第一篇：難忘的一件事(作文指導范文

難忘的一件事（作文指導）灤南縣扒齒港鎮中心小學楊鳳敏

教學內容：

生活中常常遇見這樣那樣的事，有的讓你歡愉，有的讓你痛惜，有的讓你消沉，有的讓你充滿信心??選擇一件令你難忘的事寫下來，完成一篇習作，內容要真實，題目自擬。教學目標：

1、能圍繞“難忘”選擇材料，并試著給自己的文章加題目。

2、把事情的經過寫清楚。

3、內容要真實，寫出自己的真情實感。

課前準備：

回憶自己難以忘懷的事情，準備講給老師和同學們聽。

教學過程：

一、激情導入，拓展思路

1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你歡愉、或者使你痛惜、或者使你消沉、或者使你充滿信心、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育??總之讓你非常難忘。（板書 難忘的一件事）

課前曾讓同學們回憶這些事，現在誰能把你難忘的事簡單地說給同學們聽聽？你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？

3、老師發現同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，興趣盎然，可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢？

二、學習例文，領悟方法

1、出示例文，師生評析。

下面各小組拿出例文，選用喜歡的方式閱讀。

A.閱讀例文，邊讀邊思考：例文主要寫了一件什么事？

例文中哪些地方給你留下了深刻的印象？

B.讀后交流。引導學生明確：扮好媽媽時的樣子和扮媽媽過程中遇到的困難給讀者留下了深刻的印象。在習作時我們也應像小作者一樣把自己最難忘之處寫具體?？梢酝ㄟ^人物的神態、動作、語言和心理描寫，使事情經過更具體；寫出自己的真情實感；可以以事為題。

三、嘗試方法，互相練說

下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。說的同學請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

四、交流分享，相機指導

1、同學們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享？

要求：學生發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學習的地方？也可以提出自己的建議。

2、全班交流。

3、評價時要強調的有以下幾點：

（1）事情敘述得完整清楚。

（2）借鑒了例文的表達方法。

（3）能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。

五、明確要求，擬寫初稿

1、師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎?

2、教師再次明確：把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言、心理來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。

【板書設計】

難 忘 的 一 件 事

快樂 傷心寫出難忘之處（詳寫）

驕傲 害怕動作、神態

愧疚 失望把經過寫具體受到教育語言、心理

??寫出真情實感

附例文：

我扮媽媽一小時

“什么？要我扮成媽媽？”聽了老師的話，我不禁抱怨起來，可誰敢啊。因此，第二天我就扮了媽媽一個小時。

媽媽先拿和我出生時的體重“實力相當”的炭枕對折，再用粗繩把我和炭枕捆在一起，再拿一件碩大的衣服給我穿上，把炭枕蓋住。我就成了媽媽了。

扮好后，我忍不住照了照鏡子，我不由得驚呆了，鏡子里的我腰挺得往里凹，“寶寶”則向外凸起，整個身體從側面看來形成了兩條弧線，“原來當媽媽這么丑啊！”我驚嘆著。

該上樓了，我準備系鞋帶，可是，我照往常系鞋帶的姿勢根本系不好---被“寶寶”擋住了。我便試著彎下腰來，可又被“寶寶”抵住了，使我彎不下去，我只有先一只腳離地，高抬在臺階上，挺直了腰板，歪著頭，把平時一分鐘就能系好的鞋帶，用了十分多鐘才系好，累得我腰酸背疼，真是辛苦！

上樓了，我壓根沒看見階梯，因為被“寶寶”擋住了，只有用腳慢慢抬起，摸著扶梯，上樓了。一路上，哥哥姐姐都傳來了驚奇的目光，我不僅很害羞，恨不得找個地縫鉆進去，禁不住抱怨：搞什么嗎？莫名其妙，讓我們干這種事，真是羞死了。唉，當媽媽真無奈！

我走到五樓，已經感到很累了，再加上“懷”著五斤重的“寶寶”，我只好用右手撐著腰艱辛地走進了房間。在路上，我的肚子緊貼著“寶寶，呼吸不過來，只能大力地喘氣，唉，真慘吶，我暗想。

該寫作業了，我挺著大肚子，走到書桌旁，拉開椅子，坐了下去，可“寶寶”被扣住了。再拉開點吧，我坐了下去，終于舒了口氣，可沒想到，一事不能兩全，我坐下來了，字又被寶寶擋住了，我只能歪著頭，艱難地寫起了作業。

