第一篇：高一黨,開(kāi)學(xué)必備品

開(kāi)學(xué)采購(gòu)： 【學(xué)習(xí)用品篇】

【彩色記號(hào)筆】

大家都知道文科生超級(jí)多要記的！然后做筆記一頁(yè)書(shū)做的滿滿的 是不是很有成就感？ 但是如果只用一種顏色的筆做筆記，復(fù)習(xí)的時(shí)候打開(kāi)書(shū)來(lái)一看 排版亂糟糟的都沒(méi)有看下去的欲望了！

所以買幾根彩色的記號(hào)筆，如圖，樓主買的是慕娜美的，十塊錢一盒，內(nèi)含十二支。一盒盒買比較實(shí)惠！而且很好用。如果單獨(dú)買的話：藍(lán)色，橙色，黑色。應(yīng)該夠了。

PS【不要一頁(yè)書(shū)就啪啪啪把各種顏色都用上去了，這樣看起來(lái)更亂糟糟！】

【單詞本】所以記單詞的話 就好就買那種小小本的單詞冊(cè)，就是什么星火英語(yǔ)、PASS、高中5000詞……

還可以用普通的白紙，正面寫(xiě)上你要記得單詞，背面相對(duì)應(yīng)的地方寫(xiě)上中文意思。說(shuō)到最后 還是恒心最重要！只要你懂得利用 什么都不是事兒

【指示貼-索引貼-分類貼】各種名字……

指示貼是用來(lái)貼在筆記本 或者 書(shū)本 上做記號(hào)的。

比書(shū)簽實(shí)用！

特別是文科妹子 比如你的歷史筆記本 有一大堆年代啊大事件什么的。復(fù)習(xí)的時(shí)候找知識(shí)點(diǎn)翻頁(yè)會(huì)翻到吐血！用指示貼把各大年代 跨世紀(jì)的事件 分開(kāi)。復(fù)習(xí)時(shí)直接找到相對(duì)應(yīng)的指示貼打開(kāi)就OK了。

PS：指示貼是用聚酯薄膜做的，用水筆寫(xiě)的話會(huì)像第二張圖一樣模糊掉！所以要用圓珠筆寫(xiě)。

【便條紙】

便條紙和便利貼不同！便條紙是沒(méi)有粘性的。

便條紙可以拿來(lái)做備忘 或者寫(xiě)紙條什么的！

可以?shī)A在書(shū)里做讀書(shū)備忘。反正很多地方可以用到的。

便條紙的話最好買第一張圖的那種，里面是白色的。

第二個(gè)圖太小個(gè)了 和手掌心那么小，樓主就是貪萌才買的。

大有大的好處 小有小的好處 尺寸自己把持！

【筆袋】【迷你卡袋】

住宿黨在學(xué)校都是用各種卡 飯卡 水卡 電卡……

還有各種銀行卡電話卡。

那么多卡都不知道塞哪好，而且高中生很少人用錢包吧？

所以買個(gè)迷你卡袋，里面可以塞下幾張卡。

【筆芯】【圓珠筆】

樓主初中三年用的最多是圓珠筆，考試都要求用0.5mm的黑色水筆吧，所以不要經(jīng)常用圓珠筆。

但是圓珠筆還是要備一支的，因?yàn)橛行┘堎|(zhì)，不適合用水筆，譬如剛剛說(shuō)的指示貼。

【文件袋】

文件袋最好買多幾個(gè)，三個(gè)吧。【夾子】【自動(dòng)鉛筆】

【小臺(tái)歷】【水筆】

黑色水筆0.5的必備啊！雖然比0.38的粗。

【住宿用品篇】

【毛巾】住宿黨必備的不用說(shuō)了吧！首先毛巾我推薦潔麗雅和潔玉的。

毛巾最好買三條。兩小一大。

一條洗臉，一條擦腳。還有一條大的當(dāng)然是浴巾了！

【抽紙】課桌放一包，床頭放一包。

【頭圈】

【口袋紙】

【蘆薈膠】可以說(shuō)蘆薈膠是萬(wàn)能的，涂上去冰冰涼的。涂痘痘 燙傷啥的。放一支在宿舍，以用來(lái)應(yīng)急。樓主不是賣廣告噢

【花露水】【棉簽】【鬧鐘】【手表】【牙刷牙膏】【衣架，衣夾，粘勾】

衣架夏天帶幾個(gè)就行了 帶多幾個(gè)就是無(wú)害的，冬天帶多點(diǎn)，衣服比較多而且難干。衣夾用來(lái)曬襪子

粘勾用處很多，可以用來(lái)掛毛巾，也可以帶去教室黏在課桌上，要買粘性強(qiáng)的，不要買吸盤(pán)的那種 【沐浴露-小號(hào)】【洗發(fā)水-小號(hào)】【衛(wèi)生巾】【水瓶可保溫】【唇膏】【零食-面包】【口噴】【折疊桌】【收納盒】：收納盒有很多用處啊，特別是小女生喜歡買一些小小個(gè)的東西，到處放很容易不見(jiàn)，而且可以放發(fā)圈發(fā)夾劉海貼 【水杯-漱口杯】【梳子】【沐浴球】【書(shū)包】

【藥物】【洞洞鞋】【體溫計(jì)】創(chuàng)可貼】【指甲剪】【鏡子】鏡子的話要買就買可以照到整個(gè)臉的【傘】【小手電】【移動(dòng)充電器】

第二篇：高品申報(bào)通知

江蘇省科學(xué)技術(shù)廳文件 蘇科高〔2011〕8號(hào)

省科技廳關(guān)于組織申報(bào)2011江蘇省

高新技術(shù)產(chǎn)品的通知

各市、縣科技局：

為貫徹落實(shí)省委、省政府發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的工作部署，進(jìn)一步引導(dǎo)企業(yè)通過(guò)自主創(chuàng)新，不斷開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和自有品牌的高新技術(shù)產(chǎn)品，大幅度提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)就2011江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品申報(bào)有關(guān)事宜通知如下：

一、申報(bào)單位

凡在江蘇省境內(nèi)注冊(cè)，具有獨(dú)立企業(yè)法人資格的單位均可申

報(bào)，軍工配套產(chǎn)品不在申報(bào)范圍。

二、支持領(lǐng)域

根據(jù)“十二五”江蘇省科技發(fā)展規(guī)劃和科技工作的整體部署要求，支持生產(chǎn)符合《中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)品目錄（2006年）》、《中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)品出口目錄（2006年）》、《江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品目錄（2003年）》內(nèi)的產(chǎn)品；重點(diǎn)支持新能源、新材料、醫(yī)藥和生物技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、軟件和服務(wù)外包、物聯(lián)網(wǎng)等我省重點(diǎn)發(fā)展的六大新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新產(chǎn)品，以及擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新性強(qiáng)、技術(shù)含量高，能形成國(guó)內(nèi)國(guó)際自主品牌的新產(chǎn)品。

三、申報(bào)材料

1、《江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品認(rèn)定申請(qǐng)表》；

2、產(chǎn)品技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化分析報(bào)告：對(duì)所申報(bào)產(chǎn)品的技術(shù)路線、技術(shù)水平、市場(chǎng)需求、存在的風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益作簡(jiǎn)要的分析，字?jǐn)?shù)不少于1500字（統(tǒng)一用A4紙打印）；

