第一篇：《中小學信息技術課程指導綱要》 35號文

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》

教基[2000]35號

早在1984年鄧小平同志就指出：“計算機的普及要從娃娃做起。”《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育。”為了進一步貫徹鄧小平同志“三個面向”的指導思想,落實十五屆五中全會精神，深化教育改革，全面推進素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才和勞動者,教育部決定在全國中小學開設信息技術課程。

現將《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》印發給你們，希望各地從實際出發，積極創造條件，大力推進中小學信息技術課程建設。

中小學信息技術課程指導綱要(試行)

一、課程任務和教學目標

中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

各學段的教學目標是：

小學階段

1、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。

4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

5、知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

初中階段

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。

5、樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。

高中階段

使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發展變化及其對工作、社會的影響。

了解計算機基本工作原理及網絡的基本知識。能夠熟練地使用網上信息資源，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。掌握運用信息技術學習其他課程的方法。培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力。通過與他人協作，熟練運用信息技術編輯、綜合、制作和傳播信息及創造性地制作多媒體作品。能夠判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關性。樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。

二、教學內容和課時安排

中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網絡技術為主（教學內容附后）。教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），各地區可根據教學目標和當地的實際情況在兩類模塊中選取適當的教學內容。課時安排：

小學階段信息技術課程，一般不少于68學時；

初中階段信息技術課程，一般不少于68學時；

高中階段信息技術課程，一般為70-140學時。

上機課時不應少于總學時的70%。

三、教學評價

教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。

教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

中學要將信息技術課程列入畢業考試科目。考試實行等級制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術的等級考試的試點工作。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。

附：課程教學內容安排

課程教學內容安排

小學

模塊一信息技術初步

（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。

（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。

（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。

（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。

模塊二操作系統簡單介紹

（1）漢字輸入。（2）掌握操作系統的簡單使用。（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。模塊三用計算機畫畫

（1）繪圖工具的使用。（2）圖形的制作。（3）圖形的著色。（4）圖形的修改、復制、組合等處理。模塊四用計算機作文

（1）文字處理的基本操作。（2）文章的編輯、排版和保存。

*模塊五網絡的簡單應用（1）學會用瀏覽器收集材料。（2）學會使用電子郵件。

*模塊六用計算機制作多媒體作品（1）多媒體作品的簡單介紹。（2）多媒體作品的編輯。

（3）多媒體作品的展示。

初中模塊一信息技術簡介

（1）信息與信息社會。（2）信息技術應用初步。（3）信息技術發展趨勢。

（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。（5）計算機在信息社會中的地位和作用。

（6）計算機的基本結構和軟件簡介。

模塊二操作系統簡介

（1）漢字輸入。（2）操作系統的基本概念及發展。（3）用戶界面的基本概念和操作。

（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。（5）操作系統簡單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

（1）文本的編輯、修改。（2）版式的設計。

*模塊四用計算機處理數據

（1）電子表格的基本知識。（2）表格數據的輸入和編輯。（3）數據的表格處理。（4）數據圖表的創建。模塊五網絡基礎及其應用

（1）網絡的基本概念。（2）因特網及其提供的信息服務。（3）因特網上信息的搜索、瀏覽及下載。

（4）電子郵件的使用。*（5）網頁制作。

*模塊六用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體介紹。（2）多媒體作品文字的編輯。（3）作品中各種媒體資料的使用。

（4）作品的組織和展示。

模塊七計算機系統的硬件和軟件

（1）數據在計算機中的表示。（2）計算機硬件及基本工作原理。（3）計算機的軟件系統。

（4）計算機安全。（5）計算機使用的道德規范。（6）計算機的過去、現在和未來。

高中

模塊一信息技術基礎

（1）信息與信息處理。（2）信息技術的應用。（3）信息技術發展展望。（4）計算機與信息技術。

（5）信息技術相關的文化、道德和法律問題。（6）計算機系統的基本結構。

模塊二操作系統簡介

（1）操作系統的概念和發展。（2）漢字的輸入。（3）用戶界面的基本概念和操作。

（4）文件、文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。（5）系統中軟硬件資源的管理和維護。

（6）操作系統簡單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

（1）文本的編輯。（2）其他對象的插入。（3）特殊效果的處理。（4）版式設計。

模塊四網絡基礎及其應用

（1）網絡通信基礎。（2）因特網及其提供的信息服務。（3）因特網上信息的搜索、瀏覽和下載。

（4）電子郵件的使用。（5）因特網上其他應用。（6）網頁制作。

*模塊五數據庫初步

（1）數據庫基本概念。（2）數據庫的操作環境及其操作。（3）數據的組織與利用。模塊六程序設計方法

（1）問題的算法表示。（2）算法的程序實現。（3）程序設計思想和方法。

*模塊七用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體制作工具及其特點。（2）各類媒體資料的處理與使用。