一個小時過去了，我真不知道媽媽那10個月是怎么過來的。但我知道了當媽媽的累和苦。在這里我衷心地祝愿我的媽媽身體健康，事事如意，并對我的

第二篇：難忘的一件事(作文指導

中年級段

難忘的一件事（作文指導）

教學內容：

在自己做過的或者見過的事情中，選擇一件最難忘的事：或高興的，或傷心的，或害怕的，或震驚，或后悔的，或受啟發的??寫下來，內容要真實，主要部分要寫清楚，寫時可加上一個合適的題目。

教學目標：

1、能圍繞“難忘”選擇材料，并試著給自己的文章加題目。

2、把事情的經過寫清楚。

3、內容要真實，寫出自己的真情實感。

課前準備：

回憶自己難以忘懷的事情，準備講給老師和同學們聽。

教學過程：

一、激情導入，拓展思路

1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育??總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事簡單地說給同學們聽聽？（四至五個）（板書 難忘的一件事）你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機板書：高興 傷心震驚 激動 害怕 著迷厭惡 失望 后悔 慶幸 受到啟發??）

3、老師發現同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，興趣盎然，可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢？

二、學習例文，領悟方法

1、出示例文，師生評析。

A.例文主要寫了一件什么事？

B.引導學生明確怎樣才能把把事情的經過說清楚；通過人物的神態、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感；要體現出難忘之處；可以以事為題。

三、嘗試方法，互相練說

下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學聽聽。說的同學請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

四、交流分享，相機指導

1、同學們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享？

2、指名交流（在他發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學習的地方？也可以提出自己的建議。）

3、評價時要強調的有以下幾點：

1、事情敘述的完整清楚

2、借鑒了例文的表達方法

3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。

五、明確要求，擬寫初稿

1、師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎?

2、把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。

【板書設計】

難 忘 的 一 件 事

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高興 傷心寫出難忘之處

震驚 激動把經過寫具體

失望 后悔寫出真情實感

著迷 慶幸 受到啟發??

我身邊的小能人(五年級)

教學目標：

1、寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。

2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。

3、弄清征文啟事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。

教學重、難點：

重點：用一兩個事例反映人物特點。

難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動等。

教學過程：

一、談話激趣，揭題：

1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？

2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會煩惱。

3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學都很優秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)

二、交流材料，拓展思路

1、引導審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談，引導總結出指“有一定特長的人”)

2、生生互動，拓展思路

(1)你們準備推薦誰？同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。)

(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學根據特長內容起綽號，猜 猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)

(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號)

(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”

3、多邊互動，交流素材

(1)有這么多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯。

6、學生匯報交流自己的意見和理由。

7、剛才同學們都發表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準備問他們些什么？

8、進行模擬采訪，引導被 采訪者說出自己最難忘的事。(引導板書：典型事例)

三、寫法指導：

1、我相信聽了這幾位同學的自我介紹后，同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關的征文活動。請看一看征文啟事。

2、出示征文啟事，自由閱讀。

附：征文啟事

為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓練的成果，培養和發掘寫作人材，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。

征文對象：學校全體同學

文稿要求：

1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明；

2、內容具體，語句通順，題目自擬。

本次活動設一等獎3名，二等獎10名，三等獎若干名，學校授予獲獎者“寫作之星”稱號，并將獲獎作品向有關刊物推薦發表。

第三篇：最難忘的一件事(作文指導)

最難忘的一件事（作文指導）

安慶市外國語學校東校區程茜

教學內容：

在自己做過的或者見過的事情中，選擇一件最難忘的事：或高興的，或傷心的，或害怕的，或震驚，或后悔的，或受啟發的??寫下來，內容要真實，主要部分要寫清楚，寫時可加上一個合適的題目。教學目標：

1、能圍繞“難忘”選擇材料，并試著給自己的文章加題目。

2、把事情的經過寫清楚。

3、內容要真實，寫出自己的真情實感。

課前準備：

回憶自己難以忘懷的事情，準備講給老師和同學們聽。教學過程：

一、談話導入，拓展思路

1、師：同學們，今天是我們第一次在這么多老師面前上作文課，心情怎么樣？（生說）不如我們來玩個游戲吧，歇后語對對碰。

2、游戲結束后，問：現在心情怎么樣？

3、在我們的成長經歷中，有許許多多像今天這個游戲一樣給你留下深刻印象的事，能和我們簡單地說說嗎？（板書：難忘）

4、我從大家的周記中也收集了一些難忘的瞬間（課件出示片段）

5、瞧，這些事之所以使你難忘，是因為它們有的令你（在“難忘”一詞下面相機板書：高興 傷心震驚 激動 害怕 著迷 厭惡 失望 后悔 慶幸 受到啟發??）

6、我發現同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，我聽得也是興趣盎然，可當它落到面前的方格紙中，化為文字時，怎樣才能讓讀者也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢？這節課我們就來學寫（板書：“難忘”前加“最”，后加“的一件事”）