3、必備的附加材料：

（1）特殊行業(yè)許可證。對(duì)醫(yī)藥、醫(yī)療器械、農(nóng)藥、計(jì)量器具、壓力容器、郵電通信等有特殊行業(yè)管理要求的新產(chǎn)品，申報(bào)時(shí)必須提交相關(guān)主管機(jī)構(gòu)出具的批準(zhǔn)證明（如：藥品生產(chǎn)企業(yè)許可證、醫(yī)藥GMP認(rèn)證證書(shū)、新藥證書(shū)；食品生產(chǎn)許可證；農(nóng)藥生產(chǎn)許可證（或批準(zhǔn)證書(shū)）、登記證；通信產(chǎn)品入網(wǎng)證；公共安全產(chǎn)品、計(jì)量器具生產(chǎn)許可證；屬于國(guó)家強(qiáng)制認(rèn)證產(chǎn)品需提交3C認(rèn)證資質(zhì)證明等）；

（2）產(chǎn)品采標(biāo)證明；

（3）可說(shuō)明申報(bào)產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬和授權(quán)使用的證明文件（如：專利證書(shū)、軟件著作權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同等）；

（4）企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照；（5）上企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表；

（6）由省轄市以上（含）有資質(zhì)的檢驗(yàn)或檢測(cè)機(jī)構(gòu)出具的產(chǎn)品質(zhì)量、性能檢測(cè)（驗(yàn)）報(bào)告；重大產(chǎn)品需提供省級(jí)以上有資質(zhì)的檢驗(yàn)或檢測(cè)機(jī)構(gòu)出具的報(bào)告。

（7）由省（部）級(jí)以上（含）查新單位出具的查新報(bào)告；（8）涉及環(huán)保的項(xiàng)目，需提交環(huán)保達(dá)標(biāo)證明。

4、其他輔助附加材料，由企業(yè)視情況提交。如：用戶使用意見(jiàn)（報(bào)告）、產(chǎn)品圖片（照片）、列入其它國(guó)家科技計(jì)劃的批準(zhǔn)證明、省級(jí)以上獲獎(jiǎng)證書(shū)、ISO質(zhì)量體系認(rèn)證證書(shū)、銀行信用評(píng)價(jià)證明、國(guó)家核準(zhǔn)的企業(yè)從事申報(bào)產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)資質(zhì)證明等。

材料時(shí)效性：檢測(cè)（驗(yàn)）報(bào)告原則要求在2年之內(nèi)，重大技術(shù)裝備類產(chǎn)品可放寬至3年；查新報(bào)告、用戶意見(jiàn)原則要求在1年之內(nèi)。

四、出口高新技術(shù)產(chǎn)品申報(bào)材料

1、屬于《中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)品出口目錄（2006年）》的范圍。

2、除提交本申報(bào)通知第三條明確的高新技術(shù)產(chǎn)品申報(bào)材料外，還需提交出口產(chǎn)品海關(guān)報(bào)關(guān)單（出口退稅聯(lián)復(fù)印件）一式二

份；

3、凡產(chǎn)品由外貿(mào)公司出口的，生產(chǎn)企業(yè)還需提供增值稅發(fā)票。

五、其他事項(xiàng)

1、為了解申報(bào)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)的真實(shí)情況，提高申報(bào)材料的質(zhì)量和水平，省轄市、縣（市）科技局須對(duì)轄區(qū)內(nèi)所申報(bào)的產(chǎn)品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行初審，在確保材料真實(shí)、符合條件的基礎(chǔ)上，再行推薦上報(bào)。

2、高新技術(shù)產(chǎn)品采取常年申報(bào)、集中受理的方式。請(qǐng)申報(bào)單位對(duì)照《中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)品目錄（2006）》、《中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)品出口目錄（2006年）》、《江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品目錄（2003年）》，認(rèn)真填寫(xiě)申報(bào)材料。2011高新技術(shù)產(chǎn)品申報(bào)的集中受理期為3月1日－20日、4月、7月、9月。省科技廳根據(jù)各地申報(bào)情況進(jìn)行定期評(píng)審，原則上每年認(rèn)定四批高新技術(shù)產(chǎn)品。

3、高新技術(shù)產(chǎn)品實(shí)行網(wǎng)上申報(bào)，申報(bào)材料除需在江蘇省科技計(jì)劃管理信息系統(tǒng)網(wǎng)（www.tmdps.cn）上填報(bào)外，還需報(bào)送由系統(tǒng)在線生成并用A4紙打印的紙質(zhì)材料。紙質(zhì)申報(bào)材料（一式一份）以省轄市、縣（市）科技局為單位，統(tǒng)一報(bào)送省科技廳委托受理單位——江蘇省火炬計(jì)劃管理中心（地址：南京市廣州路37號(hào)江蘇科技大廈306房間）。

4、上述目錄可在江蘇省科技廳網(wǎng)站（www.tmdps.cn）查閱；各省轄市、縣（市）科技局在高新技術(shù)產(chǎn)品組織申報(bào)過(guò)程中

— 4 — 的有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)與省火炬計(jì)劃管理中心聯(lián)系。

省火炬計(jì)劃管理中心： 聯(lián)系人：閆煜，萬(wàn)菲，劉龍生 電

話：025-83231098，83232728 省科技廳高新技術(shù)處： 聯(lián)系人：羅陽(yáng)

電

話：025-83212790、83359254（FAX）

二○一一年一月十二日

主題詞：高新技術(shù)

產(chǎn)品

申報(bào)

通知 江蘇省科學(xué)技術(shù)廳

2011年1月12日印發(fā)

共印150份

第三篇：三星品高制度

三星品高裝飾公司日常制度

第一章 入職指引第節(jié)

第一節(jié) 入職與試用

一 用人原則:重選拔、重潛質(zhì)、重晶德。

二 招聘條件：同時(shí)具備敬業(yè)精神、協(xié)作精神、學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神相聘條件合格的應(yīng)聘者應(yīng)具備應(yīng)聘崗位所變求的年齡22歲以上學(xué)歷高中或中專以上文化水平

第二節(jié)考勤管理

一 工作時(shí)間公司每周工作六天，員工每日正常工作時(shí)間為8小時(shí)。其中，周二至周日:上午，9:00-12：00下午:14:00—18:00為工作時(shí)間 中午:12: 00一14:00為午餐。休息日為周一，全體員工休息，前臺(tái)自行安排 二 考勤

1、所有專職員工必須嚴(yán)格遵守公司考勤制度，上下班親自簽到(午休不簽到)，不得代替他人簽到，發(fā)現(xiàn)代替簽到的，本人及被代替人員均扣除當(dāng)天臺(tái)額工資。

(1)遲到:應(yīng)到時(shí)間后按每分鐘扣款，每分鐘2元，1小時(shí)扣60元，1小時(shí)以上的提竹請(qǐng)假，否則技曠工半天處理。提前下班按每分鐘扣款，每分鐘扣款2元，0.3小時(shí)扣款30元，超過(guò)30分鐘的提前請(qǐng)假，否則按曠工半天處理。

