第一篇：校園安全詩

交通安全詩 學生上學別調(diào)皮，安全第一要切記。過馬路，左右看，不在路上跑和玩。在校園，守規(guī)定，處處都要講文明。課間活動不打鬧，樓梯欄桿不跨跳。做個文明小學生，老師家長都開心。

認真做操身體好

春風吹，陽光照，校園響起集合號，集合快靜要做到，依次行走不吵鬧，隊形整齊一條線，注意距離不忘掉，耳聽節(jié)奏不搶拍，動作一致展新貌，伸伸腿來彎彎腰，認真做操身體好。

校園安全詩 學校是個大家庭，騎車走路要慢行。課間活動守秩序，違紀皮玩危險大，走樓梯，不跑跳，注意安全不打鬧。上下樓，靠右邊，不推不擠不搶跑。同學間，要謙讓，團結友愛好風尚。

第二篇：校園詩會

何為青春

高一、三班 張凱麗

何為青春？

是那自由奔放的滔滔江水？ 是那廣闊無邊的大海？

我想不是。

青春是一杯濃咖啡，雖可以使人精神為之振奮，但仍不免有絲絲苦澀。

青春是一株無名的小草，它雖不怎么起眼，卻經(jīng)得起風吹雨打。

青春是一把未開鋒的寶劍，只會越磨越利。

青春有限，珍惜青春！

指尖、劃過小哀傷

高二七孫樂

扯間、是淡忘的花海。

淡淡的花瓣，依稀的圣水

在粉末上流淌，被絨毛所碎化、吸逝。

零落的墮進花孔，扯間、吞噬于孔間，消逝于塵埃。

碎碎的花蕾，被厚厚的塵埃遮蔽了妖艷的色彩，拉曳了鏗鏘的靈魂。

花瓣圍擁著絲絲寥寥的脆芯 嫩嫩的花芯

在叢中舞溺、在凜冽中輕狂。

指尖觸碰到了圣水…

涼徹如心

久久的在指尖縈繞，滲進指尖的紋路，磨砂著淡淡的憂傷。

打旋的花瓣貼在指尖，輕如蟬翼的碰合如水的滑過、輕而純的輕吻，淡淡的難以識別。

張揚的花芯、瑟瑟的搖曳在硬梗之上。

向天邊的殘云揮手、以視自己的地老天荒。

向路邊的游子揮手、以視自己的花海之城。

指尖捏住了它。

扯間、劃過了屬于它的小哀傷。

夢想

高一 三班 陳群

我們要緊緊地抓住夢想，因為一旦夢想破碎，人生將會像折翅膀的鳥，再也并不能飛向藍天。

我們要緊緊地抓住夢想，因為一旦夢想消失，人生就像一片荒地，終年的冰天雪地。

我們要緊緊地抓住夢想，因為一旦夢想失去，人生就像失去水的小草，最后就會干枯失色。

只有不斷努力，不斷前進。

夢想才不會被遺忘。

微笑

高一 三班 陳群

遺忘了的，痛苦過的，但謝謝我曾遇見了你。

不會后悔，不會流淚。

你說過，我的笑容最好看。

我也答應了你，會一直笑下去，笑給，在天上一直注視著我的，你。

我會努力幸福的，會一直笑給你看。

洗禮 · 復活

高三·八班滿菲

清晨,站在海邊，凝視著地平線，思緒徜徉，······

我要，抓住一縷陽光，驅逐內(nèi)心的寒冷。

我要，揮灑一場細雨，洗濯思想的污垢。

我要，吹拂一陣春風，掃清前進的障礙；

歷經(jīng)風雨的洗禮，甩掉憂愁的思緒，復活嶄新的自己。

從明天起，我也是個幸福的人，亦會，面朝大海，春暖花開！

珍惜青春

高一 三班 張凱麗

青春就像一朵艷麗的花兒，婀娜多姿；

青春就像藍天上的白云，天真無暇；

青春就像地上的小草，充滿了朝氣。

青春有限，一定要珍惜。

切勿等到失去時方才想起。

我擁有青春，所以我贊美青春，我要用我的嘶啞的喉嚨來歌頌青春。我要珍惜青春，我要用剩下來的青春做更多有意義的事。

那一年，我們十六七歲

筆名：殊余

那一年，我們十六、七歲

每天沒心沒肺的笑著

但笑容里帶著淡淡的憂傷

憂傷卻沒有人懂得

那一年，我們十六、七歲

在不該遇到的時間里遇到了那個人明知不該相愛

卻還是愛上了

那一年我們十六、七歲

正處在叛逆的季節(jié)

