第一篇：教育技術能力中級培訓模塊一測評

教育技術能力中級培訓模塊一測評

一、單選題

1、信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（B）。

A、信息技術對教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用。C、利用信息技術模擬實驗發生的真實情境所以實驗只要信息技術完成就行。D、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的。

2、信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（D）不是學校層面所需做的工作。

A、建設硬件基礎設施和環境。B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫。

C、制定并實施組織管理體制。D、制定教師培訓的標準和規范。

3、在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（B）。

A、內存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。

D、顯示器沒有通電。

4、下列對信息素養的描述，其中正確的一項是（B）。

A、熟練操作計算機的硬件軟件、應用種種技術解決問題。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術和人文兩個層面。C、人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關的理論和實踐。

5、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（A）。

A、在教學中要創建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能。B、學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯結。C、知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯系。D、在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D）。

A、學生越安靜，學習效率越好。B、學生的行為即代表學生的品性。C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的。D、盡量對學生加以鼓勵。

7、（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。

A、創設歷史情境。B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據空間的事物。

8、當學生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）。

A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽。C、利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解。D、直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導。

9、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。

A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。B、要把握演示的節奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。

10、不同類型的網站域名分別由不同的后綴結尾，教育機構網站的后綴為（A）。

A、Edu。B、org。C、com。D、gov。

11、以下學習者特征分析與教學目標屬于那個課？學習者特征分析：

1、學生已經學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結構和工作原理有了認識。

2、學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。

3、對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。教學目標：

1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。

2、過程與方法。學生通過實驗制作，在協作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。

3、情感、態度和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。（C）

A、《Season》（小學英語）。B、《找春天》（小學語文）。C、《電磁繼電器的應用》（中學物理）。

12、在學完教育技術的課程后，你對教學資源和教學媒體的關系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是（B）。

A、學習者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。

13、王老師在對學生進行評價的過程中根據評價內容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內容和評價方法的選擇上搭配不當的是（B）。

A、評價學生表現時經常使用觀察法。B、評價學生知識技能，如讀、寫、算等能力經常使用面談調查法。C、對學生進行綜合評價時經常采用檔案袋法。D、評價學生的態度、習慣以及適應性經常使用問卷調查法。

14、信息技術環境的發展改變了學習者的學習方式，給予人們全新的學習觀念。下列關于網絡環境下學習者學習特征轉變的理解，不合理的是（B）。

A、網絡環境下學習者更容易張揚個性。B、網絡環境下學習者從眾或服從權威的心理將提高。C、網絡環境下學習者的學習類型和思維形式將多樣化。D、網絡環境下學習者的扮演意識將增強。

15、李老師在使用Word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（A）。

A、調小Word設置的自動保存的間隔時間。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPSOffice。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

16、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發郵件。C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。D、師將課件刻成光盤發給每位同學。

17、根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。

18、以下關于建構主義學習理論的描述錯誤的是（C）。

A、強調對學生探究能力與創新能力的培養。B、認為學習的實質就是主動地建構對信息的解釋，并從中做出推論。C、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。D、與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進。

19、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了（A）三維互動方式。

A、教師—計算機—學生。B、學生—計算機—學生。C、教師—計算機—教師。D、計算機—學生—計算機。

20、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（C）。

A、教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中。B、在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術。C、教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發運用管理和評價的實踐。D、在教育技術應用中應強調形式。

21、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。B、教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好。C、根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發揮信息技術的作用。D、信息技術能解決教學中的所有問題。

22、本課程使用學科可達16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。各位老師除了要分析（B）必選案例外，還需要從另外的25個案例中至少選擇7個進行學習。

A、5個。B、7個。C、8個。D、10個。

23、為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把（A）當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。

A、現代教育技術。B、信息技術。C、素質教育。D、創新教育。

24、在信息技術整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。

A、全班活動、小組活動和個別活動。B、班內活動、課外活動和個別活動。C、整體活動、小組活動和個別活動。D、集體活動、個別活動和網上活動。

二、多選題

1、在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（），如果碰到技術障礙，請參閱課程配套的（AB）。