（3）多媒體作品的制作。（4）多媒體作品的發布。

模塊八計算機硬件結構及軟件系統

（1）信息的數字化表示。（2）計算機的硬件及基本工作原理。（3）軟件系統簡介。

（4）計算機的安全。（5）計算機使用道德規范。（6）計算機的過去、現在和未來。

第二篇：《中小學信息技術課程指導綱要》學習心得

《中小學信息技術課程指導綱要》學習心得

常州市譚市小學

王旭

在2011寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。

小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質教育，創建適合新一代兒童自主發展、自主成長的教育環境；其直接目的是建立既符合兒童身心發展規律，又能體現現代科學技術和文化發展特點的基礎教育課程體系。

一、信息技術技能訓練中應維持學生的興趣。對于技能性很強的信息技術學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求，那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計，引入更多學生感興趣的教學任務，同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。

二、信息技術課堂教學應引導學生學會自主學習。課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中，應面向學生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應遵循相關技術規范，便于交流與共享，應充分利用網上資源，避免低水平重復開發。特別強調從問題解決出發，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。

三、信息技術教學中應實施多元評價。在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現于合作學習的過程中，更體現在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發和維持學生學習，應用信息技術的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性，使評價結果

真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現“以評促學”。

在教學論層面上，目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位，把培養能自主生存、終身學習、和諧發展的人作為首要目標。而問題在于我們如何在日常的教育教學活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。

第三篇：中小學綜合實踐活動課程指導綱要

中小學綜合實踐活動課程指導綱要

教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，《指導綱要》提出中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。綜合實踐活動課程與學生課外活動有什么不同？它都有哪些活動方式？ 綜合實踐活動是什么樣的課程？

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》突出強調綜合實踐活動課程以下幾個基本屬性：

第一，它是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。

第二，它是跨學科實踐課程，注重引導學生在實踐中學習，在探究、服務、制作、體驗中學習，分析和解決現實問題。它可能涉及到多門學科知識，但不是某門學科知識的系統學習，也不同于某一門學科中的實踐、實驗環節。

第三，它是動態開放性課程，強調從學生的真實生活和發展需要出發，選擇并確定活動主題，鼓勵學生根據實際需要，對活動過程進行調整和改進，實現活動目的。課程實施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內容體系進行教學。在這一點上，與學科課程也有顯著差別。

《指導綱要》強調設計與實施綜合實踐活動課程，要引導學生運用各門學科知識分析解決實際問題，使學科知識在綜合實踐中得到延伸、綜合、提升。學生在綜合實踐活動中所發現的問題要在相關學科教學中進行深入分析。要防止用學科實踐環節取代綜合實踐活動。與學生課外活動有什么不同？

綜合實踐活動作為一門課程，不同于一般的學生課外活動。《指導綱要》對課程目標做出明確規定，強調綜合實踐活動的設計與實施必須圍繞課程目標進行，注重引導學生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，增強活動育人效果。此外，綜合實踐活動課程不僅有明確的課程目標，還要求對活動內容進行選擇和組織，對活動方式進行認真設計，對活動過程和結果進行科學評價等，具備作為一門課程的基本要素。基本理念是什么？

1.課程目標以培養學生綜合素質為導向。2.課程開發面向學生的個體生活和社會生活。3.課程實施注重學生主動實踐和開放生成。4.課程評價主張多元評價和綜合考察。目標包括哪些？

總目標：學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。

考慮到綜合實踐活動課程的跨學段性質，為便于操作，在提出總目標的基礎上，具體分為價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認與踐行，并分小學、初中、高中三個學段，分別提出學段目標。活動方式有哪些？ 1.考察探究

考察探究是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調查、研學旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質疑和勇于探究的精神。

考察探究的關鍵要素包括：發現并提出問題；提出假設，選擇方法，研制工具；獲取證據；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。2.社會服務