二、學習例文，領悟方法

1、出示例文1、2，師生評析。

（1）短文主要寫了一件什么事？

（2）引導明確怎樣才能把把事情的經過說清楚；通過人物的神態、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感；要體現出難忘之處；可以以事為題。

三、嘗試方法，互相練說

下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學聽聽。說的同學請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

四、交流分享，相機指導

1、同學們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享？

2、指名交流（在他發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學習的地方？也可以提出自己的建議。）

3、評價時要強調的有以下幾點：

（1）事情敘述的完整清楚；

（2）借鑒了例文的表達方法；

（3）能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。

五、游戲穿插，內化語言

接下來激動人心的時刻就要到了，我們很快就要將我們所說、所想的化為筆下可愛的字字句句，但令讀者難忘的文章除了完整的故事情節，還要有優美的詞語，比如歇后語，比如下面的成語游戲：心有靈犀。

五、明確要求，擬寫初稿

1、好了，萬事俱備，只欠東風。下面，讓我們用手中的筆把你腦海里最難忘的一件事記錄下來，好嗎?（出示習作要求）

2、把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。

板書設計：

最難忘的一件事

高興 傷心寫出難忘之處

震驚 激動把經過寫具體

失望 后悔寫出真情實感

著迷 慶幸 受到啟發??

教學反思： 三年級是語文作文的起始階段，它的重要性非同一般。雖然一二年紀有看圖寫話的要求，但是作文和它有著很大的差別。作文的要求更高了，它不但要求把話寫完整，寫清楚，更要求把話說漂亮。就是學會運用寫作技巧，學會使用形容詞，想方設法地把文章寫得豐潤圓滿，讓人讀了還想讀。

三年級的小朋友做不到這么高的要求，一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導。我認為興趣是最好的老師。只要學生對寫作產生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫好了。《語文課程標準》對學生寫作沒有統一要求，卻強調了重在培養學生的寫作興趣和自信心。讓學生喜歡寫作，愛上寫作，自發地寫，開心地寫，這才是重中之重。寫作沒有興趣的支撐是肯定不行的，老師要先培養學生的興趣，然后再教他寫作的技巧，萬萬急不得。

本次寫作教學中，我就是以激發學生的興趣為主。本次的寫作主題是寫一件難忘的事。我讓學生課前準備歇后語和相關成以及令自己難忘的事2——3件。待到上課時，先不急于下筆，而是先讓學生說一說，其余同學做聽眾，看他說得怎么樣？在他說的時候引導他把話說完整，這樣他寫的時候也能把話給寫完整了。然而本次作文課我將教學要求拔高了，學生不能輕松接受，而教師也教得吃力。我應放慢步調，走好作文教學的每一步。

另外，作文不是寫完就好了，它還有非常重要的一步，那就是修改與交流。好作文不僅是寫出來，更是改出來的。在學生寫好作文的時候，要求他們先自己讀三遍，自己發現問題，及時修改。尤其是錯字和不通順的句子。然后教上來由老師批改，發現問題即使批注。改好以后全班交流，朗讀寫得好的文章，讓學生聽聽別人是怎么寫的，學習別人好的地方，最后在請大家自己看看自己的文章，再次自我修改。

這就是我自己的寫作教學的個人反思。在我的觀念里：興趣是寫作最好的老師，只要學生有興趣，那他就能寫好文章。但是光有興趣也是不夠，還需要老師的引導與幫助，只有方方面面的結合才能產生出好文章。

點評：

程老師倡導快樂作文，引導學生在快樂的情緒下寫作文，課上去除了大量的理論指導，教育無痕卻更加精彩。

評析作文是老師注重引導學生把作文寫具體，通過互動游戲，利用必要的語言、動作和心理活動激發學生的作文興趣。同時，老師重視學生的自主性，放手讓學生去評價范文，讓學生說打算寫什么，讓學生談論，利用比賽方式提高學生興趣，營造活躍度課堂氛圍。