A、教育技術參考手冊。B、軟件技能速查手冊。C、網站中的學習指南。D、平臺使用手冊。

2、廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績為（A）和（B）。

A、單元作品集成績。B、結業測試成績。C、平時成績。D、出勤成績。

3、信息技術與學科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結構要素，從而實現信息技術與學科課程整合。

A、信息技術。B、計算機技術。C、課程結構。D、教育技術。

4、信息技術與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。

A、以“教”為中心的教學結構轉變為“主導——主體”的教學結構。B、學生在課堂上有積極的情感體驗。C、學生具有廣泛的認知范圍。D、學生具有深層次的認知體驗。E、高層次創新思維的培養。F、學科知識有效應用。

5、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件？（ABCDEF）

A、配備了耳機和光驅，而且都能夠正常使用。B、計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站。C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

6、新課程標準制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術能力要求也隨之提高。下面有關教育技術能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）

A、樹立為學生服務的思想，要成為學生學習的引導者和課堂教學的組織者。B、要使用盡可能多和先進的教學媒體來豐富課堂教學，體現現代化的教學。C、教學中，最大化使用多種教學活動形式，越豐富越好。D、使用合理的教學評價方式，促進學生有效的學習，激發學生的學習動機。E、要注重培養學生多方面的能力，促進學生的全面發展。

7、王老師對現代教學系統的理解如下，其中不正確的是（AE）。

A、一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果。B、教學內容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內容展開的。C、教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習。D、學生之間的關系很重要，直接影響到學生的學習和發展。E、師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者。

8、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。C、教學設計有利于發現客觀存在的尚不為人知的教學規律。D、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。E、對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。

9、目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。

A、課程結構。B、課程內容。C、課程資源。D、上課環境。E、教學設備。

10、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統化教學設計環節有一個深刻的理解，主要內容包括：（ABCDE）等。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網搜索技術、網頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。

A、教學前期分析。B、教學活動設計。C、教學資源開發。D、教學組織實施。E、教學評價分析。

11、“全國中小學教師教育技術能力”中級培訓網絡課程（北大版）主要采用案例教學法進行培訓。案例教學法的學習步驟有（ABCDE）。

A、了解每個案例的教學目標。B、速讀案例。C、再讀案例。D、分析案例。E、積極參與小組討論。

三、是非題

1、信息技術與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（B）

A、是。B、否。

2、操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己控制情節發展，生成情節。（B）

A、是。B、否。

3、信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。（A）

A、是。B、否。

4、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。（B）

A、是。B、否。

5、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（B）

A、是。B、否。

6、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優勢。（B）

A、是。B、否。

7、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（B）

A、是。B、否。

8、設計的量規必須具有評價要素、指標、權重、分級描述這四個基本構成要素。（B）

A、是。B、否。

9、對教學資源的評價通常可以通過測驗、調查、觀察、學習檔案等方法進行。（B）

A、是。B、否。

10、信息技術學習環境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。（A）

A、是。B、否。

11、在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（A）

A、是。B、否。

12、信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養培養；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（A）

A、是。B、否。

13、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（A）

A、是。B、否。

14、在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學習。（A）

A、是。B、否。

15、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（B）

A、是。B、否。

16、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（A）

A、是。B、否。

17、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（B）

A、是。B、否。

18、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（A）

A、是。B、否。

第二篇：廣東省教育技術能力中級培訓-模塊一測評

課程學習區

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恭喜您已通過本次考核！考核分數：100分

測驗描述：

親愛的老師，您好！

您已經完成本模塊課程內容的學習了，現在請您完成下面的模塊測試。本次測試不計入總分，測試合格者方可進入下一模塊的學習。本模塊測試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分。總評60分為合格。測試的次數沒有限制，每次測試時長60分鐘。祝您順利過關！

一、單選題

1、為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把（）當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。(10分)

現代教育技術

信息技術

素質教育

創新教育

2、根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(10分)

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

3、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了（）

三維互動方式。(10分)

教師—計算機—學生

學生—計算機—學生

教師—計算機—教師

計算機—學生—計算機

4、信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（）(10分)

信息技術對教育的影響基本上都是正確的利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用

利用信息技術模擬實驗發生的真實情境所以實驗只要用信息技術完成就行

信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的5、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（）。(10分)

