第一篇：現代教育技術復習要點

《現代教育技術》知識點

1.基本概念：教育技術（AECT’94）、多媒體技術、教學設計、教學模式、教學評價、信息技術與課程整合2.建構主義學習理論的基本思想是什么？

3.數字化學習的實施方式有哪些？

4.網絡環境下教與學的特性與優勢是什么？

5.教學設計有哪些基本原理與基本內容？

6.信息化教學評價方式有哪些?

7.信息技術與課程整合有哪些基本要求與基本策略？

8.信息技術與課程整合的目標和基本思想是什么？

9.《國家中長期教育和發展規劃綱要(2010-2020年)》第十九章“加快教育信息化進程”中提到“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。”請針對其部分內容談談你的理解或建議。

10.教學案例設計：根據相關教學設計理論,結合自己所學專業，設計一個信息技術環境下的課堂教學案例：①內容自選；②能恰當的應用信息技術；③教案完整（如包含學習目標分析、學習情境設計、學習組織設計、學習評價等）。

第二篇：現代教育技術要點2012

《現代教育技術》要點

1.教育技術、信息化教育、信息素養、超文本和超媒體、協作學習、概念圖、研究性學習、Wiki、Blog、教學

設計、教學策略、教學評價、網絡課件、網絡課程、信息技術與課程整合的概念

2.講授式學習有怎樣的優勢與局限？

3.在信息化教學環境中，教師必須掌握的基本的信息化教學技術包括哪些？

4.請列舉幾種常用的支持網絡教學的同步或異步交流工具?

5.教學資源包括哪些類型？

6.信息化教學評價的方式有哪些？

7.信息加工的常用工具有哪些？分別有什么功能？

8.PowerPoint中插入多媒體的方法、修改母版的方法？

9.多媒體教學軟件的特點有哪些？

10.什么是微格教學？

11.激發學生的學習動機一般要掌握的策略有哪些？

12.能夠根據教學設計的常見模型，進行所學專業學科的教學設計。

13.建構主義學習理論的主要觀點是什么？

14.常見的協作學習活動方式有哪些？

15.創設學習情境應遵循的原則？

16.如何評價與甄別網絡信息？

17.介紹一個信息問題解決策略的模型？BIG6模型

18.信息化教學的基本模式有哪些？

19.信息時代教師應具備怎樣的信息化教學素養？

20.典型的信息化教學環境有哪些？

21.標準型集成性多媒體教室構成有哪些？

22.生成研究性學習課題的方法？

23.信息化教學設計過程的主要操作模塊圖。

24.印刷材料作為視覺媒體教學資源的主要特點有哪些？

25.信息化教學設計原則

26.信息化教學評價的新理念

27.信息技術與課程整合的目標、原則和途徑

28.了解多媒體素材及各類素材的文件格式.

第三篇：現代教育技術復習材料

一、名詞解釋

1.教育技術AECT′94定義

2.學習理論

3.傳播

4.教學設計

5.AECT2005定義

6.教育傳播媒體

7.多媒體技術

8.信息化教學設計

二、選擇題

1.建構主義認為在教學中教師的角色是（）。

A、知識的傳播者；B、學生的保姆；C、學生的家長；D、學生的幫助者。

2.在開發計算機教學輔助課件時采用的主要理論是（）。

A、試誤法；B、程序教學法；C、認知-發現理論；D、建構主義理論。

3.傳播過程是一種信息傳送和（）的過程。

A、反饋；B、交換；C、編碼；D、解碼。

4.個體在某種刺激情境中學到的“刺激-反應”聯結將有助于在其他類似情境中學習新的“刺激-反應”聯結，即訓練遷移或學習遷移。是由哪位心理學家提出的？（）

A．華生B．斯金納C．桑代克C．巴甫洛夫

5.由于媒體的什么特性，一些專家提出了“地球村”的概念()

A．固定性B．擴散性C．重復性D．能動性

6.下列一些在計算機上常見的文件擴展名，屬于圖形圖像文件擴展名的是（）。

A、.bmp，.jpg，.gif，.tif；B、.doc，.wps，.txt，.html；

C、.wav，.wma，.mid，.mp3；D、.avi，.rm，.mpg，.mov。

7.戴爾的“經驗之塔”中，教育技術手段按抽象程度排在（）。

A、偏上層B、偏下層C、中上層D、中下層

8.如果已在銀幕上呈清晰的投影圖像，但圖像較小，應將投影器()