想與父母好好的相處

卻總是背心而違

一次又一次的傷害著

那一年，我們十六、七歲

執(zhí)著著自己心中的愛情

執(zhí)著的認為這就是愛情

執(zhí)著的堅持自己心中的天長地久

那一年，我們十六、七歲

到處都留著我們青春的痕跡

放肆的笑、狂妄的藐視一切

瘋狂的執(zhí)著著一些東西

那一年，我們十六、七歲

單純的享受著這快樂的時光

喜歡做著一些瘋狂的事情

年輕就有資本張揚

那一年，我們十六、七歲

骨子里的不羈沒人懂得

幻想著未來

幻想著長大以后的生活

長大了才知道事實并非自己想象的那樣

那一年，我們十六、七歲

男生在籃球場上揮汗如雨

女生鉆一堆說著悄悄話

朦朧的情愫激蕩著我們的心靈

那一年，我們十六、七歲

我們說著彼此的誓言，至死不渝

我們就那樣相愛著

單純的喜歡著對方

那一年，我們十六、七歲

我們在星空下許下諾言

我們用自己的方式關心著對方

那一年，我們十六、七歲

承載了太多本不該屬于我們這個年齡的東西我們用自己的方式維護著自己的尊嚴或許，在大人眼里，我們是幼稚的那一年，我們是十六、七歲

我們很年輕

我們用自己的方式宣泄著對這個世界的不滿

那一年，我們十六、七歲

穿著很另類很個性的衣服

自認為很酷酷

那一年，我們十六、七歲

是個犯錯的年齡

是個放肆的年齡

是個揮灑青春的年齡

追憶似水流年

高二一王珊

當春風吹醒了大地

可否也吹走了冬的孤寂

當雨水淋濕了衣角

是否也濕潤了你的眼眸

望著殘敗的秋葉緊抓著根藤

是不忍離去

還是生死相依

世間萬物接逃不出光陰的洗禮

春秋的更替

但卻帶不走我們成長的痕跡 蛻變的美麗

渾渾噩噩中蹉跎光陰 紙醉金迷后鉛華殆盡 醉酒當歌時萬人空巷 悠悠古道處暗淡如梭 曾經(jīng)那灌滿滄海的誓言 如今早已化為往事的云煙 風兒 你可否停下腳步 悼念我的似水流年

第三篇：贊美校園詩

贊美校園詩

長大了，校園

掛在高高的藍天上

看見她，聽到她

就好像

擁抱著滿天的星星，都是

我的向往

入學了，校園

擠進了我重重的書包里

也愛她，也恨她

就好像

追隨著一條長長的小溪，讓我歡樂也讓我迷茫

畢業(yè)了，校園

長在了一棵茂盛的大樹上

回味她，品嘗她

就好像

告別著一位初戀的人兒，竟也令我黯然神傷

如今啊，校園終于

貼進了我美妙的生活畫卷中

無論離她近，也無論離她遠

都仿佛

高揚著成熟愛情的風帆，向著那

火紅的太陽，在飛翔

在校園的生活，是我們生命貝殼中最美的一枚

如果有人問哪個學校最出色？我肯定毫不猶豫地說：“是我們新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院！”對啊，一個讓學生心懷贊美的學校，能不說是最出色的學校嗎？今天我要盡情地贊美她。

我贊美學校是學習的天堂。每天都能聽到瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；音樂教室時時傳來陣陣優(yōu)美的歌聲，讓藝術與我們結下不解之緣；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作出自我們一雙雙靈巧的手，教會我們用自己的雙手來創(chuàng)造美好的生活；在操場上盡情展現(xiàn)我們英姿颯爽身軀，精神抖擻的面容，以強健的身體迎接每一天的挑戰(zhàn)。