(2)月內(nèi)遲到、早退累計(jì)達(dá)5次者，除每次罰款外，月末再扣除月工資的5%;累計(jì)達(dá)5次以上10次以下者，除每次罰款外，月末再扣除月工資的10%;累計(jì)達(dá)10次以上者，除每次罰款外，月木扣除月工貸的15%。曠工1天者，扣日平均工資的雙信1資;廣工半天，扣日平均工資1天的工資，每月累計(jì)曠工3天者，視為自動(dòng)離職處理，公司予以除名。

2、病假和事假的規(guī)定

(1)病假:a、員工病假須于上班開(kāi)始的前30分鐘內(nèi)，即8:30-9:00致電部門(mén)負(fù)責(zé)人，請(qǐng)假一天以上的，病愈上班后須補(bǔ)假條、縣級(jí)以上醫(yī)吭就診證明。

b、員工因患傳染病或其他重大疾病請(qǐng)假，病愈返工時(shí)需持區(qū)、縣級(jí)以上醫(yī)院出具的康復(fù)證明，經(jīng)人事部門(mén)核定后，由公司給予工作安排。

(2)事假:緊急突發(fā)事故可由自己告知部門(mén)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，其余請(qǐng)假均應(yīng)填寫(xiě)《請(qǐng)假單》，經(jīng)權(quán)貴領(lǐng)導(dǎo)核準(zhǔn)，報(bào)入事部門(mén)備案，方可離開(kāi)工作崗位，否則按曠工論處。事假期間不計(jì)發(fā)工資。

3、考勤記錄及檢查

(1)考勤負(fù)責(zé)人 需對(duì)公司員工出勤情況于每月五日前(遇節(jié)假日順延)將上月考勤予以上報(bào)，經(jīng)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審核后，報(bào)人事部門(mén)匯總，并對(duì)考勤準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。

(2)人事部門(mén)對(duì)公司考勤行使檢查權(quán)，各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本部門(mén)行使檢查權(quán)。檢查分例行檢查(每月至少兩次)和隨機(jī)檢查。

(3)對(duì)于在考勤中弄虛作假者經(jīng)發(fā)現(xiàn)，給予200元以上罰款，情節(jié)嚴(yán)重者作辭退處理。

3、出差規(guī)定:

(1)員工出差前填好《出差中請(qǐng)單》呈權(quán)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，報(bào)人事部門(mén)各案，否則按事假進(jìn)行考勤。

(2)出差人員原則上須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回，如需延期應(yīng)告知部門(mén)負(fù)責(zé)人，返回后在《出差中請(qǐng)單》上注明事由，經(jīng)權(quán)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)簽字按出差考勤。(3)請(qǐng)假出差批準(zhǔn)權(quán)限:三天以內(nèi)由直接上級(jí)審批，三天以上必須由總經(jīng)理批準(zhǔn)。

(4)出差費(fèi)用的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，詳見(jiàn)財(cái)務(wù)制度。

4、加班規(guī)定:（1）加班應(yīng)填寫(xiě)《加班單》，經(jīng)部門(mén)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后報(bào)部門(mén)備案，否則不計(jì)加班費(fèi)。加班工時(shí)以考勤簽到時(shí)間為準(zhǔn)，統(tǒng)一《勞動(dòng)合同》約定標(biāo)準(zhǔn)為基數(shù)，以天為單位計(jì)算。

（2）公司內(nèi)臨時(shí)工、使識(shí)人員，部門(mén)主管含)以上管理人員不計(jì)鮮加研費(fèi)。第三節(jié)人事異動(dòng) 一 調(diào)動(dòng)管理

1、由調(diào)入部門(mén)填寫(xiě)《員工內(nèi)部調(diào)動(dòng)通如單》，由調(diào)出及調(diào)入部門(mén)負(fù)責(zé)人雙方同 意并極人事部門(mén)經(jīng)理

批準(zhǔn)，部門(mén)經(jīng)理以上人員調(diào)動(dòng)由總經(jīng)理批準(zhǔn)。

2、批準(zhǔn)后，人事部門(mén)應(yīng)提前以書(shū)面形式通婦本人，并以人事變動(dòng)發(fā)文通報(bào)。普通員工須在三天之內(nèi)，部門(mén)負(fù)責(zé)人在七天之內(nèi)辦理好工作交接手樓。

3、員上本人應(yīng)于指定日期履任新職，人事部)將相關(guān)文件存檔備查，并于信息管理系統(tǒng)中進(jìn)行信息 置換，4、人事部們將根據(jù)該員工于新工作崗位上的工作職責(zé)，對(duì)其進(jìn)行人事考核，評(píng)價(jià)員工的異動(dòng)結(jié)果。二 辭職管理

1、公司員工因故辭職時(shí)，本人應(yīng)提前三十天向直接上級(jí)提交《辭職申請(qǐng)表》，經(jīng)批準(zhǔn)后轉(zhuǎn)選人事部門(mén)審核，高級(jí)員工、部門(mén)經(jīng)理以上管理人員辭職必須經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn);在離職前三十天內(nèi)負(fù)責(zé)教會(huì)接替工作崗位的員工，否則公司有權(quán)不子結(jié)算工資。

2、收到員工辭職申請(qǐng)報(bào)告后，人事部門(mén)負(fù)責(zé)了解員工辭職的真實(shí)原因，并將信息反饋給相關(guān)部門(mén)。

以保證及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的工作改進(jìn)。

3、員工填寫(xiě)《離職于續(xù)辦理清單》，辦理工作移交和財(cái)產(chǎn)清還手續(xù)。人事部門(mén)統(tǒng)計(jì)辭職員工考勤。計(jì)算應(yīng)領(lǐng)取的薪金，辦理社會(huì)保險(xiǎn)變動(dòng)。員工到財(cái)務(wù)部辦理相關(guān)手續(xù)，領(lǐng)取薪金。人事部門(mén)將《離職手續(xù)清單》等相關(guān)資料存檔備查，并進(jìn)行員工信息資料置換。

三、辭退管理

1、見(jiàn)本手冊(cè)第章第 節(jié)違反本公網(wǎng)管理制度適用于公可辭退條件范圍。

部門(mén)辭退員工時(shí)，由白接上級(jí)向人事部門(mén)提交《辭職申請(qǐng)表》，經(jīng)審查后報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)。

2、人事部門(mén)提前一周通知員工本人，并向員工下發(fā)《離職通知書(shū)》另工應(yīng)在離開(kāi)公司前辦理好工作的交接手續(xù)和財(cái)產(chǎn)的清還手續(xù):員工在約定日期到財(cái)務(wù)部辦理相關(guān)手續(xù)，領(lǐng)取薪金。

3、人事部門(mén)在辭退員工后，應(yīng)及時(shí)將相關(guān)資料存檔備查，并進(jìn)行員工資料信息置換。

第二章行為規(guī)范 第一節(jié)職業(yè)準(zhǔn)則

一、基本原則:

1、公司倡導(dǎo)正大光明、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)的職業(yè)道德，要求全體員工自覺(jué)遵于國(guó)家政策法規(guī)和公司規(guī)章制度

2、員工的一切職務(wù)行為，必須以公司利益為重，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。不做有損公司形象或名譽(yù)的事。

