第一篇：低段數(shù)學(xué)教研組課題方案

課堂教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽能力的研究

一、課題研究的背景

（一）、問題的提出:

新課程標準中對學(xué)生提出了一項新的重要能力目標“學(xué)會傾聽”。那么什么是“傾聽能力”呢？所謂傾聽能力是指聽者理解言者口語表達的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。就是說在聽的過程中，傾聽者必須要做到聽得準，理解快，記得清。傾聽習(xí)慣養(yǎng)成之后不僅能有效地提高自身的學(xué)習(xí)效率，更能博采眾長，彌補學(xué)習(xí)者個體考慮問題的不足，同時也是教會學(xué)生尊重他人，學(xué)會做人的開始。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成要從一年級的孩子抓起。

長久以來，學(xué)生一入學(xué)就被灌輸要上課認真聽老師的話，聽課認真的孩子是老師心中的乖學(xué)生，更是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。我們教師也更多是關(guān)心學(xué)生認真聽，聽了多少內(nèi)容的問題，然而很少去關(guān)注孩子們聽了別人的發(fā)言之后產(chǎn)生的一些不同的想法與啟示。尤其是在新課程中，合作討論式的課堂，作為老師更難駕馭，比如在上計算課的過程中我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課上下來之后很多孩子還是不停地在運用自己之前所用的計算方法，即使這種方法并不十分簡便，可是在他的頭腦中始終認為是最好的，這到底是為什么呢？通過一些實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，問題還是出在孩子們在“聽”或“說”的過程中很少去作一些對比。沒有聽準，就很難聽得懂，沒有聽懂就更難記清，沒有記清就更不用說會用了。

課堂教學(xué)的進行需要學(xué)生學(xué)會傾聽，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。課堂是大家的，每一位同學(xué)都有平等的機會，如果它只是小數(shù)人的舞臺，他們在課堂上是主角，占領(lǐng)著自由表達的絕對優(yōu)勢，而剝奪大多數(shù)同學(xué)自由表達的機會，這對其他學(xué)生來說是非常不公平的，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽是重要的。學(xué)生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。

《美國教學(xué)創(chuàng)意手冊》中指出：“傾聽的能力包括理解教師口語表達的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義兩部分。”課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是它的基本要素。應(yīng)首先把這種基本要素作為強調(diào)和培養(yǎng)的目標。為

此我們提出《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽能力》這一課題的研究

（二）、國內(nèi)外研究述評：

目前,對于提高學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的研究，國內(nèi)外的學(xué)者都在進行積極的探索。克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認為：他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。”教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這一連串的數(shù)字告訴我們：人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。我們認為:在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的傾聽能力,是現(xiàn)在教育工作面臨的一個重要課題。

（三）、課題研究的可行性：

1、本課題提出的小學(xué)生“有效傾聽”的研究，是以小學(xué)生的個性特征與認知特點為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，努力構(gòu)建小學(xué)素質(zhì)教育的體系。良好的傾聽習(xí)慣，既是生活交際的需要，又是學(xué)習(xí)過程中的重要條件之一，課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)主動性，使全體學(xué)生更加生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，因此從主觀愿望上，我們都期待開展這一課題研究。

2、傾聽可以增強學(xué)生的信心，滿足學(xué)生的自尊需要，營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。在教育過程中，教師要樹立這樣的信念：教師和學(xué)生是平等的，人人都有自己的價值和尊嚴，都有被尊重和信賴的心理需要。對學(xué)生予以信賴，使其獲得滿足感和安全感。這樣，學(xué)生才會對教師敞開心扉，教師的教育才能如春風化雨一般為學(xué)生所接受。因此從轉(zhuǎn)變教師觀念和提升教師專業(yè)素質(zhì)這一方面來講，這個課題也具有可行性。

3、我校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)科研，教改以來我校已有多個課題研究成果獲得省、市獎勵。同時本年度，我校狠抓科研課題研究，要培養(yǎng)了一支年輕、專業(yè)素質(zhì)強、肯鉆敢拼的教師隊伍，為本課題的研究與實施提供了良好的師資力量。