我贊美學校溫暖的懷抱。學校是一位慈祥的母親，她張開雙臂擁我入懷。她愛我們每一個人；當我們有一點進步的時候，她都看在眼里，母親會用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動與喜悅；當我們犯錯、落后的時候，母親會投來既有些責備又心存寬容的目光，用春風化雨般的愛來滋潤我們迷惘的心靈。我贊美學校的無私奉獻。你知道學校給予了我們什么嗎？是知識，是力量！我們從一個懵懂的孩子成長為今天一名出色的學生，而每一點進步無不浸透著學校的心血。“書山有路巧為徑，學海無崖樂做舟。”學校讓我們找到了學習的竅門，更讓我們在學習中找到快樂。我們是一條要遠航的小船，學校給了我們一張帆，靠著帆我們可以走得更遠，會看到更廣闊的天地。

我熱愛學校，因為學校里的一草一木，一人一物都值得留戀和牽掛！當有一天我們要不得不離開這里時，我想我會落淚，但我更會擦干眼淚，揚起求學小舟上的帆，繼續(xù)遠航。

第四篇：贊美校園詩

校 園 頌 在校園的生活，是我們生命中最美的一課。

如果有人問哪所學校最出色？我肯定毫不猶豫地說：“是我們城關小學！”對啊，一個讓師生心懷贊美的學校，能不說是最出色的學校嗎？今天我要盡情地贊美她。

我贊美學校是學習的天堂。每天都能聽到瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；教室時時傳來陣陣優(yōu)美的歌聲，讓藝術與我們結下不解之緣；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作出自我們一雙雙靈巧的小手，操場上盡情展現(xiàn)了我們師生的風采，精神抖擻的面容，以強健的身體迎接每一天的挑戰(zhàn)。

我贊美學校溫暖的懷抱。學校是一位慈祥的母親，她張開雙臂擁抱每一位學生。她愛每一個人；當學生有一點進步的時候，她都看在眼里，用輕柔的手撫摸著，讓師生感受心靈的激動與喜悅；當犯錯、落后的時候，她會投來既有些責備又心存寬容的目光，用春風化雨般的愛來滋潤我們迷惘的心靈。

我贊美學校的無私奉獻。你知道學校給予了我們什么嗎？是知識，是力量！我們從一個懵懂的孩子成長為今天一名出色的學生，而每一點進步無不浸透著學校的心血。“書山有路巧為徑，學海無崖樂做舟。”學校讓我們找到了學習的竅門，更讓我們在學習中找到快樂。我們是一條要遠航的小船，學校給了我們一張帆，靠著帆我們可以走得更遠，會看到更廣闊的天地。

我熱愛學校，因為學校里的一草一木，一人一物都值得留戀和牽掛！我愿矗立在校園的路旁，讓頭上集滿翠綠與芬芳。只要那美麗的小鳥，能在我的胸膛嘻戲舞蹈。

我愿將我的頭發(fā)遮蓋在林蔭的路上，只要校院的花草能有更多的蔭涼、舒爽。齊舉我的手臂與肩膀，只要我歡快的小鳥能為校園把動聽的歌兒輕唱。我美麗的學校，就這樣，一輩子守候在你的身旁。

孫謙

小學一年級班主任工作總結

作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

一、習慣的培養(yǎng)

1、一般學習習慣的培養(yǎng)。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據(jù)學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。

2、特殊學習習慣的培養(yǎng)。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣。”就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績。由此可知，抓學習習慣培養(yǎng)，能促進班風班貌整體發(fā)展。

二、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。

三、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優(yōu)秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。

四、成績總結

在學校各項競賽中我班都取得了很好的成績，拔河比賽、廣播操比賽都是年級組冠軍。在“慶元旦現(xiàn)場繪畫”比賽中取得了2人獲一等獎、1人二等獎、3人三等獎的好成績，在八榮八恥演講比賽中2人得三等獎，校口算比賽中1人得一等獎，2人二等獎，3人三等獎。

當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！

蓮山課件

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第五篇：“詩香校園”創(chuàng)建活動總結

“詩香校園”創(chuàng)建活動總結

我校自XX年起，就嘗試開展經(jīng)典詩文的誦讀活動，先是局部實驗，后大面積推行，時或有所間斷，但整體上取得可喜的成果，涌現(xiàn)出一批批腹有詩書的優(yōu)秀學生，老師們對經(jīng)典誦讀的思想認識也大幅度的提高，學校漸趨形成濃郁的詩香氛圍。

背景：、誦讀國學經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化教育在社會影響越來越大，很多老師十分認同；