教師點撥學生如何把文章寫具體，按一定順序把事情過程寫具體，觸動自己感情，點撥學生寫出真情實感。

幾點建議：

1、習作要求把文章寫具體，在“歇后語對對碰”和“心有靈犀”游戲后，可相機采訪一下學生，心情如何，面部表情，語言動作，引導學生如何把事情寫具體。

2、寫作時間不夠，可以花10分鐘讓學生寫出寫作提綱。

3、可找出初稿讓學生修改，在別人不妥的作文中發現自己的不足，從而完善自己。

第四篇：難忘的一件事(作文指導)---使用

難忘的一件事（作文指導）

一、談話導入，拓展思路

1、師：同學們，今天是我們第一次在這么多老師面前上作文課，心情怎么樣？（生說）不如我們來玩個游戲吧----歇后語對對碰。

八仙過海---各顯神通 韓信點兵---多多益善 門縫里瞧人---把人看扁了 姜太公釣魚---愿者上鉤 諸葛亮草船借箭----滿載而歸 外甥打燈籠---照舊

2、游戲結束后，問：現在心情怎么樣？

3、在我們的成長經歷中，有許許多多像今天這個游戲一樣給你留下深刻印象的事，能和我們簡單地說說嗎？（板書：難忘）

學生說一些簡單的事例：如在比賽獲獎、打預防針、和弟弟放風箏、惡作劇讓同桌摔倒受到懲罰、學做菜??

4、這些事之所以使你難忘，是因為它們有的令你（在“難忘”一詞下面相機板書：高興、傷心、激動、害怕、著迷、尷尬、失望、后悔、受到啟發??）

6、剛才我發現同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，老師聽得也是興趣盎然，可當它化為筆下文字時，怎樣才能讓讀者也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢？這節課我們就來學寫（補齊板書：“難忘”后加“的一件事”）

二、學習例文，領悟方法

1、在第四組課文中，作者記敘了一件件令人難忘的事例，塑造出許多惟妙惟肖的人物形象，深深地震撼了讀者的心靈。其中哪個人的什么事最令你難忘？（學生交流：我最難忘的是《 》的，他/她）

2、文中又是運用什么手法把事情的經過寫的具體，令人難忘呢？

（人物的語言、動作、神態、心理活動描寫及環境描寫）

如：出示描寫老支書動作的句子，引導賞析

三、嘗試方法，互相練說

“學習的最終目的是為了應用”，下面請同學們嘗試著用課文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學聽。提示：說的同學請先給你說的話加個合適的題目。聽的同學如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

學生自主交流

四、交流分享，相機指導

1、同學們交流的真認真，誰愿意把自己最難忘的事說與大家分享一下？

2、指名幾人交流，重點指導一個人

（在他發言時其他同學要用心聽：他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學習的地方？也可以提出自己的建議。）

生：我們班又要打預防針了，我想不會從屁股上打吧，多難看啊！我以前生病打過針，很疼，這次打針肯定更疼。要不我就不打了，萬一我在同學們面前掉金豆，就太丟人了。醫生們來了，同學們排著整齊的隊伍依次走向講臺。終于輪到我了，我的心里像有只小兔子似的，蹦蹦直跳，我的臉繃得緊緊的，顯得很嚴肅?？粗切┽t生要把針頭扎進自己的胳膊的時候，我嚇得張大了嘴巴，差點喊出聲來。醫生很和藹的對我說：“不用害怕，把頭扭過去，不看就不疼了?！蔽野杨^扭了過去，閉上了眼睛，感覺我的胳膊被蚊子叮了一下似的。醫生說：“好了，下一個同學?！痹瓉?，真的一點不疼啊！我長長地松了一口氣。許多沒打針的同學問我：“疼嗎？”我捂著胳膊，很自豪的告訴他們:“沒事兒,一點不疼。” 預設指導如下：

師：寫文章要“眼觀六路耳聽八方”，留心身邊觀察身邊人的表現。我想知道剛知道消息時同學的表現？誰能幫她補充補充。

生：剛知道消息的時候，同學們有的三五成群聚在一起竊竊私語，有的同 學害怕的發抖，還有的男同學就說：”我們是男子漢，打針怕什么，打針就是小菜一碟?！庇械呐瑢W就說：“哎呀，要打預防針了，好害怕啊”，然后躲到隊伍后面。

師：哦，原來剛聽到要打針的消息時同學們的表現是這樣的。當醫生給同學們打針的時候，膽小和膽大的有什么表現？打完針的同學和沒輪到打針的同學表現一樣嗎？

生：有的膽小的同學都捂著打完針的地方說“哎呀疼死了疼死了”一些膽子大點的同學就說“哼，一點都不疼，就像被蚊子叮了一下一樣?！?/p>

生：打完針的同學有的顯得很不在乎，沒有輪到的同學排著隊小聲議論著：“打針到底疼不疼呢”他們顯得很緊張，甚至有的同學還會拼命地讓后面的同 學站到自己的前面去。

師：通過打針這件事你有什么啟發??？

生：通過打針這件事情，我覺得有些事情并不是我們想象中那么可怕，只要 勇敢的面對就能能戰勝一切困難。

生：我想起了一句話，“困難像彈簧，你弱它就強。”不管遇到什么困難我們都要積極樂觀的去面對。

師：同學們不僅聽得認真，還談出了自己的看法與感受，把打針這件事描述 的繪聲繪色。老師也感受到這件“難忘的事情”的確給大家留下了深刻的印象。因為你們表達了自己的真情實感。

