第一篇：小學信息技術聽課反思 體會

聽省信息技術優質課之感想

從事信息技術教育工作五年，一直以來信息技術課怎么上？什么樣的信息技術課算是一節好課？信息技術教育的重點是側重于技術還是成果？等一系列的問題困擾著我。這次在石家莊有幸聽省內各個市的優質信息技術課使我受益匪淺、大開眼界。

信息技術課作為一門綜合實踐小學科，有著其自身的特點，與傳統的經典文化課的教學方式方法相比，學習內容轉為直觀、學習的過程重在交互，學習方法上的協作和教學內容及教學結果評價上的開放等特點。這次省級優質課評比中，信息技術課的特點充分體現了出來，讓我更好的把握了信息技術課的特殊之處，所聽到課的課型也非常豐富，有整合課型，如牛巧莉老師的《個人名片設計》；綜合實踐課型，如袁洪杰教師的《古詩配畫》。牛巧利老師的《個人名片設計》的整個教學設計流暢，設計思路鮮明，教師根據絕大部分學生學生的實際來組織教學。通過課堂提問和范例個人名片作品展示，使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識，在舊知識體系基礎上重新建構新的知識。整個課堂中，老師只作課堂的“引導者”，指引著學生學習的目標，學生充分發揮的自主、合作完成教師布置的任務，學生自身在合作和自主探索能力上得到了提升。一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否，或者說這節課的特色和風格就充分地體現出來了。鄭瑩老師的《下雪了》是節flash新授課，所用作課的學生以前沒有接觸過flash，講解起來難度極大。鄭老師課堂語言運用能力和藝術很讓我羨慕，用猜迷的形式與學生溝通，增進和學生間的感情，達到了最好的師生互動的效果。恰當運用flash課件展示雪人和下雪的場景，不僅調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于提高學生的接受能力，使原本沒學過flash的學生對flash產生的濃厚的興

趣。教師再講授時就得心應手，學生們學的也是興致勃勃。然后老師再講授本課的重點，用引導線畫雪花飄落，再從中選出制作非常快非常好的同學給全體同學演示更能刺激學生的興趣調動學生的積極性達到了生生互動。這樣，本節課的重點就輕松突破，課上的很成功。

本次聽課，本人受益頗多。

一、對課的結構的把握。這么多的信息技術課型（理論課、學習操作課、作品展示分析課和實踐創作課等）、授課方法豐富了我的眼界，任務驅動法，學生自主學習法等等，拓展了我的教學思維豐富了我教學設計思路。教學目標的設計要呈現最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習興趣。設計多種形式的任務練習實踐，加強知識的應用與遷移，同時培養和提高學生的協作學習能力。除了注意每個環節的實現方式，還要注意時間安排，特別是在機房上課時，容易導致課堂紀律松散，繼而影響課堂教學效果，也使得課堂結構顯得不夠嚴謹。

二、對教學輔助媒體的運用。課件并不是輔助媒體，也不是每節課都需要課件，但多媒體網絡教室在機房授課中作用很大。教師在機房中幾乎都可以通過電子教室的“廣播”來對全體學生進行演示講解，這是信息技術課堂上不可或缺的一種授課方式。

三、教師的課堂調控能力。每節上機操作學生自己動手時或多或少的都會有教師意想不到的事發生，這就需要教師有豐富的計算機知識，并需要足夠的課堂經驗來處理偶發事件。

四、教師的課堂語言運用能力和藝術。在以往的信息技術課堂上，大部分老師認為對語言的運用不需要像文化課上那樣要求嚴格，這其實是一個認識的誤區。信息技術課上有好多專業術語都需要教師規范運用。俗話說，一樣話百樣說，有好的語言運用能力能更好的調動學生的積極性自主性。

五、更新的教育理念。本次聽課主要以整合為主，強調學生以學科教學研究性學習等活動為載體，讓學生在利用信息技術進行學習，培養學生綜合信息素養及其他綜合能力。“利用”信

息技術來干什么更能培養學生的自主探索、合作精神。

多聽課、聽不同風格教師的課，不僅是大家共同研討信息技術課的一個良好契機，更是廣大信息技術教師在各級教育部門的召喚下不斷探索和創新的教育理念的時機。聽課時，作為一個“旁觀者”，似乎更能看到我們的教學課堂上所存在的問題；通過教師的教學意圖和學生的學習興趣與積極性的相互比照，能讓我們清醒地認識到教改真正需要探究的方向，以及如何來提高我們的教學設計水平和對課堂情境的調控能力。希望上級部分多多組織聽課活動，豐富一線教師的教育理念開拓思路。