4、以往的教學(xué)對學(xué)生傾聽能力的評價幾乎是空白，本課題的研究，有助于改變這種狀況，并對學(xué)生傾聽能力作出相應(yīng)的評價。

二、研究目標 ：

1、使學(xué)生擁有良好的傾聽習(xí)慣，進而逐步提高傾聽能力。

2、尋求提高學(xué)生傾聽能力的方法和規(guī)律，形成可操作性的教學(xué)策略。

3、促進教師專業(yè)成長。

三、研究內(nèi)容 ：

1、調(diào)查并進行學(xué)生的傾聽能力分析。

（1）凈化環(huán)境，營造靜心傾聽的外部環(huán)境

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣

2、進行培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的研究

（1）培養(yǎng)認真傾聽的心態(tài)

（2）示范鼓勵，樹立傾聽的榜樣

（3）多途徑訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

3、進行提高學(xué)生傾聽能力的策略研究

四、關(guān)鍵的界定。

1、內(nèi)涵界定

本研究課題擬深入思考和分析學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的成因及相關(guān)要素，尋求培養(yǎng)或改善學(xué)生傾聽習(xí)慣的具體策略。教師合理有效的指導(dǎo)，調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體潛能，使學(xué)生愛聽、樂聽、會聽、善聽，提高傾聽能力。

2、概念界定

學(xué)生傾聽能力：在本課題中是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積極主動聽取他人言語的主體狀態(tài)，包括傾聽習(xí)慣和傾聽能力兩個方面。其中傾聽習(xí)慣指要求學(xué)生在傾聽時能集中注意力，聽清楚、聽完整。這是一種禮貌，也是表示對說話者的人格尊重；傾聽能力主要指學(xué)生能邊聽邊思邊提煉，通過傾聽能賞識別人發(fā)言和見解，并給予恰當?shù)难a充、糾正、幫助，吸納別人的見解，完善自己。

五、課題研究方法與實施步驟

（一）研究方法：

行動研究法、調(diào)查法、實驗法、文獻資料法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

（二）、大體思路：

1、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

(1)了解傾聽的重要性。

學(xué)會傾聽、學(xué)會表達是學(xué)生良好習(xí)慣的一個方面，而良好的習(xí)慣對于孩子順利地從幼兒園跨入小學(xué)校園將起到非常重要的作用，因此，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達應(yīng)成為課堂不可缺少的追求！而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提。

（2）專心、耐心、虛心、用心聽取

良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達能力增強了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說話時常插嘴，不能認真仔細地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須使孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。

2、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化指導(dǎo)，學(xué)習(xí)傾聽方法，逐步提高傾聽能力

邊聽邊想，記住別人說話的要點

認真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標志。學(xué)生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思、多講、多說。

復(fù)述別人的錯誤，進行邊聽邊分析。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使他們學(xué)會傾聽，善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)同伴回答中富有疑義和爭論的問題，善于在聽課過程中與老師進行交流、提出疑義，成了提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時也能切實推動數(shù)學(xué)課堂互動的有效性。

學(xué)習(xí)評價，在傾聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進行加工。

由于年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。這就要求學(xué)生在聽的過程中專心且耐心，靜靜地聽，聽完后能復(fù)述別人所說的內(nèi)容，加以自己的想法，復(fù)述出來。