社會服務指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務、勤工儉學等，它強調學生在滿足被服務者需要的過程中，獲得自身發展，促進相關知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當的人。

社會服務的關鍵要素包括：明確服務對象與需要；制訂服務活動計劃；開展服務行動；反思服務經歷，分享活動經驗。3.設計制作

設計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創作等，它注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設計制作的關鍵要素包括：創意設計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進。4.職業體驗

職業體驗指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業角色的過程，如軍訓、學工、學農等，它注重讓學生獲得對職業生活的真切理解，發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規劃能力。職業體驗的關鍵要素包括：選擇或設計職業情境；實際崗位演練；總結、反思和交流經歷過程；概括提煉經驗，行動應用。

綜合實踐活動除了以上活動方式外，還有黨團隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設計時可以有所側重，以某種方式為主，兼顧其他方式；

也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發揮信息技術對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協作、成果展示與分享等。課時如何安排？

小學1-2年級，平均每周不少于1課時；小學3-6年級和初中，平均每周不少于2課時；高中執行課程方案相關要求，完成規定學分。

要根據學生活動主題的特點和需要，靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間。要處理好課內與課外的關系，合理安排時間并拓展學生的活動空間與學習場域。老師們如何指導？

在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學生自主實踐與教師有效指導的關系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，而應當成為學生活動的組織者、參與者和促進者。教師的指導應貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。■ 在活動準備階段 教師要充分結合學生經驗，為學生提供活動主題選擇以及提出問題的機會，引導學生構思選題，鼓勵學生提出感興趣的問題，并及時捕捉活動中學生動態生成的問題，組織學生就問題展開討論，確立活動目標內容。

要讓學生積極參與活動方案的制定過程，通過合理的時間安排、責任分工、實施方法和路徑選擇，對活動可利用的資源及活動的可行性進行評估等，增強活動的計劃性，提高學生的活動規劃能力。同時，引導學生對活動方案進行組內及組間討論，吸納合理化建議，不斷優化完善方案。■ 在活動實施階段

教師要創設真實的情境，為學生提供親身經歷與現場體驗的機會，讓學生經歷多樣化的活動方式，促進學生積極參與活動過程，在現場考察、設計制作、實驗探究、社會服務等活動中發現和解決問題，體驗和感受學習與生活之間的聯系。要加強對學生活動方式與方法的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和實踐方式。教師指導重在激勵、啟迪、點撥、引導，不能對學生的活動過程包辦代替。還要指導學生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。■ 在活動總結階段

教師要指導學生選擇合適的結果呈現方式，鼓勵多種形式的結果呈現與交流，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對活動過程和活動結果進行系統梳理和總結，促進學生自我反思與表達、同伴交流與對話。

要指導學生學會通過撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個體經驗，促進知識建構，并根據同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補缺，明確進一步的探究方向，深化主題探究和體驗。如何對學生活動作出評價？

綜合實踐活動情況是學生綜合素質評價的重要內容。各學校和教師要以促進學生綜合素質持續發展為目的設計與實施綜合實踐活動評價。要堅持評價的方向性、指導性、客觀性、公正性等原則。■ 突出發展導向

堅持學生成長導向，通過對學生成長過程的觀察、記錄、分析，促進學校及教師把握學生的成長規律，了解學生的個性與特長，不斷激發學生的潛能，為更好地促進學生成長提供依據。

評價的首要功能是讓學生及時獲得關于學習過程的反饋，改進后續活動。要避免評價過程中只重結果、不重過程的現象。要對學生作品進行深入分析和研究，挖掘其背后蘊藏的學生的思想、創意和體驗，杜絕對學生的作品隨意打分和簡單排名等功利主義做法。■ 做好寫實記錄

教師要指導學生客觀記錄參與活動的具體情況，包括活動主題、持續時間、所承擔的角色、任務分工及完成情況等，及時填寫活動記錄單，并收集相關事實材料，如活動現場照片、作品、研究報告、實踐單位證明等。

活動記錄、事實材料要真實、有據可查，為綜合實踐活動評價提供必要基礎。■ 建立檔案袋

在活動過程中，教師要指導學生分類整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實材料以及其他有關資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個學生的綜合實踐活動檔案袋，并納入學生綜合素質檔案。