A、前移B、后移C、上移D、下移

9.基于因特網資源的學習模式區別于傳統的學習模式的是（）。

A、給學生提供現成的信息；B、學生作為信息的被動接受、吸收者；

C、學習資源豐富、多樣；D、教師是學習過程的控制者

10.在課堂教學中，老師必須把教學目標告知學生，這樣做的目的是（）。

A、讓老師對教學有一個明確的目標

B、讓老師對教學的重難點有較好的把握

C、讓學生明白在課堂上應該關注哪些內容，并據此做為自己學習評價的依據

D、讓學生樹立理想

11.有一個聽寫英語單詞的教學課件供學生使用，即計算機讀單詞，學生通過鍵盤輸人單詞，最后計算機評分。此課件屬于計算機輔助教學課件中的哪種類型()

A．操作與練習型B．輔導型C．游戲型D．模擬型

12.在教學中使用計算機游戲首先應考慮的是它的()

A．娛樂性B．逼真性C．教學性D．可操作性

13.校園網上的每臺計算機主板上都必須插入一個()

A．調制解調器B．網絡適配器C．聲音適配器D．顯示適配器

14.Internet計算機網絡中，發送郵件的協議是（）。

A、TCP/IPB、HTTPC、SMTPD、POP

15.學習者分析屬于教學設計的哪個部分？（）

A、前期分析；B、教學目標的闡明；

C、制定教學策略；D、教學設計成果的評價與修改。

16．以下不屬于基本教學策略的是（）

A、生成性策略B、替代性策略C、引導性策略D、指導性策略

17．下列屬于圖像處理軟件的是()

A．CoolEditB．PhotoShopC．PremierD．Animator Pro

18．情境學習是（）學習理論在教學中的應用。

A行為主義B．認知主義C．建構主義D．人本主義

19．在教學目標表述中，“使用知識并進行理解”的要求屬于認知領域的（）層次。

A、領會B、綜合C、分析D、應用

20.校園網的硬件設備中，（）是網絡上一種為客戶端計算機提供各種服務的高性能的計算機。

A、服務器B、工作站C、路由器D、防火墻

21.在我國教育技術的出現是以一項內容的出現為標志（）

A、計算機輔助教育B、網絡技術應用

C、電化教育D、虛擬技術

22.被稱為“程序教學之父”的是（）。

A、桑代克；B、斯金納；C、布魯納；D、加涅。

23．在photoshop中創建選區，下列哪一個操作可以繪制出圓形選區()。

A、使用矩形選框工具同時按shift鍵

B、使用矩形選框工具同時按ctrl鍵

C、使用橢圓選框工具同時按shift鍵

D、使用橢圓選框工具同時按ctrl鍵

24.要把攝像機、激光視盤機、錄像機中的視頻影像輸入到多媒體計算機，需要的硬件設備

是()

A、聲卡B、顯卡C、視頻卡D、網卡

25.以下的音頻格式中，哪一種是PowerPoint支持嵌入的格式（）。

A、WAVB、WMAC、MP3D、MIDI

26.DVD影碟機有幾種視頻信號輸出端口，輸出效果最佳的端口是（）。

A、色差端子；B、S端子；C、AV端子；D、都一樣。

27.在photoshop中，以下哪個選項格式可以保存透明背景的圖像（）？

A、GIF和JPGB、GIF和PNG

C、JEG和PNGD、BMP和GIF

28.利用計算機瀏覽信息時，可以實現任意頁面之間的跳轉，這種技術最恰當的說法是

（）。

A、多媒體技術B、網絡技術C、超文本技術D、鏈接技術

29.微格教學主要應用于（）。

A、教師的講課；B、學生的教學實習和試講；

C、專家的講座；D、學生的上機訓練。

30.學習內容分析屬于教學設計的哪個部分？（）

A、前期分析； B、教學目標的闡明；C、制定教學策略；D、教學設計成果的評價與修改。

31．在使用話筒時，揚聲器不時傳出嘯叫聲，解決的最好辦法是()

A、把話筒音量開小

B、把揚聲器音量開小

C、移動揚聲器或話筒的位置或轉動方向，使話筒位于揚聲器的聲場之外

D、關掉揚聲器音量

32.教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學目標分為（）三大領域。

A、認知、情感和動作技能B、了解、理解和應用

C、生理、心理和情感D、認知、情感和學習策略

33.以下哪個不是根據評價的功能劃分的？（）。

A、診斷性評價；B、形成性評價；C、過程性評價；D、總結性評價

34.美國六十年代初出現了一次教育改革浪潮，其中有代表性的教學論思想是（）的結構

課程理論。

A、苛勒B、斯金納C、布魯納D、加涅

35.IP地址是一串很難記憶的數字,于是人們發明了（），給主機賦予一個用字母代表的名字，并進行IP地址與名字之間的轉換工作。

A、DNS域名系統；B、Windows操作系統；C、Unix系統；D、數據庫系統。

36.下列不屬于教學軟件評價標準的是（）。

A、科學性B、生動性C、教育性D、技術性

37.在美國教育技術作為一個新興的實踐和研究領域而出現是始于下列哪一項內容()

