第一篇：通信原理小結(jié)

總是上課時(shí)算是比較認(rèn)真的，但是半期的時(shí)候還是沒(méi)有搞懂它是干什么的，甚至到期末了，也只有零星的一點(diǎn)編碼呀，帶寬呀，調(diào)制啦，這樣一些概念，但這些技術(shù)在一個(gè)通信系統(tǒng)中又是出于什么樣的位置，該怎樣應(yīng)用這些技術(shù)組成一個(gè)通信系統(tǒng)，對(duì)此我還是一概不知。然而經(jīng)過(guò)期末前的復(fù)習(xí)，我感覺(jué)自己對(duì)通信系統(tǒng)總算有個(gè)印象了，所以想把那些零碎的名詞做一些解釋?zhuān)⑶矣梦易约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程以及對(duì)通信系統(tǒng)的了解來(lái)說(shuō)明這些技術(shù)的應(yīng)用。

上面是我畫(huà)的認(rèn)為比較完整的通信系統(tǒng)的簡(jiǎn)單流程圖，對(duì)此我做一翻解釋。

首先日常生活中的信號(hào)總是模擬的，我們把這些信號(hào)通過(guò)濾波等處理，得到帶限的信號(hào)，這里以基帶信號(hào)singnal為例子,signal 經(jīng)過(guò)采樣保持電路，我們就得到pam信號(hào)，如圖，這樣的信號(hào)就是離散信號(hào)了。

離散信號(hào)經(jīng)過(guò)量化歸屬到個(gè)檔次的幅度中比如我們有2v,4v,6,v,8v四個(gè)檔次的歸類(lèi)，并且規(guī)定1v~3v之間的pam離散信號(hào)就歸類(lèi)到2v的檔次中去,一次類(lèi)推，通過(guò)比較給每個(gè)pam信號(hào)進(jìn)行歸類(lèi)，這就是量化。

之后將量化了的信號(hào)進(jìn)行編碼，編碼是一種認(rèn)為規(guī)定的過(guò)程比如我們規(guī)定2v用00表示，4v用01表示，6v用10表示，而8v用11來(lái)表示,這樣就把階梯信號(hào)和二進(jìn)制信號(hào)有了一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，順著這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們可以得到剛才量化了的信號(hào)的二進(jìn)制代碼，這就是pcm編碼得到了可以在存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)的數(shù)字信號(hào)。

以上從模擬到數(shù)字信號(hào)的一種轉(zhuǎn)變就是我們常說(shuō)的a/d轉(zhuǎn)換。至于我們平時(shí)要求的轉(zhuǎn)換比特率的求法可以從它的轉(zhuǎn)換過(guò)程得出計(jì)算方法。一個(gè)pam信號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)檔次，而一個(gè)檔次對(duì)應(yīng)幾個(gè)比特的數(shù)字是在編碼中體現(xiàn)的，例子中就是一個(gè)檔次對(duì)應(yīng)兩個(gè)比特，假設(shè)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系是1對(duì)n個(gè)比特，對(duì)模擬信號(hào)的采樣率是f,也就是1秒鐘有f個(gè)pam信號(hào)，這f個(gè)pam信號(hào)就要被轉(zhuǎn)換成f*n個(gè)比特，所以比特率就是f*n了。

對(duì)于完成轉(zhuǎn)換的數(shù)字信號(hào)，我們?nèi)绾翁幚砟兀坑械氖潜环胚M(jìn)存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)了，有的是到cpu中進(jìn)行計(jì)算，加密等處理了。

通常為了達(dá)到通信目的，我們就要將數(shù)字信號(hào)傳遞并且轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)，畢竟在生活中模擬信號(hào)才是我們可以識(shí)別的。

所以我們從存儲(chǔ)器中讀取數(shù)字信號(hào)，這些信號(hào)是基帶信號(hào)，不容易傳輸，經(jīng)過(guò)數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)就可以轉(zhuǎn)換成高頻信號(hào)而被發(fā)送設(shè)備以各種形式比如微波，光信號(hào)傳播出去。發(fā)送這些高頻信號(hào)的速度關(guān)系到發(fā)送的比特率注意與前面的轉(zhuǎn)換的比特率有不同。假如整個(gè)發(fā)送端可以發(fā)送四中波形a,b,c,d，它們可以分別表示發(fā)送了00，01，10，11信號(hào)，那么我們就說(shuō)發(fā)送一個(gè)符號(hào)（即波形）就是發(fā)送了兩個(gè)比特了。由此得到符號(hào)率與比特率的關(guān)系b=n*d.d是符號(hào)率baud/s, b是比特率bit/s, n表示一個(gè)符號(hào)與n個(gè)比特對(duì)應(yīng)。