3、公司提倡簡(jiǎn)單友好、坦誠(chéng)平等的人際關(guān)系，員工之間應(yīng)互相尊重，4、公司內(nèi)有親屬關(guān)系的員工應(yīng)回避從事業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)的工作。

二、員工未經(jīng)公司法人代表授權(quán)或批準(zhǔn)，不能從事下列活動(dòng):

1、以公司名義考察，談判，簽約；

2、以公司名義提供擔(dān)保或證明，3、以公司名義對(duì)新聞媒體發(fā)表意見(jiàn)，信息

4、代表公司出席公眾活動(dòng) 和保成證用，三、保密義務(wù)，1、員工有義務(wù)保守公司的經(jīng)營(yíng)機(jī)密，務(wù)必妥善保管所持有的涉密文件。

2、員工未經(jīng)授權(quán)或批準(zhǔn)，不準(zhǔn)對(duì)外提供公司密級(jí)文件及其他未經(jīng)公開(kāi)的經(jīng)營(yíng)情況，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)等。

3、在未經(jīng)公司允許的前提下，不得私自將公司客戶資料外傳或?qū)⒖蛻舯救藥е疗渌鹑谇溃唤?jīng)發(fā)現(xiàn)，一律開(kāi)除，且在業(yè)內(nèi)通報(bào)。第二作行為準(zhǔn)則

一、工作期間衣著、發(fā)式整法，大方得體，禁止奇裝異服或過(guò)于曝露的服裝。男士不得留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)。女上不留怪異發(fā)型，不濃妝艷抹。

二、辦公時(shí)間不從事與本崗位無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不準(zhǔn)在上駐時(shí)間吃零食、睡覺(jué)、干私活、瀏覽與工作無(wú)關(guān)的網(wǎng)站、看與工作無(wú)關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊。

三、禁止在辦公區(qū)內(nèi)吸煙，隨時(shí)保持辦公區(qū)整潔。

四、辦公接聽(tīng)電話應(yīng)使用普通話，首先使用“您好，XX公司”，通話期間注意使用禮貌用語(yǔ)。如當(dāng)事不在，應(yīng)代為記錄并轉(zhuǎn)告。

五、禁止在工作期間聊天，辦公區(qū)內(nèi)不得高聲喧嘩。

六、遵守電話使用規(guī)范，工作時(shí)間應(yīng)避免私人電話。如確實(shí)需要，應(yīng)以重要事項(xiàng)陳述為主，禁止利用辦公電話閑聊。

七、文具領(lǐng)取應(yīng)登記名稱、數(shù)展，并由領(lǐng)取人簽名。嚴(yán)禁將任何辦公文具取回家私用。員工有義務(wù)愛(ài)惜公司一切辦公文具，并節(jié)約使用。

八、私人資料不得在公司打印、復(fù)印、傳真。

九、為保障公司高效運(yùn)行，員工在工作中有義務(wù)遵循以下三原則:

1、如果公司有相應(yīng)的管理規(guī)范，產(chǎn)且合理，按規(guī)定辦。

2、如果公司有相應(yīng)的管理規(guī)范，但規(guī)定有不合理的地方，員工需要按規(guī)定辦，井及時(shí)向制定規(guī)定觀門(mén)提出修改建議，這是員工的權(quán)利，也是員工的義務(wù)。

3、如果公司沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)范，員工在進(jìn)行請(qǐng)示的同時(shí)可以建議制定相應(yīng)的制度.第三節(jié)獎(jiǎng)懲制度

一、獎(jiǎng)懲分行政、經(jīng)濟(jì)兩類。其中，行政獎(jiǎng)勵(lì)包括表?yè)P(yáng)、記功、記大功開(kāi)職或智級(jí)。經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)包括加薪，獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品、有薪假期。行改處罰包括警告、記過(guò)、記人過(guò)、除名，經(jīng)濟(jì)處罰包括降薪、罰款、扣發(fā)獎(jiǎng)金。

1、獎(jiǎng)勵(lì)條件，維護(hù)團(tuán)體榮譽(yù)，重視團(tuán)體利益，有具體事跡者研究創(chuàng)造成果突出，2、對(duì)公司確有重大貢獻(xiàn)者

3、管理制度，提出具體改進(jìn)方案或合理化建議，采納后具有成效者積極參與公司集體活動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)秀者

4、節(jié)約用品、資金，或?qū)τ闷防镁哂谐尚д?/p>

5、遇有突變，勇于負(fù)責(zé)，處理得當(dāng)者

6、以公司名義在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章者

7、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并為公司贏得榮普者

8、，具有其他特殊功績(jī)或優(yōu)息行為，經(jīng)部門(mén)負(fù)責(zé)人呈報(bào)上級(jí)考核通過(guò)者

9、銷售業(yè)績(jī)突出者

三、懲罰條件

1、違法犯罪，觸犯刑律者

2、利用公司名義在外招據(jù)撞騙，謀取非法利益，致使公司名譽(yù)蒙受重大損害者

3、貪污挪用公款或盜竊、蓄意損害公同或他人財(cái)物者

4、虛報(bào)、擅自篡改記錄或偽造各類年報(bào)、報(bào)表、人事資料者

5、泄漏科研、生產(chǎn)、業(yè)務(wù)機(jī)密者

6、謾罵、股打同事領(lǐng)導(dǎo)，制造事端，查證確鑿者

7、工作時(shí)間內(nèi)打架斗股、喝酒肇事妨害工作生產(chǎn)秩序者

8、妨害現(xiàn)場(chǎng)工作秩序或違反安全規(guī)定措施

9、管理和監(jiān)督人員未認(rèn)真履行職責(zé)，造成損失者

10、遺失經(jīng)管的重要文件、物件和工具，浪費(fèi)公物者

11、談天嬉戲或從事與工作無(wú)關(guān)的事情者

12、工作時(shí)間擅離工作崗位，致使工作發(fā)生錯(cuò)誤者

13、因統(tǒng)忽導(dǎo)致公司財(cái)產(chǎn)遭受損害或傷及他人

14、工作中發(fā)生意外而不及時(shí)通知相關(guān)部門(mén)者

15、對(duì)有期限的指令，無(wú)正當(dāng)理由而米如期完成者

16、拒不接受領(lǐng)導(dǎo)建議批評(píng)者

17、無(wú)放不參加公司安排的培訓(xùn)課程者

18、發(fā)現(xiàn)損害公司利益，聽(tīng)之任之者

19、玩忽職守或違反公司其他規(guī)章制度的行為

第四篇：四年級(jí)思品開(kāi)學(xué)第一課

四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案

開(kāi)學(xué)第一課

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、提出本期教學(xué)要求：

（1）本期開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)，希望大家積極參與，互相配合，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（2）主要的學(xué)習(xí)方法是自學(xué)，討論，在小組探討中提出問(wèn)題，探究并解決問(wèn)題。

二、教材內(nèi)容分析

1、學(xué)生翻閱整冊(cè)課本，讓學(xué)生初步整體感受本期的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)：本期主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分為五個(gè)話題：關(guān)于誠(chéng)信、愛(ài)心、環(huán)保、交通、祖國(guó)。

