；對離校較遠(yuǎn)的學(xué)生，可采用電話家訪等。盡管用現(xiàn)代通信方式與家長聯(lián)系，是教師們普遍采用的一種家訪形式，但傳統(tǒng)的家訪作為一種重要的補充形式，在某種情況下具有不可替代的作用，因而我們不能輕易將它遺棄。

沒有規(guī)矩，不成方圓。在克拉克的眼中，對孩子的教育不但要重視成績，更重視的是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。因此在第一課中，克拉克就提出了三條“以家為主”的班規(guī)：

1、我們是一家人。

2、我們要互相尊重。

3、我們要排隊走出教室進(jìn)餐廳。這三點對于其他的班級可能很容易達(dá)到目標(biāo)，可對于這個班級卻是難度較高，因此在班規(guī)建立后，我們可以看到克拉克很善于抓住班級中的典型人物（影響力較高的）進(jìn)行集體教育，并逐漸增添班規(guī)。這一點，對于我們來說還是比較實用的。

“學(xué)校靠分?jǐn)?shù)才能生存下去，你能拿出分?jǐn)?shù)就留下，否則就走人。”這是校長對克拉克的忠告。為了孩子們的成績，他可謂是煞費苦心：為了讓孩子們上課認(rèn)真聽講，他跟孩子打賭，全班認(rèn)真聽講15秒他就喝下一盒巧克力奶；他讓孩子們教他學(xué)雙跳（雖然校長說不成體統(tǒng)，但他還是快樂地堅持著，直到成功。），如果成功了，那么孩子們要從他那里學(xué)點東西；為了讓孩子們記住枯燥的歷史知識，他把知識編成說唱歌曲，吸引了眾人的眼球??在他一點一滴的努力中，孩子們慢慢地改變了，并在州統(tǒng)考中創(chuàng)造了一個奇跡。

對于這部電影，我還并沒有細(xì)細(xì)品味，也許還有更多的關(guān)鍵詞可以套用在克拉克的身上。在觀看的過程中，我也翻閱了一些觀眾的留言，寫的最多的就是希望自己的身邊就有這樣的老師，這也是對我們提出了要求呀！看完這部影片，我對卡拉克是非常欽佩的：欽佩他挑戰(zhàn)難題的勇氣；欽佩他的足智多謀；欽佩他的職業(yè)精神（生病了還每天錄像4小時，給孩子們上課），欽佩他永遠(yuǎn)把孩子放在第一位。也許正因為他是羅恩·克拉克，一個創(chuàng)造奇跡的傳奇教師，所以才值得這么多人崇拜，值得被克林頓夫婦三次接見。如果細(xì)細(xì)讀讀《優(yōu)秀是教出來的》，也許我們的收獲將會更豐富。

第四篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

看了這部電影才真正體會到，所謂沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師，非常有道理。

天才的學(xué)生不說，那些資質(zhì)平平甚至學(xué)能很差的學(xué)生，只要你愿意引導(dǎo)并且找到正確的引導(dǎo)途徑，都是可是扶搖直上的，速度甚至超過你所想象的。其實學(xué)生根本沒有聰明或笨的差別，歸根結(jié)底還是因為思維方式的不同，導(dǎo)致了有的人快，有的人慢。

那些思維方式和老師接近或者愿意去調(diào)整自己思維方式的學(xué)生，在起步階段會跟得非常好，而那些有些個性思維又不愿意改變的就顯得難以灌輸，可是，一旦你找到了針對他的方法，他又要遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先了。這就是教育的神奇之處。我在上學(xué)的時候碰到過一些心思非常巧妙的老師，能讓所有的學(xué)生愿意跟著走，我認(rèn)為這才是真正的教育。片子里 克拉克老師的教育方法有一點，他定了很多規(guī)則，他要學(xué)生嚴(yán)格遵守這些規(guī)則，我想有些反應(yīng)試教育的人可能看了會說，這樣是扼殺孩子們的天性，把他們禁錮在條條框框里了。其實這點我很矛盾，雖然我的學(xué)生都不是孩子，但上課的規(guī)矩其實是要的，不能為了讓他們自由就放棄教師的權(quán)利，其實這是一個平衡點的問題，誰都不能太過，學(xué)生規(guī)矩一點老師就可以讓氣氛寬松一點，這其實是非常利于教學(xué)的。

以后上課我還是要多給學(xué)生一點規(guī)矩的，要不然學(xué)生分心真是老師的過錯。

原來在哪兒聽過一句話，說有能耐的都寫書去了，沒能耐的都教書去了，曾經(jīng)使我非常鄙視自己的工作，現(xiàn)在我要說，只要我還做一天，我就要試著化腐朽為神奇。