接收設(shè)備將這些信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，通過(guò)解調(diào)器，就可以還原基帶信號(hào)，同樣可以將它們放進(jìn)存儲(chǔ)器存儲(chǔ)，這可以理解成網(wǎng)絡(luò)視頻在我們的電腦上的緩存。緩存中的信號(hào)通過(guò)解碼器，也就是與編碼器功能相反的器件將數(shù)字序列轉(zhuǎn)換成各種量化的臺(tái)階（檔次）信號(hào)。

最后將臺(tái)階信號(hào)進(jìn)行填充恢復(fù)，我們就又可以原來(lái)的輸入的模擬波形了，由此我們完成一次通信。

如果模擬信號(hào)不需要數(shù)字化，那么我們可以進(jìn)行模擬調(diào)制，同樣可以發(fā)送出去，這個(gè)過(guò)程要簡(jiǎn)單很多。

當(dāng)然，這里所講的只是我們學(xué)習(xí)中所涉及的一些概念，完整的通信系統(tǒng)還有更多要考慮的，這只是我覺(jué)得通信過(guò)程的關(guān)鍵的骨架問(wèn)題。

還有幾個(gè)概念是對(duì)它們的理解和總結(jié)，希望可以和大家分享。

1.二進(jìn)制比特率與信息量中的比特率。

因?yàn)槲覀兗俣ǘM(jìn)制信號(hào)是等概率發(fā)生的，也就是p=0.5，而信息量的定義是這樣的i=-log2(p)bit,通過(guò)此式，我們可以計(jì)算發(fā)送的一個(gè)二進(jìn)制符號(hào)的信息量i=-log2(0.5)bit=1 bit,所以我們通常說(shuō)一個(gè)0或者1就是一個(gè)比特了。

2.方波的帶寬問(wèn)題。

由上圖我們可以注意到，一個(gè)持續(xù)時(shí)間為t的方波，它的頻譜是一個(gè)sinc函數(shù)，零點(diǎn)帶寬是1/t，即時(shí)間的倒數(shù)。當(dāng)然，方波的帶寬是無(wú)限大的，因此這樣的波形在現(xiàn)實(shí)中是很難實(shí)現(xiàn)的，我們只能給方波提供一定的帶寬，就是說(shuō)得到的肯定只能是經(jīng)過(guò)了過(guò)濾的波形。

在這里我們可以聯(lián)系到吉布斯現(xiàn)象。我們可以這樣理解：頻率越大，就說(shuō)明變化越快，而方波的轉(zhuǎn)折點(diǎn)處就是一個(gè)極快的變化也就是有頻帶的高頻部分構(gòu)成，而經(jīng)過(guò)帶限的濾波之后，高頻被濾去，得到的波形在轉(zhuǎn)折點(diǎn)處就變化慢下來(lái)，于是在需要變化快的地方（如方波的轉(zhuǎn)折點(diǎn)）變化慢，由此產(chǎn)生吉布斯現(xiàn)象。

3.升余弦滾降濾波器。

我們知道升余弦滾降濾波器是防止碼間串?dāng)_而設(shè)計(jì)的。碼間串?dāng)_是指各個(gè)時(shí)間點(diǎn)上發(fā)送的符號(hào)并非準(zhǔn)確的方波，而是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仍有余波，于是對(duì)下一個(gè)時(shí)刻發(fā)送的符號(hào)產(chǎn)生影響，最后可能因?yàn)橛绊懙寞B加效果而使后果嚴(yán)重，得到相反的采樣結(jié)果。注意我們這里講的碼間串?dāng)_都是發(fā)生在基帶頻率上的。因此升余弦滾降濾波器也是在基帶上的應(yīng)用。

下圖是升余弦滾降濾波器的原理圖，上半部分是濾波器的頻譜相應(yīng)圖，下半部分是濾波結(jié)果在時(shí)間域上的波形圖。

我們可以這樣思考，發(fā)送的基帶波形是在一定的帶限內(nèi)的，假如說(shuō)要求發(fā)送的符號(hào)率是d，那么圖下半部分中可知1/2f0=1/d，所以f0=1/(2*d),或者說(shuō)d=2* f0,由下半圖我們可以看出我們發(fā)送的符號(hào)的頻率是2* f0，這串符號(hào)在頻譜上的表示（上半圖）是個(gè)帶寬為f0的信號(hào)，這個(gè)就是采樣定理中說(shuō)的當(dāng)波形用sinc函數(shù)來(lái)表示時(shí)，符號(hào)率是該波形的帶寬的兩倍，也就是升余弦滾降濾波器在r=0的時(shí)候的特性。