六、研究對象：

2016級和2017級、2018級全體學(xué)生

七、課題研究的步驟：

1、預(yù)準備階段：2012年9月—2012年10月

（1）設(shè)計問卷，觀察學(xué)生傾聽行為

（2）收集個案，初步分析課題研究的可行性

（3）初步篩選課題組成員

2、準備階段：2012年10月—2012年11月

（1）成立課題組，落實課題組成員，制定研究方案

（2）開展前期調(diào)查，制定研究計劃，修改研究方案

（3）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究目的和意義

3、實施階段：2012年11月—2013年5月

（1）進一步修改和完善研究方案，開展課題研究

（2）定期開展課題研討，及時調(diào)整研究計劃、方案

（3）收集有關(guān)行動小方案、學(xué)生調(diào)查問卷及其他資料

（4）小結(jié)，規(guī)劃下階段研究要點

4、測評與總結(jié)階段：2013年6月—2013年7月

（1）進行成果全面檢測，整理課題研究資料，邀請專家進行結(jié)題預(yù)審

（2）總結(jié)數(shù)據(jù)分析處理結(jié)果，進行反思，撰寫課題結(jié)題研究報告

5、推廣、深化研究階段:

（1）完成結(jié)題申請、課題研究工作報告和結(jié)題報告。課題成果鑒定

（2）后續(xù)研究設(shè)想

擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究，并以此來促進我校課題研究的全面開展，推動我校教科研工作水平的提高。

八、預(yù)期研究成果：研究報告、論文、案例等。

九、研究組成員的組成：

姓名

程瑩職稱職務(wù)分工小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師教師制定課題方案收集案例 趙廷紅小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師收集有關(guān)行動小方案 肖丁

小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師整理課題研究資料

王玉芝小學(xué)數(shù)學(xué)二級教師教師總結(jié)數(shù)據(jù)分析處理結(jié)果 童壓玲小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師設(shè)計問卷觀察學(xué)生傾聽行為 鄧昌林小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師教師收集案例

余文容小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師收集有關(guān)行動小方案

倪梅小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師教師設(shè)計問卷觀察學(xué)生傾聽行為

第二篇：低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我們堅持以學(xué)校教務(wù)處的教研工作計劃為指導(dǎo)思想，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，立足課堂教學(xué)。以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，深入了解并及時解決過程中的困難與問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以課堂改進為途徑，研究教學(xué)方法，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教科研能力，打造“學(xué)習(xí)型”教師團隊，圍繞“有效”課堂進行研討，從有效的創(chuàng)設(shè)情境、有效的課堂提問、有效課堂評價、有效課堂練習(xí)為抓手，深入課堂將理論和實踐緊緊相連。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作作如下總結(jié)

一、積極參加和開展教研活動

1、為了提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，在開學(xué)的第一周分年段進行了新課程標準的解讀，根據(jù)課程標準同年級教師集體制定本年級的教學(xué)計劃。并跟據(jù)教學(xué)計劃做好備課、上課。同時，開展同年級的集體備課、上課、觀課、說課、議課、反思。聽課后認真議課，及時反饋。扎扎實實的開展好各年級的集體備課，且把這項工作做為一個重要的教研活動。本學(xué)期我們低段數(shù)學(xué)組共進行了7次的集體備課，7次的集體教研活動，每次教研活動做到有計劃、有記錄、有總結(jié)，把每次的活動都落到實處，讓教師在每次的教研活動中都有所收獲。

2、開展課堂跟蹤評課，學(xué)校成立跟蹤評課小組，教研組積極配合此項工作的開展，以教研組為單位對每位教師的課堂進行聽、評、議，及時的進行評價、交流和反饋，并形成書面的評價反饋材料。通過第一次的跟蹤評課后，進行第二次活動的開展，跟蹤評價等級為A的老師在組內(nèi)上展示課，有3位老師進行微格培訓(xùn)。培訓(xùn)教師一課多磨。對每節(jié)課都進行錄像，由授課教師自己先進行觀看。邊觀看邊寫出自己在課堂中存在不足。然后通過教研活動，集體進行分析，在分析課的時候進行片段分析，從課的引入開始，創(chuàng)設(shè)情境是否有效、是否激發(fā)了學(xué)生的求知欲、探討怎樣創(chuàng)設(shè)的情境更有效。還有新課的引入是否自然、課堂中老師的提問是不是有效等。將分析情況做好記錄反饋給授課教師，授課教師根據(jù)根據(jù)大家逐段的分析進行整理、并修改自己的教學(xué)設(shè)計，準備第二次的上課。在第二次的上課、觀課、分析課的基礎(chǔ)上，進行第三次的磨課。授課教師通過觀看自己的教學(xué)錄像課了解到自己的教態(tài)，有些教師說“通過看才發(fā)現(xiàn)自己上課的時候有那么多的口頭語和習(xí)慣性的動作”通過大家的分析使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)落到實處。就像我們的老師自己說的“這樣的培訓(xùn)挺好的”通過一學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了進步。本組教師能嚴格執(zhí)行課程政策，認真落實教學(xué)計劃，貫徹落實學(xué)科備課、上課、布置、批改作業(yè)、檢測評價、等，切實加強教學(xué)過程的常規(guī)工作。