五、引導擬題

有了好的題材，還須配上一個恰當的題目。俗話說：“好文題一半”，標題 是文章的“眼睛”，能起到揭示主題的作用。今天老師帶來了幾個標題： 出示：《增肥》

《捉月亮》 《穿高跟鞋的糗事》 《瞧，我們是這么玩的》 你覺得題目擬的怎么樣？學生評價

這幾個題目既新穎又有創意。你也開動腦筋，為自己的作文添上一雙“明亮的眼睛”吧！

學生思考后交流自己的題目師生簡單評議。

六、明確要求，擬寫片段

1、明確自己的選材，理順了事情的經過，有設計了有新意的標題，請大家把自己難忘的事記錄下來吧！

（出示習作要求）

寫出難忘之處，把事情的經過寫具體，可以借助人物的語言、動作、神態、心理描寫等真情實感，表達自己的感受。先寫完的注意自己修改。

插播背景音樂，學生片段練寫

七、片段展示---投影，學生讀一讀

投影學生習作，小作者讀一讀，引導學生評價。生交流評改。

例如：

生：我覺得她寫出了自己的真情實感她把打針時候害怕的心情全都表現出來了。

生：我認為她內容寫的非常具體她既寫出了自己當時的感受又寫出了同學們的表現。

生：她還寫出了從這件事受到的啟發正因為從打針這件小事中體會到了深刻的道理所以這件事才讓人難忘也就是她寫出了難忘之處。

“好文章三分寫七分改”，“作文是寫出來的，寫作文的能力是改出來的”，請大家參照習作要求認真修改習作。板書設計：

最難忘的一件事

高興 傷心

難忘之處 震驚 激動

經過具體

失望 后悔

真情實感

著迷 受到啟發??

教學反思：

本次寫作教學中，我就是以激發學生的興趣為主。本次的寫作主題是寫一件難忘的事。我讓學生課前準備歇后語和相關成以及令自己難忘的事2——3件。待到上課時，先不急于下筆，而是先讓學生說一說，其余同學做聽眾，看他說得怎么樣？在他說的時候引導他把話說完整，這樣他寫的時候也能把話給寫完整了。然而本次作文課我將教學要求拔高了，學生不能輕松接受，而教師也教得吃力。我應放慢步調，走好作文教學的每一步。

另外，作文不是寫完就好了，它還有非常重要的一步，那就是修改與交流。好作文不僅是寫出來，更是改出來的。在學生寫好作文的時候，要求他們先自己讀三遍，自己發現問題，及時修改。尤其是錯字和不通順的句子。然后教上來由老師批改，發現問題即使批注。改好以后全班交流，朗讀寫得好的文章，讓學生聽聽別人是怎么寫的，學習別人好的地方，最后在請大家自己看看自己的文章，再次自我修改。

這就是我自己的寫作教學的個人反思。在我的觀念里：興趣是寫作最好的老師，只要學生有興趣，那他就能寫好文章。但是光有興趣也是不夠，還需要老師的引導與幫助，只有方方面面的結合才能產生出好文章。

猜成語游戲作文一

今天上作文課的時候，老師和我們玩起了猜成語游戲。

老師給我們做了一個動作，老師說：“根據我的動作，猜出一個成語?！蔽易チ俗ツX門，我靈機一動，想到了，可是老師已經叫了另一個同學回答了。是“抓耳撓腮”我早就想到了。下一個環節，老師叫李XX和張XX來表演一個換帽子動作。我抓抓腦門，忽然我連忙舉起了手，老師說：“陶樹星，你站起來回答問題?！蔽腋吲d地說：“張冠李戴?！苯又蠋熃形疑先ケ硌?，老師說：“你演一個手舞足蹈?！蔽衣犃?，做了個動作，只見同學們哈哈大笑，有一位同學站起來說是：“手舞足蹈?！?/p>