第二篇：小學信息技術聽課體會

青云譜區信息技術聽課體會

Word制作電子賀卡

2011年9月16日在昌南小學召開了小學信息課堂教學教研會，作為一名信息技術老師和課題組的成員，我有幸前去參加，通過申老師的一節精彩的的課程，我收獲頗豐。這節課，主要內容是word中頁面設置，插入圖片、藝術字的應用。一節課反應下來，同學們掌握的都比較好。

下面簡單談一下自己的心得體會。

1、申老師的課堂設計都非常巧妙，教學環節合理，教材分析準確到位，課前準備充分，基本功扎實，非常自如地駕馭課堂，充分調動了每一位學生的學習積極性，課堂教學效果比較好。學生大部分都能利用word制作賀卡。

2、申老師的課堂都充分體現了新課改的理念，強調了學生的主體性，能自己動手操作，通過實踐學習掌握所學知識點，思路清晰，學習方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學習中。

3、老師的導課選材新穎多樣，但又與課堂教學緊密相連，充分為教學服務，充分培養學生的學習積極性，使其樂于參與教學的全過程。

4、整個教學過程中，老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學，而是通過“任務驅動”出示學習任務，讓學生明確學習目標，要學生帶著問題自己動手解決，在操作中學習掌握知識。學生既不覺得累，又學到了不少知識，事半功倍。

5、在課堂教學中，申老師都體現了小組之間的合作學習。學生遇到問題時，并沒有一味的詢問老師，而是更多的通過小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調動了學生的學習主動性，也培養了合作交流的意識與能力，為今后的成長起到了積極的促進作用。

當然在這堂課中我覺得還有些地方需要改進：

第一，既然這是一門學生自主探索為主的實踐操作課程，教師就應該放手讓學生去摸索，我們老師只能是引導者，而不是主導者。這堂課中，學生操作似乎少了點，教師講解或許多了些。

第二，這是一個小細節，就是在板書的時候，我們老師應該等學生完成操作后進行板書，而不能在他們操作時進行板書，這樣學生就很容易忽視老師所講的內容，只顧自己完成自己的操作，達不到好的課堂效果。

第三，由于6年級信息技術第三周的課程學習，應該還并沒有到這么多得內容，所以這個選材內容上還有商榷的地方。

以上是我在信息技術聽課中的一點體會，我將逐步的把學到的東西滲透到自己課堂教學中，內化為自己所用。

XX小學：XX

第三篇：信息技術聽課體會

淄博市送教交流活動暨博山區德育信息化生態課堂研討活動

聽課心得體會

淄博市博山西冶街中心小學

陳書玉

11月20日在博山小學參加了淄博市送教交流活動暨博山區德育信息化生態課堂研討活動，通過聽評課讓我學到了許多先進的教育教學方法和手段，同時對自己的教學做了反思，現總結如下：

一、教師的導入：

在信息課上，我認為導入只是告訴學生本節課內容和目標，沒有必要弄得和其他學科一樣的花式手段，但是通過王震老師的課—通過一首兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》MTV導入，覺得自己錯了，“良好的開端是成功的一半”，合適的導入也是必不缺少的，只有好的導入，才能充分調動學生的積極性，才能更好的讓課堂“活”起來。

二、倡導小組合作，培養團隊精神：

兩位老師都對學生分了組，都進行了小組合作，組間Pk的方式來完成教學活動。在教學中并不是簡單的流于形式的假的小組合作，是實實在在的合作。信息技術的動手能力差別很大，兩位老師都“一幫一、一幫多”的方式，讓動手能力強的學生幫助差一點的學生，既提高了他們的積極性，又能提高課堂效率，同時也培養了學生的合作意識。在課堂上，王老師的一句話對我觸動非常深：老師想聽到的是我們隊做好了，不是我做好了。就這一句話就能讓學生明白老師的要求，要使全部小組成員都完成，才能進行匯報，這就勢必要求學生進行小組合作，真正做到強調團隊合作，團隊精神在不自覺中根植在學生的心中。

三、以學生為主體，教師為主導，體現了教學中的探究式學習： 兩位教師在教學過程中都很好地貫徹了“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習。牛老師在教學“CapsLock 和Shift”兩鍵的組合運用時，就讓學生先進行實際輸入，探究其組合功能，然后總結匯報完成學習；王老師先演示蝸牛的動作，讓學生把蝸牛聽吃葡萄的步驟分解成3步，再讓學生自己探究，看看自己能找到幾種方法（積木組合）完成任務，兩位老師都能很好的貫徹這一教學方法，這是值得我學習的地方。

四、幾點建議：

在泰山版新教材中，編程已經作為一項重要內容編入課本中，第三冊全冊都是編程，我們教師在完成教學任務的同時，最好能體現流程圖和算法的最優化，同時每個程序編寫完成后，別忘記終止程序的運行，因為我們編程的最終目的要進行運用，要移植到硬件中去用，要保證程序的完整性。同時，背課時要與時俱進，別在出現老式鍵盤了，這樣學生在使用時就會出現不認鍵盤的情況。同時，指法要貫徹在我們信息技術教學的始終，這是我們輸入的基礎。