A.計算機輔助教育的B.網絡技術應用C.程序教學法D.視聽運動

38.下列說法哪一個是不正確的()

A.20世紀20年代到50年代以前視聽教學方法、程序教學方法、系統化教學方法基本是各

自獨立發展的B.20世紀50年代和60年代視聽教學方法、程序教學方法、系統化教學方法中的概念和模

式相互影響

C.教育技術是視聽教學方法、程序教學方法、系統化教學方法三種概念整合形成的一種分

析、解決教育或教學問題的綜合技術

D.20世紀70年代，由視聽教學方法、程序教學方法、系統化教學方法三種概念結合的教

育技術的實踐已廣泛應用

39.程序教學法是強調以什么為中心的教學模式（）

A教學資源B學習者

C系統設計思想D教學實踐

40.桑代克試誤理論的基本觀點是（）

A． 學習是刺激-反應的聯結

B． 學習是認知-發現

C． 學習是信息加工的過程

D． 學習是學習者主支建構內部心理表征的過程

41.在基于建構主義的自主學習活動設計中，圍繞“真實問題”來設計的學習所依據的教學

法為（）：

A、支架式教學法B、拋錨式教學法

C、隨機進入教學法D、框架式教學法

42.有意義的接受學習是有著名教育心理學家()提出來的。他認為，以聽、看、讀為主

要方式的接受學習不一定就是被動的、機械的、記誦的。

A奧蘇貝爾B維果斯基C布魯納D 斯金納

43.目前，網絡上最流行的視頻文件的擴展名是（）。

A．AVIB．RMC．FLVD．MPG

44.戴爾的“經驗之塔”中，按抽象程度從低到高排列的是（）。

A、設計的經驗、電影電視、視覺符號、觀摩示范、言語符號；

B、設計的經驗、觀摩示范、電影電視、視覺符號、言語符號；

C、設計的經驗、電影電視、觀摩示范、視覺符號、言語符號；

D、設計的經驗、觀摩示范、電影電視、言語符號、視覺符號。

45.關于基于因特網資源的學習模式說法正確的是（）

A． 注重事實 B． 注重問題C． 強調結果D． 主要采用定量評價

46.Internet計算機網絡的基礎協議是（）。

A、TCP/IPB、Net BIOSC、IPX/SPXD、AppleTalk。

47.多媒體開發工具主要指()

A．多媒體素材編輯軟件B．多媒體集成軟件

C 多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件D．音頻、視頻及圖像處理軟件

48.Powerpoint所提供的（）功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由

順序放映的線性結構，變為人為控制放映順序的超文本結構。

A、自定義動畫B、動作設置C、預設動畫D、自定義放映

49.在實施教學評價時，相對標準對應的評價方式是（）

A、標準參照評價B、常模參照評價

C、目標參照評價D、綜合評價

50.某校有些宿舍上網，采用共用一條通訊ADSL線路的方法：電信部門的線路到宿舍的MODEM后，是通過（）設備把一路信號分成多路給每個宿舍成員的。

A．調制解調器B．網絡適配器C．交換機D．路由器

51.遠程教育與傳統教育最大的區別在于（）

A、個別化教育B、及時反饋

C、非面對面教育D、雙向交流

三、填空題

1.教育技術的AECT′94定義明確地指出了教育技術的研究對象是_____，教育技術的研究領域是_____。

2.建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的，在實際情境下進

行學習，可以使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗去當前學習到的新

知識，賦予新知識以某種意義；若原有經驗不能同化新知識，要引起過程，即對

原有認知結構進行改造與重組。

3.對于照相機鏡頭而言，快門刻度值變大，曝光量越（大或小或不變），快門B

則表示。

4．1960年，貝爾洛（貝羅）在5W模式的基礎上，提出了SMCR模式。SMCR四個字母分

別表示的是、、、。

5.目前從網絡上下載的視頻，主要是：FLV格式的。這種格式的視頻必須經過一些軟件進

行格式轉換才能用到PPT中。舉一個轉換軟件。

6.巴班斯基認為：教學過程最優化有兩個基本標準：一是標準，二是的標準，即教師必須在盡可能少的時間內去完成教學的要求

7.在選用教學媒體時應遵循以下四條重要原則：、、____、______。

8.寫出三種常見的視頻文件擴展名。

9.按教學評價的功能分類：

大一入學時進行的英語摸底考試，屬于評價；

英語期末考試屬于評價；

每個Unit的測驗屬于評價。

10．多媒體創作軟件按其對多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可以劃分為_____的工具、_____的工具、_____的工具等三種類型。