教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中

在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術

教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發運用管理和評價的實踐

在教育技術應用中應強調形式

二、多選題

1、“全國中小學教師教育技術能力”中級培訓網絡課程（北大版）主要采用案例教學法進行培訓。案例教學法的學習步驟有（）。(10分)

了解每個案例的教學目標

速讀案例

再讀案例

分析案例

積極參與小組討論

2、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統化教學設計環節有一個深刻的理解，主要內容包括：（）等。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括： 知識可視化工具、因特網搜索技術、網頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。(10分)

教學前期分析

教學活動設計

教學資源開發

教學組織實施

教學評價分析

三、是非題

1、在多媒體教學環境中，教師的作用是創設適合于學生先前經驗和教學內容的情景，激發學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳授者變 為學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。(10分)

是

否

2、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。(10分)

是

否

3、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。(10分)

是

否

第三篇：教育技術能力中級培訓模塊一測評答案

教育技術能力中級培訓模塊一測評答案

試卷名稱 模塊一后測

試卷總分 100

試卷簡介模塊一的課程內容完成后，我們需要對您的學習效果做一個基本的了解，因此安排了學后測試。這個測試的目的是為了讓您了解自己對本模塊內容的掌握程度，并不計入學習成績，測試完成后請根據提示進入下一模塊或對本模塊課程再次進行復習。您的得分題目教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的（），實現教育教學優化的理論與實踐。

選項1設計、開發、利用、拓展和評價

選項2設計、發明、利用、拓展和管理

選項3設計、開發、利用、評價和管理

選項4設計、發明、利用、評價和管理

正確答案 選項

3------------------題目下面哪一項不是本次教育技術全員培訓的宗旨？

選項1全面實現教育信息化

選項2促進技術在教學中的有效運用

選項3建立教師教育技術培訓和考試認證體系

選項4全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平

正確答案 選項

1-----------------題目下面關于教育技術能力初級培訓與中級培訓關系的描述，正確的一項是？選項1初級培訓幫助教師綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性能力

選項2初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學習領域的學科教師。選項3中級培訓以普適教育為主。

選項4中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源。

正確答案 選項

2------------------題目本次中級培訓將重點培養教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力選項1①②④⑥

選項2②③④⑥

選項3①②③④⑤⑥

選項4①②③④⑥

正確答案 選項

4------------------題目本次培訓主要以（）為主線，通過（）個模塊的學習，來提升教師規劃、組織實施和評價的能力。

選項1模塊學習；8

選項2單元學習；7

選項3單元學習；8

選項4模塊學習；7

正確答案 選項

3------------------題目下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋？

選項1ELP

選項2ELF

選項3ELB

選項4ELPB

正確答案 選項

1------------------題目電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術手段來記錄和展示關于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。

選項1學習目的、學習業績

選項2學習活動、學習進步

選項3學習成果、學習付出

選項4以上都是

正確答案 選項4

------------------題目博客是一種（）工具。

選項1思維導圖

選項2學習反思

選項3圖形處理

選項4文字處理

正確答案 選項2

------------------題目下面哪種工具屬于知識可視化工具？

選項1博客

選項2思維導圖

選項3Excel表格

選項4屏幕錄制工具

正確答案 選項2

------------------題目下面選項中，哪一項不是托尼?巴贊建議思維導圖應包含的基本特征？選項1注意的焦點清晰地集中在中央圖形上。

選項2分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成。選項3主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射。

選項4比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現。正確答案 選項4

第四篇：教育技術能力中級培訓課程 模塊一測評 測試

教育技術能力中級培訓課程 模塊一測評 測試

（一）學校：東山中學科目：英語年級：高中老師：鐘瑞娜學習時間：2012年5月

一、單選題

1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）

(1)、選擇繪圖面板的文字工具。

(2)、在畫布上畫出文本區域。

(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。

(4)、在文本框中輸入文字并保存。

2、下列有關教學設計的說法，正確的是（C）：

A、教學設計就是教師對自己的經驗進行總結的過程。

B、教學設計的環節就是教案的編寫過程。

C、教學設計是以系統觀、系統理論為指導的。

D、教學設計是一個線性的過程。

3、對于小學5、6年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。

A、學生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規則來思考問題。

B、學生探究知識的熱情度非常高。

C、學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。

D、學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導。

4、李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是

（A）：

A、調小word設置的自動保存的間隔時間。

B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。

C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。

D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

5、根據新課程標準的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學生在學習了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價認識不正確的是（A）。