檔案袋是學生自我評價、同伴互評、教師評價學生的重要依據，也是招生錄取中綜合評價的重要參考。■ 開展科學評價

原則上每學期末，教師要依據課程目標和檔案袋，結合平時對學生活動情況的觀察，對學生綜合素質發展水平進行科學分析，寫出有關綜合實踐活動情況的評語，引導學生揚長避短，明確努力方向。

高中學校要結合實際情況，研究制定學生綜合實踐活動評價標準和學分認定辦法，對學生綜合實踐活動課程學分進行認定。各地各校如何做？

綜合實踐活動課程意義重大，各地和學校要將中小學綜合實踐活動課程擺在更加突出的位置，切實予以加強。■ 一是多措并舉確保開設到位

各地和學校要對綜合實踐活動課程常態實施所需要的教師、場地設施、網絡資源、經費投入等，進行合理規劃和統籌安排，為所有中小學開齊開足綜合實踐活動課程提供必要條件。要建立健全指導教師考核激勵、課程實施過程督查、師生安全保障等機制，確保綜合實踐活動課程順利實施。■ 二是不斷提高研修水平

要組織教師認真學習《指導綱要》，結合學生年齡特點和可利用資源，以提升學生綜合素質為核心，深入研究具體活動內容和方式等，防止用上課方式“教”學生活動，不斷提升課程實施水平。教師培訓部門和教研機構要對綜合實踐活動課程專兼職教師開展全員培訓，有針對性地組織相關研討活動，為教師專業發展提供專業支持。■ 三是切實加強組織領導

各地要按照《指導綱要》精神，明確綜合實踐活動課程統籌管理和指導的機構及專業人員，推動建立校際間及學校與社會相關部門間的協作機制和資源共享平臺，推動實施以學生綜合實踐活動情況為重要內容的學生綜合素質評價，并作為招生錄取的重要參考。各學校要明確實施機構和人員，強化對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設計和綜合實施。活動主題匯總，供各位老師參考：

第四篇：中小學法制教育指導綱要

《中小學法制教育指導綱要》明確指出：“中小學生法制教育要有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面，同時，利用課內課外相結合等方式開展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動。要重視整合學校、家庭和社會的法制教育資源，發揮整體合力，提高法制教育的實效。”這為我校的法制教育指出了一個明確的方向：即以課堂教學滲透法制教育為主陣地，開展形式多樣的法制教育活動，重視學生日常行為養成、加強校園文化建設，整合學校、家庭和社會的法制教育資源，全面推進素質教育。

首先，作好全員培訓，打好學科教學滲透法制教育工作的基礎。加強學習，讓學科教學滲透有方法。要育守法的好學生，先塑知法的好老師。在《關于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知》（黔教法發〔2011〕152號文件）的指導下，我們組織教師學習《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》《憲法》等法律法規，觀看學科教學滲透法制教育的光碟，增強教師法制意識。利用教研組長例會，將《法制教育與學科教學》向各教研組組長進行解讀。再由教學副校長、教研組長牽頭，在教師的集體備課中對本學段、本學科所教教材的法制教育滲透點、滲透內容、滲透方法進行研討，達成共識，確保教學的有效性。依托教材，讓法制教育有載體。把好教師經驗轉化為更多教師的教學行為，是提升教師專業化水平，落實新課改要求的最好途徑方式。我校以新課改理念、優秀教師經驗和信息技術為支撐的 “電子備課”應運而生。目前已經完成數學、英語的電子教案，使青年教師得以站在老教師的肩膀上實現專業發展。電子備課為教師的學科教學滲透法制教育提供了示范，提供了資源，也提高了教師研究課堂教學的起點和效果。

其次，深化課堂教學，落實工作實施。立足課堂。課堂教學是學校法制教育的主陣地。抓住了課堂，也就抓住了學校法制教育的命脈。我們更新了教育觀念，把未成年人思想道德建設、法制教育意識視為課程內容納入自己的教學之中，結合學科特點，抓住時機對學生進行法制教育，落實法制教育目標。做到了“教案上有反映，課堂上有聲音”。教師所寫的案例與反思，使法律意識變為“涓涓細流”，長年累月地浸潤、滋養學生的心田。突出滲透。我們注重學科教學與法制教育的有機結合交融，要求有主次、主客之分；有分量、程度上的控制；有過程、方法上的策略。在具體操作上要因勢利導、循循善誘、潛移默化、不急不躁，不傷害學科特點，不增加學生負擔，用趣味性、感染力來吸引學生積極參與。納入考核。要求教師在教案中體現學科教學滲透法制教育的內容，在學科教學中按要求有機適度地滲透法制教育；教務處每月進行登記檢查，并將檢查結果納入質量考核中。