當(dāng)然，我們這里表示的只是發(fā)送一個(gè)符號(hào)的波形的帶寬，但是我們可以這樣想象，一個(gè)系統(tǒng)在任何時(shí)候發(fā)送符號(hào)是使用的帶寬f0都是固定的，在1時(shí)間段內(nèi)發(fā)送的波形的帶寬在f0以?xún)?nèi)，那么我們完全有理由相信在2時(shí)間段內(nèi)發(fā)送的波形的帶寬必然在f0以?xún)?nèi)，所以這樣可以理解多個(gè)符號(hào)組成的波形的帶寬是在f0以?xún)?nèi)的。

從下半圖我們可以看到，隨著r的增加，符號(hào)波形在一個(gè)周期段以外的衰減就會(huì)加快，這里我們就可以看到它對(duì)碼間串?dāng)_的影響會(huì)減小，這個(gè)就是升余弦滾降濾波器的作用，但是我們必須清楚的看到，符號(hào)率是不變的2* f0,而系統(tǒng)的絕對(duì)帶寬在增加。根據(jù)升余弦滾降濾波器的定義我們得到這樣一個(gè)關(guān)系d=2* f0/(1+r)。從以上的分析過(guò)程我們可以認(rèn)為1/2*f0就是發(fā)送的數(shù)字信號(hào)的周期，也就是對(duì)于同樣周期的信號(hào)我們需要不同的帶寬，這個(gè)帶寬就是發(fā)送的數(shù)字信號(hào)的帶寬，而與原始的模擬波的帶寬無(wú)關(guān)。

4.調(diào)制的一些想法。

在學(xué)習(xí)調(diào)制的過(guò)程中，我一直搞不清什么是調(diào)制信號(hào)，什么是載波。最后總算明白，原來(lái)（一般來(lái)講）調(diào)制就是將低頻信號(hào)（調(diào)制信號(hào)）攜帶的信息在另外一個(gè)高頻的信號(hào)（載波）上表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)的方法可以是改變載波的幅度或者相位或者頻率等。當(dāng)我們看到調(diào)制完成的波形是，發(fā)現(xiàn)它與載波有不同的幅度或者相位或者頻率，從這里的變化我們極可以判斷處調(diào)制信號(hào)有那些信息。載波就是用來(lái)攜帶低頻信號(hào)要表達(dá)的意思的高頻信號(hào)。之所以用高頻是因?yàn)樵谝话闱闆r下高頻信號(hào)便于傳輸。

以上是我在學(xué)習(xí)通信原理中覺(jué)得關(guān)鍵要明白的只是點(diǎn)，這樣知識(shí)才可以融會(huì)貫通。

第二篇：通信原理小結(jié)-模版

六、總結(jié)

回答下面三個(gè)問(wèn)題：

（1）分析AMI碼和HDB3碼為什么會(huì)使信號(hào)消除直流分量且頻帶壓縮。

答：直流信號(hào)就是一個(gè)平的信號(hào)，其幅度和相位是恒定的，只有0頻率，沒(méi)有其他頻率分量，在頻域上看在0頻率上是一個(gè)沖激響應(yīng)；而AMI和HDB3碼是正負(fù)交替的電平，其統(tǒng)計(jì)均值為0，其頻譜在0頻率上的頻響幅度為0。

（2）AMI碼和HDB3碼相比各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？為什么HDB3碼編碼時(shí)延比AMI碼大，有多大影響？

答：1）AMI碼優(yōu)點(diǎn)：沒(méi)有直流分量，且高低頻分量少，能量集中在頻率為1/2碼處；編解碼電路簡(jiǎn)單，且可利用傳號(hào)極性交替這一規(guī)律觀察誤碼情況。

缺點(diǎn)：當(dāng)原信碼出現(xiàn)長(zhǎng)連“0”時(shí)，信號(hào)的電平長(zhǎng)時(shí)間不跳變，造成提取定時(shí)信號(hào)的困難。2）HDB3碼優(yōu)點(diǎn)：除了具有AMI碼的優(yōu)點(diǎn)外，同時(shí)還將連“0”碼限制在三個(gè)以?xún)?nèi)，使得接收時(shí)能保證定時(shí)信息的提取。缺點(diǎn)：編碼時(shí)比較復(fù)雜。