11.教育技術的主要實踐領域可以分為視聽媒體輔助教、個別化教學、_____、信息化教學設

計和_____五大部分。

12.美國教育心理學家加涅（R.Gagne）把學習結果分為言語信息、_____、_____、動作技

能和態度五大類。

13.多媒體課件主要有、、三種類型。

14.與建構主義學習理論以及建構主義學習環境相適應的教學模式概括為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素

充分發揮學生的，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的的目的。”

15.將多媒體計算機、_____、視頻展臺、大屏幕、_____等現代教學媒體組合在一起，再配

以必要的遮光設備，就能將傳統的教室裝備成視聽演示型教學系統。

16.現代大學校園網中，從服務器到教學樓一般采用的傳輸介質是，從樓層到各教

室、辦公室一般采用的傳輸介質是。

17.戴爾 “經驗之塔”理論中，做的經驗包括_____、_____、______。18.是微格教學中最關鍵的一環，能使學生及時獲得教學實踐的反饋信息。

19.人與人之間的傳播，包括人際傳播、傳播、傳播以及傳播四種。

20．我國《中小學教師教育技術能力標準（試行）》的內容涉及了、社

會責任、以及四個方面。

21．建構主義理論指導下的教學模式主要有、、隨機進入式。

22．按教學評價對象進行分類，對教學中各教學事件進行評價屬于評價，對課堂教學的網絡環境進行評價屬于評價。

23． TCP/IP表示和兩個協議組。

24．在PowerPoint中，要插入一個FLASH動畫，必須通過活動面板，選擇插

入SHOCKETWAVE FLASH OBJECTS，然后通過設置，指定FLASH文件來源等

信息。

25.多媒體技術的主要特點體現在它的_____、_____和多樣性。

26．加涅提出的五類學習結果是智力技能，_________，_________，心智動作技能，態度。

27．我們通過瀏覽器訪問某網站時，在地址欄中首先輸入的是。若我們現

在要訪問新浪網，地址HTTP://SINA.COM.CN 中的HTTP是：。

四、問答題

1.談談你對教育技術AECT2005定義的理解

2.試述加涅的信息加工模型。

3.建構主義學習理論的基本觀點有哪些？

第四篇：現代教育技術復習

現代教育技術復習

一、填空題（1分*10=10分）

二、選擇題（2分*10=20分）

三、名詞解釋（3分*4=12分）

四、簡答（7分*4=28分）

五、論述題（14分）

六、設計題（16分）

第一章

一、信息技術對教育的影響。（簡答4）

信息技術的發展給現代教育帶來了發展的動力，為現代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術的應用已成為現代教育技術的特征之一，對教育的影響深刻，具體表現在：

1、對教育內容的影響：

信息時代需要有知識的人才

信息社會不僅需要會學習的人才，同時還需要具有協作能力的人才

信息社會需要身心健康的人才，為社會培養身心健康的人才是教育的使命

2、對教學方法的影響：

教師把“講”變為“導”

學生把“聽”變為“學”

3、對教師的影響：

擴展了教師的概念

促使教師的基本功和技能技巧的現代化

改變教師的教學方式

使教師的角色重新定位

4、對學生學習的影響：

對學生的學習能力提出更高的要求

使傳統認知工具發生變化

是學生的學習角色發生轉變

二、教育技術94（AECT94）定義：（名詞解釋15）

教育技術是為了促進學生的學習，對有關的學習過程與學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。

三、教育信息化、信息化教育（名詞解釋10）

1、教育信息化：是指在國家及教育部門的統一規劃和組織下，在教育系統的各個領域全面深入地應用現代教育技術，促進教育改革和加速實現教育現代化的過程。

2、信息化教育：是指在現代教育思想、教育理論的指導下，主要運用現代信息技術來實現開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。（或者簡單地記：以現代教育理論為指導、以新型教學模式為核心、以現代信息技術為支撐、以豐富的教育資源為基礎的教育方式。）

第二章

一、信息素養及包括的主要方面。（簡答44）

1、信息素養是能夠有效地、高效地獲取信息，熟練地、批判地評價信息，精確地、創造性地使用信息，并且具備以獨立學習的態度和方法，在信息社會中履行一定的社會責任，將這些信息技能用于信息問題的解決并進行創造性思維的綜合的信息能力。