A、成果展示評價的方法是一種發展性評價，它是形成性評價的一種思想體現。

B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結性評價。

C、成果展示評價的內容和形勢也比較豐富，能全面反映學生的綜合素質。

D、采用成果評價的方法有助于培養學生的自信心，激發他們學習本課程的興趣。

6、電子教案開發工具有很多種，有些開發工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）

A、FrontPage。

B、Authorware。

C、Dream Weaver。

D、PowerPoint。

7、根據你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？（D）

A、信息技術包含教育技術。

B、信息技術與教育技術是平等的概念。

C、教育技術包含信息技術。

D、信息技術與教育技術彼此相互交叉。

8、網絡為教學帶來了全新的環境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環境下的學習者。下面關于網絡環境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是（B）。

A、學習者更容易張揚個性。

B、學習者的扮演意識減弱。

C、學習者的學習風格能得到充分的發揮。

D、學習者從眾和服從權威的心理在減弱。

9、王老師下周一要去別的學校講課，講課的環境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）

A、指導學習的課件。

B、檢測學習效果的課件。

C、單純課后練習的課件。

D、助教型演示課件。

10、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。

B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發郵件。

C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP（文本傳輸協議）上，讓需要課件的同學自己去下載。

D、老師將課件刻成光盤發給每位同學。

11、常見的課件結構形式有線性結構、百科全書式結構以及指導性結構，下列關于課件結構的說法中正確的是（A）。

A、可根據需要綜合應用各種結構形式。

B、交互式多媒體教學課件大多采用線性結構。

C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。

D、指導式課件不利于和學生進行交互。

12、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、信息技術能解決教學中的所有問題。

B、在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。

C、根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發揮信息技術的作用。D、教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好。

13、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？

（A）

A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。

14、反思性教學的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。

A、觀察。B、自我覺察。C、制定計劃。D、創設情景。

15、在學完教育技術的課程后，你對教學資源和教學媒體的關系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是（B）。

A、學習者本人。

B、教師。

C、多媒體課件。

D、投影儀。

16、王老師在對學生進行評價的過程中根據評價內容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內容和評價方法的選擇上搭配不當的是（B）。