我們還玩了很多關于猜成語的游戲，有的老師在黑板上畫了一幅圖，還有的讓同學們在黑板上畫讓我們去猜。

時間過得真快呀，我們還沒玩夠就下課了，還有幾個成語我聽都沒有聽說過，說明我的知識面還不夠，以后我要好好學習，多多看書了。

猜成語游戲作文二

今天在課堂上，老師讓我們玩兩個成語游戲。

同學們一聽說要玩游戲，個個都很開心。第一個游戲叫“我做你猜”。規則是每組選一位同學上講臺，其余同學按照黑板上的成語做動作，讓講臺上的同學猜成語，猜出的加10分。當輪到我們組時，黑板上出現了“一箭雙雕”這個成語。我心想，這個成語簡單，于是右腳向前一跨，雙手一拉，做出射箭的動作，又將雙手從上向下落下，表示雙雕掉了下來?？墒?，講臺上的同學竟說是“一石二鳥”。我心里著急，但又不能出聲提示，只能又重復了幾遍射箭的動作。終于，他總算將“一箭雙雕”給猜了出來。第二個游戲叫“你做我猜”。規則跟第一個游戲正好相反。我是表演動作的，我們組抽到的成語是“膽小如鼠”，我一邊看著紙條，一邊已經考慮好動作了。我先發出了老鼠的“吱吱”叫聲，同時向左右張望一下，緊接著一轉身就向后逃竄。由于我表演得又逼真又到位，組員們很快就猜到了正確答案。

這堂課真有意思，不但玩了游戲，也讓我們對學過的成語有了更深刻的理解。

猜成語游戲作文三

今天，周老師給我們玩了一個游戲，叫猜成語，就是每二個人為一組，由一個人看了成語及意思后用動作表演，另一個人猜出成語，并規定每組要在二分鐘內完成。

第一組上來的是邵川楠和魯一濤，只見邵川楠迅速地拿起紙條一看，他頭向上翹，冥思苦想，過了一會，邵川楠騰空一躍，魯一濤看得目瞪口呆，直搖頭，邵川楠不甘心，又向上跳了很多次，可是，魯一濤還是沒反映，急得邵川楠滿頭大汗，這時周圍的同學早就舉起了手，還嘰嘰喳喳象小鳥一樣地叫著：“我、我、我!”可是小朋友友們猜：“一步登天、狗急跳墻?！敝芾蠋熀蜕鄞ㄩ及櫰鹆嗣碱^，只有應一諾說：“一躍千里!”這時邵川楠說：“答對了。”周老師笑著說：“高、高、真是太高了，說明你不僅成語的詞匯量豐富，而且意思理解準確。”

但是，最有趣的是宋順偉和俞健，宋順偉胖乎乎的，他立正了一會兒，突然輕輕地叫“咯咯喔、咯咯喔!”，俞健馬上猜出是“呆若木雞”，周老師向二位同學翹起大拇指說：“厲害!表演好，猜得準!”

猜成語的游戲既有趣，也使我們掌握了成語的故事。

八仙過海 泥菩薩過江 蠶豆開花

打破砂鍋 孔夫子搬家 和尚打傘 各顯神通

自身難保 黑心 問到底 凈是書（輸）無法無天 畫蛇添足 多此一舉 井底青蛙 目光短淺 箭在弦上 不得不發 大海撈針 沒處尋 竹籃打水 打開天窗 船到橋頭 飛蛾撲火 百米賽跑 拔苗助長 仇人相見 芝麻開花 新官上任 兔子尾巴 瞎子點燈 王婆賣瓜 一場空 說亮話 自會直 自取滅亡 分秒必爭 急于求成 分外眼紅 節節高 三把火 長不了 白費蠟

自賣自夸 老虎屁股 摸不得 老鼠過街 人人喊打 麻雀雖小 五臟俱全 墻上茅草 隨風兩邊倒 三十六計 走為上計 丈二和尚 摸不著頭腦

有借有還--------再借不難 貓哭耗子--------假慈悲 餃子破皮--------露了餡 扁擔挑水--------一心掛了兩頭 對牛彈琴--------白費勁 八仙聚會--------神聊 草把做燈--------粗心（芯）菜刀切豆腐--------兩面光 高山上敲鼓------四面聞名 狗咬呂洞賓--------不識好人心 雞蛋碰石頭--------不自量力 姜太公釣魚--------愿者上鉤 十五個吊桶打水——七上八下 老鼠鉆風箱--------兩頭受氣