師者父母心，這部電影最好讓所有的學(xué)生也看一看，了解一下他們的老師也是多么的不容易。

第五篇：熱血教師

《熱血教師》觀后感

看完這部電影，躺在床上久久不能入眠，從小我就夢想成為一名優(yōu)秀的教師，想了很多關(guān)于中國的教育問題。目前中國的教育方式大多是應(yīng)試教育，老師講，學(xué)生聽。老師對成績好的學(xué)生呵護(hù)倍加，對成績差的學(xué)生置之不理，成績好的學(xué)生在前面坐，成績差的學(xué)生在后面坐，于是成績差的更差，頹廢的更頹廢。對那些學(xué)生來說學(xué)校就是禍根，也許沒上學(xué)，他們還不至于那么差勁，沒那么的讓家長失望！雖然在我們國家也開始推崇“因材施教”“有教無類”的教學(xué)方式，可是有多少老師可以做到的，當(dāng)一名教師面對學(xué)生不在規(guī)規(guī)矩矩聽課，不尊重老師，不認(rèn)真的學(xué)習(xí)，面對那些叛逆的孩子的時候，老師也無法淡定了，他們開始大罵學(xué)生，侮辱學(xué)生的人格，讓學(xué)生叫家長來，甚至毆打?qū)W生。而且很多老師不能平等對待學(xué)生，特別那些學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，一些教師對這些學(xué)生采取放任、放棄甚至歧視的態(tài)度。

上初中的時候，班上有很多同學(xué)是老師的問題學(xué)生，雖然他們各有所長，有跑步快的，有打乒乓球厲害的，有唱歌好聽的，有很懂電腦的，他們在各自的領(lǐng)域都是出類拔萃的，就是因為他們不愛學(xué)習(xí)，成績不好，他們就是“問題學(xué)生”，何來因材施教？還有的老師讓班上的好學(xué)生不和那些“問題學(xué)生”相處，每當(dāng)看見他們在一塊玩，只是想建立起純潔的友誼時，老師就會找好學(xué)生談話，說：“他會帶壞你的，以后少跟他接觸等等此類的話”。在我看來，即使學(xué)生做再多的錯的事，老師也不應(yīng)該放棄自己的學(xué)生，處于叛逆期的學(xué)生犯錯是難免的，老師應(yīng)該去糾正這些迷茫的學(xué)生。學(xué)校將學(xué)生分類為“差班生”、“優(yōu)班生”，學(xué)校不是應(yīng)該對學(xué)生一視同仁嗎？為什么還要給學(xué)生分類呢？這不是就給學(xué)生定了“好”、“差”的標(biāo)簽了嗎? 試問“有教無類”體現(xiàn)在哪里呢？當(dāng)我看到克拉克老師將糟到毒打蜷縮在街上的喬那恩緊緊擁在懷里，那時感覺就是他拯救了一個生命！給那弱小的心靈一份雄厚的愛與安全感。想想看，如果他對喬那恩置之不理，那他的命運又是怎樣的呢？

“教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的事業(yè)”，我非常喜歡這個概括性的定義。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力呢？這少不了話語的激勵，克拉克老師剛到這個差班時就在黑板上掛上了“dream big”、“take risks”的板子，用話語對學(xué)生進(jìn)行了暗示，這看上去雖然并不是很起眼，但是卻是至關(guān)重要的。當(dāng)我們做出某項決定的時候，往往是心底的一個聲音暗示我們往哪走，而那個聲音并不是突然產(chǎn)生的，克拉克老師就是用話語無數(shù)次的提醒孩子們，以至于在他們的心中樹立了“敢于夢想，勇于做夢”的意識，敢于在別人否定的眼光與評語中開始做夢，敢于冒險，去追逐自己人生最渴望的東西。這部片中眾人眼中的壞孩子泰肖恩最后是否選擇學(xué)校有所體現(xiàn)，也正是克拉克老師的“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這種思想幫他完成了教學(xué)任務(wù)。就影片開始表現(xiàn)的克拉克老師作為連續(xù)四年成績第一的小學(xué)教師，卻在原學(xué)校為他舉行慶祝活動的時候，毅然選擇離開。雖說之前他把事業(yè)做到了巔峰，然后他卻沒有留下享受的光環(huán)，這也完全體現(xiàn)他后來教學(xué)的出發(fā)點。雖然其在剛進(jìn)新學(xué)校時，遇到種種不愉快的事情，班上的每個學(xué)生又是“最差”的，但其并不氣餒也沒有看不起那些學(xué)生，而是想盡一切辦法，讓學(xué)生們看到自己的長處，挖掘他們的才能，讓他們逐漸熱愛學(xué)習(xí)，讓他們相信自己其實并不差，反而也許是最優(yōu)秀的，讓他們對自己樹立極大的信心。最后克拉克老師使其學(xué)生成績得到了提高，也改掉了很多不良的習(xí)慣，和學(xué)生成為了好朋友。我想這就是一名老師最大的成就吧！

作為一名教師，其應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子那樣對待，把自己該做的事情做好，善待自己的學(xué)生，做一個稱職的老師。不會因為因為單純升學(xué)目的而去教學(xué)，不會因為學(xué)生成績差而去歧視他們，陪著他們一起哭泣一起歡笑，一起度過那青澀的年紀(jì)，希望他們長大后自己是他們?nèi)松忻篮玫幕貞浿弧Ｔ趲椭麄兲嵘煽兊耐瑫r，教他們尊敬師長，愛護(hù)幼小，互幫互助，彼此友愛，做一個光明磊落的人！讓你懂得怎樣做人。

看完這部影片，我更堅定了我要成為一名老師的決心，克拉克老師就是我在教學(xué)道路的楷模，一切以完善學(xué)生為我奮斗的中心。