2、信息素養包括：

1)信息意識：積極的投入態度；較強的敏感度和發展預測能力；敏銳的文化判

斷能力；強烈的社會責任感；強烈的網絡參與意識。

2)信息知識：信息科學知識；信息工具知識。

3)信息能力：信息獲取能力；信息加工、整合和運用能力；信息傳遞能力；團

隊合作能力。

4)信息道德：信息道德意識；信息安全意識。

第三章

一、教學環境、信息化教學環境。（名詞解釋59）

1、教學環境：從廣義上說，社會制度、法規政策、科學技術、師資力量、家庭條件、親朋鄰里等都屬于教學環境。而狹義上，從學校教學工作的角度看，主要是指學校教學活動場所、各種教學設施、校園文化和師生人際關系等。

2、信息化教學環境：是指開展信息化教學的硬件環境（如多媒體教學系統、校園網）、軟件環境（如網絡互動學習的平臺）、時空環境、文化信息環境、人文環境等。

第四章

一、教學設計的一般過程：（120）

1、前端分析

1)學習需要分析：對學習期望達到的狀況和學習目前的狀況之間的差距的分析。

2)學習內容分析：也稱教學內容分析。

3)學習者分析：又稱教學對象分析，為了了解學生的能力、特征和風格的分析。

2、教學目標的分析與設計

教學目標分類：

1)布魯姆：認知領域、情感領域和動作技能領域

2)新課標:知識與能力、情感態度與價值觀、過程與方法

3、教學過程設計

1)教學媒體的設計

2)教學策略的設計

4、教學評價：教學設計成果的評價與修改

第五章

一、如何利用數碼相機、攝像機獲取圖像、視頻資源。（簡答）

（結合實踐談，下面是要點）兩個都有些基本步驟，都有設計、拍攝（攝像）、后期處理等。注意事項就根據我們實驗時講的來，主要寫獲取的步驟及注意事項即可。

1、數碼相機獲取圖像：

通過攝影構圖（橫幅、豎幅、方幅、全景），構圖的基本要素：主體、陪體、環境（前景、背景）、空白。

注意拍攝距離：遠景、全景、中景、近景、特寫

注意拍攝方位：正面、前側、側面、逆側、背面

注意拍攝高度：水平、俯拍、仰拍

2、攝像機獲取視頻資源：

1)正確的拍攝姿勢：站姿、全蹲姿、舉姿、跪姿（不管哪種姿勢一定要穩，可

采用三腳架穩定攝像機）

2)正確的拍攝方法：推、拉、搖、移。

3)注意要點：穩、勻、平、避免“拉風箱”。通過尋像器看到的景物、圖形應

該橫平豎直，避免前后多次推拉或左右來回搖攝像機的運動會給觀眾造成一

種內容重復、多余的感覺，也使觀眾看了發暈。在拍攝畫面時要保證運動的流暢和協調性，穩定性。

二、多媒體課件開發過程。（172）

第一步：選題

第二步：系統分析（包括需求分析、內容分析、資源分析）

第三步：系統設計（教學設計和系統結構設計）

第四步：編寫稿本（包括文字稿本編寫和制作稿本編寫）

第五步：素材搜集與處理

第六步:軟件制作（CAI教學系統）

第七步：測試與評價

第八步：課件成品

第六章

一、教學模式（名詞解釋268）

教學模式：是構成課程、選擇教材、指導在教室和其他環境中教學活動或泛型。教學模式主要由理論基礎、教學目標、操作程序、實現條件和教學評價五種要素構成。

二、信息技術與課程整合的典型模式。（考模式的結構276）

1、探究式教學模式：

1)定義：是指在教學過程中，學生在教師的指導下，仿照科學研究的過程對當

前教學內容中的主要知識點自主學習、深入探究，從而培養其科學態度、創新精神和探究能力的一種教學模式。它的基本特征是既重視發揮教師在教學過程中的主導作用，又充分體現學生在學習過程中的主體地位。

2)探究式教學模式的結構：

創設情境、啟發思考、自主探究、協作反思、評價總結。

2、任務驅動教學模式：

1)定義：指學生在教師的指導下，緊緊圍繞某個共同任務，在強烈的任務動機的驅動下，自主探究、協作學習，從而在任務完成的過程中，實現對所學知識的意義建構并提高分析問題和解決問題能力的一種教學模式。它的基本特征是以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體。

2)任務驅動教學模式的結構：

創設情境，提出任務

共同討論，分析任務

探究協作，解決任務

評價反思，總結任務

3、網絡探究模式（web quest）：

1)含義:基于網絡的探究性活動。1995年由美國伯尼和湯姆提出。

2)網絡探究模式的結構：

簡介、任務、過程、資源、評估、結論。

第五篇：現代教育技術期末復習（推薦）

現代教育技術

這個是美院老師劃得重點（就是傳說中的出卷老師之一，說有三套卷子，和我們北院是相同的考題），然后他們班委的總結。可能也不是很具體，大家可以參考一下。

（注：因為這門課老師在劃重點的時候劃得真的很不重點，這是她說的會考的，有的很模糊，所以我覺得大家自己看書理解會比我整理好一點，紅色的是重點。題型有判斷20*1分共20分、單選10*1分共10分、多選9*2分共18分、名詞解析4*4分共16分、簡答題和