3、教師引導(dǎo)：每個(gè)話題都與我們的生活、成長(zhǎng)與幸福息息相關(guān)，讓我們?cè)谶@些話題的交流探討中去感悟、學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。

三、教材體例說(shuō)明

1、教師：通過(guò)剛才的初步感知，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)有什么共同的特點(diǎn)？

2、學(xué)生匯報(bào)：每單元下設(shè)3-5個(gè)主題，各主題下又分設(shè)2-3個(gè)三級(jí)小主題。

3、教師：我們的這本教科書(shū)版式新穎，圖文并茂，讓我們讀來(lái)輕松有趣。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有哪些教材呈現(xiàn)形式呢？

4、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)補(bǔ)充。

（1）主題文：在每個(gè)主題下面，以云朵圖標(biāo)引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行了提升，一般是該主題的主要思想和觀點(diǎn)。

（2）提示語(yǔ)：一般作為對(duì)某個(gè)話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。

（3）旁白：一般是以人物旁的藍(lán)色對(duì)話框出現(xiàn)，有事為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提供一種思考的方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題。

（4）情景對(duì)話：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的對(duì)話，幫助學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。

（5）照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng)。

（6）圖標(biāo)：包括“活動(dòng)”、“交流”、“小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

（6）學(xué)生作品：有時(shí)提供一個(gè)討論的案例有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)溝通和表達(dá)的欲望。

（7）空白框：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。

第五篇：高瞻競(jìng)品的比較研究

高瞻競(jìng)品的比較研究

蒙臺(tái)梭利教育、瑞吉?dú)W教育和華德福教育是當(dāng)今世界影響最為深遠(yuǎn)的幼兒教育思想，它們產(chǎn)生于不同的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境，經(jīng)過(guò)實(shí)踐和發(fā)展，其教育思想已轉(zhuǎn)化為具體的課程在全球范圍內(nèi)實(shí)施。課程的構(gòu)成中理念、內(nèi)容及實(shí)施是核心要素，本文也主要從這些方面介紹比較這三種課程，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一． 課程的緣起

每種課程的產(chǎn)生都包含著當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)背景、相關(guān)理念基礎(chǔ)和創(chuàng)始人個(gè)人的努力，這三種也不例外。

（一）蒙臺(tái)梭利課程

蒙臺(tái)梭利（1870—1952）是繼福祿貝爾之后影響最大的一位幼兒教育家，出生于意大利，是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。1896年畢業(yè)后，她從事身心缺陷和精神病患兒的治療工作，并逐步提出對(duì)于缺陷兒童，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更有效的觀點(diǎn)，否認(rèn)當(dāng)時(shí)流行的“智力預(yù)定論”。1901年，蒙臺(tái)梭利開(kāi)始致力于正常兒童教育問(wèn)題的研究，在廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，閱讀相關(guān)著作的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教育思想。1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民窟創(chuàng)辦第一所“兒童之家”，制定一套教材、教具和方法，系統(tǒng)地進(jìn)行了教育實(shí)驗(yàn)，取得巨大成功，引起世人關(guān)注，最終形成影響世界各國(guó)幼兒教育的蒙臺(tái)梭利方法。

（二）瑞吉?dú)W課程

瑞吉?dú)W.艾米麗歐是坐落在意大利東北部的一個(gè)美麗富饒的小城，人口約16萬(wàn)。這里是意大利藝術(shù)和建筑珍品的故鄉(xiāng)，富有文藝復(fù)興式的人文藝術(shù)氣息。這里具有政治解放、民主獨(dú)立的傳統(tǒng)，居民有強(qiáng)烈的民主參與和公共社區(qū)觀念，有著互助合作的良好傳統(tǒng)。二戰(zhàn)后，這個(gè)小城也滿目瘡痍，家長(zhǎng)們變賣所有為孩子們建立了一所充滿希望的幼兒學(xué)校，教育家馬拉古奇聞?dòng)嵹s去，為之驚奇，并同他們一起建立了第一所瑞吉?dú)W學(xué)校。在馬拉古奇的帶領(lǐng)下，瑞吉?dú)W學(xué)校逐步形成了強(qiáng)調(diào)合作民主、主張孩子獨(dú)立思考和判斷能力等先進(jìn)教育理念方法，引起了廣泛關(guān)注。

（三）華德福課程

華德福學(xué)校產(chǎn)生于一戰(zhàn)后的德國(guó)，創(chuàng)辦的初衷是華德福.阿斯托瑞爾煙草工廠的經(jīng)理艾米爾.莫特，想為自己?jiǎn)T工的子女建一所培養(yǎng)自由人的學(xué)校。歐洲著名的文化人物、人智學(xué)家、教育家魯?shù)婪?斯坦納接受請(qǐng)托，建立了這所不受政府控制、倡導(dǎo)自由開(kāi)放的十二年制華德福學(xué)校。學(xué)校辦的很成功，受到當(dāng)時(shí)社會(huì)各界的好評(píng)，被人們認(rèn)為是未來(lái)教育的典范。其中的幼兒階段課程也影響甚遠(yuǎn)。

二． 課程的理念

（一）蒙臺(tái)梭利課程

蒙臺(tái)梭利的課程理念分為兒童觀和教育觀兩方面。在兒童觀上，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命潛力”，兒童具有一種自覺(jué)的、且不為自己所意識(shí)的感受能力，能積極地從外部世界獲取各種印象和文化模式，并有一定選擇地進(jìn)行吸收，成為他的心理的一部分，這種心理稱之為“吸收性心智”；兒童心理的發(fā)展存在各種“敏感期”，兒童會(huì)某一敏感期表現(xiàn)出對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生特殊的興趣和愛(ài)好，如感覺(jué)、動(dòng)作、行走、語(yǔ)言等，學(xué)習(xí)時(shí)特別容易而迅速，這是教育的最好時(shí)機(jī)；此外，蒙臺(tái)梭利害人兒童心理的發(fā)展具有階段性和連續(xù)性，每一階段具有不同的特點(diǎn)和相應(yīng)的教育任務(wù)方法。在教育觀上，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育應(yīng)該促進(jìn)個(gè)體和人類社會(huì)的正向發(fā)展，同時(shí)教育的社會(huì)功能必須通過(guò)影響個(gè)體的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)；學(xué)校要為兒童創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有成人直接干涉、能自由工作和生活的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境中的所有事物都應(yīng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)育，并且整潔有序。

（二）瑞吉?dú)W課程

瑞吉?dú)W課程的理念在兒童觀上認(rèn)為兒童是社會(huì)的一分子，與成人一樣是社會(huì)和文化的參與者，他們具有巨大的潛能和求知欲，擁有天生的藝術(shù)才能。在教育觀上，瑞吉?dú)W課程認(rèn)為知識(shí)是通過(guò)社會(huì)建構(gòu)來(lái)形成的，教育的目標(biāo)不是單獨(dú)傳授知識(shí)信息或復(fù)制思想，而是促進(jìn)幼兒思考；知識(shí)可以有多種表現(xiàn)形式，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用“一百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)他們的計(jì)劃、想法和理解，繪畫(huà)、音樂(lè)、雕塑等皆可；同時(shí)瑞吉?dú)W課程強(qiáng)調(diào)合作的理念，主張學(xué)校同社會(huì)聯(lián)系，通過(guò)各種關(guān)系從整體上掌握知識(shí)；此外教育要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)包含教育信息和資源的環(huán)境，促進(jìn)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)。