A、評價學生表現時經常使用觀察法。

B、評價學生知識技能，如讀、寫、算等能力經常使用面談調查法。

C、對學生進行綜合評價時經常采用檔案袋法。

D、評價學生的態度、習慣以及適應性經常使用問卷調查法。

17、信息技術環境的發展改變了學習者的學習方式，給予人們全新的學習觀念。下列關于網絡環境下學習者學習特征轉變的理解，不合理的是（B）。

A、網絡環境下學習者更容易張揚個性。

B、網絡環境下學習者從眾或服從權威的心理將提高。

C、網絡環境下學習者的學習類型和思維形式將多樣化。

D、網絡環境下學習者的扮演意識將增強。

18、對于發現式教學的分析，下列描述不正確的為（B）。

A、合理的發現式教學能激發學生的學習興趣。

B、發現式教學能在短時間內傳遞大量的知識。

C、發現式教學并不是所有的學科教學都適用。

D、發現式教學更能促進學生智力的發展。

19、下面教師評價的指標中，不屬于對教師教學技能方面的評價指標有（B）。

A、語言表達能力與學科語言的應用能力。

B、知識與能力要求符合教材與學生實際。

C、恰當地使用多媒體教學，板書設計合理。

D、組織能力與應變能力。

20、王老師在制作電子教案的過程中經常使用一些軟件來制作其所需要的數字教學資源，下列對應關系中，哪個選項中的軟件不能達到其對應的目的？（B）

A、Word——靜態插圖。

B、Flash——制作三維動畫。

C、超級解霸——音頻截取、視頻截取。

D、Cool3D、Photoshop——標題字。

21、下列有關教學評價基本原則的描述中，錯誤的描述是（D）。

A、教學評價的標準以及方法都應該符合教學實際，特別是評價結果，不能主觀臆斷。

B、對教學活動評價應該涉及各個方面，不能以點代面。

C、評價的結果必須反應真實教學效果，必須把定性評價與定量評價相結合，但要把握主次。

D、教學評價需要就事論事，把評價和獎懲標準結合起來，使教師明確努力的方向。

22、在研究性學習教學流程的第一個環節確定主題中，信息技術的可能的整合方式是（B）。

A、利用信息技術作為工具處理信息。

B、利用信息技術創設問題情境。

C、利用信息技術展示、交流。

D、利用信息技術整合結果。

23、你在互聯網上搜索到了很多與教學相關的資源，現希望將該網站的網址保存下來，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。

A、將網址記錄在一個筆記本上，日后備查。

B、在電腦中創建一個word文檔保存在桌面上，把地址直接拷貝下來存在其中。

C、把網址整理記錄在IE的收藏夾里，并取一個與內容相符的主題。

D、利用Excel把平時看到的好的網站和簡要介紹都整理下來。

24、（）直接測量教學內容的掌握情況，而不是僅僅說明已經發生的認知的、情感的和心理的過程的指標。（D）

A、檔案袋評價。B、客觀測驗。C、主觀測驗。D、表現性評價。

25、下列屬于教學設計前期分析的內容是（A）。

A、學習內容分析。B、教學策略設計。C、教學方法確定。D、教學媒體選擇。

26、根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。

B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。

C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。

D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。

27、王老師經常采取一些措施對學生進行評價，下列表述中不恰當的一項是（C）。

A、在開學時，王老師為了解學生的知識基礎和準備狀況，進行了前測，這種評價屬于診斷性評價。

B、王老師為了及時了解階段教學的成果和學生學習的進展狀況、存在的問題，經常進行隨堂測驗，這屬于形成性評價。

C、王老師在學期快要結束的時候，采用期末考試的形式對學生進行考核，這屬于形成性評價。（總結性評價）

D、王老師在評判一個學生的考試成績的時候，最常做的是把這個學生的成績與班級平均成績做對照，然后再做評判，這屬于相對評價。

28、關于教學組織形式，下列說法正確的是（C）。

A、小組學習和個別化學習優于集中授課。

B、小組學習不利于自主學習能力的培養。

C、三種形式之間可以相互彌補和促進。

D、個別化學習有利于學生之間互相交流。

29、下面觀點中，對教學設計的理解錯誤的是（D）。

A、教學設計過程中應該通過分析具體的教學內容和教學目標，依據學習者的特征，選擇合適的教學方法和策略，這樣才有利于教學質量和學生素質的提高。

B、教學設計是一個橋梁，可以幫助老師根據教學實踐中的問題，選擇合適的解決方法，促進教學理論和實踐的緊密結合。

C、教學設計有利于教學工作的科學化，教學設計便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長。

D、精彩的課堂表現比教學設計更為重要。

30、以下關于教學檔案袋的說法中，不正確的是（D）。

A、檔案袋反思法即以專題的形式對教學實踐進行反思的方法。

B、檔案袋建立的過程，就是教師對已有經驗進行整理和系統化的過程，實際上就是教師自我反思的過程。

C、使用檔案袋進行反思時，教師應首先根據自己的教學實際確定反思的專題，然后由教師本人根據這一專題反思自己的教學觀念、教學行為；記錄下自己過去的狀況、現在的狀況、自己的進步以及尚需努力之處等。

D、教學檔案袋的反思方法只適合有很深文字功底的教師，因為這種反思方式要求教師要有很深的文字功底。

31、下面關于發展性教學評價的作用，說法正確的是（D）。

A、預言學生在后繼教學過程中成功的可能性。B、確定學生在后繼教學過程中的學習起點。

C、證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平。D、關注學生的全面發展以及學生的個體

第五篇：教育技術能力中級培訓模塊測評答案

教育技術能力中級培訓模塊一測評答案（含前期測試答案）

教育技術答題原創 2010-07-18 22:42:14 閱讀779 評論0 字號：大中小 訂閱

老師們好！早知道你們都是教育戰線上的骨干教師，且出色地通過了教育技術能力初級培訓，我深表敬意！相信你們在一個月的中級培訓學習中一定會有更精彩的表現，愿您成為學習與工作中的雙料“骨干”！