2、學校開展了“提高學生語文素養(yǎng)的試驗與探索”的綜合實驗，鼓勵和規(guī)劃語文老師從不同角度選擇子課題。

理念：以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓彌補現(xiàn)行德育的不足；以傳統(tǒng)誦讀方式彌補現(xiàn)行語文教學的弊端；以詩書之香濡染每個孩子的心靈。

操作：、先組建一個實驗班，利用課余時間分散誦讀與每周課外活動集中誦讀現(xiàn)結合的形式，先從點上突破希望通過實驗摸索出一套切實可行、簡便易操作又效果明顯的經(jīng)典誦讀運作模式。

2、實驗中隨時總結方法和經(jīng)驗，重點在“愛”字上作，我們實驗的課題就是“我愛誦讀”農(nóng)村初中國學經(jīng)典實驗。興趣是動力源泉，為了引導孩子們愛上誦讀，我們將各種活動引入日常活動中，利用孩子好勝心強、表現(xiàn)欲強的特點，讓他們在不斷的競爭中發(fā)現(xiàn)自我培養(yǎng)自信，獲得成就感。指導觀看新年詩會青春詩會等多種形式的藝術表演，接受美的感召；配合練字，每天利用午間收聽古典名曲或配樂朗誦，一學期下來，《高山流水》《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典名唱的旋律好多學生耳熟能詳；我們利用節(jié)假日學校舉辦活動的時機，登臺表演，特別值得一提的是為學校舉辦的五月歌會排演了古詩文唱誦節(jié)目，耳目一新的表演形式和激情昂揚的精神風貌得到了廣大師生的好評；在學校首屆汶陽春杯“嶅山驕子（少年）表彰大會暨文藝匯演上，隨機抽出的三十多名學生，稍加熟悉，便能流暢地背誦《大學》前三章；在教師節(jié)和國慶期間，了大型經(jīng)典唱誦節(jié)目《走進經(jīng)典，滲潤人生》，多次在學校和汶南鎮(zhèn)登臺表演。孩子們誦讀孔子語錄名句子，唱“子曰‘有朋自遠方來，不亦樂乎’”唱“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”聽音樂，練舞蹈，又唱又誦，一次次的排練，一次次的登臺表演，不僅提高了孩子們的舞臺表演水平，提高了對古典詩文、對人生的認識，而且讓孩子們嘗到了成功的喜悅，嘗到了誦讀的快樂。

3、學校編印了《汶南二中古詩文讀本》和《弟子規(guī)》《論語》等誦讀材料。XX年編印《新生文訓讀本》，配合新生軍訓開展大面積誦讀訓練。

4、開展晨誦。總結實驗班和各班開展的諸如“每天一詩”或“一分鐘孔子”等實踐，學校專門安排“晨誦”時間，為經(jīng)典誦讀由點到而面的延伸提供了有力的保證，有的班還自發(fā)開展了“午誦”。“經(jīng)典誦讀”逐漸發(fā)展為群體性活動，加強了對各班主持人的管理和培養(yǎng)。出版“經(jīng)典誦讀專欄”，將上階段的誦讀成果進行整理和展覽，激勵廣大學生投入經(jīng)典誦讀的熱情。

成果：、“我愛朗誦”國學經(jīng)典實驗XX年通過XX市教科所鑒定，第二年獲得XX市教育局教學成果二等獎。

2、XX年XX市“中華情”國學經(jīng)典朗誦比賽我校榮獲一等獎，有五名同學分獲一等獎，我校龐吉芬老師榮獲優(yōu)秀指導獎。

3、有大批學生能背誦古詩文200余首；有14人能全文背誦《道德經(jīng)》，XX級450名學生全部背過了《弟子規(guī)》、大部分同學還熟背了《大學》前三章。

4、基本形成了點面結合、晨誦午讀和唱誦的經(jīng)典詩文誦讀經(jīng)驗，并配合詩文書寫、音樂熏陶等多種途徑，促進學生文化的習染和學習。

打算：、深入創(chuàng)建詩香校園，讓在汶南二中校園的每一個學生，不論站在學校的那個位置，一抬眼，總有一首詩映入眼簾。

2、繼續(xù)推動經(jīng)典詩文的晨誦活動，讓每位同學都得到有益的熏陶。