論述題共36分，）

第一章

教育技術的定義：廣義：教育技術就是“教育中的技術”，是人類在教育活動中所采取的一切技術手段和方法的總和。它分為有型的（物化形態）和無形的（智能形態）兩大類。狹義：是在解決教育教學問題中所運用的媒體技術、傳播技術和系統技術。94定義：教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評論的理論與實踐。

現代教育技術：是指以現代教育理論、學習理論為基礎，以現代信息技術為主要技術手段的教育技術。

教育技術的發展歷程：

1、視覺教育階段

2、視聽教育階段

3、視聽傳播階段

4、教育技術階段

1972年教育傳播和技術協會（簡稱AECT）將其實踐和研究的領域正式定名為教育技術，由此成為一門獨立的學科

現代教育技術的意義：

1、現代教育技術有效支撐教育改革

2、現代教育技術增強教學效果

3、現代教育技術促進教師專業發展

教育部于2004年12月25日正式頒布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》 現代教育技術的四大理論基礎：

一、學習理論（行為主義學習理論、認知主義學習理論、人本主義學習理論、建構主義學習理論）

二、視聽教學理論

三、傳播理論 傳播：是一種信息交流的互動過程，同時也是一種有目的的行為，即達到信息共享。

教育傳播：是通過對教育傳播現象和問題的研究，去揭示教育傳播規律的一門科學。

四、系統科學

愛德加.戴爾提出了視聽教學理論，并提出了著名的“經驗之塔”理論，“經驗之塔”理論中最重要的是電視和電影，對教育技術的影響很大。（傳播理論中最有名的）拉斯韋爾的5W模式中的五大要素：傳者、信息、媒介、受著、效果

教育傳播的特點：教育性、整體性、開放性、動態性、多樣性 第二章

媒體：也稱為媒介，是信息傳播過程中承載信息、傳播（或交流）信息的任何物質工具。

新媒體：是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，是利用數字技術，網絡技術，移動技術，手機短信，移動電視，有線網絡等渠道以及電腦、手機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。

多媒體：由單媒體復合而成，其有兩種含義一是指多種物化的信息傳遞工具和手段即媒體的簡單組合。二是指能綜合處理多種媒體信息—如文本、圖形、影像、聲音、動畫和視頻等。

教學媒體：當某一媒體被用于教學目的時，作為承載教育信息的工具，則被稱為教學媒體。

現代教學媒體：是隨著近代科學技術迅速而產生的一批新型教學媒體，利用電子技術等現地技術承載和傳遞教學信息的傳播媒體。如廣播、電影等相應的組合系統，如多媒體綜合教室等這些媒體被引入教學領域，被稱為現代教育媒體。教學媒體的分類：P40 教學媒體的共性：固定性、擴散性、重復性、組合性、工具性、能動性 教學媒體的個性：表現性、重現性、接觸性、參與性、受控性（此處要看書P42表2-1會問的問題如那個媒體的參與性最強）

教學媒體的發展過程：

一、口語語言媒體階段

二、文字媒體階段

三、印刷媒體階段

四、電子媒體階段

五、數字媒體階段（P43-49自己看看它們的優點）教學媒體的著名觀點：

1、麥克盧漢的媒體觀，“媒體是人體的延伸”，強調“媒介即是信息”，用獨特的見解區分了冷媒體和熱媒體，成為了教學媒體功能的經典學說。

2、戴爾的“經驗之塔”理論等（P49-53）

教學媒體的選擇：是指在一定的教學條件和要求下，選出一種或一組適宜可行的教學媒體。

選擇教學媒體的原則：發展性原則、綜合性原則、經濟性原則、教學最優化原則 選擇教學媒體的依據：

1、依據教學目標

2、依據教學內容

3、依據教學對象

4、依據教學條件

教學媒體編制的傳播效果原理：

1、共同經驗原理

2、抽象層次原理

3、重復作用原理

4、信息來源原理

5、最小代價律原理

教學媒體利用的ASSURE理論：P61-66（自己看書吧，不好總結，也可以說能力不夠）

重點

一、分析學習者特征，我們必須從如下三個方面對他們進行分析：

1、一般特征，是指他們的年齡、年級、工作類別、職務類別、文化程度、社會經濟背景等因素。

2、起始點能力，在準備一個教學的具體內容時，教學者無論自覺還是不自覺的實際上都已經做了兩個假定；其一是假定了在所要教學的領域里，學習者還不了解、不掌握什么，這就是教學要交教的內容；其二，是假定學習者都掌握了，熟悉了哪些東西，他們正是學習者能夠聽懂教學內容的基礎。