深諳大家工作、家庭、學習之重負，特設小博略助同行，互勉。教育技術能力中級培訓前期測試答案

一、單選題

1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區域。

(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。

2、下列有關教學設計的說法，正確的是（C）：

A、教學設計就是教師對自己的經驗進行總結的過程。B、教學設計的環節就是教案的編寫過程。C、教學設計是以系統觀、系統理論為指導的。D、教學設計是一個線性的過程。

3、對于小學5、6年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。

A、學生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規則來思考問題。B、學生探究知識的熱情度非常高。

C、學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。D、學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導。

4、李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A）：

A、調小word設置的自動保存的間隔時間。

B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。

D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

5、根據新課程標準的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學生在學習了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價認識不正確的是（A）。

A、成果展示評價的方法是一種發展性評價，它是形成性評價的一種思想體現。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結性評價。

C、成果展示評價的內容和形勢也比較豐富，能全面反映學生的綜合素質。

D、采用成果評價的方法有助于培養學生的自信心，激發他們學習本課程的興趣。

6、電子教案開發工具有很多種，有些開發工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。B、Authorware。C、Dream Weaver。D、PowerPoint。

7、根據你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？（D）A、信息技術包含教育技術。B、信息技術與教育技術是平等的概念。C、教育技術包含信息技術。D、信息技術與教育技術彼此相互交叉。

8、網絡為教學帶來了全新的環境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環境下的學習者。下面關于網絡環境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是（B）。

A、學習者更容易張揚個性。B、學習者的扮演意識減弱。C、學習者的學習風格能得到充分的發揮。D、學習者從眾和服從權威的心理在減弱。

9、王老師下周一要去別的學校講課，講課的環境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）

A、指導學習的課件。B、檢測學習效果的課件。C、單純課后練習的課件。D、助教型演示課件。

10、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發郵件。C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。D、老師將課件刻成光盤發給每位同學。

11、常見的課件結構形式有線性結構、百科全書式結構以及指導性結構，下列關于課件結構的說法中正確的是（A）。

A、可根據需要綜合應用各種結構形式。B、交互式多媒體教學課件大多采用線性結構。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、指導式課件不利于和學生進行交互。

12、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、信息技術能解決教學中的所有問題。B、在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。C、根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發揮信息技術的作用。D、教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好。

13、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）

A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。

14、反思性教學的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。A、觀察。B、自我覺察。C、制定計劃。D、創設情景。

二、多選題

1、王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內容刪除了，以下可以恢復剛才刪除內容的方法是（CDE）

A、按組合鍵Ctrl+Z。B、按組合鍵Ctrl+S。c、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”——“撤消”。

2、知識可視化是在科學計算可視化、數據可視化、信息可視化基礎上發展起來的新興研究領域，應用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創新。常見的知識可視化工具有（ABCD）。A、概念圖。B、思維導圖。C、認知地圖。D、語義網絡。E、幾何畫板

3、在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容（ABCDE）。

A、教學實施的環境。B、在教學實施前，學生應做好哪些學習準備。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學材料。D、教學過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教學暖場活動設計。

4、王老師使用word制作電子教案時，以下可以幫助王老師調出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ACE）。

A、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。B、用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。C、點擊菜單欄的“格式”——“字體”。D、點擊菜單“工具”——“選項”，出現“字體”對話框。E、點擊菜單欄的“編輯”——“字體”。

5、教師想截取一段視頻給學生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）

A、繪聲繪影。B、豪杰影霸。C、Premiere。D、Photoshop。E、Microsoft Media Player。

6、教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環節的為（ABE）。

A、教師要分析教材內容。B、教師要了解學習者的知識基礎。C、學生必須預習當天要講解的內容。D、教師要完成教學的總結。E、教師要準備好本堂課所用的教學資源。

7、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。C、教學設計有利于發現客觀存在的尚不為人知的教學規律。D、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。E、對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。