總之，參加本次聽課活動讓我受益匪淺，我還有很多要改進的地方，在今后的教學中我要把學習到經驗逐步落實在我的課堂中，在學習中不斷探索、前進。

第四篇：信息技術聽課體會

信息技術聽課體會

張翠蓮

這是第二次聽劉麗娟老師的課。每次聽課都不論是在知識方面，還是教學設計方面都給人以耳目一新的感受。我是一個半路出家的信息技術教師，不僅沒有信息技術的教學經驗，也沒有小學教學的經驗，以為憑自己對計算機的應用，教幾個孩子不成問題。但是接手后才發現問題不斷，給學生上課不僅僅是會使用計算機那么簡單。比如說窗口的組成，像狀態欄、任務窗格，這些名詞別說是教學生，就連我平時都叫不上名字。而現實情況是學生不喜歡也不習慣看書，不會從書中提煉知識。所以每節課零亂的知識點、一知半解的學生，都讓我聲音嘶啞、焦頭爛額。上次聽了劉老師《小小文字美化師》一課，課中運用導學窗口來引導幫助學生完成對文字的各種修飾，對我的啟發很大。這些導學窗口目的明確，通俗易懂，而且趣味性強，能激發學生的閱讀欲望，這樣學生邊閱讀邊操作，在不知不覺中獲得了知識，同時培養了學生的自主學習和自主探究的能力。當然我不會像劉老師那樣做個Scratsh導學窗口課件，我就學著用PPT做些導學窗口，發現不僅學生愿學，而且把我也解放出來了，更好的管理和指導學生。

今天聽了劉老師《修飾多媒體報告》一課，同樣讓我收益匪淺。本節課老師首先展示了一個完整的PPT作品。然后從小蝌蚪找媽媽的學生耳熟能詳的小故事入手切入本節課，這些形象生動而又色彩亮麗的小蝌蚪和青蛙媽媽，很快就吸引了學生的注意力，學生們迫不及待的進入制作一個小蝌蚪找媽媽的幻燈片的學習佳境。而在同學們動手操作的過程中出現的問題：如何插入圖片，如何調整圖片大小，如何同時選定多個圖片、如何去除圖片的背景、如何設置豐富多彩的幻燈片背景，就順理成章的成為本節課要解決的知識要點。老師因勢利導讓同學們回顧word學習中的相關知識，集思廣益，很快前面幾個操作在同學們的努力下順利完成，最后兩個難一點的問題，也在老師的引導和啟發下迎刃而解。本節課除了讓我學到了教授這些知識的方式方法，更讓我領略了劉老師組織課堂的嚴謹和富有活性。同學們課堂參與意識強，而且語言表達準確而清晰，這些不是一朝一夕就能得來的，是我自愧不如的。要在今后的工作中不斷學習不斷完善，多從學生們學習過的故事詩詞入手切入課堂教學，充分活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，不僅讓同學們學習信息技術的知識，同時培養學生的善于閱讀，勤于動手，樂于探究的學習能力，和清晰準確的語言表達能力，讓每一個同學走出課堂都自信滿滿。

2016.4.15

第五篇：小學信息技術優質課聽課體會

小學信息技術優質課聽課體會

小學信息技術優質課聽課體會

本周一到周四，我陪同翔**老師到**小學參加山東省小學信息技術優質課評選活動。這幾天，我也聽了幾節課，感觸頗深。

比賽開始前，我聽了一節示范課，這節示范課是一節語文課，不過借用了信息技術，也就是我們常說的信息技術與語文教學的課程整合。每名學生都有一臺平板電腦，教師通過相應的軟件與學生電腦連接，讓學生隨時看到老師為學生準備的素材資料，另外還能及時了解學生的做題情況，根據正確率的高低來確定哪一題該講解，這樣不但能有效地完成教學任務還能節省教學時間。通過這節課我也有自己的想法，雖然現在的教學資源還不能達到這節示范課上的配備條件，但是信息技術與語文教學的整合在我們的教學中其實一直都在用，我們通過多媒體展示圖片、視頻，讓學生有直觀的認識。但是平時的多媒體課件并沒有讓信息技術與我們的語文教學進行很好的整合。關于這方面，在以后的教學中，我不但要多學習一些語文教學的方法，鉆研教材、教法，了解學生的接受情況，還要多學習一些信息技術方面的知識，使信息技術這門技術能更好地輔助語文教學，提高語文教學效率。