3）因?yàn)镠DB3碼的編碼比較復(fù)雜，所以花費(fèi)的時(shí)間多一點(diǎn)，而AMI碼的編碼電路很簡(jiǎn)單，所以花費(fèi)的時(shí)間短。所以，HDB3碼編碼時(shí)延比AMI碼大。

（3）還有哪些常用傳輸碼型，與AMI碼和HDB3碼相比有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

答：常用的碼型還有雙向碼、密勒碼、CMI碼和塊編碼。

雙相碼的優(yōu)點(diǎn)是：在每個(gè)碼元間隔的中心點(diǎn)都存在電平跳變，且沒(méi)有直流分量。缺點(diǎn)是占用帶寬加倍，使頻帶利用率降低。

CMI碼的優(yōu)點(diǎn)是易于實(shí)現(xiàn)，含有豐富的定時(shí)信息。

塊編碼的優(yōu)點(diǎn)是可以確保碼型的同步，有糾錯(cuò)能力。缺點(diǎn)是增加帶寬。

第三篇：通信原理期中工作小結(jié)

期中教學(xué)小結(jié)

時(shí)間飛逝而過(guò)，不知不覺(jué)中又到了期中，在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，有可取之處也有不足之處，現(xiàn)對(duì)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在今后的教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

結(jié)合半個(gè)學(xué)期的教學(xué)及大四學(xué)生的實(shí)際情況，我主要從教學(xué)手段、學(xué)風(fēng)建設(shè)和師德建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

（一）教學(xué)手段

在講教學(xué)手段之前，我首先介紹一下本課程的課程體系及內(nèi)容和對(duì)本教材的處理，因?yàn)檫@些是和教學(xué)手段密切相關(guān)的。

本課程內(nèi)容較多，共分為3個(gè)部分。第一部分（第1章~第5章）闡述通信基礎(chǔ)知識(shí)和模擬通信原理。第二部分（第6章~第10章）主要論述數(shù)字通信、模擬信號(hào)的數(shù)字傳輸和數(shù)字信號(hào)的最佳接收原理。第三部分（第11章~第14章）討論數(shù)字通信中的編碼和同步技術(shù)，以及簡(jiǎn)要介紹通信網(wǎng)的概念。其中第三部分的內(nèi)容在《信息論與編碼》和其他先修課程中都有介紹，再結(jié)合其他學(xué)校對(duì)本教材的處理和考研的需要，第三部分的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)。結(jié)合實(shí)際把重點(diǎn)放在數(shù)字通信這一部分。

本課程目前采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，就是在黑板上進(jìn)行板書(shū)教學(xué)。由于課程的內(nèi)容較多，并且有很多的圖形，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式使得課程進(jìn)度比較慢，因?yàn)橐诤诎迳袭?huà)一些圖形，不但耽誤時(shí)間，有些圖形也不是很形象，并且還有很多計(jì)算式，這些計(jì)算式書(shū)上都有，但不寫(xiě)出來(lái)又不行，所以說(shuō)這些浪費(fèi)了很多課堂上的寶貴時(shí)間，致使本課程的進(jìn)度較慢，比教學(xué)進(jìn)度表滯后。因此如果能采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的話(huà)，效果會(huì)比較好。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)

由于我所帶的年級(jí)現(xiàn)在已經(jīng)是大四了，有一部分學(xué)生要考研，也有一部分學(xué)生要考公務(wù)員，還有一些學(xué)生忙著找工作，所以總的來(lái)說(shuō)他們的學(xué)風(fēng)不太好，上課時(shí)的出勤率比較低。在學(xué)校及輔導(dǎo)員的強(qiáng)烈要求下，前一段時(shí)間的出勤率有所提高。

再加上本門(mén)課程確實(shí)有一定的難度，它是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，還用到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，本來(lái)學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)就不是太好，一看到那么多的數(shù)學(xué)公式，大家都心里上有所抵觸。針對(duì)這種情況，我在講課的過(guò)程中，對(duì)一些不重要的計(jì)算過(guò)程不做多的介紹，直接給出結(jié)論，要求學(xué)生們只要知道、理解這個(gè)結(jié)論并且會(huì)用就可以了，不做過(guò)多的計(jì)算過(guò)程。