3、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，11月份我校進行教學(xué)模式的探討，（預(yù)習(xí)---初問---激趣----探究----交流）將課堂分為五個部分，這個教學(xué)模式是不是適合低段數(shù)學(xué)？這是一個思考也是一個研究的話題。我們低數(shù)組堅持每個年級每周上一次教學(xué)模式課，因為我們的教學(xué)模式還是在探討階段，邊上課邊探討，哪些方法適合第年級的學(xué)生。在教研組活動中充分發(fā)表自己的看法，哪個環(huán)節(jié)適合，哪個環(huán)節(jié)不適合？在探討的基礎(chǔ)上繼續(xù)實踐。

4、開展青年教師評優(yōu)課，有4為老師參加了本次的活動。

5、進行了“數(shù)形結(jié)合，幫組學(xué)生理解算理”“解決問題教學(xué)的有效性”“讀書交流活動”“培優(yōu)輔差的有效性”等的專題研討。

6、開展常規(guī)檢查共3次：開學(xué)初做好計劃制定檢查、期中前后對教師批改作業(yè)情況進行了檢查、期末前檢查教師的各類個人資料，教師教案做到每周簽閱一次。通過檢查發(fā)現(xiàn)各位老師都能認真?zhèn)湔n，有明確的教學(xué)目標，準確的教學(xué)難點，詳細的教學(xué)過程，同時注意設(shè)計意圖，作業(yè)批改方面比較好。

二、堅持理論學(xué)習(xí)，促進教師素質(zhì)的提升

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，立足本校，有計劃、有步驟進行校本培訓(xùn)，措施得力，目標明確，形式多樣。組內(nèi)各位教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點教學(xué)問題，同時加強教師對教育專著的閱讀，結(jié)合繼續(xù)教育，教師繼續(xù)讀好“有效上課”“有效備課”“有效教學(xué)”。同時還配合學(xué)校開展讀國學(xué)經(jīng)典。每周一篇筆記，每月一篇心得。讓教師在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)。

三、存在問題

1、教師缺乏理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)水平有待進一步提高。

2、教師課件的制作水平有待提高。

3、加大對中青年教的培養(yǎng)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教學(xué)教育理論，現(xiàn)代信息技術(shù)等方面知識。

教學(xué)改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。總之，一個學(xué)期以來。我組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但我們知道，我們的工作還有很多需要提高、改進的地方，我們將在今后的教育工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

第三篇：低段數(shù)學(xué)教研組計劃

低段數(shù)學(xué)教科研組計劃

一、總結(jié)反思，深化課程改革。

1、總結(jié)課改得失，從思想觀念、課堂教學(xué)和考核評價等各個層面上進行反思，從理論的高度進行比較分析。繼續(xù)加強學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標準》，本學(xué)期重點做好課程標準的“回頭看”工作，全面深刻地領(lǐng)會課程標準的精髓與要求，做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。注重從學(xué)生的真實需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點出發(fā)，恰當?shù)匕盐战虒W(xué)目標，落實學(xué)生必須掌握的知識和技能，處理好“課前預(yù)設(shè)與課中動態(tài)生成的關(guān)系”。