3、學習風格，學習風格是指一組心理特征，能夠決定一個人在學習環境中的知覺與學習環境的互動和對環境的反應等。

二、陳述教學目標：所謂目標因該包含行為、條件、和程度三個層次的含義，再加上行為的主體，也就是學習者，一共四個要素。我們稱之為“目標的ABCD”A、聽眾 B、行為 C、行為條件 D、行為的標準

不同媒體在教學中的應用要注意些什么（如果“要注意些什么”是指注意缺點的話就再說吧！自己看書P67-72幾乎全部都要記，所以太多了我就不列在這里了，重點是看看，優缺點和教學應用方法，）

多媒體學習：是指學習者接受兩種或兩種以上形式信息的學習。（特別注意）多媒體學習認知理論的三個假設：

1、雙通道假設：雙通道假設就是指人們進行認識加工時對視覺表征和聽覺表征的材料都有相應的信息加工通道。

2、容量有限假定：人們進行認知加工時是需要消耗認知資源的，而認知資源是有限的，因此在每個信息加工通道上一次加工的信息數量也是有限的。

3、主動加工假設：是指人們為了對呈現的材料與他們的經驗建立起一致的心理表征會主動參與認知加工。多媒體設計的兩種觀點：

1、以技術為中心的設計取向（重點是這個）

2、一學習者為中心的設計取向 核心是“利用多媒體技術來提高人類認識能力”。多媒體設計的原則：（要求是可以解析各大原則，能表達出具體內容）P79-82

1、多媒體認知理論原則:網絡課程中詞語和畫面組成的呈現將比只有語詞呈現的學習效果好，簡單來講就是要求在網絡課程中最好是圖文結合，特別是要描述那些復雜的關系或某些事物復雜的原理是，當文字和畫面共同呈現時，學習者學習時將減少認知資源消耗，比較容易形成文字和圖像的心理模型并在二者之間建立聯系

2、空間接近原則：書頁或屏幕上的對應的文字與畫面臨近呈現比隔開呈現時能使學生學得更好。

3、時間接近原則：對應的文字與畫面同時呈現比繼時呈現能使學生學得更好。

4、一致性原則：是指與教學的一致性，它要求剔除無關的文本、畫面和聲音當無關的材料被排除而不是被包括時，學生學得更好。

5、通道原則：（好長自己去看吧）

6、冗余原則

7、個體差異原則：個體差異原則所關注的是教學設計對個體的效果。影響多媒體學習設計的因素：

1、學習者特征，學習者的許多特征影響了多媒體學習的效果,如（1）、學習者的先前知識經驗（2）、學習者的視覺空間能力（3）、學習者的學習能力（4）、年齡{第一點我覺得還是看書比較好，因為這點是特別要注意的，它涉及到了問答題，如何影響多媒體的設計，如何影響學習效果的，內容太多了P83-84}

第三章

信息化教學的定義：是指教育者與學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。

信息化教學的特征：

1、技術層面：信息化教學的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。

2、教育層面，信息化教學具有以下特征：教學內容多媒體化；教學資源全球化；教學過程個性化；教學活動合作化；學生學習自主化；教學管理自動化；教學環境虛擬化。

教學模式：是指在相關教學理論與實踐框架指導下，為達成一定的教學目標而構建的教學活動結構和教學方式。

信息化教學模式：是指技術支持的教學活動和教學方式，是教學模式在信息化時代下的新發展

信息化教學與傳統教學模式的比較：在書上的P97-98（內容比較多，看書理解理解就好了吧！）

信息化教學模式的類型：

1、基于問題的教學模式

2、基于項目的教學模式（重點）

3、計算機支持的協作學習的教學模式

4、個性化教學模式

5、基于案例的教學模式

6、基于概念地圖的教學模式（這里的具體內容自己看是吧，重點看P102-106）

信息化教學設計的概念和特征： 概念：是運用系統方法，在綜合現代教育教學理論的基礎上，充分利用現代信息技術和信息資源，科學的安排教學過程的各個環節和要素，從而提高學生學習績效的過程與方法。

特征：請看書上P122表3.3信息化教學設計的特點呈現在以下方面：

1、主要學習理論基礎是建構主義；

2、教學設計過程呈現出（1）遞歸的、線性的（2）強調問題與情境的設計（3）側重學生學；

3、教學設計目標則是側重提高學生解決問題的能力，培養學生的創新能力；

4、學習目標的制訂中學生可參與到教學目標的制訂中；

5、注重對教學過程的評價。

課程整合：是對課程設置、課程教學目標、教學設計、教學評價等諸多要素作系統的考慮與操作，強調用整體的、聯系的、辯證的觀點來認識、研究教育過程中各種教育要素之間的關系。