由于課堂時(shí)間是寶貴的，我也不可能每節(jié)課都點(diǎn)名，這樣太浪費(fèi)時(shí)間了，再說(shuō)大四的學(xué)生也已經(jīng)皮了，不是很在乎這個(gè)，所以也只有多給他們講道理，講本門(mén)課程的重要性。對(duì)于考研的學(xué)生，我就告訴他們，本課程在研究生學(xué)習(xí)階段也是比較重要的，甚至研究生階段還有重新學(xué)習(xí)該課程。另外就是結(jié)合自己讀研的實(shí)際，給他們講，如果這些比較重要的專(zhuān)業(yè)課學(xué)的不好的話(huà)，一些導(dǎo)師也不樂(lè)意帶這樣的學(xué)生，因?yàn)閹饋?lái)太費(fèi)勁，甚至畢不了業(yè)。對(duì)一些忙于找工作的學(xué)生，我就跟他們介紹，通信方面是一個(gè)很好、很有前途的發(fā)展方向。如果他們要找這方面的工作，以后想往這個(gè)方向發(fā)展的話(huà)，就要好好的學(xué)習(xí)本課程，因?yàn)楸菊n程是通信方面最基礎(chǔ)的課。

這些措施都是為了提高他們對(duì)本課程的興趣，引起他們對(duì)本課程的重視，跟輔導(dǎo)員相互配合，把學(xué)風(fēng)建設(shè)提高上去。

（三）師德建設(shè)

教師的天職是“熱愛(ài)學(xué)生”，做為一名教師，首先應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，打心底里去喜歡他們，這樣才能夠以飽滿(mǎn)的熱情去教學(xué)，去上課。

教師還要做到“言傳身教”，甚至很多時(shí)候言傳還不如身教。為人師表，處處要起到表率作用，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。

我們還要做到好好備課，認(rèn)真的上好每一節(jié)課。即使大四的學(xué)生很多人都不好好聽(tīng)課（忙于復(fù)習(xí)考研、考公務(wù)員），但在我盡自己最大努力勸解他們好好聽(tīng)課之后，他們實(shí)在不好好聽(tīng)的話(huà)，我也沒(méi)有辦法，但我仍然甚至更加努力的去備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，這是作為一個(gè)老師應(yīng)該做到的最基本的工作。

我們還要經(jīng)常跟學(xué)生談心，以便掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，以及對(duì)本門(mén)課程的看法，對(duì)老師的看法，或是學(xué)生對(duì)我們教學(xué)有什么好的意見(jiàn)或建議，我們都可以及時(shí)的掌握，及時(shí)的調(diào)整，及時(shí)的改進(jìn)，這也有助于提高我們的業(yè)務(wù)水平，師生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

以上是我結(jié)合自身和學(xué)生的情況及本課程的情況，總結(jié)的幾點(diǎn)看法。那么我在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

第四篇：通信原理

通信的目的：傳遞消息中所包含的信息。

消息：是物質(zhì)或精神狀態(tài)的一種反映，例如語(yǔ)音、文字、音樂(lè)、數(shù)據(jù)、圖片或活動(dòng)圖像等。信息：是消息中包含的有效內(nèi)容。

信道：將來(lái)自發(fā)送設(shè)備的信號(hào)傳送到接收端的物理媒質(zhì)。分為有線(xiàn)信道和無(wú)線(xiàn)信道兩大類(lèi)。模擬通信系統(tǒng)是利用模擬信號(hào)來(lái)傳遞信息的通信系統(tǒng)。

數(shù)字通信系統(tǒng)是利用數(shù)字信號(hào)來(lái)傳遞信息的通信系統(tǒng)。

信源編碼與譯碼目的：提高信息傳輸?shù)挠行浴⑼瓿赡?數(shù)轉(zhuǎn)換

信道編碼與譯碼目的：增強(qiáng)抗干擾能力

加密與解密目的：保證所傳信息的安全

數(shù)字調(diào)制與解調(diào)目的：形成適合在信道中傳輸?shù)膸ㄐ盘?hào)

同步目的：使收發(fā)兩端的信號(hào)在時(shí)間上保持步調(diào)一致。

數(shù)字通信的特點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：

抗干擾能力強(qiáng)，且噪聲不積累

傳輸差錯(cuò)可控

便于處理、變換、存儲(chǔ)

便于將來(lái)自不同信源的信號(hào)綜合到一起傳輸

易于集成，使通信設(shè)備微型化，重量輕

易于加密處理，且保密性好

缺點(diǎn)：

需要較大的傳輸帶寬

對(duì)同步要求高

通信系統(tǒng)的分類(lèi)

按通信業(yè)務(wù)分類(lèi)：電報(bào)通信系統(tǒng)、電話(huà)通信系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、圖像通信系統(tǒng) … … 按調(diào)制方式分類(lèi)：基帶傳輸系統(tǒng)和帶通（調(diào)制）傳輸系統(tǒng)

調(diào)制傳輸系統(tǒng)又分為多種調(diào)制，詳見(jiàn)書(shū)中表1-1。

按信號(hào)特征分類(lèi)：模擬通信系統(tǒng)和數(shù)字通信系統(tǒng)