第三，完善配套工作，保障教學工作實施。按照黔教法發〔2011〕334號文件要求，我校進一步完善了法制教育的配套工作。寓法于教，寓教于樂，樂在其中。適時組織學生開展愛國主義教育、革命傳統教育和思想政治教育；創新工作載體，“寓法于教，寓教于樂，樂在其中”，使學生在豐富多彩的活動中增強學法、知法、守法、用法的意識，提高法制素養。如：我校結合“法制教育宣傳日”、中小學安全教育月、世界禁毒日，通過多種形式進行法制宣傳教育；德育處先后多次舉行諸如“告別陋習”、“珍愛生命，遠離毒品”、“爭做文明小市民”等全校性的教育和簽名活動。堅持和完善法制副校長制度，重視思想道德教育課程。學校聘請了董地鄉派出所的所長阮誼，董地鄉司法所所長張青平擔任法制副校長，結合學生的具體情況進行階段性的法制知識講座。重視遵紀守法的養成教育，強化校園文化的育人功能。著力對學生加強以《中小學生守則》《學生日常行為規范》為主的養成教育。第一，踐行經典，涵養大氣，塑造人格。打造濃厚的國學文化氛圍，引領學生誦讀經典，用優秀民族文化修身、立德。第二，草木傳情，墻壁說話。大力打造班級文化，將有引導作用的學生作品上墻，對學生進行耳濡目染的熏陶。走廊上，抬頭可見“學法立行，守法做人”，“依法治校，法育未來”，“遵紀守法，從我做起”等宣傳標語。第三，通過開展平安校園、文明校園、綠色校園、法治校園和諧校園創建活動，加強校園文化建設，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。深化德育課程改革。我們堅持法制教育與道德建設相結合，收到令人滿意的效果。學校帶領學生進社區、敬老院服務，用道德實踐陶冶學生的性情，為普法教育夯實基礎；采取定期開設法制教育講座、組織學生參觀禁毒宣傳展等形式，提高學生遵紀守法的自覺性。與家庭教育、社會教育相結合。我們還將法制教育與家庭、社會教育相結合。通過家長會、發放家長書等形式，切實落實“小手拉大手”活動，向家長宣傳家教方法和法律知識。重視假期生活，與社區聯合組織學生開展各類教育讀書活動和實踐活動，旨在營造良好的社區及家庭育人環境。

第五篇：五年級信息技術課程綱要

—課程性質：（要求）

培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

—基本理念：

信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

—課程目標：（要求）

一、教材體現出的主要學科思想：

（1）全面提高學生的科學素養

（2）正確把握信息技術的特點

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式

（4）努力建設開放而有活力的信息技術課程

二、運用到的主要教學方法：（要求）

小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

三、章節目標（或單元目標、模塊目標、分類目標等）

1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。

4．初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。

5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。—課程內容：10課時

用計算機作文

（1）掌握一種文字處理軟件的基本操作。

（2）學會文章編輯、排版和保存的基本方法。

（3）學會插入圖片、藝術字（美術字）和表格。

（4）上機練習

（5）上機練習

用計算機制作多媒體作品

（1）了解多媒體素材類型。

（2）學會一種常用的多媒體制作工具制作、編輯簡單的多媒體作品。

（3）學會展示多媒體作品。

（4）上機練習

（5）上機練習

二、重點、難點分析

要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

—課程實施建議（基于標準自定）

1、教學資源分析：

（1）課堂教學資源和課外學習資源。

（2）挖掘網絡、電視、報紙、書刊、等資源進行信息技術學習。

2、教學中應當注意的問題：

中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網絡技術為主（教學內容附后）教學內容分為基本模塊和拓展模塊，基本模塊是對學生的基本要求，拓展模塊是對學生的較高要求各區縣可根據教學目標和當地的實際情況，在保證學生掌握基本模塊內容的基礎上，適當選取拓展模塊的內容。課時安排：10課時

—課程評價

教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。

教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。