信息技術與課程整合的概念：是在先進的教育理念下，在課程教學過程中實現信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容的有機結合，培養學生創新精神與實踐能力，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。信息技術與課程整合的層次和策略：

層次：

1、以知識為中心的課程整合，分為3個層次，分別為信息技術作為演示工具；信息技術作為交流工具；信息技術作為個別輔導工具（見P143表3.9）

2、以資源為中心的課程整合，分為四個層次，分別是信息技術作為資源環境；信息技術作為信息加工工具；信息技術作為寫作工具；信息技術作為研發工具。（見P143表3.10）

3、全方位課程整合，分為三個層次，課程內容改革；教學目標改革；教學組織架構改革（見P144表3.11）

策略：

1、從技術角度進行課程整合2、從學習方式角度進行課程整合3、從課程文化角度進行課程整合4、從學習者特征角度進行課程整合5、從教學內容角度進行課程整合 第四章

多媒體教學課件定義：也被稱為多媒體教學軟件，是指根據教學的意義與教學目的要求，用文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體與超文本結構組織并展現教學內容和教學活動過程，并用計算機技術進行存儲與運行的一種教學軟件。

多媒體教學：是指運用多媒體計算機并借助預先制作的多媒體教學課件來開展的教學活動，他又被成為計算機輔助教學（英文縮寫CAI）

多媒體教學課件的分類：

1、按組織方式分類：固定型結構、生成型結構、智能型結構。

2、按內容與作用分類（主要掌握）分為課堂演示型；個別化交互型；操練復習型；資料工具型；教學游戲型；（各種類型的意思自己看書P165-166）多媒體教學課件開發工具介紹：（了解）看書上的P166

多媒體教學課件的設計原則：

一、多媒體課件整體設計原則：

1、符合教學對象，即以特定的讀者為對象。

2、符合教學大綱，即有明確的教學目的和教學要求。

3、符合教學原則，即編制的內容應該是完整的、嚴謹規范的。

4、符合人的網狀思維模式，即交互性要強。

二、多媒體課件界面設計原則：

1、一致性原則，是指一個課件的屏幕界面讓用戶使用之后應該有整體上的協調一致感。

2、適應性原則

3、靈活性原則

三、多媒體課件顏色搭配原則：

1、文字顏色少量原則

2、背景色簡潔高雅原則

3、顏色情感一致原則

4、色彩含義統一原則 多媒體教學課件的開發過程：

1、確定選題

2、腳本創作（重點）分為文字腳本和制作腳本，文字腳本：是按照教學設計的教學內容和教學過程，描述多媒體教學的每一環節、每一環節的教學內容及其呈現方式的等。

制作腳本：將根據課件的文字腳本描述課件系統結構和教學 功能設計，并為課件制作的之間藍本。（由教學設計者操作）

3、素材的準備，（1）有聲音素材（一班運用的格式，WAV格式MIDI格式和MP3格式等）（2）靜止圖片（一般格式：BMP、JPG、GIF、TIF等）（3）視頻圖像（一般格式：AVI、MPE、MOV、Dat等）（4）動畫（GIF、SWF）

4、課件制作

5、課件測試與修改

多媒體教學課件的應用案例的分析（問答題）（從設計制作和評價有關）自己看書P177-196 第五章

數字化教學資源的定義：是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環境下運行的多媒體教學材料。

數字化教學資源的特點：

1、處理技術數字化

2、呈現多媒體化

3、傳輸網絡化

4、資源建設可操作化

5、教學過程智能化 選擇合適的關鍵詞原則：

1、準確性、精簡性、應用合適的語法原則：重點是或與非，（見書上P202的詳解）

最常用的文件處理工具有：wps文字處理器、Adobe Photoshop，簡稱PS、聲音處理器：windows系統本身提供的錄音機、Goldwave、cool Edit、cake WALK等、動畫處理工具：3DSMax、AutoCAD、cool 3D等

可以再網上下載的文件格式有： 文本：TXT、DOC、PDF、CAJ 圖片：JPEG、GIF、PNG、SVG 音頻：WAV、MP3、WMA、RA、MID、APE 動畫：GIF、SWF 視頻：AVI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、FLV、F4V 文本、圖片、音頻、動畫、視頻的下載技巧：自己看書P205-217 第六章

這章要了解虛擬現實技術、人工智能技術、云技術

剩下的章節都自己看看書，我覺得書是最重要的自己看著辦哦……

老師說2、3、4、5、6、7、8章都有可能出問答題，但具體的題目沒有告訴我們。