按傳輸媒介分類(lèi)：有線(xiàn)通信系統(tǒng)和無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)

按工作波段分類(lèi)：長(zhǎng)波通信、中波通信、短波通信 … …

按信號(hào)復(fù)用方式分類(lèi)：頻分復(fù)用、時(shí)分復(fù)用、碼分復(fù)用

通信方式：

單工通信：消息只能單方向傳輸?shù)墓ぷ鞣绞?/p>

半雙工通信：通信雙方都能收發(fā)消息，但不能同時(shí)收發(fā)的工作方式

全雙工通信：通信雙方可同時(shí)進(jìn)行收發(fā)消息的工作方式

并行傳輸：將代表信息的數(shù)字信號(hào)碼元序列以成組的方式在兩條或兩條以上的并行信道上同時(shí)傳輸

優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省傳輸時(shí)間，速度快：不需要字符同步措施

缺點(diǎn)：需要 n 條通信線(xiàn)路，成本高

串行傳輸 ：將數(shù)字信號(hào)碼元序列以串行方式一個(gè)碼元接一個(gè)碼元地在一條信道上傳輸優(yōu)點(diǎn)：只需一條通信信道，節(jié)省線(xiàn)路鋪設(shè)費(fèi)用

缺點(diǎn)：速度慢，需要外加碼組或字符同步措施

第五篇：通信原理課程設(shè)計(jì)[范文]

通

題目：

信 原 理課程設(shè)計(jì)

基于MATLAB的系統(tǒng)的2ASK仿真

五、設(shè)計(jì)心得和體會(huì)???????????????????????

1、心得和體會(huì)……………………………………………………………

2、致謝……………………………………………………………………

參考文獻(xiàn)????????????????????????????????

一、2ASK通信系統(tǒng)發(fā)展背景

隨著通信技術(shù)日新月異的發(fā)展，尤其是數(shù)字通信的快速發(fā)展越來(lái)越普及，研究人員對(duì)其相關(guān)技術(shù)投入了極大的興趣。為使數(shù)字信號(hào)能在帶通信道中傳輸，必須用數(shù)字信號(hào)對(duì)載波進(jìn)行調(diào)制，其調(diào)制方式與模擬信號(hào)調(diào)制相類(lèi)似。根據(jù)數(shù)字信號(hào)控制載波的參量不同也分為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相三種方式。因數(shù)字信號(hào)對(duì)載波參數(shù)的調(diào)制通常采用數(shù)字信號(hào)的離散值對(duì)載波進(jìn)行鍵控，故這三種數(shù)字調(diào)制方式被稱(chēng)為幅移鍵控（ASK）、頻移鍵控（FSK）和相移鍵控（PSK）。經(jīng)調(diào)制后的信號(hào)，通過(guò)信道傳輸，在接收端解調(diào)后恢復(fù)成數(shù)字信號(hào)。因此，調(diào)制解調(diào)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代通信的重要手段，促進(jìn)通信的快速發(fā)展。

現(xiàn)代通信系統(tǒng)要求通信距離遠(yuǎn)、通信容量大、傳輸質(zhì)量好。作為其關(guān)鍵技術(shù)之一的調(diào)制解調(diào)技術(shù)一直是人們研究的一個(gè)重要方向。從最早的模擬調(diào)幅調(diào)頻技術(shù)的日臻完善，到現(xiàn)在數(shù)字調(diào)制技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得信息的傳輸更為有效和可靠。二進(jìn)制數(shù)字振幅鍵控是一種古老的調(diào)制方式，也是各種數(shù)字調(diào)制的基礎(chǔ)。

二、仿真設(shè)計(jì)原理 1、2ASK信號(hào)的調(diào)制

2ASK技術(shù)是通過(guò)改變載波信號(hào)的幅值變化來(lái)表示二進(jìn)制0或1的。載波0，1信息只改變其振幅，而頻率和相位保持不變。通常使用其最大值A(chǔ)cos(?t??)和0分別表示1和0.有一種常用的幅值鍵控技術(shù)是開(kāi)關(guān)鍵控（OOK）在OOK中，把一個(gè)幅度取為0，另一個(gè)幅度取為非0,其優(yōu)點(diǎn)是傳輸信息所需的能量下降了，且調(diào)制方法簡(jiǎn)單.ＯＯＫ的產(chǎn)生原理如圖2、2ASK信號(hào)的解調(diào)