我聽的幾位參賽老師的課也給我的教學有很大的啟示。

一、課堂導入形式新穎，學生興趣濃厚。

有些教師的課課堂導入的形式新穎，吸引了學生濃濃的興趣。濱州實驗學校的閆老師講《給幻燈片添加動畫》一課時，用學生喜歡的漫畫故事《胡蘿卜種子》導入，漫畫吸引了學生的興趣，漫畫中所包含的設計技巧也讓學生蠢蠢欲動，起到了很好的教學效果。一位老師在講《數據的簡單處理》一課時，用大人小孩都熟知的《爸爸去哪兒》節目導入，讓學生重現節目場景，吸引了學生濃厚的興趣。煙臺的田老師在講《乘坐電子游輪》一課時，借用了2005的感動中國十大人物中的王順友的一段視頻引入，讓學生感受以前郵局寄信的辛苦，引入即將學習的電子郵箱。臨沂的劉老師講的《漂亮文字我來變》一課，借用中國漢字的演變讓學生認識了同一字的不同字體，引出本節課學習的改變字體、字號，變成藝術字，學生學起來情緒高漲。課堂導入是教學中跟重要的一部分，導入設計得好，學生的學習興趣一下子就能提高起來，整堂課就會很順利，這幾位老師的課在導入的設計上都花費了相當的功夫。我也能看出這些老師平時都很細心，很善于觀察，能將孩子喜歡的節目、故事結合到所講的課中，適合學生的興趣愛好。

二、教學設計環環相扣。

課堂導入設計得好只是一部分，教學內容的設計才是最重要的。一些講課老師的整個教學過程的設計環環相扣，過渡語言銜接有序，學生學起來興趣不減。濱州的閆老師在講《給幻燈片添加動畫》一課時，首先用做好的《胡蘿卜種子》的故事展示給學生，讓學生有一種也想做成如此效果的愿望，在學生練習操作的過程中，也是圍繞《胡蘿卜種子》故事中出現的圖片、文字進行設計，練習效果都不錯。老師在講《數據的簡單處理》一課時，從頭到尾都在借用《爸爸去哪兒》節目中的片段，就連處理的數據都是里面有意思的情景，視頻播放就吸引了學生的興趣，學生在學習操作的時候也躍躍欲試，整堂課學生都洋溢在濃濃的氛圍中。田老師的《乘坐電子游輪》一課，讓學生跟隨王順友叔叔的腳步一步一步學習如何申請電子郵箱，如何查收別人發來的郵件，小組合作，個人操作，要學習的知識學生很快就掌握了。菏澤的張老師在講《妙手才出連環畫》一課時，課堂始終都以火箭組裝來進行，孩子們興趣高漲。還有很多老師的教學設計也是這樣環環相扣，有始有終，學生不但學習了知識，還感受到了樂趣，何樂而不為？

三、教學評價形式多樣。

在我所聽的這些課中，我看到各種各樣的評價方式，每種評價方式都對教學起到了不同的教學效果。有的老師采用電子表格的方式進行評價，積極發言的小組、任務完成快速的小組及時給予分數的獎勵，不但有分數，根據分數還有柱狀圖的變化，能借用信息技術的方式對學生進行評價既新穎有直觀，以后可以嘗試一下。有的老師采用在黑板上張貼評價表格的方式，根據學生的表現隨時給予星星的獎勵，最后根據星星的多少對表現出色的小組進行獎勵、表揚，這種評價方式省時、直觀，也起到了不錯的效果。有的老師采用直接用粉筆畫星星的方式進行評價，還有就是田老師講《乘坐電子游輪》時，運用王順友叔叔送信的路線讓學生一步一步往前走。表現出色的小組就前進一步，看看最后那個小組最先到達目的地。這種評價方式新穎，直觀，也吸引了學生的興趣，讓學生不停腳步一直向最后的目的地沖刺，整節課學生的積極性都很高漲，學生都能在課堂上完成任務，學會所要學習的知識。此外，教師的評價語言也是恰到好處，能根據學生的不同表現選擇合適的評價語，學生聽了也是樂滋滋的，學習起來更是勁頭十足。

四、教學任務的設計符合信息技術學科的性質。

很多老師的課都采用任務驅動方式來教學，符合信息技術學科的性質，并且教學任務的設計難易有度，一環扣一環，讓學生有所學，有所獲。

雖然本次活動沒有將全部課一一去聽，但是，這些課已經讓我收獲很多。雖然現在我主要教的是語文，但是信息技術教學中的一些環節在語文教學中也是同樣適用的：形式新穎的課堂導入，環環相扣的教學設計，豐富多彩的評價方式以及恰到好處的評價語言，這些都值得我去學習，借用。

這次聽課活動，讓我有了新的想法，好好學習語文學科專業知識，好好學習語文教育教學方法，另外還要學習不斷發展的信息技術，讓信息技術更好地服務于我的語文教學。