（三）華德福課程

華德福學(xué)校的發(fā)展深受斯坦納個(gè)人思想的影響。斯坦納認(rèn)為每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，是有身體、心靈和精神構(gòu)成的整體，是不斷成長(zhǎng)變化的，他強(qiáng)調(diào)教育要從對(duì)兒童本性的認(rèn)識(shí)出發(fā)。斯坦納把人類0—21歲的發(fā)展分為三個(gè)階段，七年一個(gè)周期，其中幼年時(shí)期即0—大約7歲。這一時(shí)段兒童成長(zhǎng)呈現(xiàn)出植物性特征，主要誕生物理性自我，自然界的一切都應(yīng)符合兒童的天性，適應(yīng)提供“心”的教育，教育原則應(yīng)是模仿和榜樣。

三種課程都注重社會(huì)、文化對(duì)幼兒的影響，都認(rèn)為教育要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律。都主張兒童在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，都認(rèn)為幼兒的知識(shí)都是在與他人和社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程中建構(gòu)的。但每種課程的理論基礎(chǔ)各異，蒙臺(tái)梭利課程的理論基礎(chǔ)跨越多門(mén)學(xué)科，但主要是以醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)兒童關(guān)鍵期的發(fā)展，帶有某種“科學(xué)”色彩；瑞吉?dú)W課程更受人文藝術(shù)、合作傳統(tǒng)等影響，雖然也有建構(gòu)主義心理學(xué)的基礎(chǔ)，但更富“人文”特色；華德福課程受到斯坦納“人智學(xué)”的影響，宣揚(yáng)人的精神、意識(shí)和靈性，“心”的教育自由、自主、開(kāi)放的理念讓人神往，但總歸有些遙遠(yuǎn)，帶著些“神秘”和“宗教”的意味。

三． 課程的內(nèi)容及實(shí)施

蒙臺(tái)梭利課程

蒙臺(tái)梭利的課程分為五大類，每一類課程的具體內(nèi)容及實(shí)施方法如下：

1.社會(huì)性—品德教育課程

該類課程旨在培養(yǎng)兒童的道德、紀(jì)律和社會(huì)內(nèi)聚力。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童先天就具有良好的“道德種子”，道德的發(fā)展建立在品格的基礎(chǔ)之上，如果兒童能在適宜的環(huán)境中自由的活動(dòng)，那么他們的品格就能正常、順利、迅速地發(fā)展。關(guān)于紀(jì)律，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為真正的紀(jì)律是一種積極主動(dòng)的紀(jì)律，而不是靜止不動(dòng)、被動(dòng)和屈從的，如果兒童能夠成為自己的主人，在需要遵守規(guī)則時(shí)有效控制自己的行為，那么他就是守紀(jì)律的。兒童天生具有團(tuán)結(jié)的傾向，但只有在自由和秩序的環(huán)境中，兒童才能自發(fā)運(yùn)用這種傾向產(chǎn)生和發(fā)展內(nèi)聚力。為了促進(jìn)這三種品種的形成，教育者必須對(duì)善與惡的事物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膮^(qū)分，合理安排兒童的環(huán)境。如對(duì)“兒童之家”的活動(dòng)材料進(jìn)行數(shù)量的控制，使兒童養(yǎng)成尊重別人、輪流等待的習(xí)慣；教師不應(yīng)過(guò)分干涉兒童之間的沖突，使他們不斷練習(xí)如何適當(dāng)處理人際關(guān)系等。在兒童自由活動(dòng)的過(guò)程中，要貫徹“工作”的理念，因?yàn)楣ぷ髂軌蝈憻拑和∪獾膮f(xié)調(diào)和控制能力，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立性、意志力，還能促進(jìn)其順從行為的產(chǎn)生。這些都有利于兒童形成紀(jì)律、道德和群體秩序意識(shí)。此外，在教育過(guò)程中教師還應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督兒童，不讓自由成為放任；廢除說(shuō)教、獎(jiǎng)勵(lì)和外在的懲罰。

2.自然—感覺(jué)教育課程

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子是大自然最偉大得自發(fā)性觀察者，通過(guò)讓兒童從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物等使兒童的身心與大自然親密接觸。感覺(jué)教育是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法中最具特色的部分，感覺(jué)教育又可細(xì)分為：一般感覺(jué)教育（觸覺(jué)、熱覺(jué)、壓覺(jué)和立體感覺(jué)）、視覺(jué)教育、聽(tīng)覺(jué)教育、味覺(jué)教育和嗅覺(jué)教育，蒙臺(tái)梭利通過(guò)一系列教具完成這些教育，并且大多采取觸覺(jué)訓(xùn)練的方式。如通過(guò)觀察觸摸圓柱體組，形成高低、粗細(xì)、大小的概念；通過(guò)觸摸溫覺(jué)版，感受熱、暖、冷、溫；通過(guò)音筒感受雜音的強(qiáng)弱；通過(guò)味覺(jué)瓶感受酸、甜、苦、咸等。

3.健康教育課程

蒙臺(tái)梭利關(guān)心兒童的身體健康，主張自由的體驗(yàn)活動(dòng)、節(jié)奏練習(xí)和肌肉控制力練習(xí)，其課程實(shí)施的重點(diǎn)放在訓(xùn)練身體各部分功能而專門(mén)設(shè)計(jì)的正規(guī)訓(xùn)練上。她也關(guān)注兒童的心理健康，對(duì)兒童心理歧變的原因和表現(xiàn)進(jìn)行了闡釋。健康教育課程主要分為營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生以及身體鍛煉—肌肉訓(xùn)練。營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生方面，蒙氏課程提倡母乳喂養(yǎng)、兒童合理膳食和適當(dāng)?shù)乃摺Ｉ眢w鍛煉—肌肉訓(xùn)練方面，采用上下肢各種運(yùn)動(dòng)、自由體操、教育體操和呼吸體操的方式進(jìn)行。

4.藝術(shù)教育課程

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童藝術(shù)教育的直接目的是使兒童與生俱來(lái)的審美感受力和理解力得到充分、自由的展現(xiàn)，課程的內(nèi)容包括音樂(lè)、美術(shù)和環(huán)境設(shè)計(jì)，音樂(lè)和美術(shù)主要采用讓兒童親學(xué)習(xí)操作的方法，環(huán)境設(shè)計(jì)則由教育者承擔(dān)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)整潔、美觀的環(huán)境，并盡可能地通過(guò)富含藝術(shù)性的設(shè)備和裝飾材料，喚起兒童的興趣和情感。