留得青山在--------不怕沒柴燒 門縫里看人--------把人看扁了 泥菩薩過河--------自身難保 騎驢看唱本--------走著瞧 千里送鵝毛--------禮輕情意重 肉包子打狗--------有去無回 山中無老虎--------猴子稱大王 小蔥拌豆腐--------一清二白 小和尚念經--------有口無心 周瑜打黃蓋--------兩廂情愿 趕鴨子上架--------吃力不討好 搟面杖吹火--------一竅不通 猴子撈月亮--------空忙一場 秀才遇到兵--------有理講不清 小和尚念經——有口無心 三個臭皮匠--------頂個諸葛亮 和尚訓道士--------管得寬 聾子見啞巴--------不聞不問 豬鼻子里插蔥--------裝象 豬八戒照鏡子-------里外不是人 八仙過?！黠@神通 老太太吃湯圓--------囫圇吞 魯班門前耍斧--------有眼無珠 螃蟹過街——橫行霸道

第五篇：作文指導《最難忘的一件事》

作文指導《最難忘的一件事》

1.先確定主題 2.開頭可以是

我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多美麗的珍珠，每一顆珍珠是我童年時期的珍貴往事，在一顆飽滿光亮的珍珠里的記憶是最難忘的。

從我開始記事的時候，發生過很多事情，有些都已經漸漸淡忘了，但有一件事我卻一直記憶猶新。

在一生中,人有很多難忘的事,我也不例外.雖然我現在才上三年級,但在我的童年 里也有一件讓我難忘的事。

在我的童年里，發生過許多高興和不高興的事，其中有一件事最令我難忘——第一次學（什么）。3.中間段落

盡量少用成語，把成語換成一句一句的 在做一件事的時候，多加些形容詞 4.結尾

雖然事情已經過去很多年了，可是每當我回想起來，臉上仍會露出會心的微笑。我覺得這是那些珍珠中最大、最璀璨的一顆，也是生命中最難忘的一段記憶。這件事是我最難忘的一件事。

今年冬天的那一場雪，讓我懂得了好多，或許，我也應該找一個我所說的知己吧！5.范文 1.最令我難忘的一件事

令我快樂的一件事是樂于助人，用我微薄之力來幫助人。我就是靠這個信念來要求自己，也是用行動來證明自己。

記得在我上小學一年級的時候，那是下著大雨的傍晚。當時我和媽媽走到樓下時，我踩到了一個鼓鼓的東西，出于好奇心我把它撿起來一看，原來是個錢包。里面有身份證、飯卡、銀行卡等等。錢包應該放錢的可是卻沒有。于是我聯想到媽媽曾經被可惡的小偷偷過包，就是把錢拿走后丟在了路邊，也是被好心的人送到了派出所。想到當時媽媽著急和氣憤的樣子（錢丟了可以再賺，可里面還有存折、鑰匙、身份證等等），我的腦袋里好像也看到了失主著急的樣子。于是我不容分說地決定和媽媽把它送到派出所。這時媽媽聽到我的見意后表示非常贊成，便迫不及待地冒著大雨走到派出所。警察叔叔對我們進行了簡單的詢問和記錄，表示一定盡快找到失主。

幾天后派出所果真傳來了好消息，根據身份證的信息找到了失主，我十分高興。原來失主是礦業大學的大二學生。失主在電話里對我說：“剛從河南老家回徐上學，回到學校才發現錢包沒有了，正為這事心煩呢！丟了身份證要到老家重新辦理，即耽誤上課又要破費。飯卡丟了也不能在食堂吃飯，這幾天都是借同學的錢渡過的。最重要的是銀行卡存著這學期的零用錢和學雜費，可沒身份證又無法補辦銀行卡。真把我急得像熱鍋上的螞蟻。當派出所通知我時，我真的非常激動。真是太感謝你了小朋友！”我聽完大姐姐的話后也特別高興，并且告訴大姐姐安心學習吧！

我想幫助別人真是件快樂的事！

2.最難忘的一件事

有一件事讓我記憶猶新;有一件事讓我熱淚盈眶;這件事也是我學生生涯中至今最難忘的事。

媽媽有一段時間迷上了健身，每天都會花三個小時去健身房健身。然而有一天，媽媽在跑步機上不慎摔倒了。不過，幸運的是，媽媽只是把腳給扭傷了，但是卻很嚴重。當她回到家時，我驚訝地看著她，說不出話來，才出去三個小時，怎么回來就變成這樣了呢!我愣了片刻，趕忙上前扶住媽媽，給她一個支撐?！皨?，你是怎么搞的?”我驚訝的問道。媽媽笑了笑，“沒事，就是不小心摔了一跤，沒事的。”