2、深入開展課題研究活動。圍繞組內(nèi)課題開展課題協(xié)作活動，將課題研究工作落實到日常的教學(xué)工作中，切實抓好課題的中后期研究。

3、切實改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，抓住課堂，追求真實有效，努力鍛造精品課。

4、關(guān)注評價改革，做到基礎(chǔ)性目標和發(fā)展性目標并重，保證教學(xué)行為改革和教學(xué)效果的統(tǒng)一。提倡學(xué)習(xí)評價的多樣性、趣味性、層次性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，形成勤思索，愛動手，敢說話，善質(zhì)疑，能靜能動，同協(xié)作、共分享的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、抓實常規(guī)，推進校本教研。

1、組織教師認真學(xué)習(xí)《課程標準》，進一步規(guī)范、精細教學(xué)管理過程，扎扎實實做好教學(xué)“六認真”，認真鉆研教材，精心備課，處理好尊重教材和創(chuàng)造性使用教材之間的關(guān)系，處理好接受學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的關(guān)系，形成個性化的設(shè)計方案，使學(xué)習(xí)過程成為課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，向過程要質(zhì)量，迎接小學(xué)學(xué)科質(zhì)量的抽測。

2、認真研究并落實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔，重點開展“作業(yè)的設(shè)計與布置”的研究，練習(xí)設(shè)計要注意科學(xué)性、針對性和有效性，力求輕負高效。

3、特別關(guān)注弱勢群體，關(guān)愛學(xué)生，制訂切實有效的幫困措施并落到實處，重視“后20%學(xué)生的輔導(dǎo)與提升”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、開展多樣化教研活動，促進教師專業(yè)成長。

1、加強學(xué)習(xí)。采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師及時了解最前沿的教改信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

2、加強研究。開展一月一次的課題研討活動。通過多種形式的課堂教學(xué)展示，研究新教材的體系結(jié)構(gòu)，教法與學(xué)法、教學(xué)評價等，把新課程的新理念、新視野、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價值觀和行為觀。

3、加強反思。開展聽課、評課的研討活動。通過多種方式聽課、評課等系列活動，及時對新課程改革的成果進行總結(jié)與反思，要求每位教師寫出一篇有關(guān)本組課題的教學(xué)案例。認真重視抓好教科研，提高教師的理論素養(yǎng)。每位教師選定一個研究專題，在平時的教學(xué)中進行研究，積累素材，期末爭取每人完成一篇教學(xué)論文。

4、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分利用教師QQ進行教學(xué)研討。

四、豐富拓展，發(fā)展學(xué)生個性特長。

引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，以“合作學(xué)習(xí)”為主題，其它相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動穿插其中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

2012.2

第四篇：低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

2017春季學(xué)期低年級數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一個學(xué)期又結(jié)束了。回顧這學(xué)期的工作，我們教研組的10位老師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校教研中心的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，順利地完成了各項教育教研任務(wù)。現(xiàn)將本教研組半學(xué)期來的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、制定切實可行的教研計劃

本學(xué)期的教研活動計劃學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，依據(jù)本學(xué)段、本學(xué)科特點，在征求了其他教師的意見后制定了切實可行的教研計劃。計劃本著務(wù)實的原則，力爭有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施，每次活動有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。

二、開展扎實有效的教研活動

（一）交流探討本冊教材

開學(xué)初，全組老師認真學(xué)習(xí)教材、大綱、教法，全面掌握各年級本冊教材的目標、重點、難點，就本冊教材的教學(xué)內(nèi)容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學(xué)計劃，全組統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)要求，保證了教學(xué)的順利進行。教研活動中，我們除了制定計劃、確立重點，大家還提出了教學(xué)中可能出現(xiàn)的困惑進行探討，組內(nèi)教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強。要求每位老師，平時教學(xué)中嚴格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，并且經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的做法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課有的學(xué)生不認真聽課、課上隨便說話，早讀學(xué)習(xí)不主動，做操時集體觀念差、打鬧等。這就不得不使我們每位老師靜下心來反思，今后的工作該怎樣去做才能培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣？