接收端接收信號(hào)傳來(lái)的2ASK信號(hào)，首先經(jīng)過(guò)帶通濾波器濾掉傳輸過(guò)程中產(chǎn)生的噪聲干擾，再?gòu)闹谢貜?fù)原始數(shù)據(jù)信號(hào)。常用的解調(diào)方法有兩種：包絡(luò)解調(diào)法和相干解調(diào)法。

相干解調(diào)法

相干解調(diào)也叫同步解調(diào)，就是利用相干波和接收到的2ASK信號(hào)相乘分離出包含原始信號(hào)的低頻信號(hào)，再進(jìn)行抽樣判決恢復(fù)數(shù)字序列。相干波必須是與發(fā)送端同頻同相的正弦信號(hào)。Z（t）=y(t)cos(?t)=m(t)cos2(?t)=111m(t)[1+cos(2?t)]=m(t)+m(t)cos(2?t).式中1/2m(t)是基帶信號(hào)，2221/2m(t)cos(2?t)是頻率為2?的高頻信號(hào)，利用低通濾波器可檢測(cè)出基帶信號(hào)，再經(jīng)過(guò)抽樣判決，即可恢復(fù)出原始數(shù)字信號(hào)序列{an},2ASK信號(hào)帶寬為碼元速率的2倍，即：B2ASK=2Rb.式中Rb為信息速率。

相干解調(diào)的原理圖如下

三、直接用MATLAB編程仿真

1、實(shí)驗(yàn)框圖

在數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)中，為了使數(shù)字基帶信號(hào)能夠在信道中傳輸，要求信道應(yīng)具有低通形式的傳輸特性。然而，在實(shí)際信道中，大多數(shù)信道具有帶通傳輸特性，數(shù)字基帶信號(hào)不能直接在這種帶通傳輸特性的信道中傳輸。必須用數(shù)字基帶信號(hào)對(duì)載波進(jìn)行調(diào)制，產(chǎn)生

元速率Rb=1000Band,載波頻率為f=4kHZ.以下是仿真程序及注釋。例子中采用OOK鍵控方式實(shí)現(xiàn)2ASK調(diào)制。第一行為數(shù)字序列波***1的單極性不歸零碼，碼元寬度Tb=1/Rb=0.001s，第二行為載波波形，在一個(gè)碼元寬度，有4個(gè)周期的正玄波載波信號(hào)f=1/4Tb=4kHz;第三行為調(diào)整之后的波形，碼元1對(duì)應(yīng)的調(diào)制后波形對(duì)應(yīng)正玄波，0對(duì)應(yīng)的調(diào)制后波形為0，結(jié)果滿(mǎn)足要求.。

%數(shù)字信號(hào)的ASK調(diào)制

3、使用MATLAB編程

Clear;

%清空空間變量 m=[1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1];

%數(shù)字信號(hào)序列 Lm=length(m);

%序列的長(zhǎng)度

F=200;

%數(shù)字信號(hào)的帶寬

f=800;

%正弦載波信號(hào)的頻率 A=1;

%載波的幅度

Q=f/F;

%頻率比，即一個(gè)碼元寬度中的正弦周期個(gè)數(shù)，為適配下面的濾波器參數(shù)選取，Q>=1/3 M=500；

%一個(gè)正弦周期內(nèi)的采樣點(diǎn)數(shù) t=(0:M-1)/M/f;

%一個(gè)正弦信號(hào)周期內(nèi)的時(shí)間

carry1=repmat(A*sin(2*pi*f*t),1,Q);%一個(gè)碼元寬度內(nèi)的正弦載波信號(hào) Lcarry1=length(carry1);

%一個(gè)碼元寬度內(nèi)的信號(hào)長(zhǎng)度 carry2=kron(ones(size(m)),carry1);%載波信號(hào)

ask=kron(m,carry1);

%調(diào)制后的信號(hào) N=length(ask);

%長(zhǎng)度 tau=(0:N-1)/(M-1)/f;

%時(shí)間 Tmin=min(tau);

%最小時(shí)刻 Tmax=max(tau);

%最大時(shí)刻 T=ones(size(carry1));

%一個(gè)數(shù)字信號(hào)1 dsig=kron(m,T);

%數(shù)字信號(hào)波形 subplot(3,1,1);

%子圖分割 plot（tau,dsig）

%畫(huà)出載波波形 grid on

%添加網(wǎng) axis([Tmin Tmax-0.2 1.2])

%設(shè)置坐標(biāo)范圍 subplot(3,1,2)

%子圖分割 plot(tau,carry2)