5.語(yǔ)言教育課程

蒙臺(tái)梭利非常重視對(duì)兒童進(jìn)行早期的語(yǔ)言教育，內(nèi)容包括寫(xiě)和讀兩部分，前者是口頭語(yǔ)言教育，后者是書(shū)面語(yǔ)言教育，她認(rèn)為書(shū)寫(xiě)主要是心理運(yùn)動(dòng)機(jī)制起作用，而閱讀則純粹是智力活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)能夠?yàn)殚喿x做準(zhǔn)備，因此書(shū)寫(xiě)先于閱讀。書(shū)寫(xiě)部分，蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了一系列練習(xí)，包括掌握和運(yùn)用書(shū)寫(xiě)工具、建立字母符號(hào)視覺(jué)和拼字；閱讀部分，采用游戲的形式，從讀東西的名稱開(kāi)始，如在卡片上寫(xiě)下長(zhǎng)句子“關(guān)上百葉窗，打開(kāi)前門(mén)，然后等一會(huì)，再把窗戶和前門(mén)恢復(fù)成原樣”，要求孩子完成看句子完成這些動(dòng)作。

需要指出的是，雖然蒙臺(tái)梭利的課程可以分為這五大領(lǐng)域，但它們彼此之間并不是孤立存在的，而是相互依存、相互滲透。

（二）瑞吉?dú)W課程

與蒙臺(tái)梭利教育不同，瑞吉?dú)W教育中沒(méi)有明確規(guī)定課程的內(nèi)容，更沒(méi)有固定的“教材”或預(yù)先設(shè)計(jì)好的“教育活動(dòng)方案”。他們課程是在教學(xué)中生成的，課程內(nèi)容可來(lái)源于周圍的環(huán)境、幼兒和老師感興趣的主題，這些主題一般由幼兒的興趣和能力聚焦而成。瑞吉?dú)W課程的重點(diǎn)和亮點(diǎn)在于其獨(dú)有的課程教學(xué)方法上，主要為以下兩種：

方案教學(xué)

方案教學(xué)作為瑞吉?dú)W幼兒教育法的核心部分，受到專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，它主張兒童從熟悉的生活中確立學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題，然后以小組的形式，探究相關(guān)方案，這種教學(xué)方法鼓勵(lì)兒童與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)。方案探究的一般程序如下：

第一，確定方案主題。通常方案的主題來(lái)源于幼兒的日常生活與經(jīng)驗(yàn)，主題的選擇要根據(jù)幼兒的興趣能力、教師經(jīng)驗(yàn)、院內(nèi)外教育資源狀況等，由師生共同決定。

第二，編制方案主題網(wǎng)絡(luò)。主題網(wǎng)絡(luò)是一種有許多與主題相關(guān)的子主題編織而成的放射狀的圖形，它把各種資料都納入到主題下面的各子主題內(nèi)。編制主題網(wǎng)絡(luò)，可以明確探索的范圍。

第三，進(jìn)行方案。任何方案的進(jìn)行必須首先設(shè)立目標(biāo)并評(píng)估幼兒與方案相關(guān)的知識(shí)和興趣。在方案進(jìn)行中，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)體學(xué)習(xí)，要求小組成員間進(jìn)行積極的相互交流和分享，教師在與孩子們進(jìn)行談話與討論的同時(shí)，要做好記錄和分析。

第四，進(jìn)行方案的制作。在方案的探究中，幼兒不斷討論、規(guī)劃、并進(jìn)行具體的方案制作。方案的表現(xiàn)可以多種多樣，鼓勵(lì)兒童使用“一百種語(yǔ)言”。教師不會(huì)直接知道和干預(yù)兒童，而是在需要時(shí)提供幫助，家長(zhǎng)在其中也應(yīng)積極配合，幫助幼兒查找資料等，家長(zhǎng)還是方案探究成果的評(píng)價(jià)者。

整個(gè)方案探究中，幼兒既充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性又相互進(jìn)行配合，在不斷的討論和展示過(guò)程中，幼兒可以提高自己的認(rèn)知、理解和想象等各方面能力。

四． 合作教育

合作是瑞吉?dú)W小城的優(yōu)良傳統(tǒng)，合作教育也是瑞吉?dú)W教育的重要特色，在瑞吉?dú)W，幼兒教育不等于幼兒學(xué)校教育，學(xué)校、家庭、政府和社會(huì)對(duì)幼兒的教育都負(fù)有一定的職責(zé)。合作包括教師間的合作、教師與幼兒的合作、幼兒間的合作、家長(zhǎng)和社區(qū)參與的合作等等。

瑞吉?dú)W幼兒學(xué)校中，教師之間是平等的關(guān)系，在工作中他們密切合作、共同討論，幫助建立屬于兒童的文化；師生合作中，幼兒是積極的有能力的學(xué)習(xí)者，教師則充當(dāng)合作者和共同學(xué)習(xí)者；幼兒間的合作是最主要的部分，多以同齡的4~5人為一組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，每個(gè)幼兒都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也必須通過(guò)相互了解和協(xié)調(diào)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)和社區(qū)是幼兒教育不可缺少的重要因素，在瑞吉?dú)W學(xué)校中，家長(zhǎng)可以通過(guò)各種形式具體參與有關(guān)幼兒學(xué)校的政策、兒童發(fā)展、課程設(shè)計(jì)和評(píng)估的討論；社區(qū)參與幼兒教育的形式主要是建立咨詢委員會(huì)，與其他教育部門(mén)合作，負(fù)責(zé)幼教事業(yè)的管理和發(fā)展。

（三）華德福課程

華德福教育認(rèn)為生命的頭七年，主要是身體的成長(zhǎng)，在七歲之前，兒童學(xué)習(xí)的主要方式是模仿，兒童回模仿物和人，所以，要把最美好的自然環(huán)境和材料呈現(xiàn)給兒童，成人要向兒童表現(xiàn)出高尚的情操。在幼兒期，主要通過(guò)四種手段完成這個(gè)教育任務(wù)：一是給兒童創(chuàng)造美好、善良、和諧的環(huán)境和氛圍，將善的東西呈現(xiàn)在幼兒面前，而將丑陋、邪惡隱藏、隔離開(kāi)來(lái)；二是給兒童樹(shù)立榜樣，成人的言談舉止要謹(jǐn)慎，同時(shí)成人也要凈化自己的心靈；三是開(kāi)展常規(guī)感恩教育活動(dòng)；四是將感恩、善良等內(nèi)容融入日常教學(xué)活動(dòng)之中，文學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)中以善和美為永恒的中心主題。

華德福幼兒園中孩子的生活和活動(dòng)都以節(jié)奏性、規(guī)律性和重復(fù)性為原則。一日、一周甚至一年生活中，教師交替使用收和放的策略來(lái)安排兒童的活動(dòng)。收就是教師安排的、有組織的、以靜為主的活動(dòng)；放就是兒童自選的、自己開(kāi)展的、以動(dòng)為主的活動(dòng)。通常周一老師會(huì)使用收的手段，周二至周四會(huì)使用放的手段，而周五又使用收的手段來(lái)管理幼兒的生活。春天教師多會(huì)放，而夏天老師又多會(huì)收，秋天則又改為放，冬天又變?yōu)槭眨罁?jù)季節(jié)特點(diǎn)，交替使用收放手段，使幼兒的生活富有節(jié)奏和韻律。把幼兒看作大自然的成分之一，使其充分地與自然和諧一致。