（二）認真聽評課

聽評課作為本年級組的重要教研活動，每周一位教師進行公開課。聽評課時本組全體成員都能積極參加，認真的聽課和進行深入的評課，評課中每個老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補短，收益匪淺。并在每周教研活動順利完成后，編輯了美篇。既對本組的教研工作做了較好的總結(jié)，對學(xué)校也起到了很好的宣傳作用。

（三）搞好每周五的教研活動

在每周五的教研活動中，我們都結(jié)合自己的實踐，交流心得體會，對教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計策，對每一個老師每個單元的把關(guān)課都做細致的分析和研究。星期五按時上交教案、課件及上周的反思。教學(xué)中，我們采用實踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認真地進行單元教學(xué)反思，整理出考點。

三、今后努力方向

1.合理安排工作、學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。2.更好地做好對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。3.加大對本組教研活動的開展力度，進一步完善集體備課。4.針對班級及學(xué)生的個別差異，抓好培優(yōu)補差工作。

總之，一學(xué)期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在下學(xué)期的教研組工作中，我們將在不斷找出不足、發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，對自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，并開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高。讓教研組工作上一個新的臺階。

第五篇：低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

2013----2014學(xué)年第一學(xué)期 低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了應(yīng)有的貢獻。回顧一學(xué)期的學(xué)習(xí)工作，總結(jié)如下：

一、堅持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

本組教師積極學(xué)習(xí)新課標教學(xué)理念，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點、新理念指導(dǎo)教學(xué)。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們數(shù)學(xué)組的全體教師以自學(xué)為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動時間根據(jù)階段性的教育教學(xué)有針對性地教學(xué)理論知識，了解教研教改信息，注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認真撰寫論文。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組不斷地總結(jié)經(jīng)驗，堅持人人寫教育教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文并參與評比。

二、認真搞好日常教學(xué)工作

日常教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，我們組內(nèi)的老師平時能以新課程的理念，來實施日常的教學(xué)。平時認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，做好訂正工作。同時在認真搞好日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上我們組的老師還時常用自己的休息時間對班內(nèi)的一些學(xué)困生進行補習(xí)，盡量使他們不落后于其他同學(xué)。

對與平時的教學(xué)老師門還能積極進行反思，課后也經(jīng)常對一些教學(xué)問題進行探討，在此基礎(chǔ)上每月撰寫一篇反思。

三、積極參加和開展教研活動

我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評課活動。且把這個活動作為一個重要的活動項目。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，集體商討、設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，多媒體教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程的理念，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，為上課的老師提出合理的建議和意見，教研氣氛非常活躍。聽評課活動為全體數(shù)學(xué)老師提供了一個很好的學(xué)習(xí)交流的平臺，我們會一如繼往開展下去，并不斷揚長避短。

四、改進教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標精神，堅持以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個性化設(shè)計，關(guān)注學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個目標和諧統(tǒng)一。精心備課，針對學(xué)生實際，面向全體學(xué)生，兼顧差生。針對我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點，我們采用多種方法，如充分利用已有的教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分利用直觀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵學(xué)生思維。教學(xué)工作中，每位教師都能狠抓教學(xué)質(zhì)量，重視后進生的轉(zhuǎn)差工作，利用課余市間對后進生進行個別輔導(dǎo)，效果比較明顯。學(xué)校的大多數(shù)老師能發(fā)揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償?shù)亟o學(xué)生補缺補漏。在課堂教學(xué)中堅持做到培優(yōu)補差。學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了較大的提高。

一學(xué)期來，在數(shù)學(xué)組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯泊嬖谥蛔悖纾喝绾翁幚砗谜莆铡爸R、技能”與培養(yǎng)“情感、態(tài)度、價值觀”之間的矛盾？今后，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。首先要加強理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功。努力把我校的新課程改革工作引向深入，邁上一個新的臺階。