我慢慢地扶她坐在床上，我剛想問她需不需要我幫忙?媽媽卻先開口了，“我沒事，你去干你自己的事吧!作業寫完了沒有?寫完的話就去活動活動吧!”她頓了頓，接著說：“不用管我了，我自己可以的，快去吧!”說完，她便擺了擺手示意我可以出去了。我無言以對，望了媽媽幾眼，轉身便出去了。把門關上，我站在門口深呼吸了幾下，其實有一件事，一直都沒有和媽媽講，我們周五要開家長會。但是以媽媽這個狀況，她怎么能去呢!但我又是多么希望媽媽能來，這次考試我盡我所能地考出了一個好成績，就是為了在那一天給媽媽一個驚喜!可是現在??????唉!還是算了吧!下次再努力吧!我嘆了一口氣，朝著房間走著。

殊不知，我的那一聲嘆氣被媽媽給聽到了。吃晚飯的時候，媽媽問我最近學校有什么事嗎?我愣了一下，幽幽地說：“其實也沒有什么!就是周五有一個家長會，但是以你這個情況。我看是來不了了!媽媽你還是在家休息吧!”媽媽看了我幾眼，笑了笑什么也沒有說。

我失望地走回了房間，也許是我當時的神情怎么也掩飾不住了吧，媽媽無奈的嘆了一口氣。

回到了學校，失望的感覺愈加明顯，一天嘆好幾口氣，大家都問我怎么了，我每次都搖搖頭，什么也不說。大家都不歡而散，到了周五，我身上的失望的氣息更加濃烈了!干什么事都帶著氣，好似別人欠我多少錢一樣!大家都離我遠遠的，家長下午就要來了，所有的人都很高興，誰也不想因為我而壞了心情!當我一個人悶悶地往餐廳走時，突然聽到一個熟悉的聲音在叫我。我回頭一看，那個不是媽媽嘛!怎么可能呢!為了確定事實，我猛地掐了一下自己的大腿。呀!好疼!原來不是夢啊!突然我腦袋上一疼，“你個傻丫頭，怎么了!我來了你不高興?”媽媽笑著說道。我不敢置信地問道：“媽，你怎么會來!你的腳好了嗎?”媽媽笑著點了點頭，我將信將疑地點了點頭。

“吃飯了嗎?沒吃的話，沒吃的話，我給你帶了KFC，快吃吧!”我開心的點了點頭。我開心的吃著，突然我轉過頭，嚴肅地對媽媽說道：“媽，其實你大可以不必來的!沒有關系的!”媽媽一愣，隨即笑道：“我也不想來啊!但某人也不想想，是誰在家里衣服失望樣的啊!”我不好意思地撓了撓頭。

很快，下午的家長會就開完了。媽媽滿面紅光的走了出來：“真是沒想到啊!居然考得這么好!回頭獎勵你!”我開心的點了點頭，突然我想到了一些東西，轉頭對媽媽說：“嗎，我要去為衛生間，馬上就回來。你先往前走吧!”媽媽笑著點了點頭。我飛快的跑向廁所外的一個不易被人發現的角落，目不轉睛地盯著她的背影看。媽媽應為太開心而忘了腳上的疼痛，高興地邁著歡快的步子往樓梯口走去。誰知，媽媽正準備往前走著，“嘶”媽媽發出一口吸氣聲，隨后嘆了口氣，從包里拿出一個貼，接著將褲腳挽起，把原來上面的貼撕下來，換上新的，表情舒緩了一點。我望著媽媽的腳踝處，不禁怔住了，經過一天地東走西走，本就腫著的腳踝變得更加紅腫。我一時間不知道該說些什么，只知淚水已如黃河泛濫了一般流了出來。頓時，一種負罪感油然而生，原來我是如此的自私，為了一句表揚的話，一個考好的獎勵，竟然?????想到這兒，淚水更加止不住了，我慌忙地沖進了廁所，洗了把臉，隨后像是決定了什么似地，一臉堅定地走出了衛生間。來到媽媽的身邊，把我的包裹都自己拿上，一個也不給媽媽拿，然后扶住媽媽往下走。媽媽像是明白了什么似地，幽幽的嘆了口氣，什么也不說。一路上我們誰也沒有講話。到了家，我不由分說地把媽媽推進房間，扶她坐在床上，把家里的云南白藥拿了出來，往媽媽腿上抹。

看著媽媽那紅腫的腳踝，我不禁潸然淚下，媽媽愛撫地摸著我的頭，我猛地撲進媽媽的懷抱，抽泣了一會兒才停止。“傻丫頭，只要你能懂得我的付出，再苦再累也值得!”我呆呆地點了點頭。媽媽看著我點了頭，不由地松了口氣：“好了，你可以繼續涂了，你按得還挺舒服的!”

這件事讓我記憶猶新;這件事讓我熱淚盈眶;這件事讓我明白了其實付出就是那么感動，其實回報就是那么容易，其實愛就是那么簡單!