%畫(huà)出載波波形 grid on

%添加網(wǎng)絡(luò)

axis([Tmin Tmax-1.2*A 1.2*A]);%設(shè)置坐標(biāo)范圍 subplot(3,1,3)

%子圖分割 plot(tau,ask)

%畫(huà)出調(diào)制后的波形 grid on

%添加網(wǎng)絡(luò)

axis([Tmin Tmax-1.2*A 1.2*A])%設(shè)置坐標(biāo)范圍

y=(x(t_judge));

%抽樣判決時(shí)刻的信號(hào)值 y_judge=1*(y>=th)+0*(y<=th);

%抽樣判決信號(hào)的0階保持 y_value=kron(y_judge,ones(size(carry1)));

%抽樣判決后的數(shù)字信號(hào)波形 n_tau=tau+0.5/F;

%抽樣判決后的信號(hào)對(duì)應(yīng)時(shí)間 subplot(4,1,3)

plot(n_tau,y_value)

axis([min(n_tau)max(n_tau)grid on subplot(4,1,4)plot(tau,dsig)

axis([Tmin Tmax-0.2 1.2])grid on

1、圖示

%子圖分割

%畫(huà)出抽樣判決后的數(shù)字信號(hào)波形-0.2 1.2])

%畫(huà)出原始信號(hào)波形與解調(diào)后信號(hào)作對(duì)比

四、仿真結(jié)果

011

為使仿真過(guò)程清晰，忽略了信道的傳輸延時(shí)等，僅考慮了抽樣判決點(diǎn)選取時(shí)的延時(shí)0.5Tb，因碼元波特率RB=1000Band，碼元寬度Tb=1/Rb=0.001s 故0.5Tb=0.0005s，從圖中標(biāo)注可以看出，信號(hào)的起始點(diǎn)為0.0005s。

五、設(shè)計(jì)心得和體會(huì)

1、心得和體會(huì)

通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，我們主解了要了2ASK調(diào)制與解調(diào)原理，特別是2ASK調(diào)制解調(diào)電路的MATLAB實(shí)現(xiàn)與調(diào)制性能分析，把本學(xué)期學(xué)的通信原理等通信類(lèi)科目的內(nèi)容應(yīng)用到本課程設(shè)計(jì)中來(lái)，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)通信原理，MATLAB等課程，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

通過(guò)對(duì)通信系統(tǒng)原理和MATLAB的學(xué)習(xí)，在通過(guò)硬件實(shí)現(xiàn)時(shí)會(huì)時(shí)不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，諸如：某個(gè)芯片的用法、其適用范圍、其典型應(yīng)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、濾波器的設(shè)計(jì)、模擬電路中反饋電阻與控制增益器件的調(diào)節(jié)等等，都需要理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合才能解決。在此期間，首先，通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)，搞清楚原理框圖，為今后的實(shí)驗(yàn)及論文寫(xiě)作奠定比較扎實(shí)的理論；其次，在原理圖的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)具體的硬件實(shí)現(xiàn)流程圖，利用將一個(gè)大而復(fù)雜的系統(tǒng)分解轉(zhuǎn)化為多個(gè)小而簡(jiǎn)單的模塊的思想，在進(jìn)行整合、連接，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。了解了更多關(guān)于通信的知識(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作又了莫大的幫助。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了對(duì)通信系統(tǒng)原理的理解，學(xué)會(huì)查尋資料、方案比較，以及設(shè)計(jì)計(jì)算及仿真等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高了分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)通信原理理論后進(jìn)行一次電子設(shè)計(jì)與制作，鍛煉了分析、解決電子電路問(wèn)題的實(shí)際本領(lǐng)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)通信，多媒體技術(shù)等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果把課堂上學(xué)的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性的應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)工作，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提高一些有真惰性的建議和設(shè)想，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大差距，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，更邊學(xué)習(xí)內(nèi)容提供實(shí)踐依據(jù)。

2、致謝

在此，首先要感謝蔡老師對(duì)我們一直以來(lái)的關(guān)心和照顧，細(xì)心給我們解答疑惑，幫助我們更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要謝謝同學(xué)們熱情的幫助。最后，祝老師新年快樂(lè)！笑口常開(kāi)！

參考文獻(xiàn)

[1]《通信原理》（第2版）樊昌信 等編著

國(guó)防工業(yè)出版社 北京

2012年 [2]《MATLAB信息工程工具箱技術(shù)手冊(cè)》魏巍 主編 國(guó)防工業(yè)出版社 北京 2004年 [3]《MATLAB通信仿真開(kāi)發(fā)手冊(cè)》孫屹 主編 李妍 編著國(guó)防工業(yè)出版社 北京2004年