A、MathType。B、MS-office Excel。C、MS-office Powerpoint。D、Z+Z智能教育平臺。E、Authorware。

9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。

A、多媒體計算機。B、計算機網絡。C、電視機。D、DVD。E、幻燈機。

三、是非題

1、提倡自我激勵、自我調節、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是認知主意理論。（B）

A、是。B、否。

2、Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質量，兩者共同促進了教師專業發展的途徑。（A）A、是。B、否。

3、在有效地信息技術與課程整合的課堂上，教師要關注如何利用網絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。（A）A、是。B、否。

4、有意義接受學習教學模式是典型的以教為主的教學模式，不利于對具體經驗有較大依賴性的學習內容。（A）A、是。B、否。

5、教師在選擇教學媒體時需要依據的原則包括最優決策原則、先進新穎原則、優化組合原則等。（B）

A、是。B、否。

6、發現學習模式有利于培養學生的發現能力和學習興趣，有利于知識的保持和應用，因此適用于所有科目的教學。（B）A、是。B、否。

教育技術能力中級培訓模塊一測評答案

一、單選題

1、信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（B）。

A、信息技術對教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用。C、利用信息技術模擬實驗發生的真實情境所以實驗只要信息技術完成就行。D、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的。

2、信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（D）不是學校層面所需做的工作。

A、建設硬件基礎設施和環境。B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫。C、制定并實施組織管理體制。D、制定教師培訓的標準和規范。

3、在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（B）。

A、內存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。D、顯示器沒有通電。

4、下列對信息素養的描述，其中正確的一項是（B）。

A、熟練操作計算機的硬件軟件、應用種種技術解決問題。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術和人文兩個層面。C、人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關的理論和實踐。

5、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（A）。

A、在教學中要創建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能。B、學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯結。C、知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯系。D、在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D）。

A、學生越安靜，學習效率越好。B、學生的行為即代表學生的品性。C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的。D、盡量對學生加以鼓勵。

7、（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。

A、創設歷史情境。B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據空間的事物。

8、當學生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）。

A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽。C、利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解。D、直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導。

9、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。

A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。B、要把握演示的節奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。

10、不同類型的網站域名分別由不同的后綴結尾，教育機構網站的后綴為（A）。A、Edu。B、org。C、com。D、gov。

11、以下學習者特征分析與教學目標屬于那個課？學習者特征分析：

1、學生已經學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結構和工作原理有了認識。

2、學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。

3、對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。教學目標：

1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。

2、過程與方法。學生通過實驗制作，在協作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。

3、情感、態度和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。（C）A、《Season》（小學英語）。B、《找春天》（小學語文）。C、《電磁繼電器的應用》（中學物理）。

二、多選題

1、在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（），如果碰到技術障礙，請參閱課程配套的（AB）。

A、教育技術參考手冊。B、軟件技能速查手冊。C、網站中的學習指南。D、平臺使用手冊。

2、廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績為（A）和（B）。A、單元作品集成績。B、結業測試成績。C、平時成績。D、出勤成績。

3、信息技術與學科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結構要素，從而實現信息技術與學科課程整合。

A、信息技術。B、計算機技術。C、課程結構。D、教育技術。

4、信息技術與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。

A、以“教”為中心的教學結構轉變為“主導——主體”的教學結構。B、學生在課堂上有積極的情感體驗。C、學生具有廣泛的認知范圍。D、學生具有深層次的認知體驗。E、高層次創新思維的培養。F、學科知識有效應用。

5、以下哪些是本次培訓后所用的硬件與軟件？（ABCDEF）

A、配備了耳機和光驅，而且都能夠正常使用。B、計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

三、是非題

1、信息技術與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（B）A、是。B、否。

2、操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己控制情節發展，生成情節。（B）A、是。B、否。

3、信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。（A）A、是。B、否。

4、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。（B）A、是。B、否。

5、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（B）A、是。B、否。

6、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優勢。（B）

A、是。B、否。

7、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（B）A、是。B、否。