可以看出，三種課程都從兒童出發(fā)，以自身的課程理念為基礎(chǔ)設(shè)定了課程內(nèi)容和課程教學(xué)方法。蒙臺(tái)梭利課程對(duì)內(nèi)容和教學(xué)都做了比較詳細(xì)的設(shè)計(jì)，把兒童課程內(nèi)容分門(mén)別類，并制定了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，制作了大量教具，有種“實(shí)驗(yàn)室”的感覺(jué)，人為設(shè)定的因素較多。瑞吉?dú)W課程則從“社會(huì)人”的角度出發(fā)，課程內(nèi)容和課程教學(xué)都以人為本，注重人與人之間的關(guān)系和合作，并盡可能地把幼兒教育中涉及的所有影響人群囊括在內(nèi)，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。華德福幼兒教育則注重“自然”和“心靈”，課程內(nèi)容上反對(duì)一切人為因素，課程教學(xué)以接近自然、倡導(dǎo)真善美的活動(dòng)為主。

對(duì)課程的評(píng)價(jià)

世上沒(méi)有完美的事物，也沒(méi)有完美的課程。這三種著名的幼兒教育課程都有自己的貢獻(xiàn)和不足。

（一）蒙臺(tái)梭利課程 1.貢獻(xiàn)

首先，蒙臺(tái)梭利教育思想和課程的創(chuàng)立，引起了人們對(duì)早期教育的重視和實(shí)踐，改變了之前學(xué)界“智力固定說(shuō)”、“發(fā)展預(yù)定說(shuō)”的主流觀點(diǎn)，并用實(shí)踐證明了教育對(duì)兒童醫(yī)一生的重要影響。

其次，蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童心理的發(fā)展進(jìn)行了洞察，以生理心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)探究，提出“敏感期”、“社會(huì)內(nèi)聚力”等概念，并在“兒童之家”中加以驗(yàn)證。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課程，是對(duì)科學(xué)教育學(xué)的探索和實(shí)踐，通過(guò)引導(dǎo)和觀察兒童在各課程領(lǐng)域的“工作”，蒙臺(tái)梭利課程向世人展示了童年的秘密。

2.不足

產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的蒙臺(tái)梭課程難免會(huì)由于時(shí)代的局限，表現(xiàn)出一些不足：

感覺(jué)教育課程方面，蒙式課程以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，孤立地訓(xùn)練各種感覺(jué)，缺乏對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系的考慮。訓(xùn)練的方法也帶有機(jī)械化和形式化的色調(diào)，固定的程序和方式會(huì)在某種程度上剝奪兒童的自由。

藝術(shù)教育課程方面，蒙氏課程更看重的是藝術(shù)的工具價(jià)值，而不是本體價(jià)值，不利于發(fā)展兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。

語(yǔ)言教育課程方面，蒙氏課程忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中很重要的學(xué)習(xí)方式——交流。另外，它過(guò)分強(qiáng)調(diào)了真實(shí)性，反對(duì)兒童講神話故事，忽視了想象的價(jià)值。

社會(huì)性—品德教育課程方面，兒童的學(xué)習(xí)一般是獨(dú)立進(jìn)行的，缺乏社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的訓(xùn)練。

健康教育課程方面，讓兒童完全隨心所欲的睡眠有點(diǎn)過(guò)于自由，不利于良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成。有些膳食安排也不夠合理，如讓小孩食用生雞蛋、不可食用乳酪等。

（二）瑞吉?dú)W課程 1.貢獻(xiàn)

瑞吉?dú)W幼兒教育萌發(fā)于二戰(zhàn)后，人們迫切希望改變現(xiàn)狀、建立民主社會(huì)的思潮中。它 自由、開(kāi)放、尊重幼兒發(fā)展?jié)撃艿慕逃椒槕?yīng)歷史發(fā)展的潮流。課程中對(duì)“互動(dòng)關(guān)系”和“合作參與”的強(qiáng)調(diào)，有利于教師、兒童、家長(zhǎng)等積極性的發(fā)揮，為兒童的發(fā)展提供了多種機(jī)會(huì)和途徑。這種新型的幼教課程推動(dòng)了世界幼兒教育思想和時(shí)間的發(fā)展。

2.不足

瑞吉?dú)W課程沒(méi)有統(tǒng)一的教育目標(biāo)，雖然有利于教師和學(xué)生積極性的發(fā)揮，但具體教學(xué)情況容易受到主客觀等多種因素的影響。此外，瑞吉?dú)W課程主要適宜小班教學(xué)，對(duì)教師的素質(zhì)要求較高，在實(shí)踐操作中要求具備各種條件，還需要教師、家長(zhǎng)等的密切配合。總之，瑞吉?dú)W課程在實(shí)施有許多因素難以嚴(yán)格把握，使得教學(xué)效果產(chǎn)生不定性。

（三）華德福課程 1.貢獻(xiàn)

華德福課程沒(méi)有統(tǒng)一的教育綱要，只給出大概的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)依照兒童的本性對(duì)其施以教育。這樣的課程有利于兒童形成善良、感恩等美好品質(zhì)，親近自然、重視教育生命意義的教育方法，帶著“愛(ài)”和“呵護(hù)”的意味，有利于幼兒身體的發(fā)育和美好心靈的建設(shè)。

在實(shí)際生活中，與其他兩種課程相比，華德福課程更能夠在惡劣的環(huán)境中生存。它不需要過(guò)多的環(huán)境設(shè)置，自然就是它的教室，反對(duì)心智訓(xùn)練的做法也某種程度減少了教師的任務(wù)。

2.不足

華德福課程帶有些許“神圣”的色彩，不可否認(rèn)，其美好的教育目標(biāo)令人向往，但“心靈”、“和諧”、“生命”等語(yǔ)詞放到具體的課程中總顯得有點(diǎn)模糊，難以準(zhǔn)確把握。教學(xué)中完全否認(rèn)學(xué)業(yè)訓(xùn)練的做法也受到不少人的質(zhì)疑。總之，華德福課程有點(diǎn)過(guò)分依賴斯坦納的人智學(xué)理論。教育是復(fù)雜的，和社會(huì)背景等各種因素都有聯(lián)系，純粹用一種理念指導(dǎo)，不利于教育的有效實(shí)施，這也是華德福教育仍處于幼教界“非主流教育”的主要原因。

蒙臺(tái)梭利課程、瑞吉?dú)W課程和華德福課程都是代表兒童、關(guān)愛(ài)兒童的課程，雖然三者的理念、內(nèi)容、實(shí)施等存在差異，但每種課程中都有偉大之處，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)我們要保持理性的態(tài)度，客觀評(píng)價(jià)其優(yōu)缺，避免照搬照用。畢竟每種課程都是在具體的環(huán)境中產(chǎn)生，我們也歸根結(jié)底要在具體的環(huán)境中應(yīng)用。

綜上言之，美國(guó)高瞻體系具備上述主流課程所不及的全能測(cè)評(píng)體系，適用于幼兒園經(jīng)營(yíng)與課程教學(xué)方面的全面提高，注重幼師互動(dòng)，注重體系化教學(xué)與管理，關(guān)注每一個(gè)孩子的心理與生理的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)合，有專門(mén)針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的工作坊，園長(zhǎng)工作坊與教師工作坊，全方位的解決幼兒園在經(jīng)營(yíng)問(wèn)題上、家校關(guān)系上和兒童發(fā)展與教育質(zhì)量的全部問(wèn)題。